Deutsch an Stationen. Rechtschreibung 9-10 · Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter...

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Deutsch an Stationen. Rechtschreibung 9-10

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Materialaufstellung und Hinweise

zu den einzelnen Stationen . . . . . . . 6

Laufzettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Grundlagen der Rechtschreibung

Station 1: Stammprinzip . . . . . . . . . . . . 10

Station 2: Lautprinzip 1 . . . . . . . . . . . . . 11

Station 3: Lautprinzip 2 . . . . . . . . . . . . . 12

Station 4: Drei gleiche Buchstaben . . . 13

Station 5: Dehnung . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Station 6: Schärfung . . . . . . . . . . . . . . . 15

Station 7: s-Laute . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Station 8: Silbentrennung . . . . . . . . . . . 17

Station 9: Selbstkontrolle . . . . . . . . . . . 18

zu Stat. 9: Selbstkontrollblatt . . . . . . . . 19

Groß- / Kleinschreibung

Station 1: Substantivierung 1(Verben und Adjektive) . . . . 20

Station 2: Substantivierung 2 (Pronomen, Präpositionen, Adverbien, Konjunktionen) . . . . . . . . . . . . 21

Station 3: Substantivierung 3 (Nominali-sierte Redewendungen) . . . . 22

Station 4: Zeitangaben . . . . . . . . . . . . . 23

Station 5: Farben, Zahlen, Sprachen . . 24

Station 6: Kleinschreibung . . . . . . . . . . 25

Station 7: Eigennamen . . . . . . . . . . . . . 26

Station 8: Feste Verbindungen . . . . . . . 27


Station 10: Fehlersuche . . . . . . . . . . . . . 29

zu Stat. 9 / 10: Selbstkontrollblatt . . . . . . . . 30

Getrennt- / Zusammenschreibung

Station 1: Verbindungen mit Verben . . 31

Station 2: Verbindungen Verb / Nomen 32

Station 3: Verbindungen Verb / Adjektiv 33

Station 4: Verbindungen Verb / Partikel 34

Station 5: Verbindungen mit Adjektiven 35

Station 6: Mehrteilige Verbindungen . . 36

Station 7: Bindestrich . . . . . . . . . . . . . . 37



zu Stat. 8 / 9: Selbstkontrollblatt . . . . . . . . 40

Fremdwörter

Station 1: Fremdwörter 1 (Fremdwörter aus dem Englischen bzw. Französischen) . . . . . . 41

Station 2: Fremdwörter 2 (Fremdwörter mit lateinischem bzw. griechischem Ursprung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Station 3: Fremdwörter 3 (Eingedeutschte Schreibweisebei Fremdwörtern) . . . . . . . . 43

Station 4: Fremdwörter Verben / Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Station 5: Zusammengesetzte Fremdwörter . . . . . . . . . . . . . 45

Station 6: Jugendsprache . . . . . . . . . . . 46

Station 7: Fremdwort – Deutsch? . . . . . 47

Station 8: Fachbegriffe . . . . . . . . . . . . . 48


Rechtschreibstrategien

Station 1: Fehleranalyse . . . . . . . . . . . . 50

Station 2: Fehler vermeiden 1(Wortfamilie / Stammwort) . . 51

Station 3: Fehler vermeiden 2(Wort verlängern / Laut überprüfen) . . . . . . . . . . 52

Station 4: Rechtschreibregeln . . . . . . . 53

Station 5: Rechtschreibkartei . . . . . . . . 54

Station 6: Partnerdiktat . . . . . . . . . . . . . 55

Station 7: Rechtschreibgespräch . . . . . 56

Station 8: Rechtschreibprogramm . . . . 57

Zeichensetzung


Station 2: Kommas bei Aufzählungen . 59

Station 3: Kommas bei Satzreihen . . . . 60

Station 4: Kommas bei Satzgefügen . . 61

Station 5: Kommas bei Infinitivsätzen . 62

Station 6: Direkte / indirekte Rede . . . . . 63

Station 7: Orts-, Zeit-, Datumsangaben 64


Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

06897_Inhalt.indd 306897_Inhalt.indd 3 14.03.2012 0:37:30 Uhr14.03.2012 0:37:30 Uhr

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Illustrationen: Steffen JähdeSatz: krauß-verlagsservice, Augsburg

ISBN: 978-3-403-36897-7www.auer-verlag.de

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Vorwort

Bei den vorliegenden Stationsarbeiten handelt es sich um eine Arbeitsform, bei der unterschied-liche Lernvoraussetzungen, unterschiedliche Zugänge und Betrachtungsweisen und unterschiedli-che Lern- und Arbeitstempi der Schüler1 Berücksichtigung finden. Die Grundidee ist es, den Schülern einzelne Arbeitsstationen anzubieten, an denen sie gleichzeitig selbstständig arbeiten können. Die Reihenfolge des Bearbeitens der einzelnen Stationen ist dabei in der Regel ebenso frei wählbar wie das Arbeitstempo und meist auch die Sozialform.

