A3 261 jadin

Social Web-Based Learning: informell und kollaborativ

Mag. Dr. Tanja Jadin

GMW Digitale Medien, 11.9.2012, Wien

Relevante Informationen

zur und aus der Hochschule

Hochschulbezogenes

Netzwerk

Fakultätsbezogene

Informationen

Für bestimmte Aufgaben-

stellung

Fakultätsbezogenes

Netzwerk

Modulspezifisches

Netzwerk

Aufgabenspezifisches

Netzwerk

Kursspezifisches

Netzwerk

Studienbezogenes

Netzwerk Informationen zum Studium

LVA-übergreifend,

modulorientiert

Lehrveranstaltungs-

begleitender Einsatz

Lehre

Außendarstellung

Social Media Einsatz an

Hochschulen

Seite 2 Jadin: Social Web-Based Learning GMW 11.9.2012, Wien

Eigenschaften des

Social Web-Based Learning

Wissensvermittlung mittels kurzer, rascher Mitteilungen und Links zu relevanten Inhalten (Microlearning)

Individuelle Profile erhöhen die sozialen Präsenz und können als förderlich für kollaborative Lernprozesse angesehen werden.

Schnelle Reaktionsmöglichkeit durch „like“ usw. fungieren als Verstärkung.

Verknüpfung von Lerninhalten wird ermöglicht. Lerninhalte aus dem Unterricht werden authentischer.

Gleichberechtigte Rollenverteilung


Ziele der Facebook Gruppe

1) Informelle Vermittlung relevanter Studieninhalte zum BA und MA Studium Kommunikation, Wissen, Medien.

2) Förderung der Relevanz von studiumsrelevanten Inhalte.

3) Alumni Aufbau: Kontakt zu Absolventinnen und Absolventen und Vernetzung zwischen diesen und Studierenden.

Jadin: Social Web-Based Learning GMW 11.9.2012, Wien Seite 4

KWM Psychologie Gruppe

Seite 5

Im Vordergrund steht der Austausch von Informationen rund um die Module Psychologie, E-Learning und Methodenkompetenz

Jadin: Social Web-Based Learning GMW 11.9.2012, Wien

Seite 6

Themen aus dem

Unterricht in

Facebook vor- bzw.

nachbesprechen


Vorteil: Studierende aus

anderen Jahrgängen bringen ihr

Wissen ein.

Seite 7

Lernende bringen

relevante Inhalte für

den Unterricht ein.


Seite 8

Vorbeugung träges

Wissen durch

Erhöhung der

Relevanz von

bestimmten

Lerninhalten


Evaluation der KWM

Psychologie Gruppe

Seite 9

Vorgehensweise

Inhaltsanalyse der Beiträge im Zeitraum WS 2011/2012

103 Mitglieder: 2 Lehrende; 57 BA-Studierende, 16 MA Studierende, 15 BA AbsolventInnen, 11 MA AbsolventInnen

Online Befragung aller Mitglieder der Gruppe N = 37 (25 Frauen), Alter MW = 22


Wichtige Ergebnisse aus der

Befragung

Die Beiträge werden von 17,6% täglich gelesen und von 29,4% mehrmals wöchentlich

Eigene Beiträge werden seltener verfasst, eher werden Beiträge kommentiert oder auf „gefällt mir“ geklickt.


Ergebnisse Befragung Postings mit Bezug zum Studium


Prozentangaben inkludieren die Angaben „gut“ und „eher gut“

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0% 91,9% 89,2% 83,3%

78,4% 75,5% 70,2%

37,8%

Bewertung der Beitragsart im Vergleich

mit und ohne Bezug zum Studium

Seite 12



0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%91,9% 89,2%

83,3% 70,2% 85,6%

67,5% 62,1%

40,5%

Mit Bezug

Ohne Bezug

Allgemeine Postings

Seite 13



0%

20%

40%

60%

80%

100% 83,8% 78,3%

62,1% 58,3% 47,2%

Zukünftige Verwendung der

KWM Psychologie Gruppe

Ich werde weiterhin Mitglied der KWM Psychologie Gruppe bleiben. 97,2 %

Die Gruppe KWM Psychologie soll weiterhin bestehen bleiben. 94,6 %

Ich finde es gut, zusätzliche Informationen zu den durchgenommenen LVA-Inhalten zu bekommen.

85,3 %

Es soll eine Facebook Gruppe für den Studiengang KWM geben. 78,4 %

Seite 14

Prozentangaben inkludieren die Angaben „trifft zu“ und „trifft eher zu“


Ergebnisse aus den offenen

Antworten

Positive Anmerkungen:

Interessante Beiträge

Austausch mit Studierenden aus anderen Jahrgängen

Für die Zukunft:

Manche wünschen sich mehr Struktur und Moderation

Unterteilung in eine rein thematisch orientierte Gruppe und eine allgemein studiumsbezogene Gruppe


Fazit aus der Evaluierung

Schnelle Verbreitungsmöglichkeiten relevanter Informationen und rasche Feedbackmöglichkeit im Vergleich zu Lernplattformen oder E-Mail

Wichtig dabei ist die Relevanz der Information

mit Bezug zum Studium

nicht unbedingt nur relevant für eine LVA

Relevant ist die Gruppe vor allem um Kontakt zu anderen Jahrgängen und AbsolventInnen zu haben

Job- und Praktikumsbörse

Berufsorientierung


Diskussion

Inwieweit entsteht ein Lerneffekt?

Wird über Social Media Gruppen neues Wissen erworben?

Wird das neue Wissen mit bestehendem Wissen verankert?


Wie? Was? Warum?


Lesen

Gestalten

Kommunizieren

Diskutieren

Wie werden die

Informationen

verarbeitet?

Was wird

miteinander

verknüpft und

integriert?

Warum ist das

für mich

relevant?

Neue Informationen mit

bestehender verknüpfen,

integrieren und

organisieren.

Vielen Dank!

Seite 19

Mag. Dr. Tanja Jadin

Professur für E-Learning

Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien

Fakultät für Informatik, Medien und Kommunikation

FH OÖ Studienbetriebs GmbH

[email protected]

mailto:[email protected]



A3 261 jadin

Documents

Transcript of A3 261 jadin