AW Vorlesungsverzeichnis...S o m m e r s e m e s t e r 2 0 1 9 Teilnahme Freiwillig oder als BIG...

AW Vorlesungsverzeichnis der Fakultät 13 Studium Generale und Interdisziplinäre Studien

Sommersemester 2019

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S o m m e r s e m e s t e r 2 0 1 9 Teilnahme

Freiwillig oder als AW-Pflichtfach BIG BAND

Swing, Rock- und Latin Jazz Leitung: Bastian Pusch, Telefon 168 44 78 Wöchentliche Probe: Montag, 18.00 – 21.30 h, Raum G 0.01, Lothstr. 34

CHOR #epicschubert – Werke von Franz Schubert Leitung: Prof. Matthias Stoffels Wöchentliche Chor-Probe: Mittwoch, 18.30 – 21.15 h, G 0.01

SYMPHONIEORCHESTER #epicbrahms – Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 Leitung: Prof. Matthias Stoffels Wöchentliche Orchester-Probe: Donnerstag, 19.00 – 21.30 h, G 0.01

MUSIKENSEMBLES

Konzerte: Samstag, 15.06.2019 Pfarrkirche St. Franziskus Sonntag, 16.06.2019 Pfarrkirche St. Franziskus

Teilnahmebedingungen und Infos unter www.hm.edu/musik sowie im Innern dieses Hefts bei den Lehrveranstaltungen der Dozenten Pusch und Stoffels (unter „Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz“)

Vorstellung

Fremdsprachenangebote der Hochschule München, Fakultät 13

(Studium Generale und Interdisziplinäre Studien)

am Montag, 25. März 2019 um 10:00 Uhr in T 3.025, Dachauer Straße 100a

Sprachen und Kulturstudien

Fakultät Studium Generale und Interdisziplinäre Studien (FK13)

Abkürzungen Im Verzeichnis „DIE LEHRVERANSTALTUNGEN – im ÜBERBLICK“ werden folgende Abkürzungen verwendet: Leistungsnachweise: SP = Schriftliche Prüfung SA = Seminararbeit MP = Mündliche Prüfung PP = Praktische Prüfung FAW = Freiwilliges AW-Fach Dauer der Veranstaltungen: Wenn nichts anderes angegeben ist immer 2 SWS (90 Minuten) Zusatzqualifikationen Siehe auch http://www.gs.hm.edu/studienangebot/uebersichtsseitezertifikate.de.html IKK = Interkulturelle Kommunikation und Kooperation ES = European Studies Gebäudebezeichnungen:

A = Lothstraße 34 (Altbau) B = Dachauer Straße 98b D = Ferdinand-Miller-Platz E = Dachauer Straße 98b F = Karlstraße 6 G = Lothstraße 34 (Neubau) K = Am Stadtpark 20 (Pasing/Altbau) L = Am Stadtpark 20 (Pasing/Neubau) R = Lothstraße 64 S = Schachenmeierstraße 35 SCE = Heßstraße 89 T = Dachauer Straße 100a X = Lothstraße 17

Kontakt: Hochschule München

Fakultät Studium Generale und Interdisziplinäre Studien (13) Dachauer Straße 100a, 80636 München

Telefon: 089/1265-4301 und -4303 Fax: 089/1265-4302

E-Mail: [email protected] www.gs.hm.edu

1

Inhalt

A. Die LEHRVERANSTALTUNGEN – im ÜBERBLICK

(inkl. VHB-Kurse)

2

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

ALLGEMEINE INFORMATIONEN DozentInnen und MitarbeiterInnen Sekretariat//Lehrkollegium und Sprechstunden//Lehrbeauftragte Profil der Fakultät Reflexive Kompetenz Gesellschaftspolitische Kompetenz Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz Personenbezogene Kompetenz Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz Termine der Fakultät 13 SG Gesperrte Kurse AW – BELEGUNG / Belegungstermine Prüfungen Fremdsprachenzertifikat UNIcert® IKK- Zertifikat: Interkulturelle Kommunikation und Kooperation ES-Zertifikat: European Studies Courses in English Musikensembles: Big Band – Chor – Symphonieorchester Coaching Angebote der Fakultät 13 DAAD Tests Englisch und Spanisch

16 23 25 26 28 31 32 36 38 42 43 43 44

C. Die LEHRVERANSTALTUNGEN – mit KOMMENTAR

46

2

A. Die Lehrveranstaltungen – im Überblick

Sommersemester 2019

Nr. Titel der Lehrveranstaltung Dozent/in Tag Zeit Ort Prüf.

Reflexive Kompetenz

Philosophie, Ethik, Technik, Natur und Nachhaltigkeit

Befähigung zur Auseinandersetzung mit philosophischen Fragestellungen und mit den globalen Veränderungsprozessen sowie zur Bestimmung der eigenen und gemeinsamen Verantwortung

001 Dimensionen und Prinzipien einer nachhaltigen Entwicklung Behlau MO 17.00 T 1.022 SP

002

A Journey through Philosophy. What do you really know when you get information? Blockseminar Termine: 5.4./6.4./12.4./13.4. plus online Session 27.6. Diaz Nafria

FR SA

16.30-18.45 9.00-18.00 T 3.025 SA

003

From Ancient Utopias to Cyberutopias. An Introduction to Political Philosophy Blockseminar Termine: 5.4./7.4./12.4./14.4. plus online Session 20.6. Diaz Nafria

FR SO

19.00-21.15 9.00-18.00 T 3.025 SA

004 Systemaspekte nachhaltiger Entwicklung Termine: 25.3./1.4./8.4./15.4./17.6./24.6./1.7. Dippold MO 15.15-18.30 R 1.002 SP

005

Wasser, Klima, Umwelt - zum nachhaltigen Management globaler Herausforderungen Termine: 25.4./2.5./9.5./16.5./23.5./6.6./ 13.6.(Exkursion) Loster DO 15.15-18.30 T 1.022 SA

006

Lebensgrundlage biologische Vielfalt- nachhaltiges Wirtschaften mit der Natur Termine: 27.3./3.4./17.4./24.4./8.5./15.5./12.6./26.6. Margraf MI 17.00-20.15 T 1.021 SP

007

Nachhaltigkeit: Die ökologischen Grundlagen Termine: 25.3./1.4./29.4./6.5./20.5./3.6./24.6./1.7.; Exkursion am SA. 1.6.19 ganztägig Nützel MO 15.15-18.30 T 1.020 SA

008

Film und Manipulation am Beispiel "Science Fiction" Termine: 25.3./8.4./15.4./13.5./27.5./3.6./17.6. Pfeifenrath MO 15.15-18.30 T 1.015 SP

009 Strahlenschutz - Radioaktivität in Mensch und Umwelt (Experimentalvorlesung) Schwankner MO 17.00 E 0.114 SP

3

Gesellschaftspolitische Kompetenz

Geschichte, Gesellschaft, Wirtschaft, Recht, internationale Beziehungen

Verbesserte Fähigkeiten, gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge zu verstehen und sich am gesellschaftlichen Diskurs zu beteiligen.

010 Wasser - ein globales politisches Problem Barth MO 13.30 T 1.022 SP

011 Internationaler Terrorismus (ES) Barth MO 15.15 T 1.022 SP

012 Israel und Palästina - wem gehört das Heilige Land? Barth MI 11.45 T 1.015 SP

013 Russland und Europa (ES) Barth MI 13.30 T 1.015 SP

014 Frankenstein reloaded - science and technology in literature and film Brandstetter DO 15.15 T 1.023 PP

015 Corporate Identity

Brandstetter/Dobler/ Ittstein DO 17.00 T 1.018 PP

016

Berlin24 Vorbesprechung: Do. 4.4., 18.30h T 1.018 Termine: 17.5./18.5./19.5.

Brandstetter/Dobler/ Ittstein

FR/SA/ SO T 1.018 PP

017 Zukunft denken - international Termine: 5.4./10.5./14.6. Brandstetter FR 9.00-18.00 T 1.015 PP

018 Zukunft denken - nachhaltig Termine: 5.4./10.5./14.6. Dobler FR 9.00-18.00 T 1.018 PP

019 Zukunft denken - unternehmerisch Termine: 5.4./10.5./14.6. Ittstein FR 9.00-18.00 T 1.023 PP

020 Management- und Entscheidungstheorie Festl DI 13.30 T 1.021 SP

021

Von der Idee zum Patent - Wie sich Erfindungen schützen lassen Termine: 30.3./27.4./11.5./18.5./1.6./22.6. und Fr., 24.5., 15-18h Grandl

FR 24.5. SA

15.00-18.00 9.00-15.00 T 1.020 SP

022 Grundlagen Gründungsmanagement Termine: 17.5./18.5./19.5. Hack FR-SO 9.00-17.00 T 1.017 SA

023 Aktuelle Fragen der Soziologie Hanslmaier MI 17.00 T 1.022 SP

024

Wirtschaftsethik Blockseminar Termine: 13.4./14.4./18.5./19.5. Horodecka SA/SO 10.30-17.00 T 1.021 SP

025 Big Brother is watching you: The culture of surveillance Järvenpää MI 15.15 T 2.023 SA

026 Wohin treibt der Westbalkan: Moskau, Washington oder Brüssel? (ES) Jörger DI 10.00 T 1.017 SP

4

027 Europa und Asien: Interessen, Verflechtungen und Herausforderungen (ES) Jörger DI 11.45 T 1.017 SP

028

Die Rolle Deutschlands in Europa (1870/71-1989/90) (ES) Termine: 26.3./9.4./16.4./30.4./14.5./28.5./4.6. Neri-Ultsch DI 13.30-16.45 T 1.015 SP

029

Faire Unternehmenskulturen: eine praktische Auseinandersetzung Termine: 24.5./25.5./14.6./15.6. von Platen

FR SA

14.00-18.00 9.00-18.00 T 3.025 SA

030 Migration in Deutschland und in der EU (ES) Rappenglück MO 10.00 T 2.014 SP

031

Die Europäische Union (II). Entwicklung, aktueller Stand, Zukunft - Schwerpunkt Europarecht, Europäisches Wirtschafts- und Sozialmodell (ES) Rappenglück DI 10.00 T 2.014 SP

032 Populismus in Deutschland und in der EU (IKK/ES) Rappenglück DI 15.15 T 1.021 SA

033 Brennpunkt Naher Osten (IKK/ES) Rappenglück DI 17.00 T 1.021 SP

034 Die Rolle der EU in der Weltpolitik (ES) Rappenglück MI 10.00 T 2.014 SP

035

Politiksimulation: Fünf vor Zwölf? Energie- und Klimapolitik der EU (ES) Termine: 27.3./10.4./15.5./29.5./5.6./26.6./3.7. Rappenglück MI 13.30-16.45 T 1.023 SA

036

Politiksimulation: Europawahl 2019 - Die Zukunft der Europäischen Union (ES) Termine: 28.3./11.4./2.5./16.5./23.5./6.6./4.7. Rappenglück DO 13.30-16.45 T 1.015 SA

037 Entwicklung einer Geschäftsidee Sailer MO 8.15 T 1.018 PP

038

Europäischer Binnenmarkt und Wettbewerb: Chancen und Herausforderungen im Bereich der Vergabe öffentlicher Aufträge (ES) Termine: 29.3./30.3./5.4./6.4. Schmitt B.

FR SA

9.00-16.00 10.00-15.00 T 1.017 PP

039

Die transatlantischen Beziehungen zwischen der EU und den USA (ES) Termine: 14.6./15.6./28.6./29.6.

Schmitt B./ Young

FR SA

9.00-16.00 10.00-15.00 T 1.017 PP

040 Super power on its knees? A look at America's problems and their solutions Sinn DO 10.00 T 1.018 SA

041 Einführung in das Bürgerliche Recht - Vertragsrecht Stähler-May DI 17.00 T 1.022 SP

042 Existenzgründungssimulation Termine: 23.5./24.5./25.5. Stützle

DO FR/SA

17.00-20.15 8.15-16.45 R 2.016 PP

5

Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz

Kommunikation, Medien, Kunst, Musik und Literatur

Kreatives Handeln, Gestalten und Reflektieren auf der Grundlage der Vermittlung historischen und technischen Grundwissens in bildender und darstellender Kunst, Musik, Literatur, Kommunikation und Medien.

043

Medien und Kommunikation: Fernsehproduktion Termine: 30.3. und weitere Termine nach Vereinbarung Benning SA 10.00-17.00 T 1.021 PP

044

Islamische Architektur: die klassische osmanische Architektur unter Mimar Sinan Vorbesprechung Dienstag, 26.3., 17.00h Termine:17.5./18.5./19.5. Bettag

FR SA/SO

14.00-18.00 10.00-18.00 T 2.015 PP

045 Visuelle Kommunikation: Die Macht der Bilder Brunner J. MI 11.45 T 2.014 SP

046 Improvisation Theatre Class Termine: 25.5./26.5./1.6./2.6.

Coddington-Burnett SA/SO 10.00-16.00 T 1.015 PP

047 Werbung - Strategien visueller Überzeugung Dobler MI 13.30 T 1.018 PP

048 Hauptwerke der europäischen Architektur Dobler MI 15.15 T 1.018 SP

049 Geschichte der europäischen Malerei Dobler DO 15.15 T 1.018 SP

050

Baukunst vom Mittelalter bis in die Gegenwart in München (Seminar vor Originalen) Vorbesprechung am Fr., 29.3., 13.30h Termine: 3.5./4.5./5.5. Dobler FR-SO 9.00-18.00 T 1.018 PP

051

Historical buildings and monuments in Munich Vorbesprechung Fr., 29.3., 15.15h Termine: 24.5./25.5./26.5. Dobler FR-SO 9.00-18.00 T 1.018 PP

052

Street Art Vorbesprechung Fr., 29.3., 17.00h Termine: 28.6./29.6./30.6. Dobler FR-SO 9.00-18.00 T 1.018 PP

053 Schönheit in Kunst und Wissenschaft Franz DO 17.00 T 1.020 SP

054

Public Relations - Presse- und Öffentlichkeitsarbeit in Theorie und Praxis Termine: 24.5./25.5./14.6./15.6. James

FR SA

17.00-20.15 10.00-17.30 T 2.015 SP

055 Bits, Bytes & Art. Kunst & Digitale Medien Kaschadt MO 18.45 T 2.018 SA

056

Journalismus im 21. Jahrhundert - Medienkonvergenz und Crossmedia Termine: Einführung Fr. 29.3., 9.30-15.00h; 14.6./15.6. Mayer

FR 29.3. FR 14.6. SA

9.30-15.00 9.30-16.45 9.30-16.45 T 2.018 SA

6

057 Journalistische Schreibwerkstatt Raffelsbauer DO 10.00 T 3.025 SA

058

Creative Writing (3-stündig) Termine: 29.3.(T 1.015)/5.4. (T 3.025)/ 12.4. (T 3.025)/17.5.(T 1.015)/ 24.5.(T 1.015)/7.6.(T 1.015) Raki FR 10.00-16.00

T 1.015 T 3.025 SA

059 Musikalisches Praktikum Big Band - Latin Mood Pusch MO 18.00-21.30

G 0.01/ G 0.03 PP

060 Harmonielehre des Jazz und der Popularmusik I Schmitt T. DI 11.45 G 0.03 SA

061 Musikalisches Praktikum Gemischter Chor: #epicschubert - Werke von Franz Schubert

Stoffels/ Steinbüchler MI 18.30-21.15

G 0.01/ G 0.03 PP

062

Musikalisches Praktikum Gemischter Chor: #epicschubert - Werke von Franz Schubert 3-tägiges Blockseminar, Termin 17.-19.5., Jugendbildungsstätte Babenhausen

Stoffels/ Steinbüchler FR-SO Extern PP

063

Musikalisches Praktikum Symphonieorchester: #epicbrahms - Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 Stoffels/Lex DO 19.00-21.30

G 0.01/ G 0.03 PP

064

Musikalisches Praktikum Symphonieorchester: #epicbrahms - Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 3-tägiges Blockseminar, Termin 10.-12.5., Jugendbildungsstätte Babenhausen Stoffels/Lex FR-SO Extern PP

065 Bodypercussion Stoffels DO 13.30 G 0.03 PP

066 Bodypercussion Stoffels DO 15.15 G 0.03 PP

Personenbezogene Kompetenz

Persönlichkeitsbezogene Reflexion + Trainings; Förderung von Selbstreflexion und reflektiertem Verhalten in verschiedenen Lebenssituationen. Kenntnis der eigenen Stärken und Schwächen, Reflexion von Menschenbild und Werten im Sinne der Persönlichkeitsbildung.

067 Study Know-How - Alles, was ein Studium braucht Belwe DO 13.30 T 1.023 SA

068 Stressmanagement und Meditation de Bruin DI 15.15 E 009 SA

069

Mein Körper und Ich: Biologische Grundlagen, gesunde Lebensführung, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen Termine: 2.4./ 9.4./16.4./30.4./7.5./14.5. Brunner A. DI 13.30-18.30 T 3.025 PP

070

Mein Körper und Ich: Biologische Grundlagen, gesunde Lebensführung, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen Termine: 21.5./28.5./4.6./18.6./25.6./2.7. Brunner A. DI 13.30-18.30 T 3.025 PP

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Schreibmaschinentext

31.5. (T 1.015)

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29.3.,17.5., 24.5.,31.5.

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5.4.,12.4.

7

071

In Bewegung: Konzepte, Methoden, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen Termine: 3.4./17.4./24.4./8.5./15.5. + FR 17.5. Brunner A. MI 11.45-16.45 T 3.025 PP

072

In Bewegung: Konzepte, Methoden, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen Termine: 22.5./29.5./5.6./19.6./26.6./3.7. Brunner A. MI 11.45-16.45 T 3.025 PP

073

Historische Persönlichkeiten: Ihr Leben, Wirken und was wir daraus lernen können. Präsentationskurs mit integriertem Training und Filmen Termine: 28.3./4.4./11.4./25.4./2.5./9.5. Brunner A. DO 11.45-16.45 T 3.025 PP

074

Historische Persönlichkeiten: Ihr Leben, Wirken und was wir daraus lernen können. Präsentationskurs mit integriertem Training und Filmen Termine: 16.5./23.5./6.6./27.6./4.7. + FR 5.7. Brunner A. DO 11.45-16.45 T 3.025 PP

075 Mediation: Konfliktlösung ohne Gericht Termine: 9.5./10.5./17.5. Gerauer

DO FR 10.5. FR 17.5.

10.00-18.00 10.00-18.00 10.00-18.00

T 2.023 T 2.016 T 2.016 SP

076

Berühmte Frauen der Weltgeschichte Termine: 26.3./2.4./9.4./16.4./30.4./21.5./28.5. von Helmolt DI 15.15-18.30 T 2.023 SA

077 Kooperative Gesprächsführung von Helmolt MI 11.45 T 2.023 SA

078

Let's make a Deal! (IKK) Termine: 27.3./10.4./24.4./8.5./22.5./5.6./19.6. Järvenpää MI 17.00-20.15 T 2.023 SA

079 Verhandlungstraining entfällt Termine: 8.4./15.4./29.4./6.5. Jandok MO 9.00-15.00 T 3.025 PP

080 Sozialpsychologie in der Gesellschaft und im Arbeitsleben Kaminski DI 11.45 T 1.015 SP

081 Ingenieurpsychologie: Die Interaktion von Mensch und Technik im Fokus Kaminski MI 10.00 T 1.017 SP

082 Einführung in die Psychologie: Vom Erleben und Verhalten des Menschen Kaminski MI 11.45 T 1.017 SP

083 Arbeits- und Organisationspsychologie Kaminski DO 10.00 T 1.015 SP

084

Seminar Projektplanung und -management für Studierendenvertreter und -vertreterinnen Termine: 30.3./31.3./4.5.

Kaspar-Hieke SA/SO 9.00-18.00 T 1.018 PP

085 Die Sprache des Körpers - Nonverbale Kommunikation Kruck MO 13.30 T 1.020 SP

086

Digitale Distraktoren: Was lenkt mich wie ab? Eigene Experimente zur digitalen Ablenkung Termine: 28.3./11.4./25.4./9.5./6.6./27.6. Schutz DO 17.00-20.15 T 1.023 SA

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T 1.023

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4.5. 9.-18.00

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30./31.3.

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T 1.015

8

087

Why we game? - Warum wir durch Computerspielen für das Studium lernen können Termine: 4.4./2.5./16.5./23.5./13.6./4.7. Schutz DO 17.00-20.15 T 1.023 SA

088 Ars mathetica - Die Kunst des Lernens Schutz FR 10.00 T 1.022 SP

089 Lern Dich glücklich II - Kompetenzbasiertes Lernen in der digitalen "always-on" Ära Schutz FR 11.45 T 1.022 SP

090 Lesen als "Strafe" - Resozialisierung durch Bücher?

Steindorff-Classen DO 18.45

Pasing KO 215 PP

091

ZukunftGestalten@HM Innovationen für eine nachhaltige Zukunft: Intelligent nachhaltig studieren Kick-Off Do., 28.3. in Raum A 104 Uhrig DO 13.30-17.30 A 104 PP

092

Rhetorik- und Kommunikationstraining (IKK) Termine: 7.4./28.4./26.5. Winkler SO 9.00-18.00 T 1.023 PP

Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz

Interkulturelles Verständnis und Fremdsprachen

a) Interkulturelle Kompetenzen: Kognitive, affektive und handlungsbezogene Kompetenzen, sich in internationalen und interkulturellen Kontexten angemessen zu verhalten; b) Fremdsprachliche Kompetenzen: Kulturspezifische und interkulturelle, handlungsbezogene, rezeptive und produktive, fremdsprachliche Kompetenzen

093

Psychologische Aspekte des Umgangs mit geflüchteten Menschen (IKK) Termine: Vorbereitung Mo., 6.5. , sonst: Fr. 10.5 und Sa. 11.5.

Berthold/ Pfaffen-staller

MO FR/SA

17.00-20.00 9.00-19.00

T 1.021 T 3.025 SA

094

Fairy tales: More than wolves, witches and nasty stepmothers Termine: 1.4./15.4./6.5./20.5./3.6./17.6./1.7. Bittner MO 11.45-15.00 T 1.018 SA

095 The American Language - History and Culture Block MI 13.30 T 1.020 SP

096

Afrika - Afrikanische Kulturen südlich der Sahara Termine: 17.5./18.5./14.6./15.6. Gnofame

FR SA

17.00-20.15 9.00-18.00 T 1.022 SP

097 Germany Today: Issues, Cultures, Identities Järvenpää DI 10.00 T 1.018 SP

098

Boomregion Indien (IKK) Termine: 3.4./17.4./15.5./29.5./12.6./26.6./3.7. Järvenpää MI 17.00-20.15 T 2.023 SP

099 Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Wirtschaft und Bildung (IKK) Jandok FR 8.15

Pasing LO 304 SA

100

Einführung in die interkulturelle Kommunikation (IKK) Termine: 3.4./17.4./8.5./15.5./29.5./19.6./3.7. Kurz MI 13.30-16.45 T 2.016 SP

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T 1.015

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9

101 Der Islam und Europa. Religion und aktuelle Ereignisse (IKK/ES) Kurz DO 13.30 T 2.014 SP

102

Europa - Mythos, Geschichte, Gegenwart (ES) Termine: 2.4./16.4./30.4./14.5./28.5./18.6./2.7. Wiecha DI 15.15-18.30 T 2.015 SP

Fremdsprachen UNIcert®

Chinesisch UNIcert® Basis

103 Chinesisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Chen MO 13.30-16.45 T 2.018 SP

104 Chinesisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Zhang DI 13.30-16.45 T 1.018 SP

105 Chinesisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1; 4-stündig) Chen MI 13.30-16.45 T 2.014 SP

106 Chinesisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2; 4-stündig) Wang MI 15.15-18.30 T 2.013 SP

107 Mündliche Prüfung UNIcert® Basis Chinesisch Wang/Chen MP

Englisch UNIcert® Stufe III Interkulturelles Wirtschaftsenglisch Voraussetzung: Niveau B2

108

Cross-Cultural Business English (4-stündig) Voraussetzung: Zulassungstest ausgefüllt mitbringen (www.gs.hm.edu) (Niveau C1) Ehemals Wirtschaftssprachliche Orientierung Järvenpää DO 8.15-11.30 T 2.014 SP

109

Cross-Cultural Business English (4-stündig) Voraussetzung: Zulassungstest ausgefüllt mitbringen (www.gs.hm.edu) (Niveau C1) Ehemals Wirtschaftssprachliche Orientierung Price DI 15.15-18.30 T 2.016 SP

110

Cross-Cultural Business English (4-stündig) Voraussetzung: Zulassungstest ausgefüllt mitbringen (www.gs.hm.edu) (Niveau C1) Ehemals Wirtschaftssprachliche Orientierung Sinn DI 10.00-13.15 T 2.018 SP

111

Crisis management and prevention (Niveau C1) Ehemals Wirtschaftssprachliche Orientierung Sinn DO 11.45 T 1.018 SP

112

Negotiate a Win! (Niveau C1) Termine: 30.3./13.4./4.5./18.5./1.6. Ehemals Interkulturelle und Wirtschaftssprachliche Orientierung Price SA 9.00-13.30 T 2.013 SA

113

Say (write) it right: presentations and writing Termine: 6.4./27.4./11.5./25.5./15.6. (Niveau C1) Ehemals Interkulturelle und Wirtschaftssprachliche Orientierung Sinn SA 9.00-13.00 T 2.013 SA

114 UNIcert® III English Reading Comprehension - Business Track

Järvenpää/ Sinn/ Brandstetter SP

10

115 UNIcert® III English Composition - Business Track


116 UNIcert® III English Listening Comprehension - Business Track


117 UNIcert® III English Oral Proficiency - Business Track

Järvenpää/ Sinn/ Brandstetter MP

118 UNIcert® III English Reading Comprehension - Intercultural Track


119 UNIcert® III English Composition - Intercultural Track


120 UNIcert® III English Listening Comprehension - Intercultural Track


121 UNIcert® III English Oral Proficiency - Intercultural Track


122 UNIcert® III English Reading Comprehension - Intercultural Business


123 UNIcert® III English Composition - Intercultural Business


124 UNIcert® III English Listening Comprehension - Intercultural Business


125 UNIcert® III English Oral Proficiency -Intercultural Business


Französisch UNIcert® Stufe I

126 Französisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Chemin MO 13.30-16.45 T 1.021 SP

127 Französisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig)

Wendel-Kleiser MI 13.30-16.45 T 1.021 SP

128 Französisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Chemin MI 15.15-18.30 T 1.020 SP

129 Französisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Ahrens DO 10.00-13.15 T 2.019 SP

130 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Französisch

Ahrens/ Cabaret MP

11

Französisch ** UNIcert® Stufe II Voraussetzung: Französisch III oder Niveau B1

131

Le Français en situations professionnelles Als Einstieg in UNIcert® II empfohlen Niveau B2 Cabaret MO 13.30 T 2.023 SP

132 La France actuelle (Niveau B2) Cabaret MO 15.15 T 2.023 SP

133 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Französisch

Ahrens/ Cabaret MP

Italienisch UNIcert® Stufe I

134 Italienisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Bergero MO 13.30-16.45 T 1.017 SP

135 Italienisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Bergero DO 10.00-13.15 T 1.017 SP

136 Italienisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Callaioli DI 15.15-18.30 T 1.020 SP

137 Italienisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Callaioli MI 13.30-16.45 T 1.022 SP

138 Italienisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Pini DO 15.15-18.30 T 1.017 SP

139 Italienisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Mattedi DI 15.15-18.30 T 2.018 SP

140 Italienisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Pini MO 15.15-18.30 T 3.025 SP

141 Italienisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Mattedi DO 15.30-18.45 T 2.018 SP

142 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Italienisch

Mattedi/ Bergero MP

Italienisch ** UNIcert® Stufe II Voraussetzung: Italienisch III oder Niveau B1

143

L'Italia attuale nei mass media Als Einstiegskurs in UNIcert® II empfohlen (Niveau B2) Mattedi MI 15.15 T 2.018 SP

144 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Italienisch

Mattedi/ Bergero MP

Japanisch UNIcert® Basis

145 Japanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Fukuyama MO 13.30-16.45 T 2.014 SP

146 Japanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Fukuyama DO 13.30-16.45 T 2.016 SP

147 Japanisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1; 4-stündig) Abe MO 13.30-16.45 T 2.019 SP

148 Japanisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2; 4-stündig) Abe MI 11.45-15.00 T 2.018 SP

12

149 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe Basis Japanisch

Abe/ Fukuyama MP

Russisch UNIcert® Basis

150 Russisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig)

Solnitseva-Gottwald MO 17.00-20.15 T 2.015 SP

151 Russisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1; 4-stündig)

Solnitseva-Gottwald MO 13.30-16.45 T 2.015 SP

152 Russisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2) Patis MI 18.45 T 2.018 SP

153 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe Basis Russisch

Solnitseva-Gottwald/ Mashchenko MP

Russisch als Herkunftssprache UNIcert® Stufe II Voraussetzung: Niveau B1

154 Russisch in interkulturellen beruflichen Situationen Mashchenko MO 13.30 T 1.015 SP

155 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Russisch

Solnitseva-Gottwald/ Mashchenko MP

Spanisch UNIcert® Stufe I

156 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Alcántara FR 10.00-13.15 T 2.019 SP

157 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig)

Cano Rodriguez MI 15.15-18.30 T 2.015 SP


Estévez Pequeño MO 15.15-18.30 T 1.018 SP


Gómez García DO 13.30-16.45 T 1.020 SP

160 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Hernandez DO 15.15-18.30 T 2.013 SP


Minera Reyna MI 13.30-16.45 T 2.019 SP

162 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Päätalo DI 15.15-18.30 T 2.013 SP

163 Spanisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig)

Gómez García MI 13.30-16.45 T 1.017 SP


Minera Reyna DI 13.30-16.45 T 2.019 SP


Minera Reyna DO 15.15-18.30 T 2.019 SP

166 Spanisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Prieto Peral DI 8.15-11.30 T 1.023 SP

167 Spanisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Prieto Peral DO 10.00-13.15 T 1.023 SP

13

168 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Spanisch

Prieto Peral/ Minera Reyna /Estévez Pequeño MP

Spanisch ** UNIcert® Stufe II Voraussetzung: Spanisch III oder Niveau B1

169

Trabajo en proyectos - Ein Blog über die Stadt München auf Spanisch (Spanisch IV) Als Einstiegskurs in UNIcert® Stufe II empfohlen (Niveau B2) Prieto Peral DO 15.15 T 2.015 SP

170 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Spanisch

Prieto Peral/ Minera Reyna/ Päätalo MP

**Die Kurse von UNIcert® II in Französisch, Italienisch und Spanisch und UNIcert® III in Englisch können auch für die Zusatzqualifikation "European Studies" angerechet werden (s. Kap. 8 Vorlesungsverzeichnis).

Türkisch als Herkunftssprache UNIcert® Stufe II (Niveau B2)

171 Türkisch in interkulturellen beruflichen Situationen Simsek MI 18.00-19.30 T 2.019 SP

172 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Türkisch Simsek/N.N. MP

Deutsch als Fremdsprache UNIcert® Basis

173

Deutsch als Fremdsprache Ia – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; FAW-Fach, 4-stündig) Appel FR 13.30-16.45 T 1.022 SP

174

Deutsch als Fremdsprache Ib – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A1; FAW-Fach) Appel DO 15.15 T 1.021 MP

175

Deutsch als Fremdsprache Ia – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; FAW-Fach, 4-stündig) Weishaupt DI 13.30-16.45 T 1.017 SP

176

Deutsch als Fremdsprache Ib – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A1; FAW-Fach) Weishaupt MI 13.30 T 2.015 MP

177

Deutsch als Fremdsprache IIa – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; FAW-Fach, 4-stündig) Brass

MI FR

15.15-16.45 15.15-16.45

T 1.015 T 1.021 SP

178

Deutsch als Fremdsprache IIb – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A2; FAW-Fach) Brass FR 17.00 T 1.021 MP

14

Deutsch als Fremdsprache UNIcert® Stufe I Voraussetzung: Niveau A2

179

Deutsch als Fremdsprache III – Kommunikation und Kultur (Niveau B1; FAW-Fach, 4-stündig) Jandok DI 11.45-15.00 T 2.014 SP

180 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Deutsch als Fremdsprache

Jandok/ Brass MP

181

Deutsch fürs Studium - Wissenschaftliches Arbeiten für ausländische Austausch- und Vollzeitstudierende (FAW-Fach, 2-stündig, Voraussetzung: Niveau B2)

Feldmann de Canepa DI 11.45 T 1.018 SP

Portugiesisch

182 Portugiesisch II - Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig)

de Sena Lang MO 17.00-20.15 T 1.017 SP

15

vhb-Kurse

Anerkennung und Belegung Ergänzend zum traditionellen AW-Lehrprogramm werden eine Reihe von Kursen der Virtuellen Hochschule Bayern (vhb) vom Prüfungsamt als extern erworbene Wahlpflichtfächer anerkannt. Diese Kurse entsprechen inhaltlich dem Konzept der Fakultät 13 und bieten ein qualifiziertes online-Zusatzangebot, das unentgeltlich genutzt werden kann. Die Abschlussklausur findet an der Hochschule statt, die den Kurs anbietet. Aus Kapazitätsgründen kann die Klausuraufsicht nicht an der HM durchgeführt werden. Die Anerkennung der Prüfungsleistung muss gesondert beim Prüfungsbeauftragten der Fakultät 13 beantragt werden, da Teilnahme und Abschluss von vhb-Kursen nicht automatisch in den Datenbanken der Hochschule München erscheinen. Abweichend von den Angaben des vhb-Programms werden vhb-Kurse an der Hochschule München generell mit 2 ECTS-Punkten bewertet. Voraussetzung für die Anerkennung ist der erfolgreiche und benotete Abschluss eines Kurses. vhb-Kurse werden nicht auf das Zertifikat „Interkulturelle Kommunikation und Kooperation“ angerechnet. Titel Dozent/in Sperrung Gender Studies Onnen FK 10 Angewandte Schreibkompetenz Daiber Komplexität I - Strategisches Denken und das Lösen komplexer Probleme Tisdale Management von Technologien und Innovationen Augsdörfer Grundlagen der Organisation Bartscher FK 10 Wirtschaft und Wirtschaftspolitik VR China Klühspies Globalisierung – Fluch oder Segen? Leinz Stress und Stressbewältigung Wolstein Ausführliche Informationen über die vhb, das aktuelle Kursprogramm und die Belegung von vhb-Kursen finden Sie unter www.vhb.org

http://www.vhb.org/

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B. ALLGEMEINE INFORMATIONEN

1. DozentInnen und MitarbeiterInnen Sekretariat: Silvia Demisch [email protected] Ulrike Hoffmann [email protected] Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag, 9.30 – 13.30 Uhr, Raum T 3.010 Mo. und Do. zusätzlich bis 15.30 Uhr Telefon: 089/1265-4301 und -4303 E-Mail: [email protected] Dekanin: Prof. Dr. Isolde Kurz Sprechstunde: Donnerstag, 12.45-13.15 Uhr in Raum T 3.008 Telefon: 089/1265-4300 E-Mail: [email protected] Prodekanin: Prof. Dr. Katharina von Helmolt Sprechstunde: Mittwoch, 13.30-14.30 Uhr in Raum T 5.009 Telefon: 089/1265-4335 E-Mail: [email protected] Studiendekanin: Prof. Dr. Begoña Prieto Peral Sprechstunde: Donnerstag, 13.30-14.30 Uhr in Raum T 4.006 Telefon: 089/1265-4340 E-Mail: [email protected] Dekanatsreferentinnen Mahalia Wandelt-Peröti/Christine Schrödl, Raum T 3.007 Telefon: 089/1265-4305 und -4306 E-Mail: [email protected]/[email protected] Prüfungsbeauftragte: Prof. Dr. Silke Järvenpää Sprechstunde: Dienstag, 9.00-9.45 Uhr in Raum T 4.009 Telefon: 089/1265-4344 E-Mail: [email protected] Frauenbeauftragte: Prof. Dr. Katharina von Helmolt Sprechstunde: Mittwoch, 13.30-14.30 Uhr in Raum T 5.009 Telefon: 089/1265-4335 E-Mail: [email protected] Studierenden-VertreterInnen im Fakultätsrat 13 SG: Miranda Fruth E-Mail: [email protected] Stefan Kühn E-Mail: [email protected] IKM/IKK & European Studies Sekretariat: Gerda Walter / Julia Mircea (Raum T 3.006) Telefon: 089/1265-4307 und -4308 E-Mail: [email protected] / [email protected]

mailto:[email protected]

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Lehrkollegium und Sprechstunden

Professorinnen/Professoren Brandstetter, Nicole, Dr. Englische Philologie

Donnerstag, 10.30-11.30 Uhr in Raum T 4.010 Tel. 089/1265-4314 E-Mail: [email protected]

Brunner, Anne, Dr. Schlüsselkompetenzen

Mittwoch, 17.00-17.45 Uhr in Raum T 5.010 Anmeldung per E-Mail erforderlich Tel. 089/1265-4336 E-Mail: [email protected]

Dobler, Ralph-Miklas, Dr. Kunst- und Medienwissenschaften

Mittwoch, 11.00-12.00 Uhr in Raum T 4.012 Andere Termine nach Absprache Tel. 089/1265-4348 E-Mail: [email protected]

von Helmolt, Katharina, Dr. Interkulturelle Kommunikation

Mittwoch, 13.30-14.30 Uhr in Raum T 5.009 Tel. 089/1265-4335 E-Mail: [email protected]

Ittstein, Daniel, Dr. Wirtschaftswissenschaften

Donnerstag, 16.00-17.00 Uhr in Raum T 4.012 Anmeldung per E-Mail erforderlich Tel. 089/1265-4347 E-Mail: [email protected]

Järvenpää, Silke, Dr. phil. Englische Philologie

Dienstag, 9.00-9.45 Uhr in Raum T 4.009 Tel. 089/1265-4344 E-Mail: [email protected]

Jandok, Peter, Dr. phil. Deutsch als Fremdsprache


Kaminski, Simone, Dr. Psychologie

Mittwoch, 13.30-14.30 h in Raum T 5.007 Tel. 089/1265-4332 E-Mail: [email protected]

Kurz, Isolde, Dr. phil. Interkulturelle Kommunikation


Mattedi, Cristina, Dr. phil. Italienische Philologie

Dienstag, 14.30-15.15 Uhr in Raum T 4.008 Tel. 089/1265-4343 E-Mail: [email protected]

Prieto Peral, Begoña, Dr. Spanische Philologie


Rappenglück, Stefan, Dr. European Studies

Dienstag, 14.00-15.00 Uhr in Raum T 5.007 Tel: 089/1265-4333 E-Mail: [email protected]

Stoffels, Matthias Musik/Musikwissenschaften

Donnerstag, 18.00-19.00 Uhr in Raum G 0.03 Anmeldung per E-Mail erforderlich Tel. 089/1265-1261 E-Mail: [email protected]





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Lehrkräfte für besondere Aufgaben Belwe, Andreas, Dr. Wissenschaftliches Arbeiten


Minera Reyna, Luz Emilia, Dr. Spanische Philologie

Montag, 14.30-15.30 Uhr in Raum T 4.006 Anmeldung per E-Mail erforderlich Tel: 089/1265-4341 E-Mail: [email protected]

Schutz, Thomas, Dr. Lernkompetenzen

Freitag, 8.45-9.30 Uhr in T Raum 5.006 Tel. 089/1265-4331 E-Mail: [email protected]

Sinn, Nicholas, M.A. Englische Philologie

Dienstag, 13.30-14.30 Uhr in Raum T 4.009 Tel: 089/1265-4345 E-Mail: [email protected]

N.B. Sprechstunden finden nur während der Vorlesungszeit statt.

Emeritierte- und Honorarprofessoren Block, Russell, Dr.

Englische Philologie E-Mail: [email protected]

Dippold, Michael, Dr. Ing

Kommunikationssysteme E-Mail: [email protected]

Franz, Gerhard, Dr. Interdisziplinäre Naturwissenschaften E-Mail: [email protected]

Gerauer, Alfred, RA FAfArbR Rechtswissenschaften E-Mail: [email protected]

Koch, Eckart, Dr. rer. pol. Volkswirtschaft E-Mail: [email protected]

Schmitt, Theodor, Dr. phil Musikwissenschaften E-Mail: [email protected]

Wiecha, Eduard A.

Französische Philologie E-Mail: [email protected]

Zimmermann, Bernhard, Dr. Interkulturelle Kompetenz E-Mail: [email protected]


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Gastprofessorinnen/Gastprofessoren de Bruin, Andreas, Dr. FK 11

Angewandte Sozialwissenschaften E-Mail: [email protected]

Díaz Nafría, José María, Dr. Universidad de León

Informationswissenschaften/Philosophie E-Mail: [email protected]

Sailer, Klaus, Dr. SCE Strascheg Center for Entrepreneurship

Wirtschaftswissenschaft E-Mail: [email protected]

Schwankner, Robert J., Dr. FK 06

Interdisziplinäre Naturwissenschaften Geschichte der Naturwissenschaften und Technik Ökologie Tel. 1265-2608 oder 33019260

Steindorff-Classen, Caroline, Dr. FK 11

Angewandte Sozialwissenschaften E-Mail: [email protected]

Stützle, Gerhard, Dr. FK 07

Wirtschaftsinformatik E-Mail: [email protected]

Uhrig, Stephanie, Dr.-Ing. FK 04

Elektrische Energietechnik E-Mail: [email protected]

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Lehrbeauftragte Abe, Eriko, M.A. Japanisch

E-Mail: [email protected] Ahrens, Anne-Sophie, M.A. Französisch

E-Mail: [email protected] Alcántara, Javier, M.A. Spanisch

E-Mail: [email protected] Appel, Verena, M.A. Deutsch als Fremdsprache

Barth, Peter, Dr. Gesellschaftspolitische Kompetenz

E-Mail: [email protected] Behlau, Lothar, Dr.-Ing. Reflexive Kompetenz

Benning, Corinna, M.A.

Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz E-Mail: [email protected]

Bergero, Beatrice, Dott.

Italienisch

Berthold, Birgit, Dipl. Psychologin Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz E-Mail: [email protected]

Bettag, Alexandra, Dr. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz

Bittner, Petra, Dr. Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz E-Mail: [email protected]

Brass, Claudia, M.A. Deutsch als Fremdsprache

Brunner, Johanna, Dr.


Cabaret, Flore Französisch

Callaioli, Maria Antonella, Dott. in Lettere Italienisch

Cano Rodriguez, Raquel Spanisch

Chemin, Véronique, M.A. Französisch

Chen, Ganglin, Dr. Chinesisch E-Mail: [email protected]

Coddington-Burnett, Amy Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz

Estévez Pequeño, Marta, M.A. Spanisch

Festl, Herbert, Dipl. Ing.

Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

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Feldmann de Canepa, Miriam, MBA Deutsch als Fremdsprache E-Mail: [email protected]

Fukuyama, Minako, M.A.

Japanisch

Gnofame, Antoine, MBA Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz E-Mail: [email protected]

Gómez García, Luisa Spanisch

Grandl, Christian Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Hack, Michael, Dipl. Wirt.Ing. Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Hanslmaier, Michael, Dr. Gesellschaftspolitische Kompetenz

Hernández, Karina, Lic. BWL Spanisch

Horodecka, Anna, Dr. Dr. Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

James, Michael, M.A. Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Jörger, Michael, Dipl. Pol.

Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Kaschadt, Katrin, M.A.


Kaspar-Hieke, Waltraud, Dipl. Betriebswirtin


Kruck, Kirsten B., Dipl. rer. nat Personenbezogene Kompetenz E-Mail: [email protected]

Lex, Julia


Loster, Thomas, Dipl. Geograf Reflexive Kompetenz E-Mail: [email protected]

Margraf, Christine, Dr. Reflexive Kompetenz E-Mail: [email protected]

Mashchenko, Marina Russisch E-Mail: [email protected]

Mayer, Caroline, Dr. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz E-Mail: [email protected]

Neri-Ultsch, Daniela, Prof. Dr. Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Nützel, Rudolf, Dr. Reflexive Kompetenz E-Mail: [email protected]

Päätalo, Gloria Cecilia, M.A. Spanisch E-Mail: [email protected]

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Patis, Natalia, M.A.

Russisch

Pfaffenstaller, Anna Soz.päd. (BA)


Pfeifenrath, Rudolf, Dr. phil. Reflexive Kompetenz E-Mail: [email protected]

Pini, Carolina, M.A. Italienisch E-Mail: [email protected]

von Platen, Henrike


Price, Pamela, M.A. Englisch E-Mail:[email protected]

Pusch, Bastian Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz E-Mail: [email protected]

Raffelsbauer, Carolin, Dr. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz

Raki, Frank, M.A. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz

Schmitt, Bettina, RA Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

de Sena Lang, Juliana

Portugiesisch

Şimşek, Bülent Türkisch E-Mail: [email protected]

Solnitseva-Gottwald, Olga Russisch E-Mail: [email protected]

Stähler-May, Alexander, Dr., RA Gesellschaftspolitische Kompetenz E-Mail: [email protected]

Steinbüchler, Johannes, M.A. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz E-Mail: [email protected]

Wang, Kanmin

Chinesisch E-Mail: [email protected]

Weishaupt, Susanne, M.A. Deutsch als Fremdsprache

Wendel-Kleiser, Traude Französisch

Winkler, Susanne, M.A., M.A. Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz E-Mail:[email protected]

Young, David Gesellschaftspolitische Kompetenz

Zhang, Lihua, Dr.

Chinesisch E-Mail: [email protected]



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2. Profil der Fakultät Absolventinnen und Absolventen der Hochschule können auf dem Arbeitsmarkt besser bestehen, wenn sie mehr als reine Fachkenntnisse mitbringen. Orientierendes und ergänzendes Wissen sowie fachübergreifend wirksame Handlungskompetenzen vermittelt das interdisziplinäre Angebot der Fakultät 13 SG (Studium Generale und Interdisziplinäre Studien). Es ist in fünf Kompetenzfelder gegliedert. Reflexive Kompetenz

• Befähigung zur Auseinandersetzung mit philosophischen Fragestellungen • Befähigung zur kritischen Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Grundlagen und aktuellen

Entwicklungen aus z. B. Natur, Technik, Wirtschaft • Prüfung des eigenen Denkens sowie der eigenen und gemeinsamen Verantwortung

Gesellschaftspolitische Kompetenz Die gesellschaftlichen Entwicklungen sind geprägt von Europäisierung, Globalisierung, der Legitimationskrise traditioneller Wertvorstellungen und Institutionen, den Funktionswandel politischer Parteien sowie komplexen internationalen Beziehungen und weltwirtschaftlichen Herausforderungen. Um diese Herausforderungen aktiv verarbeiten zu können, bedarf es gesellschaftspolitischer Kompetenzen. Unter gesellschaftspolitischen Kompetenzen verstehen wir die Vermittlung von Deutungswissen, um gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge verstehen, analysieren und bewerten zu können und sich am gesellschaftlichen Diskurs beteiligen zu können. Gesellschaftspolitische Kompetenzen beziehen sich auf die Bereiche Politik, Wirtschaft, Recht, Internationale Beziehungen und Geschichte. Künstlerische, visuelle, mediale und kreative Kompetenz In den Lehrveranstaltungen vermitteln und reflektieren wir Menschenbilder, Traditionen, gesellschaftliche Prozesse sowie kulturelle Normen samt ihrer jeweiligen künstlerisch-kreativen Darstellungsweisen (auf wissenschaftlicher und philosophischer Grundlage). Wir fördern des Weiteren die kreative Gestaltung in den Bereichen Musik, Bildende Kunst, Theater und Medien mit dem Ziel, die Studierenden für die Bedeutung des künstlerischen Ausdrucks von Ideen und Gefühlen zu sensibilisieren. Personenbezogene Kompetenz Dieses Kompetenzfeld zielt darauf, Studierende bei der Entwicklung der Persönlichkeit zu unterstützen. Umfragen aus der Arbeitswelt zeigen: Persönlichkeiten sind gefragt. Auch im Leitmotiv der Hochschule München heißt es: Aus Leuten werden Persönlichkeiten. Das entsprechende Lehrangebot umfasst persönlichkeitsbezogene Reflexion und Trainings. Inhalte umfassen z.B. Selbstreflexion, Selbstwahrnehmung und achtsamer Umgang mit sich selbst, seinem Körper und seiner Gesundheit. Außerdem reflektiertes Verhalten in verschiedenen Lebenssituationen, Kenntnis der eigenen Stärken und Schwächen, Reflexion von Menschenbild und Werten im Sinne der Persönlichkeitsbildung.

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Interkulturelle und fremdsprachliche Kompetenz Eine durch Europäisierung und Globalisierung bestimmte Berufswelt stellt die Absolventinnen und Absolventen der Hochschule vor besondere Herausforderungen. Zu ihrer Bewältigung leisten die Veranstaltungen des Schwerpunktes Interkulturelle Kompetenz einen essentiellen Beitrag. Sie vermitteln ein vertieftes Verständnis von internationalen und interkulturellen Beziehungen, Prozessen und Institutionen. Durch die Vermittlung kognitiver, emotionaler und handlungsbezogener Kompetenzen befähigen sie, sich in internationalen und interkulturellen Kontexten angemessen zu verhalten. Zum Erwerb interkultureller Kompetenz gehört als integrativer Bestandteil die zertifizierte Fremdsprachenausbildung UNIcert® in Deutsch als Fremdsprache, Englisch, Chinesisch, Französisch, Italienisch, Japanisch, Russisch, Spanisch und Türkisch sowie Kurse in Portugiesisch. Die Fremdsprachenausbildung zielt auf eine mündliche und schriftliche Kommunikationskompetenz, sei es in Situationen des Studienalltags, im akademischen Diskurs oder im beruflichen Kontext. Sie verbindet Sprachkompetenz mit kulturspezifischer und interkultureller Kompetenz. Sie ist handlungsorientiert und zielt auf die Befähigung zum selbstgesteuerten Lernen, unter anderem auch durch die Nutzung der modernen Kommunikations- und Informationsmedien.

