Arbeitsplan Fach Deutsch Jahrgang 8 - Oberschule Ebstorf · 3 Nomen großschreiben: Artikelprobe...

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Wiederholende Übungen für Deutsch in Jahrgang 8

1. Kurzgeschichten interpretieren und eine Inhaltsangabe schreiben

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 216 – 221

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 142 – 145 & Fasse den

Inhalt der Kurzgeschichte zusammen.

2. Eine literarische Figur charakterisieren

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 28 – 32, S. 34, S. 35 und S.

36 – 38

3. Fremdwörter – Wörter aus anderen Sprachen

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 268 – 269, Nr. 1, 2, 7 und 8

4. Berufe erkunden – sich bewerben

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 104 – 107 Doppelklick 8.

Das Arbeitsheft Basis, S. 18 – 21 und S. 24

5. Rechtschreibung und Zeichensetzung

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 230 bis 249

Jeden Tag eine Trainingseinheit

Doppelklick 8. Das Sprach- und Lesebuch, S. 250 -256, S. 257 – 259.

Abschreiben erwünscht 7/8

Doppelklick 8. Das Arbeitsheft Basis, S. 90.

Doppelklick 8. Das Arbeitsheft Basis, S. 46 – 47.

Doppelklick 8. Das Arbeitsheft Basis, S. 48 -49.

Doppelklick 8. Das Arbeitsheft Basis, S. 50 - 52.

Doppelklick 8. Das Arbeitsheft Basis, S. 58 – 59.

2

Arbeitsplan Fach Deutsch Jahrgang 8

Förderkurs

Thema Aufgabe Seite

Groß – und Kleinschreibung Nomen großschreiben –

Artikelprobe; Nomen an

Begleitwörtern erkennen;

3, 5, 7

Fremdwörter Fremdwörter verstehen und

ersetzen; Fremdwörter aus dem

Französischem

17; 19

Zeichensetzung Satzanfang und

Satzschlusszeichen; Kommas bei

Aufzählungen; Kommas bei

nachgestellten Erklärungen

35, 37, 39

Grundkurs

Thema Aufgabe Seite

Groß – und Kleinschreibung Als Nomen gebrauchte Wörter

großschreiben

9, 11

Fremdwörter Fremdwörter richtig verwenden:

Fremdwörter als Fachwörter

21; 23

Literarische Texte Eine Kurzgeschichte erschließen 29-34

Zeichensetzung Die Kommasetzung in Satzreihen

und Satzgefügen; Die

Kommasetzung bei

eingeschobenen Nebensätzen

41, 43, 46

Erweiterungskurs

Thema Aufgabe Seite

Groß – und Kleinschreibung Das Nomen Mal, Adverbien mit -

mal und Zahlwörter;

Sprachbezeichnungen

13, 15

Fremdwörter Fremdwörter richtig verwenden;

Fremdwörter mit zwei

Schreibweisen

25, 27

Literarische Texte Eine Kurzgeschichte erschließen 29-34

Zeichensetzung Die Kommasetzung in Satzreihen

und Satzgefügen; Die

Kommasetzung bei

eingeschobenen Nebensätzen

41, 43, 46

3

Nomen großschreiben: Artikelprobe

Nomen werden großgeschrieben.

Mit der Artikelprobe kannst du herausfinden, ob ein Wort ein Nomen ist.

Prüfe, ob du einen Artikel vor das Wort setzen kannst.

Beispiel: Ich esse Brot. – Ich esse das/ein Brot.

1 In jeden Satz hat sich ein Fehler bei der Groß- und Kleinschreibung eingeschlichen. Wende die Artikelprobe an und unterstreiche die Fehlerwörter.

2 Schreibe die Fehlerwörter mit dem bestimmten oder unbestimmten Artikel richtig in die

Randspalte.

1) Bernd braucht geld. das Geld

2) Anna kauft brot.

3) Lisa mag katzen sehr gern.

4) Martin hatte gestern pech.

5) Im Winter ist husten sehr verbreitet.

6) Susi braucht hilfe bei den Hausaufgaben.

7) Karl isst jeden Tag eis.

8) Ein Tierfilmer braucht vor allem geduld.

9) Für das Wochenende ist regen angekündigt.

10) Ich schenke meinem Vater wieder socken.

11) Wenn Richard witze erzählt, müssen wir alle lachen.

12) Briefträger tragen den ganzen Tag post aus.

13) Wenn es winter wird, schalten wir die Heizung ein.

14) Stefans Mutter ist verkäuferin in einem großen Kaufhaus.

15) Anja spielt sehr gut klavier.

4

Nomen großschreiben: Artikelprobe Lösung

Nomen werden großgeschrieben.

Mit der Artikelprobe kannst du herausfinden, ob ein Wort ein Nomen ist.

Prüfe, ob du einen Artikel vor das Wort setzen kannst.

Beispiel: Ich esse Brot. – Ich esse das/ein Brot.

1 In jeden Satz hat sich ein Fehler bei der Groß- und Kleinschreibung eingeschlichen. Wende die Artikelprobe an und unterstreiche die Fehlerwörter.

2 Schreibe die Fehlerwörter mit dem bestimmten oder unbestimmten Artikel richtig in die

Randspalte.

1) Bernd braucht geld. das Geld

2) Anna kauft brot. das/ein Brot

3) Lisa mag katzen sehr gern. die Katzen

4) Martin hatte gestern pech. das/ein Pech

5) Im Winter ist husten sehr verbreitet. der/ein Husten

6) Susi braucht hilfe bei den Hausaufgaben. die/eine Hilfe

7) Karl isst jeden Tag eis. das/ein Eis

8) Ein Tierfilmer braucht vor allem geduld. die Geduld

9) Für das Wochenende ist regen angekündigt. der/ein Regen

10) Ich schenke meinem Vater wieder socken. die Socken

11) Wenn Richard witze erzählt, müssen wir alle lachen. die Witze

12) Briefträger tragen den ganzen Tag post aus. die Post

13) Wenn es winter wird, schalten wir die Heizung ein. der/ein Winter

14) Stefans Mutter ist verkäuferin in einem großen Kaufhaus. die/eine Verkäuferin

15) Anja spielt sehr gut klavier. das/ein Klavier

5

Nomen an Begleitwörtern erkennen (Seite 1)

Nomen werden großgeschrieben. Man kann sie an ihren Begleitwörtern erkennen:

bestimmter Artikel: der, die, das

unbestimmter Artikel: ein, eine

Präposition + (verschmolzener) Artikel: zu dem (= zum), bei dem (= beim) …

Pronomen: Possessivpronomen: sein, ihr, unser …

Demonstrativpronomen: dieser, diese …

unbestimmte Zahlwörter: alle, jeder, kein, einige …

Beispiele: das Haus, eine Katze, zum Frühstück, unsere Klasse, dieser Hund,

alle Kinder

1 Lies den Text. Unterstreiche mindestens 30 Nomen.

2 Alle Nomen im Text haben Begleitwörter. Unterstreiche die Begleitwörter zu deinen Nomen doppelt.

Tipp: Zwischen dem Begleitwort und dem Nomen kann manchmal ein anderes Wort stehen (z. B. das große Haus).

Warum trägt ein Einbrecher immer seine Handschuhe, wenn er in ein fremdes Gebäude

eindringt? Die Antwort ist einfach: Er will keine Fingerabdrücke hinterlassen. Denn er kennt ihre

besonderen Eigenschaften: Die Rillen und die Linien in der Haut der Fingerkuppen sind bei jedem

Menschen einmalig.

Schon früh waren einzelne Wissenschaftler dem Geheimnis auf der Spur, wie die Echtheit einer

Person, ihre Identität, zweifelsfrei festgestellt werden kann. Eine Möglichkeit ist die Prüfung des

Fingerabdrucks. Dass er bei jedem Menschen ein unverwechselbares Muster ergibt, haben einige

Biologen vor einem Jahrhundert herausgefunden.

In allen Bereichen, in denen viel Unheil angerichtet werden kann, muss heute jeder vor dem

Eintritt einen Finger zeigen. Die Linien dieses Fingers werden von einem Lesegerät abgetastet.

Erst wenn das Ergebnis hundertprozentig mit einem gespeicherten Fingerabdruck übereinstimmt,

öffnen sich die Türen. Dies gilt für jede militärische Einrichtung, für jedes Kernkraftwerk und für

jeden Tresorraum einer Bank.

6

Nomen an Begleitwörtern erkennen (Seite 1) Lösung

Nomen werden großgeschrieben. Man kann sie an ihren Begleitwörtern erkennen:

bestimmter Artikel: der, die, das

unbestimmter Artikel: ein, eine

Präposition + (verschmolzener) Artikel: zu dem (= zum), bei dem (= beim) …

Pronomen: Possessivpronomen: sein, ihr, unser …

Demonstrativpronomen: dieser, diese …

unbestimmte Zahlwörter: alle, jeder, kein, einige …

Beispiele: das Haus, eine Katze, zum Frühstück, unsere Klasse, dieser Hund,

alle Kinder

1 Lies den Text. Unterstreiche mindestens 30 Nomen.

2 Alle Nomen im Text haben Begleitwörter. Unterstreiche die Begleitwörter zu deinen Nomen doppelt.

Tipp: Zwischen dem Begleitwort und dem Nomen kann manchmal ein anderes Wort stehen (z. B. das große Haus).

Warum trägt ein Einbrecher immer seine Handschuhe, wenn er in ein fremdes Gebäude

eindringt? Die Antwort ist einfach: Er will keine Fingerabdrücke hinterlassen. Denn er kennt ihre

besonderen Eigenschaften: Die Rillen und die Linien in der Haut der Fingerkuppen sind bei jedem

Menschen einmalig.

Schon früh waren einzelne Wissenschaftler dem Geheimnis auf der Spur, wie die Echtheit einer

Person, ihre Identität, zweifelsfrei festgestellt werden kann. Eine Möglichkeit ist die Prüfung des

Fingerabdrucks. Dass er bei jedem Menschen ein unverwechselbares Muster ergibt, haben einige

Biologen vor einem Jahrhundert herausgefunden.

In allen Bereichen, in denen viel Unheil angerichtet werden kann, muss heute jeder vor dem

Eintritt einen Finger zeigen. Die Linien dieses Fingers werden von einem Lesegerät abgetastet.

Erst wenn das Ergebnis hundertprozentig mit einem gespeicherten Fingerabdruck übereinstimmt,

öffnen sich die Türen. Dies gilt für jede militärische Einrichtung, für jedes Kernkraftwerk und für

jeden Tresorraum einer Bank.

