ÜBER DIE ARBEIT DES DEUTSCH-TREFFS 2015
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ABSCHLUSSBERICHT ÜBER DIE ARBEIT DES DEUTSCH-TREFFS 2015 CLAUDIA KUKULENZ
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ABSCHLUSSBERICHT ÜBER DIE ARBEIT DES DEUTSCH-TREFFS 2015
CLAUDIA KUKULENZ
Inhaltsverzeichnis
1. Ausgangslage..................................................................................................3
1.1 Ziele im Sinne des Profils "Heterogenität als Chance".....................................3
1.2 Mitarbeiter.........................................................................................................3
1.3 Öffnungszeiten..................................................................................................3
2. Maßnahmen im Berichtszeitraum 2015 ..........................................................3
2.1 Tabellarische Übersicht....................................................................................4
2.2 Internetpräsenz.................................................................................................7
2.4 Präsenzbibliothek..............................................................................................7
2.4.1 Förderdiagnostik.....................................................................................8
2.5 Forschungsprojekte in Zusammenarbeit mit den Lehrenden der
Universität, Schulen und weiteren Institutionen………………………………………9
2.5.1 Projekt "Leseclub in Kooperation mit der Stiftung Lesen ....................9
2.5.2 Forschungskolleg „Ästhetisches Lernen“ ...............................................9
2.5.4 Modellprojekt „ Vielfalt stärken“..............................................................11
2.6 Kinder- und Jugendbuchlesung.......................................................................11
3. Fachbezogene Kontakte und Kooperationen ..............................................11
3.1 Fachbezogene Kontakte .................................................................................11
3.1.1 Facheinführungen Deutsch....................................................................11
3.2 Kontaktplattform zwischen Lehrenden und Studierenden................................11
3.3 Zusammenarbeit mit anderen Institutionen der Universität..............................11
4. Öffentlichkeitsarbeit.........................................................................................12
5. Entwicklung der Besucherzahlen.....................................................................12
6. Fazit und Ausblick............................................................................................14
Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 3
1. Ausgangslage
Der DEUTSCH-TREFF besteht in 2015 seit zwölf Jahren. Seine projektverantwortliche
sowie wissenschaftliche Leitung für den Bereich Sprachdidaktik für hat Prof. Dr.
Elvira Topalovic inne, die Leitung des Bereichs Literaturdidaktik (Grundschule) Prof.
Dr. Iris Kruse.
1.1 Ziele im Sinne des Profils "Heterogenität als Chance"
Die Angebote des DEUTSCH-TREFFS richten sich an Studierende, Lehrende und
Gäste. Rund um die deutsche Sprache und Literatur können Sie sich in entspannter
Atmosphäre beraten lassen, gemeinsam lernen und forschen. Neben Kinder- und
Jugendliteratur und aktuellen Lehrwerken stehen Ihnen führende
Diagnostikverfahren und Fördermaterialien (u.a. zu DaZ/DaF und Inklusion),
Forschungsliteratur, Datenbanken mit Sprachproben und Unterrichtsvideographien
sowie Recherche- und Gruppenarbeitsplätze zur Verfügung.
Der DEUTSCH-TREFF arbeitet mit zahlreichen Bildungsinstitutionen und Schulen
zusammen und bringt z.B. in Projekten, Workshops und Lesungen verschiedene
Handlungsträger zusammen: Studierende, Referendar/innen und Lehrende an
Schulen und Universität – und Schülerinnen und Schüler.
1.2 Mitarbeiter
Claudia Kukulenz M.A. ist verantwortlich für die Koordination des DEUTSCH-TREFFS.;
Ali Tumani, Ljliljana Umiljenovic und Kristina Kehler betreuen ihn als studentische
Hilfskräfte.
1.3 Öffnungszeiten
Derr DEUTSCH-TREFF hat von Montag bis Donnerstag von 10.00-16.00 Uhr und
während der vorlesungsfreien Zeit montags bis mittwochs von 10.00-16.00 Uhr
geöffnet.