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Termine

Belegung Erster Los-Durchgang über Primuss

MO 11.3.- MO 18.3.19 (ganztägig)

Belegungsergebnisse des 1. Los-Durchganges

DI 19.3.19 ab 16.00 Uhr

Zweiter Los-Durchgang über Primuss DI 19.3.19 ab 16.00 Uhr bis MI 20.3.19 ganztägig

Belegungsergebnisse des 2. Los-Durchganges

DO 21.3.19 ab 15.00 Uhr

Vorlesungsbeginn

MO 25.3.19 ab 13.30 Uhr

Persönliche (manuelle) Nach- und Umbelegung der AW-Fächer, Dachauer Str. 100a, Raum T 3.017 9.00 – 13.00 Uhr

MO 25.3.19

Pflichtbelegung nicht mehr möglich ab

FR 26.4.19

Anmeldung für Nachhol- und Wiederholungsprüfungen im Sekretariat der FK 13, Raum T 3.010

FR 26.4.19 bis einschließlich FR 10.5.19

Online-Anmeldung für Prüfungen in Freiwilligen AW-Fächern

FR 26.4.19 bis einschließlich FR 10.5.19

Bekanntgabe des Prüfungsplans

bis FR 7.6.19

Letzter Abgabetermin für Seminararbeiten

DO 11.7.19

Klausuren in den AW-Fächern (genaue Termine siehe Prüfungsplan)

SA 6.7.19

Vorlesungsende MI 10.7.19

Noteneinsicht

MI 31.7.19 von 11.00 – 12.00 Uhr

Vorlesungsfreie Zeit Ostern Vorlesungsfreie Zeit Pfingsten

DO 18.4.19 bis einschließlich DI 23.4.19 FR 7.6.19 bis einschließlich DI 11.6.19

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3. Gesperrte Kurse Um Überschneidungen mit dem Lehrangebot der Fachstudiengänge zu vermeiden, gelten folgende Sperrungen: FK 01 und 10-14 Training zum wissenschaftlichen Arbeiten 02 BI Study-Life-Balance: Ein Studium effizient managen 04 EI Arbeitsrecht 05 DR Arbeitsrecht Einführung in das Bürgerliche Recht – Vertragsrecht Existenzgründungssimulation 05 TN Gelungene Benutzerführungen entwickeln – Usability-Projektseminar Technikkommunikation Verantwortung und Zusammenarbeit im Produktlebenszyklus Wahrnehmung der Sinne – Was unsere Augen und Ohren leisten 06 Strahlenschutz (Ionisierende Strahlung) 06 BO Grundlagen der Ethik 07 IF Lernen im Projekt 09 WI, LM, AU Management Simulation Introduction to Marketing – Business Simulation Global Management Simulation 10 BW/BB/BA Arbeitsrecht Aktuelle Herausforderungen für die Wirtschaftspolitik Einführung in das Bürgerliche Recht - Vertragsrecht Entwicklung einer Geschäftsidee Grundlagen Gründungsmanagement Internationale Währungs- und Finanzbeziehungen

Public Relations – Presse- und Öffentlichkeitsarbeit in Theorie und Praxis

11 PF Mein Körper und Ich: Biologische Grundlagen, gesunde Lebensführung, Übungen

In Bewegung: Konzepte, Methoden, Übungen 13 PI Internationale Wirtschaftsbeziehungen

Internationale Projekte erfolgreich planen, organisieren und implementieren

Leading International Virtual Teams 14 TR Aktuelle Herausforderungen für die Wirtschaftspolitik

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Fremdsprachen/Sperrungen Es gelten folgende Sperrungen: 06 PAB Die Kurse der UNIcert® Stufe I in Französisch.

09 WI, LM, AU

FK09 Sprachmodule in Französisch, Italienisch und Spanisch, die an der FK09 belegt und absolviert wurden, dürfen nicht an der FK13 belegt und absolviert werden.

09 WI, LM, AU 10 BW

Die Kurse der UNIcert® Stufe III in Englisch; eine Belegung als freiwillige AW-Fächer ist möglich.

13 PI Studierende des Studiengangs Internationales Projekt Management können im Rahmen ihrer zu absolvierenden AW-Fächer UNIcert®-Kurse besuchen. Die IPM Sprachmodule in Spanisch (Spanisch I, II und III) und der Kurs Cross-Cultural Business English dürfen nicht im Rahmen der AW-Fächer belegt und absolviert werden. Eine freiwillige Belegung von AW-Fächern ist nicht möglich..

14 TR Für alle Studierenden des Bachelorstudiengangs Tourismus sind folgende UNIcert® III Englisch Kurse gesperrt: Cross-Cultural Business English Say (write) it right: presentations and writing Intercultural Communication: An Introduction Issues in English-speaking Asia Issues in South Africa Culture clash in films and on TV Eine Belegung als freiwillige AW-Fächer ist möglich. FK 14 Sprachmodule, die an der FK 14 belegt und absolviert wurden, dürfen nicht auch an der FK 13 belegt und absolviert werden.

Die Kurse Chinesisch I, Französisch I, Italienisch I, Japanisch I, Russisch I und Spanisch I sind nur für Anfänger ohne jegliche Kenntnisse. Es sind grundsätzlich nur Kurse zu belegen, die über der schulischen Vorbildung liegen. Ausländische Studierende dürfen ihre Muttersprache bzw. Amtssprache ihres Herkunftslandes nur auf dem Niveau UNIcert® II belegen. In Zweifelsfällen entscheiden die DozentInnen in der ersten Vorlesungsstunde des Semesters. Studierenden, die ohne Berechtigung an Kursen der UNIcert® Stufe I oder Stufe Basis teilnehmen, wird die Note nachträglich aberkannt. Zu den Voraussetzungen für die Teilnahme an den einzelnen Fremdsprachen-Kursen siehe auch „Fremdsprachenzertifikat UNIcert®“ (Kap. 6).

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4. AW-Belegung Die Belegung der AW-Pflichtfächer findet nur im Online-Verfahren über den WWW-Server der Hochschule München statt. Adresse (URL): www.hm.edu/primuss Studierende ohne eigenen Internetzugang haben an der HM folgende Möglichkeiten der Online-Nutzung: a) Rechner in den Räumen T 3.022 und T 3.023 (dort nach vorheriger Registrierung) b) in der Bibliothek der HM, Lothstr. 13 d sowie in verschiedenen Fakultäten Hinweise: 1. Freigabe ab 1. Semester AW-Pflichtfächer können seit dem SS 2012 bereits ab dem 1. Semester belegt werden (Ausnahme IKK Veranstaltungen, hier ist eine Belegung erst ab dem 2. Semester möglich). Die AW-Pflichtfächer können auch dann früher belegt werden, wenn dies in den Studien- und Prüfungsordnungen der Fakultäten anders ausgewiesen ist. Dies ist besonders wichtig, wenn Sie beabsichtigen ein Zertifikat (UNIcert®, European Studies oder IKK) zu erwerben. Wenn Sie in einem Semester zwei AW - Pflichtfächer belegen möchten, so können Sie innerhalb eines Online-Durchgangs automatisch mehrere Prioritätenlisten festlegen. Während eines Praxissemesters können AW - Pflichtfächer nachgeholt werden, sofern dies mit dem Praxisbetrieb abgesprochen ist (Abwesenheitszeiten!). 2. Die AW - Fächer der Fakultät 13 SG sind Wahlpflichtfächer. Wenn die Nachfrage größer als das Platzangebot ist, wird die Zuteilung per Losverfahren geregelt. Geben Sie darum mindestens drei, maximal neun Fächer für jedes gewünschte AW-Fach zur Auswahl in der "Prioritätenliste" an, beginnend mit dem für Sie interessantesten Fach! 3. Einzelne AW - Fächer sind für bestimmte Studiengänge gesperrt. Hinweise dazu im Vorlesungsverzeichnis (Kap. 3). Diese Fächer erscheinen auch nicht in Ihrem persönlichen Online-Fächerauswahl-Katalog! 4. Achten Sie darauf, dass die ausgesuchten Fächer in den Stundenplan Ihres Hauptfachstudiums passen. Beachten Sie den Ort der Lehrveranstaltung (z.B. Gebäude L = Pasing!). 5. Wenn Sie im I. Losdurchgang kein Fach erhalten haben, wiederholen Sie das Verfahren im II. Durchgang. Danach können Sie bei Bedarf zur Manuellen Nachbelegung erscheinen (Studienausweis mitbringen!). 6. Die Ergebnisse der Los-Durchgänge erfahren Sie ebenfalls nur über das Internet. Dazu müssen Sie sich noch einmal mit Ihrem Passwort einloggen (Button "Ergebnisse abfragen"). Bitte drucken Sie das Belegungsprotokoll aus und bewahren Sie es als Nachweis auf. 7. Mit der erfolgreichen Belegung eines AW – Pflichtfachs sind Sie zugleich zur Prüfung angemeldet!

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Wenn Sie zur Prüfung nicht erscheinen, hat dies keine Konsequenzen. Sie können die Prüfung dieses Faches nachholen („Nachholprüfung“) oder ein anderes Fach neu belegen. Wenn Sie die Prüfung nicht bestehen (Note:5), müssen Sie diese im selben Fach wiederholen und zwar im nächsten Semester. Anmeldungen zu Nach- oder Wiederholungsprüfung: Nur im Sekretariat der Fakultät Studium Generale und Interdisziplinäre Studien (Dachauer Straße 100a, Raum T 3.010). 8. "Freiwillige AW - Fächer": Freiwillige AW-Fächer (FAW) sind auf dem Prüfungszeugnis automatisch mit Note vermerkt. Auf schriftlichen Antrag kann die Eintragung gelöscht werden – der Antrag ist bei der/dem zuständigen SachbearbeiterIn im Bereich Prüfung und Praktikum einzureichen. Die im Rahmen eines Zertifikats abgelegten FAW werden im Prüfungszeugnis nicht zusätzlich vermerkt. FAW – Noten werden auf keinen Fall als Pflichtnoten anerkannt. Die Belegung von FAW-Fächern erfolgt nicht online, sondern direkt bei den Dozenten in der Vorlesung. Die Prüfungsanmeldung für FAW-Fächer führen Sie online im Zeitrahmen der allgemeinen Prüfungsanmeldungen durch.

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Belegungstermine Beginn der AW-Lehrveranstaltungen

MO 25.3.19 ab 13.30 Uhr

Online-Losdurchgang I

MO 11.3.- MO 18.3.19 (ganztägig)

AW-ProfessorInnen-Beratung

MO 18.3.19 10.00-12.00 Uhr (T 3.005 )

Bekanntgabe der Ergebnisse Losdurchgang I Nur online! Dazu wie bei der Belegung wieder einloggen!

DI 19.3.19 ab 16.00 Uhr

Online-Losdurchgang II

DI 19.3.19 ab 16.00 Uhr bis MI 20.3.19 ganztägig

AW-ProfessorInnen-Beratung

MI 20.3.19 10.00-12.00 Uhr (T 3.005)

Bekanntgabe der Ergebnisse Losdurchgang II Nur online! Dazu wie bei der Belegung wieder einloggen!

DO 21.3.19 ab 15.00 Uhr

Manuelle Nachbelegung und Umbelegung (Persönliche Anwesenheit mit Studienausweis erforderlich!)

MO 25.3.19 in Raum T 3.017 9.00-13.00 Uhr

Belegung von „Freiwilligen AW-Fächern“

In der ersten Vorlesungsstunde direkt bei den Dozenten/innen

Anmeldung zu Prüfungen von „Freiwilligen AW-Fächern“

FR 26.4.19 bis einschließlich FR 10.5.19 online!!

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5. Prüfungen Es wird zwischen Vorlesungen mit schriftlicher Prüfung (SP) und Seminaren mit schriftlicher Seminararbeit (SA) unterschieden. Mit der Belegung erfolgt eine automatische Prüfungsanmeldung. Rechtsgrundlage ist die Rahmenprüfungsordnung für die Fachhochschulen (RaPO). Für jedes erfolgreich abgelegte Pflicht-AW-Fach werden 2 ECTS-Punkte angerechnet. Das Nichterscheinen zu einer AW-Prüfung ist folgenlos. Die Seminarnote wird auf der Basis regelmäßiger Anwesenheit (mindestens 80 %), der Erstellung einer schriftlichen Seminararbeit und einer mündlichen Präsentation erteilt. Die Form der Praktischen Prüfung (PP) erläutern die Dozenten zu Beginn ihrer Lehrveranstaltungen. Freiwillige AW-Fächer (FAW) sind auf dem Prüfungszeugnis automatisch mit Note vermerkt. Auf schriftlichen Antrag kann die Eintragung gelöscht werden – der Antrag ist bei der/dem zuständigen SachbearbeiterIn im Bereich Prüfung und Praktikum einzureichen. Die im Rahmen eines Zertifikats abgelegten FAW werden im Prüfungszeugnis nicht zusätzlich vermerkt. FAW-Noten werden auf keinen Fall als Pflichtnote anerkannt. Termin für die schriftlichen Prüfungen: Samstag, 6.7. 2019 Ort und Zeit der Prüfungen werden rechtzeitig durch Aushänge und im Internet bekannt gemacht. Bei Terminüberschneidungen wenden Sie sich bitte rechtzeitig an die DozentInnen. Letzter Abgabetermin für Seminararbeiten: DO 11.7.19 Anmeldung zu Nachhol- und Wiederholungsprüfungen: FR 26.4.19 bis einschließlich FR 10.5.19 im Sekretariat der Fakultät 13 SG, Dachauer Straße 100a, Raum T 3.010 Wurde in einem AW-Fach keine Prüfung abgelegt, kann im folgenden Semester ein neues AW-Fach belegt oder in einem früher belegten Fach eine Nachholprüfung geschrieben werden. Bei Nichtbestehen einer abgelegten Prüfung (Note:5) muss diese im selben Fach wie folgt wiederholt werden: Für die erste Wiederholungsprüfung gilt eine Frist von sechs Monaten, d.h. die Prüfung ist zum nächstmöglichen Prüfungstermin anzutreten. Zweite Wiederholungsprüfung: Die zweite Wiederholungsprüfung muss innerhalb einer Frist von zwölf Monaten nach Bekanntgabe des Ergebnisses der ersten Wiederholungsprüfung angetreten werden. Wird das Fach im laufenden Semester nicht angeboten, gibt es eine gesonderte Klausur innerhalb des Prüfungsplans („Nach- u. Wiederholer ohne LV im SoSe 2019“). Wird auch die erste Wiederholungsprüfung nicht bestanden, kann auf Antrag ein neues AW-Fach gewählt werden. Die Prüfung in diesem neuen Fach gilt dann als Drittversuch. Für Wiederholer/Nachholer in UNIcert®-Kursen, die ihre Anwesenheitspflicht von 80 Prozent bereits erfüllt haben, gilt im Wiederholungssemester die Anwesenheit nicht als Voraussetzung zur Prüfungszulassung. Die Anwesenheit ist dennoch ratsam, da Veränderungen von Lehrinhalten und Lernmaterialien jederzeit möglich sind.

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6. Fremdsprachenzertifikat UNIcert® Die Fakultät 13 SG bietet den Studierenden der Hochschule München die Möglichkeit zum Erwerb eines UNIcert®-Fremdsprachenzertifikates. Dabei handelt es sich um eine hochschulübergreifende überregionale Zusatzqualifikation, die ein vergleichbares Ausbildungsniveau gewährleistet. Derzeit wird UNIcert® an über 60 Hochschulen vergeben. Das Ausbildungsprogramm UNIcert® bietet eine hochschulspezifische, auf Studium, Praktikum und Beruf ausgerichtete Fremdsprachenausbildung, die die Studierenden auch mit der Kultur des Zielsprachenlandes vertraut macht und neben fremdsprachlicher auch interkulturelle Kompetenz vermittelt. Sie befähigt die Studierenden, Praktika und Studienaufenthalte im Ausland erfolgreich absolvieren zu können. Sie fördert die Mobilität und Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulabsolventen auf dem nationalen und internationalen Arbeitsmarkt. Folgende UNIcert®-Fremdsprachen-Programme werden angeboten: UNIcert® Basis in Chinesisch, Deutsch als Fremdsprache, Japanisch (jeweils 12 SWS) und Russisch (10 SWS) Ausbildungsziel: Erwerb einer grundlegenden allgemeinsprachlichen und interkulturell-kommunikativen Kompetenz; UNIcert® Basis orientiert sich am Niveau A2 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen. UNIcert® Stufe I in Französisch, Italienisch, Spanisch (jeweils 12 SWS) und Deutsch als Fremdsprache (16 SWS) Ausbildungsziel: Erwerb einer grundlegenden allgemeinsprachlichen und interkulturell-kommunikativen Kompetenz; Befähigung zur sprachlichen Bewältigung einfacher Situationen des Studien- und Berufsalltags. UNIcert® I orientiert sich am Niveau B1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen. UNIcert® Stufe II in den Sprachen Französisch , Italienisch, Spanisch (8 SWS) und Russisch bzw. Türkisch als Herkunftssprache (4 SWS) Ausbildungsziel: Erweiterung und Vertiefung der allgemeinsprachlichen und interkulturellen Kompetenz; Kenntnis aktueller kultur- und wirtschaftsbezogener Themen bzw. Situationen; Befähigung zur sprachlichen Bewältigung fach-, berufs- und kulturspezifischer Situationen. UNIcert® II orientiert sich am Niveau B2 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen. UNIcert® Stufe III in Interkulturellem Wirtschaftsenglisch (8 SWS) Ausbildungsziel: Fortgeschrittene allgemeinsprachliche, wirtschaftssprachliche und interkulturelle Kompetenz. Die Stufe III befähigt die Absolventen, im Land der Zielsprache zu studieren oder ihren Beruf auszuüben. UNIcert® III orientiert sich am Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.

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Teilnahme an der UNIcert®-Ausbildung Die regelmäßige Teilnahme (mindestens 80%) ist in allen UNIcert®-Lehrveranstaltungen erforderlich und ist Voraussetzung für die Zulassung zu den Prüfungen. Für einige Studiengänge sind UNIcert®-Kurse gesperrt, Sperrungen siehe Kap. 3. Belegung UNIcert®-Kurse können als AW-Pflichtfach belegt werden (Anmeldung siehe AW-Belegung) oder als Freiwilliges AW-Fach (Anmeldung in der ersten Lehrveranstaltung beim Dozenten; Anmeldung zur Prüfung nur online – siehe „Belegungstermine“). Die 4-stündigen Kurse zählen als ein AW-Fach. Die UNIcert®-Kurse Deutsch als Fremdsprache sind für Austauschstudenten/-innen und Praktikanten/-innen bestimmt und dürfen ausschließlich als Freiwillige AW-Fächer belegt werden. Eine Anrechnung als AW-Fach ist ausgeschlossen. UMBELEGUNGEN innerhalb des UNIcert®-Programms aufgrund des zu Semesterbeginn festgestellten Einstufungs-Niveaus sind nur in den ersten beiden Wochen nach Vorlesungsbeginn möglich (in begründeten Ausnahmefällen noch in der dritten Woche). Beratung Die Beratung erfolgt in den Sprechstunden der hauptamtlichen Dozenten und per E-Mail: Chinesisch: Mattedi Deutsch als Fremdsprache: Jandok Englisch: Järvenpää, Sinn, Brandstetter Französisch: Mattedi Italienisch: Mattedi Japanisch: Mattedi Russisch: Mattedi Spanisch: Prieto Peral, Minera Reyna Portugiesisch: Mattedi Ausbildung UNIcert® Basis in Chinesisch, Japanisch, Russisch und Deutsch als Fremdsprache Die Stufe Basis umfasst folgende aufeinander aufbauende Kurse: • Chinesisch/Japanisch/Russisch I - Kommunikation und Kultur (4 SWS); Deutsch als Fremdsprache Ia und Ib (6 SWS); nur für Anfänger ohne Vorkenntnisse! • Chinesisch/Japanisch/Russisch II – Kommunikation und Kultur (4 SWS); Deutsch als Fremdsprache IIa und IIb (6 SWS);Voraussetzung Kurs I bzw. Ia und Ib oder entsprechende Kenntnisse (Niveau A1) • Chinesisch/Japanisch III – Kommunikation und Kultur (4 SWS); Russisch III (2 SWS); Voraussetzung Kurs II oder entsprechende Kenntnisse (Niveau A1)

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Ausbildung UNIcert® Stufe I in Französisch, Italienisch, Spanisch und Deutsch als Fremdsprache Die Stufe I umfasst folgende aufeinander aufbauende Kurse: • Französisch/Italienisch/Spanisch I – Kommunikation und Kultur (4 SWS); nur für Anfänger ohne Vorkenntnisse! • Französisch/Italienisch/Spanisch II – Kommunikation und Kultur (4 SWS); Voraussetzung Kurs I oder entsprechende Kenntnisse (Niveau A1) • Französisch/Italienisch/Spanisch/Deutsch als Fremdsprache III – Kommunikation und Kultur (4 SWS); Voraussetzung Kurs II bzw. IIa und IIb (in Deutsch als Fremdsprache) oder entsprechende Kenntnisse (Niveau A2) Ausbildung UNIcert® Stufe II in Französisch, Italienisch und Spanisch Die Stufe II umfasst vier 2-stündige Lehrveranstaltungen des UNIcert® Stufe II Programms, die in beliebiger Reihenfolge gewählt werden können. Es können auch mehrere Lehrveranstaltungen in einem Semester absolviert werden. Ausbildung UNIcert® Stufe II in Russisch bzw. Türkisch als Herkunftssprache Die Stufe II in Russisch bzw. Türkisch als Herkunftssprache umfasst zwei unterschiedliche 2-stündige Lehrveranstaltungen des UNIcert® II Programms in Russisch bzw. Türkisch als Herkunftssprache. Teilnahmebedingungen für die UNIcert®-Ausbildung der Stufen Basis, I und II Es sind grundsätzlich die Kurse zu belegen, die über der schulischen Vorbildung liegen. Studierende mit entsprechenden Vorkenntnissen werden vom Besuch der Lehrveranstaltungen, die unter ihren Vorkenntnissen liegen, durch einen Einstufungstest zu Beginn des Semesters befreit. Die Teilnahme an Lehrveranstaltungen der Stufe II setzt den erfolgreichen Abschluss der Stufe I voraus bzw. für Studierende mit vergleichbaren Vorkenntnissen das Bestehen eines Zulassungstests zu Beginn des Semesters. Prüfungen Alle Lehrveranstaltungen schließen i.d.R. mit einer schriftlichen Klausur von 60 Minuten ab. Am Ende der letzten vorgesehenen Lehrveranstaltung der Stufe Basis und I findet zusätzlich eine mündliche Prüfung von 20 Minuten statt (Kolloquium für jeweils bis zu zwei Kandidaten). Für die Stufe II beträgt die mündliche Prüfung 25 Minuten. Die Anmeldung dazu erfolgt online im selben Zeitraum wie die Belegung von Freiwilligen AW-Fächern. Zertifikat Nach erfolgreichem Abschluss aller vorgeschriebenen Kurse und der mündlichen Prüfung erhält der/die Teilnehmer/in das UNIcert®-Zertifikat der Stufe Basis/Stufe I/Stufe II. Ausbildung UNIcert® Stufe III – Interkulturelles Wirtschaftsenglisch Die Ausbildung umfasst frei wählbare 2-stündige und 4-stündige Lehrveranstaltungen aus dem UNIcert® Stufe III Programm. Insgesamt müssen 8 SWS erfolgreich absolviert werden. Es können auch mehrere Lehrveranstaltungen in einem Semester absolviert werden.

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Teilnahmebedingungen für die UNIcert®-Ausbildung der Stufe III Für den Kurs Cross-Cultural Business English müssen die Studierenden den aufgefüllten Zulassungstest (siehe Homepage, Link UNIcert®) in der ersten Vorlesungsstunde mitbringen. Für alle anderen UNIcert III Englisch Kurse finden die Zulassungstests ggf. in der ersten Vorlesungsstunde statt. Prüfungen Alle Lehrveranstaltungen schließen mit einer schriftlichen Klausur von 60 Minuten oder einer Seminararbeit ab. Am Ende aller vorgesehenen Lehrveranstaltungen der Stufe III finden eine schriftliche und eine mündliche Abschlussprüfung statt. Die schriftliche Prüfung beträgt 180 Minuten, die mündliche 40 Minuten. Die Anmeldung erfolgt innerhalb der Fristen, die allgemein für AW-Fächer gelten. Zertifikat Nach erfolgreichem Abschluss aller vorgeschriebenen Kurse und der schriftlichen und mündlichen Abschlussprüfung erhält der/die Teilnehmer/in das UNIcert®-Zertifikat der Stufe III. Fremdsprachenberatung Um unsere spracheninteressierten Studierenden besser zu informieren und professionell zu begleiten, bietet die Fakultät 13 eine Fremdsprachenberatung über das Fremdsprachenangebot der HM an. Mehr Informationen finden Sie auf unserer Internetseite oder persönlich bei uns: Frau Mahalia Wandelt-Peröti Raum T 3.007, Dachauer Straße 100a Montag bis Freitag, 9.00-13.00 Uhr Tel.: 089/1265-4305 E-Mail: [email protected]

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7. IKK-Zertifikat:

Interkulturelle Kommunikation und Kooperation IKK-Zertifikat (AW) (gebührenfrei) – nur belegbar von Studierenden ab dem 2. Semester Ziel der Lehrveranstaltungen „Interkulturelle Kommunikation und Kooperation“ (IKK) ist die Verbesserung interkultureller Handlungskompetenz durch die Vermittlung von

o anwendungsorientiertem Wissen über internationale Beziehungen, Prozesse und Institutionen; o Verständnis der Probleme und Möglichkeiten interkultureller Beziehungen und

Zusammenarbeit; o Fähigkeiten, multi- und interkulturelle Verständigungs- und Kooperationsprozesse erfolgreich zu

gestalten. Für den Erwerb der Zusatzqualifikation (IKK-Zertifikat AW) müssen mindestens 5 Lehrveranstaltungen einschließlich der erforderlichen Leistungsnachweise absolviert werden. Die Wahl der Lehrveranstaltungen erfolgt individuell, wobei „Einführung in die interkulturelle Kommunikation“ (Prof. Kurz) belegt werden muss. Nach erfolgreichem Abschluss der 5 Lehrveranstaltungen kann das Zertifikat bei Frau Walter beantragt werden. Das Zertifikat wird zugesendet. Anmeldung IKK-Lehrveranstaltungen können als AW-Pflichtfach ab dem 2. Semester belegt werden (Anmeldung siehe AW-Belegung) oder als Freiwilliges AW-Fach (Anmeldung in der ersten Lehrveranstaltung direkt beim Dozenten). Wichtig Für das Zertifikat werden nur AW-Lehrveranstaltungen die mit „IKK“ gekennzeichnet sind, angerechnet. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Leistungsnachweise Vorlesungen: Klausur (60 Minuten) am Ende des Semesters. Seminare: Referat und schriftliche Arbeit (Seminararbeit) sowie regelmäßige Anwesenheit. Beginn: Montag, den 25. März 2019 ab 13.30 Uhr Die Veranstaltungen finden - wenn nicht anders angegeben - wöchentlich statt. Ansprechpartner: Gerda Walter [email protected] Tel: 089/1265-4307 Hinweis: Die Veranstaltungen können auch ohne Erwerb des Zertifikats belegt werden. Aktuelle Infos: www.gs.hm.edu/studienangebot/uebersichtsseitezertifikate.de.html IKK-Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2019 siehe nächste Seite!

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Das IKK-Programm auf einen Blick

IKK-Lehrveranstaltung DozentIn Tag Zeit Psychologische Aspekte des Umgangs mit geflüchteten Menschen (IKK) Termine: Vorbereitung Mo., 6.5. , sonst: Fr. 10.5 und Sa. 11.5.

Berthold/Pfaffenstaller

MO FR/SA

17.00-20.00 9.00-19.00

Let's make a Deal! (IKK) Termine: 27.3./10.4./24.4./8.5./22.5./5.6./19.6.

Järvenpää MI 17.00-20.15

Boomregion Indien (IKK) Termine: 3.4./17.4./15.5./29.5./12.6./26.6./3.7.

Järvenpää MI 17.00-20.15

Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Wirtschaft und Bildung (IKK)

Jandok FR 8.15-9.45

Einführung in die interkulturelle Kommunikation (IKK) Termine: 3.4./17.4./8.5./15.5./29.5./19.6./3.7.

Kurz MI 13.30-16.45

Der Islam und Europa. Religion und aktuelle Ereignisse (IKK/ES)

Kurz DO 13.30

Populismus in Deutschland und in der EU (IKK/ES) Rappenglück DI 15.15

Brennpunkt Naher Osten (IKK/ES) Rappenglück DI 17.00

Rhetorik- und Kommunikationstraining (IKK) Termine: 7.4./28.4./26.5. Winkler SA/SO 9.00-18.00

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8. European Studies (ES)-Zertifikat: Ca. 70 Prozent aller Gesetzesbeschlüsse in Deutschland sind inzwischen Folgen der europäischen Rechtssetzung. Junge Menschen wachsen in einem offenen europäischen Binnen- und Hochschulraum auf und nutzen die entsprechenden Mobilitätsmöglichkeiten. Unternehmen richten sich europäisch aus und brauchen zunehmend das Know-how von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern für die Beantragung und Bewilligung von Forschungsmitteln durch die EU. Vor dem Hintergrund fortschreitender Globalisierung und Regionalisierung verschiebt sich der Horizont für berufliches und für alltägliches Handeln immer mehr von der nationalen auf die europäische Ebene, so dass eine anwendungsorientierte "Europa-Kompetenz" inzwischen einen wichtigen Stellenwert für Tätigkeiten in Unternehmen, Verwaltungen und Organisationen eingenommen hat. Auf diese Entwicklungen hat die Fakultät reagiert und bietet die gebührenfreie Zusatzqualifikation European Studies (ES) an. Ziel der Veranstaltungen des Programms European Studies (ES) ist die Vermittlung einer grundlegenden Europa-Kompetenz, und zwar durch

o konzeptionell bestimmtes und anwendungsrelevantes Wissen über historisch-politische, wirtschaftlich-rechtliche und gesellschaftlich-kulturelle Aspekte der europäischen Integration;

o Befähigung zur Teilnahme an handlungsrelevanten Prozessen im weiteren Rahmen der EU; o Einüben konkreter kommunikativ-kooperativer Fertigkeiten, die für eine EU-relevante Tätigkeit

von Bedeutung sind. Die Zusatzqualifikation ES kann von Studierenden aller Fakultäten der Hochschule für angewandte Wissenschaften München ab dem 1. Semester erworben werden. Sie wird durch den erfolgreichen Besuch von 2 Modulen mit mindestens 5 Lehrveranstaltungen erlangt. Nach Abschluss der 5 Lehrveranstaltungen kann das Zertifikat bei Frau Walter (Kontakt s.u.) beantragt werden. Das Zertifikat wird zugesendet. Das European Studies-Programm auf einen Blick: Basislehrveranstaltungen Die Europäische Union (I): Entwicklung, Aktueller Stand, Zukunft- mit Schwerpunkt Außen-und Sicherheitspolitik, Europas Rolle in der Welt (2-std.) Die Europäische Union (II): Entwicklung, Aktueller Stand, Zukunft- mit Schwerpunkt Europarecht, Europäisches Wirtschafts- und Sozialmodell (2-std.) Profilbereiche: 1. Historisch-politische Aspekte der europäischen Integration 2. Wirtschaftliche- und rechtliche Aspekte der europäischen Integration 3. Kulturelle und interkulturelle Aspekte (einschließlich interkulturelle Landesstudien) 4. Fremdsprachliche Kommunikation Exkursion zu EU-Institutionen (z.B. Berlin/Straßburg/Brüssel/Luxemburg) Notwendige Mindestanzahl und Art der Lehrveranstaltungen Bei der individuellen Zusammenstellung des Programms ist zu beachten:

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Modul 1 besteht aus der verpflichtenden Teilnahme an einer der beiden angebotenen Basislehrveranstaltungen: Die Europäische Union. Entwicklung, Aktueller Stand, Zukunft (I oder II) sowie einer weiteren Lehrveranstaltung aus einem der oben genannten Profilbereichen. In Modul I können auch beide Basislehrveranstaltungen gewählt werden. In Modul 2 müssen Sie mindestens drei weitere Lehrveranstaltungen aus den o.g. Profilbereichen 1 bis 4 (die Schwerpunksetzung ist Ihnen überlassen) belegen. Darüber hinaus kann in jedem Modul eine, den Profilbereichen zugeordnete Lehrveranstaltung durch eine erfolgreich abgeschlossene, mindestens der Stufe II zugehörige, UNIcert® - Lehrveranstaltung eingebracht werden. Ebenfalls können Sie sich die erfolgreiche Teilnahme an der Exkursion zu EU-Institutionen anrechnen lassen. Die Zusatzqualifikation wird erworben, wenn die Teilnehmerin/der Teilnehmer beide Module nebst den zugehörigen Lehrveranstaltungen erfolgreich absolviert und in den geforderten Prüfungen jeweils mindestens die Endnote „ausreichend“ oder besser erzielt hat. Anmeldung: Die in Frage kommenden Fächer sind im Veranstaltungskatalog mit „ES“ (European Studies) gekennzeichnet. Nur sie zählen für das Zertifikat. Die Anmeldung kann als AW-Pflichtfach oder Freiwilliges AW-Fach erfolgen. Hinweis: Die Veranstaltungen können auch ohne Erwerb des Zertifikats belegt werden. Leistungsnachweise: Vorlesungen: Klausur (60 Minuten) am Ende des Semesters. Seminare: Referat (Präsentation), schriftliche Seminararbeit und praktische Prüfung; dabei regelmäßige Anwesenheitspflicht. Nicht bestandene Prüfungen können wiederholt werden. Beginn: Montag, den 25.3.2019 ab 13.30 Uhr Die Veranstaltungen finden -wenn nicht anders angegeben- wöchentlich statt. Ansprechpartner: Prof. Dr. Stefan Rappenglück, [email protected], Tel. 089/1265-4333 Gerda Walter, [email protected], Tel. 089/1265-4307


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Das European Studies - Programm auf einen Blick

ES-Lehrveranstaltung

Dozent/in

Tag

Zeit

Basislehrveranstaltungen Die Europäische Union (I). Entwicklung, aktueller Stand, Zukunft - Schwerpunkt Außen- und Sicherheitspolitik, Europas Rolle in der Welt (ES)

Rappenglück Lehrveran-staltung wird wieder im WS 2019/20 angeboten.

Die Europäische Union (II). Entwicklung, aktueller Stand, Zukunft - Schwerpunkt Europarecht, Europäisches Wirtschafts- und Sozialmodell (ES)

Rappenglück DI 10.00

Profilbereiche

Profilbereich Historisch-politische Aspekte

Internationaler Terrorismus (ES) Barth MO 15.15

Russland und Europa (ES)

Barth MI 13.30

Wohin treibt der Westbalkan: Moskau, Washington oder Brüssel? (ES)

Jörger DI 10.00

Europa und Asien: Interessen, Verflechtungen und Herausforderungen (ES)

Jörger DI 11.45

Der Islam und Europa. Religion und aktuelle Ereignisse (IKK/ES)

Kurz DO 13.30

Die Rolle Deutschlands in Europa (1870/71-1989/90) (ES) Termine: 26.3./9.4./16.4./30.4./14.5./28.5./4.6.

Neri-Ultsch DI 13.30-16.45

Migration in Deutschland und in der EU (ES)

Rappenglück MO 10.00

Populismus in Deutschland und in der EU (IKK/ES)

Rappenglück DI 15.15

Brennpunkt Naher Osten (IKK/ES) Rappenglück DI 17.00

Die Rolle der EU in der Weltpolitik (ES) Rappenglück MI 10.00

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Politiksimulation: Fünf vor Zwölf? Energie- und Klimapolitik der EU (ES) Termine: 27.3./10.4./15.5./29.5./5.6./26.6./3.7.

Rappenglück MI 13.30-16.45

Politiksimulation: Europawahl 2019 – Die Zukunft der Europäischen Union (ES) Termine: 28.3./11.4./2.5./16.5./23.5./6.6./4.7.

Rappenglück DO 13.30-16.45

Profilbereich Wirtschaftliche und rechtliche Aspekte * Europäischer Binnenmarkt und Wettbewerb: Chancen und Herausforderungen im Bereich der Vergabe öffentlicher Aufträge (ES) Termine: 29.3./30.3./5.4./6.4.

Schmitt B. FR SA

9.00-16.00 10.00-15.00

Die transatlantischen Beziehungen zwischen der EU und den USA (ES) Termine: 14.6./15.6./28.6./29.6.

Schmitt B./Young FR SA

9.00-16.00 10.00-15.00

Profilbereich Kulturelle und interkulturelle Aspekte (einschließlich interkulturelle Länderstudien) Europa - Mythos, Geschichte, Gegenwart (ES) Termine: 2.4./16.4./30.4./14.5./28.5./18.6./2.7.

Wiecha DI 15.15-18.30

Fremdsprachliche Kommunikation

* In jedem Modul kann eine den Profilbereichen zugeordnete Lehrveranstaltung durch eine erfolgreich abgeschlossene, mindestens der Stufe II zugehörige, UNIcert® - Lehrveranstaltung ersetzt werden. Exkursion zu EU-Institutionen Vsl. wieder im Sommersemester 2020 Studierende, die vor dem Wintersemester 2011/2012 mit dem Studium angefangen haben und die Zusatzqualifikation erwerben wollen, wenden sich wegen der Anrechenbarkeit ihrer Leistungsnachweise bitte an Prof. Dr. Rappenglück.

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9. Courses in English The program Courses in English offers regular course instruction (rather than language instruction) in English. In the coming semester fourteen departments offering more than one hundred courses are involved in this university-wide project. Students who satisfactorily complete a total of 15 ECTS of regular course work from this program receive the “Zusatzqualifikation” (Supplementary Certification) in Courses in English. To fulfil the 15 ECTS requirement, courses can be chosen, among others, from the English-language offerings of FK 13 – General Studies. Both “AW-Wahlpflicht” courses (mandatory electives) and “Freiwillige-AW” courses (electives) count toward the Certification in Courses in English. Alternatively, ECTS can also be earned by taking courses in the Courses in English program offered by other departments. This means you can earn credits for Courses in English while fulfilling your regular or General Studies course requirements. The following table lists the Courses in English offered in FK 13 General Studies in SS 2019. Some of the courses can also be credited to other FK13 supplementary certifications (IKK or ES). Instructor Title Day Time Bittner Fairy Tales: More than wolves, witches

and nasty stepmothers Mon 11.45-15.00

Block The American Language – History and Culture

Wed 13.30

Brandstetter Frankenstein reloaded – science and technology in literature and film

Thu 15.15

Coddington-Burnett

Improvisation Theatre Class

Díaz Nafría A Journey through Philosophy. What do you really know when you get information?

Díaz Nafría From Ancient Utopias to Cyberutopias. An Introduction to Political Philosophy

Dobler Historical buildings and monuments in Munich

Fri-Sun 9.00-18.00

Järvenpää Big Brother is watching : The culture of surveillance

Wed 15.15

Järvenpää Let’s make a Deal! Wed 17.00-20.15 Järvenpää Germany Today: Issues, Cultures,

Identities Tue 10.00

Sinn Super power on its knees? A look at America’s problems and their solutions

Thu 10.00

The courses will be held in T building, Dachauer Straße 100a. See the course plan for exact locations.

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10. Musikensembles: Big Band - Chor - Symphonieorchester Die musikalischen Praktika können, wie alle AW-Lehrveranstaltungen, als Pflicht- oder freiwillige AW-Fächer belegt werden. Der Leistungsnachweis besteht aus einer praktischen Prüfung, bei der Teile aus dem erarbeiteten Semesterprogramm vorgetragen werden. Im chorischen und instrumentalen Bereich wird der Ausbildungsstand des Einzelnen zu Beginn des Semesters berücksichtigt; für die Leistungsbewertung ist dabei die individuelle Weiterentwicklung und die Wiedergabe der in den Proben erarbeiteten klanglichen und interpretatorischen Aspekte entscheidend. So ist für alle Studierenden die Möglichkeit gegeben, eine gute Prüfungsleistung zu erzielen. Voraussetzung für die Zulassung zur Prüfung ist die regelmäßige Anwesenheit bei den Proben, (Anwesenheitsnachweis - max. zweimaliges Fehlen) sowie die Teilnahme am externen Probenwochenende (mit Übernachtung), an den Endproben, der Generalprobe und den Konzerten. Neben der praktischen Prüfungsleistung ist auch das außermusikalische, gemeinschaftsdienliche Engagement während des Semesters für die Notengebung von Bedeutung. Auf Grund des wechselnden Programms können alle musikalischen Praktika beliebig oft als AW-Pflichtfach belegt werden. Weitere Informationen direkt über die Ensembleleiter oder über das Sekretariat. Bei den instrumentalen Praktika ist wegen der begrenzten Besetzungsmöglichkeiten eine frühzeitige Rückfrage sowie gff. ein Vorspiel (vor der Einschreibung!) erforderlich; eine Online-Zulassung garantiert noch nicht die Teilnahmemöglichkeit!

11. Coaching Angebote der Fakultät 13 Schreib-Coaching für Studierende Das Schreib-Coaching ist ein individuelles Beratungsangebot für diejenigen Studierenden, die einen Text schreiben wollen/sollen. (Protokoll, Hausarbeit, Bachelor-/Masterarbeit etc.) Das Schreib-Coaching hilft Ihnen dabei, den Weg von der Ideenfindung über das Suchen und Bewerten von Informationen bis hin zum Schreiben zu gehen. Der Schreib-Coach gibt Ihnen ausführliches Feedback bei der Aufbereitung eines Themas, der Konzeption der Gliederung bis hin zur sprachlichen Gestaltung. Darüber hinaus wird mit Ihnen ein auf Ihre persönliche Situation und Kapazität abgestimmter Zeit- und Arbeitsplan erstellt, nach dem Sie vorgehen können. Kreativitätstechniken und Strukturierungshilfen ermöglichen Ihnen, motiviert und zielorientiert den Schreibprozess in Gang zu setzen und aufrecht zu erhalten. Das Beratungsangebot richtet sich an Studierende aller Fakultäten, besonders auch an ausländische Studierende. Bei diesem Angebot können keine ECTS-Punke erworben werden. Anmeldung per Mail erforderlich bei Dr. Andreas Belwe: [email protected] Kontinuierliche Termine möglich Raum: T 5.006

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Lern-Coaching für Studierende Sie fragen sich, wie Sie vor Prüfungssituationen so lernen können, dass Sie trotz der hohen Prüfungsdichte in Prüfungssituationen das Gelernte auch entsprechend erfolgreich abrufen können? Seit dem Wintersemester 2012/13 besteht die Möglichkeit, sich individuell beraten zu lassen, wenn es um die Strukturierung Ihrer Lernherausforderung (Klausur oder mündliche Prüfung) geht. Darüber hinaus wird mit Ihnen ein auf Ihre persönliche Situation und Kapazität abgestimmter Zeit- und Lernplan erstellt, nach dem Sie vorgehen können. Gehirnfreundliche Lerntechniken und Strukturierungshilfen ermöglichen es Ihnen, motiviert und zielorientiert die Lernprozesse in Gang zu setzen und aufrecht zu erhalten. In dem Beratungserstgespräch (max. Dauer 45 min.) wird der Ist-Zustand bzw. die konkrete Lernherausforderung ermittelt. Es folgen ein ausführliches Feedback, die Bestimmung des Soll-Zustandes sowie Lösungsvorschläge zur Zielerreichung. Weitere Beratungsgespräche über den Lernfortschritt sind möglich, so dass Sie kontinuierlich Feedback erhalten und Ihren abgestimmten Lernplan kontinuierlich an Ihre Gegebenheiten anpassen können. Das Angebot richtet sich an Studierende aller Fakultäten, besonders auch an ausländische Studierende. In diesem Angebot können keine ECTS-Punkte erworben werden. Bitte rechtzeitig zu Beginn des Semesters anmelden, damit Sie noch Zeit zum Planen und zum Umsetzen haben. Termine nach Vereinbarung. Anmeldung und Terminvereinbarung per Mail erforderlich bei Dr. Thomas Schutz: [email protected] Kontinuierliche Termine möglich. Raum: T 5.006

12. DAAD Tests

English Various agencies that provide financial aid for students planning to go abroad for international studies or practical semesters require certification of English-language competence. Many accept the DAAD test.

The DAAD test for the English Language Certificate is offered:

• During the lecture and examination period, on Fridays from March 15 onwards, at 9.15h, in Dachauer Straße 100a, room T 4.005. Be sure to check the Schwarzes Brett for any potential exceptions!

• Both written skills and spoken-language skills will be tested. • There is no special way to prepare for the test. If you haven't learned sufficient English by

now.... • Please register for the test as far in advance as possible, as places are limited to 12 per test date.

Please indicate 2 dates, saying which is preferred. You will receive an assigned date by email. Use an hm.edu account. We take no responsibility for failing to contact you if you have used another account.

• Register with Ms. Pamela Price directly at [email protected] with your name, telephone number and e-mail address (not your Matrikelnummer) and the country where you would like to go.



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• Bring your HM-Ausweis, your Matrikelnummer and something to write with. Arrive at least 5 minutes in advance. Latecomers will not be admitted.

• Special arrangements are not possible. • No information about the test will be given in advance; however, you can google the DAAD

certificate on the net to find out what skills are tested. • Certificates are available one week after you have taken the test.

This is a free service - please treat it properly!

Spanisch Das DAAD-Sprachzeugnis weist Ihre jeweiligen Kenntnisse in den Bereichen Hörverständnis, Leseverständnis, schriftlicher und mündlicher Ausdruck aus. Der mündliche Test besteht aus einem Prüfungsgespräch von ca. 30 Minuten, in dem Sie Fragen zu einem fachbezogenen Text und zu einem selbstverfassten Aufsatz (1 Seite, Arial 12) beantworten müssen. Den Text zum Leseverständnis (in der Regel ein Zeitungsartikel aus El País , BBC oder El Mundo ) können Sie vor der Prüfung 15 Minuten lang vorbereiten. Den Aufsatz - ein Motivationsschreiben zu Ihrem Auslandsprojekt - bereiten Sie als Hausarbeit vor und bringen ihn zur Prüfung mit. In dem Motivationsschreiben legen Sie Ihr Auslandsvorhaben und Ihre Gründe dafür dar, beschreiben, was Sie bisher organisiert haben, wie Sie sich den Aufenthalt vorstellen und was Sie - besonders fachlich - dazulernen wollen. Letzteres ist wichtig, da auch Ihre fachsprachlichen Kompetenzen zu bewerten sind. Anmeldung zur Prüfung: Für die Anmeldung vereinbaren Sie bitte einen Termin per E-Mail bei Frau Prof. Dr. Begoña Prieto Peral: [email protected] oder Frau Dr. Luz Emilia Minera Reyna: [email protected]. Dazu benötigen wir Ihren Namen, Ihre Studiengruppe und Matrikelnummer sowie eine Telefonnummer und Ihre Email-Adresse. Termine und Ort der Prüfung im Sommersemester 2019: Frau Prof. Dr. Prieto Peral, Dienstags, 14.30 bis 15.30 Uhr Dachauer Straße 100a, Raum T 4.006 Dauer der Prüfung: ca. 25 Minuten. Frau Dr. Minera Reyna Donnerstags, 14.00 bis 15.00 Uhr Dachauer Straße 100a, Raum T 4.006 Dauer der Prüfung: ca. 25 Minuten. N.B. DAAD-Tests finden nur während der Vorlesungszeit statt.

http://www.elpais.com/global/?userActiveBreakpoint=1

http://www.bbc.co.uk/mundo/?userActiveBreakpoint=1

http://www.elmundo.es/?userActiveBreakpoint=1



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C. Die LEHRVERANSTALTUNGEN

- mit KOMMENTAR

Reflexive Kompetenz

Philosophie, Ethik, Technik, Natur und Nachhaltigkeit

001 Dimensionen und Prinzipien einer nachhaltigen Entwicklung Behlau, Lothar Thematik: Das aus der Forstwirtschaft stammende Nachhaltigkeitsprinzip, dass nur so viel Holz

geerntet werden kann wie Bäume gepflanzt wurden, ist heute so aktuell wie nie zuvor. Das derzeitige Paradigma des kontinuierlichen volkswirtschaftlichen Wachstums widerspricht der natürlichen Begrenztheit unserer Ressourcen. Die Wachstumstreiber sind dabei ökonomischer, technischer und sozialer Kultur und deren Auswirkungen sind bereits deutlich sichtbar: Zunahme drastischer Wetterereignisse, Verlust der Artenvielfalt, langfristige Deponien mit radioaktiven Stoffen sowie die soziale Spaltung durch eine zunehmende Arm-Reich-Schere.

Zur Sicherstellung einer nachhaltigen Entwicklung für die heutige und kommenden Generationen spielen folgende Prinzipien eine Rolle: Effiziente Prozesse (ressourcenschonendes Produzieren), konsistente Kreisläufe (ökologische Prinzipien), suffizientes Verhalten (Bedarf des Menschen) und resiliente Strukturen (Widerstandsfähigkeit gegenüber Veränderungen). Dabei müssen für eine „nachhaltige“ Transformation gleichermaßen die technologische, ökonomische, institutionelle und die kulturelle Dimension berücksichtigt werden.

Es gibt also keinen einzigartigen „Königsweg“ für eine nachhaltige Entwicklung, deshalb diskutieren wir gemeinsam, welche Transformationen sinnvoll wären und auch möglich sind. In der Vorlesung wird dargestellt, wo wir heute stehen und welche Probleme in naher Zukunft gelöst werden müssen. Dazu dienen Beispiele aus den Bereichen der Produktion, Energie, Mobilität und Ernährung. Aktuelle politische Ereignisse oder technische Entwicklungen wie z.B. Klimakonferenzen oder die Elektromobilität werden analysiert.

Lernziele und Kompetenzen: Durch die Lehrveranstaltung haben Sie ein vertieftes Verständnis der Grundlagen der

nachhaltigen Entwicklung. Der oft missbräuchlich verwendete Begriff „Nachhaltigkeit“ wird für Sie konkret. Sie kennen das Wachstumsdilemma und die aktuellen Transformationsstrategien und können vorgeschlagene Handlungsoptionen ebenso wie ihr eigenes Handeln hinsichtlich einer nachhaltigen Orientierung bewerten.

