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Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 3 Bremen Oberschule ISBN 978-3-425-14003-2

Theme 1

Woche Themen Kommunikative Fertigkeiten und methodische Kompetenzen

InterkulturelleKompetenzen

Verfügung über die sprachlichen Mittel: Grammatik

Wortschatz Aktivitäten, Projekte und Textproduktion

1 A-Sequenz: Are you hungry? TB A1 – A6

TB A1WB A1 – A4IFM A1 – A5

HV / HSV: eine Tonaufnahme (Dialoge im Restaurant) verstehen (auch )HSV: das Wesentliche eines Videoclips verstehenLV: die Grundaussagen von Speisekarten verstehen, welche die gebräuchlichen Wörter und bekannte Strukturen enthaltenZSP: darüber erzählen, was man gerne isstAGT: Choose: kurze Gespräche über typische Merkmale von Restaurants führen; kurze Gespräche über Lieblingsgerichte und andere Speisen führen; Choose: Restaurantwitze präsentierenSCHR: Choose: Speisekarten schreiben; Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreibenIntegrated skills: HV / SCHR: Dialoge hören und dabei Notizen machenMETH: Strategien zum Hörsehverstehen anwenden

Wortfeld food and drink

– Choose: eine Traumspeisekarte schreiben und präsentieren– Choose: eine Speisekarte für ein Haustier schreiben– Choose: Restaurantwitze präsentieren– Choose: typische Merkmale von Restaurants präsentieren– Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreiben

2 TB A7 – A10 TB A9

LiF 1, 2RWB A5 – A11IFM A6 – A9

HV: eine Tonaufnahme (Dialog) verstehenHSV: das Wesentliche eines Videoclip verstehenZSP: über ein Restaurant erzählenSCHR: eine Restaurantkritik verfassen; einen Text über ein exotisches Essen verfassenSPRM: Informationen aus einer Restaurantkritik sinngemäß ins Deutsche übertragen (E – D)Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und dabei lesen; LV / SCHR: Fragen zum Textverständnis beantworten; Fragen zu einem Text stellenMETH: das Verfassen von Restaurantkritiken trainieren; Strategien zum Hörsehverstehen anwenden

– much, many, a lot of– present perfect

– eine Restaurantkritik schreiben– einen persönlichen Text über ein exotisches Essen schreiben

3 TB A11; P1 – P7IFM A10

AGT: einen Dialog im Restaurant präsentierenSCHR: eine Speisekarte verfassen; eine Szene schreibenMETH: Strategien des freien Sprechens anwenden

– target task: ein eigenes Rollenspiel schreiben und präsentieren

TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)HV = Hörverstehen; HSV = Hör-/Sehverstehen; LV = Leseverstehen; ZSP = Zusammenhängend sprechen; AGT = An Gesprächen teilnehmen; SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Teilkompetenzen; METH = Methodenkompetenzen






4 B-Sequenz: A curry party TB B1 – B5

TB B1, B2LiF 3WB B1 – B4IFM B1 + B2

HV: Dialoge verstehenLV: den Inhalt von einem Rezept verstehenAGT: über die eigene Meinung Auskunft gebenSCHR: über eine Idee für einen wohltätigen Zweck schreibenIntegrated skills: HV / LV: einen Dialog lesen und dabei hören; LV / SCHR: Fragen zum Textverständnis beantworten; Fragen zu einem Text stellen

Bestätigungsfragen(optional)

Wortfeld food and drink

5 TB B6 – B9; P&P 1

TB B7, B9WB B5 – B8IFM B3 – B5

HV : das Thema eines Gedichts verstehen; Monologe über Essgewohnheiten verstehenHSV: ein Rezept mithilfe eines Videoclips verstehenLV: einen Rap verstehenSCHR: weitere Strophen zu einem Rap schreiben; über Hypothesen zu einem Gedicht schreiben; einen Text über Essgewohnheiten in einem Land verfassenIntegrated skills: HV / LV: kurze Sachtexte lesen und dabei hörenMETH: Informationen im Internet recherchieren; ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen

etwas über ungewöhnliche Namen für britische Gerichte erfahren

6 TB B10 + B11; P8 – P14; O

WB B9 + B10; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 1

ZSP: target task: einen Vortrag über Essgewohnheiten in einem anderen Land haltenAGT: Choose: kurze Gespräche über Verständigung zwischen Menschen verschiedener Kulturen durch gemeinsame Mahlzeiten führenSCHR: Choose: Benimmregeln aufschreiben; target task: Notizen zu einem Vortrag machenIntegrated skills: LV /SPR: Optional: Informationen im Internet recherchieren und die Ergebnisse präsentierenMETH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren; ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen; Selbsteinschätzung

etwas über Essgewohn-heiten in verschiedenen Ländern erfahren

– Choose: Benimmregeln für Essenseinladungen schreiben– Choose: kurze Gespräche über kulturelle Verständigung durch gemeinsame Mahlzeiten führen– target task: einen Vortrag über Essgewohnheiten in einem anderen Land präsentieren



