Der Blutkreislauf des Menschen (G/M)

64

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.

A1 Suche im Wortgitter nach versteckten Fach-begriffen. Achtung: Ein Begriff ist in senkrechter Richtung versteckt.

A2 Beschrifte die Blutgefäße in der Abbildung

mit den gefundenen Fachbegriffen. A3 Färbe in der Abbildung alle Gefäße rot, durch

die sauerstoffreiches Blut fließt. Alle Gefäße, durch die sauerstoffarmes Blut fließt, färbst du blau.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q

1 M L B E E O Y K E J L R N D I V D

2 Y W P H K O E R P E R V E N E W A

3 L Q P K T I L E B E R V H J T J R

4 S I P L J N A S V Z V V H S R N M

5 G B L U N G E N A R T E R I E C K

6 N I E R E N K A P I L L A R E N A

7 J D P F O R T A D E R T K J S E P

8 J C V O R K A M M E R U L M O T I

9 T S U F Z H E S N E W K J Q X S L

10 B E I N A R T E R I E R Y E H F L

11 X S C T F K A P I L L A R E N S A

12 P Q L D H E R Z K A M M E R A O R

13 L U N G E N K A P I L L A R E I E

14 H D M S Y A O R T A S D U L R T N

der Kopfgefäße

linke

rechte

Der Blutkreislauf des Menschen (G/M)

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© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.

A1 Suche im Wortgitter nach versteckten Fach-begriffen. Achtung: Ein Begriff ist in senkrechter Richtung versteckt.

A2 Beschrifte die Blutgefäße in der Abbildung

mit den gefundenen Fachbegriffen. A3 Färbe in der Abbildung alle Gefäße rot, durch

die sauerstoffreiches Blut fließt. Alle Gefäße, durch die sauerstoffarmes Blut fließt, färbst du blau.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q

1 M L B E E O Y K E J L R N D I V D

2 Y W P H K O E R P E R V E N E W A

3 L Q P K T I L E B E R V H J T J R

4 S I P L J N A S V Z V V H S R N M

5 G B L U N G E N A R T E R I E C K

6 N I E R E N K A P I L L A R E N A

7 J D P F O R T A D E R T K J S E P

8 J C V O R K A M M E R U L M O T I

9 T S U F Z H E S N E W K J Q X S L

10 B E I N A R T E R I E R Y E H F L

11 X S C T F K A P I L L A R E N S A

12 P Q L D H E R Z K A M M E R A O R

13 L U N G E N K A P I L L A R E I E

14 H D M S Y A O R T A S D U L R T N

K a p i l l a r e n der Kopfgefäße

L u n g e n a r t e r i e

A o r t a

linke V o r k a m m e r

rechte H e r z k a m m e r

L u n g e n k a p i l l a r e n

K ö r p e r v e n e

L e b e r

N i e r e n k a p i l l a r e n

P f o r t a d e r

D a r m k a p i l l a r e n

B e i n a r t e r i e

Industrie 4.0. - Integrated Industry

Die vierte industrielle Revolution kommt. Intelligente Roboter, innovative Fertigungsmethoden

und neue Job-Profile sind ihre Markenzeichen. Die zunehmend vernetzte, digitale Produktion

eröffnet neue Möglichkeiten und riesige Chancen für die deutsche Wirtschaft. Seit der Erfindung

der Dampfmaschine und der ersten industriellen Revolution hat sich in der Industrie viel

verändert. Glaubt man der Wissenschaft und den Experten, könnten identische

Massenproduktion bald Schnee von gestern sein. Der Wettlauf um die Produkte und Märkte von

morgen hat bereits begonnen. Die Kunden verlangen zunehmend individuell auf sie

zugeschnittene Waren, für einen geringen Preis. Doch wie soll das funktionieren? Das

Zauberwort heißt Industrie 4.0. oder auch Integrated Industry. Gemeint ist damit die zunehmend

vernetzte, digitale Produktion. So wird es immer wichtiger werden, Menschen, Daten und

Maschinen intelligent miteinander zu vernetzen. Mit ihrer Hilfe soll weitestgehend

selbstorganisierte Produktion möglich werden: Menschen, Maschinen, Anlagen, Logistik und

Produkte kommunizieren und kooperieren in der Industrie 4.0 direkt miteinander.