Methode: Dozentenvortrag (mit Beamer-Unterstützung) mit anschaulichen aktuellen Beispielen aus der Praxis. Erwünscht sind eine intensive Diskussion und eine regelmäßige Teilnahme der Studierenden.

Hinweise: Keine Vorkenntnisse notwendig; erwünscht ist ein aktives Interesse am Thema.

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Disziplinäre Verortung und Literatur: Es werden die Ursachen des Klimawandels erörtert (Physik) und technische

Entwicklungen zur Effizienz und Konsistenz erläutert (Technik). Daneben werden auch volkswirtschaftliche Zusammenhänge, politische und institutionelle Rahmenbedingungen sowie auch sozialwissenschaftliche Aspekte unseres Verhaltens angesprochen. Folgende Werke geben einen Überblick über die Thematik: Schellnhuber et al., Global Sustainability (Cambridge 2010); Niko Paech, Nachhaltiges Wirtschaften jenseits von Innovationsorientierung und Wachstum (Marburg, 2005), Uwe Schneidewind, Die große Transformation (Fischer Verlag, 2018); Stefan Brunnhuber, Die Kunst der Transformation (Herder, 2016); Ziele für eine nachhaltige Entwicklung, Vereinte Nationen, New York 2017

Profil: Nachhaltig

002 A Journey through Philosophy. What do you really know when you get information? Díaz Nafría, José Maria Subject: What trues have we access to? Can we put confidence in the information we get? The

whole history of philosophy, as shown in the course, is a journey devoted to the lasting endeavour to go beyond the information we simply get, the hunting for truths upon which we can surely know.

The historical venture of philosophy contrasts with the current confidence in the digital sphere, in which having the means to access information seem to be all that we need to quickly acquire the knowledge we eventually need. However, when we surf the Internet, we are not only navigating upon information, certainly also upon realms of dis- and misinformation whose connection to reality is broken. In the very dawn of philosophy, Socrates was disappointed with the fact that sophists could defend one statement and the contrary. Then he asked himself, after scratching the surface of so many apparently knowledgeable Athenians, what could be known for sure. The link to reality seemed to be broken and philosophers have strived from antiquity to nowadays to restore it.

Objectives and Skills: The lectures are intended to provide a critical perspective of the information assets with

respect to the knowledge building by learning from the historical confrontation of philosophy to weaken truths and the search for robust ones.

Through colloquial discussions, students’ ability understanding others’ perspectives and constructing critically their own viewpoints will be promoted.

Methodology:Seminar in English, in which the lecturer will provide a general orientation in the subject, presenting the most important philosophical perspectives in dialectical confrontation (a sort of biography of philosophy), and inviting to go directly to most relevant sources. The student shall select a topic among the ones proposed by the lecturer to be thereafter developed and discussed within the seminar.

Evaluation: through a short and open discussion of the topic and a written paper in English.

Hints: In order to establishing an early contact with the lecturer (who shall provide hints, announcements and materials), it is recommended to send an e-mail to Prof. Díaz Nafría (diaz- [email protected]) as soon as possible. Additionally, a course website will be used to the same purpose (see below).

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Literature: PERRY, John; BRATMAN, Michael; FISCHER, John Martin (2015). Introduction to Philosophy: Classical and Contemporary Readings. Oxford, UK: Oxford University Press.

CRAIG, Edward (2002). Philosophy. AVery Short Introduction. Oxford, UK: Oxford University Press.

More literature hints and direct access to materials used within the lectures are available at the course website: https://sites.google.com/unileon.es/hm-odyssey-of-philosophy/

Profile: Sustainable; International

003 From Ancient Utopias to Cyberutopias. An Introduction to Political Philosophy Díaz Nafría, José Maria Subject: The dreams and projects of the so called Information Society are founded in a utopic

vision, essentially linked to the European Modernity and particularly rooted by Bacon, Leibniz and other prominent philosophers. Some of the foundational utopic projects can even be traced back to middle ages, as we can see in the works of Aquinas, Lull or Kues, but even further away to the sources of political philosophy in antiquity. In particular, Plato sowed the seeds of the utopic tradition whose latest leaves are the cyberutopias. However, despite all the used efforts and progress-oriented designs, dystopias are displayed again and again, reflecting the dark, hidden and usually unnoticed side of the targeted hope, which in the current world generally gains the upper hand.

Objectives and Skills: The lectures are intended to provide a critical perspective of the information society in

order to understand its related historical development, pursued goals and problems arisen by its deployment. The inquiry will provide an outlook to the historical development of political philosophy. Through colloquial discussions, students’ ability to defend critically their own viewpoints will be promoted.

Additionally, by means of an interdisciplinary attitude (integrating aspects of scientific, technical and social concern) the student shall gain an interdisciplinary ability to integrate different focus of social relevance to practical problems.

Methodology:Seminar in English, in which the lecturer will provide a general orientation in the subject, presenting the most important perspectives of political philosophy in dialectical confrontation between utopic and dystopic positions, and inviting to go directly to most relevant sources. The student selects a utopic-dystopic perspective within a set of utopic families, proposed by the lecturer, to be thereafter developed and summary discussed within the seminar.

Evaluation: through a short and open discussion of the topic and a written paper in English.

Hints: In order to establishing an early contact with the lecturer (who shall provide hints, announcements and materials), it is recommended to send an e-mail to Prof. Díaz Nafría (diaz- [email protected]) as soon as possible. Additionally, a course website will be used to the same purpose (see below).

Literature: MATTELART, Armand (2003). The Information Society: An Introduction. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

MILLER, David (2003). Political Philosophy - AVery Short Introduction. Oxford, UK: Oxford University Press

More literature hints and direct access to materials used within the lectures are available at the course website: https://sites.google.com/unileon.es/utopias-and-the-inf-soc

Profile: Sustainable; International

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004 Systemaspekte nachhaltiger Entwicklung Dippold, Michael

Thematik: Seit etlichen Jahren ist Nachhaltigkeit ein verbreitetes Schlagwort, wenn es um die

Lösung unserer ökologischen Probleme geht. Viel scheint sich nicht verbessert zu haben, Klimawandel, Energieverbrauch und vieles andere scheinen sich einfach fortzusetzen. Dabei haben wir es mit sehr komplexen Systemen zu tun, wo Ökosysteme und menschliche Aktivitäten vermehrt ineinander greifen. Daher werden viele bestehende Lösungsansätze häufig übersehen.

Systemtheoretische Ansätze können helfen, dass wir komplexe Systeme besser verstehen und Entwicklungen sachgerecht beurteilen können.

Wie funktionieren Ökosysteme grundsätzlich? Was bestimmt unsere Problemsituation auf der Erde? Welche Lösungswege zeichnen sich ab in technischer Hinsicht, im politischen Bereich, im eigenen Handeln? Ist Nachhaltigkeit ein realistisches Konzept? Wird Digitalisierung neue Wege vorgeben?

Die TeilnehmerInnen werden sich auf verschiedene Weise Zugänge zur komplexen Thematik erarbeiten.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden lernen Grundfunktionen ökologischer Systeme und einfache

Möglichkeiten systemtheoretischer Modellierung kennen. Sie lernen komplexe Systeme in Grundzügen zu analysieren und Maßnahmen im wirtschaftlichen oder persönlichen Umfeld zu beurteilen. Sie sind in der Lage, verschiedene Konzepte von Nachhaltigkeit einzuschätzen und Einstellungen, die entsprechenden Konzepten zugrunde liegen, zu reflektieren.

Methode: Seminaristischer Unterricht, Teamelemente, kurze Textanalysen und Fallbeispiele, Simulation, Exkursion geplant.

Hinweise: Keine Voraussetzungen zur Teilnahme; Teilnahmepflicht in der ersten Stunde und bei der Exkursion (kostenfrei).

Wissenschaftlicher Hintergrund, Literatur: Ökologie, Systemtheorie. Nentwig, W.: Ökologie kompakt. Springer 2017 Frey, U.: Nachhaltige Bewirtschaftung natürlicher Ressourcen. Springer 2018 Textproben

zum Thema Profil: Nachhaltig

005 Wasser, Klima, Umwelt – zum nachhaltigen Management globaler Herausforderungen Loster, Thomas Thematik: In dem Seminar werden aktuelle globale Herausforderungen vorgestellt und diskutiert.

Umweltpolitik, Wasser und der globale Klimawandel (Auswirkungen, Handlungsoptionen) bilden Schwerpunkte. Andere Aspekte wie die Katastrophenvorsorge, Entwicklung oder Armutsbekämpfung werden gestreift. In Übungen und Vorträgen werden fachliche Grundlagen vermittelt und Handlungsoptionen diskutiert. Dabei werden verschiedene Blickwinkel (global bis lokal) beleuchtet. Praxisorientierung ist ein Kernelement des Seminars.

Lernziele und Kompetenzen: Nach dem Besuch dieser LV kennen Sie die immer wichtiger werdenden Aspekte der Nachhaltigkeit. Sie haben vertiefte Grundkenntnisse über umweltbezogene Themen, die

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in der politischen und öffentlichen Debatte sowie in den Medien und im Beruf regelmäßig auftauchen. Sie sollen ein Bewusstsein für die Zusammenhänge der verschiedenen Themenfelder entwickeln und erhalten einen Einblick, wie diese in Politik und Wirtschaft gesehen und behandelt werden. Fachvorträge und Diskussionen fördern individuelle Kompetenzen. Der Besuch eines Dax-30-Konzerns rundet das Seminar ab.

Methode: Die Doppelstunden werden im Seminarstil mit den Elementen Teilnehmerbeitrag (Vortrag, Seminararbeit, Gruppenarbeit), Diskussionen und Vorlesungen (PPT, Beamer) abgehalten. Aktive Zusammenarbeit bildet einen Kern des Seminars.

Hinweise: Sie sollten Interesse an umweltbezogenen Themen haben und zur Mitarbeit bereit sein. Bestehensvoraussetzungen: (1) Anwesenheit, (2) Kurzpräsentation, (3) Aktive Mitarbeit. Keine Klausur. Disziplinäre Verortung und Literatur:

Das Seminar baut auf einer Betrachtung politischer und gesellschaftlicher Themen auf und beleuchtet Bereiche der Naturwissenschaften (Geografie etc.). Es analysiert politische Herangehensweisen an globale Herausforderungen. In Diskussionen wird erarbeitet, welche Aspekte der Nachhaltigkeit berührt und welche Lösungsansätze vielversprechend sind. Zur Vorbereitung kann das Lehrbuch „Pufé, Iris. Nachhaltigkeit. Vol. 3667. UTB, 2012“ studiert werden, ebenso die Webseite des Rats für Nachhaltige Entwicklung in Deutschland (www.nachhaltigkeitsrat.de).

Profil: Nachhaltig

006 Lebensgrundlage biologische Vielfalt - nachhaltiges Wirtschaften mit der Natur Margraf, Christine Thematik: Biologische Vielfalt (Biodiversität) ist zentrale Grundlage jeglichen Wirtschaftens, ihr

Erhalt eine der aktuellen zentralen weltweiten Herausforderungen. In der Vorlesung werden der Zustand der biologischen Vielfalt sowie Ursachen und treibende Kräfte für den kritischen Zustand dargestellt, ebenso grundlegende ökologische Prinzipien der Natur und Nachhaltigkeit als Leitlinien für nachhaltiges Wirtschaften und Grenzen unseren Wirtschaftens (planetarische Grenzen, ökologischer Fußabdruck). Es wird analysiert und diskutiert, inwieweit unser derzeitiges Wirtschaften in einzelnen Wirtschaftsbereichen (z.B. Finanzsystem, Landnutzung, Energieversorgung) diese Prinzipien beachtet (nachhaltiges Wirtschaften) bzw. gegen diese Prinzipien verstößt und wer davon profitiert (Cui bono?) bzw. verliert. Es wird aufgezeigt, welche negativen (auch wirtschaftlichen) Folgen der Verlust von Biodiversität und Ökosystemdienstleistungen für die Gesellschaft nach sich zieht. Wir diskutieren, weshalb die Umsetzung nachhaltiger Nutzungsformen mit der Natur trotz vorhandenem Wissen so schwer vorankommt und wie dies verbessert werden könnte. Die praktischen Betrachtungen greifen möglichst viele aktuelle gesellschaftlich relevante Beispiele auf. Schwerpunkte sind praktikable Handlungsmöglichkeiten und –notwendigkeiten für ein nachhaltiges Wirtschaften mit der Natur für verschiedene Wirtschaftsbereiche.

Lernziele und Kompetenzen: Anwendungsorientierte Grundkenntnisse und Fakten über eine zentrale Lebensgrundlage

(Wissen). Vertieftes interdisziplinäres Verständnis aktueller gesellschaftlich diskutierter Themen (Einblick). Erkennen von Zusammenhängen sowie entscheidungsrelevanter Strukturen (Durchblick). Reflexion von Haltungen, Beweggründen und Entscheidungsmustern wichtiger Akteure (Weitblick). Aktive Handlungskompetenz für nötige und mögliche Maßnahmen.

Methode: Vorlesung mit Diskussion, 14-tägig (Doppelstunde)

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Hinweise: Skript und Unterlagen werden in moodle zur Verfügung gestellt, Anwesenheitskontrolle, schriftliche Prüfung

Disziplinäre Verortung und Literatur: - von grundlegenden wissenschaftlichen Konzepten wie den planetarischen Grenzen

(Rockstrom, J, et al., 2009a. A safe operating space for humanity. Nature 461(7263): 472–475, www.stockholmresilience.org/), der ökosystemaren Biodiversitäts-Forschung (z.B. in Baur, Bruno, 2010: Biodiversität) und der interdisziplinären Betrachtung des Lebens (z.B. Dürr, Hans-Peter, 2011: Das Lebendige lebendiger werden lassen. Wie uns neues Denken aus der Krise fuhrt).

- über politische Konzepte (z.B. Sachverständigenrat für Umweltfragen, 2012: Verantwortung in einer begrenzten Welt. oder Biodiversitäts-Strategien Bayerns, Deutschlands, Europas und der Welt)

- bis zur praktischen Anwendung von Nachhaltigkeit (z.B. Meadows D., J. Randers, D. Meadows, 2006: Grenzen des Wachstums – Das 30-Jahre-Update).

Profil: Nachhaltig

007 Nachhaltigkeit: Die ökologischen Grundlagen Nützel, Rudolf Thematik: Im Jahre 1713 veröffentlichte der sächsische Oberberghauptmann Hans Carl von

Carlowitz die "Sylvicultura Oeconomica". Dieses Werk gilt als erste schriftliche Festlegung des Prinzips der Nachhaltigkeit. Vom forstlichen Nachhaltigkeitsdenken ausgehend hat sich der Begriff der Nachhaltigkeit mittlerweile im Sprachgebrauch unserer Gesellschaft etabliert und eine nachhaltige Entwicklung ist zum Leitbild für die menschliche Zukunft geworden. Ziel des Seminars ist es, das Bewusstsein der Studierenden für ökologisches und nachhaltiges Handeln zu schärfen. Dazu sollen verschiedene Bereiche unseres Lebensstils, die sich auf die Natur auswirken, analysiert werden und Ansatzpunkte sowie Lösungen für nachhaltiges Verhalten gefunden werden.

Während einer ganztägigen Exkursion durch verschiedene Wald- und Offenlandökosysteme soll das Bewusstsein für die natürliche Umwelt intensiviert und die Auswirkungen von menschlichem Handeln auf die Natur sollen bewusst wahrgenommen und diskutiert werden.

Lernziele und Kompetenzen: Förderung methodischer, persönlicher und reflexiver Kompetenzen. Die Studierenden

sollen ihr Bewusstsein für die natürliche Umwelt schärfen und ihren Alltag im Sinne der Nachhaltigkeit gestalten können.

Methode: Präsentationen mit Laptop und Beamer, Diskussionsleitung, Teamarbeit, Feedback, Exkursion mit Nachhaltigkeitsevents.

Hinweise: Das Seminar ist 14-tägig. Die Teilnahme am ersten Termin und an der ganztägigen Exkursion ist dringend notwendig. 80% Anwesenheit ist erforderlich.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Nachhaltigkeit ist ursprünglich ein Begriff der Forstwirtschaft. Diese forstliche

Nachhaltigkeit wurde mit dem Zukunftsprinzip der nachhaltigen Entwicklung auf unsere Gesellschaft übertragen. Nachhaltige Entwicklung betrachtet gleichermaßen soziale, ökonomische und ökologische Aspekte. Das Seminar arbeitet deshalb interdisziplinär zwischen diesen Bezügen.

Während der Exkursion werden ökologische Grundlagen erarbeitet. Literatur: Brasseur, G.P., Jacob, D., Schuck-Zöller, S. (2017): Klimawandel in Deutschland.

Entwicklung, Folgen, Risiken und Perspektiven. Springer.

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Hamberger, J. (Hrsg.) (2013): Sylvicultura oeconomica oder Haußwirthliche Nachricht und naturmäßige Anweisung zur Wilden Baum-Zucht. oekom

Hutter, C.-P., Blessing, K. & Köthe, R. (2012): Grundkurs Nachhaltigkeit. Handbuch für Einsteiger und Fortgeschrittene. oekom

Meadows, D., Randers, J. & Meadows, D. (2006): Grenzen des Wachstums. Das 30-Jahre-Update. Hirzel.

Randers, J. (2012): 2052 Der neue Bericht an den Club of Rome. oekom Senge, P.M. (2011): Die notwendige Revolution. Wie Individuen und Organisationen

zusammenarbeiten, um eine nachhaltige Welt zu schaffen. Carl-Auer Statistisches Bundesamt (2014): Nachhaltige Entwicklung in Deutschland:

Indikatorenbericht 2014. Vogt, M. (2009): Prinzip Nachhaltigkeit. Ein Entwurf aus theologisch-ethischer

Perspektive. oekom. Wackernagel, M. & Beyers, B. (2016): Footprint. Die Welt neu vermessen. CEP. Profil: Nachhaltig

008 Film und Manipulation am Beispiel „Science Fiction“ Pfeifenrath, Rudolf Thematik: Science Fiction hat wie kein anderes Genre der Filmproduktion die Phantasie der

Menschen angeregt. Die Möglichkeit, aus der realen Welt auszubrechen und/oder die eigenen Wünsche, Bedürfnisse und Ängste filmisch in einer visionären Schein- oder Wunschwelt zu thematisieren, ist nach wie vor aktuell. Dass dabei die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen auf die Filmproduktion Einfluss nehmen und hier nicht nur ein Spiegel der Gesellschaft, sondern auch ein „Spiegel des menschlichen Unterbewusstseins“ im Sinne von Rolf Giesen zeitgenössischen Beobachtern wie auch späteren Generationen geboten/vorgehalten wird, macht das Genre auch soziologisch und zeitgeschichtlich interessant. Besondere Brisanz besitzt der anspruchsvolle Science Fiction-Film aber auch deshalb, da er über die Ebene der Synästhesie verschiedene Sinne des Menschen anspricht, damit den Filmbeobachter auch in Beschlag nehmen und in seinem Sinne manipulieren kann.

Lernziele und Kompetenzen: Nach dem Besuch der Veranstaltung sollen die visionäre Kraft und gesellschaftliche

Relevanz dieses überzeitlichen und überkulturellen Filmgenres erkannt und die Zusammenhänge der filmisch involvierten Disziplinen (Philosophie/Religionswissenschaft/Politikwissenschaft/Soziologie/Psychologie etc.) im Spannungsfeld zwischen Utopie/Dystopie und Realität erklärt werden können. Im Zuge der Einbettung des Menschen in die mediale Realität gewinnen die Studierenden im Zuge der historischen Entwicklung des Genres Einsichten in die Filmtechnik und die Entstehungsbedingungen von Science-Fiction-Filmen. Die Studierenden sollen schließlich in der Lage sein, anhand von Science Fiction-Szenarien Schlussfolgerungen, Bewertungen und Lösungen für das tägliche Leben ableiten zu können.

Methode: Durch ausgewählte Filmbeispiele unterstützte Grundlageninformationen durch den Dozenten mit Diskussionsmöglichkeit zur Vertiefung der Lerninhalte mit Blick auf aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen.

Hinweise: Keine Voraussetzungen. 60-minütige Klausur (keine Hilfsmittel) Die Veranstaltung findet 4-stündig und 14-tägig statt.

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Literaturhinweise: Zirnstein, Chloé, Zwischen Fakt und Fiktion – Die politische Utopie im Film, Beiträge

zur Politikwissenschaft, Bd. 6, zugleich Diss., München 2006 Hahn, Ronald/Jansen, Volker, Lexikon des Science Fiction Films, 2 Bd., München 1997 Korte, Helmut/Faulstich, Werner, Action und Erzählkunst – Die Filme von Steven

Spielberg, Frankfurt/M. 1987 Profil: Nachhaltig

009 Strahlenschutz – Radioaktivität in Mensch und Umwelt Schwankner, Robert (Experimentalvorlesung) Thematik: S t r u k t u r u n d Z e r f a l l d e r M a t e r i e Strukturebenen/Nukleonik Kernstruktur Nukleonenstruktur Quarkstruktur/Protonenzerfall Stellare Nukleosynthese (leichte/schwere Elemente) Isotopie/Isotopentrennung Spontane Kernumwandlung // Entstehung und Wechselwirkung ionisierender Strahlung

mit Materie (LET) Radiogenetik (4n...(4n+3)-Zerfallsreihen) Neutronen und ihre Wechselwirkung (KERMA) Radiometrie ionisierender Strahlung W i r k u n g Dosimetrie ionisierender Strahlung Biologische Wirkung ionisierender Strahlung R a d i o ö k o l o g i e Natürliche und zivilisatorische Strahlenexposition des Menschen Lernziele: Die Wirkung ionisierender Strahlung auf Mensch und Umwelt wird ausgehend von den

naturwissenschaftlichen Grundlagen der Quelleneigenschaften, Radio-metrie und Dosimetrie, Exposition durch Radionuklide und Röntgenstrahlung erarbeitet. Ziel ist eine realistische Einschätzung des jeweiligen Gefährdungs-potentials auch in Übereinstimmung mit den gesetzlichen Vorschriften treffen zu können.

Methode: Vorlesung mit Demonstrationen und Experimenten Disziplinäre Verortung und Literatur: Interdisziplinäre Naturwissenschaften Agemar Siehl, (Hrsg.): Umweltradioaktivität

Hans-Gerrit Vogt; Heinrich Schultz: Grundzüge des praktischen Strahlenschutzes Michael F. L’Annunziata: Radioactivity Analysis

Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig

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Geschichte, Gesellschaft, Wirtschaft, Recht, internationale Beziehungen

010 Wasser – ein globales politisches Problem Barth, Peter Thematik: "Der nächste Krieg im Nahen Osten wird nicht um Politik, sondern um Wasser geführt

werden", erklärte 1988 der damalige stellvertretende ägyptische Außenminister Boutrus Boutrus Ghali. Er wies damit als einer der ersten Politiker auf ein Problem hin, das nicht nur den Nahen Osten betrifft. Auch wenn Wasser zu den sich erneuernden Rohstoffen gehört, ist es dennoch begrenzt. Nur rund 2,5 Prozent des Wassers auf der Welt sind Süßwasser, und von diesem können nur geringe Teile genutzt werden. Für weite Teile der Erde gilt daher, dass der Kampf ums tägliche Wasser ein Kampf um Leben und Tod ist.

Lernziele: Die Studierenden sollen informiert werden über den hydrologischen Wasserhaushalt, die Faktoren, die dazu führen, dass Wasser ein knappes Gut ist und die möglichen hydrologischen Perspektiven. Ferner wird es darum gehen, einige Krisengebiete exemplarisch zu analysieren (vor allem im Bereich des Nahen Osten) und im letzten Teil der Vorlesung Lösungsansätze zum Thema Wassermangel zu diskutieren.

Methode: Vorlesung, Arbeit mit Texten, Einsatz von Medien, kein Moodle. Kompetenzen: Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollten Sie grundlegende Kenntnisse über den

hydrologischen Wasserhaushalt haben und die entscheidenden Faktoren, die dazu führen, dass Wasser ein knappes Gut ist, erkennen. Durch die Betrachtung einiger Krisengebiete (vor allem in Nahen Osten) sollten Sie dieses Grundwissen vertiefen und damit in der Lage sein, generelle Lösungsansätze zum Thema Wassermangel in der öffentlichen Diskussion zu vertreten.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Zur Vorbereitung der politikwissenschaftlichen Vorlesung "Wasser - ein globales

politisches Problem" empfiehlt sich folgende Literatur: * Barlow, Maude: Blaue Zukunft. Das Recht auf Wasser und wie wir es schützen können,

München 2014 * Barth, Peter: Wasser - ein globales politisches Problem, München 2008

* Chellaney, Brahma: Water. Asia's new Battleground, Washington 2011. Alle Bücher stehen in meinem Handapparat in der Bibliothek in der Lothstraße

Profil: International

011 Internationaler Terrorismus Barth, Peter (European Studies) Thematik: Die Terrorattacken vom 11. September 2001 werden als dramatischer Schlusspunkt der

euphorischen 1990er Jahre in die Geschichte eingehen. Viele glaubten, in einer global vernetzten Welt hätten sich endgültig die Werte des Westens durchgesetzt, doch die westlichen Vorstellungen von Gerechtigkeit, Gewalt, Frieden und Freiheit werden von neuen, vor allem religiösen Fanatismen bedroht, die ihre Wurzeln und ihren Nährboden

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unter anderem im wachsenden Gefälle zwischen den reichen und den armen Völkern haben. Dazu kommt der präzise geplante Aufstieg der Dschihadisten. Sie agieren vor allem grenzüberschreitend und besitzen damit ein Höchstmaß an Dynamik und Anpassungsfähigkeit, sie zeigen verschiedene Gesichter und erfinden sich immer wieder neu: Momentan ist es der sogenannte „Islamische Staat“ (IS), der sich häufig mit Erfolg bemüht, Menschen in unterschiedlichen Kulturen anzusprechen, um Anhänger und Terrororganisationen auf der ganzen Welt für sich zu gewinnen. Auch wenn wir in diesen Tagen erleben, dass der IS sein Herrschaftsgebiet in Syrien und dem Irak nicht weiter ausdehnen kann und zurückgedrängt wird, ist dies keine Entwarnung. Dem IS ist es gelungen, weltweit Chaos zu stiften und Hass zu säen. In Deutschland zeigten das allein im Jahr 2016 mehrere Festnahmen von Terrorverdächtigen sowie die Anschläge in Berlin (Weihnachtsmarkt), Hannover (Messerangriff auf Bundespolizisten), Essen (Bombenanschlag auf Sikh-Gebetshaus), Würzburg (Axt-Angriff in Regionalbahn) und Ansbach (Selbstmordattentat auf Musikfestival). Weitere Anschlagsplanungen wurden erfolgreich durchkreuzt.

Lernziele: Die Studierenden sollen informiert werden über die Schwierigkeit, den Terrorismus zu definieren und ethisch zu bewerten. Ferner werden die unterschiedlichen Formen des Terrorismus dargestellt, der internationale Terrorismus wird in seinen verschiedenen Erscheinungsformen erläutert und die Unterschiede zum "neuen" Terrorismus werden aufgezeigt. Bei den Überlegungen zur Bekämpfung des Terrorismus wird auf die verschiedensten Handlungsebenen eingegangen. Zum Ende der Vorlesung sollen die prinzipiellen Lösungswege zur Bekämpfung des Terrorismus diskutiert werden.

Kompetenzen: Durch den Besuch dieser Lehrveranstaltung sollen Sie informiert sein über die unterschiedlichen Formen des Terrorismus und erkennen, wie schwierig es ist, den Terrorismus zu definieren und ethisch zu bewerten. Entscheidend wird sein, prinzipielle Lösungswege zur Bekämpfung des Terrors aufzuzeigen und Sie damit in die Lage zu versetzen, sich im öffentlichen Diskus einzuschalten.

Methode: Vorlesung, Arbeit mit Texten, Einsatz von Medien, kein Moodle. Disziplinäre Verortung und Literatur:

Zur Vorbereitung der politikwissenschaftlichen Vorlesung "Internationaler Terrorismus" empfiehlt sich folgende Literatur: * Barth, Peter: Internationaler Terrorismus und das Phänomen des Islamischen Staates (IS), München 2017 * Kador, Lamya: Zum Töten bereit. Warum deutsche Jugendliche in den Dschihad ziehen, München 2015 * Napoleoni, Loretta: Die Rückkehr des Kalifats. Der Islamische Staat und die Neuordnung des Nahen Ostens, Zürich 2014 * Steinberg, Guido: Al-Qaidas deutsche Kämpfer. Die Globalisierung des islamistischen Terrorismus, Hamburg 2014 * Said, Behnam T.: Islamischer Staat. IS-Miliz, al-Qaida und die deutschen Brigaden, München 2014. Alle Bücher stehen in meinem Handapparat in der Bibliothek in der Lothstraße


012 Israel und Palästina – wem gehört das Heilige Land? Barth, Peter Thematik: Mit seinem Beschluss, die alte Metropole Jerusalem als Hauptstadt Israels anzuerkennen,

hat Präsident Donald Trump mit einer jahrzehntealten Linie der US-Außenpolitik

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gebrochen. Bisher war klar, dass über die Zukunft der Stadt erst entschieden wird, wenn sich Israelis und Palästinenser auf einen Friedensschluss einigen. Nun schafft Trump Fakten – und viele Probleme.

Die Lage in Israel bleibt daher angespannt. Kommt es evtl. sogar zu einer neuen Intifada, der dritten? Es gibt gute Gründe, Israel zu kritisieren. An Sündenfällen mangelt es nicht. Die westliche Welt hält die Besetzung des Westjordanlandes, Ostjerusalems und der Golan Höhe für rechtswidrig. Die Siedlungspolitik ist kurzsichtig, torpediert Friedensbemühungen und macht einen Staat der Palästinenser unmöglich. Die schleichende Enteignung von Land in den besetzten Gebieten empört und entmutigt die Palästinenser. Israels Soldaten wehren sich gegen Angriffe, aber ihre eigenen Übergriffe gegen Leib und Leben von Palästinensern sind gut dokumentiert. Die Zerstörung von Wohnhäusern der Familien von Terroristen widerspricht moderner Rechtsauffassung. Netanyahus Politik ist heuchlerisch. Offiziell spricht er von der Zweistaatenlösung, inoffiziell lässt er sein Volk wissen, dass es mit ihm keine geben werde. Der von zahlreichen Politikern so bezeichnete “Apartheitsstaat”, dessen Konturen sichtbar sind, verfestigt sich.

Viele Israelis akzeptieren diese Kritik. Was sie meist nicht akzeptieren, ist Doppelmoral. Israel, sagen sie, werde ausgegrenzt. Es wird öfter und härter kritisiert als andere Länder, die sich gleich Schlimmes oder Schlimmeres zuschulden kommen lassen. Die deutsche Regierung sowie die Mehrheit der Öffentlichkeit wollen – wie die Regierungen und Bevölkerungsmehrheiten der USA, der EU und der meisten Staaten der Welt – eine Zweistaatenlösung. Sie gilt als Zauberformel für die Lösung des Konflikts, ohne dass ihre Befürworter jemals genau gesagt hätten, was mit inzwischen über 630.000 Israelis im Ostteil Jerusalems und dem Westjordanland nach der Gründung eines Staates Palästina geschehen soll. Was kann die Europäische Union, was kann Deutschland in dieser Situation unternehmen, um einen Friedensprozess zu ermöglichen?

Lernziele: Die Studierenden sollen informiert werden über die historischen Hintergründe, den Holocaust, die Gründung des Staates Israel, die zahlreichen Kriege in dieser Region, die bisher gescheiterten Friedensbemühungen, die Probleme die man lösen muss: Flüchtlingsfrage, Siedlungspolitik in den besetzten Gebieten, Grenzziehung, Wasserproblematik, die Rolle Jerusalems, die wirtschaftliche Kluft zwischen Israel und Palästina. Aufgezeigt wird, wie der Konflikt von beiden Seiten durchgeführt wird und welche Rolle Deutschland und die Europäische Union spielen könnte.

Methode: Vorlesung, Arbeit mit Texten, Einsatz von Medien, kein Moodle. Hinweise: Literatur in der Vorlesung Zur Vorbereitung der politikwissenschaftlichen Vorlesung "Israel und Palästina - wem

gehört das Heilige Land" empfiehlt sich folgende Literatur: * Barth, Peter: Israel heute, zwischen Demokratie und Theokratie, München 2012 * Diner, Dan: Rituelle Distanz. Israels deutsche Frage, München 2015 * Krämer, Gudrun: Geschichte Palästinas, München 2002 * Weizman, Eyal: Sperrzonen. Israels Architektur der Besatzung, Hamburg 2009 * Wild, Petra: Die Krise des Zionismus und die Ein-Staat-Lösung. Zur Zukunft eines

demokratischen Palästinas, Wien 2015 Profil: International

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013 Russland und Europa Barth, Peter (European Studies) Thematik: Nach dem Zusammenbruch der Sowjetunion (nach Präsident Putins Worten “die größte

geostrategische Katastrophe des 20. Jahrhunderts”) war Russland nach dem Fall der Berliner Mauer für den Westen ein Partner. Es hat große Hoffnungen in Ost und West gegeben. Doch dann erfolgte 2014 die Annexion der Krim durch Russland, der Krieg in der Ostukraine und 2015 der Luftkrieg in Syrien auf Seiten des syrischen Präsidenten Assad – Putins neue Großmachtpolitik. Nach dem Ende der Sowjetunion hat sich in Russland ein neuer gesellschaftlicher Konsens gebildet, antiwestlich, antiliberal und staatshörig, der an tief verwurzelte Traditionen Russlands anknüpft. Präsident Putin, Vorreiter dieser fatalen Entwicklung, findet breite Zustimmung im Lande und wurde im März 2018 erneut als Staatspräsident gewählt.

Lernziele: Die Studierenden sollen informiert werden über die aktuellen Entwicklungen in Russland und der Ukraine. Ferner werden die verschiedenen Akteure und geistigen Strömungen im flächenmäßig größten Land der Erde aufgezeigt. Es soll ein historisch fundiertes, über den Tag hinaus gültiges Porträt des heutigen Russlands und der gefährlichen Politik Putins aufgezeigt werden und welche Möglichkeiten es für eine besonne Politik des Westens gibt.

Methode: Vorlesung, Arbeit mit Texten, Einsatz div. Medien, kein Moodle. Kompetenzen: Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollten Sie grundlegende Kenntnisse über die

aktuelle Situation in Russland und die Hintergründe der weiteren Konflikte in Osteuropa haben. Alle, denen der neue Kalte Krieg in Europa Sorgen bereitet und wer wissen will, wohin sich Russland unter Putin bewegt, sind hier richtig.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Zur Vorbereitung der politikwissenschaftlichen Vorlesung "Russland und Europa" (ES)

empfiehlt sich folgende Literatur: * Alexijewitsch, Swetlana: Secondhand-Zeit. Leben auf den Trümmern des Sozialismus, Berlin 2013 * Kappeler, Andreas: Kleine Geschichte der Ukraine, München 2014 * Laqueur, Walter: Putinismus. Wohin treibt Russland? Berlin 2015 * Mommsen, Margareta/Nußberger, Angelika: Das System Putin, München 2007 * Pleines, Heiko/Schröder, Hans-Henning (Hrsg.): Länderbericht Russland, Bonn 2010. Alle Bücher stehen in meinem Handapparat in der Bibliothek in der Lothstraße


014 Frankenstein reloaded – science and technology in literature and film Brandstetter, Nicole Thematik: 200 years after the first publication of Mary Shelley’s Frankenstein, we live in an era of

digitalisation, automation, artificial intelligence, and genetic engineering. Our society is confronted with fundamental moral and ethical questions that scientific research and technological development raise: To which degree is scientific and technological advancement beneficial? Do new technologies simplify life or transform us to transparent citizens prone to manipulation? What are the chances and limits of genetic engineering? In which world do we want to live in the future?

Literature and films have ever since mirrored societal issues. The ”mad scientist“ like Frankenstein is a classical illustration of an insane personality that plays God and exhausts uncritically every possibility of scientific research or technological

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development. Science fiction novels like 1984 show a dystopian view of a society that is brainwashed, controlled, and imprisoned due to technological advancement. Moreover, a film like Matrix critically questions genetic engineering and besides, has set standards with its filmic realisation.

In this class we will analyse the various representations of science and technology in literature and films in different genres and historical periods. This includes literary and film analysis as well as discussions of societal issues that are implied.

Lernziele und Kompetenzen: Upon successful completion students will have become acquainted with various

representations of science and technology in literature and film in different genres and historical periods. As a result, they will have acquired a deeper understanding of their interdependence and mutual influence throughout time. Thus, they will be able to discuss today’s ethical and moral implications of scientific advancement and digitisation.

Methode: This seminar will be held for 90 minutes every week. There will be time for lecture, student debate, group work, project work, in-class reading, and film analysis. Students have to deliver a project presentation at the end of the semester.

Hinweise: Material will be provided by the professor, credit earned through project presentation and documentation.

Disziplinäre Verortung und Literatur: This is a Cultural Studies class (drawing from approaches in Literary Studies and Media

Studies). Course materials are taken, among others, from books, newspapers, magazines, and journals. A literature list will be provided at the beginning of class.

Profil: Nachhaltig; International

015 Corporate Identity Brandstetter, Nicole Dobler, Ralph-Miklas Ittstein, Daniel Thematik: Wir leben in einer sehr dynamischen Zeit, in der getrieben durch zentrale Entwicklungen

wie Digitalisierung, Globalisierung und Ökonomisierung Veränderungszyklen kürzer werden. In diesem Umfeld ist es für Individuen, Organisationen und Unternehmen überlebensnotwendig, den eigenen Standpunkt und den der Konkurrenz zu kennen und sich entsprechend durch die Besinnung und Schärfung der eigenen Identität positionieren zu können. Im organisationalen Umfeld geht man davon aus, dass die Summe aller Charaktereigenschaften eines Unternehmens sich in der so genannten „Corporate Identity“ widerspiegelt. In Zukunft noch viel mehr als heute wird die Corporate Identity zum Dreh- und Angelpunkt, wenn es darum geht, sich sinnvoll nach innen und außen in dieser Welt der schier unbegrenzten Möglichkeiten zu positionieren und auf dieser Basis handlungsfähig zu bleiben. Im Seminar wollen wir am Beispiel einer Institution erarbeiten, welche Identität diese hat und welche Maßnahmen wir uns vorstellen können, diese Identität fortzuentwickeln und zu kommunizieren.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden können erklären, was unter dem Konzept der Corporate Identity

verstanden wird. Sie können das Konzept auf eine Organisation anwenden und konkrete Maßnahmen entwickeln, um diese Identität fortzuentwickeln und zu kommunizieren.

Methoden: Gruppenarbeit, Diskussion, Dozenten- und Expertenvortrag Disziplinäre Verortung: Interdisziplinär

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Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekanntgegeben. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung wird vorausgesetzt. Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig; International

016 Berlin24 Brandstetter, Nicole Dobler, Ralph-Miklas Ittstein, Daniel Thematik: In Berlin konzentrieren sich wie in kaum einer anderen Metropole Europas Chancen und

Probleme des 21. Jahrhunderts. Als ehemals geteilte Hauptstadt, die immer mehr zusammenwächst und sich rasant verändert, bietet sie unter wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und politischer Perspektive eine Vielzahl an Besonderheiten. So gilt Berlin etwa als Startup-Spitzenreiter, als multikulturelle Weltstadt oder als Ort der Kreativen und der Subkulturen. Zugleich kämpft die Stadt mit Bevölkerungswachstum, Gentrifizierung, Integration und Sicherheit.

Wir wollen uns im Seminar vor Ort von verschiedenen Seiten der Eigenheit Berlins nähern. Dafür werden wir das Leben in der Stadt rund um die Uhr aufmerksam beobachten und untersuchen. Anhand der vielfältigen Möglichkeiten einer Großstadt werden wir unter nachhaltigen, interkulturellen und ökonomischen Aspekten Ideen für eine lebenswerte Stadt der Zukunft diskutieren.

Lernziel und Kompetenzen: Am Beispiel Berlin entwickeln Studierende ein kritisches Bewusstsein für die

Grundlagen und Probleme urbaner Wirklichkeit. Sie werden befähigt, verschiedene Aspekte des gesellschaftlichen Zusammenlebens in historischer, politischer und wirtschaftlicher Hinsicht zu analysieren und Zukunftsperspektiven zu entwickeln.

Methode: Entwickeln und Vorbereiten von Rundgängen, auf denen Themenkomplexe präsentiert werden, Diskussionen, Interviews, Besichtigungen.

Disziplinäre Verortung: Interdisziplinär, Zukunftsforschung Literatur: Alfred Döblin, Berlin Alexanderplatz. Die Geschichte von Alfred Biberkopf (1929),

zahlreiche Auflagen; Harald Bodenschatz, Städtebau in Berlin. Schrecken und Vorbild für Europa, Berlin 2013.

Film: Walter Ruttmann, Berlin - Die Sinfonie der Großstadt (1927); Wim Wenders, Der Himmel über Berlin (1987); Hannes Stöhr, Berlin Calling (2008).

Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig; International

017 Zukunft denken - international Brandstetter, Nicole Thematik: Wir leben in einer sich rasant verändernden, digitalisierten Welt, die uns vor immer neue

Herausforderungen auf globaler, internationaler, lokaler und individueller Ebene stellt. Technologien, internationale Entwicklungen, gesellschaftlicher Wandel und wissenschaftliche Errungenschaften verändern kontinuierlich unsere Arbeitswelt und unser Zusammenleben.

In diesem Seminar sind Studierende aufgefordert, ausgehend von ihrem Umfeld Zukunftsthemen und Problemstellungen zu identifizieren und zu analysieren, die ihr Leben und ihre Berufstätigkeit in einer globalisierten Welt beeinflussen werden. Dabei

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steht nicht die Entwicklung schneller Lösungen und Konzepte im Vordergrund, sondern die multiperspektivische, interdisziplinäre Analyse der involvierten Aspekte, um längerfristige Prognosen von Wandlungsprozessen sowie Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln.

Ein besonderer Fokus in diesem Modul liegt auf internationalen und interkulturellen Entwicklungen.

Lernziel und Kompetenzen: Ziel ist es, ein vertieftes Verständnis zukunftsrelevanter Aspekte im Rahmen eines

„Think Projects“ zu erlangen. Studierende entwickeln ein kritisches und reflektiertes Bewusstsein für Zukunftsthemen, das ihnen erlaubt, Wandlungsprozesse zu analysieren. Studierende werden befähigt, Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln, um darauf basierend international, nachhaltig und unternehmerisch zu handeln.

Methode: Forschendes Lernen im Rahmen von „Think Projects“, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Präsentationen

Disziplinäre Verortung: Cultural Studies, Zukunftsforschung, Interdisziplinär Literatur: Literaturhinweise zu den behandelten Themengebieten werden im Seminar

bekanntgegeben. Hinweis: Die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung wird vorausgesetzt. Profil: International

018 Zukunft denken -nachhaltig Dobler, Ralph-Miklas Thematik: Wir leben in einer sich rasant verändernden, digitalisierten Welt, die uns vor immer neue

Herausforderungen auf globaler, nationaler und individueller Ebene stellt. Innovative Technologien, weltumfassende Entwicklungen, gesellschaftlicher Wandel und wissenschaftliche Erkenntnisse verändern kontinuierlich unsere Arbeitswelt und unser Zusammenleben.

In diesem Seminar sind Studierende aufgefordert, ausgehend von ihrem Umfeld Zukunftsthemen und Problemstellungen zu identifizieren und zu analysieren, die ihr Leben und ihre Berufstätigkeit in einer globalisierten Welt beeinflussen werden. Dabei steht nicht die Entwicklung schneller Lösungen und Konzepte im Vordergrund, sondern die multiperspektivische, interdisziplinäre Analyse der involvierten Aspekte, um längerfristige Prognosen von Wandlungsprozessen sowie Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln.

Ein besonderer Fokus in diesem Modul liegt auf nachhaltigem Denken und Erkunden. Nachhaltigkeit wird hierbei vor allem kulturgeschichtlich definiert. Wir fragen nach historischen Bedingungen sowie nach gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkungen, wodurch ein distanznehmender Blick auf Gegenwart und Zukunft möglich wird.

Lernziel und Kompetenzen: Ziel ist es, ein vertieftes Verständnis zukunftsrelevanter Aspekte im Rahmen eines „Think Projects“ zu erlangen. Studierende entwickeln ein kritisches und reflektiertes Bewusstsein für Zukunftsthemen, das ihnen erlaubt, Wandlungsprozesse zu analysieren. Studierende werden befähig, Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln, um darauf basierend international, nachhaltig und unternehmerisch zu handeln.

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Methode: Forschendes Lernen im Rahmen von „Think Projects“, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Präsentationen

Disziplinäre Verortung: Medienwissenschaften, Zukunftsforschung, Interdisziplinär, Geschichte, Soziologie Literatur: Literaturhinweise zu den behandelten Themengebieten werden im Seminar

bekanntgegeben. Hinweis: Die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung wird vorausgesetzt. Profil: Nachhaltig

019 Zukunft denken - unternehmerisch Ittstein, Daniel Thematik: Wir leben in einer sich rasant verändernden, digitalisierten Welt, die uns vor immer neue

Herausforderungen auf globaler, internationaler, lokaler und individueller Ebene stellt. Technologien, internationale Entwicklungen, gesellschaftlicher Wandel und wissenschaftliche Errungenschaften verändern kontinuierlich unsere Arbeitswelt und unser Zusammenleben.

In diesem Seminar sind Studierende aufgefordert, ausgehend von ihrem Umfeld Zukunftsthemen und Problemstellungen zu identifizieren und zu analysieren, die ihr Leben und ihre Berufstätigkeit in einer globalisierten Welt beeinflussen werden. Dabei steht nicht die Entwicklung schneller Lösungen und Konzepte im Vordergrund, sondern die multiperspektivische, interdisziplinäre Analyse der involvierten Aspekte, um längerfristige Prognosen von Wandlungsprozessen sowie Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln.

Ein besonderer Fokus in diesem Modul liegt auf unternehmerischem Denken. Lernziel und Kompetenzen: Ziel ist es, ein vertieftes Verständnis zukunftsrelevanter Aspekte im Rahmen eines

„Think Projects“ zu erlangen. Studierende entwickeln ein kritisches und reflektiertes Bewusstsein für Zukunftsthemen, das ihnen erlaubt, Wandlungsprozesse zu analysieren. Studierende werden befähig, Orientierungs- und Entscheidungshilfen zu entwickeln, um darauf basierend international, nachhaltig und unternehmerisch zu handeln.

Methode: Forschendes Lernen im Rahmen von „Think Projects“, Diskussionen, Gruppenarbeiten, Präsentationen.

Disziplinäre Verortung: Wirtschaftswissenschaften, Innovationsforschung, Zukunftsforschung, Interdisziplinär. Literatur: Literaturhinweise zu den behandelten Themengebieten werden in der Vorlesung

bekanntgegeben. Hinweis: Die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung wird vorausgesetzt. Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig; International

020 Management- und Entscheidungstheorie Festl, Herbert Thematik: Früher oder später erreichen Absolventen der Hochschulen Positionen mit dispositiven

Kompetenzen. Hierzu erforderliche Schlüsselqualifikationen zum erforderlichen Fachwissen sind vor allem Entscheidungs-, Intellektuelle-, Führungs-, Sozial,- und Unternehmenskompetenz. Im ersten Teil der Vorlesung werden Grundlagen der

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Entscheidungstheorie mit den Inhalten Problem-, Mängel,- Nutzwert,- und Wahrscheinlichkeitsanalysen behandelt. Der zweite Teil „Management„ beinhaltet Führungsstrategien, Managementkonzepte und -modelle. Hier werden die Vernetzung bzw. Abhängigkeiten von Basis-, Entscheidungs-, und Führungsebene behandelt sowie ein- bis vierdimensionale Führungskonzepte entwickelt und daraus folgend mögliche Managementmodelle vorgestellt. Im dritten Teil wird am Beispiel der Assessmentcentermethode die Ambivalenz von „Führung“ dargestellt.

Lernziele und Kompetenzen: Lernziel ist die Kenntnis und Erkenntnis, der für die berufliche Entwicklung von Führungskräften relevanten Gestaltungs- Ergebnis- und Beurteilungsgrößen im Management sowie die Basis für Entscheidungs-, Intellektuelle-, Führungs-, Sozial-, und Unternehmenskompetenz. Hierzu werden entsprechende Fallstudien durchgeführt. Siehe auch Methoden.

Methode: Vorlesung mit Theorie- und Praxisbestandteilen. Mittels Fall- und Testbeispielen können die Teilnehmer über ihr eigenes Führungspotenzial und Führungsverhalten Erkenntnisse gewinnen.

Hinweise: Keine Voraussetzungen. 60- minütige Klausur Das Skriptum „ Managementtheorie“ ist auf der Lehrplattform der Hochschule München angelegt und den Teilnehmern der Vorlesung unter http://www.moodle.hm.edu zugänglich. In dieser Plattform besteht auch die Möglichkeit des Dialoges.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Wissenschaftliche Basis bzw. Verortung sind im Bereich Entscheidungstheorie die analytischen Theorien –Nomothetik- Induktion und Deduktion. Management- und Führungstheorien basieren vor allem auf den nichtanalytischen Theorien -Idiographie- Phänomenologie, Behaviorismus, Hermeneutik und Dialektik. Die Vorlesung basiert bedingt durch die Aufgabenstellung somit auf den klassischen Wissenschaftstheorien. Das Literaturverzeichnis ist im Vorlesungsskript enthalten.

Profil: Unternehmerisch

021 Von der Idee zum Patent – Wie sich Erfindungen schützen lassen Grandl, Christian Thematik: Produkte der heutigen Warenwelt gehen zumeist innovative Ideen voraus. Diese werden

von Ingenieuren, Designern und Betriebswirten – oft auch in interdisziplinären Kooperationen –gemeinsam entwickelt. Dabei spielen Schutzrechte im zunehmenden Maße eine wichtige Rolle, um die unrechtmäßige Benutzung von Innovationen in einem global agierenden Wettbewerb zu verbieten bzw. einzuschränken. Zudem lassen sich über die vertraglich geregelte Vergabe von Verwertungsrechten an Ideen zusätzliche Einnahmequellen in Form von

Lizenzgebühren neben der Produktvermarktung erschließen. Schutzrechte umfassen dabei neben Patenten auf technischen Entwicklungen, auch Schutz auf Form - und Farbgebungen, also dem Design von Produkten und dem Schutz auf Marken, die die Herkunft von Produkten kennzeichnen.