Einige Stationen sind für die Partnerarbeit vorgesehen und entsprechend gekennzeichnet:

Die Aufgaben auf den einzelnen Stationsblättern besitzen oft unterschiedliche Schwierigkeitsgrade. Es liegt in Ihrem Ermessen, als Kenner der Lerngruppe, eine innere Differenzierung vorzunehmen und einzelne Aufgaben von der Pflichtarbeit auszuklammern. Diese Zuteilung wurde bewusst nicht vorgenommen, sondern in den Hinweisen zu den Stationen als Möglichkeit vermerkt.

Als dominierende Unterrichtsprinzipien sind bei allen Stationen die Schüler- und Handlungsorientie-rung aufzuführen. Schülerorientierung meint, dass der Lehrer in den Hintergrund tritt und nicht mehr im Mittelpunkt der Interaktion steht. Er wird zum Beobachter, Berater und Moderator. Seine Aufgabe ist nicht, den Lerngegenstand in kleinsten Schritten zu strukturieren und darzubieten, sondern durch die vorbereiteten Stationen eine Lernatmosphäre zu schaffen, in der Schülerinnen und Schüler sich Unterrichtsinhalte eigenständig erarbeiten bzw. Lerninhalte festigen und vertiefen können.

Handlungsorientierung meint, dass das angebotene Material und die Arbeitsaufträge für sich selbst sprechen. Der Unterrichtsgegenstand und die zu gewinnenden Erkenntnisse werden nicht durch den Lehrer dargeboten, sondern durch die Auseinandersetzung mit dem Material und die eigene Tätigkeit gewonnen und begriffen. Daher werden vor dem eigentlichen Arbeitsauftrag jeder Station kurz die Kompetenzen umrissen, welche die Schüler erarbeiten, üben oder vertiefen können.

Ziel der Veröffentlichung ist, wie bereits oben angesprochen, das Anknüpfen an unterschiedliche Lernvoraussetzungen der Schüler. Jeder Einzelne erhält seinen eigenen Zugang zum inhaltlichen Lernstoff. Die verschiedenen Stationen ermöglichen ein Lernen nach unterschiedlicher methodischer Vorgehensweise. Wegen der Altersstruktur der Adressaten (9. / 10. Klasse) mit ihren unterschied-lichen intellektuellen Fähigkeiten werden die Schüler durch verschieden strukturierte Aufgaben her-ausgefordert, sodass jeder nach seiner individuellen Möglichkeit zielgerichtet arbeiten kann. Die vor-liegende Unterrichtshilfe greift in diesem Zusammenhang das Vorwissen auf, verweist auf mögliche Lücken und bietet effektive Hilfe zur Sicherheit in der Rechtschreibung an.

Grundsätzlich eignen sich die angebotenen Kopiervorlagen für zwei unterschiedliche Vorgehens-weisen: kompakt, themengebunden als Projekt für den Deutschunterricht oder als wöchentliche Ein-zelstunde mit einem jeweils anderen Schwerpunkt. Wichtig ist in jedem Fall die durch die Schüler selbst zu erstellende Abschlusskontrolle mit der persönlichen Einschätzung über den individuellen Lernerfolg. Die eigenhändige Unterschrift dokumentiert neben der Ernsthaftigkeit der Übung auch die begründete Selbsteinschätzung.

Als allgemein anerkanntes Nachschlagwerk sollte der Duden für einzelne Stationen zur Verfügung stehen.

1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer

und Lehrerin etc.


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Grundlage für die Auswahl und den Aufbau der Stationen sind die Beschlüsse der Kultusministerkon-ferenz mit den verbindlichen Bildungsstandards Deutsch für den Mittleren Bildungsabschluss. Hierin wird für den Bereich der Rechtschreibung festgelegt, dass die Schüler unter Beachtung der Strate-gien zur Fehlervermeidung und mithilfe eines Wörterbuches weitgehend fehlerfrei schreiben sollen. Weiter wird ausgeführt, dass die sichere Beherrschung der Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung und das richtige Schreiben häufig vorkommender Wörter, Fachbegriffe und Fremd-wörter allgemeingültige Standards darstellen. Das Erkennen individueller Fehlerschwerpunkte und deren Abbau mithilfe von Rechtschreibstrategien, wie Nachschlagen, Ableiten, Wortverwandtschaf-ten oder grammatisches Wissen, erhalten oberste Priorität.

Diesen Forderungen werden die nachfolgenden sechs aufgezeigten Stationenläufe gerecht. Die Ko-piervorlagen sind dabei so konzipiert, dass sie vom Schwierigkeitsgrad her Aufgaben und Übungen für die drei sich steigernden Anforderungsbereiche anbieten.

