Deutschbuch - GBVDeutschbuch Sprach- und Lesebuch Herausgegeben von Bernd Schurf und Andrea Wagener...

DeutschbuchSprach- und Lesebuch

Herausgegeben von

Bernd Schurf und Andrea Wagener

Erarbeitet von

Gerd Brenner, Ulrich Campe,

Dietrich Erlach, Ute Fenske,

Heinz Gierlich, Cordula Grunow,

Alexander Joist, Markus Langner,

Angela Mielke, Deborah Mohr,

Norbert Pabelick, Christoph Schappert,

Klaus Tetling und Heike Wehren-Zessin

Inhaltsverzeichnis

Sprechen - Zuhören - Schreiben

Freundschaften - Erzählenund gestalten 13

Kompetenzschwerpu nkt

- 1.1 Mutig sein - Von Freundschaften erzählen 14 ~ Sprechen und Gespräch

Zusammenhalten - Formen und einfacheMittel des Erzählens

Ein Erlebnis mündlich erzählen . . . . . . . . . . . 14 kennen

Mutig einem Freund helfen - Den Aufbau ~ Schreiben und Gestalten

einer Erzählung untersuchen 16 nach Schreibanlässen..........(Bilder, Erzählkerne)

Spannung erzeugen- Texte gestalten;

Nach Bildern schriftlich erzählen 18 eine schriftliche Erzäh-lung sinnvoll aufbauen;

Einen Erzählkern ausgestalten- Notizen anfertigen

Äußere und innere Handlung unterscheiden 21 (Schreibplan);sprachliche Mittel ein-

~ Testet euch! - Erzählen .......... • • • • • • • • • • • • 1 23 setzen (Erzählperspek-tive, äußere und innere

Mutproben meistern -Handlung, Dehnung und1.2 Raffung, Dialog);

Zu Freundschaftsgeschichten schreiben 24 Texte überarbeiten;Texte umformen

Jutta Richter: (Perspektivverä nderu ng)Der Tag, als ich lernte die Spinnen ~u zähmen 24 ~ lesen, mit Texten und

Katja Reider: Ferienjreunde 27 Medien umgehen. . . . . . . . . . .Textinhalte wiedergeben

Fordern und fördern - Gestaltend schreiben 31 und Bezüge zu sprachli-chen Gesta Itu ngsele-menten herstellen;• 1.3 Fit in ... - Einen Erzählkern ausgestalten 33 Leseeindruck formulieren

Strittige Themen in der Diskussion - Argumentieren und überzeugen 35

Sprechen - Zuhören - Schreiben Kompetenzschwerpunkt

- 2.1 Wir einigen uns- Strittige Fragen diskutieren 36 ~ Hören, Zuhören,

Wir planen eine Klassenparty- Sprechen und Gesprächdie Regeln der Gesprächs-

Meinungen begründen ................ 36 führung kennen und

Die Klassensprecherwahl- Gespräche führen;Gesprächsbeiträge

Eine Fishbowl-Diskussion durchführen 38 anderer aufnehmen, sich

Aktive Pause- in Gesprächsbeiträgenaufeinander beziehen;

Einen Vorschlag schriftlich begründen 40 aufmerksam zuhören

~ Testet euch!- und sich angemessenmitteilen;

Argumentieren und überzeugen 42 in strittigen FragenLösungsvorschlägeformulieren;2.2 Da gibt's (k)eine Diskussion?- Meinungen und Forde-

Streitgespräche in Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . 43 rungen angemessenmitteilen

Christine Nöstlinger: Das Austauschkind 43 ~ Schreiben und GestaltenMichael Gerard Bauer: Nennt mich nicht Ismael! 46 die eigene Meinung

Fordern und fördern- formulieren undbegründet Stellung

Die eigene Meinung begründen ............ 49 nehmen

• 2.3 Fit in ... - Einen Vorschlag begründen 51


Was ist passiert? - Berichten 53


- 3.1 Rund um den Sport - Von Ereignissen berichten 54 ~ Sprechen und Gespräch

Ein Ereignis, zwei Texte-über Sachverhalte ingeordneter und sprach-

Erzählen und Berichten unterscheiden 54 lich differenzierter Form

Halbmarathon durchgehalten! 54 berichten. . . . . . . . . . . . .

Schülerstaffel belegt ersten Platz ... . . . . . . . . . . . . . . 55 ~ Schreiben und Gestalten

Sportliche Talente auf der Bühne-Berichte ihrem Zweckentsprechend und adres-

Einen Bericht verfassen 56 satengerecht gestalten,

Genau informieren - Einen Bericht überarbeiten 59 sinnvoll aufbauen undstrukturieren;

"Hals- und Beinbruch" - Von Unfällen berichten 62 Notizen anfertigen

Ich trag' Helm! - Öffentlich appellieren 64 (Schreibplan);Texte überarbeiten® Testet euch! - Sachlich und genau berichten 65

~ Lesen, mit Texten undMedien umgehen

3.2 Hunde im Einsatz - Berichte und Reportagen 66 Berichte und ihre

Richtiges Schnüffeln will gelernt sein 66Merkmale (Inhalt, Sinn,sprachliche Gestaltungs-