In der digitalisierten Zukunft werden alle Maschinen und die von ihnen produzierten Güter mit Sensoren ausgerüstet sein. Sie kommunizieren ständig. Nicht nur untereinander, sondern mit anderen Systemen: Produktion, Vertrieb, Entwicklung, sogar Kunden und Lieferanten werden in die vernetzte Welt eingebunden. Diese vernetzten Maschinen steuern sich selbstständig und intelligent. Jede Maschine weiß, wie viele Bauteile noch im Lager sind. Geht ein Lagerbestand zur Neige, sendet das System automatisch eine Bestellung zum Lieferanten, der daraufhin Nachschub losschickt. Andere Maschinen planen eigenständig und blitzschnell Produktionsabläufe: Entscheidet sich beispielsweise ein Autokäufer in der letzten Minute, dass sein Wagen doch ein Dachfenster haben soll, plant die Fabrik automatisch einen anderen Weg durch die Produktion für dieses Auto ein.

Roboter und Maschinen in Fabriken sind nicht länger bloße Automaten, die einen Arbeitsschritt millionenfach wiederholen – durch die Vernetzung von allen Produktionsprozessen entscheiden sie selbstständig, welches Bauteil welchen Weg durch die Produktion nimmt. Logistikprozesse innerhalb eines Unternehmens, aber auch über Lieferketten hinweg verschlanken sich.

Die Vernetzung – Digitalisierung – beschränkt sich nicht auf die Maschinenhalle oder das Versandlager. Wenn die Produktion digitalisiert wird, müssen die Prozesse dahinter digital werden. Und das nicht nur im eigenen Unternehmen, auch bei den Lieferanten, Abnehmern und Nutzern. Die komplette Vernetzung kann enorme Effizienzgewinne bringen. Dazu gehört auch das Sammeln und Aufbereiten von Daten. Datenunternehmen wie Google oder Facebook gehören zu den wertvollsten Firmen der Welt, denn sie schaffen es, Nutzerdaten in gigantischen Mengen zu monetarisieren, also daraus/damit Geld zu machen.

Aber warum das Ganze? Was treibt diese Digitalisierung an? Wir sind es. Konsumenten wollen immer seltener Massenprodukte, sondern vermehrt Unikate. Das heißt: Dieses Produkt gibt es nur einmal in dieser Form. Ein gutes Beispiel sind Online-Automobil-Konfiguratoren. Schon jetzt ist es möglich, sich ein Auto nach Wunsch zusammenzustellen, Farbe, Ausstattung, Motor, Modell, Extras zu wählen. Dabei gibt es Millionen möglicher Zusammenstellungen und manche davon fahren nur einmal in dieser Form auf der Welt.

Ein individuelles Produkt, auf Wunsch des Kunden zusammengestellt, erfordert eine individuelle Produktion. Handarbeit? Nein! Intelligente Fertigung! Unikate in Masse zu produzieren ist nur möglich, wenn die Fabrik Unikate produzieren kann. Die bei jedem Bauteil selbst entscheidet, welchen Weg es nimmt und welcher Maschine es bearbeitet. Die Fabrik der Zukunft kann flexibel und schnell reagieren – und damit die Effizienz steigern, produziert wird nach realem Bedarf. Kein Mensch könnte so schnell umplanen, so viele Informationen von so vielen unterschiedlichen Seiten verarbeiten und dabei die beste Entscheidung treffen. Maschinen, manche mit künstlicher Intelligenz ausgestattet, nehmen uns das ab und schaffen damit neue Wege, die wir vorher nie gesehen hätten.

Dazu gehört auch eine weitere Technologie: Der 3D-Druck. Auch wenn er vielfach noch in den Kinderschuhen steckt, seine Fortschritte sind beeindruckend, bald schon erheben sich erste 3D-Druck-Teile in Flugzeugen in die Lüfte. Die Technologie stellt quasi das Endziel individueller Produktion dar. Jedes 3D-gedruckte Teil kann anders aussehen und neuen Spezifikationen entsprechen. Natürlich wird in Zukunft nicht alles aus dem 3D-Drucker kommen - individuelle Teile werden auf lange Zeit teurer sein als jene aus Massenfertigung. Aber für Spezialanforderungen und individuelle Wünsche sind sie eine wichtige Alternative.

Diese Entwicklung ist nicht auf die Maschinenhalle und die Produktion beschränkt: auch auf die Arbeitswelt wirkt sich die Industrie 4.0 aus. Einerseits ersetzt die zunehmende Vernetzung und Automatisierung Arbeitsplätze durch Roboter, künstliche Intelligenzen und neue Maschinen. Auf der anderen Seite steigen die Ansprüche an hoch qualifiziertem Personal sowie ihre Verfügbarkeit auf den Arbeitsmärkten. Neue Jobs entstehen somit durch die Digitalisierung und den neuen Geschäftsmodellen, die sich daraus ergeben. Menschen haben mehr Zeit fürs Wesentliche: Routineaufgaben übernimmt die Maschine, der Mensch kann sich um das Zwischenmenschliche, das Planen, Organisieren und Ausdenken kümmern.

