Ines Bischoff

Deutsch an Stationen SPEZIAL Texte schreiben 1-2Gedichte schreiben

Grundschule

Ines Bischoff

Deutschan Stationen

Ideal auch für

die Freiarbeit

www.auer-verlag.de

Auer macht Schule

ISBN ���-�-���-07078-�

Mit Stationentraining gezielt üben – alle Anforderungen

im Bereich „Texte schreiben“ erfüllen

Mit diesem Band vermitteln Sie wichtige Inhalte und leiten zugleich Ihre Schüler

zu selbstständigem Arbeiten trotz unterschiedlicher Lernvoraussetzungen an.

Beim Basteln, Malen, Spielen und bei Rätseln nutzen die Kinder unterschied-

liche Lernkanäle und verankern Wissen sicher und nachhaltig – und das alles

ohne großen Aufwand für Sie! Die Arbeitsblätter sind auch ideal für die Frei-

arbeit geeignet.

Die Themen:

Erstes Erzählen und Schreiben – Wortsammlungen und erste Textformen –

Gedichte schreiben – Verschiedene Schreibanlässe zu einem Thema: der Hund –

Schreiben zu Bildern

Der Band enthält:

� 7–9 Stationen pro Themenbereich

� über 60 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen

Die Autorin:

Ines Bischoff – Grund- und Hauptschullehrerin, Lehrbeauftragte im Staatlichen

Seminar für schulspezifische Ausbildung in Pforzheim, Referentin für Lehrerfortbildung

Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 und 2

SPEZ

IAL Texte schreiben

Texte schreiben

� Deutsch an Stationen Klasse 1

Bestell-Nr. 06131

� Deutsch an Stationen Klasse 2

Bestell-Nr. 06422

� Deutsch an Stationen Klasse 3

Bestell-Nr. 06423

� Deutsch an Stationen Klasse 4

Bestell-Nr. 06424

Weitere Titel aus dieser Reihe:

� Deutsch an Stationen SPEZIAL:

Texte schreiben Klasse 3/4

Bestell-Nr. 07079

� Sprachförderung an Stationen Klasse 1/2

Bestell-Nr. 06816

� Märchen an Stationen Klasse 1/2

Bestell-Nr. 06972

7078_Deutsch an Stationen Spezial_Texte schreiben 1-2.indd 1

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Deutsch an Stationen SPEZIAL

Texte schreiben 1-2

Gedichte schreiben

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Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 und 2

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Gedichte schreiben

Die Seiten 30 bis 49 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Es bietet sich an, Gedichtformen wie das Elfchen oder das Haiku vor der Arbeit an Stationen bereits separat mit der gesamten Klasse behandelt zu haben, sodass die Bearbeitung dieser Stationen schon bekannt ist.

Station 1: Würfelspiel „Reimwörter finden“ Spielplan und Reimkarten laminieren, Reimkarten ausschneiden, alles zusam-men mit Würfel und Spielfiguren bereitlegen.

Station 2: Domino „Reimwörter finden“ Domino-Karten laminieren, ausschneiden und bereitlegen.

Station 6: Das Akrostichon Fühlsack mit Gegenständen bereitlegen.

Station 7: Gedicht mit allen Sinnen Eine Schale mit Obst und Gemüse bereitstellen.

Verschiedene Schreibanlässe zu einem Thema: der Hund

Die Seiten 50 bis 63 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Zur Differen-zierung können – bei Bedarf – jeweils thematisch passende Wortsammlungen angeboten werden, aus welchen leistungsschwächere Schüler Wörter auswählen können.

Station 2: Eine Hundegeschichte erzählen Die Erzählkarten evtl. anmalen, laminieren und ausschneiden. Zusammen mit drei kleinen von 1– 3 nummerierten Kisten oder Käseschachteln (zur Aufbewah-rung der Erzählkarten) bereitstellen.

Station 4: Steckbrief Tierbücher und/oder Sachtexte/Plakate/Bilder zur Verfügung stellen.