7

Nomen an Begleitwörtern erkennen (Seite 2)

3 Trage die Nomen mit ihren Begleitwörtern an den richtigen Stellen ein.

bestimmter Artikel

unbestimmter Artikel ein Einbrecher

Präposition + Artikel

Possessivpronomen

Demonstrativpronomen

unbestimmte Zahlwörter

8

Nomen an Begleitwörtern erkennen (Seite 2) Lösung

3 Trage die Nomen mit ihren Begleitwörtern an den richtigen Stellen ein.

bestimmter Artikel die Antwort, die Rillen,

die Linien (2x), der Fingerkuppen,

dem Geheimnis, die Echtheit,

die Prüfung, des Fingerabdrucks,

das Ergebnis, die Türen

unbestimmter Artikel ein Einbrecher, ein Gebäude,

einer Person, eine Möglichkeit,

ein Muster, einen Finger,

einem Fingerabdruck, einer Bank

Präposition + Artikel in der Haut, auf der Spur,

vor einem Jahrhundert,

vor dem Eintritt,

vor einem Lesegerät

Possessivpronomen seine Handschuhe,

ihre Eigenschaften, ihre Identität

Demonstrativpronomen dieses Fingers

unbestimmte Zahlwörter keine Fingerabdrücke,

jedem Menschen (2x),

einzelne Wissenschaftler,

einige Biologen, allen Bereichen,

viel Unheil, jede Einrichtung,

jedes Kernkraftwerk,

jeden Tresorraum

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Als Nomen gebrauchte Wörter großschreiben (Seite 1)

Manchmal werden Wörter, die man normalerweise kleinschreibt, als Nomen

gebraucht. Dann schreibt man sie groß.

Meistens kann man sie an Begleitwörtern erkennen.

Wort als Nomen gebrauchtes Wort Begleitwort

gut das Gute das (Artikel)

überholen beim Überholen (= bei dem Überholen) beim (Präposition + Artikel)

zögern mein Zögern mein (Possessivpronomen)

warten langes Warten langes (Adjektiv)

bestimmt nichts Bestimmtes nichts (unbestimmtes Zahlwort/Mengenangabe)

1 Groß oder klein? Schreibe die eingeklammerten Wörter in korrekter Form in die Lücken.

Beate ging zum ____________________ (EINKAUFEN) in den Supermarkt. Sie wollte noch

etwas ________________ (LECKERES) für ihre Party besorgen. Ihre

Eltern hatten endlich ihr _______ (JA) zur Party gegeben und Beate hatte sich

allerlei ____________________ (PFIFFIGES) für den Abend ausgedacht. Im Mittelpunkt sollte

fröhliches ____________________ (SPIELEN) stehen. Das _______________________

(MÜHSAME), die Vorbereitungen nämlich, hatte sie bereits erledigt. So musste sie nur noch

etwas zum ____________________ (KNABBERN) besorgen. Beim

_________________________ (ÜBERQUEREN)

der Straße wäre sie fast von einem Auto angefahren worden. Beate wusste nach dem ersten

Schrecken nicht, ob erleichtertes ________________ (LACHEN) oder hemmungsloses

________________ (WEINEN) angebracht war. Zwar war ihr nichts ____________________

(SCHLIMMES) passiert, aber ihre Knie gerieten ganz schön ins ______________________

(SCHLOTTERN).

Einkaufen

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Als Nomen gebrauchte Wörter großschreiben (Seite 1) Lösung

Manchmal werden Wörter, die man normalerweise kleinschreibt, als Nomen

gebraucht. Dann schreibt man sie groß.

Meistens kann man sie an Begleitwörtern erkennen.

Wort als Nomen gebrauchtes Wort Begleitwort

gut das Gute das (Artikel)

überholen beim Überholen (= bei dem Überholen) beim (Präposition + Artikel)

zögern mein Zögern mein (Possessivpronomen)

warten langes Warten langes (Adjektiv)

bestimmt nichts Bestimmtes nichts (unbestimmtes Zahlwort/Mengenangabe)

1 Groß oder klein? Schreibe die eingeklammerten Wörter in korrekter Form in die Lücken.

Beate ging zum Einkaufen (EINKAUFEN) in den Supermarkt. Sie

wollte noch etwas Leckeres (LECKERES) für ihre Party besorgen. Ihre

Eltern hatten endlich ihr Ja (JA) zur Party gegeben und Beate hatte sich

allerlei Pfiffiges (PFIFFIGES) für den Abend ausgedacht. Im Mittelpunkt sollte

fröhliches Spielen (SPIELEN) stehen. Das Mühsame (MÜHSAME),

die Vorbereitungen nämlich, hatte sie bereits erledigt. So musste sie nur noch etwas

zum Knabbern (KNABBERN) besorgen.

Beim Überqueren (ÜBERQUEREN)

der Straße wäre sie fast von einem Auto angefahren worden. Beate wusste nach dem ersten

Schrecken nicht, ob erleichtertes Lachen (LACHEN) oder

hemmungsloses Weinen (WEINEN) angebracht war. Zwar war ihr

nichts Schlimmes (SCHLIMMES) passiert, aber ihre Knie gerieten ganz schön

ins Schlottern (SCHLOTTERN).

11

Als Nomen gebrauchte Wörter großschreiben (Seite 2)

2 Markiere die Begleitwörter, an denen du erkennst, dass die eingesetzten Wörter als Nomen

gebraucht werden.

3 Schreibe die als Nomen gebrauchten Wörter nach ihren Begleitwörtern in die Zeilen. Ergänze die Aufstellung mit eigenen Beispielen.

Artikel

Präposition (+ Artikel) zum Einkaufen

Possessivpronomen

Adjektiv

unbestimmtes Zahlwort

12

Als Nomen gebrauchte Wörter großschreiben (Seite 2) Lösung

2 Markiere die Begleitwörter, an denen du erkennst, dass die eingesetzten Wörter als Nomen

gebraucht werden.

3 Schreibe die als Nomen gebrauchten Wörter nach ihren Begleitwörtern in die Zeilen. Ergänze die Aufstellung mit eigenen Beispielen.

Artikel das Mühsame

Präposition (+ Artikel) zum Einkaufen

zum Knabbern

beim Überqueren

ins Schlottern

Possessivpronomen ihr Ja

Adjektiv fröhliches Spielen

erleichtertes Lachen

hemmungsloses Weinen

unbestimmtes Zahlwort etwas Leckeres

allerlei Pfiffiges

nichts Schlimmes

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Das Nomen Mal, Adverbien mit -mal und Zahlwörter

Das Nomen Mal schreibt man groß und getrennt.

Beispiele: dieses Mal, mehrere Male, das erste Mal

Adverbien mit -mal oder -mals schreibt man klein und zusammen.

Beispiele: diesmal, mehrmals, erstmals

Grund-, Ordnungs- und Bruchzahlen werden kleingeschrieben, es sei denn, sie sind Nomen

oder werden als Nomen gebraucht. Nomen erkennst du oft an ihrem Begleiter.

Beispiele: zwei Kinder, fünf Liter, halb drei

aber: die Erste sein, eine Zwei bekommen, Viertel vor drei

1 Setze die eingeklammerten Ausdrücke in der richtigen Schreibweise ein. Wenn du dir unsicher bist, benutze den Duden.

1) Es war ___________________ (EIN / MAL) eine traurige Königstochter.

2) Er hat dich bereits ___________________ (ZWEI / MAL) angerufen.

3) Für dieses ___________________ (EINE / MAL) sei dir verziehen.

4) Welche Ausrede ist dir ___________________ (DIES / MAL) eingefallen?

5) Du sagst ___________________ (JEDES / MAL) etwas anderes.

6) Gestern sah ich ___________________ (ERST / MALS) einen Igel.

7) Vielen Dank, ein ___________________ (ANDERES / MAL) komme ich gern.

8) Er wird uns ein ___________________ (ANDER / MAL) besuchen.

9) Ich danke Ihnen ___________________ (VIEL / MALS).

10) Das gelingt dir von ____________ (MAL) zu ____________ (MAL) besser.

11) Sie spielte die ___________________ (SIEBEN) aus.

12) Am ___________________ (ERSTEN) des Monats ist der Beitrag fällig.

13) Sie betrat als ___________________ (ERSTE) den Raum.

2 Schreibe ein kurzes Märchen in dein Heft.

Verwende so oft wie möglich Adverbien mit „-mal“, das Nomen „Mal“ und Zahlwörter.

Es war einmal ...

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Das Nomen Mal, Adverbien mit -mal und Zahlwörter Lösung

Das Nomen Mal schreibt man groß und getrennt.

Beispiele: dieses Mal, mehrere Male, das erste Mal

Adverbien mit -mal oder -mals schreibt man klein und zusammen.

Beispiele: diesmal, mehrmals, erstmals

Grund-, Ordnungs- und Bruchzahlen werden kleingeschrieben, es sei denn, sie sind Nomen

oder werden als Nomen gebraucht. Nomen erkennst du oft an ihrem Begleiter.

Beispiele: zwei Kinder, fünf Liter, halb drei

aber: die Erste sein, eine Zwei bekommen, Viertel vor drei

1 Setze die eingeklammerten Ausdrücke in der richtigen Schreibweise ein. Wenn du dir unsicher bist, benutze den Duden.

1) Es war einmal (EIN / MAL) eine traurige Königstochter.

2) Er hat dich bereits zweimal / zwei Mal (ZWEI / MAL) angerufen.

3) Für dieses eine Mal (EINE / MAL) sei dir verziehen.

4) Welche Ausrede ist dir diesmal (DIES / MAL) eingefallen?

5) Du sagst jedes Mal (JEDES / MAL) etwas anderes.

6) Gestern sah ich erstmals (ERST / MALS) einen Igel.

7) Vielen Dank, ein anderes Mal (ANDERES / MAL) komme ich gern.

8) Er wird uns ein andermal (ANDER / MAL) besuchen.

9) Ich danke Ihnen vielmals (VIEL / MALS).

10) Das gelingt dir von Mal (MAL) zu Mal (MAL) besser.

11) Sie spielte die Sieben (SIEBEN) aus.

12) Am Ersten (ERSTEN) des Monats ist der Beitrag fällig.

13) Sie betrat als Erste (ERSTE) den Raum.

2 Schreibe ein kurzes Märchen in dein Heft.

Verwende so oft wie möglich Adverbien mit „-mal“, das Nomen „Mal“ und Zahlwörter.

Es war einmal ...

15

Sprachbezeichnungen

Folgende Regeln sind bei Sprachbezeichnungen zu beachten:

1. Sprachbezeichnungen, die Adjektive oder Adverbien sind, schreibt man klein: das deutsche Volk, die deutsche Sprache, deutsch sprechen

2. Sprachbezeichnungen, die Nomen sind, schreibt man groß: alle Deutschen, sich auf Deutsch unterhalten

3. Als Teil eines Eigennamens schreibt man Sprachbezeichnungen groß: der Deutsche Bundestag, das Deutsche Rote Kreuz

1 „Deutsch“ oder „deutsch“? Schreibe die Sprachbezeichnung mit großem oder kleinem Anfangsbuchstaben in die Lücken. Schreibe die Regel in die Randspalte.

Regel Nr.

die ____________________ Staatsangehörigkeit ____________

der ____________________ Gewerkschaftsbund (DGB) ____________

ins ____________________ übersetzen ____________

Wie heißt „Baum“ auf ____________________? ____________

das heutige ____________________ ____________

sich mit Franzosen ____________________ unterhalten ____________

Summe: 11

2 Ergänze „Deutsch“ oder „deutsch“ und kreuze an, wo es als Adjektiv und wo es als Nomen gebraucht wird.

92 Millionen Menschen in Europa sprechen Adjektiv Nomen

____________________ als Muttersprache. Nach Angaben

des Intendanten eines ____________________en Radiosenders

verstehen außerdem knapp 30 Millionen Menschen

die ____________________e Sprache.

