asset.klett.de · Web viewDifférentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte 14-15 6 Klausur...

Französisch, Basisfach: Vorschlag für eine Jahresplanung mit den Horizons Dossiers auf Basis des Bildungsplans Baden-Württemberg, Ergänzung Basisfach Oberstufe 2018

Vorbemerkung:

Die folgenden Dossiers liegen dem Jahresplanungsvorschlag zugrunde: Les ados (Basisdossier); Paris – Ville-décor, ville des cœurs; Immigration et intégration; La France, l’Allemagne et l’Europe; Grandes questions de l’existence; Le monde francophone; Le monde du travail; Le midi; Visions d’avenir.Die Verteilung der zu schulenden Kompetenzen und Strategien sowie der Themen/Inhalte und somit der gewählten Texte (erweiterter Textbegriff) ist nur ein Beispiel. Selbstverständlich kann bzw. muss diese je nach Wunsch und Bedarf angepasst, umgestellt oder vollkommen anders gestaltet werden. Grundlage ist der Bildungsplan Baden-Württemberg 2016.

Die veranschlagte Stundenzahl für die jeweiligen Unterrichtssequenzen bzw. -einheiten sind lediglich als Approximation zu verstehen. Ob diese Zeit ausreicht oder zu großzügig ausgewiesen ist, hängt z. B. nicht zuletzt davon ab, welche Aufgaben durchgeführt und wie intensiv bestimmte Kompetenzen geschult werden.

Das Schwerpunkthema Différentes approches du monde erfordert aktuell die Bearbeitung folgender Werke: Albert Camus: L’Hôte und den Film: Intouchables (Regie: Olivier Nakache und Éric Toledano, 2011). Die dafür veranschlagte Zeit ist in dem Jahresplan ausgewiesen. Für diese Werke gibt es hilfreiche pädagogische Dossiers und Materialien bei Ernst Klett Sprachen.

Für Vor- und Nachbereitung bzw. Besprechung sowie für die Durchführung der Klausuren sind immer jeweils 2 Stunden vorgesehen. Dass bei 4 Klausuren insgesamt 24 Stunden benötigt werden, ist in dem Jahresplan berücksichtig. Diese 24 Stunden sind nicht anderweitig inhaltlich verplant.

Übersicht über die voraussichtlich zur Verfügung stehende Zeit:

Ca. 189 Stunden stehen vor der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.Ca. 12 Stunden stehen nach der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.In Kursstufe 1: ca. 37 Wochen.In Kursstufe 2: ca. 26 Wochen.Gesondert ausgewiesen werden im Jahresplan 4 Klausuren (8 Stunden) sowie Zeit für die Vorbereitung und Nachbereitung (ca. 16 Stunden).

Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1

UW Std Thema Materialvorschläge Kommunikative Fertigkeiten

(Schwerpunkte)

Soziokulturelles Wissen

Interkulturelle Kompetenz

Text- und Medienkompetenz/Strategien/Methoden

Erstes Jahr: Kursstufe 11-4 12 A. Grandes questions de l’existence

B. Les ados: IdentitéJugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Identität

Identität eines Menschen

Rollenverhalten

Anhängigkeit von der Meinung der Anderen

Jugend-Cliquen

A. I. Text 1, S. 3: Quelle identité? (Kurztexte, Bilder)

A. I. Text 3, S. 5: Un rôle pour être quelqu’un (Foto, Buchauszug)

B. Text 4a, S. 8: Besoin de plaire à tout le monde (Bericht im Internet)Text 4b, S. 9: Besoin d’embellir les choses (Bericht im Internet)

B. Text 5, S. 10: Jamais sans ma bande (Fotos)

SprechenSchreiben

SprechenLeseverstehen

LeseverstehenSprechenSchreiben

SprechenSchreiben

PräsentierenKommentierenDiskutieren Strategie 11Profil erstellenPerson vorstellen

Text erschließenBild beschreibenInneren Monolog formulierenRollenspiel durchführenEigene Meinung begründen

Text analysierenPortrait erstellenMeinung äußernRollenspiel durchführenNachricht verfassen

Bilder beschreibenHypothesen formulierenAnhand von Hypothesen den Alltag von Jugendlichen beschreiben