Lernziele und Kompetenzen: Das Ziel dieser Vorlesung ist es, anschaulich aufzuzeigen, wie sich Ideen – sei es in Form von technischen Innovationen, Design, Marken - schützen und verwerten lassen.

Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollten Sie grundlegende Begriffe und Zusammenhänge des Gewerblichen Rechtsschutzes erklären können. Außerdem werden Sie lernen, verschiedene Möglichkeiten zur Erlangung von Schutzrechten

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vorzuschlagen, sowie rechtliche Sachverhalte in Schutzrechtsangelegenheiten zu analysieren und zu beurteilen und fallbezogene Lösungen vorzuschlagen und kritisch zu hinterfragen.

Bitte unbedingt vor Anmeldung für diesen Kurs beachten: Die Studenten müssen sich die in diesem Kurs theoretisch präsentierten Inhalte in

Studierendenteams erarbeiten und diese jeweils in eigenen Vorträgen präsentieren. Jeder Teilnehmer an diesem Kurs verpflichtet sich deshalb zu der Übernahme an einem Vortrag zu einem Thema im gewerblichen Rechtsschutz (Dauer: ca. 25min). Das Präsentieren eines eigenständigen Vortrags ist Zulassungsvoraussetzung zur Klausur am Ende des Semesters!

Methode: Seminaristischer Unterricht mit Teamarbeit, Diskussionen zu aktuellen Themen und Vorträgen der Studenten, praxisorientierten Fallbeispielen und Übungen Hinweise: Keine Voraussetzungen und Vorkenntnisse notwendig. Die Veranstaltung richtet sich an Studenten aller Fakultäten. 60minütige Klausur. Die Studierenden werden aufgefordert, sich vor dem ersten Lehrveranstaltungstermin in

Moodle für diesen Kurs zu registrieren. Zu dem Lernziel der Vorlesung gehört es, dass jeder teilnehmende Student einen Vortrag zu einem Thema seiner Wahl von ca. 20 Minuten Länge selbständig oder in der Gruppe ausarbeitet und vorträgt. In der LV wird Gastdozent Herr Patentassessor Dr. Alexander Götz zu ausgewählten

Themen aus der Praxis berichten. Disziplinäre Verortung und Literatur: Autoren: Ilzhöfer / Engels Patent-, Marken- und Urheberrecht - Leitfaden für Ausbildung und Praxis Lehrbuch/Studienliteratur 8. Auflage 2010. Buch. XXXI, 461 S. Kartoniert Vahlen ISBN 978-3- 8006-3727-0 Profil: Nachhaltig; International

022 Grundlagen Gründungsmanagement Hack, Michael Thematik: Gründungsmanagement beinhaltet die Entwicklung einer unternehmerischen Idee und

ihre Umsetzung durch Gründung. Es umfasst somit den Prozess des Erkennens, Schaffens/Evaluierens und Nutzens von Marktchancen durch Unternehmensgründung und ist eine Querschnittsfunktion von Entrepreneurship. Es lässt sich als Zusammenwirken der unternehmerischen Persönlichkeit, des Innovationsprozesses und der Umsetzung bzw. der Nutzung der Innovationsergebnisse verstehen. Die Herausforderung eines unternehmerischen Projekts besteht darin, den komplexen Prozess von einer Problemstellung über die Idee zur Lösung hin zur Innovation erfolgreich zu durchlaufen. Dabei wird der eigene, von der HM entwickelte Ansatz für den Innovationsprozess, der auf dem Human-Centered-Innovation-Ansatz beruht, jedoch entscheidend erweitert wurde, angewendet. Ausgehend von einem Impuls, müssen beim Durchlaufen der Innovationsphasen unterschiedliche Perspektiven, wie etwa Kundenbedürfnisse, Fähigkeiten, Technologie, Kultur, Trends etc., auf unterschiedlichen Gesellschaftsebenen – Persönlichkeit, Team/Unternehmen, Markt/Wettbewerb, Gesellschaft – berücksichtigt und bei der Lösungsfindung einbezogen werden. So mündet der Ausgangsimpuls in ein Anforderungsprofil. Für dieses werden in mehreren Iterationsschleifen Lösungen entwickelt und in ein ganzheitliches Lösungskonzept bzw.

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Businessmodell transformiert. Der finale Schritt ist die Etablierung und Verortung der Konzepte im Markt.

Lernziele und Kompetenzen: Begeisterung für unternehmerisches Denken und Handeln wecken, den Blick für

Perspektiven und Alternativen öffnen, Vermittlung von E‘Ship Knowhow und Kompetenzen, Erfahrungen in der Teamarbeit, Unternehmertum anhand realer Projekte selbst erleben, sowie Erarbeitung der theoretisch präsentierten Inhalte anhand der eigenen Ideen in Studierendenteams.

Methodik: Das Seminar beinhaltet eine ganzheitliche, interdisziplinäre, projektorientierte Ausbildung der Studierenden. Dadurch können die Teilnehmer reale unternehmerische Erfahrungen sammeln und unternehmerische und fachliche Kompetenzen erlangen. Für die Umsetzung werden Elemente, die didaktisch, methodisch und inhaltlich dem neuesten wissenschaftlichen Stand entsprechen, eingesetzt. Dazu gehören im Wesentlichen Action Learning, Service Learning, der HM-Innovationsprozess, Leadership und Customer Centric Selling, die speziell für das Thema Entrepreneurship adaptiert und erweitert werden. Das Seminar findet als 3-tägige Blockveranstaltung statt.

Hinweise: Seminarunterlagen, sowie Arbeitsmaterial werden vom Dozenten bereitgestellt und in geeigneter Form über die Lernplattform Moodle zugänglich gemacht.

Leistungsnachweis: Seminararbeit Disziplinäre Verortung und Literatur: Grundlagen Gründungsmanagement wird in den Bereich Gesellschaftspolitische

Kompetenz Geschichte, Gesellschaft, Wirtschaft, Recht, internationale Beziehungen eingeordnet. Studierende können sich gerne mit folgenden Literaturvorschlägen auf die Vorlesung vorbereiten: Schumpeter, Joseph (1997): Theorie der wirtschaftlichen Entwicklung, Duncker & Humblot GmbH, 9. Auflage, Berlin 1997. Dowling, Michael / Drumm, Hans Jürgen (Herausgeber) (2003): Gründungsmanagement – Vom erfolgreichen Unternehmensstart zu dauerhaftem Wachstum, Springer, 2. Auflage, Berlin Heidelberg 2003. Osterwalder; Pigneur: Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers, New Jersey 2010


023 Aktuelle Fragen der Soziologie

Hanslmaier, Michael Thematik: Die Soziologie beschäftigt sich seit jeher mit der Beschreibung und Erklärung

gesellschaftlicher Phänomene und den verschiedenen Dimensionen sozialen Handelns und sozialer Beziehungen. Betrachtet man die soziale Struktur Deutschlands, so lässt sich derzeit eine Zunahme sozialer Ungleichheit beobachten, Bildungschancen sind nach wie vor ungleich verteilt und Armut verfestigt sich zunehmend.

Neben dem Blick auf die Gesellschaft als Ganzes setzt sich die Soziologie auch mit Teilbereichen der Gesellschaft auseinander. Derzeit scheinen besonders zwei Bereiche interessant: Vor dem Hintergrund der ungebrochenen Anziehungskraft der Städte und deren Bevölkerungswachstum lohnt sich ein Blick darauf, wie sich die derzeitigen sozialen Prozesse räumlich in den Städten niederschlagen und vor welchen Herausforderungen Städte derzeit stehen. Wie kommen Menschen unterschiedlicher Herkunft, mit unterschiedlichen Ressourcen, Lebensstilen und Wertvorstellungen in einer Stadt miteinander zurecht? Wie hat sich das städtische Leben verändert? Vor welchen aktuellen Herausforderungen steht die Stadtentwicklung heute?

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Darüber hinaus hat das Thema Kriminalität in den Medien Hochkonjunktur. Aber nimmt die Kriminalität tatsächlich zu? Warum wird jemand überhaupt kriminell? Wer fürchtet sich vor Kriminalität und wovon hängt das ab?

Lernziele und Kompetenzen: Der Besuch der Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, gesellschaftliche

Trends und aktuelle soziale Probleme zu erkennen, zu beschreiben und zu erklären. Die Veranstaltung führt in soziologische Grundlagen ein und gibt einen Überblick über aktuelle sozialwissenschaftliche Erklärungsansätze in den Bereichen Sozialstruktur, soziale Ungleichheit sowie Bildungs-, Stadt- und Kriminalsoziologie. Durch eine Rückbindung der theoretischen Zugänge und Modelle an gegenwärtige Entwicklungen wird der Praxisbezug der Soziologie deutlich.

Methode: Vorlesung mit Diskussion; ggf. Kleingruppenarbeit zu einzelnen Themen während der Veranstaltung

Hinweise: Keine Teilnahmevoraussetzungen. Veranstaltungsmaterial wird zur Verfügung gestellt. Schriftliche Prüfung im Rahmen einer 60-minütigen Klausur.

Literatur: u.a. Geißler, Rainer (2014), Die Sozialstruktur Deutschlands. Wiesbaden: Springer. Esser, Hartmut (1993), Soziologie: Allgemeine Grundlagen. Frankfurt a. M.: Campus. Disziplinäre Verortung: Personenbezogene Kompetenz, Soziologie

024 Wirtschaftsethik Horodecka, Anna Thematik: Begriffe, Ziele, Methoden, Themenfeder der Wirtschaftsethik. Funktion der

Wirtschaftsethik: Ökonomische Rolle der Ethik. Veränderung der Wirtschaftsethik als Folge der Veränderungen in Wirtschaftswissenschaften, Neuere Ansätze in der Wirtschaftsethik. Die Rolle der ethischen Normen. Individuelle Ethik und Institutionalisierte Ethik (Institutionen, Unternehmen, Soziale Marktwirtschaft). Anwendungsfelder im Unternehmen ("Gewinn oder Moral?" oder "Gewinn durch Moral"), Managerethik., Umweltschutz; die Rolle der Beziehungen (Arbeitgeber- Arbeitnehmer) und im öffentlichen Sektor. Ausgewählte Problemfelder der Wirtschaftsethik (Versicherungswirtschaft, Produktpiraterie, Schwarzarbeit, Multinationale Unternehmen )

Lernziele: Nach dem Besuch dieser Vorlesung sollen Sie grundlegende Begriffe, Zusammenhänge und Konzepte der Wirtschaftsethik kennen lernen. Ihnen sollen die sozialen Prinzipien der sozialen Verantwortlichkeit des wirtschaftlichen Handelns auf der individuellen und institutionalisierten Ebene (Unternehmen, Organisation, öffentlicher Sektor) vertraut werden. Sie sollen eigener Selbstverantwortung bewusst werden.

Kompetenzen: Nach Abschluss dieses Kurses können die Studenten konkrete wirtschaftsethische Probleme unter Anwendung der erlernten Methoden (teleologische und deontologische Analyse) und des Wissens über die Kernprobleme der Wirtschaftsethik lösen und ihre Entscheidung begründen.

Methode: Vorlesung mit interaktiven Methoden, Diskussionen und Fallstudien, Teamarbeit. Hinweise: 60-minütige Klausur Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Vorlesung hat einen interdisziplinären Charakter, da die Wirtschaftsethik als Teil der

Wirtschaftswissenschaften und der Ethik betrachtet werden kann. Studenten können sich

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mit der folgenden Literatur vertraut machen: Jähnichen T., Wirtschaftsethik: Konstellationen - Verantwortungsebenen - Handlungsfelder, Kohlhammer, Stuttgart 2008.; Karmasin M.; Litschka M.: Wirtschaftsethik: Theorien, Strategien, Trends, Lit-Verl., Wien 2008.; Ulrich P.: Integrative Wirtschaftsethik: Grundlagen einer lebensdienlichen Ökonomie, Haupt, Bern 2001; Waibl E.: Angewandte Wirtschaftsethik, WUV Univ.-Verl., Wien 2005.

Profil: Nachhaltig

025 Big Brother is watching you - The culture of surveillance Järvenpää, Silke Thematik: Remember the days when half of Germany talked about boycotting the census? When the

British campaigned against ID cards? – No, you wouldn't. Ideas of privacy, civil liberties and identity are not static, and what was outrageous once is acceptable today. Or is it? Most internet users do feed their facebook accounts regularly, and despite knowing that surveillance of the web is total, they do not use encryption in their mail correspondence; hooligans still pick fights at train stations – in full view of CCTV cameras. Yet Edward Snowdon's revelations continue to shock and awe, and popular culture has long discovered that showing the sinister side of surveillance makes for great box office hits.

The course will deal with ideas of surveillance and introduce students to some classical debates (e.g. Foucault on Bentham and his Panopticon). It will also explore the evolution of surveillance, not least due to technological progress, and discuss ongoing cases and their media coverage, such as that of NSA/PRISMA. But contributions to the discourse by feature film makers and writers of fiction will be analysed as well.

Lernziele und Kompetenzen: Upon completion of the course, students will have become more aware of the ubiquity of

surveillance in contemporary Western societies. They will have learnt to reflect on basic questions that surveillance studies ask: How does surveillance reflect but also shape power relations? What are the effects of surveillance on our cultures and our (collective) identities?

Methode: The seminar will be held every other week for 4 class contact hours; there will be time for lecture, student presentation, in-class reading and discussion, group work, and film analysis. Students will be required to give one longer presentation and chair a discussion on an agreed-on topic.

Hinweise: Material will be provided by the professor, excellent English required, 80% attendance mandatory, credit earned through presentation / term paper (based on the presentation), chairing a discussion, and in-class work. Students are welcome to prepare themselves mentally with David Lyon, Surveillance Studies. An overview (Cambridge, 2007); David Barnard Wills, Surveillance and Identity (Ashgate, 2012)

Disziplinäre Verortung und Literatur: This is a cultural studies seminar with special emphasis on surveillance studies. Reading

will include Michel Foucault, “Panopticism”, in: Discipline and Punish, Pantheon: 1975; and some articles in David Lyon’s Surveillance Studies, an overview. Wiley: 2007, as well as parts from David Barnard-Wills’ Surveillance and Identity: Discourse, Subjectivity and the State, Ashgate: 2012.


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026 Wohin treibt der Westbalkan: Moskau, Washington oder Brüssel? Jörger, Michael (European Studies) Thematik: Seit über zwanzig Jahren ist die Europäische Union auf dem Balkan massiv präsent.

Allen sechs Westbalkanländern wurden Beitrittsversprechen gegeben, mit Serbien und Montenegro finden Beitrittsverhandlungen statt. Trotzdem sind die Ergebnisse bisher ernüchternd. Nach hoffnungsvollen Jahren gibt es beunruhigende Tendenzen: Erstarkter Nationalismus, autoritäre Regierungen und eine rückläufige sozio-ökonomische Entwicklung bilden eine latente Bedrohung für Europas Sicherheit. Externe Akteure wie Russland und die Türkei, aber auch China und einige arabische Staaten zeigen zunehmend Präsenz. Und die USA forcieren die Integration in die NATO. Hat die EU ihre strategischen Interessen in der Region klar definiert? Sind die Westbalkanländer wirklich gerüstet, der EU beizutreten?

Lernziele und Kompetenzen: Einblick gewinnen in die Vielschichtigkeit der Staaten des Westbalkans und korrigieren

möglicher klischeebehafteter Vorstellungen. Erfassen der wichtigsten wirtschaftlichen, sozialen und politischen Probleme der beteiligten Länder. Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung können Sie die Beziehungen der Europäischen Union nach Südosteuropa und Herausforderungen der internationalen Politik besser einschätzen und sind befähigt, sich am politischen Diskurs zu beteiligen.

Methode: Vorlesung mit Diskussionen und Bildfolien, wie Einsatz von kurzen Videosequenzen. Aktive Teilnahme der Studierenden ist erwünscht. Eine Literaturliste und Unterrichtsmaterial werden in jeder Veranstaltung verteilt.

Hinweise: 2-stündig. Schriftliche Prüfung Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Vorlesung ist der Politikwissenschaft zuzuordnen, insbesondere der internationalen

Politik einschließlich der EU-Außenbeziehungen. Bezüge zu anderen systematischen Disziplinen wie der Politischen Soziologie und Politischen Ökonomie werden hergestellt.

Literatur: Marie-Janine Calic, Südosteuropa - Weltgeschichte einer Region, Beck Verlag, 2016, Tanja Zimmerman, Der Balkan zwischen West und Ost, Mediale Bilder und kulturpolitische Prägungen, Wien-Köln-Weimar Böhlau 2014, Christian Wehrschütz, Brennpunkt Balkan - Blutige Vergangenheit, Ungewisse Zukunft, Styria GmbH, Wien 2013; Bundeszentrale für politische Bildung: Aus Politik und Zeitgeschichte (APuz), Jugoslawien, Heft 40-41/ 2017, (APuz), EU-Balkan, Heft 32/2008


027 Europa und Asien: Interessen, Verflechtungen und Herausforderungen Jörger, Michael (European Studies) Thematik: Globale Wirtschaftskräfte verschieben sich in rasanter Weise nach Asien, das inzwischen

zum wichtigsten Handelspartner der EU aufgestiegen ist. In der Außenpolitik der EU nehmen deshalb die Beziehungen zu China, Japan, Indien und Südkorea eine herausragende Stellung ein. Die Grenzen der EU als internationale Gestaltungsmacht sind allerdings eng gezogen.

Wer sind die strategischen Partner der EU? Ein komprimierter Überblick wird die historische, wirtschaftliche, soziale und politische Entwicklung Chinas, Japans, Indiens und Südkoreas beleuchten sowie Chancen und Risiken der künftigen Entwicklung in diesem Teil Asiens aufzeigen. Angesichts neuer Herausforderungen durch die US-Präsidentschaft ist es für die EU unumgänglich, stärker auf Asien zuzugehen.

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Lernziele und Kompetenzen: Kennenlernen von politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Hintergründen

ausgewählter Länder Asiens. Vertieftes Verständnis von Weltmarktzusammenhängen. Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung können Sie Grundzüge der internationalen Politik nachvollziehen, die Beziehungen der Europäischen Union zu ihren strategischen Partnern in Asien einschätzen, sind befähigt, sich am politischen Diskurs zu beteiligen und in der Lage, interkulturelle Dialogsituationen besser zu führen.

Methode: Vorlesung mit Diskussion und digitaler Bildpräsentation, wie Einsatz von kurzen Videosequenzen. Aktive Teilnahme der Studierenden ist erwünscht. Eine Literaturliste und Unterrichtsmaterial werden in jeder Veranstaltung verteilt.

Hinweise: 2-stündig. Schriftliche Prüfung (SP) im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Vorlesung ist der Politikwissenschaft zuzuordnen, insbesondere der internationalen

Politik einschließlich der EU-Außenbeziehungen. Bezüge zu anderen systematischen Disziplinen wie der internationalen politischen Ökonomie werden hergestellt. Daneben wird auf sozialpsychologische Erkenntnisse verwiesen.

Literaturempfehlungen: Andreas Lorenz, Die asiatische Revolution. Wie der „neue“ Osten die Welt verändert, Bundeszentrale für politische Bildungsarbeit (BpB) Band 1231, Bonn 2011. Pankaj Mishra, Aus den Ruinen des Empire – Die Revolte gegen den Westen und der Wiederaufstieg Asiens, (BpB) Band 1456, Bonn 2014.

Werner Weidenfeld, Wolfgang Wessels, Europa von A bis Z, Nomos Verlag Baden-Baden, 14. Auflage 2016.


028 Die Rolle Deutschlands in Europa (1870/71 – 1989/90) Neri-Ultsch, Daniela (European Studies)

Thematik: Die Wiedervereinigung Deutschlands sorgte nicht nur für einhellige Begeisterung,

sondern weckte bei den Nachbarstaaten durchaus auch längst überwunden geglaubte Ängste. Gründe und Ursachen dieser Ängste liegen in der deutschen Geschichte. Bedingt durch die geostrategische Lage Deutschlands in Europa erregte die Frage der Deutschen Einigung sowie die Frage nach der Rolle der Deutschen in Europa nicht nur stets das Interesse der Großmächte, sondern beeinflusste ebenso die internationale Politik. Anhand von fünf ausgewählten historischen Beispielen (Gründung des deutschen Nationalstaats 1870/71, Erster Weltkrieg und Versailler Frieden 1914-1919 unter Einschluss eines kurzen Überblicks auf die Zeit der Weimarer Republik, Zweiter Weltkrieg und Gründung der Bundesrepublik 1945-1949 sowie Wiedervereinigung Deutschlands 1989/90) soll die Wechselwirkung zwischen Deutscher und Europäischer Geschichte untersucht und verdeutlicht werden. Dabei wird sichtbar werden, wie im 19. und 20. Jahrhundert die Einheit Deutschlands und seine damit verbundene zentrale Rolle in Europa über Gleichgewicht, Vormacht und Hegemonie bestimmte sowie über Krieg und Frieden nicht nur auf dem Kontinent, sondern in der Welt entschieden hat.

Lernziele und Kompetenzen: Durch die Teilnahme an der Vorlesung erhalten die Studierenden einen Überblick und

Einblick in die wichtigsten Entwicklungslinien der deutschen Geschichte und ihre wechselseitige Wirkung auf die europäischen aber auch transatlantischen Beziehungen. Zur Veranschaulichung werden Schlüsseltexte aber auch Filmdokumente herangezogen, die zur Vertiefung und zum besseren Verständnis der einzelnen politischen Epochen

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dienen. Im Mittelpunkt der Vorlesung stehen einerseits Kernelemente und Prägungen der deutschen Außenpolitik im jeweiligen Wechselspiel mit den führenden internationalen Mächten und deren Außenpolitiken im zu untersuchenden Zeitraum. Die Studierenden erlernen aus den Zusammenhängen der Vergangenheit aktuelle politische Sachverhalte und Entwicklungen analysieren und beurteilen sowie Schlussfolgerungen für zukünftige Entscheidungen ziehen zu können. Darüber hinaus erfolgt die Stärkung der eigenen Analysefähigkeit und der Präsentationstechniken durch praktische Übungen.

Methoden: Jeweils kurzer überblicksartiger Einführungsvortrag in die politischen Rahmenbedingungen des jeweiligen historischen Abschnitts durch die Dozentin; teilweise Einsatz von praktischen Übungen in kleinen Arbeitsgruppen; Präsentation und Diskussion im Plenum; Einsatz von Karikaturen, Texten und Filmmaterial sowie ausführliches Skript; Weiterführende Literaturhinweise sowie Ausgabe eines detaillierten Semesterüberblicks zu Beginn der Lehrveranstaltung.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Lehrveranstaltung ist interdisziplinär angelegt an der Schnittstelle von

Politikwissenschaft und Zeitgeschichte. Als Einführungslektüre wird empfohlen: Curt Gasteyger: Europa zwischen Spaltung und Einigung, Bonn 2006; Ulrich Herbert: Geschichte Deutschlands im 20. Jahrhundert, München 2014; Heinrich August Winkler: Geschichte des Westens, München 2014.

Hinweise: Seminaristische Vorlesung. Regelmäßige aktive Teilnahme, keine speziellen Vorkenntnisse erforderlich, Lehr- und Unterrichtsmaterial inklusive Skript werden zur Verfügung gestellt; Leistungsnachweis: schriftliche Prüfung am Ende des Semesters.


029 Faire Unternehmenskulturen: eine praktische Auseinandersetzung von Platen, Henrike

Thematik: Augenhöhe in der Arbeitswelt wird derzeit viel diskutiert. Doch was genau bedeutet Augenhöhe und wie kann diese umgesetzt werden? Wie können Berufseinsteigende und Absolventen Unternehmen auf ihre Unternehmenskulturen beurteilen? Auch Gleichstellung und Transparenz stehen in der öffentlichen Diskussion. Wie hängen die Themen Unternehmenskulturen, Fairness und Gleichstellung zusammen? Wie beeinflussen Rollenbilder unser aller Handeln? Wie können wir unsere eigenen Stereotype aufdecken und überwinden? Und was können Unternehmen dem entgegensetzen? Diese Fragen werden im Blockseminar Faire Unternehmenskulturen: eine praktische Auseinandersetzung gestellt und aus Praxisnähe diskutiert. Denn: Fairness ist ansteckend.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden werden sich in diesem Seminar mit Gleichstellung und

Geschlechterstereotypen auseinandersetzen und diese Rollenbilder hinterfragen. Auf dessen Basis werden sich die Studierenden mit Unternehmensstrukturen und –kulturen beschäftigen. Ziel des Seminars ist, die Wirkung von Stereotypen – auch eigene Rollenerwartungen – zu erkennen, um zum einen schon beim Berufseinstieg Stereotypisierung entgegentreten zu können sowie die eigene Entscheidungsfähigkeit für oder gegen ein Unternehmen zu stärken und zum anderen Unternehmenskulturen möglichst frei von Stereotypen gestalten zu können. Die Studierenden sind nach dem Seminar ebenso befähigt, Ursachen für die Ungleichbehandlung und –bezahlung von Frauen und Männern im Arbeitsmarkt zu nennen und Strategien zu entwickeln, dieser Ungleichbehandlung entgegenzutreten.

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Methoden: Die Lehrveranstaltung ist als Blockseminar konzipiert, die ebenso Diskussionen, Gruppenarbeiten und interaktive Methoden, wie ein World Café sowie ein Planspiel, beinhaltet.

Leistungsnachweise: Die Benotung erfolgt auf Basis der Anwesenheit, aktiver Mitarbeit sowie einer

Kurzhausarbeit. Im Kurs wird keine Klausur gestellt. Die Kurzhausarbeit beinhaltet sowohl die Konzeption von Vergütungs-, Recruiting- oder

Aufstiegsstrategien sowie die Reflexion dieser Konzepte (2.000-2.500 Wörter). Disziplinäre Verortung: Wirtschaftswissenschaften Die Teilnahme am Blockseminar ist ohne Vorkenntnisse möglich. Literatur: Bohnet, I. (2016). What Works – Wie Verhaltensdesign die Gleichstellung

revolutionieren kann. München: C.H. Beck. Funken, C. (2016). Sheconomy: Warum die Zukunft der Arbeitswelt weiblich ist.

München: C. Bertelsmann. Kaiser, S., Hochfeld, K., Gertje, E. & Schraudner, M. (2012). Unternehmenskulturen

verändern – Karrierebrüche vermeiden. Abrufbar unter http://publica.fraunhofer.de/eprints/urn_nbn_de_0011-n-217149-15.pdf.

OECD (2017). The Pursuit of Gender Equality: An Uphill Battle. Abrufbar unter http://www.oecd.org/publications/the-pursuit-of-gender-equality-9789264281318-en.htm.

World Economic Forum (2017). Global Gender Gap Report 2017. Abrufbar unter http://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2017.pdf.


030 Migration in Deutschland und in der EU Rappenglück, Stefan (European Studies) Thematik: Migration, Flucht und Asyl sind zu zentralen Herausforderungen der EU geworden. Das

Verständnis über Migration ist in den Mitgliedsstaaten der EU vor dem Hintergrund der jeweiligen historischen Entwicklungen unterschiedlich strukturiert und gesellschaftspolitisch akzeptiert. Momentan leben in Deutschland mehr als 15 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund. Deutschland ist inzwischen zum zweitgrößten Einwanderungsland der Welt geworden. Die Bundesregierung hat 2007 den „Nationalen Integrationsplan“ beschlossen, in dem die Kommunen, die Bundesländer sowie die Bundesregierung zu verstärkten Integrationsbemühungen aufgefordert werden.

Migration in Deutschland und der EU stellt inzwischen eine gesellschaftspolitische Querschnittsthematik dar, von denen die Mitgliedsstaaten in unterschiedlicher Weise betroffen sind. Die EU hat deshalb die Migrations- und Asylpolitik mittlerweile zu einem TOP-Thema europäischer Politik mit konkreten Verpflichtungen für die Mitgliedsstaaten gemacht und versteht sich auch als Impulsgeber. Bereits im Mai 2011 hat die EU-Kommission einen neuen Aktionsplan vorgelegt, der ebenfalls auf europäischer Ebene eine stärker abgestimmte europäische Migrationspolitik als eine Hauptherausforderung zukunftsgewandter europäischer Politik verankern soll. Spätestens die letzten Monate zeigen, wie notwendig eine gemeinsame abgestimmte Migrationspolitik der EU ist.

Lernziele und Kompetenzen: Nach dem Besuch dieser LV können die Studierenden die Bedeutung der

Migrationspolitik als Querschnittspolitik in den Mitgliedsstaaten der EU und der EU und die damit verbundenen Interessen und Prozesse der beteiligten politischen Akteure beschreiben und die Vor- und Nachteile verschiedener Ansätze abwägen. Sie kennen

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zentrale Begriffe der Thematik, erfahren Hintergrundwissen über verschiedene Migrationsformen sowie Lebenslagen von Menschen mit Migrationshintergrund in ausgewählten Ländern der EU. Sie erfahren die Bedeutung der Thematik für die zukünftige politische- und gesellschaftliche Entwicklung.

Die Lehrveranstaltung besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil wird die Zuwanderungs- und Migrationspolitik in Deutschland dargestellt (u.a. Bildungssystem, Arbeitsmarkt, Asylpolitik). Im zweiten Teil wird die Situation in ausgewählten Staaten der EU (u.a. Italien) und die Migrationspolitik der EU behandelt. Die Studierenden lernen die zunehmend wichtig werdenden europäischen Politik und Regelungen in diesem Politikfeld und die Bedeutung der Interkulturellen Kompetenz kennen.

Die Studierenden sollen im Rahmen der LV politikwissenschaftliche und interkulturelle Erkenntnisse und politische Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form kommunizieren und adressatengerecht präsentieren. Sie erwerben Schlüsselqualifikationen.

Methode: Vorlesung mit Diskussion und Teamarbeit. Literaturliste und Reader werden im Rahmen der Lehrveranstaltung zur Verfügung gestellt

Hinweise: 2-stündig. Schriftliche Prüfung (SP) im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen der Politikwissenschaft und der

Interkulturellen Pädagogik. Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert:

Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (2014): Minas. Atlas über Migration, Integration, Asyl. 6. Auflage Herausgegeben vom Bundesministerium des Inneren (download unter: http://www.bamf.de) Collier, Paul (2015): Warum wir Einwanderung neu regeln müssen. Bonn (Bundeszentrale für politische Bildung, Schriftenreihe Band 1535) Gieler, Wolfgang(Hrsg.) (2013): Handbuch europäischer Migrationspolitiken. Die EU-Länder. 2. aktualisierte und erweiterte Auflage, Berlin. Matzner, Michael (Hrsg.) (2012): Handbuch Migration und Bildung. Weinheim und Basel


031 Die Europäische Union (II): Entwicklung, aktueller Stand, Zukunft. Schwerpunkt Europarecht, Europäisches Wirtschafts- und Sozialmodell Rappenglück, Stefan (European Studies) Thematik: Die Auswirkungen der Europäischen Integration prägen immer mehr unsere Politik, den

Alltag und das Berufsleben. Im Rückblick auf Jahrhunderte kriegerischer europäischer Geschichte kommt der friedliche Zusammenschluss souveräner Staaten nach dem Zweiten Weltkrieg zu einer "Europäischen Union" einer Revolution mit friedlichen Mitteln gleich. Die seit Kriegsende geschaffenen Institutionen, Regeln und Mechanismen der Zusammenarbeit haben das Zusammenleben der Völker tief greifend verändert. Es ist ein permanent von Krisen und Lähmungen begleiteter Prozess, der die europäische wirtschaftliche und politische Integration begleitet.

Durch die letzte Erweiterung um Kroatien 2013 umfasst die EU mittlerweile 28 Staaten. Damit besitzen knapp 505 Millionen Europäer eine gemeinsame Rechtsordnung, eine gemeinsame europäische Unionsbürgerschaft, gemeinsame Institutionen und handeln in einem gemeinsamen Markt.

http://www.bamf.de/

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Eine der wesentlichen historisch-politischen Säulen des Europäischen Einigungsprozesses stellt die wirtschaftliche Zusammenarbeit der Mitgliedsstaaten der EU dar, wie sie sich beispielsweise durch den europäischen Binnenmarkt und den Euro zeigt. Die Mitgliedsstaaten der EU sind zu einer Wirtschaftspolitik verpflichtet, die auf einer engen Koordinierung der Politik der Mitgliedsstaaten, dem Binnenmarkt und der Festlegung gemeinsamer Ziele beruht. Zu den Zielen zählen u. a. ein beständiges Wachstum und ein hohes Beschäftigungsniveau, gesunde öffentliche Finanzen, Stärkung des wirtschaftlichen und sozialen Zusammenhalts. Die Wirtschafts- und Finanzkrise der letzten beiden Jahre und die „Euro“-Krise stellt die wirtschafts- und sozialpolitische Zusammenarbeit der EU vor neuen ökonomischen und politischen Herausforderungen.

Thematische Schwerpunkte der Vorlesung sind neben der Integrationsgeschichte, den zentralen Strukturprinzipien der EU, einer Einführung in die Institutionen der EU die Wirtschaft- und sozialpolitische Dimension. Ferner gibt die Lehrveranstaltung einen Überblick über die Entwicklung des Europarechtes, seinen Inhalten sowie dem Zusammenspiel zwischen europäischer und nationaler Gesetzgebung.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden erlangen Grundkenntnisse der politischen und wirtschaftlichen

Grundlagen der EU sowie des Europarechts. Sie können politische Strukturen, Prozesse und Problembereiche sowie die Funktionslogik der EU beschreiben und die Vor- und Nachteile bewerten. Sie erlangen die Kompetenz, die rechtlichen, politischen und ökonomischen Verflechtungen des politischen Systems Deutschlands in der EU einschätzen zu können und die Chancen aber auch die Probleme zur erkennen, welche die Europäische Integration für den Einzelnen bietet. Die Studierenden werden zur Teilnahme am europapolitischen Diskurs befähigt. Damit wird auch ihre europabezogene Bürgerkompetenz gestärkt. Sie können politikwissenschaftliche Erkenntnisse und politische Sachverhalte in mündlicher und schriftlicher Form kommunizieren.

Methode: Vorlesung mit Diskussion. Aktive Teilnahme der Studierenden ist erwünscht. Eine Literaturliste und Unterrichtsmaterial wird in der Veranstaltung verteilt.

Hinweise: 2-stündig. Schriftliche Prüfung (SP) Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen der Politikwissenschaft,

insbesondere der Integrationsforschung und des Wirtschaftssystems der EU. Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert:

Große Hüttmann, Martin/Wehling, Hans-Georg (Hrsg.) (2013): Das Europalexikon. Bonn (Verlag Dietz), 2. Aktualisierte und erweiterte Auflage (Bezug: Bundeszentrale für politische Bildung, Schriftenreihe Band 1362). Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2014): Europa von A-Z. Taschenbuch der europäischen Integration Bonn, 13. Auflage Weidenfeld, Werner (2013): Die Europäische Union. 3.Auflage. München (UTB)


032 Populismus in Deutschland und in der EU Rappenglück, Stefan (IKK/European Studies) Thematik: Ein Gespenst geht um in Europa- der Populismus. Egal ob in Frankreich, Ungarn,

Österreich oder Deutschland. Ein Wesensmal der populistischen Strömungen ist Demagogie, die sich beispielweise in Warnungen vor einer „Islamisierung Europas“ oder einer generellen Ablehnung des Europäischen Projektes zeigen. Populisten gewinnen an Zulauf, weil sie einfache Antworten auf schwierige Fragen geben.

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Aktuelle Untersuchungen zeigen zugleich eine ansteigende gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit und eine Zunahme des Antisemitismus. Diese Entwicklungen sind jedoch auch ein europaweites Phänomen und in den Mitgliedsstaaten der EU unterschiedlich ausgeprägt. Auch zeigen sich zunehmend populistische Entwicklungen im Europäischen Parlament.

Das Seminar besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil werden aktuelle Befunde der Populismus Forschung, Strukturen und Merkmale des Populismus und der gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit in Deutschland und neuere Entwicklungen (z.B. PEGIDA) behandelt. Abgerundet wird dieser Teil durch die Diskussion von Strategien gegen Populismus und Rechtsextremismus in Deutschland. Im zweiten Teil werden anhand von Länderstudien die Situation in (ausgewählten) Mitgliedsstaaten der EU sowie Gegenmaßnahmen europäischer Akteure analysiert und diskutiert.

Lernziele und Kompetenzen: Nach dem Besuch der LV haben die Teilnehmenden ein vertieftes Wissen über die

populistische Ideologie und Erscheinungsformen von Populismus in Deutschland und ausgewählten Mitgliedsstaaten der EU. Sie wissen um die Herausforderungen für die demokratische Kultur und werden zu einer aktiven Auseinandersetzung befähigt.

Methode: Seminaristischer Unterricht mit Referaten der Studierenden, ggf. Durchführung eines Rollenspiels. Eine Literaturliste und Material wird in der Veranstaltung verteilt.

Hinweise: 2-stündig. Leistungsnachweis durch mündliches Referat und schriftliche Hausarbeit zu einem selbst gewählten wissenschaftlichen Thema aus dem Kontext des Seminars. Teilnahme am ersten Termin und regelmäßige aktive Teilnahme!

Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen der Politikwissenschaft und der

Interkulturelle Pädagogik. Empfehlenswerte Überblicksliteratur:

Themenheft Populismus. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ) 5-6/2012 vom 30. Januar 2012 (http://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/75844/populismus) Zick, Andreas/Klein, Anna (2014): Fragile Mitte- Feindselige Zustände. Rechtsextreme Einstellungen in Deutschland 2014. Bonn


033 Brennpunkt Naher Osten Rappenglück, Stefan (IKK/European Studies) Thematik: Im Rahmen des AW-Faches wollen wir uns mit unserer direkten Nachbarregion – dem

Nahen Osten beschäftigen. Wohl in keiner Region der Welt bündeln sich politisch-historisch-religiöse Konflikte so verdichtet wie im Nahen Osten. Die Folgen dieser komplexen Konfliktkonfiguration hat Europa 2015 und 2016 mit kaum vorhersehbarer Wucht zu spüren bekommen: Durch Anschläge des IS, vor allem aber in Gestalt von Hundertausenden von Flüchtlingen, die bevorzugt nach Deutschland gekommen sind.

Zwei Konflikte stehen vor allem im Vordergrund: der israelisch-palästinensische Konflikt und die Tragödie um Syrien.

Die gemeinsame „Leidens“-Geschichte der Menschen im israelisch-palästinensischen Konflikt des Landes ist geprägt von einem mittlerweile fast 100-jährigen Streit mit mehreren Kriegen von zwei Völkern um dasselbe Land mit unterschiedlichen historisch-politisch-religiösen Begründungen. „Mit dem Militär kann man Kriege gewinnen, aber keinen Frieden. Die Israelis haben seit 1948 alle Kriege gewonnen, aber leben weiterhin in Angst“ (ehemaliger Patriarch Michel Sabbah)

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Seit 2011 tobt der Bürgerkrieg in Syrien zunehmend unter Beteiligung weiterer Mächte. Ca. 400.000 Menschen wurden bisher getötet. Er hat zu einer beispielslosen Flüchtlingswelle von ca. 11,6 Millionen Syriern geführt, davon flohen mindestens vier Millionen aus Syrien- meistens in die arabischen Nachbarstaaten. Nur die wenigsten kommen in die EU. Syrien ist zu einer beschämenden humanitären Katastrophe mit Leid und Vertreibung in einem in der jüngeren Geschichte beispiellosen Ausmaß geworden. Wie konnte es zur „syrischen Tragödie“ kommen? Welche Akteure haben welche Interessen im Konflikt?

Gibt es eine Chance für Frieden im Nahen Osten? Welche Rolle spielen Deutschland, die EU, die USA und Russland in den Konflikten? Welche Rolle spielen Religionen in den Konflikten?

Lernziele und Kompetenzen: Sie lernen im Rahmen des Seminares die historischen Hintergründe und Interessen der

beteiligten Akteure kennen. Sie setzen sich mit den aktuellen Herausforderungen des Nahen Ostens und den Initiativen der EU zur Konfliktreduzierung auseinander. Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollten Sie ein besseres Verständnis für die Region haben und die bestehenden Konflikte bewerten und einschätzen können. Sie werden sensibilisiert für die Bedeutung des Nahen Ostens für Deutschland und die EU und die Notwendigkeit einer differenzierten Sichtweise der Fluchtbewegung in die EU.

Methode: Seminaristische Vorlesung mit Diskussion. Literaturliste und Unterrichtsmaterial wird in der Veranstaltung bzw. im Moodle-System zur Verfügung gestellt.

Hinweis: Keine Voraussetzungen, 2-stündig. Leistungsnachweis im Rahmen einer schriftlichen Prüfung (SP) von 60 Minuten. Auch für IKK-Zertifikat anrechenbar

Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen der Politikwissenschaft,

insbesondere der Teildisziplin der internationalen Beziehungen Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert: Bauer, Michael. L.(2016): Mittelmeerpolitik. In Weidenfeld, Werner/Wessels,

Wolfgang(Hrsg.): Europa von A-Z. Taschenbuch der europäischen Integration. Baden-Baden, 14. Auflage, S. 354-358.

Bundeszentrale für politische Bildung: Themenschwerpunkt Israel: (http://www.bpb.de/israel)

Bundeszentrale für politische Bildung(Hrsg.): Zeitschrift: Aus Politik und Zeitgeschichte 8/2016 vom 22.Februar 2016: Syrien, Irak und Region.

(http://www.bpb.de/publikationen) Jaeger, Kinan/Tophoeven, Rolf /(Hrsg.) (2011): Der Nahostkonflikt. Dokumente,

Kommentare, Meinungen. Bonn (=Schriftenreihe der Bundeszentrale für politische Bildung, Band 1.144)

Stiftung Wissenschaft und Politik- Forschungsgruppe Naher und mittlerer Osten (http://www.swp-berlin.org/de/forschungsgruppen/naher-mittlerer-osten-und-afrika.html)

Studiengesellschaft für Friedensforschung (2012): Israel, ein zerrissenes Land- zwischen Demokratie und Theokratie. München (www.studiengesellschaft-friedensforschung.de)


http://www.bpb.de/israel

http://www.bpb.de/publikationen

http://www.studiengesellschaft-friedensforschung.de/

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034 Die Rolle der EU in der Weltpolitik Rappenglück, Stefan (European Studies)

Thematik: Die Lehrveranstaltung befasst sich mit den Grundzügen der europäischen Außen- und

Sicherheitspolitik der Europäischen Union und deren zunehmenden Rolle in den internationalen Beziehungen. Themen sind u.a. Entwicklung, Ansatz und Zielsetzungen einer Gemeinsamen Europäischen Außen- und Sicherheitspolitik, Europäische Erweiterungs- und Nachbarschaftspolitik. Die Beziehungen zu den USA und Russland, die Afrika- und Asienpolitik, die Rolle der EU im Nahostkonflikt sowie die Entwicklungspolitik.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden erlangen durch den Besuch dieser LV vertiefte Kenntnisse über eines

der der wichtigsten Politikfelder der EU. Sie erlangen die Kompetenz, die weltweiten Beziehungen der EU und die zunehmende Bedeutung bzw. Verantwortung der EU einschätzen zu können. Die Studierenden werden zur Teilnahme am europapolitischen Diskurs im weltweiten Kontext befähigt. Damit wird auch ihre europabezogene Bürgerkompetenz gestärkt. Sie können politikwissenschaftliche Erkenntnisse und politische Sachverhalte in mündlicher und schriftlicher Form kommunizieren.

Methode: Vorlesung mit Diskussion. Aktive Teilnahme der Studierenden ist erwünscht. Eine Literaturliste und Unterrichtsmaterial wird in der Veranstaltung verteilt.

Hinweise: 2-stündig. Schriftliche Prüfung (SP) im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs basiert auf wissenschaftliche Erkenntnissen und Theorien der

Politikwissenschaft- Teildisziplin Internationale Politik. Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2010): Vertrag von Lissabon. Bonn

(=Schriftenreihe, Band 1056) Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2014): Europa von A-Z. Taschenbuch

der europäischen Integration Bonn, 13. Auflage. Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2013): Jahrbuch der Europäischen

Integration. Baden-Baden 2013 (Kapitel 4: Die Außenpolitik der EU, S.249 ff). Ondarza von, Nicolai/Scheler, Ronja(2015): Die Hohe Vertreterin als Stimme der EU-

eine Evaluation fünf Jahre nach Lissabon. In: Integration. Vierteljahreszeitschrift des Institutes für Europäische Politik, 2/2015, S.129-145.

Profil: International 035 Politiksimulation: Fünf vor Zwölf? Energie- und Klimapolitik der EU

Rappenglück, Stefan (European Studies) Thematik: Fast täglich wird über die Medien über die lokale, regionale, europäische und weltweite

Klima- und Energiepolitik berichtet. Der Problemdruck wächst stetig. Nicht nur Deutschland ist von einer intensiven Debatte über Fahrverbote in Städten geprägt. Um die schlimmsten Folgen des vom Menschen verursachten Klimawandels noch abzuwenden müssen bis zur Mitte des Jahrhunderts die globalen Treibhausgasemissionen halbiert werden. Dennoch stehen einer gemeinsamen Klimapolitik erhebliche nationale und ökonomische sowie politische Interessen gegenüber, die eine Einigung über ein neues Klimarahmenabkommen mit verbindlichen Zielen bislang verhindern bzw. verschleppen. Vor dem Hintergrund ökonomischer Schwierigkeiten – nicht nur in der EU – gerät eine nachhaltige Klima- und Energiepolitik zunehmend unter die Räder. Dies gilt leider auch

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für die EU, die bis vor kurzem den Anspruch erhoben hat, führend in der Energie- und Klimapolitik zu sein.

Das Seminar beginnt mit einem Überblick über die wesentlichen Aspekte der internationalen Klimapolitik und die Rolle und Motivationen einzelner Staaten. Anschließend wird das erworbene Wissen im Rahmen einer Politiksimulation umgesetzt, d.h. die Teilnehmenden übernehmen selbst die Rollen von Akteuren) und erarbeiten auf der Grundlage von Rollenbeschreibungen rechtliche Rahmenregelungen zur Verbesserung der Energie- und Klimapolitik in der EU.

Lernziele und Kompetenzen: Vertieftes Verständnis des Themenbereiches Klimawandel und Nachhaltigkeit,

Auswirkungen auf Umwelt, Tourismus und Ökonomie, Kennenlernen der Klima- und Energiepolitik insbesondere der EU, aktives Erlernen politischer Rollen, Erlernen von Schlüsselqualifikationen- wie Verhandlungsführung, Teamarbeit, Interessendurchsetzung, Moderationstechniken, strategisches Denken und komplexes Problemlösen; Lernziele und Kompetenzen: Vertieftes Verständnis des Themenbereiches Mobilität und Nachhaltigkeit, Metropolregion München, Auswirkungen auf Umwelt, Tourismus und Ökonomie. Aktives Erlernen politischer Rollen, Erlernen von Schlüsselqualifikationen- wie Verhandlungsführung, Teamarbeit, Interessendurchsetzung, Moderationstechniken, strategisches Denken und komplexes Problemlösen. Lernziele: Erlangen von Grundkenntnissen zum politischen System der EU.

Erkennen der Chancen, aber auch Probleme, welche die Europäische Integration für den Einzelnen bietet. Befähigung zur Teilnahme am öffentlichen Europa-Diskurs.

Methode: Das Seminar besteht aus einem einführenden Überblick über die wesentlichen Aspekte der Debatte und der Entwicklung sowie Durchführung einer Politiksimulation.

Hinweise: Die LV wird im Rahmen einer Blockveranstaltung (mittwochs von 13.30 bis 16.45 Uhr) durchgeführt.

Prüfung in Form einer inhaltlichen Vorbereitung einer Rolle (Präsentation), aktive Teilnahme am Planspiel, Erstellung einer Seminararbeit, Hinweis: Mindestanzahl: 15 Teilnehmende


insbesondere der Integrationsforschung und des Politischen Systems der EU. Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert: Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2010): Vertrag von Lissabon. Bonn

(=Schriftenreihe, Band 1056) Severin Fischer, Oliver Geden (2018): Die europäische Energie- und Klimapolitik. In:

Peter Becker/Barbara Lippert (Hrsg.): Handbuch Europäische Union. Wiesbaden Große Hüttmann, Martin/Wehling, Hans-Georg (Hrsg.) (2013): Das Europalexikon. Bonn

(Verlag Dietz), 2. Aktualisierte und erweiterte Auflage (Bezug: Bundeszentrale für politische Bildung, Schriftenreihe Band 1362)

Rappenglück, Stefan/Petrik, Andreas/Dechant, Detlef (Hrsg.) (2017): Handbuch Planspiele in der politischen Bildung. Bundeszentrale für politische Bildung/Wochenschau-Verlag

Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2016): Europa von A-Z. Taschenbuch der europäischen Integration Bonn, 14. Auflage.

Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2018): Jahrbuch der Europäischen Integration. Baden-Baden 2018 (Kapitel 4: Die Innenpolitik der Europäischen Union)

Profil: International; Nachhaltig

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036 Politiksimulation: Europawahl 2019 – Die Zukunft der Europäischen Union Rappenglück, Stefan (European Studies)

Thematik: Vom 23. bis 26. Mai 2019 finden die Wahlen zum Europäischen Parlament statt. Die

diesjährige Wahl wird von vielen Beobachtern als sog. „Schicksalswahl“ bezeichnet. Die EU ist von einem steigenden Problemdruck und zunehmenden Fliehkräften geprägt.

Am 29. März wird aller Wahrscheinlichkeit erstmals ein Mitgliedsland die EU verlassen: Großbritannien. Das Parlament wird dadurch kleiner werden und auch das Stimmengewicht der einzelnen Fraktionen wird sich ändern.