Station 6: Mein Hundefaltbuch Für Kinder mit motorischen Schwierigkeiten wäre es gut, wenn einige Vorlagen bereits fertig gefaltet bereit liegen. Zudem sollte Informationsmaterial zum The-ma „Hund“ angeboten werden.

Schreiben zu Bildern

Die Seiten 64 bis 71 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen.

Station 2: Welcher Text gehört zu welchem Bild? Schere und Klebstoff bereitlegen.

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Aufgabe:

Suche zwei oder drei Mitspieler. Spielt gemeinsam „Reimwörter fi nden“.

Ihr braucht: den Spielplan, Spielfi guren, einen Würfel und die Reimkarten.

Der jüngste Spieler beginnt und darf würfeln. Kommt er auf ein dunkles Feld, nimmt er eine Reimkarte und liest diese vor. Ein Mitspieler zählt dann bis drei, danach muss der Spieler auf dem dunklen Feld ein passendes Reimwort nennen.

Wenn ein Reimwort gefunden wurde, darf der Spieler die Karte behalten und der nächste Mitspieler ist am Zug. Fällt ihm nicht rechtzeitig ein passender Reim ein, darf der nachfolgende Spieler ein Wort nennen und bekommt die Karte. Wenn auch dieser kein passendes Wort nennen kann, wird die Karte zurück auf den Stapel gelegt.

Sobald der erste Spieler das Ziel erreicht hat, wird gezählt, wie viele Reimkarten jedes Kind gewonnen hat. Sieger ist das Kind mit den meisten Reimkarten.

Haus Rose Hand

Dach Besen Wind

Knall Mund Kuh

Baum Kuss Eis

Straße Mut Hund

Station 1 Würfelspiel „Reimwörter fi nden“ (Anleitung + Reimkarten) JJJ

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Station 1 Würfelspiel „Reimwörter fi nden“ (Spielplan) JJJ

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START

ZIEL

REIMKARTEN

Reimwörter fi nden

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Aufgabe:

Spiele Domino.

Du kannst das Domino alleine oder mit einem Partner spielen.

Anleitung:

Spiel alleine: J

Wenn du das Domino alleine spielst, beginnst du mit der Start-Karte und ver-suchst danach immer, das passende Reimwort anzulegen.

Fertig? Dann lege das Domino wieder vollständig an seinen Platz zurück.

Spiel mit dem Partner: JJ

Wenn ihr zu zweit spielt, bekommt jeder zunächst sieben Dominokarten. Eine weitere Karte wird in die Mitte gelegt. Die restlichen Karten liegen verdeckt auf einem Stapel.

Lies die Reimwörter auf der rechten Seite der Karte und entscheide, welches Reimwort angelegt werden könnte.

Kannst du ein passendes Reimwort mit einer deiner Karten anlegen? Wenn nicht, nimm eine weitere Karte auf die Hand.

Falls du immer noch nicht anlegen kannst, ist nun dein Partner an der Reihe.

Gewonnen hat das Kind, das zuerst alle Karten abgelegt hat.

Station 2 Domino „Reimwörter fi nden“ (Anleitung) J/JJ

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Start

Haus Maus Hand Sand Beil

Seil Hund Mund Topf Knopf Katze

Tatze Kind Wind Ziege Fliege Schrank

Bank Liste Kiste Mutter Butter Fisch

Tisch See Tee Hahn Zahn

Ende

Station 2 Domino „Reimwörter fi nden“ (Dominokarten) J/JJ

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Aufgabe:

1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Haikus genau durch.

Ein Haiku ist ein Gedicht aus Japan, das sich nicht reimt.

Die Japaner wählten als Themen für ihre Haiku-Gedichte meist Dinge aus der Natur.

Ein Haiku hat immer 3 Zeilen.

Die erste Zeile besteht aus 5 Silben.Die zweite Zeile besteht aus 7 Silben.Die dritte Zeile besteht wieder aus 5 Silben.

Wichtig ist, dass du die Worte, die du verwenden möchtest, zunächst in Sil-ben untergliederst (z. B. Grasfrosch = Gras-frosch = 2 Silben!).