Überwindung von Komplexen/Rolle des Internets

Chatten statt miteinander reden

Internetgewohnheiten der Jugendlichen

Die vernetzte Generation

Sein und Schein im Internet

B. Text 8, S. 13: J’ai vaincu mes complexes (Zeitschriftenartikel)

B. Text 9, S. 14: Sa langue au tchat (BD)

B. Text 11, S. 16: Les usages d’Internet (Infographie)

B. Text 12, S. 17: Génération Y (Animationsfilm)

B. Text 13, S. 17-18: Petites confidences entre amis (Zeitschrifttext/Interviews)

LeseverstehenSprechen

Sprechen

SprechenSchreiben

Hör(seh)verstehenSprechenSchreiben


Text analysierenDiskutieren

Meinung äußernHypothesen formulierenDiskutieren

Grafik analysierenUmfrage erstellen

Hörsehtext erschließen Strategie 7Diskutieren Strategie 11Kommentar verfassen Strategie 13

Text analysierenMündlich erläuternPosition beziehen


5-9 15 Paris – Ville-décor, ville des cœurs Die unterschied-lichen Facetten von Paris: Sehenswürdig-keiten; Tourismus; Stadt der Liebe; Leben in der Metropole gegenüber Leben auf dem Land; Leben in den Vorstädten (banlieues); Stereotypen und Vorurteile

Paris: Berühmte Monumente und Persönlichkeiten

Das romantische Paris

Facetten von Paris

Gründe, warum Touristen Paris besuchen

I. Text 1, S. 3: La plus belle ville du monde (Fotos)

I.Teil 1, Text 2, S. 4: La ville des amoureux (Zeitungsartikel; Fotos)

I. Text 3, S. 5: Paris t’es belle (Chanson)

I.Text 5, S. 7: I Paris! (Zeitungsartikel, Clip)

Sprechen


HörverstehenLeseverstehenSprechenSchreiben

LeseverstehenHör(seh)verstehenSprechen

Bilder zuordnenMündlich erläuternRecherche durchführen

Text analysierenBild beschreiben Strategie 5Präsentieren

Chanson erschließen Strategie 8Text analysierenMündlich erläuternPersönliche „Liebeserklärung“ an Paris verfassen

Hörsehtext erschließenText analysierenMündlich berichten


Nachteile des Lebens in Paris

Wohnungsnot in Paris

Obdachlosigkeit

Ausgehen in Paris

Öko-Projekt in Paris

Gründe nach Paris zu ziehen

Gründe von Paris wegzuziehen

II.Text 1, S. 9: Crevé (Erfahrungsbericht, Grafik)

II. Text 2, S. 10: Prêts à tout pour un logement (Zeitungsartikel)

II. Text 4, S. 12: Canal Saint-Martin (Chanson, Foto)

III. Text 3, S. 19: Les bons plans des Parisiens (Informationen des Office du tourisme)

III. Text 5, S. 21: Paris écolo (Prospekt, Zeitungsartikel, Foto, Clip)

V. Text 2, S. 33: Monter à Paris (Blogtext, Grafik, Clip)

V. Text 3, S. 34: Quitter Paris? (Blogtext)



Hör(seh)verstehenSprechenLeseverstehen


Hör(seh)verstehenLeseverstehenSprechen

LeseverstehenSprechenHörverstehen


Text erschließenGrafik analysieren und zum Text in Bezug stellen

Text analysierenDiskutieren

Hör(seh)text erschließenBild beschreiben Strategie 5Chansontext erschließen

Text erschließenDiskutierenProgramm erstellen

Hörsehtext erschließenText analysierenDiskutieren

Text analysierenGrafik analysierenBerichtenHörtext erschließen

Text analysierenStellung nehmenBrief/E-Mail verfassen

10-11 6 Klausur 1 inklusive Vor- und Nachbereitung


12-16 15 Immigration et intégration Interkulturalität und Diversität in Frankreich, Diskriminierung, Ungleichheit, Rassismus

Diversität in Frankreich

Einwanderung

Bedarf für Einwanderung in Europa

Kulturelle Bereicherung durch Einwanderung

Zwischen den Welten

Vorurteile, Multikulturalität

I. Text 1, S. 3: Les chouchous des Français (Fotos)

I.Text 2, S. 4: Nos ancêtres les Gaulois … (Zeitungsartikel, Plakat)

I.Text 3, S. 5: Utiles à l’Europe (BD)