– Optional: Recherche-Ergebnisse präsentieren



Theme 2





7 A-Sequenz: Free time TB A1 – A5

TB A1WB A1 – A3IFM A1 – A4

HV: eine Tonaufnahme (Dialog zwischen Freunden) verstehenLV: einen Veranstaltungskalender verstehenAGT: Gespräche über Freizeitaktivitäten führen; sagen, was man gern und ungern unternehmen würdeSCHR: Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse schreiben; Choose: einen Text über ein Traumereignis verfassenIntegrated skills: HSV / SCHR: einen Videoclip verstehen und Notizen machen; LV / SCHR: Choose: Informationen im Internet recherchieren und ein fact file verfassenMETH: Strategien zum Hörsehverstehen anwenden

Wortfeld events – Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse gestalten– Choose: über ein Traumereignis schreiben– Choose: im Internet Informationen über eine Veranstaltung in London recherchieren und ein fact file verfassen







8 TB A6 – A9 TB A6, A7

LiF 4WB A4 – A9IFM A5 – A7

HSV: Szenen beim Hören und Betrachten von Bildern verstehen; einen Videoclip verstehen; darin zusätzlich Redemittel verstehenLV: einen Dialog verstehen; die Zusammenfassung einer Geschichte verstehenZSP: sagen, was man gern kaufen würdeAGT: ein Verkaufsgespräch führenIntegrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: Details aus einer Geschichte verstehen und Notizen machenMETH: kooperativ arbeiten; Sprachkönnen trainieren, Strategien zum Leseverstehen anwenden

Relativsätze Wortfeld jobs and money

– ein Verkaufsgespräch präsentieren

9 TB A10 + A11; P1 – P8

TB A10WB A10IFM A8

HV: eine Tonaufnahme (Dialog) verstehen (auch )AGT: target task: Vorschläge einbringen und Gespräche darüber führenZSP: target task: einen Vortrag präsentierenSCHR: target task: einen Vortrag verfassenMETH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren; Englisch als Arbeitssprache in kooperativen Phasen verwenden; ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen; Präsentationsstrategien trainieren; die Sprachmittlung trainieren; Selbsteinschätzung

Wortfeld eventsWortfeld places

– target task: ein Ereignis oder eine Veranstaltung in der Heimatregion präsentieren







10 B-Sequenz: Notting Hill Carnival TB B1 – B5

TB B1WB B1 + B2IFM B1 – B3

HV: einen Dialog verstehen; das Thema eines Lieds verstehenLV: Choose: Informationen im Internet recherchieren (auch ); Details aus einem Liedtext und einem Internetforum verstehenAGT: über die eigene Meinung Auskunft gebenZSP: über Gefühle berichten; über Fotos berichten (auch ); Choose: Gespräche über ein eigenes Produkt, ein Foto oder Recherche-Ergebnisse führenSCHR: Antworten auf Forumsbeiträge schreibenIntegrated skills: HV / SPR: sagen, was man in einer Musikcollage hörtMETH: Strategien zum Hörverstehen anwenden

Wortfeld events – Wortschatz aus Texten systematisch zusammenstellen– Antworten auf Forumseinträge schreiben– Choose: ein Karnevalskostüm gestalten, beschriften und präsentieren– Choose: mithilfe eines Fotos über eine Karnevalsveranstaltung berichten– Choose: Informationen über Karneval in anderen Ländern recherchieren und präsentieren– Choose: Informationen zum Ursprung von Begriffen recherchieren und darüber berichten (auch )– ein Lied singen