Zur Zeit wird ____________________ weltweit von nahezu

20 Millionen Menschen gelernt.

16

Sprachbezeichnungen Lösung

Folgende Regeln sind bei Sprachbezeichnungen zu beachten:

1. Sprachbezeichnungen, die Adjektive oder Adverbien sind, schreibt man klein: das deutsche Volk, die deutsche Sprache, deutsch sprechen

2. Sprachbezeichnungen, die Nomen sind, schreibt man groß: alle Deutschen, sich auf Deutsch unterhalten

3. Als Teil eines Eigennamens schreibt man Sprachbezeichnungen groß: der Deutsche Bundestag, das Deutsche Rote Kreuz

1 „Deutsch“ oder „deutsch“? Schreibe die Sprachbezeichnung mit großem oder kleinem Anfangsbuchstaben in die Lücken. Schreibe die Regel in die Randspalte.

Regel Nr.

die deutsche Staatsangehörigkeit ____1_____

der Deutsche Gewerkschaftsbund (DGB) ____3_____

ins Deutsche übersetzen ____2_____

Wie heißt „Baum“ auf Deutsch ? ____2_____

das heutige Deutsch ____2_____

sich mit Franzosen deutsch unterhalten ____1_____

Summe: 11

2 Ergänze „Deutsch“ oder „deutsch“ und kreuze an, wo es als Adjektiv und wo es als Nomen gebraucht wird.

92 Millionen Menschen in Europa sprechen Adjektiv Nomen

Deutsch als Muttersprache. Nach Angaben X

des Intendanten eines deutsch en Radiosenders X

verstehen außerdem knapp 30 Millionen Menschen

die deutsch e Sprache. X

Zur Zeit wird Deutsch weltweit von nahezu X

20 Millionen Menschen gelernt.

17

Fremdwörter verstehen und ersetzen

Viele Fremdwörter lassen sich einfach mit einem deutschen Wort übersetzen.

Für manche Fremdwörter gibt es jedoch kein entsprechendes deutsches Wort.

Diese Fremdwörter muss man mit mehreren deutschen Wörtern umschreiben.

Um sicher zu sein, kannst du die Bedeutung und die richtige Schreibweise von Fremdwörtern in

einem Fremdwörterbuch nachschlagen.

1 Formuliere diese Schlagzeilen so um, dass sie keine der markierten Fremdwörter enthalten. Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe.

1. Wettkämpfer fordern ihren Übungsleiter zurück

Athleten fordern ihren Trainer zurück

Das Match des Jahres!

Livesendung: Kinder diskutieren

Umweltprobleme

Chaos am Airport – Passagiere verärgert

Kids fordern kinderfreundliche Politik

UNICEF-Report veröffentlicht – Verstöße gegen

die „Konvention über die Rechte der Kinder“

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Fremdwörter verstehen und ersetzen Lösung

Viele Fremdwörter lassen sich einfach mit einem deutschen Wort übersetzen.

Für manche Fremdwörter gibt es jedoch kein entsprechendes deutsches Wort.

Diese Fremdwörter muss man mit mehreren deutschen Wörtern umschreiben.

Um sicher zu sein, kannst du die Bedeutung und die richtige Schreibweise von Fremdwörtern in

einem Fremdwörterbuch nachschlagen.

1 Formuliere diese Schlagzeilen so um, dass sie keine der markierten Fremdwörter enthalten. Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe.

1. Wettkämpfer fordern ihren Übungsleiter zurück

2. Der Wettkampf/das Spiel des Jahres!

3. Unmittelbare Übertragung: Kinder besprechen Umweltfragen/

Schwierigkeiten der Umwelt

4. Völliges Durcheinander am Flughafen – Fluggäste verärgert

5. Kinder/Jugendliche fordern kinderfreundliche Staatsführung

6. Bericht des Weltkinderhilfswerks der Vereinten Nationen veröffentlicht –

Verstöße gegen das „Abkommen über die Rechte der Kinder“

Athleten fordern ihren Trainer zurück

Das Match des Jahres!

Livesendung: Kinder diskutieren

Umweltprobleme

Chaos am Airport – Passagiere verärgert

Kids fordern kinderfreundliche Politik

UNICEF-Report veröffentlicht – Verstöße gegen

die „Konvention über die Rechte der Kinder“

19

Fremdwörter aus dem Französischen

Fremdwörter sind Wörter aus fremden Sprachen, die in die deutsche Sprache übernommen

wurden. Sie sind oft schwierig zu verstehen und zu schreiben.

Wenn du dir unsicher bist, was ein Fremdwort bedeutet, dann schlage die Bedeutung und die

richtige Schreibweise in einem Fremdwörterbuch nach.

1 Ordne diese Fremdwörter aus dem Französischen den Sachbereichen zu. Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe schaue im Internet nach den folgenden Wörtern.

der Appetit • charmant • der Favorit • der Galopp • die Garderobe

intelligent • der Jongleur • das Journal • das Kabinett • das Kompott

die Manege • die Maniküre • die Medaille • das Medaillon • naiv

das Plakat • die Pommes frites • der Porree • die Premiere • die Regie

die Republik • die Revue • das Rouge • sensibel • die Serviette

Eigenschaften bzw. Verhalten von Menschen:

Kleidung, Schmuck, Kosmetik:

Essen: Appetit,

Sport, Spiel, Unterhaltung:

Staat, Recht, Politik:

Literatur, Publizistik, Theater, Film:

2 Verwende sechs dieser Fremdwörter oder Ableitungen oder Zusammensetzungen aus ihnen in Wortgruppen. Wähle Wörter aus, die du dir einprägen möchtest.

ein appetitliches Gericht,

20

Fremdwörter aus dem Französischen Lösung




richtige Schreibweise in einem Fremdwörterbuch nach.

1 Ordne diese Fremdwörter aus dem Französischen den Sachbereichen zu. Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe.

der Appetit • charmant • der Favorit • der Galopp • die Garderobe

intelligent • der Jongleur • das Journal • das Kabinett • das Kompott

die Manege • die Maniküre • die Medaille • das Medaillon • naiv

das Plakat • die Pommes frites • der Porree • die Premiere • die Regie

die Republik • die Revue • das Rouge • sensibel • die Serviette

Eigenschaften bzw. Verhalten von Menschen: charmant, intelligent, naiv, sensibel

Kleidung, Schmuck, Kosmetik: Garderobe, Maniküre, Medaillon, Rouge

Essen: Appetit, Kompott, (Medaillon), Pommes frites, Porree, Serviette

Sport, Spiel, Unterhaltung: Favorit, Galopp, Jongleur, Manege, Medaille

Staat, Recht, Politik: Kabinett, Republik

Literatur, Publizistik, Theater, Film: Journal, Plakat, Premiere, Regie, Revue

2 Verwende sechs dieser Fremdwörter oder Ableitungen oder Zusammensetzungen aus ihnen in Wortgruppen. Wähle Wörter aus, die du dir einprägen möchtest.

ein appetitliches Gericht, ein charmanter (intelligenter, sensibler)

Gesprächspartner, ein naiver Gedanke, die vornehme Garderobe,

zur Maniküre gehen, ein Medaillon um den Hals tragen, Rouge auftragen,

Pflaumenkompott essen, eine Portion Pommes frites, keinen Porree mögen,

eine Serviette benutzen, der klare Favorit, im Galopp rennen,

mit Bällen jonglieren, in der Manege stehen, die Goldmedaille gewinnen,

dem Kabinett angehören, die Republik ausrufen, in einem Journal lesen,

ein Plakat gestalten, auf die Premierenfeier gehen, den Regisseur kennen,

in einer Revue tanzen

21

Fremdwörter richtig verwenden



Es ist wichtig, die Bedeutung eines Fremdworts zu kennen, damit man es richtig verwenden kann.


richtige Schreibweise in einem Wörterbuch nach.

1 In diesem Zeitungsartikel sind alle Fremdwörter eingedeutscht.

Streiche die unterstrichenen deutschen Ausdrücke im Text durch und schreibe die richtigen

Fremdwörter aus dem Kasten in die Lücken.

brillant • die Basis • engagiert • die Euphorie • intelligent • der Keeper

konzentriert • das Match • präzise • psychologisch • der Respekt

das Resultat • sensationell • der Shootingstar • das Team

Aufsehen erregender ________________ Auftakt der deutschen Mannschaft bei der

Fußballweltmeisterschaft

In Japan gab es beim ersten Spiel ________________ der deutschen Elf einen

8:0-Erfolg gegen die schwache Mannschaft aus Saudi-Arabien. „Wir werden jetzt nicht den Fehler

machen, in Hochstimmung ________________ zu verfallen. Aber für das Selbstvertrauen und die

seelische ________________ Wirkung ist dieses Ergebnis wichtig. Die Gegner haben jetzt

Achtung ________________ vor uns“, meinte der Torwart ________________ Oliver Kahn. Die

deutsche Mannschaft ______________________ legte mit einer aufmerksamen

________________ und einsatzbereiten ________________ Leistung den Grundstein

________________ für den Sieg. Von den acht Treffern waren fünf das Ergebnis

________________ von Kopfbällen. Hervorragend ________________ handelte Hamann im

Mittelfeld, er fing viele Bälle vor dem Strafraum ab und veranlasste kluge ________________ und

genaue ________________ Angriffe. Der absolute aufsteigende Stern ________________ aber

ist Miro Klose mit seinem tollen Hattrick.

2 Schlage das Wort „Hattrick“ in einem Fremdwörterbuch nach und schreibe die Erklärung auf.

der Hattrick:

Sensationeller

22

Fremdwörter richtig verwenden Lösung






1 In diesem Zeitungsartikel sind alle Fremdwörter eingedeutscht.

Streiche die unterstrichenen deutschen Ausdrücke im Text durch und schreibe die richtigen

Fremdwörter aus dem Kasten in die Lücken.

brillant • die Basis • engagiert • die Euphorie • intelligent • der Keeper

konzentriert • das Match • präzise • psychologisch • der Respekt

das Resultat • sensationell • der Shootingstar • das Team

Aufsehen erregender Sensationeller Auftakt der deutschen Mannschaft bei der

Fußballweltmeisterschaft

In Japan gab es beim ersten Spiel Match der deutschen Elf einen

8:0-Erfolg gegen die schwache Mannschaft aus Saudi-Arabien. „Wir werden jetzt nicht den Fehler

machen, in Hochstimmung Euphorie zu verfallen. Aber

für das Selbstvertrauen und die seelische psychologische Wirkung ist dieses Ergebnis wichtig.

Die Gegner haben jetzt Achtung Respekt vor uns“, meinte der

Torwart Keeper Oliver Kahn. Die deutsche Mannschaft Das deutsche Team legte

mit einer aufmerksamen konzentrierten und einsatzbereiten engagierten Leistung den

Grundstein die Basis für den Sieg. Von den acht Treffern waren fünf das

Ergebnis Resultat von Kopfbällen. Hervorragend Brillant handelte Hamann

im Mittelfeld, er fing viele Bälle vor dem Strafraum ab und veranlasste

kluge intelligente und genaue präzise Angriffe. Der absolute aufsteigende Stern

Shootingstar aber ist Miro Klose mit seinem tollen Hattrick.