2. Maßnahmen im Berichtszeitraum 2015
Die im Berichtszeitraum 2015 durchgeführten Maßnahmen beziehen sich auf die
Arbeitspakete, die durch den QdL-Projektantrag festgeschrieben sind, aber in
begründeten Fällen modifiziert werden können.
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2.1 Tabellarische Übersicht
Zeitraum Arbeitspakete (lt. Antrag) Ressourcen Planung Veränderungen bzgl. Antrag
SoSe 15
1. Quartal
Fortführung der
Beratungsangebote;
spezielles
Beratungsangebot für
Studierende mit DaZ/DaF
und Studierende der BA-
und MA-Studiengänge
Bis
30.09.2016
18 x 1 PM
TVL 13,
ca. 6 PM SHK
aus Kompen-
sationsmitteln
ca 11 PM
SHK (Projekt)
Claudia Kukulenz
Bis 30.09.2015: Ali Tumani
Ab 1.06.2015: Ljiljana
Umiljenovic
Ab 1.10.2015:
Kristina Kehler
Fortführung der
Kooperationen mit Schulen in
Paderborn und Umgebung
Erfolgt; Einladung mehrerer
Klassen der Karlschule zur
Lesung der Autorin Kirsten Boie
Fortführung der
Kooperationen mit Kultur- und Bildungsinstitutionen
Erfolgt – Beispiele: Kooperation
mit der Stiftung Lesen, dem
Bildungs- und
Integrationszentrum Kreis
Paderborn, dem Bildungsbüro
Lippe
Vorbereitung und Entwicklung
einer Datenbank zu „Paderborner Korpora“
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Erfolgt
Gemeinsamer, an der
Schnittstelle von DaM und DaF liegender Workshop im
Rahmen der ERASMUS-
Kooperation mit der nieder-
ländischen Hochschule aus
Nijmegen (HAN, Sissy Uhrig
und Studierende) im Mai 2015
(Austausch-Studierende zu
Gast bei Seminar-TN)
Erfolgt
(teilgenommen haben
Studierende des
Hauptseminars „Grammatik-
erwerb“ und der „Einführung in
die Fachdidaktik“)
SoSe 15
2. Quartal
Fortführung der
Beratungsangebote
Wie zuvor
3. Durchgang der modularisierten Lehrer-fortbildung des Projekts
„Sprachbildung –
Bildungssprache“
Erfolgt
Einspeisen und Verwalten
erster Korpora (Sprech- und
Schreibproben) in die
Datenbank „Paderborner Korpora“
Erfolgt (Korpora aus Münster,
Wien von Grundschulkindern)
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Ausschreiben der neuen
Praktikumsstellen für den
„Leseclub“ in Kooperation mit
der Grundschule „Auf der
Lieth“; Schulung der neuen
Betreuer/innen
Erfolgt
Anschaffung von
Unterrichtsvideographien zu
sprachdidaktischen Themen
(Rechtschreibunterricht,
Leseförderung etc.) für die
Vorbereitungsseminare in den
Masterstudiengängen
Zusätzlich (statt:
Anschaffung von
Literatur zur Einführung
in die Fachdidaktik)
WS 15/16
1. Quartal
Fortführung der
Beratungsangebote
Wie zuvor
Workshop
„Forschungsinteressen –
Forschungsdesigns –
Forschungsfragen in der
Sprachdidaktik“ (Dr. Uhl)
(Der Methoden-Workshop
wendet sich insbesondere an
Masterstudierende)
Verschoben auf 4/2016
(5.4.2106)
Workshop
Aktuelle Kinder- und
Jugendliteratur – Basteln eines
literarischen Adventskalenders
(nicht nur) für
Grundschulklassen
Erfolgt und erprobt im Rahmen
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2.2 Internetpräsenz
Neben DEUTSCH-TREFF-Homepage ist der E-Mailverteiler des DEUTSCH-TREFFS ein
wichtiges Kommunikationsmittel. Wir erreichen damit derzeit etwa 2130 Studierende, um sie über kurzfristig angesetzte Termine sowie die Angebote des
DEUTSCH-TREFFS zu informieren.
