_______________ ANIMATION RUMILLY 05/11 et 12/10 2015 ______________

Circonscription de Rumilly

Problématique : Tisser des liens entre l'offre culturelle de la ville et les pratiques musicales de classe

- Identifier les spectacles scolaires proposés par la commune de Rumilly en liaison avec l'éducation musicale- Utiliser le livret d'accompagnement pédagogique proposé par la DAC de Rumilly dans le cadre de nos objectifs scolaires- Mettre en place des séances de pratiques musicales permettant de préparer le spectacle ou d'exploiter le spectacle- Identifier quelques références en HISTOIRE DES ARTS permettant de contextualiser ces pratiques de classe

I Identifier les spectacles scolaires proposés par la commune de Rumilly en lien avec l'éducation musicale :

• A partir du programme culturel de la ville de Rumilly en ligne :

• Et à partir de la fiche« actions culturelles2015/2016 » jointe au livretd'accompagnementpédagogique de la saisonculturelle :

On voit que la ville a programmé 3 spectacle liés à l'éducation musicale cette année. Dans l'ordre chronologique :

1) Icibalao, compagnie le jeudi 26 novembre, CYCLE 2, 3/ chansons2) Sublime, compagnie Arcosm les jeudi 7 et vendredi 8 janvier, CYCLE 2, 3/ musique et danse3) Boîte à outils Poum-poum, les jeudi 28 et vendredi 29 avril, CYCLE 1/ objets sonores

Sur la fiche actions culturelles, la programmation scolaire de Rumilly fait apparaître le genre de spectacle vivantconcerné (arts du son, spectacle vivant...), le niveau de classe ciblé et la structure responsable. Icibalao a été« étiqueté » spectacle vivant. On peut lui ajouter la mention « Arts du son ».

II Utiliser le livret d'accompagnement d'accompagnement pédagogique « Actions culturelles 2015-2016 » proposé par la DAC :

• P. 20 à 22 : des pistes pour accompagner nos élèves au spectacle :

«L'accompagnement pédagogique de l'avant l'après spectacle » : aider l'élève à devenir un spectateur en le« préparant » avec : la plaquette su programme, l'affiche, le dossier pédagogique, une trace dans le cahier d'arts(impressions, ressenti, dessins…)«L'accompagnement spécifique des élèves dans un lieu aux codes spécifiques : la salle de spectacles » : annonce dela sortie culturelle, comportements spécifiques « positifs », lumière/son…

• P23 à 46 : Les spectacles/ les propositions pédagogiquesChaque spectacle est d'abord décrit brièvement. Puis des propositions pédagogiques sont formulées.

Pour le spectacle Icibalao, des informations sont données autour de l'histoire, des artistes, de la thématique, de laconception de chansons.Pour le spectacle Boîte à outils poum-poum, on nous aiguille plutôt vers les spécificités du théâtre d'objets et despistes en création musicale avec des objets sonores.

Malgré tout, les activités artistiques « concrètes » en classe liées à ces spectacles ne sont pas détaillées, ce qui estlogique. La DAC n'est pas « concepteur » d'activités pédagogiques. C'est à nous, enseignant, d'inventer les activitésde classe en mlien avec les spectacles.

On remarque aussi que spectacles sont portés par l'association JMF : les jeunesses musicales de France, dont voici lapage d'accueil :

III Inventer des activités de pratiques musicales simples à partir des « fiches spectacles »Une illustration de cette démarche autour du spectacle Icibalao (cycle 2,3).

Icibalao est une création portée par les JM France.

Depuis 70 ans, les JM France, association reconnue d'utilité publique, luttent pour l'accès à la musique de tous les enfants et jeunes, prioritairement issus de zones reculées ou défavorisées.

Chaque année, 500 000 enfants et jeunes ont accès à la musique grâce aux JM France.

MISSION : Offrir au plus grand nombre d’enfants et de jeunes, de 3 à 18 ans, une première expérience musicale forte, conviviale et de qualité.

OBJECTIF : Initier et sensibiliser les enfants et les jeunes à toutes les musiques (actuelles, classiques,musiques du monde) pour les aider à grandir en citoyens.

ACTIONS : 2 000 spectacles, ateliers et parcours musicaux par an sur tout le territoire - principalement sur le temps scolaire - avec plus de 150 artistes professionnels engagés et un accompagnement pédagogique adapté.

RESEAU : 1 200 bénévoles, 400 salles et plus de 100 partenaires culturels et institutionnels associés (collectivités, ministères, scènes labellisées), en lien étroit avec les établissements scolaires, les écoles de musique, etc.

VALEURS : L’égalité d’accès à la musique, l’engagement citoyen, l’ouverture au monde.