2 Schlage das Wort „Hattrick“ in einem Fremdwörterbuch nach und schreibe die Erklärung auf.

der Hattrick: dreimaliger Erfolg, drei Tore hintereinander

23

Fremdwörter als Fachwörter

Fremdwörter gehören häufig zum Wortschatz einer Fachsprache, die von Spezialisten gesprochen

wird. Dann nennt man sie Fachwörter.

Ein Fachwort enthält viele Informationen und kann deshalb nur selten mit einem einzigen Wort ins

Deutsche übersetzt werden.

Beispiele: die Hardware (Computersprache),

die lineare Gleichung (mathematische Fachsprache),

die Synkope (Musikersprache)

1 Schreibe aus den Zeitungsartikeln sechs Fachwörter heraus.

Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe oder schaue im Internet und schreibe die Erklärungen auf.

Workshop für Jugendliche: Multimedia

„Wir stellen einen Trickfilm her!“ Das ist das Thema des

dritten Kölner Workshops. Er steht im Zentrum der

Veranstaltungsreihe „Kids – Computer – neue Medien“.

Adressaten sind nicht nur die Jugendlichen: Eltern können

gemeinsam mit ihren Kindern Spiel- und Lernprogramme

ausprobieren, lernen, mit Scannern und CD-ROM

umzugehen. (Untersachsenhausen 3, Telefon 2303788)

Breakdance im Oberhausener Gasometer Wer erinnert sich noch an die legendären Tricks der Breakdancer,

an die Gymnastik des Hip-Hops, an den Headspin zum Beispiel? Die

britischen Kids haben den Sound neu entdeckt, rocken bis zum

Abwinken. Die Kondition holen sie sich im Fitnesscenter. DJ

Emerson (alias Thomas Grott) präsentiert im Oberhausener

Gasometer die britische Gruppe „Undercover“, die zu genialen

Soundtracks der Szenefilme (demnächst bei uns im TV!) abrockt. Bis

die Birne kracht! (Täglich ab 20 Uhr bis zum Monatsende)

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Fremdwörter als Fachwörter Lösung

Fremdwörter gehören häufig zum Wortschatz einer Fachsprache, die von Spezialisten gesprochen

wird. Dann nennt man sie Fachwörter.

Ein Fachwort enthält viele Informationen und kann deshalb nur selten mit einem einzigen Wort ins

Deutsche übersetzt werden.

Beispiele: die Hardware (Computersprache),

die lineare Gleichung (mathematische Fachsprache),

die Synkope (Musikersprache)

1 Schreibe aus den Zeitungsartikeln sechs Fachwörter heraus.

Nimm ein Fremdwörterbuch zu Hilfe und schreibe die Erklärungen auf.

Breakdance: tänzerisch-akrobatische Darbietung zu Popmusik

CD-ROM: Compact Disc – read only memory: Informationsspeicher, dessen Inhalt nur

gelesen und nicht verändert werden kann

Computer: elektronischer Rechner

DJ: Abkürzung für Discjockey; jemand, der Schallplatten präsentiert und auflegt

Fitnesscenter: Einrichtung, in der die körperliche Leistungsfähigkeit mit Hilfe von Sportgeräten

verbessert wird

Gasometer: großer Gasbehälter; Oberhausener Gasometer: Industriedenkmal, Ausstellungs-

und Veranstaltungsort, 100 m hoch

Headspin: Kopfkreisel; Tanzfigur im Breakdance

Hip-Hop: Stilrichtung der Popmusik

Kondition: hier: körperlicher Zustand

legendär: sagenhaft, sagenumwoben

Multimedia: das speicherbare und präsentierbare Zusammenwirken von Text, Bild und Ton

Programm: hier: Folge von Arbeitsanweisungen für einen Computer

rocken: zu Rockmusik tanzen, Rockmusik spielen

Scanner: elektronisches Abtastgerät, mit dem Texte und Bilder kopiert und eingelesen werden

Sound: Klang, Klangwirkung

Soundtrack: Filmmusik

Szene: hier: besondere kulturelle Gruppe

Trickfilm: Film, der z. B. mit Hilfe von Zeichnungen hergestellt wird; für jede Aufnahme

wird die Zeichnung um eine Bewegungsphase geändert

Workshop: Arbeitsgruppe, Seminar

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Fremdwörter richtig verwenden






1 Finde für jeden Satz das richtige Fremdwort aus dem Kasten und schreibe es in der richtigen Form in die Lücke.

Um dir die Arbeit zu erleichtern, sind die deutschen Übersetzungen oder Umschreibungen für die gesuchten Fremdwörter in der rechten Spalte angegeben.

amüsant • akzeptieren • komponieren • kopieren

das Kompliment • die Reaktion • die Sinfonie • sympathisch

Satz mit Fremdwort Übersetzung

Kannst du dieses Arbeitsblatt bitte für mich __________? vervielfältigen

Ich kann dein Verhalten nicht ____________. anerkennen

Wie viele ____________ hat Beethoven ____________?

große Musikwerke, meist

aus vier Teilen bestehend

ein Musikwerk schaffen

Seine ____________ auf ihr unverschämtes Benehmen

war ein Wutanfall. Gegenwirkung, Antwort

Deine Freundin ist wirklich sehr ____________. anziehend, ansprechend

Es war für ihn ein ____________ Abend. lustig

Für ihr gutes Aussehen erhielt sie viele ____________. Schmeicheleien

2 Schreibe mit den folgenden fünf Wörtern Sätze auf.

Wenn du die Bedeutung nicht kennst, schlage in einem Fremdwörterbuch nach.

aktivieren: Wenn du Texte am Computer schreibst, solltest du die

Rechtschreibprüfung aktivieren.

kapieren:

die Redaktion:

die Komplikation:

die Sympathie:

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Fremdwörter richtig verwenden Lösung






1 Finde für jeden Satz das richtige Fremdwort aus dem Kasten und schreibe es in der richtigen Form in die Lücke.

Um dir die Arbeit zu erleichtern, sind die deutschen Übersetzungen oder Umschreibungen für die gesuchten Fremdwörter in der rechten Spalte angegeben.

amüsant • akzeptieren • komponieren • kopieren

das Kompliment • die Reaktion • die Sinfonie • sympathisch

Satz mit Fremdwort Übersetzung

Kannst du dieses Arbeitsblatt bitte für mich kopieren ? vervielfältigen

Ich kann dein Verhalten nicht akzeptieren . anerkennen

Wie viele Sinfonien hat Beethoven komponiert ?

große Musikwerke, meist

aus vier Teilen bestehend

ein Musikwerk schaffen

Seine Reaktion auf ihr unverschämtes Benehmen

war ein Wutanfall. Gegenwirkung, Antwort

Deine Freundin ist wirklich sehr sympathisch . anziehend, ansprechend

Es war für ihn ein amüsanter Abend. lustig

Für ihr gutes Aussehen erhielt sie viele Komplimente . Schmeicheleien

2 Schreibe mit den folgenden fünf Wörtern Sätze auf.

Wenn du die Bedeutung nicht kennst, schlage in einem Fremdwörterbuch nach.

aktivieren: Wenn du Texte am Computer schreibst, solltest du die

Rechtschreibprüfung aktivieren.

kapieren: Ich kapiere nicht, was dieses Wort bedeutet.

die Redaktion: Die Redaktion reagierte nicht auf den Leserbrief.

die Komplikation: Es gab keine Komplikationen beim Start.

die Sympathie: Die Sympathien des Publikums flogen ihm zu.

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Fremdwörter mit zwei Schreibweisen

Für manche Fremdwörter gibt es zwei Schreibweisen:

eine fremdsprachige Schreibung: die Photosynthese, die Geographie

eine eingedeutschte Schreibung: die Fotosynthese, die Geografie

Die eingedeutschte Schreibung orientiert sich an der Zuordnung von Lauten und Buchstaben im

Deutschen.

Du findest alle richtigen Schreibweisen für ein Fremdwort im Fremdwörterbuch.

1 Wie schreibt man die Fremdwörter für die hier dargestellten Dinge?

2 Schaue auf den Lösungsbogen und prüfe, ob du die Fremdwörter richtig geschrieben hast. Notiere für jedes Wort die zweite korrekte Schreibweise.

3 Kennst du die passenden Fremdwörter für die vorgegebenen deutschen Begriffe?

a) Notiere die beiden gültigen Schreibweisen mit Hilfe eines Fremdwörterbuchs.

b) Unterstreiche die typische fremdsprachige Buchstabenverbindung und den entsprechenden Buchstaben in der eingedeutschten Schreibung.

Rechtschreibung Orthographie Orthografie

Lichtbild Fo

Kurzschrift Ste

Lebensbeschreibung Bio

Vorstellungskraft Fan

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Fremdwörter mit zwei Schreibweisen Lösung

Für manche Fremdwörter gibt es zwei Schreibweisen:

eine fremdsprachige Schreibung: die Photosynthese, die Geographie

eine eingedeutschte Schreibung: die Fotosynthese, die Geografie

Die eingedeutschte Schreibung orientiert sich an der Zuordnung von Lauten und Buchstaben im

Deutschen.

Du findest alle richtigen Schreibweisen für ein Fremdwort im Fremdwörterbuch.

1 Wie schreibt man die Fremdwörter für die hier dargestellten Dinge?

2 Schaue auf den Lösungsbogen und prüfe, ob du die Fremdwörter richtig geschrieben hast. Notiere für jedes Wort die zweite korrekte Schreibweise.

3 Kennst du die passenden Fremdwörter für die vorgegebenen deutschen Begriffe?

a) Notiere die beiden gültigen Schreibweisen mit Hilfe eines Fremdwörterbuchs.

b) Unterstreiche die typische fremdsprachige Buchstabenverbindung und den entsprechenden Buchstaben in der eingedeutschten Schreibung.

Rechtschreibung Orthographie Orthografie

Lichtbild Photographie Fotografie

Kurzschrift Stenographie Stenografie

Lebensbeschreibung Biographie Biografie

Vorstellungskraft Phantasie Fantasie

Delphin

Delfin

Joghurt

Jogurt

Panther

Panter Spaghetti

Spagetti

Ketchup

Ketschup

Portemonnaie

Portmonee

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Eine Kurzgeschichte erschließen (Seite 1)

Im Mittelpunkt einer Kurzgeschichte stehen oft ganz normale Personen, die in einer

entscheidenden Situation reagieren müssen.

Typische Merkmale einer Kurzgeschichte sind ihre Kürze, die knappe Sprache,

ein unvermittelter Anfang, ein Höhe- oder Wendepunkt und ein offener Schluss.

So erschließt du eine Kurzgeschichte:

Du liest die Überschrift. Sie gibt dir einen Hinweis darauf, worum es in dem Text geht.

Du überfliegst den Text. So bekommst du einen Gesamteindruck vom Inhalt des Textes.