Migration in der EU, Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik der EU, die Zukunft der Wirtschafts- und Währungsunion- in vielen zentralen Fragen der Zukunftsfähigkeit der EU steht die EU auf dem Prüfstand.

Den wenigsten Bürgerinnen und Bürger ist zugleich die Bedeutung des Europäischen Parlaments bewusst- fast Zweidrittel aller Politikentscheidungen der EU benötigen die Zustimmung des Europäischen Parlaments.

Es ist davon auszugehen, dass sich die jüngeren Wahlerfolge EU-skeptischer und rechtspopulistischer Parteien auch bei der bevorstehenden Wahl zum Europäischen Parlament fortsetzen werden.

Was bedeutet dies für die Entwicklung des Europäischen Parlaments im Speziellen und für die EU im Allgemeinen?

Das Seminar beginnt mit einem Überblick über die Herausforderungen der EU und die Rolle des Europäischen Parlaments im europäischen Mehrebenensystem. Anschließend wird das erworbene Wissen im Rahmen einer Politiksimulation umgesetzt, d.h. die Teilnehmenden übernehmen selbst die Rollen von Abgeordnetinnen und Abgeordneten. Sie diskutieren und entscheiden über europäische Regelungen für die Zukunftsfähigkeit der EU. Die Politiksimulation wird in verschiedenen Runden gespielt, dabei werden die Mehrheitsverhältnisse bzw. die je nach Fraktion zu vergebenden Stimmen in drei bis vier fiktiven Wahlszenarien (z.B. Status Quo, Zunahme populistischer Parteien) durchgespielt, um zu sehen wie sich europäische Regelungen bei anderen politischen Mehrheitsverhältnissen verändern.

Lernziele und Kompetenzen: Vertieftes Verständnis des Themenbereiches Europäische Union, Europäisches

Parlament, Bedeutung der repräsentativen Demokratie, Populismus, insbesondere der EU, aktives Erlernen politischer Rollen, Erlernen von Schlüsselqualifikationen- wie Verhandlungsführung, Teamarbeit, Interessendurchsetzung, Moderationstechniken, strategisches Denken und komplexes Problemlösen; Vertieftes Verständnis des Themenbereiches EU. Erkennen der Chancen, aber auch Probleme, welche die Europäische Integration für den Einzelnen bietet. Befähigung zur Teilnahme am öffentlichen Europa-Diskurs.

Methode: Das Seminar besteht aus einem einführenden Überblick über die wesentlichen Herausforderungen der EU, die Rolle des Europäischen Parlaments und der Entwicklung sowie Durchführung einer Politiksimulation.

Hinweise: Die LV wird im Rahmen einer Blockveranstaltung (donnerstags: 13.30 bis 16.45 Uhr) durchgeführt.

Prüfung in Form einer inhaltlichen Vorbereitung einer Rolle (Präsentation), aktive Teilnahme am Planspiel, Erstellung einer Seminararbeit, Hinweis: Mindestanzahl: 15 Teilnehmende

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insbesondere der Integrationsforschung und des Politischen Systems der EU. Als Vorbereitung und Begleitliteratur empfehlenswert: Aus Politik und Zeitgeschichte (2015): Europa wählt. APuZ 04-05/2019 vom 21.1.2019 Große Hüttmann, Martin/Wehling, Hans-Georg (Hrsg.) (2013): Das Europalexikon. Bonn

(Verlag Dietz), 2. Aktualisierte und erweiterte Auflage (Bezug: Bundeszentrale für politische Bildung, Schriftenreihe Band 1362)

Maurer, Andreas (2018): Europäisches Parlament. In: Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) Jahrbuch der Europäischen Integration. Baden-Baden 2018, S.69-77.

Rappenglück, Stefan/Petrik, Andreas/Dechant, Detlef (Hrsg.) (2017): Handbuch Planspiele in der politischen Bildung. Bundeszentrale für politische Bildung/Wochenschau-Verlag

Weidenfeld, Werner/Wessels, Wolfgang (Hrsg.) (2016): Europa von A-Z. Taschenbuch der europäischen Integration Bonn, 14. Auflage.


037 Entwicklung einer Geschäftsidee Sailer, Klaus Thematik: Egal ob in einem Unternehmen oder bei der Realisierung einer eigenen Idee,

unternehmerisches Denken und Handeln gehören – neben exzellentem Fachwissen – zu den Erfolgsfaktoren! Fähigkeiten wie die Übernahme von Eigeninitiative und -verantwortung und die Fähigkeit, eigene Ideen weiterentwickeln zu können, sind notwendig, um die Zukunft aktiv mitgestalten zu können.

In dieser Veranstaltung haben die Studierenden die Möglichkeit, diese Kompetenzen anhand eines ganz konkreten Projektes zu erlangen. In interdisziplinären Teams entwickeln die Teilnehmer eine eigene Geschäftsidee und arbeiten diese in Form eines komprimierten Business Plans aus. Die notwendigen Methoden, wie z. B. Branchenanalyse, Marktsegmentierung, Entwicklung eines Marketing-Mix, werden in Form von Präsentationen vermittelt und die Fortschritte anhand von Gruppenpräsentationen ermittelt.

Lernziele und Kompetenzen: Nach dem Besuch dieser Lehrveranstaltung sollen die Teilnehmer die grundlegenden

Phasen eines Innovationsprozesses kennen und unterschiedliche Methoden und Modelle wie z.B. Kreativitätsmethoden, Businessmodelle und Marketinginstrumente anwenden können. Sie können diese Methoden auf andere Projekte übertragen und eigene Projekte starten und entwickeln. Aufgrund der interdisziplinären Teamarbeit werden zudem Schlüsselkompetenzen wie z.B. Recherche, Teamarbeit, Präsentation, Feedback erworben.

Methode: Seminaristischer Unterricht, bei dem die einzelnen Veranstaltungen jeweils dreigeteilt sind: Kurzpräsentation der Teilergebnisse, Vermittlung von Wissensinhalten und Projektarbeit in interdisziplinären Kleinteams.

Hinweise: Voraussetzungen: Begeisterung für unternehmerisches Denken und Handeln Prüfung: Abschlusspräsentation und schriftliche Ausarbeitung eines Konzeptes Bestehensvoraussetzungen: Anwesenheit, aktive Mitarbeit in Teams, Teil-Präsentation

des Projektes, schriftliche Ausarbeitung eines Konzeptes. Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig

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038 Europäischer Binnenmarkt und Wettbewerb: Chancen und Herausforderungen im Bereich der Vergabe öffentlicher Aufträge

Schmitt, Bettina (European Studies) Thematik: Die Lehrveranstaltung befasst sich mit den Grundzügen des Binnenmarktes der

Europäischen Union und den Herausforderungen zu dessen Verwirklichung. Hier wird eine praxisbezogene Komponente aufgegriffen: Die Vergabe öffentlicher Aufträge an europäischer Auftragnehmer. Welche Zusammenhänge bestehen zwischen der Verwirklichung eines EU-Binnenmarktes und der Vergabe von öffentlichen Aufträgen? Wie kann ein fairer und transparenter Wettbewerb gesichert werden? Wie plant die EU-Kommission Reformen in diesem Bereich und setzt sie in den Mitgliedstaaten durch?

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden können die Vergabe öffentlicher Aufträge in den Bereich des EU-

Binnenmarktes einordnen. Sie kennen die Aufgaben und das Zusammenspiel der EU-Kommission und anderer politischer Akteure auf EU-Ebene bei Vorhaben wie der Modernisierung des Vergabewesens. Sie erkennen Auswirkungen solcher Rechtsvorhaben auf den Berufsalltag.

Sie erwerben im Rahmen eines simulierten Ausschnittes („Planspiel“) durch die Übernahme einer Rolle Schlüsselqualifikationen, wie Verhandlungsführung, Teamarbeit, Interessendurchsetzung, Moderationstechniken, strategisches Denken und komplexes Problemlösen im europäischen und unternehmerischen Kontext. Sie können gewonnene Erkenntnisse in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form kommunizieren und adressatengerecht präsentieren.

Methode: Das Seminar besteht aus drei Teilen. Im ersten Teil erfolgt ein einführender Überblick über die wesentlichen Aspekte des EU-

Binnenmarktes sowie der am EU-Rechtsetzungsverfahren beteiligten EU-Akteure. Im zweiten Teil erfolgt die Einarbeitung in die Grundstrukturen der Vergabe. Der dritte Teil des Seminars besteht in der praktischen Umsetzung eines Planspiels. In diesem Planspiel übernehmen die Teilnehmenden Rollen und simulieren einen Ausschnitt im Bereich des Binnenmarktes. Abschließend wird das Ergebnis im Hinblick auf „Zukunft der EU- Zukunft des Binnenmarktes“ und „Einordnung in europäische Zusammenhänge“ untersucht.

Hinweise: 2 Blockveranstaltungen. Leistungsnachweis: verbindliche Teilnahme, Kurzreferat im 2. Block, aktive Übernahme einer Rolle in Planspiel.

039 Die transatlantischen Beziehungen zwischen der EU und den USA Schmitt, Bettina/Young, David (European Studies) Thematik: Die Lehrveranstaltung befasst sich mit der Entwicklung der transatlantischen

Beziehungen zwischen der EU und den USA sowie dessen aktuellen Chancen und Herausforderungen. Dabei wird der prägende politische und ökonomische Einfluss der transatlantischen Beziehungen auf die Europäischen Integrationsgeschichte beleuchtet sowie der heutige Stand untersucht. Kann man überhaupt von der einen Beziehung der EU mit der USA sprechen oder eher von den Beziehungen der EU-Länder zu ihrem amerikanischen Partner? Treten die EU-Länder hier gar mit unterschiedlichen Stimmen auf? Europäische und amerikanische Sichtweisen werden dabei ausgetauscht: Wie wird die Gemeinsame EU-Außen- und Sicherheitspolitik und Verteidigungspolitik aus einer amerikanischen Perspektive gesehen? Welche Rolle spielt die NATO? Welche künftigen

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Handelsabkommen sollen unsere Beziehungen prägen? Was sind die Herausforderungen in einer Migrations- und Asyl- sowie Flüchtlingspolitik für beide Seiten? Überhaupt: Wie wünschen wir uns unsere transatlantischen Beziehungen für die Zukunft?

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden lernen die wichtige Rolle des transatlantischen Partners für den

europäischen Integrationsprozess einzuordnen. Sie verstehen und diskutieren in den verschiedenen Politikbereichen unterschiedliche amerikanische sowie europäische Betrachtungs- und Haltungsweisen. Sie lernen über die Aufgaben und das Zusammenspiel der EU-Kommission und anderer politischer Akteure auf EU-Ebene im Rahmen der Außenbeziehungen zu den USA sowie spiegelbildlich über deren politischer Akteure in Washington. Sie reflektieren Möglichkeiten, Chancen und Herausforderungen in den transatlantischen Beziehungen.

Sie erwerben im Rahmen eines simulierten Ausschnittes („Planspiel“) durch die Übernahme einer Rolle Schlüsselqualifikationen, wie Verhandlungsführung, Teamarbeit, Interessendurchsetzung, Moderationstechniken, strategisches Denken und komplexes Problemlösen im europäischen und unternehmerischen Kontext. Sie können gewonnene Erkenntnisse in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form kommunizieren und adressatengerecht präsentieren.

Methode: Das Seminar besteht aus drei Teilen. Im ersten Teil erfolgt ein einführender Überblick über die wesentlichen Aspekte der transatlantischen Beziehungen. Der zweite Teil des Seminars besteht in der praktischen Umsetzung eines Planspiels. Im dritten Teil werden amerikanische und europäische Sichtwiesen ausgetauscht und diskutiert. Abschließend werden die Ergebnisse im Hinblick auf „Zukunft der transatlantischen Beziehungen“ untersucht.

Hinweise: Zwei Blockveranstaltungen; Leistungsnachweis: verbindliche Teilnahme, Kurzreferat im 2. Block, aktive Übernahme einer Rolle in Planspiel.

040 Super power on its knees? A look at America’s problems and their solutions Sinn, Nicholas Thematik: America has its shares of ups and downs in the past: think of the inflation-ridden of the

late 1970s, the competition from Japan and the jobless recovery in the early 1990s. Both times America bounced back. However, America has gone from being one of the world's largest exporters to importer and its dependence on cheap imports is painfully apparent. Additionally, the country has faced threats from abroad and within. But a bigger and more urgent question on everyone’s mind is, no doubt: after the „Yes, we can!” era of Obama, can America face its challenges again, under the leadership of the current president Donald Trump?

Lernziele und Kompetenzen: This course aims to look at the different problems the country is facing today. Upon

completion of this course, students should be more aware of the causes of the problems and have gained an insight into the possible solutions.

Methode: This seminar will be held weekly. There will be in-class reading, discussion, presentation, group work and analysis. It will

be very interactive. Credits will be earned through a presentation and two papers (a brief summary from a

guest lecture and a longer term paper)

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Disziplinäre Verortung und Literatur: This is a Cultural Studies class (drawing from approaches in Literary, Media Studies, and

Political Science). A lot will be based on articles from newspapers and journals. Other literature will be provided at the beginning of class. Profil: International

041 Einführung in das Bürgerliche Recht - Vertragsrecht Stähler-May, Alexander Thematik: Das Bürgerliche Recht als der wesentliche Bestandteil unseres Rechtssystems regelt

hauptsächlich die mannigfaltigen Rechtsbeziehungen zwischen Privatrechtssubjekten auf der Basis der Gleichordnung. Besonderes Gewicht wird in der Vorlesung auf das Vertragsrecht gelegt. Dazu gehören insbesondere Fragestellungen zu Abschluss, Abwicklung und gegebenenfalls Beendigung von Vertragsverhältnissen. Darüber hinaus werden Sachverhalte behandelt, an die das Recht unmittelbar rechtliche Konsequenzen anknüpft. Hierzu gehören vor allem Schadensersatzansprüche, die sich aus dem Deliktsrecht ergeben. Zudem wird die gerichtliche Durchsetzung des Rechts behandelt.

Lernziele und Kompetenzen: Durch die Vorlesung sind Sie in der Lage, rechtliche Problemsituationen zu erkennen und

ggfs. alleine bzw. zusammen mit Fachleuten zu bewältigen. Ihnen wird dadurch ermöglicht, Ihr Studium durch rechtliche Grundkenntnisse abzurunden.

Methode: Vorlesung. Zunächst gilt es, den Hörern diesen dem Laien meist sehr fremden Themenbereich darzulegen. Da das Bürgerliche Recht die grundlegenden Abläufe des täglichen Lebens jedoch stark berührt, kann jeder Teilnehmer seine persönlichen Erfahrungen einbringen. Zudem besteht stets die Möglichkeit, an kleinen Beispielsfällen mitzuwirken.

Hinweise: Eine regelmäßige Anwesenheit empfiehlt sich, da das Bürgerliche Recht einen kontinuierlichen Aufbau beginnend mit allgemeinen Prinzipien hin zu besonderen Themen vorweist. Arbeitsmittel ist der BGB Text (Beck Texte im dtv). Die Studierenden sind gebeten, bereits zur ersten Vorlesung einen aktuellen Gesetzestext mitzubringen.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Vorlesung ist im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich verortet. Das Bürgerliche Recht basiert im Lichte der heutigen Rechts- und Gesellschaftsvorstellungen auf den uralten Prinzipien eines geordneten menschlichen Zusammenlebens, wie es bereits im römischen und altdeutschen Recht festgelegt wurde. Ergänzend und vertiefend ist folgende Literatur (statt vieler) geeignet: Eugen Klunzinger: Einführung in das Bürgerliche Recht, Vahlen Verlag; Peter Bähr: Grundzüge des Bürgerlichen Rechts, Vahlen Verlag; Brox / Walker: Reihe „Akademia Juris“, Allgemeiner Teil des BGB, Vahlen Verlag; Brox / Walker: Reihe „Grundrisse des Rechts“, Allgemeines Schuldrecht, Beck Verlag; Brox / Walker: Reihe „Grundrisse des Rechts“, Besonderes Schuldrecht, Beck Verlag; Wolff / Wellenhofer: Reihe „Grundrisse des Rechts“, Sachenrecht, Beck Verlag.


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042 Existenzgründungssimulation Stützle, Gerhard Thematik: Das Seminar beginnt mit einem einführenden Überblick über die wesentlichen Prozesse

und Entscheidungen in einem Unternehmen. Betriebswirtschaftliche Teilbereiche wie Marketing, Produktion und Finanzierung, vor allem aber das interne und externe Rechnungswesen stehen dabei im Fokus.

Das Erstellen eines Business Plans, die Gründung, die Führung eines virtuellen Unternehmens am Markt und die Präsentation der Unternehmensergebnisse vor Kapitalgebern sind zentrale Bestandteile der Veranstaltung. Der Marktwettbewerb wird mit Hilfe eines Business Simulation-Tools abgebildet und realisiert.

Die Ziele sind das frühzeitige Heranführen der Studierenden an unternehmerische Entscheidungsprozesse, die Förderung des unternehmerischen Denkens und Handelns, die Entwicklung von interdisziplinärer Teamfähigkeit und das Erlernen von professionellem Präsentieren. Darüber hinaus wird den Teilnehmern der technischen und sozialen Studiengänge quasi ein Crashkurs der volks- und betriebswirtschaftlichen Zusammenhänge von Unternehmen und Märkten vermittelt nach dem Motto “learning business by doing business“.

Lernziele und Kompetenzen: Erlernen der Grundlagen des Gründungsmanagements, der Erstellung eines Business Plans und betriebswirtschaftlicher Grundlagen. Sie lernen mit Entscheidungen unter

Unsicherheit umzugehen. Durch die praktische Anwendung des angeeigneten Wissens in dem Planspiel sowie das

Arbeiten in interdisziplinären Teams sind die Studierenden in der Lage, Bilanz, GuV und anderes betriebswirtschaftliches Datenmaterial zu analysieren und Entscheidungen unter Unsicherheit zu treffen. Sie sind in der Lage, zielgruppenorientierte Präsentationen zu erstellen und vortragen zu können.

Methode: Grundlageninformationen durch den Dozenten anhand von Lehrmodulen z.B. zum internen und externen Rechnungswesen sowie zur Finanzierung. Anwendung des Wissens, der Vorgehensweisen und Instrumente in einem 3-tägigen Planspielwettbewerb. Teampräsentationen.

Literatur: Härdler, J. (Hrsg.); (2016): Betriebswirtschaftslehre für Ingenieure, 6., neu bearbeitete Auflage, Hanser, Leipzig.

Kruschwitz, L.; (2005): Investitionsrechnung, 10., überarb. und erweiterte Aufl., Oldenbourg, München Wien.

Schmalen, H.; Pechtl, H.; (2009): Grundlagen und Probleme der Betriebswirtschaftslehre, 14., überarb. Auflage, Schäffer-Pöschel, Stuttgart.

Schultz, V.; (2011): Basiswissen Betriebswirtschaft, 4., überarb. u. erweit. Aufl., Beck, München.

Wöhe, G.; (2013): Einführung in die Allgemeine Betriebswirtschaftslehre, 25., überarb. u. aktual. Auflage, Vahlen, München.

Hinweise: Für Hörer mit und ohne Vorkenntnisse gleichermaßen geeignet. Die Veranstaltung findet als Blockveranstaltung im Business Simulation Center der HM, Lothstraße 64, Raum

R 2.016 statt. Termine: 3-tägige Blockveranstaltung: Donnerstag, 17.00-20.15 Uhr, Freitag 8.15-16.45 Uhr und

Samstag 8.15-16.45 Uhr (23.-25.5.19) Profil: Unternehmerisch

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Kommunikation, Medien, Kunst, Musik und Literatur

043 Medien und Kommunikation: Fernsehproduktion Benning, Corinna Thematik: Unter dem Motto „Student und Arbeitsmarkt“ sollen die Studierenden Beiträge für ein

TV-Magazin recherchieren und konzipieren. Während einer Einführungsveranstaltung im Block erhalten die Teilnehmer einen Überblick über das Projekt und die Fernseharbeit. Darüber hinaus besteht für die Studierenden die Möglichkeit an der Realisierung von Produktionen teilzunehmen. Weitere Termine (Recherche, Drehplan, Dreharbeiten, Schnitt und Vertonung) richten sich nach den jeweiligen Produktionsterminen und werden daher individuell vereinbart.

Inhalte: 1. Einführung in journalistische Darstellungsformen: Wie entsteht ein Fernsehbeitrag? Wie können journalistische Inhalte mit filmischen Mitteln verständlich und eindrücklich

erzählt werden? Themen u.a.: Wie recherchiere und gestalte ich einen TV-Beitrag? Was ist beim Drehen zu beachten? Wie ist die Bilddramaturgie eines Magazinbeitrags?

2. Einblick in die journalistische Praxis: Produktion einer Fernsehsendung Analyse von Filmbeispielen: Wie entsteht ein Beitrag und wie lässt sich ein Thema für

die Berichterstattung im Fernsehen inhaltlich und filmisch umsetzen? Nach welchen Kriterien wird ein Drehplan erstellt?

Lernziele und Kompetenzen: Die Blockveranstaltung und die praktische journalistische Arbeit vermitteln wichtige

Medienkompetenzen: Die Studierenden lernen Themen selbstständig zu recherchieren, Szenen für die Aufnahmen anhand eines Drehbuchs zu entwickeln sowie die einzelnen Produktions-Schritte von der Konzeption bis zum Fernsehbeitrag nachzuvollziehen. Sie sind dabei gefordert, eigene Themenideen einzubringen. So lernen sie den Entstehungsprozess von TV-Beiträgen und damit die Qualität der Medienarbeit selbst besser zu beurteilen.

Methode: Gruppenarbeit, Diskussion, Analyse von Fernsehbeiträgen, praktische journalistische Übungen zum Thema Medien- und Kommunikation

Disziplinäre Verortung und Literatur: Das Angebot dient zur Verstärkung der medialen und kreativen Kompetenz und baut auf

Analysen der Medien- und Kommunikationsforschung auf. Journalistische Darstellungsformen und ihre mediale Wirkung werden anhand von

wissenschaftlichen und praxisnahen Erkenntnissen der Medienwirkungsforschung vermittelt.

Empfohlene Lektüre zum Thema Medien und praktischer Journalismus: Schult, Gerhard / Buchholz, Axel (Hrsg.), Fernsehjournalismus, List Verlag, München

2016 Profil: Unternehmerisch; Nachhaltig

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044 Islamische Architektur: die klassische osmanische Architektur unter Mimar Sinan Bettag, Alexandra Thematik: Vor rund 500 Jahren erreichte das Architekturschaffen im osmanischen Reich einen

Höhepunkt. Mimar Sinan, Chefarchitekt unter 4 Sultanen, war für die Organisation der Bautätigkeit im gesamten Osmanischen Reich zuständig. Zahlreiche seiner Bauten bestimmen auch heute noch das Stadtbild Istanbuls und wirken modellbildend bis zur Gegenwart. Einige Werke Sinans wie z.B. die Süleymaniye –Moschee in Istanbul gehören heute zum Weltkulturerbe.

Das Seminar beinhaltet eine Einführung in die Besonderheiten islamischer Bautradition und osmanischer Siedlungspolitik. Darüber hinaus wird der religiöse, gesellschaftliche und politische Kontext erarbeitet, in dem ausgewählte Bauwerke Sinans entstanden. Ein Schwerpunkt wird hierbei auf der Untersuchung von Moscheenkomplexen liegen. Ausgehend von der formalen Analyse der Bauwerke erschließen die Studierenden an Hand von Quellentexten auch ihre religiöse und politischer Bedeutung sowie die gesellschaftliche Rolle von Kunst und Architektur im osmanischen Reich.

Lernziel und Kompetenzen: Die Studierenden lernen grundlegende kunsthistorische und historische Methoden

kennen. Sie erlernen damit ein Instrumentarium zur Erschließung von Architektur und Kunstwerken allgemein. Die Entwicklung und Erarbeitung von Fragestellungen zum Verständnis von islamischer Architektur führt zu einem vertieften historischem Verständnis islamischer Kultur. Sie sensibilisiert die Studierenden darüber hinaus für tieferliegende Aspekte von Architektur und Kunst wie z.B. die Vermittlung von religiösen und politischen Inhalten und macht die Bedeutung des kulturellen Kontexts sichtbar.

Methode: forschendes Lernen: Bearbeitung kunsthistorischer und historischer Fragestellungen an Hand ausgewählter Bauwerke und zeitgenössischer Quellentexte, Diskussionen, Gruppenarbeit und Präsentationen.

Disziplinäre Verortung: Kunstgeschichte, Kulturgeschichte, Interdisziplinär, Politische Theorie, Geschichte,

Soziologie, Religionsgeschichte Literatur: Freely, John: Istanbul- the Imperial City, London, 1996 Kuban, Dogan: Ottoman's Istanbul- 112 Monuments symbolizing the Ottoman Capital

Istanbul; Istanbul, 2013 Günay, Reha: Sinan's Istanbul; Istanbul 2014 (3. Aufl.) Necipoglu, Gülru: The Age of Sinan. Architectural Culture in the Ottoman Empire,

London, 2011 (2. Aufl.) Weitere Literaturhinweise werden im Seminar bekanntgegeben. Hinweis: Die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung wird vorausgesetzt.

045 Visuelle Kommunikation: Die Macht der Bilder Brunner, Johanna Thematik: Bilder sind allgegenwärtig. Sie „verfolgen“ uns und „überschwemmen“ Zeitungen,

Zeitschriften, Fernsehen und Computerbildschirme: Eine Folge der modernen Reproduktions- und Digitalisierungstechniken. Je nach Medium und Kontext erfüllen Bilder unterschiedliche Funktionen. Sie können Information verdichten, Wissen leicht vermitteln, sie können aber auch manipulieren und täuschen. Die Vorlesungen zeigen Methoden und Theorien zur Analyse und Interpretation visueller Phänomene. Anhand

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von Beispielen aus Publizistik, Werbung, Film und Internet wird die „Macht der Bilder“ hinterfragt. Es soll gezeigt werden, wie die sog. Neuen Medien das Text-Bild-Verhältnis beeinflusst und gewandelt haben. Zur Sprache kommen auch Theorien prominenter Bildtheoretiker und Medienwissenschaftler.

Lernziele und Kompetenzen: Förderung des Verstehens von Bildern und ihrem Einsatz in den verschiedenen Medien –

auch insbesondere den sog. „Neuen Medien“. Sensibilisierung für das Manipulationspotential und die „Macht der Bilder“.

Schärfung der Bildwahrnehmung und des Beurteilungsvermögens. Erhöhung der Bildkompetenz. Die Studierenden entwickeln Kriterien, um die Rolle der Bilder im Kontext der Medien kritisch zu beurteilen.

Methode: Dozentenvortrag mit Diskussion, Gruppenübungen, Bildanalyse, Anschauungsmaterial. Disziplinäre Verortung: Visual Culture Studies, (interdisziplinäre) Bildwissenschaften, medienwissenschaftlicher

Hintergrund. Literatur: Christian Doelker, Ein Bild ist mehr als ein Bild: Visuelle Kompetenz in der Multimedia-

Gesellschaft (Stuttgart, 1997). W.J.T. Mitchell, Das Leben der Bilder: Eine Theorie der visuellen Kultur (München, 2012). Marion Müller, Grundlagen der visuellen Kommunikation (Stuttgart, 2002). Marius Rimmele; Klaus Sachs-Hombach, Bildwissenschaft und Visual Culture (Bielefeld, 2014).

Profil: Unternehmerisch; International

046 Improvisation Theatre Class Coddington-Burnett, Amy Thematik: Improvisation allows us the freedom to be spontaneous and not pre-conceive. It is the act

and art of making content up as you go along. Drawing from life experience to do so. In theatre, Improvisation means no script, no director; just a group of people creating relationships through the characters they build, the dialogues they begin, the conflicts they create, the plots they devise and drive, the physicality of their presence and sometimes through a song sung. Improvisation mimics life itself, which is intrinsically, unpredictable.

This class will explore emotion, status, character, physicality, and storytelling in order to allow you to develop new tools and self-confidence to shine in your daily interactions. Thus, enhancing interpersonal, professional and worldly relationships.

Lernziele und Kompetenzen: Upon successful completion of the course, students will be able to use the tools of

Improvisation and Storytelling to perform a show in front of an audience. They will explore the tools of Improvisation and Storytelling and will be able to explain how the tools translate into everyday life. And, apply those Improvisational rules and ideas to real life concepts. For example, world peace, global warming, presidential elections, financial depression, international relationships, etc…They will build self-confidence while striving to create a “group mind”. They will be able to both create a story and recognize the components of a good story, (a strong platform, tilt, debate, decision, high point/low point, danger, fun, etc…). They will be able to create strong, believable characters. They will learn the art and skill of listening, teamwork, trust, and providing offers that make other people “shine”.

Methode: This seminar will be held as a block course; there will be time for each student to be both performer and audience. Students will be evaluated based on: traditional testing, research paper, and presentation.

http://www.amazon.de/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=W.J.T.+Mitchell&search-alias=books-de&text=W.J.T.+Mitchell&sort=relevancerank

http://www.amazon.de/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Marius+Rimmele&search-alias=books-de&text=Marius+Rimmele&sort=relevancerank

http://www.amazon.de/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Klaus+Sachs-Hombach&search-alias=books-de&text=Klaus+Sachs-Hombach&sort=relevancerank

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Hinweise: Material will be provided by the professor, excellent English required, 90% attendance mandatory. The nature of this material requires full attendance. Attendance can affect your final grade. -10% on final grade per absence. Final grade is based on attendance, research paper, in-class participation that will culminate in a group performance.

Disziplinare Verortung und Literatur: This is a class that draws on individual human experience, i.e. Life. And, the

observations one makes in their daily living. The primary resources that will be used in this class are: Improvise. Scene from the Inside Out, Napier, Mick (USA 2004) and The Improv

Handbook: The Ultimate Guide to Improvising in Comedy, Theatre, and Beyond, Salinsky, Tom and Frances-White, Deborah, (USA 2010)

047 Werbung – Strategien visueller Überzeugung Dobler, Ralph-Miklas

Thematik: Werbung ist eines der wichtigsten Marketinginstrumente. Die Reklame ist eine Form der

Kommunikation, die auf eine spezifische Reaktion des Betrachters abzielt. Im Seminar wird der Fokus daher auf die Analyse von Wirkung und Wirkungsabsicht von Werbebildern gelegt. Hierfür werden Beispiele aus dem 20. und 21. Jahrhundert untersucht. Herausgearbeitet werden soll, wie die visuelle Überzeugung und Manipulation des Betrachters jeweils bewerkstelligt wird.

Lernziel und Kompetenzen: Ästhetische Sensibilisierung; Kenntnis von Werbestrategien; Verständnis der Wirkungsmacht von Bildern; anwendungsorientierter Einsatz visueller Elemente.

Methode: Seminaristische Arbeitsform, Referate und gemeinsame Diskussion. Leistungsnachweis: Voraussetzung für einen benoteten Leistungsnachweis sind die regelmäßige Teilnahme, die Übernahme eines Referates und eine zugehörige Seminararbeit.

Disziplinäre Verortung: Kunst- und Medienwissenschaft

Literatur (zur allg. Einführung): Christian Scheier/Dirk Held, Wie Werbung wirkt. Erkenntnisse des Neuromarketing, 2012, David Ogilvy, Geständnisse eines Werbemannes, 2000.


048 Hauptwerke der europäischen Architektur Dobler, Ralph-Miklas Thematik: In der Vorlesung wird ein Überblick der Hauptwerke europäischer Baukunst von der

Antike bis in die Gegenwart gegeben. Dabei werden neben der stilistischen Entwicklung der Architektur auch Fortschritte in der Bautechnik sowie Fragen der Funktion angesprochen. Zudem wird der Transfer von Bauformen und die Migration von Architekten und Werkstätten im europäischen Kulturraum sowie der Einfluss außereuropäischer Baukunst vorgestellt.

Lernziel und Kompetenzen: Überblick zur europäischen Architektur; Kenntnis des kulturellen Erbes; Fähigkeit, am

Diskurs über das geeinte Europa teilzunehmen.

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Methode: Dozentenvortrag mit der Möglichkeit zur Nachfrage und zur Diskussion. Disziplinäre Verortung: Kunstgeschichte (Stilgeschichte, Architektur, kulturelles Erbe Europa) Literatur (zur allg. Einführung): Nikolaus Pevsner, Europäische Architektur von den Anfängen bis zur Gegenwart, Köln

1997; Christoph Brachmann, Das Mittelalter (WBG Architekturgeschichte), Darmstadt 2014; Meinrad von Engelberg, Die Neuzeit (WBG Architekturgeschichte), Darmstadt 2013; Christian Freigang, Die Moderne (WBG Architekturgeschichte), Darmstadt 2015.


049 Geschichte der europäischen Malerei Dobler, Ralph-Miklas Thematik: Von Hand geschaffene Bilder dienten vor der Erfindung der Fotografie und des Films

nicht nur dem Wohlgefallen und der schöngeistigen Betrachtung. Vielmehr handelt es sich bei Gemälden um ein Kommunikationsmedium, das gezielt eingesetzt wurde, um Botschaften und Informationen zu vermitteln. Hierbei hatten die Darstellungen Vorteile gegenüber der Sprache und der Schrift, die noch heute von u.a. von Werbung, Nachrichten, Sozialen Medien genutzt werden.

In der Vorlesung wird daher zum einen ein Überblick über die Entwicklung der Malerei in Europa seit der Antike gegeben. Kunst, Können und Gefallen sollen dabei ebenso angesprochen werden wie die visuelle Kommunikation und Informationsvermittlung durch Bilder.

Lernziel und Kompetenzen: Die Teilnehmer erkennen, dass Bilder schon immer historisch wirksam waren und zur

Kommunikation, Täuschung, Manipulation ebenso eingesetzt wurden wie zum genüsslichen Betrachten.

Ziel ist die Stärkung der visuellen und bildanalytischen Kompetenz, der Medienkompetenz sowie der historischen Kompetenz und die Verbesserung der Allgemeinbildung.

Methode: Dozentenvortrag mit integrierenden Elementen und Aufgaben. Leistungsnachweis: Klausur am Ende des Semesters. Disziplinäre Verortung: Kunstwissenschaft. Literatur (zur allg. Einführung): Wird am Anfang der Veranstaltung bekanntgegeben. Profil: Nachhaltig; International

050 Baukunst vom Mittelalter bis in die Gegenwart in München (Seminar vor Originalen) Dobler, Ralph-Miklas

Thematik: München bietet eine außerordentliche Dichte qualitätsvoller Architektur aus allen

Epochen der Baugeschichte. Vom Mittelalter bis zur Gegenwart können an bedeutenden Bauwerken die Formen der jeweiligen Epoche und deren korrekte Bezeichnung, die Funktion der Gebäude sowie die Einbindung in das städtische Leben studiert werden.

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Lernziel und Kompetenzen: Kenntnis der Münchner Baudenkmale; Erkennen von Baustilen; korrekte Beschreibung

von Architektur; Fähigkeit zur historischen Reflektion. Kultureller Werte. Methode: Gemeinsamer Besuch der Bauwerke, Kurzreferate, gemeinsame Beschreibung und

Diskussion. Hinweise: Blockveranstaltung, Vortreffen am 29.3.19, 13.30h Uhr Disziplinäre Verortung: Kunstgeschichte (Architektur, Stilgeschichte, Beschreibung) Literatur (zur allg. Einführung): Wilfried Koch, Baustilkunde. Das große Standartwerk zur europäischen Baukunst von

der Antike bis zur Gegenwart, München 1994; Georg Dehio, Handbuch der deutschen Kunstdenkmäler. Bayern IV: München und Umland, Deutscher Kunstverlag 2006; Denkmäler in Bayern, Landeshauptstadt München - Mitte (3 Bände) hg. v. J. Hallinger u.a., München 2000.


051 Historical buildings and monuments in Munich Dobler, Ralph-Miklas Thematik: Munich has many famous buildings from different eras. This course will provide an

overview of the traditional and contemporary architecture in the centre of Munich. Moreover, we will follow the stylistic changes and have a look at building technique and discuss form and function. Finally, we will keep an eye on the migration of models and architects across Europe to understand the international and intercultural character of architecture.

Lernziel und Kompetenzen: Upon successful completion of this course, participants will have learned about the

history and the culture of Munich as well as Bavaria and Germany. Furthermore, they will be able to classify different architectural styles and apply architectural terms.

Methode: The course will take place in front of the original buildings in the city of Munich. Regular attendance is expected together with active participation. Each student will be required to do a short presentation on a building and to write a paper. Mark is based on paper and presentation.

Hinweis: An obligatory planning meeting will take place on March 29th, 15.15h. The real course is a 3-day-course (24.5./25.5./26.5.).

Disziplinäre Verortung: Architectural history Profil: Nachhaltig; International

052 Street Art Dobler, Ralph-Miklas Thematik: Die sogenannte Street-Art ist als „Kunst“ ein relativ neues Phänomen. Es gibt noch kaum

wissenschaftliche Abhandlungen, die eine überblickende Untersuchung zu dieser Szene bieten. Als Street-Art bezeichnet man Bilder im weitesten Sinne, die – oft illegal - im Stadtraum angebracht werden. Ihr Ursprung ist die Graffiti-Bewegung der 70er Jahre, allerdings umfasst die Urbane Kunst heute zahlreiche Gattungen wie Sticker, Farbinterventionen, Plakate, grüne Guerilla etc.

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Im Seminar soll gemeinsam ein Überblick zur Street Art erarbeitet werden. Dabei soll versucht werden, diese Subkultur wissenschaftlich zu erfassen, und zugleich die Anwendungsmöglichkeiten im Marketing, Imagewerbung und Trend ausgelotet werden.

Lernziel und Kompetenzen: Ästhetische Sensibilisierung; Umgang und anwendungsorientierte Analyse und von Subkulturen; Möglichkeiten der Gestaltung öffentlicher Räume.

Methode: Seminaristische Arbeitsform, Referate und gemeinsame Diskussion. Besuche von Originalen und Diskussion vor Ort.

Leistungsnachweis: Voraussetzung für einen benoteten Leistungsnachweis sind die regelmäßige Teilnahme, die Übernahme eines Referates und eine zugehörige Seminararbeit.

Disziplinäre Verortung: Kunst- und Medienwissenschaft

Literatur (zur allg. Einführung): Julia Reinecke, Street Art. Eine Subkultur zwischen Kunst und Kommerz, 2012.


053 Schönheit in Kunst und Wissenschaft Franz, Gerhard Thematik: Der Begriff der Schönheit wird auf der Grundlage der Platonschen Dialektik als ein

Moment der Spannung zwischen Verstand und Gefühl untersucht. Da es bei der Transformation des Empirisch-Sinnlichen ins Abstrakt-Übersinnliche mehrere Wege gibt, die einen unterschiedlichen Wahrheitsgehalt aufweisen, sind sie physikalischen Modellen ¨ähnlich, in denen die experimentell ermittelte Wahrheit“ verschieden genau approximiert werden kann. Dies wird besonders deutlich, wenn der gemeinsame Ansatz der komplementären Naturwissenschaft (prototypische Beispiele aus Chemie und Physik) und der dialektischen Kunst, hier dargestellt an der Musik als Prototyp der Zeit-Kunst, dargestellt wird.

Kommt die Kunst vom Sinnlichen und geht zum Intelligiblen, kommt umgekehrt die Wissenschaft vom Intelligiblen zum Sinnlichen; damit sind diese beiden Stämme im Kantischen Sinne als Chiasmus miteinander verbunden.

Lernziele: Synthese der unterschiedlichen Approximationen der Wirklichkeit. Tiefenstrukturen und Mehrdeutigkeiten. Komplementarität und Dynamik als notwendige Charakteristika der Schönheit. Streifzug durch die europäische Philosophie.

Methode: Vortrag mit Multimedia. Disziplinäre Verortung: Reflexive Kompetenz Literatur: – Theodor W. Adorno: Gesammelte Schriften: Musikalische Schriften IV,

Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main, 1982 – Theodor W. Adorno: Ästhetische Theorie, Suhrkamp, 1993 – Max Born: Die Relativitätstheorie Einsteins, Heidelberger Taschenbücher,

Springer-Verlag, Berlin-Heidelberg-New York, 5. Auflage, 1969 – Richard P. Feynman: QED — Die seltsame Theorie des Lichts und der Materie,

Piper, München-Zürich, 1990 – Michael Field und Martin Golubitsky: Chaotische Symmetrien, Birkhäuser

Verlag, Basel-Boston-Berlin, 1993 – Dietrich Fischer-Dieskau: Schubert und seine Lieder, Deutsche Verlags-Anstalt,

Stuttgart, 1996 – Gerhard Franz: Fluktuationen, 2. Auflage, Civetta-Verlag, München, 2007

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– Edgar Heilbronner and Jack D. Dunitz: Reflections on Symmetry, Verlage Helvetica Chimica Acta, Basel und VCH, Weinheim, 1993

– Friedrich Hund: Grundbegriffe der Physik B·I Hochschultaschenbücher, Bibliographisches Institut, Mannheim-Wien- Zürich, 1969

– Charles Rosen: The Classical Style, W.W. Norton & Company, New York and London, 1997

– F. Schiller: Sämtliche Werke, Winkler Verlag, München – Roger Scruton: The Aesthetics of Music, Clarendon Press, Oxford, 1997 – Thomas A. Szlezak: Was Europa den Griechen verdankt, UTB, Tübingen, 2010 Profil: Nachhaltig

054 Public Relations: Presse- und Öffentlichkeitsarbeit in Theorie und Praxis James, Michael Thematik: Unternehmen, Verbände, Parteien, Non-Profit-Organisationen, selbst die Kirchen

benötigen Public Relations (PR), um sich darzustellen und ihre Ziele vorzustellen. Erfolgreiche PR helfen, den Wert von Unternehmen zu steigern bzw. die Ziele von Non-Profit-Organisationen zu erreichen. Eine fundierte theoretische Betrachtungsweise über Historie, Wesen, Aufgabenstellung und Zielsetzung von Public Relations (PR) dient als Grundlage einer intensiven praxisbezogenen Beschäftigung mit moderner Presse- und Öffentlichkeitsarbeit.

Lernziele und Kompetenzen: Durch den regelmäßigen Besuch der Vorlesung erwerben Sie ein Grundgerüst für

erfolgreiche Presse- und Öffentlichkeitsarbeit. Sie lernen die Möglichkeiten, Verfahren und Grenzen zeitgemäßer PR kennen, üben journalistische Darstellungsformen ein und sollten in der Lage sein, PR-Instrumente anzuwenden und eigenständig eine PR-Strategie zu skizzieren.

Methode: Seminaristische Vorlesung mit zusätzlicher praktischer Einzel- und Gruppenarbeit anhand von Fallbeispielen

Hinweise: Keine Voraussetzungen, überfachliche Zusatzqualifikation, Literaturempfehlungen in der Vorlesung, Abschluss-Klausur

055 Bits, Bytes & Art. Kunst & Digitale Medien Kaschadt, Katrin

Thematik: Ob PC, Internet, Smartphone, Facebook, VR oder AI - seit den 1980/90er Jahren sind wir

Zeuge der sogenannten "digitalen Revolution", einer beispiellosen Beschleunigung technologischer Entwicklungen im Bereich der digitalen Medien. Heute gibt es kaum noch einen Bereich unseres Lebens, der nicht vom "Digitalen" durchdrungen und gravierenden Veränderungen unterworfen ist.

Blickt man zurück auf die Anfänge der "digitalen Revolution" um die Mitte des 20. Jh. so sind es insbesondere Künstler*innen, die zu den ersten zählen, die sich über das Wesen und den Einfluss dieses neuen technischen Mediums auf Kultur und Gesellschaft Gedanken machen: von der algorithmischen Computergrafik und Poesie in den 1950er/60ern über interaktive Medienkunst, Software & Net.Art, Cyborg-Performances und digitale Fotografie in den 1990ern bis hin zu jüngsten Formen wie Hacktivism oder

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"Art Post Internet". Dabei war und ist die künstlerische Produktion jeweils eng mit zeitgenössischen Theorie-Diskursen verwoben, die entweder von den Künstler*innen selbst formuliert oder aber von ihnen aufgegriffen und reflektiert wurden.

Das Seminar wird anhand ausgewählter Beispiele einen Überblick über die Geschichte und Theorie dieser spezifischen Kunstform geben: wichtige künstlerische Positionen, Entwicklungen und (Bild)Phänomene werden vorgestellt, zeitgenössische Theorien diskutiert, zentrale Begriffe und ästhetische Spezifika erörtert und die Grundlagen einer Kulturgeschichte des "Digitalen" vermittelt. Geplant ist zudem der gemeinsame Besuch einer Ausstellung in München zu Beginn des Semesters.

Lernziele: Die Studierenden lernen grundlegende Positionen und Entwicklungen der künstlerischen Auseinandersetzung mit neuen Technologien im 20. und 21. Jahrhundert sowie die hierzu einschlägigen medienwissenschaftlichen Debatten kennen. Sie sind in der Lage, aktuelle Entwicklungen aus diesem Bereich analysieren und beurteilen sowie diese innerhalb gesamtgesellschaftlicher Kontexte reflektiert verorten zu können.

Methode: Seminaristische Arbeitsform, Kurzreferate und Essays, gemeinsame Werkinterpretation. Teilnahme an der ersten Seminarsitzung obligatorisch. Zu Beginn des Semesters ist ein

gemeinsamer Ausstellungsbesuch in München geplant. Leistungsnachweis: Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit, Kurzreferat und Essay. Disziplinäre Verortung und Literatur: Der Kurs ist im Fachbereich Kunst- und Medienwissenschaften zu verorten (unter

Einbezug von Technik- und Kulturgeschichte sowie Medien- und Informationstheorie). Zur Einführung wird folgende Literatur empfohlen: www.medienkunstnetz.de (Online-Ressource zur Medienkunst, Hg. Rudolf Frieling und Dieter Daniels, ZKM 2004); Christiane Paul: Digital Art, München 2008 und 2011; Lev Manovich: The Language of New Media Cambridge, Mass. 2001; Michael Hagner/Erich Hörl (Hg.): Die Transformation des Humanen. Beiträge zur Kulturgeschichte der Kybernetik. FFM 2008; Felix Stalder: Kultur der Digitalität. FFM 2016; Dominik Landwehr (Hg.): Hacking. (Edition Digital Culture 2: Mikros Kulturproduzent), Zürich 2014; postdigital 1 - Allgegenwart und Unsichtbarkeit eines Phänomens. Kunstforum International Bd. 242 (Sept-Okt 2016).

Profil: Nachhaltig

056 Journalismus im 21. Jahrhundert – Medienkonvergenz und Crossmedia Mayer, Caroline Thematik: In den 90er Jahren des 20. Jahrhundert haben die klassische Medien (Print, Hörfunk, TV)

durch das Internet Konkurrenz bekommen. Viele Experten sagen seitdem der gedruckten Zeitung und dem Fernsehen eine düstere Zukunft voraus. Bisher sind die traditionellen Medienangebote aber nicht von der Bildfläche verschwunden. Stattdessen ist zu beobachten, dass sich die unterschiedlichen Kommunikationskanäle einander annähern: Tageszeitungen schulen Redakteure zu Videoreportern um, die Bewegtbilder für den Online-Auftritt der Zeitung liefern sollen. Fernsehsender bieten auf ihren Online-Seiten Hintergrundberichte zum Nachlesen, Video-on-demand-Services und "Second-Screen"-Angebote an. Immer wichtiger werden auch Social-Media-Plattformen wie Facebook, Twitter, Instagram und Snapchat. Für Journalisten bedeutet das, dass sie zukünftig für mehrere Medien produzieren und in mindestens zwei Medien gleichzeitig denken müssen – das Zauberwort lautet "Multimediales Storytelling".

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Lernziele und Kompetenzen: Das Seminar möchte die Frage beantworten, wie journalistische Inhalte im 21.

Jahrhundert produziert und konsumiert werden. Die Teilnehmer erfahren, was unter den Schlagworten Crossmedia und Medienkonvergenz zu verstehen ist. Sie lernen die theoretischen Grundlagen von "Multimedialem Storytelling" kennen. Dadurch erweitern sie ihre Medienkompetenz.

Methode: Seminaristischer Unterricht mit Gruppenarbeit (Referate). Disziplinäre Verortung und Literatur: Kommunikationswissenschaft, Schwerpunkt Medientheorie, Journalismus Literatur: • Michael Haller: Brauchen wir Zeitungen? Zehn Gründe, warum die Zeitungen

untergehen. Und zehn Vorschläge, wie dies verhindert werden kann. Köln 2014 • Markus Kaiser (Hrsg.): Innovation in den Medien. München 2013 • Leif Kramp et. al (Hrsg.): Journalismus in der digitalen Moderne. Einsichten.

Ansichten. Aussichten. Wiesbaden 2013 Profil: Nachhaltig

057 Journalistische Schreibwerkstatt Raffelsbauer, Carolin Thematik: „Wenn Du etwas schreibst – schreibe kurz und sie werden es lesen, schreibe einfach und

sie werden es verstehen, schreibe bildhaft und sie werden es im Gedächtnis behalten.“ (Joseph Pulitzer)

Wer als Journalist seine Leserschaft erreichen will, muss sie gekonnt ansprechen. Und das folgt ganz bestimmten Regeln und Gesetzen, ein journalistischer Text soll gut zu lesen, leicht zu verstehen und spannend sein.

Im Seminar soll erarbeitet werden, welche Textform welcher Gesetzmäßigkeit folgt. Meldung, Nachricht, Bericht, Interview, Feature, Reportage, Portrait, Glosse und Kommentar bilden das Zentrum des Seminars.

Lernziele und Kompetenzen: Die Seminarteilnehmer beschäftigen sich mit dem journalistischen Handwerkszeug und

erfahren, wie typische Fehler vermieden werden können. In praktischen Übungen (Gruppen- oder Einzelarbeit) werden unterschiedliche journalistische Formate behandelt.

Wichtig: Statt einer Seminararbeit gibt es die Aufgabe, eine Reportage oder ein Feature zu schreiben (freie Themenwahl). Die Beschäftigung (Interview, Bebilderung) mit dem eigenen Text findet auch über die Präsenzzeiten hinaus statt, so dass bis zum Ende des Seminars jede/jeder ihren/seinen Text mit Bebilderung (eigene Fotos) nach journalistischen Gesichtspunkten erarbeitet hat.

