Autonomes Lernen und Lernstrategien

Aufgabe 1:

Gehen Sie in die Gruppen von gestern und arbeiten Sie weiter an Ihren Infografiken. Wenn Sie fertig sind, hängen Sie die Plakate auf und sehen Sie sich die der anderen Gruppen an.

Zeit: 10 Minuten

Tagesfahrplan:

• Was ist autonomes Lernen?

• Wie kann ich kann man seine Lernziele erreichen?• „multiplen Intelligenzen“

• Lerntypen

• Lernstrategien

• autonomes Lernen

• Wie ist autonomes Lernen in unserem Kontext

möglich?

Aufgabe 3:

•Was heißt autonomes Lernen denn für Sie? Was stellen Sie sich darunter vor? • Denken Sie an Tag 1, an den

kognitivistischen und den konstruktivistischen Ansatz und versuchen gemeinsam eine Arbeitsdefinition zu finden.

Sozialform: TischgruppeZeit: 10 Minuten

Autonomes Lernen: Was ist das?

kognitivistischen Lerntheorien

konstruktivistischen Theorien

sozialwissenschaftlichen Lerntheorien

neue Rollenverteilung im Unterrichtskontext

„Warum und wozu lerne ich?“

und

„Wie erreiche ich das?“

Aufgabe 4:

•Was ist eine sprachliche Begabung oder

sprachliche Intelligenz?

•Welche anderen Intelligenzen oder

Begabungen begegnen Ihnen als

LehrerInnen im Sprachunterricht?

• Sozialform: zurufen• Zeit: 5 Minuten

multiple Intelligenzen1. Intrapersonale Intelligenz

2. Interpersonale Intelligenz

3. Logisch-mathematische Intelligenz

4. Sprachliche Intelligenz

5. Musikalische Intelligenz

6. Räumliche Intelligenz

7. Kinästhetisch-körperliche Intelligenz

Aufgabe 5:

•Wie finden Sie diese Einteilung? • Fehlen Intelligenzen im Vergleich zu

Ihrer Aufstellung von Aufgabe 4?•Gibt es Bereiche, die Sie überflüssig

finden? Warum?

• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen• Zeit: 5 Minuten

Was ist eine Intelligenz?

• Ein Bereich im Gehirn ist eindeutig zugeordnet

• Es gibt „einseitige Genies“

• Basisvoraussetzungen sind notwendig

• Entwicklungsgeschichte kann beschleunigt oder

verzögert werden

• kodierbar

Aufgabe 6:

Welche Intelligenzen brauchen Sie um einkaufen zu gehen oder um ein besonderes Gericht zu kochen?

• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen• Zeit: 10 Minuten

Was heißt das für den Unterricht?

Aufgabe 7: •Wie kann man das Beispiel auf den

Deutschunterricht übertragen? Wie haben Sie persönlich schon verschiedene Intelligenzen in Ihren Unterricht integriert?

• Sammeln Sie Stichworte auf Karten. Dann pinnen Sie die Karten an die Wand unter die jeweilige Intelligenz.

• Sozialform: in Paaren oder 3er Gruppen• Zeit: 10 Minuten

Aufgabe 8:

Wählen Sie eine Aktivität aus, die Sie selbst im Unterricht (nicht) verwenden wollen, stellen Sie diese dann im Plenum vor und sagen Sie auch was Ihnen daran gefällt, oder nicht gefällt.

• Sozialform: in 3er oder 4er Gruppen• Zeit: 30 Minuten

Lerntypen

1. Visuell orientierter Lerntyp

2. auditiv geprägter Lerntyp

3. Haptischer Lerntyp

4. Erfahrungsbezogener Lerntyp

5. Analytischer Lerntyp

6. Handlungsorientierter Lerntyp

7. Kognitiv-abstrakter Lerntyp

8. Kommunikativ-kooperativer

Lerntyp

Welche Lerntypen kennen Sie?

Aufgabe 10:

•Welcher Lerntyp sind Sie? •Warum wissen Sie das? •Wie lernen Sie am besten? Welche

Beispiele fallen Ihnen ein?

• Sozialform: allein• Zeit: 5 Minuten

Aufgabe 11:

• Lesen Sie den Fragebogen zur Selbsteinschätzung kurz durch. Auf welche Lerntypen zielen die Fragen? • Versuchen Sie zu zweit zu jedem der 8

Lerntypen eine Frage erarbeiten, die den Lernern hilft sich einzuordnen. • Tauschen Sie dann mit einem anderen Paar

und beantworten Sie die Fragen. Welcher Lerntyp sind sie? Stimmt das Ergebnis?

