2 Inhalt · PDF fileSession in der Klasse: „Chameleon“ von Herbie Hancock . . . ....
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2 Inhalt Musikwelten Globale Vielfalt 4 Lokale Vielfalt 6 Die Stimme Stimmenvielfalt 8 Stimme – ganz persönlich 10 Lieder und Songs All together 12 Himmlische Kanons 14 Hits und Evergreens 16 Liebeslieder – Lovesongs 18 „Ich gehör nur mir“ – aus dem Musical „Elisabeth“ 20 Wechselnde Gefühle 22 Stimmungsvolle Jahreszeiten 24 Peace – Pax – Paz – Friede 26 Texte, die man zweimal lesen muss 28 Geschichte im Lied Die Marseillaise 30 Für die Menschenrechte 32 Eine Jugendbewegung vor 100 Jahren 34 Aus der Zeit des Nationalsozialismus 36 „Das Lied der Deutschen“ 38 Workshop Rhythmustraining 40 Klassenjam 42 Der Klassen-Rag 44 Klasse-Rhythmen 46 Texte vertonen 48 Miniaturen 50 Bewegung – Musik – Tanz Gestaltungen zu Musik von Sting 52 Hip-Hop (1) 54 Hip-Hop (2) 56 Tanz und Gesellschaft 58 Viele Länder – ein Tanzschritt 60 Musik genau gehört und betrachtet Hören, Erkennen und Verstehen 62 Liedmelodien und Liedbegleitung 64 Eine Chaconne von G F Händel 66 Walzer von Franz Schubert 68 Form bildet sich 70 Strukturen in Pop und Jazz 72 Instrumente – Klänge – Sounds Instrumente und Klangfarben – Grieg „Morgenstimmung“ 74 Instrumente und Klangfarben – Bizet „L’Arlésienne-Suite“ 76 Maurice Ravel „Bolero“ (1) 78 Maurice Ravel „Bolero“ (2) 80 Maurice Ravel „Bolero“ (3) 82 Sounddesign – neue Klangwelten (1) 84 Sounddesign – neue Klangwelten (2) 86 Erfolg durch Sound? Ein Experiment 87 Alte Musik – vergangene Musik? Mittelalter – geistliche und weltliche Musik 88 Renaissance – nah erlebt 90 Barock Zeitalter Barock 92 Johann Sebastian Bach „Fuge c-Moll“ 94 Johann Sebastian Bach „Branden- burgisches Konzert“ Nr 2, 1 Satz 96 Tanz als Bestandteil höfischer Art 98 Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (1) 100 Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (2) 102 Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (3) 104 Klassik Klassik in der Musik 106 Das Streichquartett – ein musika- lisches Gespräch 108 Ludwig van Beethoven 110 Ludwig van Beethoven „Egmont- Ouvertüre“ 112 Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op 61, 1 Satz (1) 114 Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op 61, 1 Satz (2) 116 Romantik Romantik in der Musik 118
Transcript of 2 Inhalt · PDF fileSession in der Klasse: „Chameleon“ von Herbie Hancock . . . ....
2 Inhalt
MusikweltenGlobale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 4Lokale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Die StimmeStimmenvielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 8Stimme – ganz persönlich . . . . . . . . 10
Lieder und SongsAll together . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Himmlische Kanons . . . . . . . . . . . . . 14Hits und Evergreens . . . . . . . . . . . . . 16Liebeslieder – Lovesongs . . . . . . . . . 18„Ich gehör nur mir“ – aus dem Musical „Elisabeth“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Wechselnde Gefühle . . . . . . . . . . . . . 22Stimmungsvolle Jahreszeiten . . . . . . 24Peace – Pax – Paz – Friede . . . . . . . . 26Texte, die man zweimal lesen muss . . 28
Geschichte im LiedDie Marseillaise . . . . . . . . . . . . . . . . 30Für die Menschenrechte . . . . . . . . . . 32Eine Jugendbewegung vor 100 Jahren 34Aus der Zeit des Nationalsozialismus 36„Das Lied der Deutschen“ . . . . . . . . 38
WorkshopRhythmustraining . . . . . . . . . . . . . . 40Klassenjam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Der Klassen-Rag . . . . . . . . . . . . . . . . 44Klasse-Rhythmen . . . . . . . . . . . . . . . 46Texte vertonen . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Miniaturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Bewegung – Musik – TanzGestaltungen zu Musik von Sting . . . 52Hip-Hop (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Hip-Hop (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Tanz und Gesellschaft . . . . . . . . . . . . 58Viele Länder – ein Tanzschritt . . . . . . 60
Musik genau gehört und betrachtetHören, Erkennen und Verstehen . . . . 62Liedmelodien und Liedbegleitung . . . 64Eine Chaconne von G . F . Händel . . . 66Walzer von Franz Schubert . . . . . . . . 68
Form bildet sich . . . . . . . . . . . . . . . . 70Strukturen in Pop und Jazz . . . . . . . . 72
Instrumente – Klänge – SoundsInstrumente und Klangfarben – Grieg „Morgenstimmung“ . . . . . . . . 74Instrumente und Klangfarben – Bizet „L’Arlésienne-Suite“ . . . . . . . . . 76Maurice Ravel „Bolero“ (1) . . . . . . . 78Maurice Ravel „Bolero“ (2) . . . . . . . 80Maurice Ravel „Bolero“ (3) . . . . . . . 82Sounddesign – neue Klangwelten (1) 84Sounddesign – neue Klangwelten (2) 86Erfolg durch Sound? Ein Experiment 87