2.3 Präsenzbibliothek
Seit dem ersten Jahr des Bestehens wurde im DEUTSCH-TREFF eine Sammlung an
Kinder- und Jugendbüchern eingerichtet, die in den nachfolgenden Jahren
kontinuierlich erweitert wurde. Die durch zahlreiche private Leihgaben von Dozenten
des Instituts gesponserte Präsenzbibliothek hilft den Studierenden vor allem bei der
Werkauswahl für Seminararbeiten und Fachpraktika sowie bei Prüfungs-
vorbereitungen. Zur Erleichterung der Recherche der mittlerweile auf über 3100 Titel
angewachsenen Bibliothek stehen den Benutzern Online-Inventarlisten zur
des „Leseclubs“
Eröffnung der
Materialsammlung „DaZ – gemeinsam“ in Kooperation
mit dem Bildungs- und
integrationszentrum des
Kreises Paderborn (die
Materialien können entliehen
und in Schulen erprobt werden)
Zusätzlich
Evaluation des „Lernbüros“,
das Studierende vor allem bei
Hausarbeiten unterstützen soll.
Erfolgt anhand kontinuierlich
geführter Evaluationsbögen
zum Beratungsbedarf.
Ergebnis: Studierende nehmen
das Lernbüro v.a. im Hinblick
auf Recherchehilfen und
Umgang mit Diagnose- und
Unterrichtsmaterial in
Anspruch.
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Verfügung, in denen die Werke, nach Themenschwerpunkten sortiert, aufgeführt
sind.
Das Angebot an speziellen Fachzeitschriften zum Deutschunterricht und zur Kinder-
und Jugendliteratur wurde um die Erscheinungen des Jahres 2015 erweitert. Die
fortlaufende Aktualisierung dieses Bestandes verdankt der DEUTSCH-TREFF unter
anderem den kontinuierlichen Leihgaben (privaten Abonnements).
Es wurden, ergänzend zum Angebot der Universitätsbibliothek, auch
besonders nachgefragte Nachschlagewerke und Unterrichtswerke angeschafft, die
die Studierenden bei der Anfertigung ihrer Hausarbeiten und vor allem für die
Vorbereitung auf die schulpraktischen Studien intensiv nutzen. Neben dem Apparat
zur Rechtschreibdiagnostik und zur Leseförderung und -diagnostik (siehe 2.4.1) hält
der DEUTSCH-TREFF einen Präsenzbestand zum Themenschwerpunkt Deutsch als
Zweitsprache vor. Dieser wurde im Berichtszeitraum um die Präsenzmaterialien des
Kreises Paderborn („DaZ-gemeinsam“) erweitert. Eine Sammlung von Lernsoftware
für den Deutschunterricht kann von den Studierenden an einem eigens
eingerichteten Computerarbeitsplatz getestet werden.
2.3.1 Förderdiagnostik
Gemäß des aktuellen Beschlusses der Kultusministerkonferenz gehört die
Vermittlung der Fähigkeiten, Schülerinnen und Schüler gemäß ihren individuellen
Lernvoraussetzungen zu fördern und zu fordern, zu den Aufgaben der
Lehrerausbildung in allen Phasen. Dazu gehören, besonders für die an
Grundschulen tätigen Lehrkräfte, Kenntnisse und Kompetenzen in der Didaktik und
Methodik des Rechtschreibunterrichts, des Erstlese- und Erstschreibunterrichts
(Schriftspracherwerb), die Diagnosefähigkeit sowie Fähigkeiten zur Erarbeitung von
Förderschwerpunkten und Förderplänen. Der DEUTSCH-TREFF kommt dieser
Anforderung seit dem Jahr 2003 nach, indem er aktuelle Rechtschreibtests und
Diagnoseverfahren bereitstellt. Auch im Berichtsjahr 2015 bot er den Studierenden
eine aktuelle Materialsammlung für diverse sprachdidaktische Seminare an. Die
Studierenden können die diagnostischen Verfahren, die sie im Rahmen der
Seminarangebote und ihrer Praktika kennenlernen, im DEUTSCH-TREFF auswerten.