• Sozialform: in Paaren oder zu dritt• Zeit: 15 Minuten

Lernstrategien

Aufgabe 12:

•Ordnen Sie die verschiedenen Lernstrategien den Überbegriffen auf den Plakaten zu•Versuchen Sie Beispiele zu finden.

• Sozialform: 2 Tische gemeinsam• Zeit: 15 Minuten

Lernstrategien• Direkte (Kognitive) Lernstrategien:

• Gedächtnisstrategien

• Sprachverarbeitungsstrategien

• Indirekte Lernstrategien:

• Strategien zur Regulierung des eigenen Lernens

• affektive Lernstrategien

• Soziale Lernstrategien

• Sprachgebrauchsstrategien:

Aufgabe 13: • Sehen Sie sich Beispiele aus verschiedenen

Lehrbüchern an. Überlegen Sie, um welche Art von Strategie es sich handelt und ordnen Sie sie dann gemeinsam den verschiedenen Lernbereichen zu.

• Fallen Ihnen noch mehr Strategien ein? Schreiben Sie diese auf Karten!

• Notieren Sie zu jedem Lernbereich 2 verschiedene Strategien.

• Sozialform: in 6er Gruppen am Tisch• Zeit: 20 Minuten

Lernstrategien vermitteln:„nur was bewusst gemacht wurde kann

wiederholt werden.“

1. Bewusstmachung von vorhandenen Strategien

2. Präsentation neuer Strategien

3. Erprobung der neuen Strategien

4. Evaluation

Aufgabe 14:

Testen Sie dieses Schema an folgendem Beispiel. Hier sind 20 Adjektive, 7 davon möchten Sie unbedingt lernen.

fun-loving, proud, cocky, meek, bashful, sagacious, candid, plucky, impertinent, crabby,

arrogant, sneaky, well-behaved, kind, rude, diligent, dreamy, naive, moody, spontaneous

Sozialform: in PaarenZeit: 25 Minuten

Aufgabe 14:• Welche Strategien kennen Sie um an das Ziel zu

kommen? Sammeln Sie zu zweit. (Bewusstmachung)

• Ordnen Sie 7 Tieren Eigenschaften zu und begründen Sie. (Präsentation der neuen Strategie)

• Prägen Sie sich dann die Adjektive eine Minute lang ein und fragen Sie sich dann ab. (Erprobung der neuen Strategie)

• Reflektieren Sie mit dem Fragebogen den Lernprozess. (Evaluation)

Aufgabe 15: • Welche Definition für Autonomes Lernen passt am besten?

Warum?

Autonome/selbstständige SchülerInnen...

a) ... machen ihre Hausaufgaben, ohne dass Lehrer und Eltern sie kontrollieren müssen.

b) ... wissen, wie sie am effektivsten lernen um die Lernziele des Lehrplans zu erreichen.

c) ... bestimmen selbst, was sie lernen möchten und wie sie dabei vorgehen wollen.

Autonomes Lernen

… wenn Lernende die zentralen Entscheidungen über ihr Lernen

selbst treffen und selbst entscheiden:

• dass sie lernen wollen,

• wie sie beim Lernen vorgehen,

• welche Lernstrategien sie einsetzen,

• welche Materialien und welche Hilfsmittel sie verwenden,

• ob sie allein oder mit anderen lernen (Sozialform),

• wie sie ihre Lernzeit einteilen,

• wie sie kontrollieren, ob sie erfolgreich gelernt haben

Ist autonomes Lernen im FSU/in der Schule möglich?

Wie?

Aufgabe 16:

• Welche Probleme können sich durch autonomes Lernen für Ihren Schulalltag ergeben? Welche Faktoren hemmen lernergesteuerten Unterricht? • Tragen Sie die 3 schwerwiegendsten Probleme in

die Liste ein. • Tauschen Sie die Partner und überlegen Sie, wie

man diese Hindernisse überwinden könnte.• Sozialform: in Paaren

• Zeit: 20 Minuten

„große“ Methoden:

• Projektarbeit• Stationenlernen• Wochenplan • Storyline oder Glasgow-Methode• Gruppenpuzzle oder Experten-Rallye• Lernrennen oder Gruppen-Wettkampf• Portfolio• Lerntagebuch oder Tagebuch• Rollenspiele• Planspiele

„kleine“ Methoden:

• Referate und Präsentationen• Visualisierungen• Wandzeitungen und Ausstellungen• Szenario-Methode

Was nehme ich mit?

Was möchten Sie vom heutigen Tag in Ihren

Unterricht mitnehmen? Überlegen Sie zu zweit

und „packen“ Sie Stichworte in Ihren

Koffer!

Vielen Dank!

Bis Morgen !