11 TB B6 – B8; P&P 2WB B3 + B4IFM B4 – B7

HSV: einen Videoclip verstehenLV: Details aus landeskundlichen Ausführungen und einem Blog verstehenZSP: Recherche-Ergebnisse präsentierenAGT: sagen, was man gern tun würde; Choose: ein Ratespiel durchführenSCHR: über ein Straßenfest schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: Choose: Quizfragen zu einem neuen Thema aufschreibenMETH: das Feedback beim peer editing trainieren; eine kooperative Arbeitsform (think – pair – share) trainieren

etwas über den Notting Hill Carnival erfahren

Wortfeld eventsWortfeld texts

– einen Text über ein Straßenfest schreiben– Choose: ein Quiz mit eigenen Fragen durchführen– Choose: ein Worträtsel schreiben– Choose: ein Ratespiel durchführen

Woche Themen Kommunikative Fertigkeiten und methodische Interkulturelle Verfügung über die Wortschatz Aktivitäten, Projekte TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)HV = Hörverstehen; HSV = Hör-/Sehverstehen; LV = Leseverstehen; ZSP = Zusammenhängend sprechen; AGT = An Gesprächen teilnehmen; SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Teilkompetenzen; METH = Methodenkompetenzen


Theme 3





14 A-Sequenz: Are you fit? TB A1 – A5

A1, A3LiF 7WB A1 – A6IFM A1 – A4

HSV: einen Videoclip verstehenLV: Details aus Einträgen in einem Blog verstehenAGT: Gespräche über Fitnessübungen und sportliche Aktivitäten führenZSP: über Ergebnisse mithilfe eigener Notizen berichtenSCHR: Interviewergebnisse aufschreiben; einen Text über eine Sportart schreiben (auch )Integrated skills: LV / SCHR: Informationen aus einem Text (Blog) aufschreibenMETH: das Führen von Interviews trainieren; Strategien zum Leseverstehen anwenden, Schreibstrategien trainieren; das Feedback beim peer editing trainieren

ing-Form als Nomen Wortfeld sport – Partnerinterviews über sportliche Aktivitäten führen– Interviewergebnisse aufschreiben– einen Text über eine Sportart schreiben (auch )

15 TB A6–A8; P&P 3 A8

LiF 8RWB A7 – A9IFM A5 + A6

HSV: einen Videoclip verstehenZSP: Gespräche über Sportler/innen und Sportarten führen (auch und ); ein fact file präsentieren;

einen Kurzvortrag präsentierenSCHR: Gedichte über Sport schreiben (auch )METH: Präsentationsstrategien trainieren

etwas über Schulsport in Großbritannien erfahren

Vergleichsformen des Adjektivs

– Gedichte über Sport schreiben (auch )– ein fact file über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft schreiben und präsentieren– einen Kurzvortrag über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft vorbereiten und präsentieren

16 TB A9+A10; P1 – P7WB A10IFM A7 + A8

HV: einen Dialog verstehenZSP: target task: Ideen präsentierenAGT: target task: eine Spendenaktion planen; über die eigene Meinung Auskunft gebenIntegrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: Informationen aus einem Dialog aufschreibenMETH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren

– target task: eine Spendenaktion planen







17 B-Sequenz: What’s wrong? TB B1 – B4

B1, B2LiF 9RWB B1 – B6IFM B1 – B3

HV: Tonaufnahme (Dialoge) verstehen; beschriebene Personen auf einem Bild zeigen; HSV: Monologe beim Hören und Betrachten von Bildausschnitten verstehen; einen Videoclip verstehenAGT: Gespräche über Krankheiten und Verletzungen führenZSP: Bilder beschreiben; Ideen ausdrücken; sagen, was man (nicht) tun kann oder mussSCHR: einen Text über eine Krankheit schreibenIntegrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SPR: einen Dialog szenisch lesen; LV / AGT:

Dialoge als Rollenspiel umsetzen; LV / HV / AGT: Dialoge als Rollenspiel umsetzen

METH: das szenische Lesen trainieren

Modalverben Wortfeld health – einen Dialog szenisch lesen– Dialoge als Rollenspiele umsetzen– einen Text über eine Krankheit schreiben

18 TB B5 – B8 B8

LiF 10WB B7 – B9IFM B4 + B5

ZSP: sagen, was unter bestimmten Bedingungen passiert; über Hypothesen erzählenSCHR: Choose: eine SMS schreiben; Choose: eine Geschichte aus der Perspektive einer Person neu schreibenIntegrated skills: LV / AGT: Gespräche über Informationen aus einem Text führenSPRM: beim Arzt Informationen sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragenMETH: die Sprachmittlung trainieren