Alte Musik – vergangene Musik?Mittelalter – geistliche und weltliche Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Renaissance – nah erlebt . . . . . . . . . . 90
BarockZeitalter Barock . . . . . . . . . . . . . . . . 92Johann Sebastian Bach „Fuge c-Moll“ 94Johann Sebastian Bach „Branden- burgisches Konzert“ Nr . 2, 1 . Satz . . 96Tanz als Bestandteil höfischer Art . . . 98Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
KlassikKlassik in der Musik . . . . . . . . . . . . 106Das Streichquartett – ein musika- lisches Gespräch . . . . . . . . . . . . . . . . 108Ludwig van Beethoven . . . . . . . . . . 110Ludwig van Beethoven „Egmont- Ouvertüre“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op . 61, 1 . Satz (1) . . . . . . . . 114Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op . 61, 1 . Satz (2) . . . . . . . . 116
RomantikRomantik in der Musik . . . . . . . . . . 118
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Im bürgerlichen Salon . . . . . . . . . . . . 120Frédérik Chopin „Mazurka“ op . 17 Nr . 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122Franz Liszt „Mazeppa“ (1) . . . . . . . 124Franz Liszt „Mazeppa“ (2) . . . . . . . 126Hector Berlioz: Requiem – „Grand Messe des Morts“ . . . . . . . . . . . . . . . 128
Musik in der ersten Hälfte des 20. JahrhundertsIm 20 . Jahrhundert . . . . . . . . . . . . . . 130Claude Debussy „Pagodes“ . . . . . . . 132Gustav Mahler „Revelge“ . . . . . . . . 134Igor Strawinsky „Der Feuervogel“ . . . 136Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (1) . . . . . . . . . . . . . . 138Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (2) . . . . . . . . . . . . . . 140
Musik nach 1950Luigi Dallapiccola „Contrapunctus primus“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142György Ligeti „Lontano“ . . . . . . . . . 144George Crumb „Black Angels“ . . . . . 146Steve Reich „Different Trains“ . . . . . 148Henryk Górecki „Sinfonie der Klage- lieder“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150Violeta Dinescu „Wie Tau auf den Bergen Zions“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
JazzRoots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Vom Swing zum Free Jazz . . . . . . . . . 156Jazz in Deutschland . . . . . . . . . . . . . 158Blues: Feeling und Form . . . . . . . . . . 160Session in der Klasse: „Chameleon“ von Herbie Hancock . . . . . . . . . . . . 162„Unsquare Dance“ in der Klasse . . . . 164
Rock – PopEine Schülerband und ihre Instrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166Rockmusik hat Stil (1) . . . . . . . . . . . 168Rockmusik hat Stil (2) . . . . . . . . . . . 170Rockmusik hat Stil (3) . . . . . . . . . . . 172Latin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174Stilvergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Mixing & Remixing . . . . . . . . . . . . . 176
Medien & MusikwirtschaftNutzung von Medien im Alltag . . . . 178Videoclip und Lifestyle . . . . . . . . . . 180Projekt: Ein Videoclip entsteht . . . . . 182Musik wird populär gemacht . . . . . . 184Musikshows – Blick hinter die Kulissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Filmmusik (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . 188Filmmusik (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
MusiktheaterLeonard Bernstein „West Side Story“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192Leonard Bernstein „West Side Story“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194Leonard Bernstein „West Side Story“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Leonard Bernstein „West Side Story“ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (1) 200Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (2) 202
Begegnung mit KulturenMusikalische Globalisierung . . . . . . 204Musik und Heimat . . . . . . . . . . . . . . 206Musik und Migration (1): Raï . . . . . 208Musik und Migration (2): Bhangra 210
Musik und ihre WirkungMusik stimuliert . . . . . . . . . . . . . . . 212Musik und psychische Vorgänge . . . 214Musik und physiologische Vorgänge – Forschung heute . . . . . . . . . . . . . . 216Trance und Meditation . . . . . . . . . . 218Therapie durch Musik . . . . . . . . . . . 220
AnhangQuellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . 222Personen- und Sachverzeichnis . . . . . 226Lieder, Texte, Spielstücke und Noten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Symbole
Arbeitsblatt im L-Fundus
musikalische Aktivität
Workshop/ Projekt/
freie Arbeits- form
Detailbetrach- tung
selbstständige Informations-
suche, Internet
Gruppen- arbeit/
Diskussion
Tonbeispiele
ROM Material auf der CD-ROM