I.Text 4, S. 6-7: Les apports culturels (diverse Texte)

I.Text 5, S. 8: Mon pays (Chanson)

II.Text 5, S. 13: Trop colorée, la Miss! (Zeitungsartikel)

Sprechen




HörverstehenLeseverstehenSchreiben


Recherche durchführenMündlich präsentieren

Bild beschreiben, interpretierenText analysieren

BD erschließenPosition übernehmen, mündlich erläuternDiskutieren

Text analysierenMündlich präsentierenDiskutieren Strategie 11

Chanson erschließen Strategie 8Text erschließenPlakat erstellenKreative Texte verfassen

Text analysierenMündlich erläuternMeinung äußernBlogtext verfassen Strategie 12


Rassismus in Frankreich

Moslem sein im Land der Laizität

Leben mit mehreren Kulturen

Einwanderung und Integration in Deutschland

III.Text 2, S. 15: Les français et le racisme (Grafik, Umfrage)

III.Text 6, S. 19: Etre musulman au pays de la laïcité (Buchauszug, Video)

IV.Text 6, S. 34: Elle aurait aimé être une Française (Romanauszug)

IV.Text 7, S. 37: Einwanderungsland Deutschland (Deutscher Zeitschriftenartikel)


LeseverstehenSprechenHör(seh)verstehen

LeseverstehenSchreibenSprechen

SchreibenSprechen

Grafik analysieren Strategie 4Meinung äußernRecherche durchführen

Text analysierenDiskutieren Strategie 11Hörsehtext erschließen

Text analysierenPosition beziehenTagebucheintrag verfassen

Sprachmittlung durchführenPräsentieren

17-19 9 Les ados: Emotions/Evasions Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft.Phänomene der französisch-sprachigen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Musik

Unterschiedliche Ausdrücke von Gefühlen

Freundschaften

Auftaktseite, S. 23: Emotions (Fotos)

II.Text 1, S. 24: C’est quoi, un/e vrai pote? (Presseartikel)

SprechenSchreiben

SprechenSchreiben

Eigene Meinung äußernSituation/Geschichte verfassen

Eigene Meinung äußernPersönliche Erfahrung beschreiben


Vorurteile

Beziehungen, Liebe

Die erste Jugendliebe, Fernbeziehung

Rolle von Musik im Leben I

Rolle von Musik im Leben II

II.Text 4, S. 26: Total homo? (BD)

II.Text 5, S. 27: Flirt sans paroles (Kurzfilm)

II.Text 6, S. 27: J’ai rencontré l’amour (Erfahrungsbericht)

IV. Text 11, S. 51-52: Accros à la musique (Zitate)

IV. Text 12, S. 52: Je peux pas vivre sans musique (Romanauszug)


Hör(seh)verstehenSprechen




Bilder beschreiben Strategie 5Mündlich erläuternDiskutieren

Hör(seh)text erschließenBeschreibenFortsetzung formulieren

Text erschließenPortrait erstellenDialog gestaltenRollenspiel durchführenKommentar verfassen Strategie 13

Text erschließenInterviews durchführen

Text erschließenStilmittel erläuternPersonen charakterisierenReplik schriftlich formulieren

20 3 Grandes questions de l’existence Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Herausforderungen des Lebens

Umgang mit Behinderungen

III. Text 2, S. 18: De toutes mes forces (Foto, Presseartikel, Video)


Text erschließenBild beschreiben Strategie 5Mündlich kommentierenHör(seh)text erschließenDiskutieren


Schicksalsschläge III. Text 3, S. 19: D’une seconde à l’autre (Slam)

HörverstehenLeseverstehenSprechen

Hörtext/Slam erschließen Strategie 8Text analysierenDiskutieren

21 3 Le monde du travail Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Alles um die Bewerbung

Sich bewerben I

Sich bewerben II

II. Text 10, S. 18: Poser sa candidature (1) (TV-Reportage, Erfahrungsberichte)

II. Text 11, S. 19: Poser sa candidature (2) (Romanauszug, Anzeige)



Hör(seh)text erschließenText analysierenLebenslauf schreiben Strategie 20Vorstellung(sgespräch) durchführen

Text erschließenEigene Meinung äußernRatschläge formulierenMotivationsschreiben verfassen Strategie 21Vorstellungsgespräch simulieren Strategie 22

