Der EQF – Europäischer Qualifikationsrahmen Ziele, Beratungsergebnisse und weitere Schritte...
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Der EQF – Europäischer Der EQF – Europäischer Qualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen
Ziele, Beratungsergebnisse Ziele, Beratungsergebnisse und weitere Schritteund weitere Schritte
Martina NMartina Ní Cheallaighí Cheallaigh
Europäische Kommission Europäische Kommission Generaldirektion für Bildung und KulturGeneraldirektion für Bildung und Kultur
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Funktionen des EQFFunktionen des EQF
Neutraler ReferenzpunktNeutraler Referenzpunkt basierend auf
LernergebnissenLernergebnissen
ÜbersetzungsbausteineÜbersetzungsbausteine zum Qualifikationsvergleich
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Der EQF Der EQF Weiterbeförderung der ErgebnisseWeiterbeförderung der Ergebnisse
realer Arbeitrealer Arbeit
• Kooperation in der Hochschulbildung (Bologna)
• Kooperation in beruflicher Aus- und Weiterbildung (Kopenhagen)
EQF baut auf und integriert
Ergebnisse von Bologna und Kopenhagen
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Unser Lebens-Langes-Lernen Unser Lebens-Langes-Lernen Erfahrungen: Hindernisse!Erfahrungen: Hindernisse!
• in und zwischen Staatenin und zwischen Staaten
• zwischen Bildungs- und zwischen Bildungs- und WeiterbildungssystemenWeiterbildungssystemen
• bei der Nutzung von non- bei der Nutzung von non- formalen und informellen formalen und informellen KompetenzenKompetenzen
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EQF Stufe 1EQF Stufe 1
EQF Stufe 2EQF Stufe 2
EQF Stufe 3EQF Stufe 3
EQF Stufe 4EQF Stufe 4
EQF Stufe 5EQF Stufe 5
EQF Stufe 6EQF Stufe 6
EQF Stufe 7EQF Stufe 7
EQF Stufe 8EQF Stufe 8
Land ALand A Land BLand B
Q
Q
Q
NQF/
NQS
NQF/
NQS
NQF/
NQS
Q
Q
Q
Q
NQF/
NQS
NQF/
NQS
NQF/
NQS
NQF/
NQS
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KooperationsbasisKooperationsbasis
• EQF-Implementierung EQF-Implementierung ist ist freiwilligfreiwillig
• Verursacht Verursacht keine keine gesetzlichen gesetzlichen VerpflichtungenVerpflichtungen bei bei Mitgliedsstaaten oder -Mitgliedsstaaten oder -sektorensektoren
• Fördert WandelFördert Wandel durch durch Unterstützung und Unterstützung und Informieren über Informieren über ReformenReformen
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Was EQF NICHT ist!Was EQF NICHT ist!
• EQFEQF ersetzt KEINEersetzt KEINE nationalen/sektoralen nationalen/sektoralen RahmenRahmen
• EQFEQF schafft schafft keinekeine HarmonisierungHarmonisierung
• EQFEQF KANN NICHT KANN NICHT neue Qualifikationen neue Qualifikationen definierendefinieren
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Eine Verschiebung des Fokus Eine Verschiebung des Fokus auf Lernergebnisseauf Lernergebnisse
Lern-Ergebnisse
Notw
endig zur Übersetzung
zwischen S
ystemen
Reflektiert Reformentwicklungenauf nationaler Ebene
Könn
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Erkennen non-formalen und informellen Lernens
Sichtbar machen (identifizieren)
Wert (Bewertung und Erkennen)
+
…Kompetenzen, die außerhalb formaler Bildung undWeiterbildung erworben wurden
Curricula und Qualifikationsstandards, die auf Lernergebnissen basieren werden zur Validation
beitragen
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Verbinden von Qualifikationen zum EQF: Verbinden von Qualifikationen zum EQF:
die Rolle die Rolle nationalernationaler Akteure Akteure
• Bekenntnis, nationale Qualifikationen mit dem EQF zu verbinden
• Langfristiger Reformprozess
• Qualifikationen auf Lernergebnissen basierend
• Nationaler Rahmen für Qualifikationen?
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Verbinden von Qualifikationen und EQF: Verbinden von Qualifikationen und EQF: die Rolle die Rolle sektoraler sektoraler InteressengruppenInteressengruppen
• Sektoren haben ihr Interesse an einem allgemeinen Referenzpunkt ausgedrückt
• Fokus auf einem ergebnis- und kompetenzbasierten Ansatz
• Follow-up zum Maastricht-Communique
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Beispiel: Kompetenzentwicklungen auf Sektorebene
UK Zertifizierungsschema für
Baukompetenzen (CSCS):
• Kompetenzbasiert
• 700.000 Inhaber
• Verbindung zum EQF könnte
auf Euro-CSCS hinweisen?
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Verbindung von Qualifikationen und EQF: Verbindung von Qualifikationen und EQF:
die Rolle die Rolle sektoraler sektoraler InteressengruppenInteressengruppen
• Sektoren einladen, sektorale Qualifikationen und EQF zu verbinden
• Erleichtern sektorinterner Kompetenz- entwicklungen
• Erleichtern der Verbindung zwischen nationalen und sektoralen Qualifikationen
• Dezentralisation, Selbst-Zertifizierung und Transparenz
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KonsultationKonsultationEuropaweiter Konsultationsprozess von Juli bis November 2005:
• 32 Staaten in ‘Bildung und Weiterbildung 2010’
• Bologna Nachfolge-Gruppe
• Organisationen Europäischer Sozialpartner
• Industrie- & Sektororganisationen
• Bildung und Weiterbildung NRO’s
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KonsultationsergebnisseKonsultationsergebnisse
• Breite Zustimmung, dass Breite Zustimmung, dass EQF notwendig und EQF notwendig und relevant istrelevant ist
• EQF Implementierung EQF Implementierung muss muss freiwillig freiwillig seinsein; ; er darf er darf nichtnicht mit mit gesetzlichen gesetzlichen VerpflichtungenVerpflichtungen für für Mitgliedsstaaten und Mitgliedsstaaten und Sektoren verbunden seinSektoren verbunden sein
• Breite Akzeptanz einer 8-Breite Akzeptanz einer 8-stufigen Strukturstufigen Struktur
• EQF sollte auf Prinzipien EQF sollte auf Prinzipien der Qualitätssicherung und der Qualitätssicherung und gegenseitigem Vertrauen gegenseitigem Vertrauen basierenbasieren
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Bedarf an WeiterentwicklungBedarf an Weiterentwicklung
Operationaler EQF
Klarstellung von Konzepten
Pilot- und Testphase
• Verbindung zu Bologna• Deskriptoren• Nationale Ebene• Sektoren
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Schlüsse Schlüsse
• ‘Weitermachen’ in Richtung Entwicklung eines operationalen EQF
• Bedarf an Vereinfachung, Verdeutlichung und Verfeinerung
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Nächste Schritte
• Unterstützung solcher Staaten und Sektoren durch die Kommission, die den EQF testen und entwickeln– Vorschlagsaufruf DG EAC 22/06 – Fördermittelantrag, um den
EQF zu entwickeln und zu testen, einschließlich nationaler und sektoraler Qualifikationsrahmen
– Frist: 18 August 2006
• Arbeitsgruppe präsentierte vereinfachte und verfeinerte Referenzstufen gegenüber Vertretern von Mitgliedsstaaten im Juni
• Entwurf einer Empfehlung des Rates und des EP
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Die Die Haupt- Haupt- elemente elemente
des EQFdes EQF