Birte Pöhler · Jennifer Vollmer 5 Mathe-Dominos ... · Jedes Domino enthält außerdem eine...

Birte Pöhler · Jennifer Vollmer

5 Mathe-Dominos differenziert: Geometrie Klasse 7Dreiecke – Vierecke

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Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

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Übersicht

Dreiecke – ab Klasse 7● 9 Begrifflichkeiten und Messen von Winkeln●● 10 Berechnung von Umfang und Flächeninhalt●●● 11 Verständnisaufgaben zu den Ähnlichkeitssätzen und Kongruenzsätzen, zu Mittelsenkrechten, Winkelhalbierenden und Seitenhalbierenden

Vierecke – ab Klasse 7● 12 Vierecksformen und ihre Berechnungen●● 13 Berechnung von Umfang und Flächeninhalt

Bildnachweis

Cover: © narokzaad – Fotolia.com

Creative Commons – Lizenzvereinbarung:CC-BY-SA 3.0 U – Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported;siehe: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de

Konzeptentwicklung der „Mathe-Dominos“: Martin Kramer

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Die Mathe-Dominos sind für Haupt- und Real-schulen konzipiert und eignen sich für den Einsatz in verschiedenen Jahrgangsstufen.

Vorbereitung der DominosKopieren Sie die Dominovorlagen und schnei-den Sie sie an den dicken Linien aus – schon kann es losgehen.Tipp: Wenn Sie die Dominos laminieren, hal-ten sie länger und können problemlos wieder-verwendet werden.

Prinzip der DominosZu jeder Aufgabe existiert eine passende Lö-sung beziehungsweise eine andere Aufgabe mit dem gleichen Ergebnis auf einem anderen „Dominostein“. Die zusammengehörenden „Dominosteine“ müssen an den grauen Balken aneinandergelegt werden. Bei korrekter Zu-ordnung ergibt sich eine geschlossene Lö-sungsfigur. Die Schüler können ihre Resultate auf diese Weise durch einen Abgleich mit der abgebil-deten Lösungsfigur zügig und einfach selbst überprüfen.Jedes Domino enthält außerdem eine Tipp-karte für die Schüler mit Tipps zum Lösen bzw. Vorgehen bei den vorkommenden Aufgaben-typen.

SchwierigkeitsstufenDie drei Schwierigkeitsstufen sind durch Mar-kierungen mit Punkten (● = leicht, ●● = mittel und ●●● = schwer), die sich in der Mitte der Kärtchen befinden, gut zu unterscheiden. Bei nur zwei Dominos zu einem Thema entspricht das 2. Domino einem mittleren bis schweren Niveau.Mit der Schwierigkeit der Dominos steigen zu-dem die Anzahl der integrierten Teilaspekte des Lerngegenstandes sowie die Komplexität der Aufgaben an. Angaben dazu, welche Teil-inhalte mit den jeweiligen Mathe-Dominos trai-niert werden können, finden Sie sowohl im Inhaltsverzeichnis als auch in der Kopfzeile des jeweiligen Dominos.

Einsatzmöglichkeiten der DominosDie Mathe-Dominos eignen sich sowohl zur Übung beziehungsweise Vertiefung aktueller Lerninhalte als auch zur gezielten Wiederho-lung von bereits behandeltem Unterrichtsstoff. Die Mathe-Dominos können die Schüler somit unter anderem dabei motivieren, schwierige oder nicht mehr präsente Themen zu trainie-ren.

Aufgrund der Tatsache, dass die Mathe-Domi-nos für nahezu alle Inhalte in unterschied-lichen Schwierigkeitsgraden bereitstehen, kann auch im Klassenverband eine differen-zierte Auffrischung eines Themas auf individu-ellem Niveau erfolgen.Dabei können sich die Schüler im Rahmen verschiedener Sozialformen mit den Mathe-Dominos beschäftigen.Das Legen der Dominos in EinzelarbeitDie Schüler können ein oder mehrere The-mengebiete durch das Legen von Dominos selbstständig in ihrem individuellen Lerntempo und – durch Auswahl der Schwierigkeitsstufe – auf ihrem persönlichen Lernniveau üben. Außerdem können sie – beispielsweise im Vorfeld einer Klassenarbeit – überprüfen, ob die für das Verständnis eines Lerninhalts grundlegenden Kompetenzen vorhanden sind.Eine Auseinandersetzung mit den Dominos in Einzelarbeit kann im Unterricht erfolgen oder Hausaufgabe sein. Vor allem im zweiten Fall ist es zur anschließenden Kontrolle sinnvoll,

Einleitung

Lösungsfi gur

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Einleitung

wenn die Schüler ihre endgültige Anordnung des Dominos fixieren. Dazu ist entweder das Bereitstellen von DIN-A3-Blättern (z. B. Zei-chenblock) oder – zum Einkleben ins Heft – das Verkleinern der Dominovorlage auf circa 67 % nötig.