So sollte dein Haiku also aussehen (1 Silbe = ):

1. Zeile: 5 Silben

2. Zeile: 7 Silben

3. Zeile: 5 Silben

Beispiel:

Ein grüner Grasfrosch

sitzt am See und wartet auf

einen dicken Wurm!

2. Alles klar? Dann suche nun ein Blatt für deine Wortsammlung aus.

Station 3 Das Haiku (Arbeitsblatt 1) Haus

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3. Hast du die Wortsammlung ausgefüllt? Dann versuche jetzt, mit einem Teil deiner gesammelten Wörter ein eigenes Haiku zu schreiben.

Station 3 Das Haiku (Arbeitsblatt 2) Haus

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Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Walfi sches zu-sammen.

Station 3 Das Haiku (Wortsammlung „Walfi sch“) J/JJ

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Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Herbstblattes zusammen.

Station 3 Das Haiku (Wortsammlung „Herbstblatt“) J/JJ

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Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Schmetterlings zusammen.

Station 3 Das Haiku (Wortsammlung „Schmetterling“) J/JJ

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Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines (hier darfst du dir etwas aussuchen und in den Rahmen malen) zusammen.

Station 3 Das Haiku (Wortsammlung „Freie Auswahl“) J/JJ

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Aufgabe:

1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Elfchens genau durch.

Als Elfchen bezeichnet man ein Gedicht, das aus elf Wörtern besteht.

In der ersten Zeile beginnst du mit nur einem Wort.

In der zweiten Zeile schreibst du zwei Worte, in der dritten Zeile drei,in der vierten Zeile vier.

In die letzte Zeile schreibst du nochmals das eine Wort aus der ersten Zeile.Schema:

Beispiel:

Gestern

Ein Kind

klein und fröhlich

fand einen neuen Ball

Gestern

Die Zeilen reimen sich nicht!

Alles klar? Dann sammle nun passende Stichworte (Aufgabe 2).

Station 4 Das Elfchen (1) J/JJ Haus

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2. Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Kindes oder eines Tieres zusammen.

3. Versuche, mit deinen gesammelten Wörtern ein eigenes Elfchen zu schreiben.

Station 4 Das Elfchen (2) J/JJ Haus

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Aufgabe:

1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Stufengedichtes genau durch.

Finde zunächst eine Überschrift für dein Gedicht.

Danach fängst du in der ersten Zeile mit einem Wort an. In der zweiten Zeile schreibst du zwei Wörter, in der dritten Zeile drei usw.

Überschrift1Wort1Wort + 1Wort 1Wort + 1Wort + 1Wort usw.

Dies führst du so lange fort, bis dein Gedicht fertig ist.

Schema: Überschrift

Dein Gedicht sollte aber aus mindestens zehn Wörtern bestehen.

Beispiel:

Katze

KatzenKatzen spielenKatzen spielen undKatzen spielen und schnurren

Die Zeilen reimen sich nicht!

Alles klar? Dann sammle nun passende Stichworte (Aufgabe 2).

Station 5 Das Stufengedicht (1) J/JJ Haus

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2. Stelle eine Wortsammlung für dein Stufengedicht zusammen.

3. Versuche, mit einem Teil deiner gesammelten Wörter ein eigenes Stufengedicht zu schreiben.

Station 5 Das Stufengedicht (2) J/JJ Haus

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Aufgabe:

1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Akrostichons genau durch.

Ein Akrostichon ist ein Gedicht, das aus untereinandergeschriebenen Worten gebildet wird, die sich nicht reimen.

Die Anfangsbuchstaben ergeben – von oben nach unten gelesen – das als Überschrift gewählte Wort.

Beispiel: Kiwi

K irscheI ndianerW irsingI gel

2. Greife in den Fühlsack. Hast du etwas ertastet?

Dann hole den Gegenstand heraus. Der Name des gezogenen Gegenstan-des (z. B. Zitrone) wird nun zur Überschrift deines Akrostichons.

3. Schreibe die Überschrift auf dein Schmuckblatt.

Dann schreibst du die Buchstaben der Überschrift in Großbuchstaben unter-einander.