1. A partir de l'onglet spectacles du site JMF, on retrouve facilement le spectacle qui nous concerne :

2. En cliquant sur Icibalao, on a accès aux rubriques : regarder, écouter, visionner, télécharger

On peut donc faire faire écouter ou voir des extraits des spectacles de Icibalao très simplement aux élèves de saclasse pour les mettre en « appétit ». Il faut une connection internet, un video projecteur dans la classe et unsystème de sonorisation. (enceintes par exemple)

3. Analyse du contenu de la rubrique télécharger

C'est dans cette rubrique que l'on va trouver le livret pédagogique.La fiche pédagogique est extrêmement complète : contexte, chant, pratiques rythmiques...

4. Mettre en place quelques ateliers musicaux permettant de préparer le spectacle ou d'exploiter le spectacle.

L'exploitation proposée est amplement suffisante. • On peut par exemple, après avoir fait écouter les chansons présentées dans la partie « écouter », les

faire chanter par nos élèves : Nina, l'autobusLa chanson « Nina » est plus simple que « l'autobus ».

• Pour la chanson « l'autobus », 3 ateliers artistiques sont proposés autour du spectacle.

IV Identifier quelques références en HISTOIRE DES ARTS permettant de contextualiser ces pratiques musicales.Une illustration de cette démarche autour du spectacle Icibalao.

1. Le triptyque des complémentarités : L'histoire des arts est transversale, elle va permettre à l'enseignant d'éclairer les productions sonores (ici chants) pardes écoutes de références EN TISSANT DES LIENS avec le spectacle vivant que les élèves sont allés voir. (Icibalao)

Le PEAC de l'élève : le triptyque des complémentarités

rencontre avec la culture(le concert de Icibalao)

les pratiques artistiques en classe L'histoire des arts (activités autour du chant) (écoute ou visionnage d’œuvres de référence proposées dans la fiche JMF)

Ces liens sont faciles à opérer en partant de l'histoire (voir liste avec les périodes historiques)...

2. Le double objectif de l'histoire des arts à l'école

- faciliter les processus déclencheurs de la création- Se créer une culture

Comme il existe une interaction lecture/écriture en maîtrise de la langue, il existe une interaction production/écoutedans les activités artistiques.

3. Exemples d'écoutes de référence possibles en lien avec le spectacle Icibalao : :

- Camille, suis-moi (le petit Prince)https://www.youtube.com/watch?v=b0IaM4_I_Nk

- Steve Waring, Le matou revienthttps://www.youtube.com/watch?v=VqwPLMN-XHY

- Georges Brassens, les copains d'abordhttps://www.youtube.com/watch?v=rslShTbqNbo

-Oldelaf, le cheval à bascule (Le soldat rose 2)https://www.youtube.com/watch?v=eBQ5AtXplNI

V Utilisation de cette démarche pour les deux autres spectacles « boîte à outils poum-poum » et « sublime »

1. Tisser des liens avec le spectacle « boîte à outil poum-poum » (C1)

• Le livret d'accompagnement de la DAC de Rumilly nous donne une piste concernant la création d'universsonores à partir d'objets détournés.

• Point d'appui : le visionnage d'un extrait du spectacle que l'on trouve sur le lien suivant :https://www.youtube.com/watch?v=gSlKGxD9tvc

• Le visionnage peut être suivi d'un moment où les élèves expriment leur ressenti (cf programme), et décriventce qu'ils voient (vocabulaire). En parallèle, on peut envisager un travail de collectage de mots autour duthème du bricolage. (imagier)

• Après le spectacle, des ateliers de création sonore peuvent être proposés.Proposition 1 (musique non pulsée) : Un groupe d'élève (4 ou 5) tire dans un « chapeau » une carte« sentiment/ expression » (peur, joie, excitation…) ou une carte personnage (souris, robot, fée, Roi…) et créele tableau sonore correspondant. Sous forme de devinette , les autres doivent retrouver la carte choisie.

https://www.youtube.com/watch?v=b0IaM4_I_Nkhttps://www.youtube.com/watch?v=gSlKGxD9tvchttps://www.youtube.com/watch?v=eBQ5AtXplNIhttps://www.youtube.com/watch?v=rslShTbqNbohttps://www.youtube.com/watch?v=VqwPLMN-XHY

Proposition 2 (musique pulsée) : création de polyrythmies sous forme de « boucles » percussives très simpleset répétitives. Dans le groupe de 4 ou 5 élèves, chacun « tient » une boucle rythmique sans jamais se faireperturber par les autres. Le but est de produire une musique mécanique « immuable ».

Dans les 2 cas, le temps préparatoire consacré à l'exploration des sons par les élèves est déterminant. Dansla 2ème proposition, la difficulté principale réside dans l'établissement d'une pulsation commune.Voir magistère « univers sonores en maternelle » à partir de janvier/ février + formation éducationmusicale cycle 1 de Claire Quéniart.