22-27 18 Différentes approches du monde: Film „Intouchables“



30-33 12 La France, l’Allemagne et l’Europe Deutsch-französische Beziehungen: Klischees und Stereotypen, zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte; Frankreich unter der Besatzung; der Elysee-Vertrag

Die Fremdsicht auf Deutschland und Frankreich: Klischees und Stereotypen

Eigen und Fremdwahrnehmung: Umfrage

„Typisches“ in der Werbung

Verhaltensweisen von Deutschen und Franzosen

I.Texte 1 und 2, S. 4-5: La France vue d’Allemagne/L’allemagne vue de France (Bilder, Video)

I.Text 3, S. 6: Regards sur l’autre … et sur soi-même (Grafik/Umfrage)

I.Text 4, S. 4: Deutsche Qualität! (Werbeclip)

I.Text 7, S. 9: Aurélie (Deutsches Lied)


Sprechen


SprechenSchreibenHör(seh)verstehen

Hör(seh)text erschließenBilder beschreibenMeinungen äußern und begründenKommentar verfassen Strategie 13Film/Werbung erstellen

Grafik präsentierenUmfrage analysieren und deuten

Hör(seh)text erschließenMutmaßliche Sicht einer Französin/eines Franzosen äußernWerbung mit bekannten Klischees in Verbindung setzenWerbung erstellen

Sprachmittlung durchführenBildelemente zuordnenFiktive Biographie verfassen


Auslandsaufenthalt

Zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte

Zweiter Weltkrieg: Frankreich unter der Besatzung

Judenverfolgung unter der Besatzung

Befreiung und Versöhnung

Elysee-Vertrag

I.Text 9, S. 11: Une super expérience (Erfahrungsbericht)

II. Text 1, S. 16: Un long passé … (Bilder, Bildunterschriften)

II. Text 3, S. 18: La France occupée (Rede, Zeichnung)

II. Text 7, S. 22: La rafle (Romanauszug)

II. Text 8, S. 23: De la Libération à la réconciliation (Informationstext)

II. S. 24-25: Le Traité de l’Elysée (Textauszüge, Bilder)


Sprechen



LeseverstehenSprechenHörverstehen


Text erschließenEigene Meinung äußernE-Mail verfassen Strategie 15Recherche durchführenPräsentieren Strategie 18

Bilder beschreiben und historisch einordnenRecherche durchführenRecherche-Ergebnisse präsentieren

Text analysierenStilmittel beschreiben, deren Funktion erläutern Strategie 19Eigene Meinung äußernKarikatur beschreiben, mit dem Text in Beziehung setzen

Text analysierenRecherche durchführenPräsentieren Strategie 18Kommentar verfassen Strategie 13

Text erschließenDiskutierenHörtext erschließen Strategie 7Recherche durchführenPräsentieren Strategie 18

Text analysierenBilder beschreiben und zuordnenMeinung begründen


34-37 12 Le monde francophone Frankophonie: kulturelle, gesellschaftliche und sprachliche Vielfalt; Interkul-turalität in Frank-reich; Migration

Gründe Französisch zu sprechen

Verbreitung der französischen Sprache in der Welt

Informationen über das Französische in der Welt

Das Zeitalter der großen Entdeckungen: Die Ursprünge der Kolonisierung

Situation der Schwarzen in den Kolonien

Abschaffung der Sklaverei

I.Text 1, S. 3: Pourquoi parler français? (Plakat)

I.Text 2, S. 4: Le français dans le monde (Bilder, Karte)

I.Text 3, S. 5: Le saviez-vous? (Quiz)

II.Text 2, S. 7: Les grandes découvertes (Bild, Hörtext)

II. Text 4, S. 9: La souffrance des Noirs (BD, Gedicht)

II. Text 5, S. 10: L’abolition de l’esclavage (Bild)

Sprechen

Sprechen

Lesen

HörverstehenSprechenSchreiben


SprechenSchreiben

Ergebnisse vergleichenMeinungen Begründen

Bilder analysierenEigene Meinung äußern

Vorkenntnisse (re)aktivierenHypothesen aufstellen

Hörtext erschließenBild beschreiben Strategie 5Bild deutenInneren Monolog verfassen

BD-Text erschließenStilmittel analysieren Strategie 19Gedicht analysierenBrief verfassen

Bild beschreiben Strategie 5Hypothesen aufstellenBild interpretierenInneren Monolog verfassen


