Christophorusschule Gymnasium im CJD Braunschweig 1 ... · Christophorusschule Gymnasium im CJD...
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Christophorusschule Gymnasium im CJD Braunschweig
1. Jahrgangselternabend
im Jahrgang 5 (Schuljahr 2018-19)
Frau Masuch Jahrgangskoordinatorin
Frau Langelüddeke Lehrkraft Eltern
Frau Tjarks Koordination
P-Klassen
Frau Schönefeld Kernteamsprecher
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Agenda, 1.Teil im ganzen Jahrgang
Vorstellung der Klassenlehrkräfte u. Koordinatorinnen 1
Schulinterne Kommunikationsplattform I-Serv 2
Möglichkeiten der Elternmitwirkung 3
2. Teil: P- und G-Klassen getrennt: Informationen über das jeweilige Konzept
3. Teil: Klassenelternabend
Verschiedenes (NTA, Freistellungen etc.) 4
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Klassenlehrkräfte und Koordinatorinnen
5G1: Frau Schüttler und Frau Schönefeld
5G2: Frau Freiholz und Frau Langelüddeke
Frau Masuch
5P1: Frau Tjarks, Frau Höing, Herr Rosenthal, (Sozialpädagoge)
Frau Tjarks
Anmeldung:
Account: vorname.nachname
(Kleinschreibung)
Passwort: frei zu wählen
E-Mail: [email protected]
IServ / Kurzeinführung
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Elternmitarbeit
-> Klassenelternvertretung
-> Jahrgangsrat
-> Schulelternrat (SER)
-> Förderverein
-> Programmpunkt „Eltern treffen Eltern“ auf dem 2. Jahrgangselternabend in 5
Termin: 1.11.2018 19.00 Uhr
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Eltern
Fachlehrkräfte
Koordinatoren Schulleitung
Schüler Kommunikation
Interaktion / Konflikte
Klassenlehrkräfte
Moderation / Beratung / Entscheidung
Konfliktlösung
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Verschiedenes
Anträge auf Unterrichtsbefreiungen - bis 1 Tag: Antrag an den Tutor (Klassenlehrkraft) stellen (Logbuch) -> Entscheidung bei den Klassenlehrkräften - im Zusammenhang mit Ferienzeiten oder bei mehrtägigen Befreiungen: Antrag an die Koordinatorin
Handyregelung -Nutzung nur in der markierten Handy-Zone im Bereich der Telefonzelle gestattet
Anträge auf Nachteilsausgleich -bitte individuell jährlich an den Tutor (Klassenlehrkraft) stellen -Diagnose muss nur einmal vorgelegt werden -Nachteilsausgleich bedingt aktuellen Nachweis einer Fördermaßnahme (kann auch RS-Förderung sein) -Infoblatt zum Nachteilsausgleich liegt aus
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Agenda, 2.Teil - klar!gymnasial
Vorstellung der Fächer und Fachlehrkräfte 1
Schwerpunkte des Konzepts der G-Klassen 2
Diagnostik und Förderplan 3
Verschiedenes 4
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Vorstellung der Fächer / Fachlehrkräfte
Deutsch: Fr. Schüttler (G1), Fr. Freiholz (G2)
Englisch: Fr. von Bockelmann (G1+G2)
Mathematik: Fr. Flachsbart (G1), Hr. Behnsen (G2)
Musik: Hr. Hoffmann (G1), Fr. Schibilak (G2)
Musikpraxis / Zirkus: Hr. Hoffmann (Instrumental + Chor)
und Fr. Flachsbart / Fr. Küken (Zirkus)
Religion / Geschichte: Hr. Lattenstein (G1), Fr. Langelüddeke (G2)
Biologie / Erdkunde: Fr. Schönefeld (G1), Fr. Kraut (G2)
Informatik: Hr. Espe (G1+G2)
Kunst: Fr. Gelhaar (G1+G2)
Sport: Fr. Küken (G1+G2)
Frau Flachsbart
Frau Kraut
Herr Lattenstein
Frau Krupop begleitende Psychologin
Frau G. Schmidt begleiten-de Sozial-pädagogin
Herr Hoffmann
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Vorstellung der Fächer / Fachlehrkräfte
Selbstständiges Lernen: Fr. G.Schmidt, Fr. Schönefeld (ABS),
+ Fachlehrer des Jahrgangs
Lernzeiten: Hr. Michaelis
Rechtschreibförderung: Fr. Müller (G1 und G2)