Du liest den Text noch einmal genau. Du findest Überschriften für die einzelnen Abschnitte. Du

klärst unbekannte Wörter aus dem Zusammenhang oder mit einem Wörterbuch. Du

unterstreichst Wörter, die dir wichtig erscheinen (Schlüsselwörter). Du notierst die

unterstrichenen Wörter in Stichworten.

Anhand der Stichworte kannst du den Inhalt des Textes zusammenfassen.

1 Lies die folgende Kurzgeschichte. Du sollst sie am Ende zusammenfassen.

Liebeskummer (Christine Nöstlinger)

Der Vater kehrt vom Klo ins Wohnzimmer

zurück. Er schließt den Hosenbundknopf, deutet zum Vorzim-

mer hin und spricht: „Das Kind weint! Es schluchzt aus ihrem Zimmer!“

„Sie hat Liebeskummer“, sagt die Mutter. „Wieso hat sie Liebeskummer?“ Der

Vater schaut kugelrund, geht zum Fernsehapparat und schaltet ihn ab. Er

ist ein guter Vater! Wenn seine Tochter Liebeskummer hat, ist ihm das wichtiger

als ein Fußballmatch der B-Liga. „Weil sie am Telefon von der Gabi gehört hat,

dass der Michi mit der Andrea ins Kino gegangen ist“, sagt die Mutter. Dann

strickt sie wieder, ganz so, als sei nun alles erklärt.

„Wer ist der Michi?“, fragt der Vater. „Ist das der, der vorige Woche unseren Roll-

schinken aufgefressen hat?“ Die Mutter schüttelt den Kopf. Der, der vergangene

Woche, am Mittwoch, den fürs Nacht-mahl vorgesehenen Rollschinken auf-

gegessen hat, ist der Xandi. Der bekommt immer irren Hunger, wenn er

Mathematik lernt, aber am Liebesleid der Tochter ist er völlig unschuldig.

„Der Michi ist der Große mit den roten

Ringelsocken und der randlosen Brille“, sagt die Mutter. „Der, dem du gesagt

hast, dass er ein Trottel ist, wenn er ohne Helm Moped fährt!“

„Der?“ Der Vater lehnt sich zurück, kratzt sich dort, wo er bald eine Glatze haben

wird, starrt zur Mutter hin und wartet auf Informationsnachschub, doch die Mutter

nimmt bloß eine Hilfsnadel zur Hand, um mit ihr zwei Maschen zu zopfen, und

murmelt: „Ja, genau der!“ „Na und?“, drängt der Vater.

„Nix na und!“, sagt die Mutter. „Deine Tochter liebt den Michi und zwei Monate

lang hat er sie auch geliebt und jetzt gefällt ihm anscheinend die Andrea

besser!“ „Die mit der langen Nase und dem

Silberblick?“, fragt der Vater. „Genau die“, sagt die Mutter. „Ich hab ja

gleich gewusst, dass der Knabe ein Trottel ist.“ (…) „Fährt sie wenigstens

nicht mehr hinten auf seinem Moped“, sagt die Mutter. „Ich hab sowieso immer

gezittert!“ Der Vater erhebt sich. „Ich hole mir ein

Bier“, murmelt er und verlässt das

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Eine Kurzgeschichte erschließen (Seite 1) Lösung

Im Mittelpunkt einer Kurzgeschichte stehen oft ganz normale Personen, die in einer

entscheidenden Situation reagieren müssen.

Typische Merkmale einer Kurzgeschichte sind ihre Kürze, die knappe Sprache,

ein unvermittelter Anfang, ein Höhe- oder Wendepunkt und ein offener Schluss.

So erschließt du eine Kurzgeschichte:

Du liest die Überschrift. Sie gibt dir einen Hinweis darauf, worum es in dem Text geht.

Du überfliegst den Text. So bekommst du einen Gesamteindruck vom Inhalt des Textes.

Du liest den Text noch einmal genau. Du findest Überschriften für die einzelnen Abschnitte. Du

klärst unbekannte Wörter aus dem Zusammenhang oder mit einem Wörterbuch. Du

unterstreichst Wörter, die dir wichtig erscheinen (Schlüsselwörter). Du notierst die

unterstrichenen Wörter in Stichworten.

Anhand der Stichworte kannst du den Inhalt des Textes zusammenfassen.

1 Lies die folgende Kurzgeschichte. Du sollst sie am Ende zusammenfassen.

Liebeskummer (Christine Nöstlinger)

Der Vater kehrt vom Klo ins Wohnzimmer

zurück. Er schließt den Hosenbundknopf, deutet zum Vorzim-

mer hin und spricht: „Das Kind weint! Es schluchzt aus ihrem Zimmer!“

„Sie hat Liebeskummer“, sagt die Mutter. „Wieso hat sie Liebeskummer?“ Der

Vater schaut kugelrund, geht zum Fernsehapparat und schaltet ihn ab. Er

ist ein guter Vater! Wenn seine Tochter Liebeskummer hat, ist ihm das wichtiger

als ein Fußballmatch der B-Liga. „Weil sie am Telefon von der Gabi gehört hat,

dass der Michi mit der Andrea ins Kino gegangen ist“, sagt die Mutter. Dann

strickt sie wieder, ganz so, als sei nun alles erklärt. |

„Wer ist der Michi?“, fragt der Vater. „Ist das der, der vorige Woche unseren Roll-

schinken aufgefressen hat?“ Die Mutter schüttelt den Kopf. Der, der vergangene

Woche, am Mittwoch, den fürs Nacht-mahl vorgesehenen Rollschinken auf-

gegessen hat, ist der Xandi. Der bekommt immer irren Hunger, wenn er

Mathematik lernt, aber am Liebesleid der Tochter ist er völlig unschuldig.

„Der Michi ist der Große mit den roten

Ringelsocken und der randlosen Brille“, sagt die Mutter. „Der, dem du gesagt

hast, dass er ein Trottel ist, wenn er ohne Helm Moped fährt!“

„Der?“ Der Vater lehnt sich zurück, kratzt sich dort, wo er bald eine Glatze haben

wird, starrt zur Mutter hin und wartet auf Informationsnachschub, doch die Mutter

nimmt bloß eine Hilfsnadel zur Hand, um mit ihr zwei Maschen zu zopfen, und

murmelt: „Ja, genau der!“ | „Na und?“, drängt der Vater.

„Nix na und!“, sagt die Mutter. „Deine Tochter liebt den Michi und zwei Monate

lang hat er sie auch geliebt und jetzt gefällt ihm anscheinend die Andrea

besser!“ „Die mit der langen Nase und dem

Silberblick?“, fragt der Vater. „Genau die“, sagt die Mutter. „Ich hab ja

gleich gewusst, dass der Knabe ein Trottel ist.“ (…) „Fährt sie wenigstens

nicht mehr hinten auf seinem Moped“, sagt die Mutter. „Ich hab sowieso immer

gezittert!“ | Der Vater erhebt sich. „Ich hole mir ein

Bier“, murmelt er und verlässt das

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Zimmer. Länger als zum Bierholen nötig

bleibt er weg. Als er wiederkommt, mit Bierflasche und Glas, sind drei tiefe

Querfalten auf seiner Stirn. „In ihrem Zimmer rührt sich nichts“, sagt er.

„Absolut nichts! Ich hab an der Tür gehorcht. Aber Licht brennt.“

„Wenn sie weint“, sagt die Mutter, „tut sie das gern vor dem Spiegel und schaut

sich dabei zu. “ „Ist das normal?“ Der Vater setzt sich und

lässt Bier ins Glas gluckern. „Was ist bei Liebeskummer schon normal?“, fragt die

Mutter. „Man kann sie doch nicht einfach heulen lassen“, sagt der Vater, „man

muss sie aufheitern.“ „Dann bring den Michi dazu, dass er

herkommt und ihr sagt, dass er die Andrea gar nicht mag und sich in Liebe

zu ihr verzehrt“, sagt die Mutter. Der Vater verschüttet Bier, während er

das Glas zum Munde führt, so entsetzt ist er über diese Zumutung. (…) „Man muss

sie trösten, hab ich gemeint“, sagt er. „Das geht nicht“, sagt die Mutter. Mehr

sagt sie nicht, denn sie hat die Hilfsnadel, die sie im Moment nicht braucht,

zwischen den Lippen. „Trost tut immer gut“, sagt der Vater.

„Trost ist gut“, sagt die Mutter und zieht die Nadel aus dem Mund, „wenn es in der

Schule nicht klappt oder wenn es im Bauch sticht oder wenn sonst was

wehtut. Aber wenn die Liebe wehtut, haut das nicht hin!“ Die Mutter schaut den

Vater an. „Oder haben dich deine Eltern trösten können, wenn du seinerzeit

Liebeskummer gehabt hast?“ Der Vater seufzt. Das ist doch lächerlich!

Seine Eltern mit ihm zu vergleichen! (…) „Wie weit gehend war denn die Sache?“,

fragt der Vater. „Weit gehend? Was meinst du damit?“ Jetzt schaut die Mutter

kugelrund. „Ob sie mit ihm

geschlafen hat?“ Die Mutter lässt die

Strickerei sinken. „Glaub ich nicht“, sagt sie. „Wir haben ausgemacht, dass sie

zum Arzt um die Pille geht, bevor sie mit einem schläft, und soweit ich weiß, war

sie nicht beim Arzt und Pille hab ich bei ihr auch noch keine gesehen.“

„Na dann!“ Der Vater nimmt einen großen Schluck vom Bier. „Dann ist es ja

nicht so arg!“ „Du bist ein Depp!“ Die Mutter schüttelt

rügend den Kopf. „Deswegen ist doch ihr Kummer nicht kleiner!“

„Nein?“ Der Vater schaut erstaunt und wischt Bierschaum vom Mund. „Wieso

nicht?“ „Meinen größten Liebeskummer hab ich

mit sieben Jahren gehabt“, sagt die Mutter. „Ein gewisser Hansi war dran

schuld und damals hab ich überhaupt noch nicht gewusst, dass man

miteinander schlafen kann!“ „Mach dich nicht lächerlich!“, sagt der

Vater. „Mach ich auch nicht“, sagt die Mutter.

„Und das ganze blöde Gerede hilft dem Kind überhaupt nichts“, sagt der Vater.

„Du bist größenwahnsinnig“, sagt die Mutter. „Dauernd glaubst du, dass du

deiner Tochter helfen kannst! Gewöhn dir das ab!“

„O.K.“, sagt der Vater. Er steht auf und schaltet das Fernsehen wieder an. Vier

zu zwei steht das Match schon! Im Vorzimmer, beim Telefon, steht die

Tochter. „Nein, ich bin nicht allein“, spricht sie mit

matter Stimme in den Hörer. „Meine Alten schauen im Wohnzimmer fern.“

Dann lauscht sie ein paar Sekunden in den Hörer und dann sagt sie: „Ach nein,

die haben das gar nicht mitgekriegt, die sind ja nur mit ihrem eigenen Kram

beschäftigt, die haben ja von nichts eine Ahnung!“

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Zimmer. Länger als zum Bierholen nötig

bleibt er weg. Als er wiederkommt, mit Bierflasche und Glas, sind drei tiefe

Querfalten auf seiner Stirn. „In ihrem Zimmer rührt sich nichts“, sagt er.

