Bologna als Herausforderung für Hochschulen und Wirtschaft
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Bologna als Herausforderung für Hochschulen und Wirtschaft
Internationale Perspektiven zur Studienreform
Lufthansa Aviation Center Frankfurt/Main 12. Dezember 2006
Prof. Dr. Hans N. WeilerStanford University
LUFTHANSA, 12. Dezember 2006
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PrologVom Reiz des Neubeginns
LUFTHANSA, 12. Dezember 2006
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LUFTHANSA, 12. Dezember 2006
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Überblick: Bologna und die Folgen
• Prolog: Vom Reiz des Neubeginns• Die Ziele der Studienreform à la Bologna• Der Stand des Erreichten• Wirkliche und vermeintliche Probleme• Perspektiven und Lektionen für die
Zukunft• Epilog: Von den Mühen des Vergleichs
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Die Ziele (I)• Ermöglichung einer umfassenden
Studienreform– Entrümpelung von Studiengängen– Verbesserung der Studierbarkeit
(Modularisierung, studienbegleitende Prüfungen)
– Reduzierung von Studiendauer und –abbruch– Mehr interdisziplinäre Studienangebote
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Die Ziele (II)
• Erleichterung der internationalen Mobilität (Vergleichbarkeit der Abschlüsse; ECTS)
• Strukturierung der Graduiertenausbildung (PhD-Studium als integrales Element und dritter Zyklus der Gesamtstruktur)
• Sachgerechtere Berufsentscheidungen (Adjustierung von Berufsperspektiven im Übergang BA/MA – z.B. Lehrerberuf)
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Der Stand des Erreichten
• 45 Prozent der angebotenen Studiengänge sind BA/MA (Herbst 2006)
• 8 – 10 % der Studierenden bereiten sich auf die neuen Abschlüsse vor (Winter 2004/05)
• 31 Prozent der BA/MA-Studiengänge sind akkreditiert (März 2006)
• Akzeptanz in der Wirtschaft steigt (langsam)
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Probleme (I)
• Bloße Etikettenmanipulation (Umetikettierung herkömmlicher Angebote)
• Übergang vom BA zum MA (wie selektiv?)• Unbefristete Koexistenz von alten und neuen
Abschlüssen (Wettbewerbsverzerrung)• Staatsmonopolistische Exklaven (Jura,
Medizin, Lehramt)
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Probleme (II)
• Akkreditierung: Kosten, Konkurrenz, Komplexität
• Immer noch beträchtliche Indifferenz der Wirtschaft
• Hartnäckige Anglophobien in der deutschen Hochschulpolitik
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Perspektiven und Lektionen (I)• Die zentrale Frage der “Berufsfähigkeit”:
Lehren aus dem amerikanischen College und europäischen Nachbarländern (F, NL)– Fragwürdige Berufsfähigkeit herkömmlicher
Absolventen– Mehr “Luft” in entrümpelten Studiengängen– Schlüsselqualifikationen können sehr wohl im BA
erworben werden (CHE Employability-Studie)– Kern: BA als Erwerb lebenslanger Lernfähigkeit
(Verständnis komplexer Zusammenhänge)
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Perspektiven und Lektionen (II)• Übergang vom BA zum MA: Wie viel
Selektion muss/darf sein? Selbstverständ-lichere berufliche Tätigkeit zwischen BA&MA
• Qualität im Kapazitätsdilemma: Bologna und die neuen Bedarfsprognosen (Defizite der Studienkapazität vs. steigender Qualitätsbedarf im gestuften System)
• Die Beteiligung der Wirtschaft: Passive Abnehmer oder aktive Mitspieler?
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Perspektiven und Lektionen (III)
• Weiterbildung und lebenslanges Lernen als unausgesprochene, aber integrale Bestandteile des Bologna-Prozesses
• Programm-Akkreditierung vs. Prozess-Akkreditierung
• Strukturelle Implikationen der Bologna-Reform: Bachelor-Kolleg, Graduate School, Professional School
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HOCHSCHULE
BACHELORKOLLEG GRADUATE SCHOOL
Hochschul-forschungsverbund
Agentur für Wissenstransfer
und Weiterbildung
Fachkollegs Professional Schools
Neue Strukturen im Überblick
Kollegs und Schools
HOCHSCHULE
BACHELOR-KOLLEG GRADUATE SCHOOL
Facheinheit SOZIOLOGIE
FacheinheitCHEMIE
FacheinheitBIOLOGIE
FachkollegSOZIALWISSEN-
SCHAFTEN
Professional SchoolBILDUNGSFORSCHUNGUND LEHRERBILDUNG
FachkollegNATURWISSEAN-
SCHAFTEN
Professional SchoolUMWELT-
WISSENSCHAFT
FachkollegLEBENS-
WISSENSCHAFTEN
Professional SchoolÖFFENTLICHE GESUNDHEIT
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Further Reading (I)
• Johanna Witte, Die deutsche Umsetzung des Bologna-Prozesses (Aus Politik und Zeitgeschichte, 48/2006) (http://www.bpb.de/publikationen/ONPUIK,0,0,Die_deutsche_Umsetzung_des_BolognaProzesses.html) oder (http://www.bpb.de/files/X9FKNO.pdf)
• Employability Rating des CHE (BWL) (http://www.che.de/downloads/Ergebnisse_Rating_(3)_480.pdf)
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Further Reading (II)
• Sigrun Nickel, Anforderungen an die Weiter-entwicklung des Akkreditierungssystems (http://www.che.de/downloads/CHE_Positionspapier_Akkreditierung.pdf)
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Hilfreiche Websites
• Hochschulrektorenkonferenz (www.hrk.de)
• Centrum für Hochschulentwicklung (www.che.de)
• European University Association (www.eua.be)
• Weiler’s Website (www.stanford.edu/people/weiler)
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EpilogVon den Mühen des Vergleichs
19Benjamin Franklin