Methode: Voraussetzung für alle Sitzungen: ein internetfähiges Arbeitsgerät, mit dem man schreiben und vor Ort recherchieren kann, also zu jeder Sitzung bitte Tablets, Laptops oder Notebooks mitbringen (keine Smartphones)! Außerdem ist auch die Bereitschaft wichtig, in Eigenregie z.B. ein Interview zu führen, das dann besprochen wird. Neugier, Spaß am Ausprobieren und selbständiges Arbeiten bilden das Fundament des Seminars.

Angedacht ist zusätzlich eine zusätzliche, ca. 90-minütige Exkursion zur Pressestelle der Münchener Polizei, wo zum einen der Umgang mit Pressemitteilungen, aber auch das Verhältnis Polizei-Journalisten beobachtet werden kann.

Literatur: - Journalismus für Dummies von Henriette Löwisch, Wiley-VCH-Verlag, 2011. - Das neue Handbuch des Journalismus und des Online-Journalismus von Wolf

Schneider, Paul-Josef Raue, Rowohlt Taschenbuch, 2012.

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- Online-Journalismus, Texten und Konzipieren für das Internet. Ein Handbuch für Ausbildung und Praxis, Gabriele Hooffacker, Springer VS, 2016.

- Recherchieren klassisch – online – crossmedial, Markus Kaiser, Springer VS, 2015. Profil: Nachhaltig

058 Creative Writing Raki, Frank Thematik: Kreatives Schreiben trainiert komplexe und vielfältige Fähigkeiten. Das beginnt bei der

Ideenfindung und der thematischen Eingrenzung, setzt sich fort beim Visualisieren von Bildern und Sachverhalten, beim Textaufbau, bei Problemlösetechniken und Querdenkstrategien, und es endet bei der Einschätzung des eigenen Schreibplans und der Fähigkeit, auftretende Blockierungen selbständig aufzulösen. Schreiben ist Denken auf Papier.

Die Teilnehmer verfassen und optimieren eigene Kurzprosatexte. Befreit vom Anspruch, dass ein Text „gelingen muss“, kann in abwechslungsreichen Übungen erprobt werden, was in anderem Rahmen zur unüberwindlich scheinenden Herausforderung wird. Persönliches Schreibcoaching und geführte Feedback-Prozesse helfen, den jeweiligen Stärken und Schwächen auf die Spur zu kommen. Die Vermittlung handwerklicher Grundlagen des Schreibens wird dabei nicht zu kurz kommen.

Lernziele und Kompetenzen: Erweiterung sprachlicher und stilistischer Fähigkeiten. Methodische Kompetenzen zur Strukturierung und Überarbeitung von Texten. Grundlagen des konstruktiven Text-Feedbacks. Stärkung des Selbstvertrauens, Unterstützung persönlicher Qualifikationen. Methoden: Schreibübungen unterschiedlichster Art. Besprechung der Ergebnisse unter professioneller Anleitung. Präsentation von Schreib- und Kompositionstechniken. Moderierte Gruppengespräche. Hinweise: Schreibanfänger wie Fortgeschrittene sind gleichermaßen willkommen. Der Kurs findet auf Deutsch statt, auch die Texte werden auf Deutsch verfasst. Der

Besuch des ersten Kurstermins ist verpflichtend. Disziplinäre Verortung und Literatur: Das amerikanische Creative Writing verknüpft interdisziplinär Literaturwissenschaft und

Schreibdidaktik. Böttcher, Ingrid; Kruse, Otto u.a. (Hg.): Schreiben. Von intuitiven zu professionellen

Schreibstrategien. Springer Fachmedien 2002. Luckhurst, Mary: The Creative Writing Handbook, Techniques for New Writers.

Macmillan Press 1996. May, Steve: Doing Creative Writing. Routledge 2007. Profil: International

059 Big Band – Latin Mood Pusch, Bastian Musikalisches Praktikum mit Konzertauftritten Thematik: Big Bands stehen seit gut 100 Jahren als Synonym für Swing – dabei haben auch andere

Musikrichtungen immer schon Einzug in das einschlägige Bigband-Repertoire gehalten.

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Unter dem Oberbegriff „Latin“ verstehen Jazzmusiker unter anderem Bossa Nova und Samba (Brasilien), Chacha, Merengue oder Mambo (Kuba).

Wir üben einige Arrangements von Latin-Titeln neu ein. Zusätzlich bilden Songs von Count Basie, Glenn Miller und Benny Goodman weitere Schwerpunkte im Swing-, Rock- und Soul- und Pop-Bereich. Improvisation bildet einen weiteren Schwerpunkt der Probenarbeit.

Besetzung: Trompeten, Posaunen, Saxophone, Klavier, Gitarre, Bass, Schlagzeug sowie Gesang (Alt/Sopran).

Lernziele und Kompetenzen: Gemeinsam wird im Laufe des Semesters ein abendfüllendes Big Band - Repertoire

eingeübt und am Ende des Semesters (mehrmals) öffentlich aufgeführt. Individuelle Improvisationsfähigkeiten werden erweitert, die Teilnehmer erhalten einen Einblick in das breite Spektrum und die Stilistiken des Jazz.

Methode: Musikalisches Praktikum. Im Vordergrund des Praktikums steht die intensive Probenarbeit an rund 25 Arrangements sowie öffentliche Auftritte.

Hinweise: Voraussetzung: Solide Kenntnisse auf dem Instrument, Notenlesen erforderlich. Im Sinne der Kontinuität und Repertoirevergrößerung kann in jedem Semester nur eine begrenzte Anzahl von Instrumentalisten neu aufgenommen werden. Bei mehreren Bewerbern gibt ein Vorspiel den Ausschlag. Im vorangegangenen Semester nicht berücksichtigte Bewerber haben dabei den Vorrang. Es wird dringend empfohlen, vor der Einschreibung Rücksprache mit dem Ensembleleiter (Bastian Pusch, Tel. 0172- 840 51 57, [email protected]) zu nehmen. Für das Vorspiel zur Neuaufnahme sind Noten eines Titels eigener Wahl mitzubringen.

Weitere aktuelle Informationen zur Bigband und zur Neuaufnahme unter http://hm-bigband.bastianpusch.de/

Die Gesamtproben finden jeweils montags, 18.00 - 21.30 Uhr im Hörsaal G 0.01,

Lothstraße 34 statt. Neuaufnahme: Vorspiel am 11. März 2019 - Termin nach Absprache mit Bastian Pusch

(s.o.) Beginn der Vorlesung: Mo, 18. März 2019 (Besprechung und erste Probe), 18.00 Uhr, G 0.01, Lothstraße 34 Disziplinäre Verortung und Literatur: Musik des Jazz, Improvisation, Harmonielehre. Für individuelle Weiterbildung werden empfohlen: David Baker - Jazz Improvisation,

Eine umfassende Methode für alle Instrumente (dt. Ausgabe), Verlag: Advance Music Jamey Aebersold Vol.1 - Ein neuer Weg zur Jazz-Improvisation, Verlag: Jamey

Aebersold Jazz Profil: International

060 Harmonielehre des Jazz und der Popularmusik I Schmitt, Theodor Thematik: Ausgehend von der Erörterung des Septakkords und der Harmonien der einfachen

Jazzkadenz untersucht das Seminar unter Verwendung der deutschen und amerikanischen Akkordsymbolschrift die Struktur und funktionale Anwendung der wichtigsten drei- bis sechsstimmigen Harmonien und Akkordverbindungen des klassischen Jazz bzw. der Popularmusik.

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Lernziele und Kompetenzen: Analysieren der Harmonik klassischer Jazzstandardtitel und Verfertigen eigener

Harmoniefolgen (Reharmonisieren) zu bekannten Jazz- und Popularmusikthemen (z.B. aus dem `Real BookA).

Die Grundkenntnisse der Musiktheorie, durch bekannte Werkbeispiele in einen praxisnahen und emotional erfahrbaren Kontext gestellt, befähigen zu einem tieferen Verständnis der Musik und damit zu einem erfüllteren eigenen Musizieren.

Methode: Seminaristisches Arbeiten (Anwesenheitspflicht!) mit Transferübungen als Hausarbeit. Hinweise: Teilnahme-Voraussetzungen: Kenntnisse des Violin- und Baßschlüsselsystems, alle Dur-

und Molltonarten (Quintenzirkel), die 4 Dreiklangsarten sowie die Dreiklangsstruktur (Umkehrungen). Die Prüfung ist als zweiteilige Klausur vorgesehen, in der das Erlernte schriftlich geprüft wird. Der Besuch des Seminars ist auch als Einstieg in die klassische Harmonielehre sinnvoll.

Disziplinäre Verortung und wegweisende Literatur: Systematische Musikwissenschaft. Frank Haunschild: Die neue Harmonielehre Bd. I und II, Brühl 1992 Wolf Burbat: Die Harmonik des Jazz, dtv, München 1991 u.v.a. Profil: International

061 Gemischter Chor: #epicschubert – Werke von Franz Schubert Stoffels, Matthias Musikalisches Praktikum mit Konzertauftritten Steinbüchler, Johannes Thematik: Werke für Chor und Pianoforte von Franz Schubert: Gott im Ungewitter, Gott der

Weltschöpfer, Hymne an den Unendlichen, An die Sonne, Mirjams Siegesgesang Lernziele und Kompetenzen: Erwerb von Methodenkompetenz im Hinblick auf Problemlösefähigkeit und Fähigkeit zu

selbstreguliertem Lernen. Erwerb von Sozialkompetenz in Bezug auf Führen und Folgen. Erwerb von Selbstkompetenz in Bezug auf Kreativität und Persönlichkeitsentwicklung in Form von Verknüpfung von Kognition und Emotion.

Methode: Teil- und Gesamtproben zur Realisation des Werkes hinsichtlich gesangstechnischer, klanglicher, kommunikativer und interpretatorischer Aspekte

Hinweise: Voraussetzungen für die Teilnahme sind ein gesunder, natürlicher Stimmsitz, große Chorerfahrung und Musikalität. Ein kleines formloses Vorsingen findet am 27.03.19 von 17:00-18:00 in G 0.03 vor der ersten Probe des Semesters statt. Erwartet wird regelmäßige und pünktliche Mitwirkung bei den Proben. Ohne Teilnahme an dem externen Probenwochenende (extra Anmeldung nicht erforderlich), der Generalprobe und den Konzerten, sowie bei mehr als zweimaligem selbst verschuldetem Fehlen ist eine Zulassung zur AW-Prüfung nicht möglich! Die öffentliche Aufführung der Werke findet im Rahmen der Sommerkonzerte von Chor und Symphonieorchester am 15. und 16.06.19 in der Kirche St. Franziskus statt.

Wöchentliche Probe: mittwochs 18:30-21:15 Uhr, G 0.01 / Beginn: 27.03.19 17.-19.05.19 Probenwochenende Babenhausen (Eigenbeitrag 30 € alles inkl.) Do., 13.06.19 19:00 GP St. Franziskus Sa., 15.06.19 Konzert St. Franziskus So., 16.06.19 Konzert St. Franziskus Mi., 19.06.19 AW-Prüfung

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062 Gemischter Chor: #epicschubert – Werke von Franz Schubert Stoffels, Matthias Musikalisches Praktikum mit Konzertauftritten Steinbüchler, Johannes Intensivkurs Babenhausen/Nur FAW Thematik: s.o. Gemischter Chor Lernziele und Kompetenzen: s.o. Gemischter Chor, jedoch ohne AW-Pflichtfach-Prüfung Methode: Blockseminar: Teil- und Gesamtproben zur Realisation des Werkes hinsichtlich

gesangstechnischer, klanglicher, kommunikativer und interpretatorischer Aspekte Hinweise: Die ausschließliche Teilnahme am Blockseminar setzt eine überdurchschnittliche

musikalische Erfahrung und gesangstechnische Befähigung voraus und ist nur nach Rücksprache mit dem Dirigenten möglich. Eine Online-Zulassung bei der Einschreibung garantiert noch nicht die Teilnahmemöglichkeit! Zusätzliche Teilnahmevoraussetzung ist die Mitwirkung bei allen Endproben, der Generalprobe und dem Konzert (Termine: s.o. Gemischter Chor). Anmeldung und Entrichtung des Teilnehmereigenbeitrages (30 €) sowie Notenausgabe zu Semesterbeginn.

17.-19.05.19 Probenwochenende Babenhausen (Eigenbeitrag 30 € alles inkl.)

063 Symphonieorchester: #epicbrahms – Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 Stoffels, Matthias Musikalisches Praktikum mit Konzertauftritten Lex, Julia Thematik: Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 Lernziele und Kompetenzen: Erwerb von Methodenkompetenz im Hinblick auf Problemlösefähigkeit und Fähigkeit zu

selbstreguliertem Lernen. Erwerb von Sozialkompetenz in Bezug auf Führen und Folgen. Erwerb von Selbstkompetenz in Bezug auf Kreativität und Persönlichkeitsentwicklung in Form von Verknüpfung von Kognition und Emotion.

Methode: Teil- und Gesamtproben zur Realisation des Werkes hinsichtlich instrumentaltechnischer, klanglicher, kommunikativer und interpretatorischer Aspekte

Hinweise: Streicher-Positionen sind grundsätzlich für alle neuen Teilnehmer offen. Voraussetzungen sind entsprechende instrumentale Erfahrung und regelmäßige Mitwirkung bei den wöchentlichen Proben. Bläser-Interessenten wird dringend nahe gelegt, möglichst vor der Einschreibung Rücksprache mit dem Dirigenten zu halten. Eine Online-Zulassung garantiert noch nicht die Teilnahmemöglichkeit! Alle Interessenten nehmen bitte vor Beginn des Semesters per Mail mit dem Dirigenten wegen eines Vorspiels Kontakt auf. Ohne Teilnahme an dem externen Probenwochenende (extra Anmeldung nicht erforderlich), der Generalprobe und den Konzerten, sowie bei mehr als zweimaligem selbst verschuldetem Fehlen ist eine Zulassung zur AW-Prüfung nicht möglich! Die öffentliche Aufführung der Werke findet im Rahmen der Sommerkonzerte von Chor und Symphonieorchester am 15. und 16.06.19 in der Kirche St. Franziskus statt.

Wöchentliche Probe: donnerstags 19:00-21:30 Uhr, G 0.01 / Beginn: 28.03.18 10.-12.05.19 Probenwochenende Babenhausen (Eigenbeitrag 30 € alles inkl.) Do., 13.06.19 19:00 GP St. Franziskus Sa., 15.06.19 Konzert St. Franziskus So., 16.06.19 Konzert St. Franziskus Mi., 26.06.19 AW-Prüfung

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064 Symphonieorchester: #epicbrahms – Johannes Brahms Sinfonie Nr. 3 Stoffels, Matthias Musikalisches Praktikum mit Konzertauftritten Lex, Julia Intensivkurs Babenhausen/Nur FAW Thematik: s.o. Symphonieorchester Lernziele und Kompetenzen: s.o. Symphonieorchester, jedoch ohne AW-Pflichtfach-Prüfung Methode: Blockseminar: Teil- und Gesamtproben zur Realisation des Werkes hinsichtlich

instrumentaltechnischer, klanglicher, kommunikativer und interpretatorischer Aspekte. Hinweise: Die ausschließliche Teilnahme am Blockseminar setzt eine überdurchschnittliche

musikalische Erfahrung und instrumentaltechnische Befähigung voraus und ist nur nach Rücksprache mit dem Dirigenten möglich. Eine Online-Zulassung bei der Einschreibung garantiert noch nicht die Teilnahmemöglichkeit! Zusätzliche Teilnahmevoraussetzung ist die Mitwirkung bei allen Endproben, der Generalprobe und dem Konzert (Termine: s.o. Symphonieorchester). Anmeldung und Entrichtung des Teilnehmereigenbeitrages (30 €) sowie Notenausgabe zu Semesterbeginn.

10.-12.05.19 Probenwochenende Babenhausen (Eigenbeitrag 30 € alles inkl.)

065 Bodypercussion Stoffels, Matthias Thematik: Puls, Tempo und Rhythmus sind integrative Bestandteile unseres Lebens und aller Musik.

Im Seminar werden grundsätzliche Strukturen der Bodypercussion erlernt. Auf dieser Basis wird das kreative Entwerfen eigener Stücke erprobt und die Vermittlung an eine Gruppe geübt.

Lernziele und Kompetenzen: Anwenden der grundsätzlichen Strukturen der Bodypercussion. Erwerb von

Methodenkompetenz im Hinblick auf Vermittlung. Erwerb von Sozialkompetenz in Bezug auf Arbeit mit Gruppen. Erwerb von Selbstkompetenz in Bezug auf Kreativität und Persönlichkeitsentwicklung.

Methode: Dozentenvortrag, praktische Übungen, selbständige kreative Arbeit Hinweise: Eine musikalische Vorerfahrung ist für dieses Seminar nicht notwendig, Offenheit für

einfache Bewegungsübungen und interaktive Gruppenübungen wird erwartet. Die praktische Prüfung besteht aus im Seminar entwickelten und geübten Aufgaben und

findet am 27.06.2019 statt. Disziplinäre Verortung: Musik / Musikwissenschaft Literatur: Zum Überblick und Einstieg: Richard Filz, Uli Moritz: Bodygroove, Helbling Verlag 2012

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066 Bodypercussion Stoffels, Matthias Siehe Nr. 065

Personenbezogene Kompetenz

067 Study Know-How – Alles, was ein Studium braucht Belwe, Andreas Thematik: Ein zeitgemäßes Studieren braucht umsetzbare und auf die Herausforderungen des

Studienalltags zugeschnittene Methoden. Das Seminar Study Know-How behandelt alles rund ums Studium: Arbeitsorganisation,

Zeitplanung, (Herstellung einer Tagesstruktur bis zum Abarbeiten einzelner Etappenziele), Selbstmotivation, Erstellung von Exzerpten und Mitschriften, Recherchieren, Lesetechniken, wissenschaftliches Schreiben, Konzipieren von Referaten, Führen von Gesprächen.

Da die Tipps und Methoden aus einer Hand kommen und systematisch aufeinander abgestimmt sind, wird maximaler Nutzen erzielt.

Beispiele: Wer weiß, wie man gezielt und selektiv liest, kann besser exzerpieren. Wer das

beherrscht, hat das Wesentliche für seinen Text oder Referat vorstrukturiert. Wer weiß, worauf es bei der Zeit- und Arbeitsplanung ankommt, kann Prioritäten von

Aufgaben erkennen und diese besser bewältigen. Wer so weit ist, ist motiviert, wer motiviert ist, erledigt seine Aufgaben gerne. Und was man gerne macht, macht man gut und ist somit zufriedener.

Studieren heißt auch Kommunizieren. Deshalb ist es wichtig, Informationen treffend und strukturiert zu formulieren, auf Gespräche sich vorzubereiten, sich auf das Gegenüber einzustellen, ein Gespräch unmissverständlich zu führen und „den richtigen Ton zu treffen“, das gilt besonders beim Herangehen an Konfliktgespräche oder angstbesetzte Gesprächssituationen.

Lernziele und Kompetenzen: Verbesserung des persönlichen Arbeitsstils Selbstsicherheit durch Methodenkompetenz Fähigkeit zur Selbstorganisation und Selbstmotivation Sicheres Auftreten bei Referaten und Diskussionen Fähigkeit, Strategien der Gesprächsführung anzuwenden Methode: Präsentation und praktische Anwendung der jeweiligen Techniken Angeleitete Arbeitsgruppen Übungen anhand von Fallbeispielen Bearbeitung individueller Fragen und Themen Hinweise: Teilnehmerbegrenzung: 15 Teilnehmer In diesem Seminar können ECTS-Punkte durch das Verfassen einer Hausarbeit oder

durch Halten eines Referats erworben werden. Disziplinäre Verortung und Literatur: Methodenkompetenz. Literatur: Siehe Handapparat in der Bibliothek.

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068 Stressmanagement und Meditation de Bruin, Andreas Thematik: Immer mehr Menschen haben Schwierigkeiten, mit dem Tempo der heutigen Zeit Schritt

zu halten. Auch an Hochschulen zeigt sich Studien zufolge inzwischen, dass studieren längst keine stressfreie Angelegenheit ist. Im Gegenteil: 30 Prozent der Studierenden gibt an, häufig gestresst zu sein, eine ähnlich hohe Anzahl ist potenziell Burnout gefährdet, bei weiteren besteht bereits klinischer Handlungsbedarf. Wichtig ist es, Fähigkeiten zu erwerben, um mit dem Druck in Studium und Beruf konstruktiv umgehen zu können.

Vor allem Neurowissenschaftler haben sich seit den Siebzigerjahren eingehend mit Meditationsforschung beschäftigt und herausgefunden, dass Meditation nicht nur Geist und Körper entspannt, sondern Funktionen des Gehirns insgesamt verändern kann. Vor diesem Hintergrund erscheint Meditation als geeigneter Ansatz, die persönliche Stressbewältigung und Stressprävention zu verbessern. Meditation in Theorie und Praxis bildet zusammen mit spezifischen Achtsamkeitsübungen den Kern der Lehrveranstaltung.

Lernziele und Kompetenzen: Bewusstwerden von eigenen Bewertungsprozessen, Steigerung der

Konzentrationsfähigkeit, Verbesserung der Selbstwirksamkeit und des Empathievermögens, Stress- und Angstabbau

Methoden: Neben Theoriebausteinen gemeinsame Praxisübungen im Unterricht, eigenständiges Üben zu Hause sowie schriftliche Dokumentation und Seminararbeit.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Psychohygiene und Geistesschulung.

Goleman, Daniel (2003). Dialog mit dem Dalai Lama. Wie wir destruktive Emotionen überwinden können. München / Wien: Carl Hanser Verlag. Kabat-Zinn, Jon (2010). Gesund durch Meditation. Das große Buch der Selbstheilung. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag. Ott, Ulrich (2010). Meditation für Skeptiker. Ein Neurowissenschaftler erklärt den Weg zum Selbst. München: O.W. Barth Verlag. Singer, Wolf / Ricard, Matthieu (2008). Hirnforschung und Meditation. Ein Dialog. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag. Zimmerman, Michael / Spitz, Christof / Schmidt, Stefan (2013). Achtsamkeit. Ein buddhistisches Konzept erobert die Wissenschaft – mit einem Beitrag S. H. des Dalai Lama. Bern: Verlag Hans Huber.

069 Mein Körper und Ich: Biologische Grundlagen, gesunde Lebensführung, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen

Brunner, Anne Thematik: Wir benutzen unseren Körper, ohne viel darüber nachzudenken. Oft kümmern wir uns

mehr um unser Fahrrad als um ihn. Erst wenn er streikt, etwas weh tut oder ausfällt, beginnen wir, uns mit ihm zu beschäftigen. Wie gehen wir im Alltag mit ihm um? Was können wir tun, um ihn gesund zu halten? Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, biologische Grundlagen und Erkenntnisse für eine gesunde Lebensführung zu lernen, z.B. Ernähren, Bewegen, Entspannen und Schlafen. Es folgen Bewegungsübungen, z.B. für Nacken, Schultern und Rücken. Nach dem Motto: Gesundheit ist kein Zustand, sondern eine Tätigkeit.

Lernziele und Kompetenzen: Förderung personaler und methodischer Kompetenzen

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Methode: Training, Praktische Prüfung. Aktive Lernmethoden, v.a. präsentieren, moderieren, reflektieren, Teamarbeit, Feedback.

Hinweise: Teilnahme am ersten Termin ist Voraussetzung und verpflichtend. 3-stündig, Blockveranstaltung (s. Termine). Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit. Lockere Bekleidung, großes Handtuch.

Wissenschaftlicher Hintergrund, Literatur: Medizin, Gesundheits- und Bewegungswissenschaften. Fachliteratur, Fachverlage inkl.

DVDs; Details vor Ort. Profil: Nachhaltig

070 Mein Körper und Ich: Biologische Grundlagen, gesunde Lebensführung, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen

Brunner, Anne

Siehe Nr. 069

071 In Bewegung: Konzepte, Methoden, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen Brunner, Anne Thematik: Sitzen ist das Neue Rauchen! Sitzen wurde als eigener Risikofaktor erst kürzlich

entdeckt. Daher stellt sich die Frage, wie viele Stunden am Tag zusammenkommen: am Esstisch, im Auto, am Schreibtisch und auf der Couch. Warum ist Bewegung für den Körper so wichtig? Und welche Bewegungen eignen sich für daheim oder zwischendurch? Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, einige medizinisch bewährte Bewegungskonzepte kennenzulernen, v.a. Pilates, Yoga und Faszientraining. Es folgen Bewegungsübungen, z.B. für Nacken, Schultern oder Rücken. Nach dem Motto: Gesundheit ist kein Zustand, sondern eine Tätigkeit.

Lernziele und Kompetenzen: Förderung personaler und methodischer Kompetenzen Methode: Training, Praktische Prüfung. Aktive Lernmethoden, v.a. präsentieren, moderieren,

reflektieren, Teamarbeit, Feedback. Hinweise: Teilnahme am ersten Termin ist Voraussetzung und verpflichtend. 3-stündig,

Blockveranstaltung (s. Termine). Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit. Lockere Bekleidung, großes Handtuch.

Wissenschaftlicher Hintergrund, Literatur: Medizin, Gesundheits- und Bewegungswissenschaften. Fachliteratur, Fachverlage inkl.

DVDs; Details vor Ort. Profil: Nachhaltig

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072 In Bewegung: Konzepte, Methoden, Übungen. Präsentationskurs mit integrierten Übungen

Brunner, Anne Siehe Nr. 071

073 Historische Persönlichkeiten: Ihr Leben, Wirken und was wir daraus lernen können. Präsentationskurs mit integriertem Training und Filmen Brunner, Anne Thematik: Gandhi, Sophie Scholl, Jane Goodall - Namen die man mehr oder weniger gut kennt.

Doch wie sah deren Leben eigentlich aus? Wo lagen ihre Stärken und ihre Schwächen? Und was können wir von ihnen lernen? Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, Biographien historischer Persönlichkeiten kennenzulernen, zu analysieren und zu reflektieren. Das Bildmaterial werden v.a. Filmszenen liefern.

Lernziele und Kompetenzen: Förderung methodischer, personaler und reflexiver Kompetenzen Methode: Training, Praktische Prüfung. Aktive Lernmethoden, v.a. präsentieren, moderieren,

reflektieren, Teamarbeit, Feedback. Einsatz von Filmen. Hinweise: Teilnahme am ersten Termin ist Voraussetzung und verpflichtend. 3-stündig,

Blockveranstaltung (s. Termine). Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit. Wissenschaftlicher Hintergrund, Literatur: Biographien, Lebensläufe, einschl. Originalliteratur. Details vor Ort. Profil: Nachhaltig

074 Historische Persönlichkeiten: Ihr Leben, Wirken und was wir daraus lernen können. Präsentationskurs mit integriertem Training und Filmen Brunner, Anne Siehe Nr. 073

075 Mediation: Konfliktlösung ohne Gericht Gerauer, Alfred Thematik: Mediation ist ein freiwilliges, außergerichtliches Verfahren. Konflikte jeder Art (z.B.

Nachbarschaft, Partnerschaft, Arbeitsplatz) ohne Gericht sind grundsätzlich damit lösbar. Der Mediator ist ein Dritter, der mit geeigneten Kommunikations- und Verhaltenstechniken zwischen den Konfliktbeteiligten mit dem Ziel einer Win-Win-Lösung eine Verständigung fördert. Verschiedene Konfliktlösungsalternativen wie Gericht, Schiedsgericht und Schlichtung werden zum besseren Verständnis einer Mediation dargestellt. Die Prinzipien des Harvard Negotiation Projects sind ebenso

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Gegenstand der Vorlesung wie auch die Rolle und Haltung des Mediators, die verschiedenen Phasen beim Ablauf eines Mediationsverfahrens die Spielregeln der gewaltfreien Kommunikation und des Dialogs bei Lösung und Vermeidung von Konflikten.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden lernen die Grundlagen und das Verfahren in einer Mediation, aber auch

die Ursachen von Kommunikationsstörungen kennen. Sie werden darüber hinaus befähigt, Konflikte im Rahmen einer eigenständigen, kooperativen, fairen Streitkultur beizulegen.

Methode: Dozentenvortrag, Filmvorführung und Diskussion Hinweise: Keine Voraussetzungen, Klausur (60Min.), Arbeitsgrundlage (Anschaffung zwingend):

Hartmut, Schäffer, Mediation, Die Grundlagen – Erfolgreiche Vermittlung zwischen Konfliktparteien, 2. Auflage 2007, ISBN 3-929734-21-4, Verlag Stephans Buchhandlung (ohne DVD)


076 Berühmte Frauen der Weltgeschichte von Helmolt, Katharina Thematik: Ob in der Politik, in der Wissenschaft oder in der Kunst – herausragende

Frauenpersönlichkeiten machen seit Jahrhunderten Geschichte. Was zeichnet Frauen wie Rosa Luxemburg, Marie Curie, Paula Modersohn-Becker, Coco Chanel oder Doris Lessing aus – Frauen also, die Grenzen traditioneller Rollenvorstellungen überwinden und in den Fachgebieten ihrer Wahl Zeichen setzen konnten? Können sie Vorbilder für die Gegenwart sein? Im Seminar werden nach einer Einführung in die Genderforschung die Lebensgeschichten berühmter Frauen vorgestellt und die persönlichen Kompetenzen herausgearbeitet, die ihren Werdegang und ihren Erfolg maßgeblich bestimmt haben.

Lernziele und Kompetenzen: Aneignung von personenbezogenen Kompetenzen, methodischen Kompetenzen und

Reflexionsfähigkeit Methoden: Interaktives Seminar mit praktischen Übungen wie Präsentieren, Moderieren, Feedback. Hinweise: Die aktive Teilnahme an den praktischen Übungen der Veranstaltung und Interesse an

einem offenen Austausch werden vorausgesetzt. Disziplinäre Verortung: Genderforschung, Lerntheorien Literatur: Braun, Christina von / Stephan, Inge (2013): Gender@Wissen. Ein Handbuch der

Gender-Theorien. Opladen: UTB. Butler, Judith (1991): Das Unbehagen der Geschlechter. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Funk, Wolfgang (2017): Gender Studies. Opladen: UTB Gretter, Susanne / Pusch, Luise (Hg.) (2003): Berühmte Frauen. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Profil: Nachhaltig

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077 Kooperative Gesprächsführung von Helmolt, Katharina Thematik: Wenn sich Menschen begegnen, finden Gespräche statt. Doch nicht immer verlaufen sie

zu unserer Zufriedenheit. Besonders im beruflichen Alltag ist eine für alle Beteiligten zufrieden stellende Gesprächsführung ein wichtiger Erfolgsfaktor. Im Seminar setzen sich die Studierenden mit grundlegenden Prinzipien einer bewussten und kooperativen Gesprächsführung auseinander und bauen ihre eigenen Möglichkeiten und Fähigkeiten der wirkungsvollen Führung von Gesprächen aus.

Lernziele: Die Studierenden lernen Kommunikationsmodelle und Aspekte einer kooperativen Gesprächsführung kennen und erwerben Fertigkeiten der bewussten Steuerung und Gestaltung von Gesprächen

Methoden: Vortrag, Gruppenarbeit, Seminargespräch, praktische Übungen zur Gesprächsführung Disziplinäre Verortung und Literatur: Theorien und Modelle der Kommunikation aus der Linguistik und der Sozialpsychologie Literatur: Auer, Peter (1999): Sprachliche Interaktion. Eine Einführung anhand von 22 Klassikern.

Tübingen: Niemeyer Benien, K. / Schulz von Thun, F. (2003): Schwierige Gespräche führen. Hamburg. Berne, Eric (2004): Was sagen Sie, nachdem Sie guten Tag gesagt haben? Frankfurt a.M. Bonacker, T. (2005): Konflikttheorien: Eine Einführung. Opladen. Ekman, P. (2010): Gefühle lesen. Wie Sie Emotionen erkennen und richtig interpretieren.

2.Aufl. Heidelberg. Fisher, R. / Ury, W. (1981): Getting to Yes. Boston, Massachusetts. Rogers, C. u.a. (2005): Die klientenzentrierte Gesprächspsychotherapie. Frankfurt a.M.. Rosenberg, M. (2003): Nonviolent Communication. Encinitas, CA. Schulz von Thun, F. (1998): Miteinander reden. Reinbek bei Hamburg Thomann, C (1998): Klärungshilfe, Konflikte im Beruf. Reinbek bei Hamburg. Watzlawick, P. / B., Janet H. / Jackson, D. D. (1990): Menschliche Kommunikation:

Formen, Störungen, Paradoxien. Bern. Profil: Nachhaltig

078 Let’s Make a Deal! Järvenpää, Silke (IKK) Thematik: This course provides students with a practical framework for managing negotiations that

can be used in almost any type of negotiation. Although some negotiation theory will be introduced, the focus is on skills acquisition through simulation and role play. The topic of negotiation in intercultural settings will also be covered.

Lernziele und Kompetenzen: Upon successful completion of this course, students will have a general idea about how

business negotiations work, how to plan them and how to lead them. They will be also aware of what differences and difficulties they can expect while having a business negotiation with partners from different cultures.

Methode: Some lecture and group discussion, case analysis, simulation games. Hinweise: Language of instruction is English; very good English skills are required; Class meets app. every other week for 180 minutes; 1 absence permitted. Students must attend first class meeting, or they are off the class list if class is oversubscribed. Disziplinäre Verortung und Literatur: This interactive training seminar draws from Rhetorics, Game Theory, and Intercultural

Communication. We will work with Roy J. Lewicki, Negotiation. Reading, exercises, and

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cases, McGraw Hill: 2008; besides, students will read various scholarly articles on negotiation topics.


079 Verhandlungstraining Jandok, Peter Thematik: Sowohl in diversen professionellen als auch in privaten Lebensbereichen sind wir mit

Verhandlungssituationen konfrontiert. In ihnen geht es darum die eigenen und auch die anderen Interessen zur Kenntnis zu nehmen und durchzusetzen.

Welche Möglichkeiten, Strategien und Taktiken es bei Verhandlungen gibt, wird in dieser Lehrveranstaltung erlernt und ausprobiert. Durch Wissensaneignung, Kurzpräsentationen und kontinuierliches Feedback durch den Lehrenden und die Mitstudierenden können sich die Teilnehmenden nach und nach verhandlungsrelevant professionalisieren und über ihre Rolle in Verhandlungen reflektieren.

Es ist neben der Aneignung allgemeiner Verhandlungstechniken auch angedacht die Ausweitung auf (inter-)kulturspezifische Phänomene im Themenspektrum des Verhandelns anzugehen.

Lernziele und Kompetenzen: Neben Verhandlungssimulationen eignen sich die Studierenden auch den Umgang mit

der Prezi-Präsentationssoftware an. Mit Hilfe von Videoaufzeichnungen der Simulationen soll ein hohes Maß an (Selbst-)Reflexion zur Wirkung des eigenen Interaktionsstils erzielt werden.

Methoden: Simulationen, Präsentationen, Diskussionen, Inputvorträge, Reflexionsphasen in Einzel- und Gruppenkonstellationen

Hinweise: Die Prüfungsleistung wird durch bis zu zwei (Gruppen)Präsentationen, die Teilnahme an zwei Verhandlungssimulationen und einen Reflexionsbericht erbracht.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Dall, Martin (2011): Der Verhandlungsprofi. Besser verhandeln – mehr erreichen. Wien:

Linde Verlag Firth, A. (2009): The lingua franca factor. In: Intercultural Pragmatics 6-2, 147-170 Kreggenfeld, Udo (2014): Erfolgreich systemisch verhandeln. Ganzheitliche

Verhandlungsstrategien – Checklisten – Anwendungsbeispiele. Wiesbaden: Springer Gabler

Ladegaard, Hans J. (2011): Negotiation style, speech accommodation, and small talk in Sino-Western business negotiations: A Hong Kong case study. In: Intercultural Pragmatics 8-2, 197-226

Portner, Jutta (2010): Besser Verhandeln. Das Trainingsbuch. Offenbach: Gabal Verlag GmbH


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080 Sozialpsychologie in der Gesellschaft und im Arbeitsleben Kaminski, Simone Thematik: Wie kann es sein, dass ganze Gruppen von Menschen zusehen, wie jemand verletzt wird,

ohne einzugreifen und zu helfen? Wieso sind wir manchmal in Anwesenheit anderer Personen leistungsstärker, andere Male jedoch leistungsschwächer? Wie bilden Menschen Eindrücke voneinander und wann finden sie einander sympathisch? Wie gelingt es uns, trotz der vielen Informationen, die tagtäglich auf uns einstürzen, schnelle und meist gute Entscheidungen zu treffen? Woher wissen wir, wer wir sind? Dies sind einige Fragen, mit denen wir uns im Rahmen der Veranstaltung beschäftigen werden. Im Fokus stehen zentrale sozialpsychologische Theorien und Modelle sowie deren praktischer Nutzen für das gesellschaftliche und berufliche Leben.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden lernen zentrale Theorien und Modelle der Sozialpsychologie kennen

und werden in die Lage versetzt, diese Erkenntnisse für das gesellschaftliche Leben und die berufliche Praxis zu nutzen.

Methode: Vorlesung mit Diskussion, Selbstreflexion, kleinen Übungen und kurzen Videobeiträgen. Hinweise: Keine Teilnahmevoraussetzungen. Veranstaltungsmaterial wird zur Verfügung gestellt.

Schriftliche Prüfung im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Veranstaltung wird an zwei verschiedenen Terminen angeboten (dienstags und donnerstags).

Literatur: u.a. Aronson, E., Wilson, T. & Akert, R. (2014). Sozialpsychologie (8. Auflage).

Hallbergmoos: Pearson. Jonas, K., Stroebe, W. & Hewstone, M. (2014). Sozialpsychologie (6. Auflage). Berlin,

Heidelberg: Springer. Werth, L. & Mayer, J. (2008). Sozialpsychologie. Berlin, Heidelberg: Springer. Disziplinäre Verortung: Personenbezogene Kompetenz, Psychologie

081 Ingenieurpsychologie: Die Interaktion von Mensch und Technik im Fokus Kaminski, Simone Thematik: Ob im privaten oder beruflichen Bereich, Menschen interagieren in zunehmenden Maße

mit Maschinen oder technischen Systemen. Die Bedienung von Smartphone, Fahrkartenautomat oder Softwareanwendung funktioniert jedoch nicht immer reibungslos und bleibt manchmal sogar ergebnislos. Ziel der Ingenieurpsychologie ist es, die Mensch-Maschine-Interaktion (oder auch Mensch-Computer-Interaktion) so zu gestalten, dass eine einfache, schnelle und angenehme Nutzung von Maschine oder Computer ermöglicht wird.

Im Rahmen der Veranstaltung wird einerseits beleuchtet, welche psychischen (insbesondere perzeptuellen und kognitiven) Prozesse und Strukturen des Menschen beachtet werden müssen, wenn diese mit Maschinen und Computern interagieren. Andererseits wird betrachtet, wie technische Geräte und Systeme gestaltet sein sollten, so dass die Nutzer ihre Ziele damit möglichst einfach, schnell und angenehm erreichen können.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden wissen um menschliche Fähigkeiten und Begrenzungen im Umgang

mit Maschinen und Computern und lernen, technische Systeme so zu gestalten, dass ein möglichst effizientes Gesamtsystem Mensch-Maschine entsteht. Zudem werden sie in die

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Lage versetzt, diese Erkenntnisse bei der Beurteilung realer Produkte und Geräte einzusetzen.


Schriftliche Prüfung im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Literatur: u.a. Butz, A. & Krüger, A. (2014). Mensch-Maschine-Interaktion. München: Oldenbourg

Wissenschaftsverlag. Vollrath, M. (2015). Ingenieurpsychologie. Psychologische Grundlagen und

Anwendungsgebiete. Stuttgart: Kohlhammer. Disziplinäre Verortung: Personenbezogene Kompetenz, Psychologie

082 Einführung in die Psychologie: Vom Erleben und Verhalten des Menschen Kaminski, Simone Thematik: Wie funktioniert die menschliche Wahrnehmung? Was ist Bewusstsein? Wie lernen wir

und behalten das Gelernte im Gedächtnis? Was bedeutet Motivation? Was ist Intelligenz? Neben den zugrunde liegenden Prozessen des menschlichen Erlebens und Verhaltens widmet sich die Veranstaltung zentralen Theorien und Konzepten der wissenschaftlichen Psychologie. Des Weiteren wird Einblick in die verschiedenen psychologischen Subdisziplinen und Anwendungsfeldern gegeben.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden sind in der Lage, die wissenschaftliche Psychologie von der

Alltagspsychologie abzugrenzen und wissen um die verschiedenen Unterdisziplinen und Anwendungsfelder der Psychologie. Sie verstehen die zugrunde liegenden Prozesse des menschlichen Erlebens und Verhaltens, lernen zentrale psychologische Theorien und Konzepte sowie deren praktische Relevanz kennen.

Methode: Vorlesung mit Diskussion, Selbstreflexion, kleinen Übungen und kurzen Videobeiträgen. Hinweis: Keine Teilnahmevoraussetzungen. Veranstaltungsmaterial wird zur Verfügung gestellt.

Schriftliche Prüfung im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Literatur: u.a. Myers, D. G. (2014). Psychologie (3. Auflage). Berlin, Heidelberg: Springer. Gerrig, R. J. & Zimbardo, P. G. (2014). Psychologie (20. Auflage). München: Pearson. Disziplinäre Verortung: Personenbezogene Kompetenz, Psychologie

083 Arbeits- und Organisationspsychologie Kaminski, Simone Thematik: Wie finden Organisationen die für sie richtigen Mitarbeiter? Was bedeutet

Personalentwicklung? Welche Faktoren beeinflussen die Arbeitszufriedenheit von Mitarbeitern? Wie können Arbeitsbedingungen gesundheits- und motivationsförderlich gestaltet werden? Wie kann die Zusammenarbeit im Team verbessert werden? Was macht gute Mitarbeiterführung aus? In der Veranstaltung widmen wir uns diesen und ähnlichen Fragen, die auf die drei Hauptgebiete der Arbeits- und Organisationspsychologie zielen: der Arbeit bzw. den Arbeitsaufgaben, den (einzelnen) Menschen, die diese Arbeit

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ausführen (Personal) und schließlich der übergeordneten Einheit, in deren Rahmen die Arbeitsaufgaben ausgeführt werden und ihre Mitglieder (miteinander) arbeiten (Organisation).

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden erhalten Einblick in die Themen, Methoden und Erkenntnisse der

Arbeits- und Organisationspsychologie und lernen, wie psychologische Problemstellungen im Arbeitsleben gelöst werden.


Schriftliche Prüfung im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Literatur: u.a. Kauffeld, S. (2014). Arbeits-, Organisations- und Personalpsychologie für Bachelor (2.

Auflage). Berlin, Heidelberg: Springer. Nerdinger, F. W., Blickle, G. & Schaper, N. (2014). Arbeits- und

Organisationspsychologie (3. Auflage). Berlin, Heidelberg: Springer. Schuler, H. & Sonntag, Kh. (2007). Handbuch der Arbeits- und

Organisationspsychologie. Göttingen: Hogrefe. Disziplinäre Verortung: Personenbezogene Kompetenz, Psychologie Profil: Unternehmerisch

084 Seminar Projektplanung und –management für Studierendenvertreter und - vertreterinnen Kaspar-Hieke, Waltraud Persönliche Anmeldung beim Referat “Studentische Angelegenheiten” erforderlich.

085 Die Sprache des Körpers – Nonverbale Kommunikation Kruck, Kirsten B. Thematik: Zuhörer schätzen innerhalb weniger Augenblicke die Kompetenz von Vortragenden ein.

Ihr allererster Auftritt stellt damit die Weichen für den Erfolg einer Veranstaltung. Die Bedeutung der Körpersprache wird allgemein hin unterschätzt, die der Wortsprache hingegen überschätzt. „Was man sagt“ macht nur 7% des Inhalts einer zwischenmenschlichen Kommunikation aus. 93% der Informationsübertragung erfolgt darüber „wie man etwas sagt“. In dieser Vorlesung erlangen Sie nach einer kurzen Einführung in verschiedene Kommunikationstheorien einen interessanten Einblick in das Senden, Empfangen und Verarbeiten von Signalen. Wir werden die verschiedenen Sender und Empfänger unter der Überschrift – „Männer sind anders, Frauen auch" - genauer unter die Lupe nehmen, den „Kampf der Geschlechter" untersuchen und die Leistungsfähigkeit der vier Kommunikationskanäle -"Berühren, Riechen, Sehen und Hören" kennen lernen. In dieser kurzweiligen Vorlesung lernen Sie an Hand von umfangreichem Bildmaterial genau die Gesten, Gesichtsausdrücke und Körpersignale kennen, die den einen Redner so enorm erfolgreich machen und den anderen unglaubwürdig erscheinen lassen.

Lernziele und Kompetenzen: Das Entziffern der menschlichen Körpersprache ist keine Geheimwissenschaft, sondern

eine für Sie erlernbare Fähigkeit. Durch das Wissen um die Entstehung und die

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Bedeutung vieler nicht-sprachlicher Signale wird Ihre Wahrnehmung in allen Bereichen der Kommunikation geschärft und Ihre Kommunikationsleistung gesteigert. Sie verfeinern Ihre Beobachtungsgabe für die kleinen Signale Ihrer Mitmenschen und werden in Zukunft seltener Missverständnissen erliegen. Das Gelernte können Sie auf Ihre eigene Körpersprache anwenden.

Methode: Dozentenvortrag dominiert. Kleine Übungen und Diskussionen sind vorgesehen und erwünscht. Videovorführungen.

Hinweise: Begleitende Dokumentation der Vorlesung und flankierende Prüfungsvorbereitung als Forendiskussion auf einer eLearning- Plattform (www.moodle.diz-bayern.de) . Die regelmäßige Anwendung des Gelernten durch kleine Beobachtungen wird vorausgesetzt.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Diese Veranstaltung findet sich im Schnittpunkt der Humanethologie, der Biologie

menschlichen Verhaltens, der Emotionspsychologie und der interkulturellen Kommunikation wieder. Sie können sich schon einmal auf die Vorlesung einstimmen mit Charles Darwins Werk Der Ausdruck der Gemütsbewegungen bei dem Menschen und den Tieren (The Expression of the Emotions in Man and Animals, 1872), Eibl-Eibesfeldt, Irenäus (1984): Die Biologie des menschlichen Verhaltens. Grundriß der Humanethologie. Piper, München, Navarro, Joe (2010): Menschen lesen: Ein FBI-Agent Erklärt, Wie Man Körpersprache Entschlüsselt, Paul Ekmann (2010): Gefühle lesen: Wie Sie Emotionen erkennen und richtig interpretieren Taschenbuch und Desmond Morris (1997): Bodytalk. Körpersprache, Gesten und Gebärden.


086 Digitale Distraktoren: Was lenkt mich wie ab? Eigene Experimente zur digitalen Ablenkung

Schutz, Thomas Thematik: Die heutige digitale Ära ist geprägt von vernetzten digitalen Endgeräten. Sie erscheinen

allgegenwärtig. Auch in Vorlesungen und Seminaren. Und auch zu Zeiten, in denen Neues gelernt werden sollte. Grundlage jedes Lernprozesses sind die Lernmotivation und die zielführende Steuerung der Aufmerksamkeit. Letztere gerät in der digitalen Ära scheinbar gegenüber reichhaltigen digitalen Nebentätigkeiten wie Chatten, Gamen und im Internet Surfen allzu oft ins Hintertreffen (Belwe & Schutz, 2014): Die digitale Ablenkung scheint den Kampf um die Aufmerksamkeit gewonnen zu haben.

Doch welche meiner digitalen Endgeräte lenkt mich wie ab? Oder bin ich doch multi-tasking fähig? Um dies selber forschend an den eigenen digitalen Endgeräten heraus zu finden, wird jeder Teilnehmer hierzu eigene Experimente designen, durchführen und wissenschaftlich auswerten.

Lernziele: Ziel des AW-Seminars ist es, zum einen selber experimentell forschend herauszufinden, welche eigenen digitalen Endgeräte einen wie vom Lernen ablenken, und zum anderen Digitale Distraktoren in Digitale Attraktoren zu verwandeln, so dass das Lernen unterstützt und nicht erschwert wird.

Kompetenzen: Förderung fachlich-methodischer, sozial-kommunikativer, personaler und reflexiver Kompetenzen.

Methode: Forschendes Lernen: In diesem AW-Seminar designt jeder Studierende unter Anleitung eigene wissenschaftliche Experimente, die die Ablenkung durch die eigenen digitalen Endgeräte aufzeigen. Nach Durchführung der eigenen Experimente werden diese im Kontext wissenschaftlicher Publikationen ausgewertet.

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Hinweise: 2-stündig.Die LV richtet sich bevorzugt an Studierende der ersten drei Semester. In der LV kann ein benoteter Leistungsnachweis erworben werden. Eine freiwillige Teilnahme ohne den Erwerb eines Leistungsnachweises ist auch ohne Anmeldung – je nach Kapazität des Raumes – jederzeit möglich und ausdrücklich erwünscht. Für diejenigen, die einen Leistungsnachweise erwerben wollen, ist das Folgende verpflichtend: Regelmäßige, aktive Teilnahme; Design und Durchführung der eigenen Experimente; schriftliche wissenschaftliche Ausarbeitung (Seminararbeit) im Gesamtumfang von 15 DIN A4-Seiten.

Literatur: Belwe, A. & Schutz, T. (2014): Smartphone geht vor – Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können. Bern: hep.

Ciesielski, M. & Schutz, T. (2016, in Druck): Digitale Führung: Wie die neuen Technologien unsere Zusammenarbeit wertvoller machen. Heidelberg: Springer Gabler.

Sana, F., Weston, T. & Cepeda, N.J. (2013): Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers. Computers & Education 62, S. 24-31.

Spitzer, M. (2013): Laptop und Internet im Hörsaal? Wirkungen und Wirkungsmechanismen für evidenzbasierte Lehre. Nervenheilkunde 32(11), S. 805-812.