„Absolut nichts! Ich hab an der Tür gehorcht. Aber Licht brennt.“

„Wenn sie weint“, sagt die Mutter, „tut sie das gern vor dem Spiegel und schaut

sich dabei zu.“ „Ist das normal?“ Der Vater setzt sich und

lässt Bier ins Glas gluckern. „Was ist bei Liebeskummer schon normal?“, fragt die

Mutter. „Man kann sie doch nicht einfach heulen lassen“, sagt der Vater, „man

muss sie aufheitern.“ „Dann bring den Michi dazu, dass er

herkommt und ihr sagt, dass er die Andrea gar nicht mag und sich in Liebe

zu ihr verzehrt“, sagt die Mutter. Der Vater verschüttet Bier, während er

das Glas zum Munde führt, so entsetzt ist er über diese Zumutung. (…) „Man muss

sie trösten, hab ich gemeint“, sagt er. „Das geht nicht“, sagt die Mutter. Mehr

sagt sie nicht, denn sie hat die Hilfsnadel, die sie im Moment nicht braucht,

zwischen den Lippen. „Trost tut immer gut“, sagt der Vater.

„Trost ist gut“, sagt die Mutter und zieht die Nadel aus dem Mund, „wenn es in der

Schule nicht klappt oder wenn es im Bauch sticht oder wenn sonst was

wehtut. Aber wenn die Liebe wehtut, haut das nicht hin!“ Die Mutter schaut den

Vater an. „Oder haben dich deine Eltern trösten können, wenn du seinerzeit

Liebeskummer gehabt hast?“ Der Vater seufzt. Das ist doch lächerlich!

Seine Eltern mit ihm zu vergleichen! (…) |

„Wie weit gehend war denn die Sache?“, fragt der Vater. „Weit gehend? Was

meinst du damit?“ Jetzt schaut die Mutter kugelrund. „Ob sie mit ihm

geschlafen hat?“ Die Mutter lässt die

Strickerei sinken. „Glaub ich nicht“, sagt sie. „Wir haben ausgemacht, dass sie

zum Arzt um die Pille geht, bevor sie mit einem schläft, und soweit ich weiß, war

sie nicht beim Arzt und Pille hab ich bei ihr auch noch keine gesehen.“ |

„Na dann!“ Der Vater nimmt einen großen Schluck vom Bier. „Dann ist es ja

nicht so arg!“ „Du bist ein Depp!“ Die Mutter schüttelt

rügend den Kopf. „Deswegen ist doch ihr Kummer nicht kleiner!“

„Nein?“ Der Vater schaut erstaunt und wischt Bierschaum vom Mund. „Wieso

nicht?“ „Meinen größten Liebeskummer hab ich

mit sieben Jahren gehabt“, sagt die Mutter. „Ein gewisser Hansi war dran

schuld und damals hab ich überhaupt noch nicht gewusst, dass man

miteinander schlafen kann!“ „Mach dich nicht lächerlich!“, sagt der

Vater. „Mach ich auch nicht“, sagt die Mutter. |

„Und das ganze blöde Gerede hilft dem Kind überhaupt nichts“, sagt der Vater.

„Du bist größenwahnsinnig“, sagt die Mutter. „Dauernd glaubst du, dass du

deiner Tochter helfen kannst! Gewöhn dir das ab!“

„O.K.“, sagt der Vater. Er steht auf und schaltet das Fernsehen wieder an. Vier

zu zwei steht das Match schon! | Im Vorzimmer, beim Telefon, steht die

Tochter. „Nein, ich bin nicht allein“, spricht sie mit

matter Stimme in den Hörer. „Meine Alten schauen im Wohnzimmer fern.“

Dann lauscht sie ein paar Sekunden in den Hörer und dann sagt sie: „Ach nein,

die haben das gar nicht mitgekriegt, die sind ja nur mit ihrem eigenen Kram

beschäftigt, die haben ja von nichts eine Ahnung!“

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2 a) Gliedere die Geschichte in einzelne Abschnitte, die inhaltlich zusammengehören. b) Schreibe

jeweils in einem Satz auf, worum es in den einzelnen Abschnitten geht.

1. Abschnitt Der Vater erfährt von der Mutter, dass die Tochter Liebeskummer hat.

2. Abschnitt

3. Abschnitt

4. Abschnitt

5. Abschnitt

6. Abschnitt

7. Abschnitt

8. Abschnitt

3 Was sagen und tun die drei Hauptfiguren der Geschichte?

a) Unterstreiche in verschiedenen Farben die wichtigsten Handlungen und Äußerungen der Figuren.

b) Fasse in Stichworten zusammen, was die Figuren sagen und tun.

Vater: erkundigt sich bei seiner Frau, warum Tochter Liebeskummer hat

Mutter:

Tochter:

4 Fasse kurz in zwei bis drei Sätzen zusammen, worum es in der Kurzgeschichte geht.

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2 a) Gliedere die Geschichte in einzelne Abschnitte, die inhaltlich zusammengehören. b) Schreibe

jeweils in einem Satz auf, worum es in den einzelnen Abschnitten geht.

1. Abschnitt Der Vater erfährt von der Mutter, dass die Tochter Liebeskummer hat.

2. Abschnitt Die Mutter erklärt dem Vater, wer Michi ist.

3. Abschnitt Die Mutter ist froh, dass Michi nicht mehr mit ihrer Tochter zusammen ist.

4. Abschnitt Der Vater möchte seine Tochter aufheitern und trösten.

5. Abschnitt Der Vater erfährt, dass die beiden nicht miteinander geschlafen haben.

6. Abschnitt Die Mutter meint, dass der Liebeskummer dadurch nicht kleiner wird.

7. Abschnitt Die Eltern einigen sich, dass sie ihrer Tochter nicht helfen können.

8. Abschnitt Die Tochter glaubt, dass die Eltern nichts von ihrem Liebeskummer wissen.

3 Was sagen und tun die drei Hauptfiguren der Geschichte? a) Unterstreiche in verschiedenen Farben die wichtigsten Handlungen und Äußerungen der

Figuren. b) Fasse in Stichworten zusammen, was die Figuren sagen und tun.

Beispiellösung:

Vater: erkundigt sich bei seiner Frau, warum Tochter Liebeskummer hat; schaltet

Fernseher aus; fragt nach, um welchen Jungen es sich handelt; horcht an der Tür der

Tochter; will Tocher aufheitern und trösten; will wissen, ob die beiden miteinander

geschlafen haben; denkt, dass Liebeskummer nicht so schlimm ist, wenn man nicht

miteinander geschlafen hat; lässt sich überzeugen, dass er Tochter nicht helfen kann;

schaltet Fernseher wieder an

Mutter: berichtet Vater, dass Tochter Liebeskummer hat; erklärt Vater, um welchen

Jungen es sich handelt; meint, dass es für Liebeskummer keinen Trost gibt; glaubt nicht,

dass die beiden miteinander geschlafen haben; meint, dass Liebeskummer nicht davon

abhängt, ob man miteinander geschlafen hat oder nicht; überzeugt Vater, dass er Tochter

in diesem Fall nicht helfen kann

Tochter: hat ihrer Mutter erzählt, dass Michi mit Andrea ins Kino gegangen ist; weint in

ihrem Zimmer; betrachtet sich beim Weinen vor dem Spiegel; telefoniert mit Freundin oder

Freund; erzählt ihr oder ihm, dass ihre Eltern von ihrem Liebeskummer nichts mitbekommen

hätten

4 Fasse kurz in zwei bis drei Sätzen zusammen, worum es in der Kurzgeschichte geht.

Beispiellösung:

In der Kurzgeschichte unterhalten sich die Eltern über den Liebeskummer ihrer Tochter.

Sie machen sich Sorgen um sie und überlegen sich, wie sie ihr helfen können. Am Ende der

Geschichte sagt das Mädchen einer Freundin am Telefon, dass ihre Eltern von ihrem

Liebeskummer überhaupt nichts mitbekommen.

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Satzanfang und Satzschlusszeichen

Am Anfang eines Satzes schreibt man groß.

Am Ende eines Satzes steht ein Satzschlusszeichen:

Am Ende eines Aussagesatzes steht ein Punkt: Ich lese gern.

Am Ende eines Fragesatzes steht ein Fragezeichen: Liest du gern?

Am Ende eines Aufforderungssatzes oder eines Ausrufs steht ein

Ausrufezeichen: Lies dieses Buch! Achtung!

1 Im folgenden Text sind die Satzanfänge kleingeschrieben und es fehlen die Satzschlusszeichen. Schreibe den Text mit passenden Satzschlusszeichen und verbesserten Satzanfängen in die

Zeilen.

Die Redaktionskonferenz

die Redaktion der Schülerzeitung tagt Simone bittet darum, zum ersten Tages-ordnungspunkt Vorschläge zu machen: „welche Themen sollen wir in der nächsten Ausgabe behandeln“ „wir

brauchen Themen, die unsere Leser spielend fesseln“ „also, Chris, das ist ein toller Vorschlag geht’s denn auch ein bisschen konkreter“ Sandra meldet sich zu Wort: „das wird die erste

Ausgabe im neuen Schuljahr wir brauchen etwas für die Kleinen, damit sie ihre neue Schule kennen lernen“ „was meinst du, Florian“ „ja, und in der übernächsten Ausgabe können wir eines

der Küken einen Bericht über seine Erlebnisse schreiben lassen“ Niko ruft dazwischen: „sollen die übrigens das erste Heft geschenkt bekommen“ Ines übertönt ihn: „einige werden ja auch sitzen

bleiben können wir nicht einen Kummerkasten aufstellen“ „wir sollten die einzelnen Tagesordnungspunkte getrennt besprechen sonst können wir das Ganze gleich bleiben lassen“

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Satzanfang und Satzschlusszeichen Lösung

Am Anfang eines Satzes schreibt man groß.

Am Ende eines Satzes steht ein Satzschlusszeichen:

Am Ende eines Aussagesatzes steht ein Punkt: Ich lese gern.

Am Ende eines Fragesatzes steht ein Fragezeichen: Liest du gern?

Am Ende eines Aufforderungssatzes oder eines Ausrufs steht ein

Ausrufezeichen: Lies dieses Buch! Achtung!