Nicht jedes Unternehmen wird auf gleiche Weise von der Digitalisierung beeinflusst. Während viele Betriebe schon heute ohne digitale Dienste nicht mehr arbeiten können, sind andere Gewerke derart komplex, dass Maschinen noch eine ganze Weile brauchen werden, ehe sie damit umgehen können. Früher oder später wird die Digitalisierung aber alle treffen - und nur wer sich frühzeitig damit befasst, hat gute Chancen zu überleben.

Aufgaben:

1) Lese den Text durch. Er ist sehr anspruchsvoll. Vielleicht musst du ihn auch zweimal durchlesen! Nimm dir Zeit beim Lesen!

2) Einige Worte/Begriffe aus dem Text wirst du vielleicht nicht kennen/verstehen. Unterstreiche sie und finde heraus, was sie bedeuten. Im Text sind bereits einige Worte/Begriffe fett markiert. Finde auch für diese Worte/Begriffe eine Erklärung/Definition (z.B. im Internet oder im Lexikon)

3) Beantworte nach dem Lesen des Textes folgende Fragen:

a) Beschreibe in Stichworten, mit Hilfe der Abbildung oben, wie die Industrie 1.0, die Industrie 2.0, und die Industrie 3.0 aussahen bzw. wodurch sie gekennzeichnet waren. Recherchiere wenn nötig dazu in Internet.

b) Was versteht man unter Industrie 4.0 / Integrated Industry bzw. was kennzeichnet die Industrie 4.0 im Besonderen?

c) Warum ist die vierte industrielle Revolution (Industrie 4.0) überhaupt erforderlich bzw. was macht sie nötig?

d) Wie wirkt sich die Industrie 4.0 auf die Arbeitswelt aus bzw. welche Veränderungen wird unsere Arbeitswelt dadurch erfahren?

e) Schau dir die Karikatur genau an. Schreibe auf, was du siehst und notiere dann, was uns diese Abbildung wahrscheinlich sagen möchte. Teilst du diese Ansicht?

Kinder haben Rechte

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Lösungen

Am 20. November 1989 verabschiedete die Generalversammlung der Vereinten Nationen das

„Übereinkommen über die Rechte des Kindes“, die UN-Kinderrechtskonvention. Vor mehr als

20 Jahren, am 5. April 1992, trat das Übereinkommen in der Bundesrepublik Deutschland in Kraft.

Jeder Mensch unter 18 Jahren erhielt damit verbriefte Rechte – darunter das Recht auf Überleben,

auf Bildung, auf Schutz vor Missbrauch und Gewalt aber auch das Recht, an Entscheidungen betei-

ligt zu werden. Die Kinderrechtskonvention hat den Grundstein für eine kinderfreundlichere Welt

gelegt. Keine andere internationale Konvention hat so große Unterstützung erhalten alle Staaten mit

Ausnahme von Somalia, Südsudan und den USA hat die Konvention ratifiziert. Die Kinderrechte

sind kein vages Versprechen, sondern eine völkerrechtlich bindende Verpflichtung für Staat und

Gesellschaft, das Wohlergehen der Kinder zur Kernaufgabe zu machen.

Heute ist die erste Generation Kinder mit diesen Rechten aufgewachsen. In mehr als zwei Jahrzehn-

ten ist die Konvention zum politischen Rahmen für alle Anstrengungen geworden, die Lebenssitua-

tionen der Kinder zu verbessern. Sie hat das Bewusstsein für Verstöße gegen die Grundrechte der

Kinder geschärft – etwa Gewalt gegen Kinder, ihr Missbrauch als Prostituierte oder der Einsatz als

Kindersoldaten. Doch täglich werden weiter die Rechte von Millionen Jungen und Mädchen ver-

letzt. Etwa 19 000 Kinder unter fünf jähren sterben jeden Tag, die meisten von ihnen an leicht zu

behandelnden oder vermeidbaren Krankheiten wie Durchfall oder Masern. Weltweit werden Kinder

geschlagen, ausgebeutet, vernachlässigt, gedemütigt. Die Konvention hat die Kinderrechte auf allen

Kontinenten gestärkt, aber die Herausforderungen zu ihrer Verwirklichung für jedes Kind bleiben

groß – in Deutschland und weltweit.