Bedingungssätze 1 Wortfeld healthWortfeld feelings

– Choose: ein Pantomimenspiel zum Thema Krankheiten und Verletzungen durchführen– Choose: ein Bild mit einer Krankheits- oder Unfallszene zeichnen und beschriften– Choose: eine SMS über eine Krankheit oder Verletzung schreiben– Choose: eine Geschichte aus der Perspektive einer Person neu schreiben







19 TB B9 – B11; P8 – P14; O

WB B10 – B13; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 3

AGT: target task: eine Wartezimmerszene vertonenZSP: Choose: über eine erlebte oder imaginierte Situation erzählenSCHR: Choose: einen Text über eine erlebte oder imaginierte Situation verfassen (Alternative zu ZSP); target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben; eine Zusammenfassung schreibenIntegrated skills: HV / LV: einen Text hören und lesen; LV / SCHR: Details aus einem Textes verstehen und aufschreiben, Choose: Fragen an Personen in einem Text formulieren; HSV / SCHR / ZSP: Optional: einen Videoclip verstehen, Notizen dazu machen und präsentieren; LV / SCHR / ZSP: Optional: Informationen recherchieren und präsentieren (Alternative)METH: Schreibstrategien entwickeln; Selbsteinschätzung

Wortfeld textsWortfeld health

– eine Zusammenfassung eines biografischen Texts schreiben– target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben oder einen Dialog erarbeiten und vertonen– Optional: Informationen über eine paralympische Sportart oder eine/n Sportler/in recherchieren und die Ergebnisse präsentieren



Theme 4





20 A-Sequenz: Robinson Crusoe TB A1 – A5

A1, A5LiF 11R, 12WB A1 – A5IFM A1 – A3

HV: Themen in einem Dialog verstehenHSV: einen Comic beim Hören der Geschichte und Betrachten der Bilder verstehenLV: einen Comic vorlesenAGT: Gespräche über die Gefühle einer Person (auch

) führenZSP: über Bilder erzählenSCHR: Frage-Antwort-Dialoge schreiben; eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreibenIntegrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen hören und dabei Notizen machenMETH: das Führen von Interviews trainieren; Schreibstrategien trainieren, Strategien zum Hörverstehen anwenden

– simple past– Stellung der Satzglieder

– Wortfeld feelings– Wortfeld texts

– eigene Frage-Antwort-Dialoge vertonen– eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreiben







21 TB A6 – A10WB A6 + A7IFM A4 – A6

HV: eine Fantasiereise verstehenHSV: einen Videoclip verstehen und mithilfe einer Präsentation Details entnehmenAGT: Gespräche über ein Gedicht führenZSP: eine Trauminsel präsentieren; sagen, was man in der Ferne an seinem Zuhause vermissen und nicht vermissen würde; über die Bedeutung von Sprichwörtern erzählen; Choose: über einer Wortschatzauswahl berichtenSCHR: über eine Fantasiereise schreiben; Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben; Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreibenMETH: eine kooperative Arbeitsform (think – pair – share) trainieren

– Wortfeld texts– Wortfeld feelings

– eine Trauminsel präsentieren– ein Gedicht vortragen, wahlweise auswendig– Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben– Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreiben– Choose: über eine Wortschatzauswahl berichten

22 TB A11; P1 – P8WB A8IFM A7

AGT: target task: mit anderen über über ein vorgegebenes Thema sprechen, Informationen austauschen und Fragen stellenZSP: target task: Arbeitsergebnisse präsentieren

– target task: eine Gruppendiskussion darüber führen, welche Dinge auf einer einsamen Insel notwendig sind, und die Ergebnisse präsentieren







23 B-Sequenz: Teenage problems TB B1 – B3

B1WB B1 – B7IFM B1 – B3

LV: Briefe und Ratschläge auf einer Kummerkastenseite verstehenAGT: über die eigene Meinung Auskunft gebenZSP: über die Problemen von Teenagern berichten; Gefühle beschreibenSCHR: einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben

– Wortfeld feelings

– einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben

24 TB B4 – B6 B4

LiF 13WB B8 – B11IFM B4 + B5

HSV: eine Geschichte beim Hören und Betrachten der Bilder verstehenAGT: und Choose: einen eigenen Dialog präsentierenZSP: über Bildern erzählenSCHR: Sprech- oder Gedankenblasen schreiben;

und Choose: einen Dialog schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: Details aus einem narrativen Text verstehen und Notizen machen