1 Im folgenden Text sind die Satzanfänge kleingeschrieben und es fehlen die Satzschlusszeichen. Schreibe den Text mit passenden Satzschlusszeichen und verbesserten Satzanfängen in die

Zeilen.


die Redaktion der Schülerzeitung tagt Simone bittet darum, zum ersten Tages-ordnungspunkt Vorschläge zu machen: „welche Themen sollen wir in der nächsten Ausgabe behandeln“ „wir

brauchen Themen, die unsere Leser spielend fesseln“ „also, Chris, das ist ein toller Vorschlag geht’s denn auch ein bisschen konkreter“ Sandra meldet sich zu Wort: „das wird die erste

Ausgabe im neuen Schuljahr wir brauchen etwas für die Kleinen, damit sie ihre neue Schule kennen lernen“ „was meinst du, Florian“ „ja, und in der übernächsten Ausgabe können wir eines

der Küken einen Bericht über seine Erlebnisse schreiben lassen“ Niko ruft dazwischen: „sollen die übrigens das erste Heft geschenkt bekommen“ Ines übertönt ihn: „einige werden ja auch sitzen

bleiben können wir nicht einen Kummerkasten aufstellen“ „wir sollten die einzelnen Tagesordnungspunkte getrennt besprechen sonst können wir das Ganze gleich bleiben lassen“


Die Redaktion der Schülerzeitung tagt. Simone bittet darum, zum ersten

Tagesordnungspunkt Vorschläge zu machen: „Welche Themen sollen wir in

der nächsten Ausgabe behandeln?“ „Wir brauchen Themen, die unsere Leser

spielend fesseln!“ „Also, Chris, das ist ein toller Vorschlag! Geht’s denn auch

ein bisschen konkreter?“ Sandra meldet sich zu Wort: „Das wird die erste

Ausgabe im neuen Schuljahr. Wir brauchen etwas für die Kleinen, damit sie

ihre neue Schule kennen lernen.“ „Was meinst du, Florian?“ „Ja, und in der

übernächsten Ausgabe können wir eines der Küken einen Bericht über seine

Erlebnisse schreiben lassen.“ Niko ruft dazwischen: „Sollen die übrigens das

erste Heft geschenkt bekommen?“ Ines übertönt ihn: „Einige werden ja

auch sitzen bleiben. Können wir nicht einen Kummerkasten aufstellen?“ „Wir

sollten die einzelnen Tagesordnungspunkte getrennt besprechen. Sonst

können wir das Ganze gleich bleiben lassen.“

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Kommas bei Aufzählungen

In Aufzählungen werden Wörter oder Wortgruppen durch Komma getrennt.

Wenn das letzte Wort oder die letzte Wortgruppe einer Aufzählung mit einer nebenordnenden

Konjunktion (und, oder, sowie) verbunden sind, steht kein Komma.

Beispiele:

In unserer Klasse sind deutsche, griechische, italienische und türkische Kinder.

Daher kennen wir außer der deutschen Kultur auch türkische Bräuche, griechische

Spezialitäten sowie Besonderheiten der italienischen Kultur.

1 a) Unterstreiche im folgenden Text die Aufzählungen von Wörtern bzw. Wortgruppen.

b) Markiere die Kommas und die Konjunktionen bei den Aufzählungen.

Irish Coffee

Irland feierte den 60. Geburtstag seines Nationalgetränks „Irish Coffee“ mit einer großen Party, bei

der diese Kaffeespezialität natürlich im Mittelpunkt stand. Es wurden aber auch irische Musik,

irische Volkstänze und viele weitere irische Spezialitäten geboten. Die Veranstaltung fand in der

Grafschaft Limerick statt, wo das Getränk 1943 zum ersten Mal ausgeschenkt wurde. Ein Koch

hatte einer Gruppe von müden, hungrigen und durstigen Fluggästen, die gerade aus Amerika

gekommen waren, eine Mischung aus Kaffee, Schlagsahne, Zucker und Whisky angeboten. Auf

die Frage, ob es sich um brasilianischen, mexikanischen oder kenianischen Kaffee handele, hatte

er geantwortet: „No, it’s Irish Coffee.“


b) Setze die fehlenden Kommas und umrahme die Konjunktionen.

Verenas Geburtstag

Verena hatte gestern Geburtstag. Alle ihre Freundinnen und Freunde aus der Klasse waren

gekommen: Michaela Silke Tanja Barbara Peter und Markus. Viele Kinder aus der Nachbarschaft

waren auch da. Auf einem Tisch lagen die Geschenke von ihrem Opa ihrer Patentante und ihren

Eltern. Ein Onkel von ihr, der in Amerika wohnt, hatte ihr einen Geburtstagsbrief auf Englisch

geschrieben. Nachmittags gab es nicht Kuchen Kekse und Torte, sondern Crêpes. Verenas

Mutter zeigte uns, wie man Crêpes macht. Tanja Michaela und Markus haben es dann auch

versucht.

38

Kommas bei Aufzählungen Lösung

In Aufzählungen werden Wörter oder Wortgruppen durch Komma getrennt.

Wenn das letzte Wort oder die letzte Wortgruppe einer Aufzählung mit einer nebenordnenden

Konjunktion (und, oder, sowie) verbunden sind, steht kein Komma.

Beispiele:

In unserer Klasse sind deutsche, griechische, italienische und türkische Kinder.

Daher kennen wir außer der deutschen Kultur auch türkische Bräuche, griechische

Spezialitäten sowie Besonderheiten der italienischen Kultur.


b) Markiere die Kommas und die Konjunktionen bei den Aufzählungen.

Irish Coffee

Irland feierte den 60. Geburtstag seines Nationalgetränks „Irish Coffee“ mit einer großen Party, bei

der diese Kaffeespezialität natürlich im Mittelpunkt stand. Es wurden aber auch irische Musik,

irische Volkstänze und viele weitere irische Spezialitäten geboten. Die Veranstaltung fand in der

Grafschaft Limerick statt, wo das Getränk 1943 zum ersten Mal ausgeschenkt wurde. Ein Koch

hatte einer Gruppe von müden, hungrigen und durstigen Fluggästen, die gerade aus Amerika

gekommen waren, eine Mischung aus Kaffee, Schlagsahne, Zucker und Whisky angeboten. Auf

die Frage, ob es sich um brasilianischen, mexikanischen oder kenianischen Kaffee handele, hatte

er geantwortet: „No, it’s Irish Coffee.“


b) Setze die fehlenden Kommas und umrahme die Konjunktionen.

Verenas Geburtstag

Verena hatte gestern Geburtstag. Alle ihre Freundinnen und Freunde aus der Klasse waren

gekommen: Michaela, Silke, Tanja, Barbara, Peter und Markus. Viele Kinder aus der

Nachbarschaft waren auch da. Auf einem Tisch lagen die Geschenke von ihrem Opa, ihrer

Patentante und ihren Eltern. Ein Onkel von ihr, der in Amerika wohnt, hatte ihr einen

Geburtstagsbrief auf Englisch geschrieben. Nachmittags gab es nicht Kuchen, Kekse und Torte,

sondern Crêpes. Verenas Mutter zeigte uns, wie man Crêpes macht. Tanja, Michaela und Markus

haben es dann auch versucht.

39

Kommas bei nachgestellten Erklärungen

Nachgestellte Erklärungen (Appositionen) erklären ein Bezugswort näher, meist ein Nomen. Sie

stehen im gleichen Kasus (Fall) wie das Bezugswort.

Vor und nach der nachgestellten Erklärung steht ein Komma.

Beispiel: Mein Bruder, ein erfolgreicher Manager, wohnt in London.

1 Im Text werden die Sehenswürdigkeiten mithilfe nachgestellter Wortgruppen näher erläutert. Unterstreiche die nachgestellten Erklärungen und markiere die Kommas.

London, die Stadt der Sehenswürdigkeiten

London, die Hauptstadt Englands und des Vereinigten Königsreiches, wird jedes Jahr von

zahlreichen Touristen wegen seiner berühmten Sehenswürdigkeiten besucht. Viele Urlauber sind

begeistert vom Buckingham Palace, dem Wohnsitz der Königin, vor dem regelmäßig der

Changing of the Guard, der Wachwechsel, stattfindet. Ist die Königin zu Hause, kann man dies an

der gehissten britischen Flagge, dem Union Jack, erkennen. Wer gerne die Kronjuwelen sehen

möchte, begibt sich zum Tower of London, dem früher gefürchteten Gefängnis und heutigen

Museum. Der Tower liegt nahe der Themse, Londons berühmtem Fluss, auf der man Bootsfahrten

machen kann. Eine der vielen Brücken, die die Themse überqueren, ist die Tower Bridge. Diese

Brücke öffnet sich, wenn besonders große Schiffe die Themse passieren.

2 Unterstreiche die nachgestellten Erklärungen und ergänze die fehlenden Kommas.

Ebenfalls sehr interessant ist ein Besuch des Covent Garden, der alten Markthallen, wo man

heute viele kleine Geschäfte, Cafés und Restaurants findet. Man kann aber auch nur die

Darbietungen verschiedener Künstler genießen, die zum Staunen und Lachen einladen:

Jongleure, Musiker und Zauberer. In der Regent Street befindet sich Hamleys das wohl größte

Spielzeuggeschäft das auf sieben Etagen alles zum Spielen anbietet. Im Hyde Park Londons

beliebtestem Park inmitten der Stadt kann man bei einer Bootsfahrt entspannen, die Sonne bei

einem Spaziergang genießen oder am Sonntag den Rednern in Speaker’s Corner lauschen.

Heutige Stars und historische Persönlichkeiten kann man bei Madame Tussauds dem berühmten

Wachsfigurenkabinett besuchen. Von der Galerie der St. Paul’s Cathedral eines Meisterwerks des

Architekten Christopher Wren bietet sich ein atemberaubender Blick über die ganze Stadt.

40

Kommas bei nachgestellten Erklärungen Lösung

Nachgestellte Erklärungen (Appositionen) erklären ein Bezugswort näher, meist ein Nomen. Sie

stehen im gleichen Kasus (Fall) wie das Bezugswort.

Vor und nach der nachgestellten Erklärung steht ein Komma.

Beispiel: Mein Bruder, ein erfolgreicher Manager, wohnt in London.

1 Im Text werden die Sehenswürdigkeiten mithilfe nachgestellter Wortgruppen näher erläutert. Unterstreiche die nachgestellten Erklärungen und markiere die Kommas.

London, die Stadt der Sehenswürdigkeiten

London, die Hauptstadt Englands und des Vereinigten Königreiches, wird jedes Jahr von

zahlreichen Touristen wegen seiner berühmten Sehenswürdigkeiten besucht. Viele Urlauber sind

begeistert vom Buckingham Palace, dem Wohnsitz der Königin, vor dem regelmäßig der

Changing of the Guard, der Wachwechsel, stattfindet. Ist die Königin zu Hause, kann man dies an

der gehissten britischen Flagge, dem Union Jack, erkennen. Wer gerne die Kronjuwelen sehen

möchte, begibt sich zum Tower of London, dem früher gefürchteten Gefängnis und heutigen

Museum. Der Tower liegt nahe der Themse, Londons berühmtem Fluss, auf der man Bootsfahrten

machen kann. Eine der vielen Brücken, die die Themse überqueren, ist die Tower Bridge. Diese

Brücke öffnet sich, wenn besonders große Schiffe die Themse passieren.

2 Unterstreiche die nachgestellten Erklärungen und ergänze die fehlenden Kommas.

Ebenfalls sehr interessant ist ein Besuch des Covent Garden, der alten Markthallen, wo man

heute viele kleine Geschäfte, Cafés und Restaurants findet. Man kann aber auch nur die

Darbietungen verschiedener Künstler genießen, die zum Staunen und Lachen einladen:

Jongleure, Musiker und Zauberer. In der Regent Street befindet sich Hamleys, das wohl größte

Spielzeuggeschäft, das auf sieben Etagen alles zum Spielen anbietet. Im Hyde Park, Londons

beliebtestem Park inmitten der Stadt, kann man bei einer Bootsfahrt entspannen, die Sonne bei

einem Spaziergang genießen oder am Sonntag den Rednern in Speaker’s Corner lauschen.