Le PEAC de l'élève

rencontre avec la culture(le concert de Boîte à outils poum-poum)

les pratiques artistiques en classe L'histoire des arts (créations sonores/rythmique) ( Écoute/ visionnage d’œuvres de percussions collectives)

Quelques références pour l'HDA :

- les « stomps » : stomponline.com, la référence en matière de percussions en tout genrehttps://www.youtube.com/watch?v=tZ7aYQtIldg

- une court métrage très original autour de la polyrythmies :Music for one appartment and 6 drummershttps://www.youtube.com/watch?v=6CccSi5Js6E

2. Tisser des liens avec le spectacle «sublime » (C2,C3)

• Il n'existe pas, à ma connaissance, et pour l'instant, de vidéo en ligne présentant le spectacle. Ce spectacleexplore en particulier les liens étroits entre la danse de création et la musique.

• Après le spectacle, des écoutes musicales autour de la famille des cordes peuvent être menées en classe(violon , alto, violoncelle, contrebasse) car ces instruments sont utilisés sur scène.On peut faire écouter ces instruments dans des contextes stylistiques différents. (orchestre à corde, jazzmanouche, accompagnement de chansons…) On peut également proposer des activités de reconnaissanced'instruments (à cordes). Il faut alors faire écouter des extraits musicaux de ces instruments en solo. (cf.banques d'instruments sur le net)

• Il est aussi intéressant de proposer aux élèves des pièces musicales pour orchestres à cordes et de créer desmouvements de danse à partir de ces écoutes. (voir animation Adeline Cons en danse)

Le PEAC de l'élève

rencontre avec la culture(le spectacle de sublime)

les pratiques artistiques en classe L'histoire des arts (Écoutes sonores/ danse) ( écoutes de référence, cordes)

https://www.youtube.com/watch?v=6CccSi5Js6Ehttps://www.youtube.com/watch?v=tZ7aYQtIldg

Prélude de la 1ère suite pour violoncelle solo de Jean Sébastien Bach, Hervé Chiapparinhttps://www.youtube.com/watch?v=ZBDD7aLd6lc

Les 4 saisons de Vivaldi, orchestre à corde de Budapesthttps://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA

Tamacun, Rodrigo y Gabrielahttps://www.youtube.com/watch?v=l-qgum7hFXk

VI Sitographie

- Pour télécharger la bande sonore d'une vidéo : convert2mp3

http://convert2mp3.net/

- Sites de référence pour les activités artistiques à l'école sur le département de la Haute-Savoie :

http://www.ac-grenoble.fr/ecole/74/musique74/

http://www.ac-grenoble.fr/arts-culture-humaniste74/

- Les jeunesses musicales de France (JMF)

http://www.jmfrance.org/

- liens vers le répertoire départemental de chansons « On connaît la chanson » (C1, C2, C3) : partitions, chants, fiches pédagogiques, vidéos d'accompagnement, MP3 (chants et playbacks)...

2014-2015: https://www.dropbox.com/home/On%20conna%C3%AEt%20la%20chanson%202014-2015

2015-2016: https://www.dropbox.com/home/On%20conna%C3%AEt%20la%20chanson%202015-2016

http://www.ac-grenoble.fr/arts-culture-humaniste74/https://www.dropbox.com/home/On%20conna%C3%AEt%20la%20chanson%202015-2016https://www.dropbox.com/home/On%20conna%C3%AEt%20la%20chanson%202014-2015http://www.jmfrance.org/http://convert2mp3.net/http://www.ac-grenoble.fr/ecole/74/musique74/https://www.youtube.com/watch?v=l-qgum7hFXkhttps://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HAhttps://www.youtube.com/watch?v=ZBDD7aLd6lc

Chaque année, 500 000 enfants et jeunes ont accès à la musique grâce aux JM France.MISSION : Offrir au plus grand nombre d’enfants et de jeunes, de 3 à 18 ans, une première expérience musicale forte, conviviale et de qualité.OBJECTIF : Initier et sensibiliser les enfants et les jeunes à toutes les musiques (actuelles, classiques,musiques du monde) pour les aider à grandir en citoyens.ACTIONS : 2 000 spectacles, ateliers et parcours musicaux par an sur tout le territoire - principalement sur le temps scolaire - avec plus de 150 artistes professionnels engagés et un accompagnement pédagogique adapté.RESEAU : 1 200 bénévoles, 400 salles et plus de 100 partenaires culturels et institutionnels associés (collectivités, ministères, scènes labellisées), en lien étroit avec les établissements scolaires, les écoles de musique, etc.VALEURS : L’égalité d’accès à la musique, l’engagement citoyen, l’ouverture au monde.