– Bedingungssätze 2 (optional)

– Sprech- oder Gedankenblasen schreiben– und Choose: Dialoge über Problemsituationen schreiben und präsentieren

25 TB B7 – B9; P9 – P16; O

B8WB B12; T1 – T5;

M1 – M4; D1 – D5IFM B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 4

HV: ein Lied verstehenHSV: einen Videoclip verstehen (auch )LV: Optional: ein Gedicht in Ansätzen interpretierenAGT: target task: ein Rollenspiel präsentieren; Gespräche über ein Lied führenSCHR: target task: ein Rollenspiel schreibenMETH: das dialogische Sprechen trainieren; kooperativ arbeiten; Selbsteinschätzung

– target task: ein Rollenspiel entwickeln und präsentieren– Optional: ein Gedicht in Ansätzen interpretieren



Theme 5





26 A-Sequenz: Amazing museums TB A1 – A5

A1, A4WB A1 – A3IFM A1 + A2

HV: Tonaufnahme verstehen (auch ); Choose: unterschiedliche englische Akzente erkennenLV: Details aus einem Sachtext (Museumsbroschüre) verstehen; einen Museumsplan verstehen; Dialogteile einander zuordnenZSP: über Bilder erzählen; über Wege berichten; Hypothesen äußern; Choose: Recherche-Ergebnisse in einem Kurzvortrag präsentierenSCHR: gelenkt schreibenIntegrated skills: LV / SCHR: Choose: Informationen recherchieren und Notizen dazu machen bzw. damit einen Museumssteckbrief oder einen Flyer schreibenMETH: Strategien des Leseverstehens anwenden; Informationen aus dem Internet beschaffen

– Choose: Informationen recherchieren und damit einen Steckbrief oder einen Flyer schreiben– Choose: Informationen recherchieren und in einem Kurzvortrag präsentieren– Choose: über unterschiedliche englische Akzente berichten

27 TB A6 – A8; P1 – P8WB A4 – A8IFM A3 – A5

HSV: einen Videoclip über ein Freilichtmuseum verstehenLV: Details aus einem Text (Blogeintrag) verstehen (auch )ZSP: target task: ein Objekt in einem Kurzvortrag präsentierenIntegrated skills: LV / SCHR: ein Quiz auf der Basis von Texten entwerfen; HSV / SPRM: Informationen aus einem Videoclip sinngemäß ins Deutsche übertragenMETH: Strategien des Hörseh- und Leseverstehens anwenden, Sprachmittlungsstrategien trainieren

– ein Quiz über das Museum of Science and Industry (MOSI) für die Klasse entwerfen– target task: ein Klassenmuseum gestalten und die einzelnen Objekte in Kurzvorträgen präsentieren







28 B-Sequenz: Amazing inventions TB B1 – B5

B1LiF 14WB B1 – B6IFM B1 – B3

ZSP/AGT: Gespräche über Dinge des täglichen Gebrauchs führen; über Bilder erzählenLV: Informationen recherchieren; einen Text über eine Erfindung verstehenZSP: einem Kurzvortrag präsentieren (auch )AGT: kurze Gespräche über Erfindungen führenSCHR: über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben; eine Zusammenfassung auf der Basis eigener Notizen verfassenIntegrated skills: HV / LV: Sachtexte hören und lesen; HV / SCHR: Informationen hören und Notizen machen (auch )METH: Informationen im Internet recherchieren; Strategien zum Leseverstehen anwenden

Passiv – über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben– Informationen über Erfindungen der Bionik recherchieren– eine Textzusammenfassung anhand eigener Notizen schreiben

29 TB B6 – B8; P&P 4 B7

WB B7 – B10IFM B4

ZSP: Choose: einen Kurzvortrag über eine Erfindung präsentieren; Choose: über eine Erfindung berichten;

eine fiktive Erfindung präsentierenAGT: Gespräche über technische Geräte führenSCHR: einen Text über die Bedeutung von Elektrizität verfassen

etwas über technische Besonder-heiten in Großbritannien erfahren

Wortfeld science – Choose: einen Kurzvortrag über eine Erfindung präsentieren– Choose: eine Erfindung beschreiben– einfache, kurze Texte über die Bedeutung von Elektrizität verfassen– eine Präsentation zu einer fiktiven Erfindung halten