Die Konvention über die Rechte des Kindes begnügt sich nicht damit, an ethische Prinzipien oder

Gefühle der Mitmenschlichkeit zu appellieren. Sie definiert vielmehr Grundrechte, die völkerrecht-

lich verbindlich sind. Die Staaten, die das Dokument unterzeichnet und ratifiziert haben, stehen also

in der Pflicht, diese Rechte zu verwirklichen – das gilt ebenso für die Gesellschaft in diesen Staaten

und jeden einzelnen Bürger. 1. siehe oben 2. Mögliche Antwort: Die Kinderrechte sind kein vages Versprechen, sondern durch die Kinder-

rechtskonvention der Vereinten Nationen eine völkerrechtlich bindende Verpflichtung.

Meine Rechte – und die Pflichten?

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1 Entscheide, ob sich die Kinder und Jugendlichen in den folgenden Beispielen an die

entsprechenden Gesetze halten, oder nicht. Begründe jeweils kurz deine Meinung.

Q1: Bürgerliches Gesetzbuch

§ 104 Geschäfts-

unfähigkeit

Geschäftsunfähig ist:

1. wer nicht das sie-

bente Lebensjahr voll-

endet hat (…)

§ 110 Bewirken der Leistung mit eigenen Mitteln

Ein von dem Minderjährigen ohne Zustimmung des gesetzlichen Vertreters

geschlossener Vertrag gilt als von Anfang an wirksam, wenn der Minder-

jährige die vertragsmäßige Leistung mit Mitteln bewirkt, die ihm zu die-

sem Zweck oder zu freier Verfügung von dem Vertreter oder mit dessen

Zustimmung von einem Dritten überlassen worden sind.

Fall Entscheidung/Begründung

1. Sarah wird in zwei Tagen sechs Jahre alt.

Ihre Oma hat ihr 50 Euro geschenkt, damit

sie sich selbst etwas zum Geburtstag

kauft. Sie kauft sich im Elektronikmarkt

ein Prepaid-Handy zum Sonderpreis von

39,95 Euro. Als sie ihren Eltern das Han-

dy zeigt, behaupten diese, dass sie das gar

nicht hätte kaufen dürfen und gehen mit

ihr zum Umtausch in das Geschäft zurück.

Die Eltern haben Recht. Sarah ist laut § 104 BGB

noch nicht geschäftsfähig. Ihre Eltern müssen

deshalb für sie die Dinge einkaufen, die sie haben

will. So können Sarahs Eltern von dem Verkäufer

die Rücknahme des Handys verlangen.

2. Malte (12 Jahre) hat von seinem großen

Bruder gehört, dass das neue PC-Spiel

„War of the wars“ einfach genial sei. Es

ist erst ab 16 Jahren von der FSK freige-

geben. Malte gibt einem Schulkameraden

Geld, damit dieser ihm das Spiel besorgt.

PC-Spiele, die erst ab 16 Jahren freigegeben sind,

dürfen Malte nicht verkauft werden. Malte darf

dieses Verbot nicht umgehen.

3. Lisa (13 Jahre) besucht mit ihrer Tante

eine Feier ihres Sportvereins. Ihrer Mutter

hatte sie gesagt, dass sie um 22:00 Uhr zu

Hause sei. Die Tante und sie bleiben bis

23:30 Uhr, weil die Feier viel witziger ist,

als sie vorher gedacht hatten.

Zwar hatte Lisa ihrer Mutter eine andere Uhrzeit

gesagt, aber da sie in Begleitung einer Erziehungs-

beauftragten ist, darf sie nach dem Jugendschutz-

gesetz bis 24:00 Uhr an einer solchen Feier teil-

nehmen.

4. Peter wird 17 Jahre alt. Er lädt zur Feier

des Tages seine Freunde in der Kneipe um

die Ecke auf eine Runde Bier und Korn

ein.

Zu einem Bier darf Peter seine Freunde einladen.

Der Verzehr von hochprozentigem Alkohol ist nach

dem Jugendschutzgesetz allerdings erst ab 18 Jah-

ren erlaubt.

5. Die 17-jährige Elena und ihre beiden

Freundinnen haben sich am Samstagabend

eine DVD angesehen. Gegen 23:00 Uhr

beschließen sie, noch in die Diskothek in

der Nähe zu gehen.

Wenn Elena um 24:00 Uhr die Diskothek wieder

verlässt, handelt sie laut Jugendschutzgesetz kor-

rekt; falls sie länger in der Diskothek bleiben will,

müsste sie zum Beispiel ihre Mutter mitnehmen.