Hierbei werden sie von den Mitarbeitern des DEUTSCH-TREFFS unterstützt und
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beraten. Zu den diagnostischen Testverfahren wurden aktuelle Fördermaterialien
angeschafft, die insbesondere im Rahmen der Deutschpraktika eingesetzt werden.
2.4 Forschungsprojekte in Zusammenarbeit mit den Lehrenden der Universität, Schulen und weiteren Institutionen
Die Ausrichtung des DEUTSCH-TREFFS als Lern- und Forschungswerkstatt umfasst
das Angebot, dass interessierte Studierende diese Einrichtung im Sinne des
forschenden Lernens für empirische Untersuchungen in schulischen und
außerschulischen Bereichen nutzen und dadurch in laufende universitäre Projekte
des Instituts Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft eingebunden
werden. Umgekehrt können wissenschaftliche Projekte des Faches den DEUTSCH-
TREFF als Forum für (schulische und außerschulische) Praxiskontakte nutzen, wie
sie im Zusammenhang mit empirischen Studien erforderlich sind.
Im Berichtsjahr 2015 konnte die Zusammenarbeit mit den Lehrenden der
Universität und Schulen vor allem über folgende fünf wissenschaftliche und
fachpraktische Aktivitäten umgesetzt werden:
2.4.1 Projekt „Leseclub“ in Kooperation mit der Stiftung Lesen
Der Leseclub „Leseräuber“ ist durch eine Kooperation zwischen dem DEUTSCH-
TREFF) und der Grundschule auf der Lieth in Paderborn. Er wurde in 2014 eröffnet
und arbeitet seitdem in drei altersdifferenzierten Gruppen. Pro Gruppe kommen
regelmäßig 14-16 Schülerinnen und Schüler, die durch zwei Studierende in der
Regel für die Dauer eines Schuljahrs betreut werden. Auswahl und Betreuung
(inhaltlich und organisatorisch) wird durh die Koordinatorin des DEUTSCH-TREFFS
geleistet.
2.4.2 Forschungskolleg „Ästhetisches Lernen“
Nach zwei erfolgreichen Veröffentlichungen, „Ästhetisches Lernen“ (Frankfurt: Peter
Lang 2008) und „Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule“
(Frankfurt: Peter Lang 2011), organisierte das Kolleg in 2012 eine Ringvorlesung zu
ausgewählten Beiträgen des zweiten Forschungsbandes. Eine Publikation mit dem
Arbeitstitel „Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische
Befunde zur kulturellen Bildung“ ist in Vorbereitung.
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An den Projekten des Forschungskollegs werden vor allem erfolgreiche
Examensabsolventen beteiligt, die prinzipiell Interesse an einer wissenschaftlichen
Weiterqualifikation (Promotion) haben und in diesem Zusammenhang u. a.
schulpraktische Studien durchführen möchten (z. B. Vergleich der Effektivität
produktionsorientierter und analytisch orientierter Methoden). Die betreffenden
Ergebnisse, die zum Teil auch Bestandteil von Staatsexamensarbeiten sind (vgl. das
einschlägige Angebot im DEUTSCH-TREFF), werden im Kolleg vorgestellt und
diskutiert. Für den universitären Praxisbezug werden außerdem qualifizierte
Lehrkräfte aus den verschiedenen Schulformen beteiligt, die aktiv an der
wissenschaftlichen Aufarbeitung der Praxisstudien sowie an den grundlegenden
Theorie-Diskussionen mitwirken können (überwiegend Referendare, die in
Paderborn ihr erstes Staatsexamen absolviert haben, sowie – z.T. promovierte –
Lehrkräfte, die derzeit im Schuldienst tätig sind).