Heutige Stars und historische Persönlichkeiten kann man bei Madame Tussauds, dem berühmten

Wachsfigurenkabinett, besuchen. Von der Galerie der St. Paul’s Cathedral, eines Meisterwerks

des Architekten Christopher Wren, bietet sich ein atemberaubender Blick über die ganze Stadt.

41

Die Kommasetzung in Satzreihen und Satzgefügen

Satzreihen bestehen aus aneinandergereihten Hauptsätzen.

Sie können mit Konjunktionen wie aber, sondern, denn verbunden sein und werden durch ein

Komma getrennt. Wenn die Hauptsätze mit und oder oder verbunden sind, kann ein Komma

stehen, es muss aber nicht gesetzt werden.

Beispiele: Ich stehe auf (HS), denn ich muss in die Schule gehen (HS).

Ich dusche mich (HS)(,) und meine Mutter macht Frühstück (HS).

Satzgefüge bestehen aus einem Hauptsatz und mindestens einem Nebensatz.

Der Nebensatz hat die finite (gebeugte) Verbform am Ende und wird vom Hauptsatz durch Komma

getrennt. Er wird meistens durch eine Konjunktion oder durch ein Relativpronomen eingeleitet.

Beispiele: Ich stehe auf (HS), obwohl ich noch müde bin (NS).

Ich trinke den Kakao (HS), den meine Mutter gekocht hat (NS).

1 a) Setze die Kommas an den richtigen Stellen.

b) Umrahme die Konjunktionen zwischen den Hauptsätzen bzw. den Haupt- und

Nebensätzen.

c) Unterstreiche die finiten Verbformen.

1) Ich muss ins Bett, weil es mir nicht gut geht.

2) Ich bin krank aber es ist nicht so schlimm.

3) Wenn du krank bist komme ich und helfe dir.

4) Ich bin sehr froh wenn du kommst.

5) Das ist das Haus das ich meine.

6) Es ist schon sehr alt es hat bestimmt schon viel erlebt.

7) Es hat keine Türen mehr und die Fenster sind eingeschlagen.

8) Viele Räume stehen unter Wasser denn das Dach ist kaputt.

9) Es wäre schade wenn man es ganz verfallen ließe.

10) Ich hoffe sehr dass irgendjemand es wieder herrichtet.

11) Steffi kommt nicht zu meinem Geburtstag sondern sie bleibt zu Hause.

12) Sie ist nicht böse auf mich sondern sie ist schwer erkältet.

42

Die Kommasetzung in Satzreihen und Satzgefügen Lösung

Satzreihen bestehen aus aneinandergereihten Hauptsätzen.

Sie können mit Konjunktionen wie aber, sondern, denn verbunden sein und werden durch ein

Komma getrennt. Wenn die Hauptsätze mit und oder oder verbunden sind, kann ein Komma

stehen, es muss aber nicht gesetzt werden.

Beispiele: Ich stehe auf (HS), denn ich muss in die Schule gehen (HS).

Ich dusche mich (HS)(,) und meine Mutter macht Frühstück (HS).



getrennt. Er wird meistens durch eine Konjunktion oder durch ein Relativpronomen eingeleitet.

Beispiele: Ich stehe auf (HS), obwohl ich noch müde bin (NS).

Ich trinke den Kakao (HS), den meine Mutter gekocht hat (NS).

1 a) Setze die Kommas an den richtigen Stellen.

b) Umrahme die Konjunktionen zwischen den Hauptsätzen bzw. den Haupt- und

Nebensätzen.

c) Unterstreiche die finiten Verbformen.

1) Ich muss ins Bett, weil es mir nicht gut geht.

2) Ich bin krank, aber es ist nicht so schlimm.

3) Wenn du krank bist, komme ich und helfe dir.

4) Ich bin sehr froh, wenn du kommst.

5) Das ist das Haus, das ich meine.

6) Es ist schon sehr alt, es hat bestimmt schon viel erlebt.

7) Es hat keine Türen mehr(,) und die Fenster sind eingeschlagen.

8) Viele Räume stehen unter Wasser, denn das Dach ist kaputt.

9) Es wäre schade, wenn man es ganz verfallen ließe.

10) Ich hoffe sehr, dass irgendjemand es wieder herrichtet.

11) Steffi kommt nicht zu meinem Geburtstag, sondern sie bleibt zu Hause.

12) Sie ist nicht böse auf mich, sondern sie ist schwer erkältet.

43

Die Kommasetzung bei eingeschobenen Nebensätzen



getrennt. Wenn er in einen Hauptsatz eingeschoben worden ist, muss vor und nach dem

Nebensatz ein Komma gesetzt werden.

Beispiel: Das Glatteis, , hielt sich zwei Tage.

das allen Probleme machte (NS)

1 Schiebe den Nebensatz, der in Klammern steht, in den Hauptsatz ein.

Beachte die Kommasetzung bei eingeschobenen Nebensätzen.

Markus erzählte und zeigte Fotos. (wo er in den Ferien war)

Markus erzählte, wo er in den Ferien war, und zeigte Fotos.

Die Fotos sind sehr schön. (die Markus in den Ferien gemacht hat)

Sein Fotoapparat ist gut und leicht zu bedienen. (obwohl er gar nicht teuer war)

Hast du die Fotos auch gesehen? (die er in Rom gemacht hat)

Markus hat auch einen Bildband in die Klasse mitgebracht. (der Rom und Umgebung zeigt)

44

Die Kommasetzung bei eingeschobenen Nebensätzen Lösung



getrennt. Wenn er in einen Hauptsatz eingeschoben worden ist, muss vor und nach dem

Nebensatz ein Komma gesetzt werden.

Beispiel: Das Glatteis, , hielt sich zwei Tage.

das allen Probleme machte (NS)

1 Schiebe den Nebensatz, der in Klammern steht, in den Hauptsatz ein.

Beachte die Kommasetzung bei eingeschobenen Nebensätzen.

Markus erzählte und zeigte Fotos. (wo er in den Ferien war)

Markus erzählte, wo er in den Ferien war, und zeigte Fotos.

Die Fotos sind sehr schön. (die Markus in den Ferien gemacht hat)

Die Fotos, die Markus in den Ferien gemacht hat, sind sehr schön.

Sein Fotoapparat ist gut und leicht zu bedienen. (obwohl er gar nicht teuer war)

Sein Fotoapparat ist, obwohl er gar nicht teuer war, gut und leicht zu

bedienen.

Hast du die Fotos auch gesehen? (die er in Rom gemacht hat)

Hast du die Fotos, die er in Rom gemacht hat, auch gesehen?

Markus hat auch einen Bildband in die Klasse mitgebracht. (der Rom und Umgebung zeigt)

Markus hat auch einen Bildband, der Rom und Umgebung zeigt, in die Klasse

mitgebracht.

45

Die Kommasetzung in Satzgefügen


Im Nebensatz steht die finite (gebeugte) Verbform am Ende.

Der Nebensatz wird vom Hauptsatz durch Komma getrennt.

vorangestellter Nebensatz:

Als er die vereiste Straße sah (NS), ließ er das Auto in der Garage (HS).

eingefügter Nebensatz:

Das Glatteis (HS), das allen Probleme machte (NS), hielt sich zwei Tage (HS).

nachgestellter Nebensatz:

Alle waren froh (HS), als das Eis endlich schmolz (NS).

1 Unterstreiche die Nebensätze und setze die Kommas.

2 Stelle den Nebensatz an den Anfang, in die Mitte oder ans Ende des Satzes. Schreibe den

umgeformten Satz in die Zeilen. Achte auf die Kommasetzung.

Der Garten

Ich möchte, ehe ich euch in den Garten führe, die Vorgeschichte erzählen.

Ehe ich euch in den Garten führe, möchte ich die Vorgeschichte erzählen.

Jeder schüttelte wenn er sich im Garten umsah über so viel Unordnung den Kopf.

Wir beschlossen endlich etwas zu tun weil uns diese Kritik allmählich ärgerte.

Wir halfen obwohl eigentlich keiner Zeit hatte alle mit beim Aufräumen des Gartens.

Nachdem wir diese Maßnahmen durchgeführt hatten sah alles viel gepflegter aus.

Falls ihr auch Probleme mit eurem Garten habt könnt ihr uns gern um Rat fragen.

46

Die Kommasetzung in Satzgefügen Lösung


Im Nebensatz steht die finite (gebeugte) Verbform am Ende.

Der Nebensatz wird vom Hauptsatz durch Komma getrennt.

vorangestellter Nebensatz:

Als er die vereiste Straße sah (NS), ließ er das Auto in der Garage (HS).

eingefügter Nebensatz:

Das Glatteis (HS), das allen Probleme machte (NS), hielt sich zwei Tage (HS).

nachgestellter Nebensatz:

Alle waren froh (HS), als das Eis endlich schmolz (NS).

1 Unterstreiche die Nebensätze und setze die Kommas.

2 Stelle den Nebensatz an den Anfang, in die Mitte oder ans Ende des Satzes. Schreibe den

umgeformten Satz in die Zeilen. Achte auf die Kommasetzung.

Der Garten

Ich möchte, ehe ich euch in den Garten führe, die Vorgeschichte erzählen.

Ehe ich euch in den Garten führe, möchte ich die Vorgeschichte erzählen. /

Ich möchte die Vorgeschichte erzählen, ehe ich euch in den Garten führe.

Jeder schüttelte, wenn er sich im Garten umsah, über so viel Unordnung den Kopf.

Jeder schüttelte über so viel Unordnung den Kopf, wenn er sich im Garten umsah. /

Wenn er sich im Garten umsah, schüttelte jeder über so viel Unordnung den Kopf.

Wir beschlossen endlich etwas zu tun, weil uns diese Kritik allmählich ärgerte.

Wir beschlossen, weil uns diese Kritik allmählich ärgerte, endlich etwas zu tun. /

Weil uns diese Kritik allmählich ärgerte, beschlossen wir endlich etwas zu tun.

Wir halfen, obwohl eigentlich keiner Zeit hatte, alle mit beim Aufräumen des Gartens.

Wir halfen alle mit beim Aufräumen des Gartens, obwohl eigentlich keiner Zeit hatte. /

Obwohl eigentlich keiner Zeit hatte, halfen wir alle mit beim Aufräumen des Gartens.

Nachdem wir diese Maßnahmen durchgeführt hatten, sah alles viel gepflegter aus.

Alles sah viel gepflegter aus, nachdem wir diese Maßnahmen durchgeführt hatten. /

Alles sah, nachdem wir diese Maßnahmen durchgeführt hatten, viel gepflegter aus.

Falls ihr auch Probleme mit eurem Garten habt, könnt ihr uns gern um Rat fragen.

Ihr könnt uns gern um Rat fragen, falls ihr auch Probleme mit eurem Garten habt. /

Ihr könnt uns, falls ihr auch Probleme mit eurem Garten habt, gern um Rat fragen.

Arbeitsplan Fach Deutsch Jahrgang 8 - Oberschule Ebstorf · 3 Nomen großschreiben: Artikelprobe...

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