Folgende Inhalte des Rechtschreibunterrichts der Klassenstufe 9 / 10 werden innerhalb der verschie-denen Stationen behandelt:

Grundlagen der Rechtschreibung � , als Wiederholung bereits erarbeiteten Wissens aus den ver-gangenen Schuljahren.

Groß- / Kleinschreibung � , insbesondere die Substantivierung sowie die besondere Schreibung von Eigennamen und Verbindungen.

Getrennt- / Zusammenschreibung � , die unterschiedlichen Verbindungen einzelner Wortarten.

Fremdwörter � , die Auflistung nach ihrer Herkunft, deren unterschiedliche Schreibweise sowie be-sondere Fachbegriffe.

Rechtschreibstrategien � , das Aufzeigen von Möglichkeiten zur individuellen Fehlervermeidung und die Nutzung von Rechtschreibprogrammen.

Zeichensetzung � , mit Wiederholungs- und Vertiefungsaufgaben zur möglichst sicheren Beherr-schung.


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Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen

Die Seiten 10 bis 19 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern be-reitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt werden.

Station 1 Stammprinzip

Textmarker bereitlegen.

Station 2 Lautprinzip 1

Station 3 Lautprinzip 2

Textmarker bereitlegen; innere Differenzierung möglich.

Station 4 Drei gleiche Buchstaben

Station 5 Dehnung

Innere Differenzierung möglich.

Station 6 Schärfung

Station 7 s-Laute

Station 8 Silbentrennung


Station 9 Selbstkontrolle

Farbstift bereitlegen; Selbstkontrollblatt für alle Schüler am Schluss der Einheit verbindlich.


Station 1 Substantivierung 1 (Verben und Adjektive)


Station 2 Substantivierung 2 (Pronomen, Präpositionen, Adverbien, Konjunktionen)


Station 3 Substantivierung 3 (Nominalisierte Redewendungen)

Station 4 Zeitangaben


Station 5 Farben, Zahlen, Sprachen

Station 6 Kleinschreibung

Differenzierung nicht sinnvoll.

Station 7 Eigennamen

Duden bereitlegen.

Station 8 Feste Verbindungen


Kopiertes Kontrollblatt für alle Schüler verbindlich.

Station 10 Fehlersuche

Innere Differenzierung nötig; Farbstifte bereitlegen; Selbstkontrollblatt für jeden Schüler verbindlich.

Grundlagen der Rechtschreibung

Groß- / Kleinschreibung


7


Station 1 Verbindungen mit Verben


Station 2 Verbindungen Verb / Nomen

Station 3 Verbindungen Verb / Adjektiv

Station 4 Verbindungen Verb / Partikel

Farbstift bereitlegen.

Station 5 Verbindungen mit Adjektiven

Station 6 Mehrteilige Verbindungen


Station 7 Bindestrich




Innere Differenzierung möglich; Selbstkontrollblatt für alle Schüler verbindlich.

Getrennt- / Zusammenschreibung


Station 1 Fremdwörter 1 (Fremdwörter aus dem Englischen bzw. Französischen)


Station 2 Fremdwörter 2 (Fremdwörter mit lateinischem bzw. griechischem Ursprung)

Innere Differenzierung möglich; Duden bereitlegen.

Station 3 Fremdwörter 3 (Eingedeutschte Schreibweise bei Fremdwörtern)

Duden bereitlegen.

Station 4 Fremdwörter Verben – Adjektive

Innere Differenzierung möglich; Duden bereitlegen.

Station 5 Zusammengesetzte Fremdwörter

Duden bereitlegen.

Station 6 Jugendsprache

Station 7 Fremdwort – Deutsch?

Station 8 Fachbegriffe

Duden bereitlegen.


Lösungsseite muss unbedingt zur Kontrolle vorliegen.

Fremdwörter


8


Station 1 Fehleranalyse

Als erste Station für alle Schüler verbindlich!

Station 2 Fehler vermeiden 1 (Wortfamilie / Stammwort)

Station 3 Fehler vermeiden 2 (Wort verlängern / Laut überprüfen)

Station 4 Rechtschreibregeln

Station 5 Rechtschreibkartei (Partnerstation)

Karteikarten in entsprechender Anzahl bereitlegen.

Station 6 Partnerdiktat (Partnerstation)

Farbstift bereitlegen.

Station 7 Rechtschreibgespräch (Partnerstation)

Bei Fragen Lehrer als Helfer ansprechen.

Station 8 Rechtschreibprogramm

Rechtschreibstrategien



Als erste Station für alle Schüler verbindlich!

Station 2 Kommas bei Aufzählungen

Station 3 Kommas bei Satzreihen


Station 4 Kommas bei Satzgefügen


Station 5 Kommas bei Infinitivsätzen


Station 6 Direkte / indirekte Rede

Station 7 Orts-, Zeit-, Datumsangaben



Lösungsseite muss unbedingt zur Kontrolle vorliegen.

Zeichensetzung


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Laufzettel

für

Pflichtstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Wahlstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer

Nummer

Nummer

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Nummer

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