Unabhängigkeitsbewegungen der Kolonien

Beziehung zwischen Frankreich und dem frankophonen Afrika

Widerstand in den ehemaligen Kolonien

Rückkehr von Auswanderern in ihre Heimatländer

Die Frankophonie

Kreolisch

II. Text 8, S. 13: Les chemins des indépendances (Presseartikel)

III. Texte 5 a,b,c, S. 18-19: Regards sur l’Afrique (Karikatur, Bild, Interview)

III. Text 7, S. 21: Il faut se lever (Chanson, Video-Clip)

III. Text 8, S. 22: Le retour des jeunes diplômés (Presseartikel)

III. Text 10, S. 24-25: La Francophonie „avec un grand F“ (Plakat, Grafik, Hörtext)

IV. Text 3, S. 28: Kréyòl se pa difisil (Bild, Podcast, Rätsel)


SprechenHörverstehenLeseverstehenSchreiben

SprechenHörverstehenLeseverstehen



HörverstehenSprechen

Dialog verfassenArtikel verfassen Strategie 12

Text analysierenRecherche durchführenPräsentieren Strategie 18

Hörtext erschließenEigene Meinung äußernRechercheergebnisse präsentierenBilder beschreiben und deutenText analysierenFragen formulierenKommentar verfassen

Chanson erschließen Strategie 8Text analysierenEigene Meinung begründenVideo-Clip kommentieren

Text analysierenEigene Meinung begründenDiskutieren Strategie 11

Hör(seh)text erschließenGrafik/Bild analysierenDiskutierenRecherche durchführenPräsentieren

Hörtext erschließenRätsel lösenPosition beziehen Strategie 11


Zweites Jahr: Kursstufe 21-2 6 Les ados: Confrontations Jugendliche in

Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft, Familie.Phänomene der französisch-sprachigen Kultur, kulturelle Wirklich-keit in Frankreich: Musik, Kunst

Unterschiedliche Formen von Konfrontationen

Eltern-Kind-Beziehung

Gewalt an Jugendlichen

Mobbing, Rolle der sozialen Medien

III. Auftaktseite „confrontations“,S. 33 (Karikaturen)

III. Text 1, S. 34: C’est ma vie! (Filmausschnitt, Zeichnung)

III. Text 4, S. 36-37: Face à la violence … (Umfrage, Grafik)

III. Text 5, S. 37: Le pire ennemi de son semblable (Presseartikel, Karikatur)

Sprechen


Sprechen


Bilder beschreiben und vergleichenBilder interpretieren

Hör(seh)text erschließenHypothesen bildenDiskutieren Strategie 11Bild beschreibenE-Mail bzw. inneren Monolog verfassen

Umfrage deutenEigene Meinung begründenVorschläge formulieren

Text erschließenPosition beziehenBild beschreiben und deutenRollenspiel durchführenTrakt bzw. Blogeintrag verfassen


Konsum, Bedeutung von Glück

Wünsche, persönliches Glück

III. Text 8, S. 40-41: C’est dégueulasse! (Romanauszug)

III. Text 9, S. 42: Je veux (Chanson)



Text analysierenDiskutieren Strategie 11Rollenspiel durchführenOffenen Brief/E-Mail verfassen Strategie 15

Chanson erschließen Strategie 8Diskutieren 11Recherche durchführenPortrait erstellen

3-5 9 La France, l’Allemagne et l’Europe: La France, l’Allemagne et l’Europe depuis 1963

Politische, wirtschaftlich, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union

Staatslenker in Frankreich und Deutschland: Die Paare

Versöhnung und Gedenken

Das deutsch-französische Verhältnis

Allgemeines zu Europa: Quiz

III. Text 1, S. 26: Les couples franco-allemands (diverse Info-Texte, Fotos)

III. Text 2, S. 27: Un geste hautement symbolique (Journalistischer Text, Foto, Karikaturen)

III: Text 4, S. 29: L’illusion de la proximité (Internet-Artikel, Zeichnung)

III. Text 5, S. 30: L’Europe, vous connaissez? (Quiz-Fragen)

Leseverstehen



LesenSchreiben

Text erschließenBilder und Texte zuordnen

Text erschließenBilder beschreiben und deutenText und Bilder in Beziehung setzen

Text analysierenEigene Meinung äußernBild beschreiben und interpretierenKommentar verfassen Strategie 13