30 TB B9 + B10; P9 – P16; O

WB B11; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4

IFM B5 + B6WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 5

HSV: einen Videoclip über Erfindungen verstehenZSP: target task: eine eigene Erfindung präsentierenAGT: über die eigene Meinung Auskunft geben; target task: Vorschläge einbringen und mit anderen darüber sprechen, Fragen stellenSCHR: target task: Anleitungen zu einer eigenen Erfindung für ein Benutzerhandbuch schreibenIntegrated skills: LV / SCHR / ZSP: Optional: aus englischsprachigen Quellen Informationen beschaffen, aufbereiten und präsentierenMETH: Präsentationsstrategien trainieren; Strategien bei der Projektarbeit trainieren; die Formulierung von Feedback trainieren; Selbsteinschätzung

Wortfeld science – target task: eine eigene Erfindung entwerfen und vorstellen– Optional: Informationen über Erfindungen recherchieren und präsentieren



Theme 6





31 A-Sequenz: Music TB A1 – A3

A1, A3LiF 15WB A1 – A8IFM A1 + A2

HSV: Informationen beim Hören von Erläuterungen und Betrachten von Bildausschnitten verstehenLV: Belegstellen in Texten finden; Details von Texten verstehen (auch )ZSP: über verschiedene Aspekte von Musik sprechen (auch ); wiedergeben, was jemand sagt; ein Bild beschreibenSCHR: eine einfache Stellenbeschreibung verfassenIntegrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben

Indirekte Rede 1 Wortfeld music – einen Dialog zu einer Geschichte schreiben– eine einfache Stellenbeschreibung zu einem Beruf aus der Musikbranche verfassen

32 Projektphase:TB A4 – A7WB A9 – A11IFM A3 – A5

HV: einem Dialog eine grundlegende Information entnehmenHSV: einen Videoclip über Lieblingslieder verstehenLV: Details aus Texten (Seite aus einer Musikzeitschrift, Dialog) verstehen; im Internet Informationen recherchierenAGT: über die eigene Meinung Auskunft gebenIntegrated skills: LV / SCHR: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen und Notizen machen

– im Internet Informationen über Pink recherchieren

33 Präsentation:TB A7; P1 – P7; OWB T1 – T5; M1 –

M4; D1 – D4IFM A5WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 6

SCHR: target task: ein Produkt gestaltenZSP: target task: ein Produkt präsentieren und / oder einen Vortrag präsentieren; Optional: über ein Gemälde erzählenMETH: Strategien bei der Projektarbeit und Präsentationsstrategien trainieren; Selbsteinschätzung

– target task: ein kleines Projekt zum Thema Musik durchführen– Optional: zu einem Gemälde erzählen



Alternative:





31 B-Sequenz: Art TB B1 – B3

B2LiF 15WB B1 – B3IFM B1 + B2

LV: Belegstellen in Texten finden; Texten spezifische Informationen entnehmen (auch )ZSP: zu verschiedenen Aspekten von Kunst erzählen;

Hypothesen benennen; wiedergeben, was jemand sagtAGT: über die eigene Meinung Auskunft gebenIntegrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben; HV / SCHR: eine Tonaufnahme (Monolog) verstehen und Notizen machen

Indirekte Rede 1 Wortfeld art – einen Dialog zu einer Geschichte schreiben

32 Projektphase:TB B4 – B9WB B4 – B6IFM B3 – B7

HSV: einen Videoclip über ein Gemälde verstehenLV: Sachtexte verstehen; Informationen im Internet recherchierenZSP: über Kunstwerke berichten (auch )AGT: über die eigene Meinung Auskunft geben; mit anderen über eine vorgegebene Frage sprechen, Fragen stellen und beantworten

– im Internet Informationen über Henri Matisse recherchieren

33 Präsentation:TB B9; P8 – P13WB T1 – T5; M1 –

M4; D1 – D4IFM B7WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 6

LV: target task: im Internet Informationen recherchierenSCHR: target task: einen kreativen Text (Geschichte oder Gedicht) schreiben; ein Produkt gestaltenZSP: target task: ein Produkt präsentieren und / oder einen Vortrag präsentieren; Optional: über ein Gemälde erzählenMETH: Strategien bei der Projektarbeit und Präsentationsstrategien trainieren; Selbsteinschätzung

– target task: ein kleines Projekt zum Thema Kunst durchführen– Optional: über ein Gemälde erzählen


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