2.5.4 Modellprojekt: „Vielfalt stärken“
Das Modellprojekt „Vielfalt stärken“ ist der Nachfolger des Projekts „Chancen der
Vielfalt nutzen lernen“ unter der Leitung von Dr. Cornelia Zierau. Es ist dem
DEUTSCH-TREFF teilangegliedert. Im DEUTSCH-TREFF wurde eine stetig sich
erweiternde Präsenzbibliothek angesiedelt, die unter anderem von den Lehrenden
und Studierenden des Projekts und der Seminare in Bezug auf „Deutsch als
Zweitsprache“ genutzt wird. Ziel der Tutorien ist die Ausbildung
Lehramtsstudierender zu Förderlehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache.
Übergeordnete Projektziele sind z. B. die Stärkung der interkulturellen Kompetenzen
angehender Lehrerinnen und Lehrer und die Optimierung der infrastrukturellen und
gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zur Verbesserung der Integrationschancen
von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien. Die DEUTSCH-TREFF-
Mitarbeiter übernehmen in diesem Zusammenhang die Beratung in Bezug auf die
Fördermaterialien und deren Ausleihe.
2.7 Kinder- und Jugendbuchlesung
Am 14. Dezember 2015 veranstaltete der DEUTSCH-TREFF seine jährlich
stattfindende Autorenlesung. Zu Gast war der Autor Nils Mohl, der in der
Studiobühne vor ca. 80 Besuchern (Studierenden, Schülerinnen und Schülern,
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Lehrenden und externen Gästen) aus seinem preisgekrönten Roman „Es war einmal
Indianerland“ las.
3 Fachbezogene Kontakte und Kooperationen
3.1 Fachbezogene Kontakte
Die Mehrzahl der Studierenden ist auf eine möglichst effiziente Organisation ihres
Studiums angewiesen, wozu insbesondere der zeitnahe Informationstransfer über
neue Entwicklungen auf dem Gebiet der Studienordnungen gehört. Die gute
Zusammenarbeit zwischen dem Institut, dem PLAZ, den Institutssekretariaten und
dem DEUTSCH-TREFF trug nachhaltig dazu bei, dass die Studierenden zeitnah und
einheitlich informiert wurden.
3.1.1 Facheinführungen Deutsch
Die Inhalte der Facheinführung Deutsch (für alle Lehrämter) stehen den
Studierenden auf der DEUTSCH-TREFF-Webseite als PDF mit den wichtigsten
Informationen zu den Studienordnungen und zu den grundlegenden Begriffen zur
Verfügung.
3.2 Kontaktplattform zwischen Lehrenden und Studierenden
Der DEUTSCH-TREFF pflegt sowohl den Kontakt zu den Studierenden als auch zu den
Lehrenden des Instituts, wobei auch die gemeinsame wissenschaftliche
Zusammenarbeit der Studierenden und Lehrenden gefördert werden soll. Von
großer Bedeutung ist im Zeichen des Massenstudiums darüber hinaus die
Möglichkeit, den DEUTSCH-TREFF für Gruppenarbeiten zu nutzen. Dieses Angebot
des DEUTSCH-TREFFS wird von studentischen Gruppen sowie von wissenschaftlichen
Mitarbeitern des Instituts sowohl im Kontext von Seminaren als auch zur
Vorbereitung und Fertigstellung von Referaten, Seminar- und Praktikumsarbeiten
gern in Anspruch genommen.
3.3 Zusammenarbeit mit anderen Institutionen der Universität
Kooperationen pflegt der DEUTSCH-TREFF mit dem PLAZ, dem Kompetenzzentrum
Schreiben, der Servicestelle Rechtschreibkompetenz, den anderen fachbezogenen
„Treffs“ und der allgemeinen Studienberatung. Die Zusammenarbeit mit dem PLAZ
besteht vor allem in den sich wechselseitig ergänzenden Beratungstätigkeiten. Dies
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betrifft die Organisation von Praktikumsplätzen und die Abstimmung bei der
Studienberatung.