Quiz durchführenQuiz-Aufgaben entwerfen


Sinn und Zweck der Europäischen Union

Wichtige Institutionen der EU

Ins Ausland mit Erasmus

Nationale und europäische Identität

III. Text 6, S. 31: L’Union européenne, à quoi ça sert? (Presseartikel)

III. Text 7, S. 32: Les principales institutions de l’Union (Grafik)

III. Text 8, S. 33: Partir en Erasmus (Internet-Artikel, Video)

III. Text 14, S. 39: Indigènes européens (Internet-Artikel, Plakat, Video)


SprechenLesen

LeseverstehenHör(seh)verstehenSprechenSchreiben


Text analysierenDiskutieren Strategie 11

Info-Texte erschließenEigene Meinung erläuternRecherche durchführenPräsentieren Strategie 18

Test erschließenHör(seh)text erschließenEigene Meinung äußernMotivationsbrief verfassen Strategien 12 und 16

Text analysierenEigene Meinung äußernDiskutierenHör(seh)text erschließen

6 3 Grandes questions de l’existence Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext; die politische, gesellschaftliche, Wirklichkeit:gesellschaftliches Engagement

Protestiert die heutige Jugend? Wenn ja, wogegen?

II. Text 5, S. 14: Jeunes de France, libérez-vous! (Grafik, Presseartikel)


Text analysierenKommentar verfassen Strategie 13Eigene Meinung äußernGrafik analysieren Strategie 4


Die Pflicht aufzubegehren

Die Freiheit des Individuums

II. Text 6, S. 15: Un devoir de résistance (Video, Fotos)

II. Text 7, S. 16: „J’ai fait l’homme libre“ (Auszug eines Theaterstücks)



Hör(seh)text erschließenBilder beschreiben und interpretieren Strategie 8Eigene Meinung äußern

Text analysierenDiskutieren Strategie 11Mündlich kommentieren

7-13 21 Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte


16-18 9 Visions d’avenir Herausforderun-gen für die Zukunft: Umwelt, Umweltverschmutzung und Umweltschutz; Ressourcen und Energien

Blick in die Zukunft… aus der Vergangenheit

Technische Innovationen in Frankreich

I. Text 1, S. 3: Quand on imaginait l’an 2000 (Bilder)

II. Text 1, S. 9: Des innovations „made in France“ (Presseartikel)

SprechenSchreiben


PräsentierenVergleichenEine Zukunftsvision schriftlich formulieren

Text erschließenEigene Meinung begründenPräsentieren Strategie 14


Künstliche Intelligenz

Umweltverschmutzung: Plastikmüll in den Meeren

Zukunftsvision: Der Zerstörung der Erde

Zukunftsvision: Leben unter Wasser

Utopien

II. Text 7, S. 15: L’intelligence artificielle, une menace? (Grafik, Radiobericht)

IV. Text 5, S. 25: Face à la marée de plastique (Grafik, Presseartikel)

IV. Text 8, S. 28: Et si notre monde s’effondrait? (BD, Radio-Reportage)

V. Text 5, S. 33: Vivre sous l’eau? Pourquoi pas! (Bild, Presseartikel)

V. Text 7, S. 35: Utopies concrètes: vivre la transition (Dokumentarfilm-Ausschnitt, Erzählung)



LeseverstehenHörverstehenSprechenSchreiben

LeseverstehenSchreiben

Hör(seh)verstehenLeseverstehenSprechenSchreiben

Hörtext erschließenGrafik analysieren Strategie 12Projekt (Umfrage) durchführenArtikel verfassen Strategien 18 und 19

Text analysierenErfahrungen mündlich vergleichenRecherche durchführen und Ergebnisse präsentieren Strategie 14Diskutieren

BD erschließenHörtext erschließenFilmskript entwerfen

Text analysierenBild beschreibenChat-Gespräch verfassen

Hör(seh)text erschließenText analysierenEigene Meinung begründenBlogeintrag verfassenKommentar verfassen Strategie 19


19-20 6 Le midi Grundzüge der politischen, wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Wirklichkeit inFrankreich: „le midi“