Profil: Nachhaltig

087 Why we game? Warum wir durch Computerspielen für das Studium lernen können Schutz, Thomas Thematik: Zunächst einmal Fakten (McGonigal, 2012: 22): - 40 Prozent aller Gamer sind Frauen, - Jeder vierte Gamer ist älter als 50, - Der durchschnittlicher Spieler ist 35 und spielt bereits seit 12 Jahren, - 61 Prozent aller Geschäftsführer und Finanzvorstände nutzen täglich bei der Arbeit

kleine Pausen zum Spielen. In der Öffentlichkeit werden mit Computerspielen – neben den üblichen Vorurteilen –

meist ausschließlich Unterhaltungszwecke, Wirklichkeitsflucht und negative Auswirkung auf die Gehirn- und Persönlichkeitsentwicklung assoziiert. Bei der weltweiten, lebenslangen und generationenübergreifenden Verbreitung des Computerspielens stellt sich mitunter die Frage, warum die enormen Lernpotentiale der ‚Gamer’ nur eingeschränkt für das Lernen an Hochschulen genutzt werden – und zwar von den Hochschulen als auch von den ‚Gamern‘ selbst?

Im Zentrum dieses Seminars stehen die Lernkompetenzen, die Gamer durch das Computerspielen meist auf Expertenniveau entwickeln. Ferner werden Lernstrategien weit jenseits der ‚serious games’ und der ‚Lernspiele’ entwickelt und eingeübt, diese Lernkompetenzen für das Lernen an Hochschulen erfolgreich zu nutzen. Folgerichtig kommt als zentrale Methode dieses Seminars selbst ein Spiel zum Einsatz: Das Planspiel. Das Ziel: Digital spielend Kompetenzen entwickeln.

Lernziele: Das Ziel des Seminars sind die grundlegenden Kenntnisse und Kompetenzen zur fortlaufenden Verbesserung und Verfeinerung der eigenen als auch der organisationalen Lernkompetenz. Die Teilnehmer machen sich ihre eigenen Lernpotentiale und Lernressourcen bewusst und erkennen diese als notwenige Voraussetzung für kollektive und organisationale Lernprozesse.


Methode: Seminar mit verschiedenen lernerzentrierten und gehirnfreundlichen Lernmethoden. Ferner die Planspiel-Methode und die KODE-Analyse zum Erleben und zur Konkretisierung der Kompetenzentwicklung durch digitales Spielen.

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Hinweise: 2-stündig. Die LV richtet sich bevorzugt an Studierende der ersten drei Semester. In der LV kann ein benoteter Leistungsnachweis erworben werden. Eine freiwillige Teilnahme ohne den Erwerb eines Leistungsnachweises ist auch ohne Anmeldung – je nach Kapazität des Raumes – jederzeit möglich und ausdrücklich erwünscht.

Für diejenigen, die einen Leistungsnachweise erwerben wollen, ist das Folgende verpflichtend: Regelmäßige, aktive Teilnahme; Abgabe des „midterm papers“ zur Semestermitte; schriftliche wissenschaftliche Ausarbeitung (Seminararbeit) des selbst gewählten Themas im Gesamtumfang von 15 DIN A4-Seiten.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Dieses Seminar aus dem Bereich „Gehirn und Lernen“ basiert auf folgenden

wissenschaftlichen Disziplinen: Neurobiologie, Gruppen-, Lern- & Wahrnehmungspsychologie, Synergetik (Wissenschaft komplexer selbstorganisierender Systeme) sowie Didaktik und Mathetik.

Literatur: Beck, J.C. & Wade, M. (2004): Got Game – How The Gamer Generation Is Reshaping

Business Forever. Boston, MA: Harvard Business School Press. Erpenbeck, J. & Heyse, V. (2007): Die Kompetenzbiographie: Wege der

Kompetenzentwicklung. Münster: Waxmann. Kaminski, W. & Lorber, M. (2014): Spielwelt – Weltspiel: Narration, Interaktion und

Kooperation im Computerspiel. München: kopaed. Mishra, J., Zinni, M., Bavelier, D. & Hillyard, S.A. (2011): Neural Basis of Superior

Performance of Action Videogame Players in an Attention-Demanding Task. The Journal of Neuroscience, 31(3): 992–998.

Profil: Nachhaltig

088 Ars mathetica - Die Kunst der Lernens Schutz, Thomas Thematik: Jeder Mensch kommt mit einem komplexen und leistungsfähigen Denk- und Lernorgan –

dem Gehirn – und vielen natürlichen Begabungen und Talenten auf die Welt, verbunden mit einer nahezu unstillbaren Lernfreude und Neugierde. Die Frage ist nur: Wie nutzt er sein Gehirn? Wie findet er seine Begabungen? Wie entfaltet er seine Talente? Und wie kann er sich die Freude am Lernen dauerhaft bewahren?

Auf dieser Reise in das Gehirn werden Sie Funktionen und Abläufe im Gehirn kennen lernen, um so die eigenen Wahrnehmungs- und Lernmuster verstehen zu können. Sie werden anhand zahlreicher Übungen über sich herausfinden, unter welchen Lern- und Arbeitsbedingungen Ihr Gehirn am schonendsten und effektivsten funktioniert, welche Neuromechanismen und Lerntechniken konkret wie wirken. Anhand von diesem individuellen, „neuronalen“ Methodenkoffer werden Sie das Erfahrene und Eingeübte in Ihren Lernalltag übertragen können.

Lernziele: Das Ziel der Vorlesung sind die grundlegenden Kenntnisse und Kompetenzen zur fortlaufenden Verbesserung und Verfeinerung der eigenen Lernkompetenz.


Methode: Vorlesung mit verschiedenen lernerzentrierten und gehirnfreundlichen Lernmethoden (wie ,peer instruction‘, ,just-in-time teaching‘ etc.).


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Keine Voraussetzungen. Schriftliche Prüfung (SP) im Rahmen einer 60-minütigen Klausur.

Literaturhinweise: werden in der Vorlesung bekannt gegeben. Disziplinäre Verortung und Literatur: Diese Vorlesung aus dem Bereich „Gehirn und Lernen“ basiert auf folgenden

wissenschaftlichen Disziplinen: Neurobiologie, Gruppen-, Lern- & Wahrnehmungspsychologie, Synergetik (Wissenschaft komplexer selbstorganisierender Systeme) sowie Didaktik und Mathetik.

Literatur: Argyris, C. (2008): Teaching Smart People How To Learn. Harvard Business Review

Classics. Boston, MA: Harvard Business Press. Chott, P.O. (2001): Lernen lernen – Lernen lehren: Mathetische Förderung von

Methodenkompetenz in der Schule. Weiden: Schuch. Comenius, J. A. (1680): Spicilegium Didacticum Artium Discendi ac Docendi Summam

brevibus Praeceptis exhibens. è MSStis Cl. J.A. Comenii collectum & editum à C.[hristiano] V.[ladislao] N[igrino]. Amstelodami Typis Christophori Cunradi.

[in der Übersetzung von C.Th. Lion in: „Joh. Amos Comenius‘ Pädagogische Schriften. Dritter Band: I. Der Mutter Schul, II. Didaktische Ährenlese“. Hrsg. von C.Th. Lion [1898], 2. Aufl. Langensalza 1907: 71-96].

Mandl, H. & Friedrich, H.F. (2005): Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe. Profil: Nachhaltig

089 Lern Dich glücklich II – Kompetenzbasiertes Lernen in der digitalen „always- on“ Ära Schutz, Thomas Thematik: „My smmr hols wr CWOT. B4, we used 2go2 NY 2C my bro, his GF & thr 3 : kids FTF.

ILNY, it‘s a gr8 plc. *“ Neben einer eigenen „Sprache“ haben sich in der digitalen Ära bei den vornehmlich

digital Lernenden auch eine Reihe von Fertigkeiten und Kompetenzen entwickelt, die es erlauben, bedeutungsvolles Wissen aus verteilten audio-visuellen und textuellen Informationsflüssen aufzubauen. Die dabei verwendeten nicht-linearen Lern- und Arbeitsstrategien haben in der digitalen Lern- und Arbeitswelt erhebliche Vorteile, in linear- organisierten aber auch erhebliche Herausforderungen wie Aufmerksamkeitsdefizite und „digital optimierte“ Prokrastination (Verschieberitis digitalis).

Die Frage ist nur: wie lernen „digital Lernende“ eigentlich? Wie sieht das daraus resultierende, digitale „skill set“ an übergreifenden kognitiven Fähigkeiten konkret aus? Welche Herausforderungen stellen sich digital Lernenden? Und wie kann der digital Lernende diesen Herausforderungen konstruktiv begegnen?

Lernziele: Das Ziel der Vorlesung sind die vergleichenden Kenntnisse und Kompetenzen zur fortlaufenden Verbesserung und Verfeinerung der eigenen Lernkompetenz in der digital geprägten Ära. Die Teilnehmer machen sich die Lernpotentiale und die Lernressourcen eines technisch-digital geprägten Lernens bewusst und üben fortlaufend ein, den damit einhergehenden Lernherausforderungen aktiv und erfolgreich gestaltend zu begegnen.


Methode: Vorlesung mit verschiedenen lernerzentrierten und gehirnfreundlichen Lernmethoden (wie Lernteam-Coaching, peer instruction‘, ,just-in-time teaching‘ etc.).

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Keine Voraussetzungen. Schriftliche Prüfung (SP) im Rahmen einer 60-minütigen Klausur. Literaturhinweise werden in der Vorlesung bekannt gegeben.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Diese Vorlesung aus dem Bereich „Gehirn und Lernen“ basiert auf folgenden wissenschaftlichen Disziplinen: Neurobiologie, Gruppen-, Lern- & Wahrnehmungspsychologie, Synergetik (Wissenschaft komplexer selbstorganisierender Systeme) sowie Didaktik und Mathetik. Literatur: Belwe, A. & Schutz, T. (2014): Smartphone geht vor – Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können. Bern: hep. Esch, T. (2012): Die Neurobiologie des Glücks. Stuttgart: Thieme. Erpenbeck, J. (2011): Der Königsweg zur Kompetenz: Grundlagen qualitativ-quantitativer Kompetenzerfassung. Münster: Waxmann. Frand, J.L. (2000): The information-Age mindset: Changes in students and implications for higher education. EDUCAUSE Review, 35(5): 15-24.

Profil: Nachhaltig

090 Lesen als “Strafe” – Resozialisierung durch Bücher? Steindorff-Classen, Caroline Thematik: Seit mehr als sechs Jahren gestalten Studierende im Rahmen des mehrfach

ausgezeichneten Hochschulprojekts KonTEXT Lesegruppen und Schreibwerkstätten für Jugendliche in der Jugendarrestanstalt München. Die Studierenden erhalten dadurch nicht nur Einblicke in den Justizvollzug sowie in Lebenswirklichkeiten und Problemlagen von inhaftierten Jugendlichen, sondern gewinnen auch einen Eindruck von den Wirkungen, die Bücher und das gemeinsame Nachdenken über Literatur in diesem Rahmen entfalten können. Gestützt auf wissenschaftliche Grundlagen und Erkenntnisse der Leseforschung und Kriminologie vermittelt das Seminar den Teilnehmern und Teilnehmerinnen die zur Gestaltung einer Lesegruppe im Justizvollzug erforderlichen theoretischen Kenntnisse und methodischen Kompetenzen und ermöglicht interessierten Studierenden anschließend die Erprobung der erworbenen Fähigkeiten im Rahmen einer selbst gestalteten Lesegruppe in der Jugendarrestanstalt München (praktischer Leistungsnachweis). Alternativ dazu kann der Leistungsnachweis auch in Form eines Referates erbracht werden.

Literaturauswahl: Dehaene, Stanislas: Lesen, 2012 Garbe, Christine/ Philipp, Maik/ Ohlsen, Nele: Lesesozialisation, 2009 Gerk, Andrea: Lesen als Medizin, 2015 Stalder, Ursula: Leselust in Risikogruppen, 2013 Steindorff-Classen, C.: Das Leseprojekt KonTEXT. Ein innovatives

Resozialisierungsangebot für straffällige Jugendliche in: Stracke-Baumann/Müllert, Soziale Erfindungen – Soziale Arbeit, 2014: S. 173-188

Wolf, Maryanne: Das lesende Gehirn: Wie der Mensch zum Lesen kam - und was es in unseren Köpfen bewirkt, 2010

Profil: Nachhaltig

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091 ZukunftGestalten@HM – Innovationen für eine nachhaltige Zukunft: Intelligent nachhaltig studieren

Uhrig, Stephanie Rahmen: Zeitraum: Sommersemester 2019; 28.03.2019 – 08.07.2019 Seminarfenster während dem Semester: Donnerstags, 13:30 – 17:30 Uhr (z.T. 14-tägig;

individuelle Änderungen sind den teilnehmenden Fakultäten bzw. Lehrenden vorbehalten)

Seminarraum: tbd Hinweis: Dieses Seminar wird filmisch dokumentiert Die Lehrveranstaltung „ZukunftGestalten@HM“ wird im Rahmen einer

Beitragsproduktion für das Didaktik Portal der Hochschule München im Sommersemester 2019 videotechnisch begleitet. Die TeilnehmerInnen willigen ein, das sie während des Seminars gefilmt werden dürfen, und dass die entstandenen Bild- und Tonaufnahmen von der Hochschule München zeitlich, räumlich und inhaltlich unbegrenzt zum Zweck der Innen- und Außendarstellung, insbesondere im Rahmen von universitären Veranstaltungen und als audiovisuelle Produkte im Intranet genutzt werden dürfen.

Thematik: In ZukunftGestalten@HM erhalten Sie die Möglichkeit, die Zukunft ihrer Region mitzugestalten und Verantwortung für ihren Standort zu übernehmen, was bedeutet, dass Sie im Sommersemester 2019 die zukunftsfähige Entwicklung der Hochschule München mitdenken werden.

2019 richtet unser fakultätsverbindendes Lehrprojekt mit dem Thema „Intelligent nachhaltig studieren“ zum ersten Mal den Blick nach innen. So können Sie die Zukunft ihres Hochschulumfeldes und Ihres Studienalltags mitzugestalten und Verantwortung für ihren Standort zu übernehmen.

Die konkreten Projektthemen reichen von der Betrachtung intelligenter Raumklimakonzepte über die Erarbeitung unterschiedlicher Konzepte für einen Zero-Waste-Student, eine nachhaltige Bibliothek oder einem Repair Cafe für die Studierenden bis hin zur Entwicklung von Strategien für eine Nachhaltigkeitskultur am gesamten Campus.

Aufgabenstellung: Praxispartner aus Industrie, Wirtschaft, Zivilgesellschaft und der HM stellen Ihnen die

Herausforderungen vor Ort dar und stehen Ihnen während des gesamten Semesters als Ansprechpartner zur Verfügung. In interdisziplinären Kleingruppen bearbeiten Sie selbstständig die Aufgabenstellung und werden dabei jeweils von zwei Lehrenden unterschiedlicher Fachrichtungen begleitet. Ziel ist die Entwicklung innovativer Konzepte, die jenseits ausgetretener Pfade Visionen für eine nachhaltige Entwicklung unserer Hochschule aufzeigen. Die Arbeitsergebnisse werden den Auftraggebern als Anregungen für weiterer Planungsprozesse zur Verfügung gestellt und in einer öffentlichen Abschlussveranstaltung vorgestellt.

Lernziele und Kompetenzen: Ziel ist es, die Kompetenzen zu „Nachhaltigkeit“ zu erweitern. Die Studierenden lernen

unter realen Rahmenbedingungen Aufgabenstellungen selbstständig zu bearbeiten und entwickeln so eine Vielzahl unterschiedlicher Kompetenzen weiter. Die interdisziplinäre Projektarbeit ist so angelegt, dass alle Studierenden die fachspezifischen Kenntnisse aus ihrem Studiengang in die Projektarbeit einbringen und vertiefen.

Methode: Die Veranstaltung beinhaltet vier Plenumsveranstaltungen (Kick Off intern, Kick Off mit Projektpartnern, Zwischenbilanz und Abschlussveranstaltung). Dazwischen arbeiten die Studierenden in interdisziplinären Kleingruppen, wobei sie zwei Lehrende unterschiedlicher Fakultäten betreuen. Im Projekt stehen Methoden des selbstgesteuerten

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Lernens im Mittelpunkt und ist durch die Forderung bestimmter „Deliverables“, wie z.B. der Erstellung eines Projektphasenmodells, eines Portfolios, eines Abschlussposters etc., strukturiert.

Leistungsnachweise die für das Bestehen notwendig sind: Schriftliches Projektangebot Präsentation der Zwischenergebnisse Poster, Elevator-Pitch und Messestand für die öffentliche Abschlussveranstaltung Projektabschlussdokumentation (5 Seiten je Projektmitglied + anonymer

Reflexionsbericht (unbenotet) Literatur: Isenmann, Ralf; Zinn, Sascha.; Kreulich, Klaus; Peter, Andreas (2016):

ZukunftGestalten@HM – Future City. Transdisciplinary approach combining higher education for sustainable development and designing the future of the city of Munich in an urban real lab case. Filho, Walter Leal; Lucia Brandli (Eds.): Engaging Stakeholders in Education for Sustainable Development at University Level. Berlin, Springer. DOI http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-26734-0_20

Zinn, Sascha; Butzmann, Elias (2015): Die Stadt von morgen. Nachhaltige Siedlungsentwicklung im Rahmen der fakultätsübergreifenden Lehrveranstaltung „ZukunftGestalten@HM“. Eberhard, Theo (Hrsg.): Passport Edition 2015 Tourismus and the City. Kessler Druck + Medien GmbH & Co. KG, Bobingen, 20-26

092 Rhetorik- und Kommunikationstraining Winkler, Susanne (IKK) Thematik: Die Veranstaltung richtet sich an alle Studenten/innen, die ihre rhetorischen und

kommunikativen Fähigkeiten verbessern wollen. Behandelt werden Situationen aus dem beruflichen Umfeld (z.B. Bewerbungsgespräch,

Gehaltsverhandlung, Meetings erfolgreich moderieren, Präsentationen) aber auch aus dem studentischen Bereich (Referate halten, Projektarbeiten erfolgreich vorstellen, Umgang mit Präsentationstechnik, Diskussionen leiten). In beiden Bereichen steht der interkulturelle Aspekt im Vordergrund, es werden zahlreiche Situationen und Fallbeispiele betrachtet, die sich in einem interkulturellen Umfeld abspielen.

Lernziele und Kompetenzen: In zahlreichen Übungen und Praxisbeispielen werden Methoden erarbeitet und trainiert,

um sicher zu sprechen und zu präsentieren. Grundlegende Fertigkeiten beim Argumentieren, Diskutieren, Moderieren und Präsentieren werden eingeübt.

Die Fähigkeit, individuell verfügbare Kommunikationsstile situativ und kulturübergreifend zu evaluieren und im persönlich-beruflichen Kontakt erfolgreich zu nutzen, soll entwickelt werden.

Methode: Interaktives Training mit Rollenspielen, Gruppenarbeiten, Präsentationen, Diskussionen und Teilnehmer- sowie Trainerfeedback. Zahlreiche Fälle und Beispiele aus verschiedenen Bereichen, die gleichermaßen für Studenten mit und ohne Berufserfahrung von Relevanz sind.

Training authentischer Situationen in Kleingruppen, Sensibilisierung für sprachliche Nuancen und Feinheiten. Einübung von Techniken und Redewendungen, sowie Formulierungshilfen.

Ein wichtiger Bestandteil des Trainings sind Feedbackgespräche und Videoanalysen zur eigenen Person.

http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-26734-0_20

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Hinweis: Geeignet für Muttersprachler und Nicht-Muttersprachler gleichermaßen. Eine verbindliche Kurszusage erfolgt mit Trainingsbeginn. Durch eine sehr kleine Gruppengröße kann individuell gearbeitet werden.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Das Training gehört zur Disziplin Sprachen mit Schwerpunkt auf Kommunikation und

Rhetorik in Theorie und Praxis. Als vorbereitende Literatur empfehlen sich: Schulz von Thun: Miteinander reden 1-4: Störungen und Klärungen. Stile, Werte und

Persönlichkeitsentwicklung, rororo, 2014 Fisher, Roger; Uri, William u. Patton; Bruce: Das Harvard Konzept. Campus Fachbuch,

2000 Profil: International


Interkulturelles Verständnis und Fremdsprachen

093 Psychologische Aspekte des Umgangs mit geflüchteten Menschen Berthold, Birgit/Pfaffenstaller, Anna (IKK) Thematik: Menschen aus allen Teilen der Welt fliehen auch nach Europa. Unsere Kultur ist ihnen

meist fremd, aber auch wir werden unweigerlich mit unbekannten Verhaltensweisen und Missverständnissen konfrontiert. Neben den körperlichen und psychischen Folgen einer Traumatisierung leiden viele Geflüchtete zusätzlich unter der Belastung, sich im Exil mit einer anderen Kultur und Sprache zu Recht zu finden. Die Begleitung und Betreuung von Geflüchteten erfordern eine Sensibilisierung in diesen Themenfeldern, einen kompetenten Umgang mit den Betroffenen und mit sich selbst. Inhaltlicher Schwerpunkt des Seminars wird die Auseinandersetzung mit der ganz praktischen Arbeit und der eigenen Haltung zum Thema sein.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden lernen psychologische, pädagogische und systemische Ansätze in

Bezug auf den Kontakt und die Arbeit mit Geflüchteten kennen und erhalten einen sehr praxisbezogenen Einblick in aktuelle Themen im konkreten Umgang. Sie erwerben Kenntnisse zu Migrationsverläufen, zu Zusammenhängen von Flucht und Trauma, zu Themen wie Scham, Diskriminierung und Rassismus, zu speziellen Zielgruppen wie Kindern und Familien auf der Flucht, zu Sinn und Sinnlosigkeit von Hilfsangeboten sowie zu Trauer- und Abschiedsprozessen. Ein Schwerpunkt ist die persönliche Entwicklung und die Reflexion der eigenen Haltung, der eigenen Wahrnehmungs- und Deutungsmuster. Auf dieser Grundlage entwickeln Sie ein Verständnis zur derzeitigen Lage und den Herausforderungen in der Arbeit mit Flüchtlingen.

Themen: Angekommen-Welcome? Grundbegriffe und Hintergründe von Flucht, aktuelle Situation und Fragestellungen.

Flucht, Kultur und Psyche, Stufen der Migration.

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Flucht und Trauma: Trauma oder Nicht-Trauma? Resilienz und Sekundärtraumatisierungen.

Scham und Menschenwürde, Helfersysteme, Rassismus und Diskriminierung. Schwerpunktthema Scham und Menschenwürde.

Kinder, Eltern und Familien auf der Flucht Trauer, Abschied und Neubeginn Exkursion (genauer Termin und Ort wird noch bekannt gegeben) Methode: Dozentenvortrag, Diskussion, Selbstreflexion, Gruppenarbeit, Fallbeispiele Leistungsnachweis: Seminararbeit (Umfang max. 6-10 Seiten) Literatur (Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben): Brisch, K.H. (Hrsg.): Bindung und Migration. Klett-Cotta, Stuttgart, 2016. Burgkhardt-Mußmann, C., Dammasch, F. (Hrsg.): Migration, Flucht und

Kindesentwicklung – Das Fremde zwischen Angst, Trauma und Neugier. Brandes und Apsel Verlag GmbH, Frankfurt a.M., 2016.

Hegemann, T., Oestereich, C.: Einführung in die interkulturelle systemische Beratung und Therapie, Aufl., Heidelberg 2013.

Meier-Braun, K.H. , Weber, R.: Deutschland Einwanderungsland. Begriffe – Fakten – Kontroversen. Stuttgart, 2013.

Pross, C.: Verletze Helfer: Umgang mit dem Trauma: Risiken und Möglichkeiten sich zu schützen, Stuttgart, 2009.

Schlippe, A.v., El Hachimi, M., Jürgens, G.: Multikulturelle systemische Praxis. Ein Reiseführer für Beratung, Therapie und Supervision. 4. Aufl., Heidelberg 2013.

Sluzki, C.E.: Psychologische Phasen der Migration und ihre Auswirkungen. In: Hegemann, T. & Salman, R. (Hg.): Transkulturelle Psychiatrie – Konzepte für die Arbeit mit Menschen aus anderen Kulturen. Bonn, Psychiatrie-Verlag, 2001.

Thomas, A.: Kultur als Orientierungssystem und Kulturstandards als Bauteile (IMISBeiträge 10). Osnabrück, S. 91-132. 1999.


094 Fairy tales: More than wolves, witches and nasty stepmothers Bittner, Petra Thematik: This course examines fairy tales in the broader cultural context. It will analyze different

versions of canonical fairy tales (e.g. Hansel and Gretel, Snow White), explore how these stories evolved as they were appropriated by a literary culture and delineate their influence to the present day.

First, the course looks at a number of classic as well as literary fairy tales in their various forms as well as the different interpretations they received (i.e. pedagogical, feminist, cultural etc.). Questions like the following will be raised: To what degree do fairy tales raise timeless and universal issues and to what extent are they specific to a single time and place? Who first ‘invented’ Snow White and why is the story constantly re-scripted? And ultimately: Are fairy tales still relevant today and in what form are they still present?

The second half of the course looks at contemporary cultural texts and movies (i.e. ‘The Wonderful Wizard of Oz’) and analyzes these with the classic fairy tales in mind.

Methode: Some lecture parts will alternate with discussion, text and film analysis, group work and student presentations

Lernziele: Upon successful completion of the course students will have gained a deeper understanding of the form and function of fairy tales and their presence in today’s culture.

117

They will have learned basic methods for interpreting literary texts and cultural artifacts and have a good understanding of folklore and mythology as a field of research.

Hinweise/Requirements: Language of instruction is English, excellent English is required. Students must attend

first class meeting, or they are off the class list if class is oversubscribed. Mandatory attendance (80%). Active participation based on study of texts and web material (30%), presentation (30%), term paper (40%).

Disziplinäre Verortung und Literatur: This is a Cultural Studies class (drawing from approaches in Folklore and Mythology,

Literary, Gender and Media Studies). Students are welcome to read the following books in preparation: Maria Tatar, The Classic Fairy Tales (New York, 1999), Aarne & Thompson, The Types of the Folktale (Helsinki, 1961), Bruno Bettelheim, The Uses of Enchantment: The Meaning and Importance of Fairy Tales (New York, 1976), Gilbert & Gubar, The Mad Woman in the Attic (New Haven, 1979), Vladimir Propp, Morphology of the Folktale (Austen, 1975), Jack Zipes, Happily Ever After: Fairy Tales, Children, and the Culture Industry (New York, 1997)


095 The American Language – History and Culture Block, Russell Thematik: This was the title of the classic study (1936) by the American journalist H.L. Mencken, in

which he attempted to capture the spirit of American speech. In this lecture, we will use Mencken and other more modern sources in order to get an overview of the American language.

We will discuss a number of topics including: • The origins of the American Language • Why all American dictionaries are called “Websters” • The differences between American and British English – pronunciation,

vocabulary and grammar • Language and society in Great Britain and the USA • Black English • American dialects • Other languages in America • Feminism and the American language

Lernziele und Kompetenzen: This course will explore the connection between language, history and society. In addition, it will enable students to improve their knowledge of English and expand their school English (mostly based on British English) to embrace the Western Hemisphere.

Methode: Lecture with questions and classroom discussion. Diziplinäre Verortung und Literature: Historical and cultural analysis through the comparative study of languages. A course

book with review questions and references to the scientific literature will be provided at the beginning of the semester.

Hinweise: Regular attendance at the lectures is essential. Profil: International

118

096 Afrika – Afrikanische Kulturen südlich der Sahara Gnofame, Antoine Thematik: In der Diskussion um die strukturellen Probleme afrikanischer Staaten wird die Rolle des

Kolonialismus oft übersehen oder sogar ignoriert. Dennoch: Es gab vor der Kolonialzeit in Afrika bestehende Organisationsformen, die nun Platz für eine neue Kolonialherrschaft machen mussten. Wie konnte diese Herrschaft ihre Legitimität erlangen? Somit stellt sich die Frage nach dem Kommunikationsstil zwischen Herrschenden und Beherrschten. Und mit der Einfuhr der Kolonialwirtschaft erhielt die Entwicklung der Landwirtschaft in Afrika eine andere Bedeutung. Konnte die kulturelle Kolonisation den afrikanischen Gesellschaften neue Identitäten verschaffen?

Afrikanische Staaten gingen mit diesem kolonialen Erbe viele Jahrzehnte unterschiedlich um, und seit Ende des 20. Jahrhunderts setzte sich mit dem Fall der Berliner Mauer ein Wandel in Afrika ein. Wer sind die neuen Akteure in Afrika des 21. Jahrhunderts? Welchen Einfluss hat die neue Situation auf die Entwicklung der Kooperation zwischen dem afrikanischen Kontinent und dem Rest der Welt?

Lernziele und Kompetenzen: Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, den Teilnehmern die Vielfalt Afrikas und die

afrikanischen Kulturen näher zu bringen. Dabei bekommen sie Einblick in die strukturellen Probleme afrikanischer Staaten im Lichte der Kolonialzeit und einige Kenntnisse im Umgang mit Afrikanern. Zudem dient die Lehrveranstaltung dazu, das Interesse der Teilnehmer für den andauernden Wandel in Afrika jenseits der Katastrophenmeldungen zu wecken.

Methoden: Das ist ein Blockseminar mit vier Terminen. Seminaristischer interaktiver Unterricht: Gruppen- und Teamarbeit, Fallbeispiele, Video und Diskussion.

Hinweise: Material wird bereitgestellt und schriftliche Prüfung ohne zugelassene Hilfsmittel. Theoretischer Bezug: Herrschaftstheorie, Kolonisationsideologie, Kooperationstheorie, Kultur,

Kommunikationsmodell Literatur: 1. Kongo. Erzählung, Eric Vuillard – Aus dem Französischen von Nicola

Denis, Matthes & Seitz Verlag, Berlin 2015 2. Die Zukunft liegt in Afrika - VON TRUTZ VON TROTHA _ DIE ZEIT Nº 33/2000 3. Kolonialwirtschaft in Afrika, Johannes Kühne, Hausarbeit (Hauptseminar)

2007, München, GRIN Verlag GmbH 4. Dissertation: Die Entwicklungsgeschichte des Post- und Telegraphenwesens in der

Kolonie Deutsch-Südwestafrika (1884 1915) von Herrn Sebastian Mantei M.A. 5. Vortrag: 50 Jahre Unabhängigkeit in Afrika: Erfüllte Träume oder enttäuschte

Hoffnungen? Von Jacob Emmanuel Mabe (Prof. Dr. Jacob Emmanuel Mabe Universität Berlin)


097 Germany Today: Issues, Cultures, Identities Järvenpää, Silke Thematik: Germany – to many in the world this is the country of Angst, of "Achtung, schnell,

schnell", Fahrvergnügen and the Oktoberfest. And yes: Germans are not known for their unbearable lightness of being; not only Mark Twain failed trying to learn the language, Germans still make some good cars, and they do delight in ripping off drunken tourists at the world's largest beer orgy.

119

However, contemporary Germany has so much more to offer than the clichés surrounding their people. This course will deal with a variety of issues that have been shaping German identities and cultures (for there has never been one unifying German culture!). Of course the collective psyche still is affected by the horrors of the Nazi era, but with WW II having ended 71 years ago, it is less and less of a trauma. Other developments have had an equal impact on Germany, and will be discussed: Regionalism for instance and a new ethnic diversity that came with the "guest worker" programme of the 60s; Germany's role in the European Union; reunification and the clash of West and East German value systems; the student revolutionaries of 1968 that have aged, joined the establishment and are back with a vengeance as Wutbürger ("furious NIMBY's"). A look at German family life / lives, the role(s) of women, and the attitude to children as well as alternative lifestyles will also be highly instructive. Last but not least: Germans do have a sense of humour, there are jokes and respectable comedies out there, and it remains to be seen if it travels well when translated.

Lernziele und Kompetenzen: Upon successful completion of the course students will have acquired more knowledge of

events and developments in Germany after WWII, with special emphasis on contemporary Germany. They will have gained a greater understanding of the diversity of German culture(s) and ideally have been enabled to interact better with their German counterparts in everyday life.

Methode: The class takes a cultural studies approach. Popular culture will play a role in gaining a better understanding of events, artistic creativity in Germany, and the collective unconscious ("what makes them tick"?). Some lecture parts will alternate with in-class reading and discussion, film analysis, group work and short student presentations.

Hinweise: This is a course aimed at international (exchange) students who would like to get beyond outdated and / or stereotypical images of Germany and "the" Germans. Germans who are interested are welcome, too. Very good English mandatory; knowledge of German not necessary. Regular attendance highly recommended. Written examination.

Disziplinäre Verortung und Literatur: This lecture takes a cultural studies / German studies approach. Recommended reading: Anne Fuchs and Katherine James-Chakraborty, Debating German Cultural Identity since 1989, Camden House: 2011; Mary Fulbrook, People's State: East German Society from Hitler to Honecker, Yale University Press: 2008; Peter James (ed.), Modern Germany, Routledge: 2015; Karen Schönwälder et al, Diversity and Contact: Immigration and Social Interaction in German Cities, Palgrave Macmillan: 2016.


098 Boomregion Indien Järvenpää, Silke (IKK) Thematik: Obwohl China noch immer Liebling deutscher Investoren ist, wächst das Interesse an

Indien. Was Entwicklung und Wirtschaftswachstum angeht, holt der Subkontinent nämlich kräftig auf. Für Immatrikulierte wirtschaftswissenschaftlicher Fächer lohnt es sich daher, mehr über Indien und seine Kulturen zu lernen. Aber auch Studierende anderer Fakultäten ist eine Auseinandersetzung mit dem Subkontinent zu empfehlen. Diese interaktive, seminaristische Vorlesung wird sich vor allem mit dem zeitgenössischen Indien befassen, einem multikulturellen und -lingualen Land zwischen Tradition und High-Tech, das übrigens die größte Demokratie der Welt beheimatet. Der Kurs versteht sich als Vorlesung mit cultural studies Ansatz.

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Lernziele und Kompetenzen: Wer den Kurs erfolgreich abschließt, wird über Basiswissen zu Indien verfügen und ein

Verständnis indischer Identitäten entwickelt haben, das es erlaubt, effektiver mit Indern in formellen Kontexten zu kommunizieren. Studierende werden auch mit grundlegenden Problemen der Region vertraut sein. Sie werden begreifen, wie vorkoloniale Traditionen, das Britische Imperium und Globalisierung indisches Verhalten beeinflussen können.

Methoden: Vorlesung, Plenumsdiskussion, Gruppenarbeit und studentische Kurzpräsentationen. Gearbeitet wird mit verschiedenen Medien der Hoch- und Populärkultur.

Hinweise: Materialien werden in den Sitzungen verteilt. Ein ausformuliertes Skript gibt es nicht. Regelmäßige Teilnahme wird stark empfohlen, da Ergebnisse der Diskussionen in die Aufgabenstellung der Abschlussklausur integriert werden.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Die Vorlesung folgt einem cultural studies /postcolonial studies Ansatz. Empfohlen wird

folgende Lektüre: Aravind Adiga, Der weiße Tiger. München: Beck, 2008. Silke Järvenpää und Andrea Riemhofer, Erfolgreich als Expat in … Delhi. Marburg: Tectum, 2016; Sudir und Katharina Kakar, Die Inder. Porträt einer Gesellschaft. München: Beck, 2006. Shashish Tharoor, Eine kleine Geschichte Indiens. Frankfurt: Suhrkamp, 2005.


099 Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Wirtschaft und Bildung Jandok, Peter (IKK) Thematik: Globalisierung, Digitalisierung und Migration führt zu ständig wachsender

Mehrsprachigkeit in allen gesellschaftlichen Bereichen. Besonders stark sind die Einflüsse von Mehrsprachigkeit im Bildungssektor und in der Wirtschaft zu erkennen. In der Lehrveranstaltung werden zum Ersten Themen wie (Mehr-)Spracherwerb und Migration im Bildungssystems (Kindergarten, Schule, Hochschule), zum Zweiten der Einfluss von Mehrsprachigkeit auf gesellschaftlich relevante Institutionen, wie z.B. das Justiz- und Polizeiwesen sowie die Gesundheitsversorgung und zum Dritten (mehr)sprachrelevante Phänomene in der Wirtschaft, wie z.B. Dolmetscherkommunikation, Ethnomarketing u.a. besprochen.

Lernziele und Kompetenzen: Die Lehrveranstaltung soll das Bewusstsein von mehrsprachigen Phänomenen in der

Gesellschaft schärfen. Potenziale und Herausforderungen sollen diskutiert und analysiert werden. Lösungsvorschläge aus studentischer Perspektive werden erarbeitet und präsentiert. Die wissenschaftliche Aufarbeitung von z.T. selbsterhobenen Daten wird bei der Ausarbeitung der Seminararbeit geübt.

Methoden: Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Feldforschung Disziplinäre Verortung: Interkulturelle Kommunikation Literatur (Auswahl): Chen, Weiwei (2012): Nicht-professionelles Gesprächsdolmetschen in deutsch-

chinesischen Mehr-Parteien-Interaktionen. Eine gesprächsanalytische Untersuchung. München: Iudicium

Leenen, Wolf Rainer / Groß, Andreas (2007): Praxisforschung als interaktiver Prozess: Vermittlung interkultureller Kompetenz für die Polizei. In: Volkswagenstiftung (Hrsg.): Grenzen. Differenzen. Übergänge: Spannungsfelder inter- und transkultureller

121

Kommunikation. Reihe: Kultur und soziale Praxis. Bielefeld. Transcript-Verlag, S. 183-200.

McElvany, Nele / Jungermann, Anja / Bos, Wilfried / Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.)(2017): Ankommen in der Schule. Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung. Münster, New York: Waxmann

Mösko, Mike / Dingoyan, Demet / Schulz, Holger (2017): Interkulturalität in der gesundheitlichen Versorgung. In: Koch, Uwe / Bengel, Jürgen 2017)(Hrsg.): Enzyklopädie der Psychologie, Medizinische Psychologie, Band 2: Anwendungen. Göttingen: Hogrefe, S. 579-607

Müller, Natascha (2017): Mehrsprachigkeitsforschung. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag GmbH&Ko.KG

Hinweise: Studierende sollten bereit und in der Lage sein eigene kleine empirische Forschungsvorhaben mit z.B. Interviews oder Beobachtungen durchzuführen und in der Seminararbeit darzustellen.


100 Einführung in die interkulturelle Kommunikation Kurz, Isolde (IKK) Thematik: Kultur ist mehr als Museum, Konzert und Theater. Auch unser Alltag, mitsamt

Mülltrennung und Kriminalität gehört dazu. Kultur ist überall und wir sind mittendrin. Ausgehend von dieser lebensweltlichen Vorstellung von Kultur, die unser aller Wahrnehmung, Denken und Handeln beeinflusst, wollen wir uns gemeinsam anderen Kulturen und dem Kontakt mit ihnen annähern. Kontakt erfolgt durch Kommunikation.

Die Beschäftigung mit Theorien und Ansätzen der Kommunikation ermöglicht ein besseres Verstehen von Menschen aus anderen Kulturen und soll einen Perspektivwechsel erleichtern. Die Veranstaltung will das Interesse an eigenen wie fremden kulturellen Lebenswelten wecken und dazu anregen, unseren Alltag genau zu beobachten.

Kernthemen: Kultur, kulturelle Zeichen und Symbole, kulturelles Gedächtnis, der/das Fremde, Interkultur, Wahrnehmung, Stereotypen, Kulturlernen, kulturelle Anpassung, Kulturmodelle und –dimensionen, Kommunikation, Botschaft und Bedeutung, Hindernisse der interkulturellen Kommunikation, „Gesichts-Management, die interkulturelle Situation.

Lernziele und Kompetenzen: Grundlagenwissen, Kenntnis von Begriffen, Modellen und Konzeptionen, sowie der

wichtigsten Theorieansätze unterschiedlicher Disziplinen zur interkulturellen Kommunikation, Fähigkeit zur Anwendung von Modulen auf praktische Beispiele.

Methode: Dozentenvortrag, Diskussion, Partner- und Gruppenarbeit, kleine Übungen, Bearbeitung von Fallbeispielen, Videoanalyse, aktuelle Beispiele aus den Medien.

Hinweise: Skript und Literaturliste im Unterricht. Disziplinäre Verortung und Literatur: Kulturwissenschaft, Kommunikationswissenschaft. Literaturangaben werden in der Vorlesung gemacht. Profil: International

122

101 Der Islam und Europa. Religion und aktuelle Ereignisse Kurz, Isolde (IKK/European Studies) Thematik: Die Medienberichterstattung ist voll von Berichten über den Islam und die islamische

Welt. Das Bild des Islam ist dabei hauptsächlich geprägt von Terrorismus. Hat dies etwas mit dem Islam zu tun? An dieser Fragestellung setzt die Vorlesung an. Wir werden zum einen Grundlagen des Glaubens erarbeiten: Auf der Basis einer Auseinandersetzung mit dem Koran werden verschiedene Interpretationsweisen unterschiedlicher Gruppierungen vorgestellt: Traditionelle Interpretationen und salafistische sowie Interpretationen, die in Europa ihren Ursprung haben und den Koran für die heutige Zeit neu interpretieren.

In Abgrenzung dazu beschäftigen wir uns mit dem Hintergrund von sogenannten „Dschihadbewegungen“ und dem „Islamischen Staat“, die für sich selber eine islamische Motivation in Anspruch nehmen, von der Mehrheit der Muslime jedoch abgelehnt werden.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden kennen religiöse und historische Grundzüge des Islam. Sie

differenzieren zwischen Religion und Kultur, kennen verschiedene islamische Gruppierungen und deren Weisen, den Koran zu interpretieren. Sie können Religion und Politik abgrenzen und können somit unterscheiden zwischen Islam und politischen bzw. terroristischen Bewegungen, die sich selbst islamisch nennen. Auf dieser Basis entsteht ein vertieftes Verständnis der aktuellen politischen Lage.

Methode: Gemeinsames Lesen von Texten, Dozentinnenvortrag, Film, Gruppenarbeit, auf Wunsch Besuch einer islamischen Einrichtung, Gastvortrag.

Hinweise: Erwartet wird die Bereitschaft, sich während der Dauer der Vorlesung über aktuelle Ereignisse zu informieren und sich damit auseinander zu setzen.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Islamwissenschaft, Politikwissenschaft. Literaturangaben werden in der Vorlesung gemacht. Profil: International

102 Europa – Mythos, Geschichte, Gegenwart Wiecha, Eduard (European Studies) Thematik: Ausgehend von ihrem mythisch-antiken Ursprung fragen wir nach konkreten Wirkungen

der Europa-Idee bis heute. Wir analysieren exemplarisch historische Situationen mit Präge-Funktion für das moderne Gesicht des Kontinents. Im Fokus steht das Mit- oder Gegeneinander der Akteure in sich bildenden (Staaten-)Gemeinschaften. Unser Augenmerk gilt auch dem französisch-deutschen Beitrag.

Hauptthemen:• Antike: Europa und der Stier - Odysseus und Penelope: Sinn stiftende Konkretisierungen des Mythos bis heute

• Mittelalter: Was Karolinger, Kapetinger, Wikinger/Normannen, Pilger/Kreuzritter bewirken

• „Entdeckungen“, Reformation, Religionskriege: Europäer als selbst ernannte Weltpolizisten

• Die Französische Revolution und die Folgen: Universelle Ideale - nationale Katastrophen

• Kriegserfahrungen im 19./20. Jh.: Die Mühen der europäischen Einigung

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Lernziele/Kompetenzen: • Fundierung eines historisch / kulturell begründeten Europa-Bewusstseins, das der heute

grassierenden Renationalisierung entgegen wirkt • Überblick über die Entwicklung des Europa-Gedankens samt machtpolitischer Auswirkungen • Verstehen des übernationalen Charakters wesentlicher Etappen der Geschichte Europas • Zunehmende Sicherheit im analytisch-produktiven Umgang mit Text- und Film-

Dokumenten Methode: Seminaristischer Unterricht: Grundlegung durch Präsentationen des Dozenten, ggf. auch

Kurzbeiträge der TeilnehmerInnen; Auswertung und Diskussion von Text- und Filmdokumenten; gezielte Schreib-Übungen zur Prüfungsvorbereitung.

Die TeilnehmerInnen setzen Themen-Schwerpunkte. Erwartet wird eine gew. Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit.

Disziplinäre Verortung und Literatur: Geschichts- und kulturwissenschaftliche, dazu diskursanalytische Einsichten und

Verfahren werden zusammen geführt. Zur einstimmenden Teil-Lektüre empfohlene Titel: • Almut-Barbara Renger, Hg., Mythos Europa. Texte von Ovid bis Heiner Müller,

Reclam Leipzig (Taschenbuch) 2003 • Jacques Le Goff erzählt die Geschichte Europas, Frankfurt/M. (Campus) 1997 • Jürgen Elwert, Die europäische Integration, Darmstadt (WBG / „Wissen verbindet“)

2006 Profil: International

Fremdsprachen UNIcert®

Chinesisch

UNIcert® Basis

103 Chinesisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Chen, Ganglin Thematik: Intensivierter Einstiegskurs in den aktiven Gebrauch der chinesischen Allgemeinsprache

für Studierende ohne Vorkenntnisse. Einfache, wirklichkeitsnahe Dialoge und einfache Lesetexte sollen mit chinesischen Alltagssituationen und deren Idiomatik vertraut machen. Gleichzeitig werden auch kulturelle Aspekte des Landes vermittelt.

Grammatik: Personal- und Possessivpronomen, Substantiv, Adjektiv, Adverb, Grundzahlen, Zähleinheitswort, Verb, Präposition, Modalpartikel, Satzglied, adjektivisches Prädikat, Nominalprädikat, Satzstellung.

124

Lernziele und Kompetenzen: Verstehen einfacher, dialogischer Äußerungen, Lesen einfacher Texte,

Kommunikationsfähigkeit in einfachen Alltagssituationen, Verfassen einfacher, kurzer Texte; Förderung des Verständnisses für kulturelle Aspekte Chinas.

Methode: Rollenspiele, Arbeit mit einfachen Dialogen und schriftlichen Materialien, Partner- und Gruppenarbeit, präzise Ausspracheübungen, einfache Schriftzeichenübungen.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Lehrbuch: „Chinesisch – Sprachpraxis im Alltag. Ein Lehrbuch für Anfänger“, Yan Yin-

Intemann, Egert Verlag, 2006. Profil: International

104 Chinesisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Zhang, Lihua Siehe Nr. 103

105 Chinesisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1; 4-stündig) Wang, Kanmin Thematik: Fortsetzung von Chinesisch I - Kommunikation und Kultur mit dem Schwerpunkt der

Förderung des aktiven Gebrauchs der chinesischen Sprache. Einfache Situationen des chinesischen Alltags und deren sprachliche Bewältigung stehen im Mittelpunkt. Wichtige kulturelle Aspekte des Landes werden weiterhin vermittelt.

Grammatik: Ordinalzahlen, Fragewörter, Modalverben, Positionswörter, Zeitpunkt- und Ortsangabe und Komplemente für Grad, Resultat sowie Richtung.

Lernziele und Kompetenzen: Verstehen einfacher Mitteilungen und dialogischer Äußerungen, Lesen einfacher Texte,

Erweiterung der Kommunikationsfähigkeit in einfachen Alltagssituationen, Schreiben kurzer, einfacher Texte; Förderung des Verständnisses für kulturelle Aspekte Chinas.

Methode: Rollenspiele, Arbeit mit einfachen Dialogen, Partner- und Gruppenarbeit, präzise Ausspracheübungen, einfache Schriftzeichenübungen.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt.

Lehrbuch: „Praktisches Lehrbuch Chinesisch - Ein Standardwerk für Anfänger“, Langenscheidt Verlag.

106 Chinesisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2; 4-stündig) Wang, Kanmin Thematik: Fortsetzung von Chinesisch II - Kommunikation und Kultur. Die Fähigkeit, Situationen

des chinesischen Alltags sprachlich bewältigen zu können, soll weiterhin vertieft und verbessert werden. Als Beispiele dienen weiterhin realistische Dialoge und Lesetexte, die

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das Leben in China widerspiegeln. Kulturspezifische Situationen werden spielerisch erprobt und relevante kulturelle Aspekte des Landes vermittelt.

Grammatik: das erweiterte Attribut, Voranstellung des Objektes, Verbalpartikeln und Komplemente für Dauer, Ort, Häufigkeit sowie Möglichkeit.

Lernziele und Kompetenzen: Erweiterung und Vertiefung des Hör- und Leseverstehens, des schriftlichen Ausdrucks

und der Kommunikationsfähigkeit. Kenntnis wichtiger kultureller Aspekte Chinas. Methode: Rollenspiele, Arbeit mit Dialogen, Partner- und Gruppenarbeit, Leseübungen, präzise

Ausspracheübungen, einfache Schriftzeichenübungen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des

Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Der Kurs bereitet gezielt auf die mündliche Prüfung zur Erlangung des UNIcert®-Basis Zertifikats vor, die am Ende der Vorlesung abgelegt werden kann.

Lehrbuch: „Praktisches Lehrbuch Chinesisch - Ein Standardwerk für Anfänger“, Langenscheidt Verlag.

107 Mündliche Prüfung UNIcert® Basis Chinesisch

Englisch

UNIcert® Stufe III – Interkulturelles Wirtschaftsenglisch Voraussetzung: Niveau B2

108 Cross-Cultural Business English Järvenpää, Silke Thematik: Based on five years or more of school English, this course offers a review of the most

important grammatical structures of English as needed, while concentrating on business vocabulary and language use for specific business functions in international contexts. Cross-Cultural Business English is an integrated course, i.e. all four skills (reading, writing, listening and speaking) will be practiced. Material used is based on the book Basis for Business, on actual situations and on the business press. This course offers a good basis for all other modules of the Intercultural Business English UNIcert III programme and completes 4 of the 8 course hours required (Cross-Cultural Business English plus 2 other UNIcert English courses will qualify you to take the final examination for the UNIcert III certificate).

126

Lernziele und Kompetenzen: Upon successful completion of the course, students will be familiar with basic business

vocabulary and the appropriate use of grammatical structures necessary for international business success. They will feel more comfortable when exposed to various spoken accents and styles and, although their knowledge of cultural differences and how these affect business will still be largely superficial, it will have moved beyond total ignorance and mere stereotypes. Students will also produce short standardized reports as well as acquire basic English presentation skills

Methode: There will be lecture with question and answer, pair and small group work, regular use of exercises targeted to specific structures or competencies, frequent use of recordings, analysis of business topics and articles, discussion of written homework – and, last but not least, student presentations.