kostenpflichtige Zusatzangebote:
Suggestopädie, Legasthenie, Dyskalkulie, Rechtschreib-
und Lerntraining, Deutsch als Fremdsprache
Hamburger Schreibprobe (HSP) -erfolgt im Rahmen des Deutschunterrichtes -Einteilung / Verabredung zur Teilnahme an der RS-Förderung erfolgt im Rahmen der Förderplangespräche -RS-Förderung findet wöchentlich eine Stunde parallel zum Selbstständigen Lernen statt (nach Klassen getrennt)
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SECUNDUM klar!gymnasial mit Perspektive S-Profil
Grund-fähigkeiten Fächer-kopplungen
WÖCHENTLICH: Differenzierung: Wiederholen/Üben Anwenden/Ver-tiefen
Selbstbestimm-tes Lernen
z.T. Fächer-übergriff Team-orientierung Vertiefung
Individuelle Begabungs- Förderung
Fachunterricht Selbstständiges Lernen Projekte Spezialkurs
Soziales und methodenorientiertes Lernen in Klassenlehrerstunden und Zeiten des Selbstständigen Lernens
2 x im QUARTAL: LERNWERK-STATT als besondere Form des SL
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Anleitung zu selbstbestimmtem Lernen
Pflichtteile und Wahlpflichtteile: Differenzierung Höhere Anforderungen für S-Profil
6 - 8 Stunden pro Woche
Begleitung und Beratung in der Arbeitsplanung / Logbuch
Anbindung an den Fachunterricht (anwenden/üben, wiederholen/Hilfe, vertiefen/weiterarbeiten)
Fächer: De, En, Ma, Ge, Re, Bio, Erd
Selb
sts
tändig
es L
ern
en
SECUNDUM klar!gymnasial mit Perspektive S-Profil
LERNWERKSTATT als Sonderform: 2x im Quartal besondere Lernumgebung, Arbeit nach Zielformulierung, besondere Methodenvielfalt, Nachtest im Fachunterricht
Arbeitsaufträge über Checklisten
SELBSTSTÄNDIGES LERNEN Umsetzung: Begleitung und Feedback / Logbuch
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•Kontinuierlicher Prozess der Beratung und Begleitung über das Instrument des Logbuchs
•Selbsteinschätzung der Schüler am Ende der SL-Woche und am Ende der Lernwerkstatt
1 x wöchentlich im SL:
1:1 Beratung mit dem Tutor
SELBSTSTÄNDIGES LERNEN Umsetzung: ABS | Lernwerkstatt - ABS
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ABS – anleitend, begleitend, strukturierend unterstützt
strukturschwache Schüler: • In zwei SL – Stunden pro Woche bearbeiten Schüler in einer festen Gruppe in engerer Begleitung; auch: strukturfördernde Module
• Während einer Lernwerkstatt bleiben die Schüler in der festen ABS-Gruppe als Lernwerkstatt - ABS
• Sie bearbeiten dieselbe Lernwerkstatt-Checkliste bei zusätzlicher Förderung der Kompetenzen einer selbstständigen Arbeitsweise
Ziel: Förderung der
SL-Kompetenz der Schüler
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Zielgruppe: besonders begabte SchülerInnen / S-Profil
Öffentliche Vorstellung im Jahrgang
Selbst gewähltes Thema
2 Wochenstunden während des Unterrichts
Begleitung durch Lehrkraft
S P
E Z
I A L
K U
R S
SECUNDUM klar!gymnasial mit Perspektive S-Profil
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Eingangsdiagnostik
Erkennen von besonders begabten Schülern
Erkennen von Underachievement
Hinweise für den individuellen Förderplan
Eingangsdiagnostik
Dieser Test misst die Befähigung zum logischen, schlussfolgernden, problemlösenden Denken.
SPM – Standard Progressiv Matrizes
Dieser Test misst u.a. die sprachliche und mathemathische Befähigung, die Informations-verarbeitungsgeschwindigkeit, Gedächtnis, systematisches und analytisches Denken.
AID 2 – Adaptives Intelligenz Diagnostikum 2
Gru
ppente
st
Ein
zelte
st
Handlungsfelder der Persönlichkeitsbildung
Musische Bildung
Politische Bildung
Religions-pädagogik
Gesundheitspädagogik