Arbeitsplan Klasse 7b/7e_Technik Gruppe Maute

Woche 8/9 (Zeitraum 18.05. - 29.05.20)

AB Industrielle Revolution 4.0

➢ Lies die Texte auf den AB durch

➢ Schau dir bei Bedarf die Videos an; sie ergänzen und verdeutlichen

die Informationen der AB

Industrie 4.0 erklärt ..

https://www.youtube.com/watch?v=kQLbVVPNTMQ

Industrie 4.0 - einfach erklärt

https://www.youtube.com/watch?v=SjypoaixIQg

Industrie 4.0 kurz erklärt

https://www.youtube.com/watch?v=DQ8e0sKfHSA

➢ Bearbeite die Fragen schriftlich - mithilfe der Texte und Videos

Anmerkung: Du hast dich in der letzten Lerneinheit mit dem Thema

„Industrielle Revolution“ beschäftigt. Die „Industrielle Revolution 1.0“

(wie man sie auch nennt) liegt jedoch schon lange zurück. Vieles hat

sich seitdem verändert. Heute spricht man von der „Industrie 4. 0“.

Du solltest wissen, was sich dahinter verbirgt, denn auch dein

Arbeitsplatz wird sich wahrscheinlich eines Tages daran orientieren!

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Markenartikel sind besser als billige Produkte!

Karin:Ich bin markenbewusst. In meiner Clique

achtet man sehr darauf, dass man die

richtige Kleidung trägt. Das kostet zwar

sehr viel Geld, aber die Clique ist mir

wichtig."

.+*..

Timo:Ich trage immer Markensachen, aber nicht, weil ich damit angeben

möchte. Mir passen die Jeans von meiner Lieblingsmarke am besten.

Steffi:Ich kaufe nie Markenware, Markenwaren sind viel zu teuer. Es gibf

qualitativ bessere Waren ohne Markennamen."

Sonja: ES ist ein tolles Gefühl, wenn man Marken-Jeans anhat und einen viele

anschauen und bewundern."

Florian: Ich gebe zu, dass ich sehr markenbewusst bin und oft gute Sachen

kaufe. Marken sind eine Garantie für Qualität, oder nicht?"

Max:Ich interessiere mich nicht für Markensachen. Was andere über mich

denken, ist mir egal."

Sophie: Ich bin doch keine Werbewand. Es fällt mir nicht ein, für die Firmen

Werbeträger zu spielen und ihren Namen herumzutragen."

Aufgabe:

die gegen Markenkleidung sind, rot

grun

Unterstreiche die Namen,

die dafür Sind

Facts about Scotland

1. Task „Scotland facts“

a) Read the text “Scotland facts” on p. 154 – 155.

Check for unknown words in the vocabulary pages of the book (Unit 4 p. 212 – 216), in a

dictionary or on the internet.

b) Answer the questions on p. 71 in the boxes A, B and C.

c) Make up more questions about Scotland – as many as you can.

Use the information in the texts:

- p. 154 – 157

“Scotland facts”

“A living tradition”

“Folk and modern music in Scotland”

We will talk about your questions when we are back at school.

2. Task “Strange holiday”

a) Read the story “Strange holiday” on p. 79 – 81.

Check for unknown words in the vocabulary pages of the book (Unit 4 p. 212 – 216), in a

dictionary or on the internet.

b) Give every part a headline, that fits to its content.

Gmk Klasse 7e Wochenplan vom 18.05.- 29.05.2020

Die WBS-Aufgaben bitte bis zum 29.05.20 (spätestens 19 Uhr)

erledigen und mir schicken:

c.marquart@schulverbund-frommern.de.

Bei Fragen dürft ihr mir auch gerne schreiben.

Überschriften nicht vergessen!

Kinderrechte: Recht auf Überleben • S. 140 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text: Zum

Recht auf Überleben gehört,…)

• S. 140 Nr. 1 und 2

Kinderrechte: Recht auf Schutz • S. 141 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text)

• S. 141 Nr. 1 und 2

Kinderrechte: Recht auf Bildung • S. 142 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text)

• S. 142 Nr. 1 und 2

Kinderrechte: Recht auf Mitbestimmung • S. 143 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text)

• S. 143 Nr. 1 und 2

Kinderrechte: Recht auf Gesundheit • S. 144 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text)

• S. 144 Nr. 1 und 2

Kinderrechte: Recht auf Information • S. 145 lesen + Erklärung abschreiben (blauer Text)

• S. 145 Nr. 1

Kinderrechte • S. 133 Nr. 1

A Recht auf einen Arzt

B Recht auf Bildung

C Recht auf Bildung, Recht auf Schutz

D Recht auf Überleben

E Recht auf Schutz

• S. 137 Nr. 1

- Jährlich sterben 6,6 Millionen Kinder an vermeidbaren Krankheiten.