Eindrücke der Region

Lokalisierung der Region „Midi“

Typisches der Region

Südfranzösischer Akzent

Mediterrane Küche

Umwelt-verschmutzung durch Tourismus

I. Text 1, S. 3: Impressions (Fotos)

I. Text 2, S. 4: Où commence le midi? (Karte, Presseartikel)

I. Text 3, S. 5: Fille du Sud et fière de l’être (Blogtext, Karte)

II. Text 3, S.10: Avé l’acceng! (Hörtext, Erfahrungsbericht, Plakat)

II. Text 10, S. 17: La cuisine méditerranéenne (Interview, Video)

III. Text 5, S. 22-23: L’empreinte écologique du tourisme (Video, Fotos, Plakat, journalistischer Text)

SprechenSchreiben

LeseverstehenSchreiben


HörverstehenSprechen

LeseverstehenHör(seh)verstehenSprechenSchreiben

LeseverstehenHör(seh)verstehenSprechen

Bilder beschreibenEigene Meinung äußernBerichtenNachricht verfassen

Text erschließenDefinition verfassen

Text analysierenKarte beschreiben und in Bezug zum Text setzenNachricht verfassen

Hörtext erschließenQuiz durchführenPräsentieren

Text erschließenHör(seh)text erschließenEigenen Standpunkt erläuternRezept schriftlich präsentieren

Text analysierenHör(seh)text erschließenBilder beschreiben Strategie 11Plakat interpretieren


21-22 6 Grandes questions de l’existence Phänomene der französisch-sprachigen Kultur und ihrer eigenen in ihrer soziokultu-rellen bzw. histori-schen Bedingtheit; gesellschaftliche Wirklichkeit: Armut, Obdach-losigkeit, Chancen, persönliche Entwicklung

Schamgefühl im Alltag

Obdachlosigkeit

Sich entwickeln durch Reisen

III. Text 4, S.20: J’ai honte (Romanauszug)

III. Text 7, S. 23: Une ombre au tableau (Chanson, Foto)

IV. Text 5, S. 31: Partir … pour mieux revenir? (Radiosendung, Fotos)


SprechenHör(seh)verstehenSchreiben


Text analysierenPersonen charakterisierenPräsentierenDiskutierenRollenspiel durchführen

Chanson erschließen Strategien 8 und 9Bild beschreiben Strategie 5Fiktives Portrait erstellenHypothesen bildenArtikel verfassen Strategie 12

Hörtext erschließen Strategie 7ArgumentierenBilder beschreiben Strategie 5Diskutieren Strategie 11Portrait erstellen Strategie 3E-Mail schreiben Strategie 15



25-26 6 Le monde du travail Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Prüfungen, Wünsche und Träume bei der Berufswahl; Fragen der Gleichberech-tigung im Berufsleben

(Arbeits-)Alltag eines Menschen

Mit Freude arbeiten: Wie kann das gehen?

Wie geht es nach dem Abitur weiter?

I. Text 5, S. 7: Métro – boulot – dodo (Chanson, Video)

I. Text 6, S. 8: Travailler pour le plaisir? (Grafik, Internet-Artikel)

II. Text 4, S. 12: Le bac… et après? (Presseartikel, Radio-Interview)

HörverstehenLeseverstehenSprechenSchreiben


LeseverstehenHörverstehenSprechenSchreiben

Chanson erschließenText analysierenHypothesen bildenIdeen präsentierenNachricht verfassen

Eigenen Standpunkt darlegenText erschließenGrafik analysierenRollenspiel durchführen Strategien 10 und 11

Text analysierenHörtext erschließen Strategie 7Eigenen Standpunkt darstellenPräsentierenE-Mail verfassen Strategie 15


Wiedersehen ehemaliger Klassenkameraden

Gleichberechtigung am Arbeitsplatz

II. Text 9, S.17: Au forum des anciens du lycée (Romanauszug)

IV. Text 2, S. 27: Hommes et femmes, égaux au travail? (Karikaturen, Info-Texte)



Hypothesen bildenText analysierenText zusammenfassen Strategie 14Portrait erstellenEigene Meinung äußern und erläuternAlternatives Ende verfassen

Karikaturen interpretierenHypothesen formulierenRollenspiel durchführenDiskutieren

Ab 27 Schriftliche Abiturprüfungen

Letz-ten Wo-chen

Vorbereitung auf die mündliche Prüfung

Zu jedem der Module gibt es im Lehrerbuch eine mündliche Prüfung (auf der beiliegenden CD)


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