Hund rettet Familie vor Rauchvergiftung .. 68 elemente) kennen lernen

Fordern und fördern - Einen Bericht schreiben 69

Spürnase im Schnee 69

• 3.3 Fit in ... - Berichten 71


In Bewegung - Beschreiben 73

Kompetenzschwerpunkt

- 4.1 Auf Touren kommen - ~ Schreiben und Gestalten

Gegenstände und Vorgänge beschreiben 74 Gegenstände, Personenund Vorgänge (Abläufe)

Gegenstände beschreiben- detailgenau und in ver-

über- und Unterbegriffe unterscheiden 74ständlicher, geordneterWeise beschreiben;

Sneakers verloren - Die Merkmale Texte ihrem Zweck

eines Gegenstandes beschreiben 75entsprechend und adres-satengerecht gestalten,

Intelligente Kleidung - Die Funktionen sinnvoll aufbauen und

eines Gegenstandes erklären 77 struktu rieren;Notizen anfertigen

Salto vorwärts - Einen Vorgang beschreiben 80 (Schreibplan);

Ein Mannschaftsspiel beschreiben-Texte überarbeiten;Aktiv und Passiv

Aktiv und Passiv verwenden .. 82 verwenden

® Testet euch! - Einen Vorgang beschreiben 84

4.2 "Sobald ich meine Augen schließe, sehe ichihn genau vor mir" - Personen beschreiben 85Karen-Susan Fessel: Und wenn schon! 8S

Kevin Brooks: Lucas .. .......... 88

Fordern und fördern - Personen beschreiben 90

• 4.3 Fit in ... - Einen Gegenstand beschreiben 91

Lesen - Umgang mitTexten und Medien

Kaum zu glauben! - Lügengeschichtenlesen und verstehen 93

Kom petenzschwerpu nkt

- 5.l. Die Meisterlügner - Lügengeschichten ~ Lesen, mit Texten und

untersuchen und vorlesen 94 Medien umgehenLügengesch ichten und

Erich Kästner: Das Pferd auf dem Kirchturm 94 ihre Merkmale kennen

Sid Fleischman: lernen;Fragen zur Texter-

McBroom und die Stechmücken 97 schließung formulieren

Paul Maar: Eine gemütliche Wohnung 98 und Textverständnismitteilen;

RufuS Beck: Gutes Vorlesen ist eben, Bezüge zwischen Inhalt,

wenn sich keiner langweilt 101 Absicht und Gestaltungs-

~ Testet euch!-elementen herstellen;Grundbegriffe der

Eine Lügengeschichte untersuchen 103 Textbeschrei bu ngverwenden;

Erich Kästner: Fragen zu Texten

Münchhausens Ritt auf der Kanonenkugel 103 schriftlich beantworten

~ Sprechen und Gespräch

5.2 Flunkern und fabulieren - einen Text gestaltendvorlesen

Eigene Schreibversuche . . . . . . . . . . . . 104~ Schreiben und Gestalten

Von den Meisterlügnern lernen . . . . . . . . . . . . 104 eigene LügengeschichtenFranz Hohler: Oie runde Insel 104 erzählen;

Lügengeschichten überarbeiten- auf Kenntnisse vonGesta Itu ngsm ustern

Texte unter der Lupe ............. 106 zurückgreifen: Text-

Fordern und fördern - sortenmerkmalebeachten

Lügengeschichten schreiben ............. 107

• 5.3 Fit in ... - Eine Lügengeschichte untersuchen 109Sid Fleischman:

Ein Wirbelsturm und seine Folgen 109

Helden, Zauberinnen, Ungeheuer - Sagen untersuchen und erzählen 113

Lesen - Umgang mit Texten und Medien

- 6.1 Heldensagen der Antike-Lesen und verstehen 114Odysseus-Einen Sagenhelden kennen lernen 114Homer: Odysseus in der Höhle

des Kyklopen Polyphem . . . . . . . . . . . 114Die Handlung einer Sagein den Blick nehmen 118Homer: Odysseus und die Zauberin Kirke . 118Die Merkmale einer Sage kennen lernen ..... 122Homer: Odysseus und der Bogenwettkampf . 122Odysseus' zehnjährige Irrfahrt 124

~ Testet euch! - Ein Quiz rund um dieAbenteuer des Odysseus 126


~ Lesen, mit Texten undMedien umgehenSagen und ihre Merkmale(Inhalt, Sinn, sprachlicheGestaltungselemente,Bezüge zur Entstehungs-zeit) kennen lernen;Grundbegriffe der Text-beschrei bu ng verwenden

~ Sprechen und Gesprächeine Sage nacherzählen

~ Schreiben und Gestalteneine TextsteIle aus-gestalten;eine Sage in ein Hörspielumformen

Tiere, die wie Menschen handeln - Fabeln lesen und verfassen 137

6.2 Die Sage von Beowulf -Nacherzählen und ausgestalten . 127Beowulf und Grendel 127Beowulf und der Drache ..... 131Fordern und fördern-