Nun suchst du Wörter, die mit dem jeweiligen Anfangsbuchstaben beginnen – du darfst das Wörterbuch verwenden.

Den ersten Buchstaben des Wortes gestaltest du bunt, damit er hervorgeho-ben wird.

Station 6 Das Akrostichon (Arbeitsblatt) J/JJ Haus

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Station 6 Das Akrostichon (Schmuckblatt) J/JJ Haus

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Aufgabe:

1. Nimm ein Stück Obst oder Gemüse aus der Schale. Dann sieh es dir genau an und versuche, deinem Nachbarn zu beschreiben,

wie es sich anfühlt, wie es sich anhört (wenn man z. B. daran reibt), wie es riecht und schmeckt.

2. Jetzt schreibe deine Eindrücke stichwortartig auf.

sehen fühlen hören riechen schmecken

3. Schreibe ein „Gedicht mit allen Sinnen“ auf dein Schmuckblatt. Dein Gedicht sollte folgenden Aufbau haben: Überschrift (Name der ausgesuchten Frucht/des Gemüses) 1. Wie sieht es aus? 2. Wie fühlt es sich an? 3. Wie hört es sich an? 4. Wie riecht es? 5. Wie schmeckt es? Dein Gedicht muss sich nicht reimen!

Beispiel:

Die Walnuss

Die Nuss sieht klein und hellbraun aus.Sie hat eine wellige, trockene und harte Schale.Wenn man sie schüttelt, hört man ein Geräusch.Die Walnuss riecht nicht.Der Kern schmeckt gut.

Station 7 Gedicht mit allen Sinnen (Arbeitsblatt) JJ

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Station 7 Gedicht mit allen Sinnen (Schmuckblatt) JJ

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Ein Gedicht muss sich nicht immer reimen. Viele Dichter verwenden aber Reim-wörter (z. B. Wald – bald – kalt), um ihre Gedichte zum Klingen zu bringen. Die Reimwörter stehen dann am Versende.

Aufgabe:

Das nachfolgende Gedicht ist leider unvollständig. Die Überschrift und die Reim-wörter fehlen.

1. Lies den Text zunächst genau durch.

Jule lief langsam durch den Wald.

Sie fürchtete sich und ihr war .

Sie hatte den richtigen Weg verloren

und spitzte ängstlich ihre .

Da hörte sie plötzlich lautes Geschrei

und viele Kinder sprangen .

Sie hatte die Klasse wieder gefunden

und verbrachte mit allen noch fröhliche .

2. Alles durchgelesen? Dann schreibe die Reimwörter auf die Linien.

3. Schreibe in die erste freie Zeile eine passende Überschrift.

Station 8 Gedicht ergänzen: Reimwörter Haus

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Ein Gedicht muss sich nicht immer reimen. Viele Dichter verwenden aber Reim-wörter (z. B. schwer – mehr – her), um ihre Gedichte zum Klingen zu bringen. Die Reimwörter stehen dann am Versende.

Aufgabe:

Das nachfolgende Gedicht ist leider unvollständig. Die Überschrift und einzelne Verse fehlen.

1. Lies den Text zunächst genau durch.

Silas lief einsam durch den Wald

Tiere zu fi nden war sein Ziel

Er lief sehr lange hin und her

Da entdeckte er eine kleine Laus

2. Alles durchgelesen? Dann schreibe mögliche Reimwörter auf:

Wald Ziel her Laus

Reimwort

Reimwort

3. Schreibe in die erste freie Zeile eine passende Überschrift.

4. Jetzt versuche, das Gedicht mit eigenen Versen zu ergänzen. Wichtig: Dein Gedicht soll sich reimen!

Station 9 Gedicht ergänzen: Verse Haus

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PflichtstationenStationsnummer Erledigt am Kontrolliert am

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WahlstationenStationsnummer Erledigt am Kontrolliert am

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Impressum

© 2013 Auer VerlagAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

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Autor: Ines Bischoff Illustrationen: Corina Beurenmeister

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