- Millionen Kinder werden ausgebeutet und diskriminiert.

- Weltweit ist jedes dritte Mädchen unter 18 Jahren von früher und

erzwungener Heirat betroffen.

- Mehr als 150 Millionen Mädchen und 73 Millionen Jungen werden jedes Jahr

Opfer sexueller Gewalt.

- In den letzten zehn Jahren starben zwei Millionen Kinder in Kriegen.

- Es gibt Länder, in denen Kinder als Soldaten eingesetzt werden.

- Das Leben vieler Kinder ist auch nach dem Krieg durch liegengebliebene

Munition oder vergrabene Landminen bedroht.

- Viele Kinder, besonders in den Entwicklungsländern, sind von absoluter

Armut betroffen.

• S. 137 Nr. 2

Absolute Armut = Eine Armutsdefinition, die auf der ganzen Welt gilt. Wer nur

1,25 Dollar oder weniger pro Tag zum Überleben hat (im Monat ungefähr 30

Euro), gilt als absolut arm. Relative Armut = Eine Armutsdefinition, die sich auf

die Verhältnisse in Deutschland bezieht. Wenn eine vierköpfige Familie weniger

als 1 700 Euro zur Verfügung hat, gilt sie als arm. Diese Summe beträgt weniger

als die Hälfte der Durchschnittseinkommen in Deutschland.

• Finde Beispiele für mögliche Kinderrechtsverletzungen in Deutschland?

Kinderarmut, Bildungsungerechtigkeit, mangelnde Gleichberechtigung von

Flüchtlingskindern

Gmk Klasse 7b,7d,7e Lösungen

Hallo liebe Klasse 7e, hallo liebe Eltern, jetzt sind wir schon ganz schön lange in der Homeschoolingphase und Ihnen und euch allen wurde viel Durchhaltevermögen und Kraft abverlangt. Ihr müsst jetzt auch nicht mehr ganz so lange durchhalten. Nächste Woche sind regulär nur 3 Tage und ihr habt deshalb nicht ganz so viel zu tun. Danach kommt noch eine Woche und dann sind Pfingstferien. Nach den Pfingstferien dürft ihr auch endlich wieder in die Schule. Wenn alles organisiert ist und ich die Pläne habe, werde ich Sie und euch selbstverständlich sofort informieren. Leider hat das mit der Schnitzeljagd letzte Woche nicht so geklappt, wie ich mir das vorgestellt hatte. Das tut mir leid. Ich hatte nicht damit gerechnet, dass eventuell Programme nicht zu öffnen sind, weil sie von einer Firewall abgewiesen werden. Da muss ich nächstes Mal noch Dinge optimieren. Für Englisch gibt es für nächste Woche ein paar Aufgaben, die Ihr im Buch bearbeiten könnt. Für die Woche vor Pfingsten wird es dann noch eine andere Aufgabe geben, lasst euch überraschen. Jetzt muss ich leider auch noch zu unangenehmeren Dingen kommen – das Arbeitsverhalten von einigen von euch. Wir wissen, dass das Arbeiten und Lernen zuhause manchmal schwierig ist und der ein oder die andere mal keine Lust hat. Auch funktioniert die Technik manchmal nicht so wie man will – siehe Schnitzeljagd. Trotzdem ist es wichtig, dass ihr gemachte Aufgaben rechtzeitig an die Kollegen sendet. Falls das mal nicht über mail funktioniert, bitte meldet euch. Hier habe ich die Rückmeldungen der Kollegen dazu: Chemie: leider haben nur Jakob,Maylin und Aladin ihre Hausaufgaben gemacht und geschickt. Liebe Klasse 7e, Euer Fleiß was Hausaufgaben anbelangt, lässt sehr zu wünschen übrig. Ihr wisst, dass Chemie auch im nächsten Jahr wieder gelehrt wird und wir werden nicht alles wiederholen. Wenn ihr große Lücken habt, werdet ihr Probleme bekommen. Also- bitte macht die Aufgaben. Ich möchte euch nun die Lösungen schicken. Außerdem auch die neuen Aufgaben. Ihr müsst nur das Infoblatt und das Arbeitsblatt 1 ausdrucken. Die anderen Aufgaben könnt ihr direkt am Computer erledigen und auf dem Infoblatt eintragen. Abgabe der Aufgaben ist Freitag, 29.5.2020. Ihr habt also wieder 2 Wochen Zeit. Liebe Grüße Frau Blickle