Tipp: Um die Lösungen der Dominos im Un-terricht zu besprechen, kann die verkleinerte Dominovorlage auf Folie kopiert und mithilfe des Overheadprojektors an die Wand projiziert werden. Die Folienkarten können dabei mit Klebestreifen zusammengefügt werden.

Das Legen der Dominos in Partner- oder GruppenarbeitEine Beschäftigung der Schüler mit den Ma-the-Dominos kann im Unterricht, beispielswei-se in Freiarbeitsphasen, ebenso innerhalb von Partner- oder Gruppenarbeit stattfinden. Da-bei können zwei Organisationsformen unter-schieden werden.Zum einen können die Dominos als Diskussi-onsanlass eingesetzt werden, sodass die Lö-sungen von den Teams gemeinsam und

möglichst kooperativ erarbeitet werden müs-sen. Auf diese Weise können die allgemeinen mathematischen Kompetenzen „Mathematisch argumentieren“ und „Kommunizieren“ geför-dert werden, wenn die Schüler bei der Suche nach zusammenpassenden „Dominosteinen“ über den Lerngegenstand diskutieren.Zum anderen kann die Beschäftigung mit den Dominos als Spiel deklariert werden. Dazu wird ein „Dominostein“ offen hingelegt und die übrigen werden möglichst gleichmäßig auf alle Mitspieler verteilt. Die Schüler sind nun nach-einander an der Reihe und müssen überprü-fen, ob sie einen ihrer „Dominosteine“ an die ausliegende(n) Karte(n) anlegen können. Auf-gabe der Mitspieler ist es, sowohl die ausge-legten Kombinationen zu prüfen und wenn nötig zu korrigieren als auch ihre Mitspieler bei Schwierigkeiten zu unterstützen.Dass Sie die Dominos in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen einsetzen und die Grup-pen oder Partner nach diversen Kriterien selbst zusammenstellen können, eröffnet Ih-nen die Chance eines adäquaten Umgangs mit der Heterogenität Ihrer Lerngruppe.

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Domino 9 © AOL-Verlag








Die Dominokarten nur entlang der dicken Linien ausschneiden!

Dreiecke 9 · Begrifflichkeiten und Messen von Winkeln

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Dreiecke 10 · Berechnung von Umfang und Flächeninhalt

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Dreiecke 10 · Berechnung von Umfang und Flächeninhalt

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Dreiecke 11 · Verständnisaufgaben

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Dreiecke 11 · Verständnisaufgaben

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Vierecke 12 · Vierecksformen und ihre Berechnungen

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Vierecke 12 · Vierecksformen und ihre Berechnungen

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Vierecke 13 · Berechnung von Umfang und Flächeninhalt

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Vierecke 13 · Berechnung von Umfang und Flächeninhalt

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5 Mathe-Dominos differenziert: Geometrie Klasse 7

Birte Pöhler hat an der Universität Bielefeld Mathematik und Sozialwissenschaften auf

Lehramt, für die Grund- und die Sekundarstufe I an Regel- und Förderschulen, studiert.

Nach einem Auslandsschulpraktikum in Rumänien hat sie im Februar 2011 ihr

Referendariat an einer Gesamtschule in Mönchengladbach angetreten.

Jennifer Vollmer hat an der Universität Bielefeld Mathematik und Gesellschaftswissen-

schaften für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen studiert. Nach Abschluss

ihres Referendariats im Jahr 2012 arbeitet sie an einer Grundschule in Korschenbroich.

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen

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Redaktion: Daniel Marquardt

Layout/Satz/Grafik: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH,

Bayreuth

Illustrationen: Wolfgang Slawski, Kiel

Bestellnr.: 10105DA2

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Birte Pöhler · Jennifer Vollmer 5 Mathe-Dominos ... · Jedes Domino enthält außerdem eine...

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