Hinweise: In compliance with UNIcert regulations: Regular attendance is required --80%; students must complete an admissions test, which they should bring to the first class session. Homework and presentations will be part of the final grade. Workload is high. Textbooks are required.

Profil: Nachhaltig; international

109 Cross-Cultural Business English Price, Pamela Anne Siehe Nr. 108

110 Cross-Cultural Business English Sinn, Nicholas Siehe Nr. 108

111 Crisis management and prevention Sinn, Nicholas Thematik: Crisis has been an ongoing media feast, especially during the past few years: the

subprime crisis, BP oil leak, Fukushima and many others come to mind. Managers have been continually accused of failing to prevent a crisis and of mismanaging them. Is it possible to prevent crisis? What can people learn from past mistakes in order to manage crisis better in the future?

Lernziele und Kompetenzen: The major goal is to improve and expand English language skills through texts, case

study, and discussions. In addition to taking away some basic principles concerning crisis prevention and management, students should acquire the vocabulary necessary to deal with these issues in English, and also reach a level of grammatical competence allowing them to speak and write clearly and convincingly on the topic.

Methode: Regular attendance (80%) is expected together with active participation. Besides listening and reading activities each student will be required to give a short presentation and write

127

one paper (roughly 500 words, plus rewrites) on a topic assigned by the instructor. A final exam will cover the vocabulary learned and target grammar functions appropriate to UNIcert® III level.

Hinweis: Regular attendance is required (80%). Open only to those UNIcert® who have completed Introduction to Business English.


112 Negotiate a Win! Price, Pamela Thematik: Whether it´s negotiating a new business partnership or a work or family related issue,

intelligent negotiating skills are required to reach an effective agreement. Making a ´good deal´ is more than simply calculating cost versus benefit or risk versus reward. The course deals with business negotiations both in theory and practice, primarily in an international context, with numerous practical exercises included. As this is first and foremost a language class, it focuses on developing language skills necessary for negotiating and intercultural skills necessary in order to be heard at all.

Lernziele: Students are to expand their lexicon and grammar skills; they are to learn how to put forward persuasive arguments that can move the other side by experimenting with different negotiation styles and tactics. Students will learn some theoretical background of intercultural interaction as well as delving into some specific examples of such interaction.

Methode: Exercises, role play, case analysis, reading and viewing comprehensions and discussion. Hinweise: According to UNIcert requirements: 80% attendance and an admissions test are

mandatory. 50% of the mark is based on the term paper, which replaces an exam; 50% is based on other assignments. All students who have not passed another UNIcert English course in FK13 must complete the entry test distributed in the first class session.


113 Say (write) it right: presentations and writing Sinn, Nicholas Thematik: This course aims to develop successful presentation skills at university level, both oral

and written, as well as writing skills in topics in general. Lernziele und Kompetenzen: At the end, students should be able to deliver interesting and convincing presentations

(Power Point) and to write texts aimed at persuading the reader. In other words, he should be able to clarify and sell his ideas.

Methode: Each student will deliver 2 formal presentations and will write 2 papers (process writing) on topics assigned or approved by instructor. Mark is based on all papers and presentations.

Hinweise: Regular attendance is expected. This is a Blockseminar. Profil: International

128

114 UNIcert® Stufe III English Reading Comprehension

Business Track

115 UNIcert® Stufe III English Composition

Business Track

116 UNIcert® Stufe III English Listening Comprehension

Business Track

117 UNIcert® Stufe III English Oral Proficiency

Business Track


Intercultural Track


Intercultural Track


Intercultural Track


Intercultural Track


Intercultural Business

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Französisch

UNIcert® Stufe I

126 Französisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Chemin, Véronique Thematik: Anfängern (ohne Vorkenntnisse!) wird eine intensivierte und systematische Einführung

in den aktiven Gebrauch der französischen Allgemeinsprache vermittelt: hörendes Verstehen, Sprechen, Lesen, Schreiben; Grammatikarbeit im funktionalen und kulturspezifischen Zusammenhang.

Lernziele und Kompetenzen: Befähigung zur spontanen und zielgerichteten Kommunikation in Alltagssituationen.

Eigenständiges Zusammenführen (vorwiegend in einfachen Dialogpartien) von Strategien des Hörens und Sprechens, Lesens und Schreibens. Förderung des Verständnisses für Gepflogenheiten des französischen Alltags, sowie methodisch gestützten, selbständigen Lernens.

Methode: "Lebensnahe" und aktive Vermittlung der Grundkompetenzen, prinzipielle Einsprachigkeit, Rollenspiele, ausgedehnte Übungsphasen, Arbeit mit einfachen Dialogen, Lesetexten, Hör und Videomaterialien.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch.

130

Teilnehmer mit geringen Vorkenntnissen und solche aus Ländern mit Französisch als Amtssprache sind nicht zugelassen. Der Kurs ist 4-stündig. Er wird im folgenden Semester mit Französisch II fortgesetzt.

Lehrwerk: Voyages I Neu (Klett-Verlag), Lektionen 1 bis 6. Profil: International

127 Französisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Wendel-Kleiser, Traude Siehe Nr. 126

128 Französisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Chemin, Véronique Thematik: Fortsetzung des bisherigen Kurses Französisch I, weiterhin mit Schwerpunkt der

Förderung des aktiven Gebrauchs der französischen Allgemeinsprache und des autonomen Lernens; zunehmend Einbezug landeskundlicher Aspekte des Lebens im heutigen Frankreich.

Lernziele und Kompetenzen: Die TeilnehmerInnen werden weiterhin zur Orientierung in der Alltagskultur und zur

aktiven Teilnahme an vielfältigen Kommunikationssituationen angeleitet. Die Ausdrucks- und Grammatikschulung wird auf komplexerer Ebene fortgesetzt. Das Verständnis einfacher Lesetexte und entsprechende Schreibfertigkeiten werden vertieft.

Methode: Rollenspiele, Einzel , Partner und Gruppenarbeit, gezielte Lese und Schreibphasen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des

Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Lehrwerk: Voyages I Neu (Klett-Verlag), ab Lektion 7. Profil: International

129 Französisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Ahrens, Anne-Sophie

Thematik: Fortsetzung des Kurses Französisch II. Gleichzeitig Abschluss der Vermittlung

grundlegender Fertigkeiten. Zusammenfügen zu einer Grundkompetenz, die die sprachlich-kulturelle Orientierung im französischsprachigen Raum erlaubt. Insofern ist der Kurs auch für Quereinsteiger mit ca. 2 Jahren Schulfranzösisch in rasch aktivierbarer Form geeignet. Die wesentlichen Redeweisen und Strukturen werden gefestigt, ergänzt und in kulturnahen Kontexten angewandt. Kulturspezifische Situationen werden explizit erprobt und bewusst gemacht.

Lernziele und Kompetenzen: -Vertiefende Befähigung zum selbständigen Gebrauch der Alltagssprache in Wort und

Schrift -Erfassen der Kernaussagen einfacherer Texte berichtender und argumentierender Art.

131

-Systematischer Aufbau einer Basiskompetenz: partner-, sach- und situationsbezogenes Verstehen und Produzieren angemessener Äußerungen / Texte informierender bzw. kommentierender Art.

Methode: Vielfalt aktiver Übungsformen und deren Zusammenführen. Die Progression gegenüber den Kursen Französisch I und II wird erhöht. Ein gewisses Maß an häuslichen Übungen ist unumgänglich. Durchgehendes Dialogprinzip. In aller Regel Einsprachigkeit, auch bei der Texterschließung.

Hinweise: Einstufungsgespräch und Schreibprobe für Quereinsteiger zu Beginn des Semesters. Regelmäßige Teilnahme ist von der ersten Sitzung an verpflichtend.

Lehrwerk: Voyages 2 Neu (Klett-Verlag; in der Zentralbibliothek ausleihbar). Profil: International

130 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Französisch

UNIcert® Stufe II

131 Le Français en situations professionnelles Cabaret, Flore

Voraussetzung: Französisch III oder Niveau B1. Als Einstiegskurs in UNIcert® II empfohlen. Thematik: Einfache Sachverhalte, Situationen und Zusammenhänge aus dem französisch-deutschen

Unternehmensbereich werden in sprachlicher und kulturspezifischer Hinsicht erschlossen.

Themenbeispiele: -Comment fonctionne une entreprise? -Communiquer avec les clients; Poser sa candidature; -La commande et la livraison; -Partir en mission.

Die sprachlichen Fertigkeiten werden gemäß dem Kenntnisstand der TeilnehmerInnen aktiviert, gefestigt und um allgemein-, sowie fachsprachliche Elemente ergänzt.

Lernziele und Kompetenzen: Sie werden mit gezielten Trainings- und Simulationsübungen dazu befähigt,

Grundsituationen und –rollen des Berufslebens im Medium des Französischen, als Sprechende, Schreibende und Handelnde, zu bewältigen. Sie lernen ökonomisch-kulturelle Aspekte der deutsch-französischen Handelsbeziehungen kennen. Sie sind imstande, professionelle Kommunikationsformen anzuwenden. Sie wählen die nötigen Ausdrucksmittel funktionsgerecht aus und setzen sie dialogbetont ein. Je nach Bedarf aktivieren Sie grundlegende Elemente der Rede und der Texterschließung / Texterstellung.

Methode: Einsprachige, funktionale und interaktive Übungsformen; Textarbeit und Dialogerschließung; sachgerecht-situative Simulationen; Gleichgewicht von gesprochenem und geschriebenem Ausdruckstraining; methodische Hinführung zum selbständigen Lernen.

132

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Einstufungstest in der ersten Sitzung. Profil: International

132 La France actuelle Cabaret, Flore

Voraussetzung: Französisch III oder Niveau B1. Thematik: Einführung in grundlegende und aktuelle Aspekte von Geografie, Politik, Gesellschaft

und Kultur Frankreichs im Medium der französischen Sprache. Fragen der räumlichen Landesgestaltung, aktuell politisch - gesellschaftliche Debatten und kulturelle Besonderheiten werden exemplarisch anhand von Text- und Filmdokumenten, dazu vielfältigen Gesprächs-Übungen verstehbar und kommunizierbar gemacht.

Die Themenschwerpunkte werden aktuellen Entwicklungen, aber auch Interessen der TeilnehmerInnen angepasst.

Lernziele: -Vertiefte Einblicke in Funktionsweisen der französischen Gesellschaft und Kultur. -Sprachliches Zurechtfinden in der Komplexität des „Lebens“ in Frankreich. -Verstehendes Teilnehmen an aktuellen öffentlichen Debatten. -Aktivieren von Gesprächsfertigkeiten, Lese- und Hörverstehen, Schreibfähigkeit. Methode: Text- und bildzentrierte Übungen zur Aufnahme, Verarbeitung und Weitergabe von

Informationen. Arbeit an Dokumenten mittleren Schwierigkeitsgrades. Training wichtiger Gesprächsformen. Fortlaufende Arbeit am schriftlichen Ausdruck (Textwiedergabe, Bericht, Stellungnahme). Nach Bedarf auch Aktivierung grammatischer Strukturen.

Hinweise: Regelmäßige Teilnahme ist Pflicht. Niveau-Einstufungstest in der ersten Sitzung. Materialien werden zur Verfügung gestellt.


133 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Französisch

133

Italienisch

UNIcert® Stufe I

134 Italienisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Bergero, Beatrice Thematik: Intensivierter Einstiegskurs für Studierende ohne Vorkenntnisse. Wirklichkeitsnahe

Dialoge, einfache Lesetexte und audiovisuelle Materialien sollen mit italienischen Alltagssituationen und deren Idiomatik vertraut machen. Gleichzeitig werden auch wichtige kulturelle Aspekte des Landes vermittelt.

Grammatik: Artikel, Substantiv, Adjektiv, Grundzahlen, Personal- und Possessivpronomen, Präsens und Perfekt der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben, Präpositionen.

Lernziele und Kompetenzen: Erfassen einfacher, dialogischer Äußerungen, verstehendes Lesen einfacher Texte,

Kommunikationsfähigkeit in einfachen Alltagssituationen, Verfassen einfacher, kurzer Texte (z.B. Mitteilung, Brief).

Kenntnis wichtiger kultureller Aspekte Italiens. Methode: Rollenspiele, in denen die Studierenden Sprechsituationen selbst gestalten, Gruppen- und

Partnerarbeit, einfache Diskussionen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch.

Lehrbuch: Universitalia 2.0 Italienisch für Studierende, Hueber Verlag (ISBN 978-3-19-105463-2).


135 Italienisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Bergero, Beatrice

Siehe Nr. 134

136 Italienisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Callaioli, Antonella Siehe Nr. 134

137 Italienisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Callaioli, Antonella Siehe Nr. 134

134

138 Italienisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Pini, Carolina Siehe Nr. 134

139 Italienisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Mattedi, Cristina Thematik: Fortsetzung von Italienisch I – Kommunikation und Kultur. Anhand beispielhafter

Dialoge aus dem Alltagsleben, einfacher Lesetexte auch zu kulturellen Aspekten des heutigen Italien und kurzer Videofilme soll die Förderung des aktiven, handlungsorientierten Gebrauchs der Sprache und die Einführung in die Kultur Italiens fortgesetzt werden. Grammatik: Dativ- und Akkusativpronomen, Gerundium, Imperfekt, Konditional, Steigerung der Adjektive, Adverbien und Präpositionen.

Lernziele und Kompetenzen: Erweiterung und Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit, des Hörverstehens, des

Leseverstehens und des Schreibens (einfache Beschreibungen, Erzählungen, Briefe, etc.). Kenntnis wichtiger kultureller Aspekte Italiens. Sensibilisierung für interkulturelle Kommunikation.

Methode: Rollenspiele, Gruppen- und Partnerarbeit, Gruppendiskussionen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des

Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Lehrbuch: Universitalia 2.0 Italienisch für Studierende, Hueber Verlag (ISBN 978-3-19-105463-2).


140 Italienisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Pini, Carolina Siehe Nr. 139

141 Italienisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Mattedi, Cristina Thematik: Fortsetzung von Italienisch II – Kommunikation und Kultur. Die

Kommunikationsfähigkeit, das Hör- und Leseverstehen sowie das Schreiben werden weiterhin gefördert, wobei der thematische Schwerpunkt auf Situationen des Studien- und Berufsalltags liegt. Beispielhafte Dialoge von Hör- oder Videomaterialien bieten den Studierenden Muster und Ideen, um eigene Dialoge und Sprechsituationen zu gestalten. Zunehmend werden authentische Materialien z.B. einfache Zeitungsartikel und Interviews zu aktuellen kulturellen und gesellschaftlichen Themen einbezogen.

135

Grammatik: Futur, Konditional, Imperativ, Konjunktiv, Relativsätze, Adverbien, Präpositionen.

Lernziele und Kompetenzen: Bewältigung einfacher Situationen des Studien- und Berufsalltags sowohl in mündlicher (Dialog, Monolog) als auch in schriftlicher Form (Bericht, Brief, Mitteilung), Erweiterung des Hör- und Leseverstehen. Kenntnis wichtiger kultureller Aspekte Italiens insbesondere im Bereich Studium und Arbeitswelt. Befähigung zu interkultureller Kommunikation.

Methode: Rollenspiele, Gruppen- und Partnerarbeit, Gruppendiskussionen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des

Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Der Kurs bereitet gezielt auf die mündliche Prüfung zur Erlangung des UNIcert®-

Zertifikats der Stufe I vor, die am Ende der Vorlesung abgelegt werden kann. Profil: Nachhaltig; International

142 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Italienisch

UNIcert® Stufe II

143 L’Italia attuale nei mass media Mattedi, Cristina Voraussetzung: Italienisch III oder Niveau B1 Als Einstiegskurs in UNIcert® II empfohlen. Thematik: Im Mittelpunkt des Kurses stehen aktuelle gesellschaftliche und politische Themen des

heutigen Italien und ihre Darstellung in den verschiedenen Medien (Internet, Presse, TV, Film, Radio). Das Bild Italiens, das durch die Medien entsteht, wird analysiert und im europäischen Vergleich diskutiert. Themenschwerpunkte sind u.a.: gesellschaftliche Trends, Jugend und Familie, Arbeitswelt, Schule und Universität, Politik, Immigration und Emigration.

Lernziele und Kompetenzen: Kenntnis wichtiger gesellschaftlicher und politischer Themen in Italien und die

Befähigung diese in ihrer Vielschichtigkeit, ihren Ursachen und Zusammenhängen zu reflektieren und zu verstehen.

Erweiterung und Vertiefung der sprachlichen Kompetenz. Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit, des Hör- und Leseverstehens anhand authentischer Materialien und des schriftlichen Ausdrucks durch das selbständige Verfassen von Kommentaren, Erörterungen und Berichten.

Erwerb sprachlicher, kultureller und interkultureller Kompetenz. Methode: Erschließung authentischer Materialien in Gruppen- und Partnerarbeit;

Gruppendiskussionen zu den behandelten Themen; schriftliche Übungen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Quereinsteiger absolvieren einen

Einstufungstest in der ersten Sitzung. Profil: Nachhaltig; International

136

144 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Italienisch

Japanisch

UNIcert® Basis

145 Japanisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Fukuyama, Minako Thematik: Anfängerkurs für Studierende ohne Vorkenntnisse. Eine systematische Einführung in die

moderne japanische Sprache und Alltagskultur, wobei alle vier Fertigkeiten vermittelt werden und zwar zuerst Sprechen und Hören, dann Lesen und auch Schreiben.

Lernziele und Kompetenzen: Am Ende des Kurses können Sie alltägliche Ausdrücke und einfache Sätze verstehen und

anwenden. Sie können sich und andere Personen vorstellen und Gesprächspartnern Fragen zu ihrer Person und ihrem Tun stellen. Sie beherrschen die Silbenschrift Hiragana und einige grundlegende Kanji.

Methode: Handlungsorientierte Einführung in Sprache und Schrift durch Gruppen- und Partnerarbeit. Wortschatzarbeit und anwendungsbezogene Dialoge und Rollenspiele.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Lehrbuch: „Minna no Nihongo Shokyu I - 2.Auflage “ (ISBN:978-4883196036) “Minna no Nihongo, Übersetzungen & Grammatikalische Erklärungen” 2. Auflage (ISBN:978-4883196395) Profil: International

146 Japanisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Fukuyama, Minako Siehe Nr. 145

147 Japanisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1.; 4-stündig) Abe, Eriko Thematik: Fortsetzung von Japanisch I durch Erweiterung der grammatischen Strukturen und des

Wortschatzes, wobei die Alltagskommunikation im Mittelpunkt bleibt. Darüber hinaus kommen auch interkulturelle Aspekte zur Sprache.

Lernziele und Kompetenzen: Am Ende des Kurses sind Studierende in der Lage, zu kleinen Dialogen oder Texten aus

dem Alltagsleben sowohl mündlich als auch schriftlich in einfachen Sätzen Stellung zu nehmen.

137

Methode: Förderung der mündlichen und schriftlichen Kompetenz durch Übungen zum Hör- und Leseverstehen, aktive Dialogarbeit und Rollenspiele und das Schreiben kurzer Texte, wobei Hiragana und Katakana angewendet werden. Es kommen weitere wichtige Kanji hinzu.


Lehrbuch: „Minna no Nihongo Shokyu I - 2.Auflage “ (ISBN:978-4883196036) “Minna no Nihongo, Übersetzungen & Grammatikalische Erklärungen” 2. Auflage (ISBN:978-4883196395) Profil: International

148 Japanisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2; 4-stündig) Abe, Eriko Thematik: Fortsetzung von Japanisch II – Kommunikation und Kultur. Wichtige Kapitel der

japanischen Grundgrammatik werden behandelt. Die Konversationsfähigkeit (Sprechen und Hören) sowie Schreib- und Leseverstehen werden weiter gefördert. Wichtige kulturelle Aspekte des Landes werden verstärkt vermittelt.

Lernziele und Kompetenzen: Studierende können sich in Alltagssituationen behaupten und beherrschen neben den

Silbenschriften Hiragana und Katakana auch ca. 100 Kanji. Durch die Einführung in die japanische Alltagskultur wird die interkulturelle Kompetenz gestärkt.

Methode: Neben der Grammatikvermittlung wird durch das Lesen kleiner Texte und das selbständige Verfassen von kleinen Aufsätzen das Lesen und Schreiben trainiert. Regelmäßige Hörverständnisübungen schulen Ihr Ohr für das Japanische.


Der Kurs bereitet gezielt auf die mündliche Prüfung zur Erlangung des UNIcert®-Basis Zertifikats vor, die am Ende des Kurses abgelegt werden kann.

Lehrbuch: „Minna no Nihongo Shokyu I - 2.Auflage “ (ISBN:978-4883196036) “Minna no Nihongo, Übersetzungen & Grammatikalische Erklärungen” 2. Auflage (ISBN:978-4883196395) Profil: International

149 Mündliche Prüfung UNIcert® Basis Japanisch

138

Russisch

UNIcert® Basis

150 Russisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Solnitseva-Gottwald, Olga Thematik: Intensivierter Einstiegkurs für Studierende ohne Sprachkenntnisse. Russisch I beginnt mit

einem Einführungskurs, der in 6 Schritten die kyrillische Druck- und Schreibschrift, die Lautung und Intonation, die elementarsten Phänomene der russischen Grammatik sowie den Grundwortschatz und die Sprachformeln für die wichtigsten Alltagssituationen vermittelt. Nach dem Einführungskurs werden die ersten Sprachkenntnisse systematisch ausgebaut. Im Sprachkurs werden auch interkulturelle Themen aus dem Alltags –und Geschäftsleben in Russland integriert. Grammatik: Substantiv (Deklination im Singular – 3 Fälle; Bedeutung und Gebrauch der Fälle); Verb (Konjugation, Zeitformen; Personal – und Possessiv- und Demonstarativpronomen; Konjugation der Verben, Fragepronomen; Pronomen чей? чья? чьё?; Adverb; Grundzahlen, Adjektive.

Lernziele und Kompetenzen: Gleichmäßige Entwicklung von allen Sprachtätigkeiten: Lesen einfacher Texte

(verschiedene Textsorten), Sprechen, verstehendes Hören, Produktion einfacher schriftlicher Texte. Die Studierenden können die wichtigsten Alltagssituationen mündlich und schriftlich bewältigen: Begrüßung, Vorstellung, sich nach dem Befinden erkundigen, Berufs-, Personen- und Besitzangaben machen, nach dem Weg fragen, im Restaurant bestellen, einfache Telefongespräche führen. Städtenamen Russlands und ihre Geschichte kennenlernen. Kenntnis kultureller Aspekte des Landes.

Methode: Partner- und Gruppenarbeit; Rollenspiele; kommunikative Hör-, Sprech- und Schreibübungen; multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmitteln.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Achtung: der Kurs ist für Studierende mit Russischkenntnissen nicht geeignet! Lehrwerk: Weg zum Erfolg: Russisch für Alltag und Beruf. Facultas.wuv, Wien, 2014 Profil: International

151 Russisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.1; 4-stündig) Solnitseva-Gottwald, Olga Thematik: Fortsetzung von Russisch I - Kommunikation und Kultur. Die im ersten Kurs erworbenen

Grundkenntnisse werden systematisch ausgebaut. Im Mittelpunkt steht weiterhin die gleichmäßige Entwicklung von allen

Sprachtätigkeiten: Lesen (verschiedene Textsorten), Sprechen, verstehendes Hören, Schreiben (Produktion einfacher Texte). Besonderer Wert wird auf die Förderung der Kommunikationsfähigkeit gelegt anhand von multimedialem Einsatz aktueller Lehrmittel. Zunehmend werden interkulturelle Aspekte aus dem Alltags -und Geschäftsleben in Russland einbezogen.

139

Grammatik: Substantiv: Deklination im Singular – vollständig (5. und 6. Fälle); Adjektiv: Deklination im Singular, Adjektiv und Adverb, Verb: Reflexive Verben, der Konsonantenwechsel bei Verben, die Verben auf -овать und –евать, der russische Verbalaspekt, der Gebrauch der Aspekte im Präteritum; Pronomen: Demonstrativpronomen, die Pronomen весь, вся, всё, das Relativpronomen который. Syntax: Kausalsätze, Attributsätze. Die Modalwörter можно, нельзя, нужно, die Ordnungszahlen, wichtige Präpositionen zur Ortsangabe.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden werden befähigt, die neuen wichtigen Alltagssituationen mündlich und

schriftlich zu bewältigen. Sie können beispielsweise über persönliche Erfahrungen und Ereignisse erzählen, über Pläne und Vorhaben sowie über Termine sprechen, Personen beschreiben, Begründungen geben, einen Tagesablauf schildern.

Kenntnis wichtiger kultureller Aspekte des Landes. Methode: Partner- und Gruppenarbeit; Rollenspiele; kommunikative Hör-, Sprech- und

Schreibübungen; multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmitteln. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des

Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Achtung: der Kurs ist für russischsprachige Studierende nicht geeignet! Lehrwerk: Praktischer Sprachlehrgang Russisch. Langenscheidt, 2007 (in der HM-Bibliothek

ausleihbar). Profil: International

152 Russisch III – Kommunikation und Kultur (Niveau A2.2) Patis, Natalia Thematik: Fortsetzung von Russisch II – Kommunikation und Kultur. Die in den Kursen Russisch I

und II erworbenen Kenntnisse werden systematisch ausgebaut und vertieft. Verschiedene sprachliche Fertigkeiten werden weiter trainiert: Sprechen (Fragen stellen und beantworten, Kommunikation) Leseverstehen (verschiedene Textsorten), Textproduktion und Hörverstehen. Kulturelle Aspekte aus dem Alltags- und Berufsleben in Russland werden einbezogen.

Grammatik: Fälle der Substantive, Pronomen und Adjektive, sowie verschiedene Verbformen werden stets wiederholt und geübt. Neue grammatische Themen: Negationswörter. Konjunktiv / Konditional. Superlativ und Komparativ. Verbalaspekte. Indirekte Rede. Systematische Einführung in die Problematik der Verben der Fortbewegung.

Lernziele und Kompetenzen: Bewältigung von Alltagssituationen in mündlicher und schriftlicher Form. Kenntnis

grundlegender Aspekte des kulturellen, politischen und alltäglichen Lebens im modernen Russland.

Methode: Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, kommunikative Hör-, Sprech- und Schreibübungen; multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmitteln.

Hinweis: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Für Quereinsteiger wird zu Beginn des Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Der Kurs bereitet gezielt auf die mündliche Prüfung zur Erlangung des UNIcert® Basis Zertifikats vor, die am Ende des Kurses abgelegt werden kann.

Achtung: Der Kurs ist für Russisch-Muttersprachler nicht geeignet. Profil: International

140

153 Mündliche Prüfung UNIcert® Basis Russisch

Russisch als Herkunftssprache UNIcert® Stufe II (Niveau B2)

154 Russisch in interkulturellen beruflichen Situationen Mashchenko, Marina

Voraussetzung: Niveau B1/B2 oder entsprechende biographisch bedingte Kenntnisse in Russisch

Thematik: Russisch in interkulturellen beruflichen Situationen. Im Mittelpunkt stehen folgende

Themenbereiche: Jobsuche, Bewerbungsschreiben, Verfassen des Curriculum Vitae, Vorstellungsgespräch, Gesprächs- u. Verhandlungsführung in interkulturellen beruflichen Situationen, Unternehmenskultur in Russland, Teamarbeit, Organisation von Geschäftsbesprechungen, Moderieren und Präsentieren im Beruf, Betriebs- und Produktbeschreibung, internationale Messen, Bankwesen und Börse in Russland.

Lernziele und Kompetenzen: Einblick in die russische Unternehmenskultur, Berufs- und Arbeitswelt sowie

Institutionen (Vergleich zwischen Deutschland und Russland), Reflexion kultureller Phänomene in beruflichen Situationen. Aufbau mündlicher und schriftlicher Kompetenz in interkulturellen beruflichen Situationen, Förderung der Präsentations- und Moderationsfähigkeiten; Verbesserung des Lese- und Hörverstehens. Erweiterung des Wortschatzes.

Methode: Aktive Kommunikation in Dialog und Rollenspiel, Gruppendiskussion, Referate, Übungen zum schriftlichen Ausdruck, Benutzung authentischer Texte und Interviews.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. In der ersten Sitzung wird ein Einstufungstest durchgeführt.

Lehrwerke: В.К.Лебедев, Е.Н.Петухова, Деловая поездка в Россию, Санкт-Петербург, 2002,"Златоуст" ISBN 5-86547-273-9.

Г.Г.Малышев, Н.Г.Малышева, О России и русских, Санкт-Петербург, 2015, «Златоуст»,ISBN 9785-86547-605-4

155 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Russisch

141

Spanisch

UNIcert® Stufe I

156 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Alcántara, Javier Thematik: Intensivierter Einstiegskurs der UNIcert®- Ausbildung der Stufe I für Studierende ohne

Vorkenntnisse. Durch einfache Lesetexte und Dialoge sowie audiovisuelle Materialien werden die spanischen und lateinamerikanischen Alltagssituationen und deren umgangssprachliche Idiomatik vermittelt. Dabei werden interkulturell relevante Aspekte berücksichtigt.

Grammatik: Artikel, Substantiv, Adjektiv, Grundzahlen, Personal und Possessivpronomen, Präsens und Perfekt der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben, Präpositionen.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden können einfache sprachliche Äußerungen verstehen sowie Fragen zur

Person verstehen und beantworten. Sie sind in der Lage, Alltagssituationen angemessen zu bewältigen; auf Fragen zu reagieren und Auskünfte zu erteilen und einzuholen, einfache Texte zu lesen, kurze und einfache schriftliche Texte zu produzieren. Es werden Strategien vermittelt, die eine Verständigung trotz noch geringer Sprachkenntnisse ermöglichen.

Methode: Neben der klassischen Form des Lehrens und Lernens in der Gruppe sind vor allem Paar- und kleine Gruppenarbeit wesentliche Arbeitsmethoden des Kurses.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch (80%). Lehrwerk: Aula Internacional neu 1: Lehr- und Arbeitsbuch + Audio-CD Klett Verlag, ISBN 3-12-515730-9 Profil: International

157 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Cano Rodriguez, Raquel

Siehe Nr. 156

158 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Estévez Pequeño, Marta Siehe Nr. 156

142

159 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Gómez García, Luisa Siehe Nr. 156

160 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Hernandez, Karina Siehe Nr. 156

161 Spanisch I – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Minera Reyna, Luz Emilia Siehe Nr. 156

162 Spanisch I - Kommunikation und Kultur (Niveau A1; 4-stündig) Päätalo, Gloria Cecilia Siehe Nr. 156

163 Spanisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Gómez García, Luisa Thematik: Fortsetzung von Spanisch I – Kommunikation und Kultur. Im Mittelpunkt steht weiterhin

die Förderung des aktiven Gebrauchs der spanischen Allgemeinsprache und des autonomen Lernens; zunehmend Einbezug landeskundlicher Aspekte des Lebens in Spanien und Lateinamerika.

Grammatik: Dativ – und Akkusativpronomen, Indefinido, Imperfecto und Imperativ der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden werden befähigt, in Alltagssprache abgefasste Texte lesen zu können.

Sie können über persönliche Erfahrungen und Ereignisse erzählen, einfache zusammenhängende Texte über vertraute Themen verstehen und produzieren sowie über eigene Eindrücke und Gefühle berichten. Erweiterung und Vertiefung der Sprachfertigkeiten. Sensibilisierung für interkulturelle Besonderheiten. Sprachgebrauchs- und Lernstrategien werden vermittelt, gefestigt und erweitert.

Methode: Einzel, Partner und Gruppenarbeit, gezielte Hör-, Lese- und Schreibübungen. Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch (80%). Für Quereinsteiger wird zu Beginn des Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Lehrwerk: Aula Internacional neu 2, Klett Verlag. ISBN 3-12-515735-4 Profil: International

143

164 Spanisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Minera Reyna, Luz Emilia Siehe Nr. 163

165 Spanisch II – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; 4-stündig) Minera Reyna, Luz Emilia Siehe Nr. 163

166 Spanisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Prieto Peral, Begoña Thematik: Fortsetzung von Spanisch II – Kommunikation und Kultur. Im Mittelpunkt steht

weiterhin die Förderung der Kommunikationsfähigkeit, wobei der thematische Schwerpunkt auf Situationen des Studien- und Berufsalltags liegt. Anhand weitgreifender Themen lernt man, Meinungen zu äußern und darauf zu reagieren. Dafür werden auch Informationen sowohl aus einfachen Zeitungsartikeln als aus dem Internet oder anderen Medien verwendet.

Grammatik: Futur, Subjuntivo und Konditional der regelmäßigen und unregelmäßigen Verben, Verbindungswörter, Adverbien, Präpositionen.

Lernziele und Kompetenzen: Die Studierenden können die wichtigsten Informationen in deutlicher Standardsprache zu

bekannten Themen verstehen. Sie können Ausdrücke auf einfache Weise verknüpfen, um Erfahrungen, Ereignisse, Hoffnungen, Ziele, Bedürfnisse und Wünsche zu beschreiben. Sie verstehen Texte mit einfachem Alltagsvokabular bzw. fachspezifischem Wortschatz sowohl in mündlicher als auch in schriftlicher Form. Sie können Texte von allgemeinem Interesse verfassen und benutzen dabei die wichtigsten grammatischen Strukturen und den Grundwortschatz.

Methode: Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit, gezielte Hör-, Lese- und Schreibübungen, Gruppendiskussionen.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch (80%). Für Quereinsteiger wird zu Beginn des Semesters ein Einstufungsgespräch durchgeführt. Der Kurs bereitet gezielt auf die mündliche Prüfung zur Erlangung des UNIcert®©- Zertifikats der Stufe I vor, die am Ende des Kurses abgelegt werden kann.

Lehrwerk: Aula Internacional 3, Klett Verlag Profil: International

167 Spanisch III - Kommunikation und Kultur (Niveau B1; 4-stündig) Prieto Peral, Begoña Siehe Nr. 166

144

168 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Spanisch

UNIcert® Stufe II

169 Trabajo en proyectos – Ein Blog über die Stadt München auf Spanisch (Spanisch IV) Prieto Peral, Begoña Voraussetzung Spanisch III oder Niveau B1. Als Einstiegskurs in UNIcert® II empfohlen Thematik: München wird internationaler und multikultureller, zahlreiche Start-Ups entstehen, die

Stadt wächst kontinuierlich; gleichzeitig wird alles teurer und voller, und der Druck auf jeden wächst.

Trabajo en proyectos – Ein Blog über die Stadt München auf Spanisch wird sich mit diesen Themen auseinandersetzen. Wir wollen über Menschen berichten, die diesen Wandel erleben und gestalten und die Stadt portraitieren in ihrem Leben von früh bis spät. Die Interviews und Berichte werden in verschiedenen Formaten erarbeitet: schriftlich (Interview, Porträt) und auf Video (Interview, Porträt). In beiden Formaten werden unterschiedliche sprachliche Kompetenzen geübt und vertieft. Als Ergebnis soll ein Blog auf Spanisch veröffentlich werden. Der Blog wird von Studierenden des Niveaus UNIcert® II auf Spanisch erstellt.

Lernziele und Kompetenzen: Die Lehrveranstaltung ist als projektbezogenes Lernen (Projekt Based Learning)

angelegt. In der Veranstaltung wird durch die Interviews, die die Studierenden führen, ein Raum für interkulturelle Begegnung und Kommunikation geschaffen, in dem die interkulturelle Kompetenz geübt wird; durch die begleitende Reflexion des eigenen Schreibens lernen die Studierenden die äußere Perspektive des Lernens, Lebens und Arbeiten in Deutschland (Berufs- und Studienkompetenz) einzuschätzen und erwerben die Fähigkeit, sprachliche und interkulturelle Kompetenz in Handlungen oder Handlungsempfehlungen zu transferieren. Bei der Verfassung der Einträge wird sowohl die Lese-, als auch die Schreibkompetenz gefördert; außerdem vertiefen die Studierenden den Umgang mit neuen Medien und lernen ein Projekt durchzuführen und zu vollenden.

Methode: Die Studierenden erhalten ein gemeinsames Interviewthema. Dieses Thema wird in Projektgruppen bearbeitet. Nach einer Einführung in Mahara und die sprachlichen Werkzeuge des Interviews organisieren sich die Studierenden in Projektgruppen selbst, erarbeiten einen Interviewplan und setzen ihn um. Die Kontakte werden von der Dozentin vorbereitet. Die Kontaktaufnahme müssen die Studierenden selber herstellen. Die Projektteams kommunizieren regelmäßig mit der Dozentin. Die Ergebnisse werden in der Gruppe vorgestellt und besprochen, von der Dozentin lektoriert und auf Word Press veröffentlicht.

Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. Quereinsteiger absolvieren eine Einstufungstest in der ersten Sitzung.

Profil: Interkulturell, Nachhaltig, Digital

145

170 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Spanisch

Türkisch als Herkunftssprache UNIcert® Stufe II (Niveau B2)

171 Türkisch in interkulturellen beruflichen Situationen Şimşek, Bülent

Voraussetzung: Niveau B2 oder entsprechende biographisch bedingte Kenntnisse in Türkisch

Thematik: Türkisch in interkulturellen beruflichen Situationen. Im Mittelpunkt stehen folgende

Themenbereiche: Jobsuche, Bewerbungsschreiben, Verfassen des Curriculum Vitae, Vorstellungsgespräch, Gesprächs- u. Verhandlungsführung in interkulturellen beruflichen Situationen, Unternehmenskultur in der Türkei, Teamarbeit, Organisation von Geschäftsbesprechungen, Moderieren und Präsentieren im Beruf, Betriebs- und Produktbeschreibung.

Lernziele und Kompetenzen: Einblick in die Unternehmenskultur in der Türkei, Reflexion kultureller Phänomene in

beruflichen Situationen. Aufbau mündlicher und schriftlicher Kompetenz in interkulturellen beruflichen Situationen, Förderung der Präsentations- und Moderationsfähigkeiten; Verbesserung des Lese- und Hörverstehens. Erweiterung des Wortschatzes.

Methode: Aktive Kommunikation in Dialog und Rollenspiel, Gruppendiskussion, Übungen zum schriftlichen Ausdruck, Benutzung authentischer Texte, Interviews.

Hinweise: Die regelmäßige Teilnahme ist obligatorisch. In der ersten Sitzung wird ein Einstufungstest durchgeführt.


172 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe II Türkisch

Deutsch als Fremdsprache UNIcert® Basis

173 Deutsch als Fremdsprache Ia – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; FAW-Fach, 4-stündig) Appel, Verena Thematik: Die Lehrveranstaltung ist für Lerner/-innen ohne Vorkenntnisse gedacht, die zum ersten

Mal in Kontakt mit der deutschen Sprache treten. Die erste Einführung erfolgt sowohl im Hinblick auf die deutsche Grammatik als auch den Grundwortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen im privaten, beruflichen und akademischen Umfeld.

146

Lernziele und Kompetenzen: Einfachste Alltagssituationen können nach Abschluss des Kurses bewältigt werden.

Studierende können ihre täglichen Grundbedürfnisse im Privat- und Hochschulleben befriedigen. Sie können sich und ihre Familie vorstellen, sich in der Stadt und der Hochschule orientieren, Hilfe suchen und ausgewählte Informationen einholen.

Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen (4 Fertigkeiten) werden gleichberechtigt und handlungsorientiert vermittelt und geübt. Grundlagen der deutschen Grammatik und der Grundwortschatz auf A1-Niveau können angewendet werden.

Die Studierenden haben die Möglichkeit ihre Interessen und Wünsche aktiv ins Unterrichtsgeschehen einzubringen.

Methoden: Interaktive Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, handlungsorientierte Hör-, Sprech- und Schreibübungen, multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmaterialien

Hinweise: Eine regelmäßige Teilnahme ist erforderlich (80%), um die 60minütige Abschlussprüfung (Schreiben, Lesen) erfolgreich bestehen zu können. Durch eine steile Progression wird der Lernerfolg schnell sichtbar; gleichzeitig fordert sie auch ein hohes Engagement der Teilnehmer/-innen.

Das Lehrwerk wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben; es kann in der Bibliothek ausgeliehen werden.

Die Veranstaltung findet einmal wöchentlich mit 4 SWS statt. Profil: International

174 Deutsch als Fremdsprache Ib – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A1; FAW-Fach) Appel, Verena Thematik: In dieser Veranstaltung werden die Themen aus Deutsch als Fremdsprache Ia vertieft und

ergänzt. Lernziele und Kompetenzen:

Teilnehmer/-innen dieser Veranstaltung erhöhen ihre Kompetenzen v. a. in den Bereichen Sprechen und Hören.

Methoden: Interaktive Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, handlungsorientierte Hör- und Sprechübungen, multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmaterialien.

Hinweise: Die Lehrveranstaltung ist für Studierende ohne Vorkenntnisse konzipiert. Die regelmäßige Teilnahme (mind. 80%) ist Voraussetzung zur Prüfungszulassung. Die mündliche Prüfung dauert als Paarprüfung 20 Minuten. Für die erfolgreiche Teilnahme wird empfohlen die Veranstaltung „Deutsch als Fremdsprache Ia – Kommunikation und Kultur“ zu besuchen. Die dort vermittelten Themen und grammatikalischen Kenntnisse werden vorausgesetzt.


175 Deutsch als Fremdsprache Ia – Kommunikation und Kultur (Niveau A1; FAW-Fach, 4-stündig) Weishaupt, Susanne Siehe Nr. 173

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176 Deutsch als Fremdsprache Ib – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A1; FAW-Fach) Weishaupt, Susanne Siehe Nr. 174

177 Deutsch als Fremdsprache IIa – Kommunikation und Kultur (Niveau A2; FAW-Fach, 4-stündig) Brass, Claudia Thematik: In diesem Kurs werden häufig gebrauchte Themen aus privaten, beruflichen und

hochschulnahmen Zusammenhängen behandelt. Das Kennenlernen der Kultur in den deutschsprachigen Ländern (D/A/CHL) wird angestoßen. Die Teilnehmer/-innen vertiefen ihre grammatikalischen und lexikalischen Kenntnisse auf dem A2-Niveau.

Lernziele und Kompetenzen: Einfache Situationen aus dem aktuellen Alltag von Studierenden (z. B. Einkaufen,

Hochschule, Beruf/Praktikum, Feier(tage), Reisen) werden vermittelt und geübt. Die Teilnehmenden können einfache anwendungsbezogene Texte sowohl verstehen als auch selbst produzieren. Sie können ersten Kontakt zu deutschen Muttersprachler/-innen (Nachbarn, Kommilitonen, Personen aus dem Wohnheim) aufbauen und aufrechterhalten, wenn die Themen und Strukturen bekannt sind und im unmittelbaren Interaktionszusammenhang stehen.

Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen (4 Fertigkeiten) werden gleichberechtigt und handlungsorientiert vermittelt und geübt. Erweiterte Grundlagen der deutschen Grammatik und der Grundwortschatz auf A2-Niveau können angewendet werden.


Methoden: Interaktive Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, handlungsorientierte Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibübungen, multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmaterialien

Hinweise: Die Lehrveranstaltung ist für Studierende gedacht, die ein solides A1-Niveau mitbringen. Die regelmäßige Teilnahme (mind. 80%) ist Voraussetzung zur Prüfungszulassung. Die

schriftliche Prüfung dauert 60 Minuten. Durch eine steile Progression wird der Lernerfolg schnell sichtbar; gleichzeitig fordert sie

ein hohes Engagement der Teilnehmer/-innen. Das Lehrwerk wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben; es kann in der Bibliothek

ausgeliehen werden. Die Veranstaltung findet in Kombination und Abstimmung mit Deutsch als

Fremdsprache II b statt. Profil: International

178 Deutsch als Fremdsprache IIb – Kommunikation und Kultur (Konversation und Hörverständnis) (Niveau A2; FAW-Fach)

Brass, Claudia Thematik: In dieser Veranstaltung werden die Themen aus Deutsch als Fremdsprache II a vertieft

und ergänzt.

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Lernziele und Kompetenzen: Teilnehmer/-innen dieser Veranstaltung erhöhen ihre Kompetenzen v. a. in den Bereichen Sprechen und Hören.

Methoden: Interaktive Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspiele, handlungsorientierte Hör- und Sprechübungen, multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmaterialien

Hinweise: Die Lehrveranstaltung ist für Studierende gedacht, die ein solides A1-Niveau mitbringen. Die regelmäßige Teilnahme (mind. 80%) ist Voraussetzung zur Prüfungszulassung. Die mündliche Prüfung dauert als Paarprüfung 20 Minuten. Für die erfolgreiche Teilnahme wird empfohlen die Veranstaltung „Deutsch als Fremdsprache II a – Kommunikation und Kultur“ zu besuchen. Die dort vermittelten Themen und grammatikalischen Kenntnisse werden vorausgesetzt.


Deutsch als Fremdsprache UNIcert® Stufe I

179 Deutsch als Fremdsprache III – Kommunikation und Kultur (Niveau B1; FAW-Fach, 4-stündig) Jandok, Peter Thematik: In der Lehrveranstaltung vertiefen die Teilnehmer/-innen ihre sprachlichen Kompetenzen

auf fortgeschrittenem Niveau (B1). Themen des studentischen Alltags in Deutschland stehen im Zentrum des Kurses: Lernen, Bildungssystem, deutsche Geschichte und Politik, Alltagsprobleme (Bank, Arzt, Polizei, Wohnung, Unfall), Freizeit, Praktikum/Arbeitsmarkt, etc.

Lernziele und Kompetenzen: Teilnehmer/-innen können an Gesprächen zu vertrauten Themen aktiv teilnehmen und

sich dazu zusammenhängend und mit Begründung äußern. Sie bewältigen Standardsituationen aus dem studentischen Alltag in allen vier Fertigkeiten.


Methoden: Interaktive Partner- und Gruppenarbeit, Präsentationen, Rollenspiele, handlungsorientierte Hör-, Sprech- und Schreibübungen, multimedialer Einsatz von aktuellen Lehrmaterialien

Hinweise: Die Lehrveranstaltung ist für Studierende gedacht, die ein solides A2-Niveau mitbringen. Die regelmäßige Teilnahme (mind. 80%) ist Voraussetzung zur Prüfungszulassung. Die

schriftliche Prüfung dauert 60 Minuten (Schreiben, Lesen) und zählt 50%. Die anderen 50% werden durch eine Präsentation erlangt. Wird einer der beiden Teile nicht bestanden ist der Kurs nicht bestanden.

Durch eine steile Progression wird der Lernerfolg schnell sichtbar; gleichzeitig fordert sie ein hohes Engagement der Teilnehmer/-innen.

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Das Lehrwerk wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben; es kann in der Bibliothek ausgeliehen werden.

Die Veranstaltung findet einmal wöchentlich mit 4 SWS statt. Profil: International

180 Mündliche Prüfung UNIcert® Stufe I Deutsch als Fremdsprache

181 Deutsch fürs Studium – Wissenschaftliches Arbeiten für ausländische Austausch- und Vollzeitstudierende (FAW-Fach)

Feldmann de Canepa, Miriam

Voraussetzung: Niveau B2 Thematik: Ausländische Austausch- und Vollzeitstudierende haben über den TestDaF, die DSH2,

das DSD2 oder ähnliche Prüfungen die sprachlichen Voraussetzungen zur Aufnahme eines Studiums in Deutschland erworben. Während des Studiums müssen sie jedoch häufig studienrelevante Leistungen erbringen, auf die diese Prüfungen nicht vorbereiten. Dazu gehört z. B. das Halten eines Referats, die Anfertigung einer Hausarbeit oder eines wissenschaftlichen Protokolls. Auch bei multiple-choice-Aufgaben in Prüfungen werden sprachlich höchstdifferenzierte Ausdrucksweisen vorausgesetzt, die in diesem Kurs kennengelernt und geübt werden, um einen höheren Studienerfolg erzielen zu können.

Lernziele und Kompetenzen: Ausländische Austausch- und Vollzeitstudierende eignen sich in diesem Seminar

Kompetenzen an, mit denen sie ihren Studienerfolg erhöhen können. Sie können nach dem Seminar ein Referat vorbereiten und professionell halten und Anforderungen an schriftliche Arbeiten (z. B. Hausarbeiten, schriftliche Prüfungen Abschlussarbeiten) in den Bereichen Aufbau, Zitierweisen, wissenschaftliche Argumentation und Literaturlisten genügen.

Zu Beginn des Seminars wird der Seminarplan in enger Abstimmung mit den Bedürfnissen der Studierenden gemeinsam entwickelt.

Methoden: Klein- und Partnerarbeit, Videoanalysen, Diskussionen, Literatur- und Internetrecherche Hinweise: Eine regelmäßige und aktive Teilnahme wird vorausgesetzt. Disziplinäre Verortung und Literatur: Bayerlein, Oliver (2014): Campus Deutsch. Präsentieren und Diskutieren. München:

Hueber Verlag Buchner, Patricia (2015): Campus Deutsch. Schreiben. München: Hueber Verlag Fügert, Nadja; Richter, Ulrike A. (2015): Wissenschaftssprache verstehen. Wortschatz,

Grammatik, Stil, Lesestrategien. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH Profil: International

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Portugiesisch

182 Portugiesisch II – Kommunikation und Kultur de Sena Lang, Juliana Thematik: Fortsetzung von Portugiesisch I. Im Mittelpunkt steht weiterhin die Förderung des

aktiven Gebrauchs der portugiesischen/brasilianischen Allgemeinsprache. Lernziele: Erweiterung und Vertiefung der Kommunikationsfähigkeiten; Schwerpunkt: Erzählungen

in der Vergangenheit. Methode: Arbeit mit Dialogen, Lesetexten, Hör- und Videomaterialien, Rollenspiele, ausgedehnte

Übungsphasen. Hinweise: Es wird die brasilianische Variante des Portugiesischen unterrichtet, das Lernmaterial

wird am ersten Vorlesungstag bekannt gegeben. Obwohl keine Anwesenheitspflicht besteht, ist eine regelmäßige Teilnahme sehr zu empfehlen.


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