Deutsch: für die nächste kurze Woche gibt es im Fach Deutsch nur die beiden Arbeitsblätter zu erledigen. Für die letzte Woche haben mir bisher nur fünf Personen etwas zugeschickt. Sie haben bis Morgen 16 Uhr Zeit, dies noch zu tun. Viele Grüße C. Demmer

Biologie: da die nächste Woche kurz ist, gibt es keine neuen Aufgaben. Die Datei enthält Lösungen. Viele Grüße Frau Heider

GMK: Keine Lösungen von Jakob, Selina E., Leonie S., Dimi und Nick Steinmark. Liebe Grüße Frau Marquart

Das ist leider nicht gut bei manchen. Bitte denkt daran, dass auch nach den Ferien, wenn ihr

wieder in die Schule kommt, nur der Unterricht in Deutsch, Mathe und Englisch erteilt wird.

Für alle anderen Fächer wird es weiterhin Aufgaben geben, die zuhause erledigt werden

müssen. Bleibt dran.

Herzliche Grüße

Stefanie Unger

Arbeitsblatt 1

Mein Lieblingskleidungsstück

Wer oder Was entscheidet, welches Kleidungsstück ich wähle?

Trägst du gerne Jeans? Viele aus deiner Klasse werden die Frage bejahen, denn Jeans gehört zu den beliebtesten Kleidungsstücken. Was ursprünglich von Levi Strauss als robuste Arbeitskleidung für Goldgräber im 19. Jahrhundert in den USA erfunden wurde, ist längst zum Modeartikel geworden, Popstars, Modells, Sportprofis, alle tragen sie. Von sehr günstig bis äußerst teuer werden zahllose Varianten zum Kauf angeboten.Wie viele hast du? Warum hast du die letzte gekauft?

Eigentlich glauben wir, selbst zu entscheiden, was wir kaufen. Das stimmt aber nicht ganz.Studien belegen, dass unser Kaufverhalten vielfach beeinflusst wird.Es fängt damit an, dass ein Wunsch geweckt wird.Danach beeinflussen viele Faktoren was wir wirklich kaufen. Je nach dem, was gekauft wird, z.B. eine Jeans oder ein Getränk, wird der eine oder andere Aspekt wichtiger für die Wahl.

Welche Aspekte spielen bei meiner Kaufentscheidung eine Rolle?

Mögliche Aspekte der Kaufentscheidung:

• montane Stimmung• Was ist gerade „ IN“ auf dem Schulhof, in der TV- Serie, bei den Idolen..• Wer ist gerade neben mir und beeinflusst evtl. meine Kaufentscheidung• verfügbares Geld• Vorgaben der Eltern• Verzicht. Kein Kauf• Bedürfnis sich mit Kleidern zu schützen oder zu schmücken• Haltbarkeit• Gewohnheiten in der Familie, Kultur• Wissen über das Produkt: Herstellung, Arbeitsbedingungen und Herkunft• Stimmung im Geschäft: Musik, Licht, Präsentation der Ware.

Arbeitsblatt 2

Einkaufslabyrinth

Einkaufen gehört zu deinem Leben. Du brauchst täglich etwas zum essen, Duschmittel, Kleidung und vieles mehr. Neben dem Einkaufen für den täglichen Bedarf ist das Shoppen für viele zu einem Freizeiterlebnis geworden. Die Geschäfte sind voll von Waren und im Internet wird weltweit, rund um die Uhr eine unüberschaubare Anzahl von Produkten angeboten.

Ein ganzer Forschungszweig beschäftigt sich mit der Frage, warum etwas bzw. warum etwas nicht gekauft wird und im Regal liegen bleibt. Dazu werden Kundinnen und Kunden befragt oder ihr Verhalten im Laden genau beobachtet. Die Einkaufsläden entwickeln aus den Ergebnissen Marketingstrategien.

Marketingstrategien• Strategien: genau geplantes Vorgehen zur Erreichung eines Ziels• Marketing: verschiedene Maßnahmen, um auf ein Produkt aufmerksam zu machen

und zum Kauf anzuregen.

Marketing hat das Ziel, dass wir:• in das Geschäft eintreten,• möglichst lange darin verweilen,• in guter Stimmung sind,• wir mehr kaufen, als wir wirklich brauchen,• lieber das teure als das günstige Profukt kaufen,• und dass wir bald wiederkommen.