4 Öffentlichkeitsarbeit
Die Öffentlichkeitsarbeit des DEUTSCH-TREFFS wird hauptsächlich über fünf Kanäle
geleistet: 1) Über Veröffentlichungen auf der DEUTSCH-TREFF-Homepage, 2) durch
die Mailverteiler des DEUTSCH-TREFFS und der Fakultät für Kulturwissenschaften, 3)
über Plakat- und Handzettelwerbung zum DEUTSCH-TREFF allgemein und zu den
einzelnen Veranstaltungen1, 4) durch die Tagespresse und die Universitätszeitschrift
PUZ, 5) über Informationsstände beim „Markt der Möglichkeiten“ und dem
„Paderborner Grundschultag“ sowie 6) über Hinweise von Dozenten während ihrer
Veranstaltungen.
5 Entwicklung der Besucherzahlen
Grafik 1
Grafik 1 verdeutlicht die Entwicklung der Besucherzahlen seit Bestehen des
DEUTSCH-TREFFS. Am Verlauf der Kurven wird erkennbar, zu welchen Zeiten die
Studierenden ihn besonders intensiv nutzen und wie wichtig der DEUTSCH-TREFF für
0
100
200
300
400
500
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1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51
Bes
uche
r
Kalenderwochen
Enwicklung der Besucherzahlen 2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Abschlussbericht über die Arbeit des Deutsch-Treffs 13
die Studierenden als zentrale Anlaufstelle insbesondere in der Zeit des
Semesterbeginns ist. Neben der Beratung bei der Semesterplanung hat sich vor
allem auch die (durch Lehrende angeleitete) Beratung bei der Prüfungsvorbereitung
etabliert, die im DEUTSCH-TREFF über die Semesterzeiten hinweg für kontinuierlichen
Zulauf sorgt. Insgesamt wurden im DEUTSCH-TREFF im Jahr 2015 4047 Besuche
verzeichnet; die Anzahl der Studierenden, die den Deutschtreff nutzen, ist somit
gegenüber den Vorjahren gesunken, bleibt aber weiterhin auf hohem Niveau. Die
zweite Grafik spiegelt die Besucherzahlen im Jahresverlauf wider. Der
Betreuungsbedarf der Studierenden bereits seit Jahren hoch, was sich in Grafik 3
gut nachvollziehen lässt.
Grafik 2
. Grafik 3
0 50
100 150 200 250 300 350 400
Besucherzahlen des Deutschtreffs 2015
0
5000
10000
Entwicklung der Besucherzahlen pro Jahr
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6 Fazit und Ausblick
Der im Zuge des QdL-Antragsverfahrens für den DEUTSCH-TREFF erstellte
Arbeitsplan konnte grundsätzlich eingehalten werden. Sinnvolle kleinere Änderungen
im Bereich der Umsetzung ergaben sich aus stichprobenartigen Umfragen unter den
Besucherinnen und Besuchern des DEUTSCH-TREFFs sowie einer Erfassung der
Besucheranliegen. Die zusätzlichen Angebote, die sich derzeit in der
Erprobungsphase befinden, resultieren aus dem Dialog mit Studierenden,
Lehrenden und kooperierenden Institutionen. Insgesamt ist eine größere
Frequentierung durch Arbeitsgruppen im Seminarzusammenhang zu beobachten,
die auf die idealen Arbeitsbedingungen im DEUTSCH-TREFF hinsichtlich der Theorie-
Praxis-Verzahnung zurückzuführen ist. Durch die Erweiterung der Deutsch-Treff-
Bibliothek und der DEUTSCH-TREFF -Testothek im Bereich inklusiver Sprachförderung
und Unterrichtsmaterialien für DaZ/DaF können den Studierenden und Lehrenden
weiterhin aktuelle Literaturgrundlagen sowohl für ihre Seminare als auch für
Prüfungen und Examensarbeiten zur Verfügung gestellt werden. Eine engere
Kooperation mit den Fächern Psychologie und Pädagogik und ein damit
zusammenhängender Austausch in Bezug auf aktuelle diagnostische Verfahren ist in
Vorbereitung. Die beschriebenen Projekte sind in besonderer Weise dazu geeignet,
Schnittstellen zwischen dem bereits im Studium erworbenen Wissen und den
späteren beruflichen praktischen Anforderungen des Lehramts aufzuzeigen.