Schreibe die Aufgaben auf eine seperates Blatt!Abgabetermin 19.05.2020

Aufgaben Arbeitsblatt 1

Aufgabe 1Denke an deinen letzten Kleidereinkauf. Vielleicht sogar an dein Lieblingskleidungsstück. Versuche herauszufinden, welche der Stichwörter ( Die obere Auflistung) dich beeinflusst haben.

Aufgabe 2Befrage mehrere Leute und versuche herauszufinden, welche Aspekte ihrer Kaufentscheidung beeinflusst. Erstelle eine Hitliste. Welche Aspekte werden am häufigsten genannt?. Was schließt du daraus?

Aufgabe 3Marco will unbedingt die Nike Schuhe die er gesehen hat. Sein Vater findet, dass die günstigen No- Name Schuhe ihren Zweck erfüllen. Die Stimmung ist gereizt! Kennst du das?Liste Argumente beider auf. Welche Bedürfnisse könnten jeweils dahinter stehen?Wie könnte der Konflikt gelöst werden?

Aufgaben Arbeitsblatt 2

Aufgabe 4Überlege dir, wie die genannten Marketingstratgien umgesetzt werden. Welche Strategien sind dir schon oft aufgefallen und welche weniger?

Aufgabe 5Welche Marketingstrategien beeinflussen dich sehr? Und Wieso?Reflektiere dein Verhalten!

Aufgabe 6In Blogs gibt es Jugendliche, die Ihre Einkäufe präsentieren, zum Beispiel ihre neusten Klamotten. Was denkst du darüber?

Aufgabe 7 Nicht immer brauchen wir wirklich das, was wir kaufen. Aber warum kaufen wir es trotzdem?Wie könntest du unabhängiger entscheiden? Welche Vor und Nachteile hätte es?

Verbraucherschutz/ Verbraucherpolitik • S. 58 Nr. 2

Verbraucherzentrale Baden-Württemberg

Adresse: Ebertstr. 15

72336 Balingen

Telefon: 01805505999

• S. 58 Nr. 3

Individuelle Lösungen.

• S. 58 Nr. 4

Verbraucherberatungsstellen können den Konsumenten bei der

Informationsbeschaffung für ihren Kauf helfen.

• S. 59 Nr. 1

Ohne den staatlichen Eingriff wären die Konsumenten möglicherweise

schlechtem Verhalten von Unternehmen ausgeliefert.

• S. 59 Nr. 2

Einerseits können die Schüler feststellen, dass Unternehmen auf

Wettbewerbsmärkten um die Gunst der Konsumenten ‚buhlen‘ müssen, was

den Konsumenten zu Gute kommt. Andererseits können sie in Frage stellen, ob

Konsumenten wirklich in einer so guten Rolle sind, wie das Modell der

Preisbildung bei Wettbewerb vorsieht. Insbesondere können den Schülern viele

Fälle einfallen, in denen die Konsumenten keine gute Marktübersicht haben. Als

Folge dieser Diskussion sollten sie als eine wichtige Aufgabe der

Verbraucherpolitik identifizieren, den Verbrauchern zu einer Marktübersicht zu

verhelfen. Außerdem kann den Schülern deutlich werden, dass die

Verbraucherpolitik weitere Aufgaben übernehmen muss, wenn kein Wettbewerb

unter den Anbietern vorliegt und die Konsumenten daher eines weiteren

Schutzes bedürfen.

WBS Klasse 7b, 7c, 7d, 7e Lösungen

Wochenplan 18.05.-20.05.

Klasse 7e im Fach Geographie

Bitte erledige in dieser Woche folgende Aufgaben:

erledigt

Geo

Antarktis

Anbei findest du die Lösungen zum Thema

„Nutzung der Antarktis“. Bitte kontrolliere deine

Ergebnisse sorgfältig und verbessere, sollte es nötig

sein.

Arktis

Lies in deinem Buch die Seiten 104 und 105

aufmerksam durch.

Bearbeite nun die Aufgaben 1 bis 6.

Schreibe den nachstehenden Text „Die

Arktis“ ab.

Liebe Klasse 7e,

bitte kontrolliert zunächst eure Ergebnisse von letzter Woche und korrigiert sie,

sollte es nötig sein. Dann könnt ihr mit dem neunen Wochenplan beginnen.

Ich wünsche euch einen guten Start in die neue (kurze) Woche, gutes

Gelingen und viel Erfolg bei der Bearbeitung der neuen Aufgaben.

Wie gehabt, wenn Fragen aufkommen, meldet euch gerne.

Viele liebe Grüße – und wenn es soweit ist, habt ein schönes langes

Wochenende.

Elke Simmendinger

Lösungen Geo (Wochenplan 7)