Eine Textsteile ausgestalten 133

• 6.3 Sagenhafte Orte - Ein Hörspiel gestalten . 134Der Rattenfänger von Hameln 134

Lesen - Umgang mit Texten und Medien Kompetenzschwerpunkt

- 7.1 Verkleidete Wahrheiten - ~ Lesen, mit Texten und

Fabeln untersuchen 138 Medien umgehen. . . . . . . . . . . . . . Fabeln und ihre Merk-

Rund um Äsop- male (Inhalt, Sinn,

Merkmale von Fabeln kennen lernen 138 sprachliche Gestaltungs-elemente, Bezüge zur

Äsop: Der Rabe und der Fuchs . . . , . . . . . . . 138 Entstehungszeit) kennen

Äsop: Der Löwe und die Maus 139 lernen;. . . . .. . . . . . . . . . . . . Grundbegriffe der Text-

Äsop: Der Wolf und der Kranich .................. 140 beschreibung verwenden

Äsop, der Fabeldichter ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 ~ Schreiben und GestaltenRabe und Fuchs - Fabeln aus eigene Fabeln schreiben;

verschiedenen Zeiten vergleichen 142 auf Kenntnisse von............. Gestaltungsmustern zu-

Gotthold Ephraim Lessing: rückgreifen: Textsorten-

Der Rabe und der Fuchs ....... 142 merkmale beachten

James Thurber: Der Fuchs und der Rabe 143Helmut Amtzen: Zwei junge Gänse 144~ Testet euch! - Fabeln verstehen 145Äsop: Der Frosch und der Ochse 145

7.2 Schreibwerkstatt -

Fabeln umgestalten und erfinden . 146Eine Fabel zu Bildern schreiben 146Wilhelm Busch: Fink und Frosch 146Einen Erzählkern zu einer Fabel ausgestalten 147Ziegenbock aus Brunnen gerettet . . . . . . . . . . 147Fordern und fördern - Eine Fabel schreiben 148Projekt: Ein Fabelbuch gestalten. 150

7.3 Fit in ... - Eine Fabel zu Bildern schreiben 151


Naturbilder - Gedichte verstehen und gestalten 153


- 8.1 Feuer, Wasser, Erde, Luft -Merkmale von Gedichten untersuchenRegengedichte -Inhalt und Form von Gedichten vergleichenMascha KaJeko: Esregnet .

Sarah Kirsch: Ausschnitt .

Paul Maar: Regen. . .

Feuergedichte - Das Metrum bestimmen, denGedichtvortrag üben .James Krüss: Das Feuer

Wind- und Sturmgedichte - Gedichtehörbar machen und selbst schreibenJustus Georg Schottelius: Donnerlied

Miura Chora: Ein starker Sturm... . .Matsuo Bashö: So rot .

Kohayashi Issa: Sogar mein Schatten

'8 Testet euch! - Gedichte verstehenHeinrich Heine: Der Wind zieht seine Hosen an

154

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~ Lesen, mit Texten undMedien umgehenzeitgenössische undklassische Gedichtekennen;Bezüge zwischen Inhalt,formalen und sprachli-chen Gestaltungsele-menten herstellen;Grundbegriffe der Text-beschreibung verwenden

~ Sprechen und GesprächGedichte auswendig undsinngestaltend vortragen

~ Schreiben und Gestaltennach SchreibanlässenGedichte gestalten undumformen;auf Kenntnisse vonGesta Itu ngsm usternzu rückgreifen ;kreatives Gestalten üben(lyrischer Kalender)

8.2 Träume und Traumlandschaften -Sprachliche Bilder in Gedichten 162Vergleiche veranschaulichen .. 162Joseph von Eichendorjf Meeresstille 162Humherto Ak'ahal: Zeichen 163

Metaphern lassen Bilder entstehen........... 164Hans Manz: In die Wolken gucken 164Personifikationen machen die Natur lebendig. 166Joseph von Eichendorff: Winternacht 166Fordern und fördern-Bildhafte Gedichte schreiben 167

8.3 Monat für Monat-

Einen lyrischen Kalender gestalten 168Peter Hacks: Der Winter. 168Johann Wolf gang Goethe: Frühling ühers Jahr 168Paula Dehmel: Ich hin der Juli 169

Friedrich Hehhel: Herhsthild . 169Eduard Mörike: Septemhermorgen 169Christine Nöstlinger:

Ahendgehet zum Nikolaus 169


Konrad oder ... - Wir spielen Theater 171


- 9.1 Noch ein Paket für Frau Bartolotti- ~ Lesen, mit Texten und

Figuren und Handlung auf der Bühne 172 Medien umgehendramatische Texte und

Christine Nöstlinger: Konrad oder ihre Merkmale kennen

Das Kind aus der Konservenbüchse. 172 lernen;

~ Testet euer Können!Bezüge zwischen Inhalt

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 und Gestaltungs-elementen herstellen;

Und was wird aus Konrad? -Grundbegriffe der Text-

9.2 beschreibung verwenden

Szenen ausgestalten und spielen ............. 180Eine Szeneweiterschreiben 180

~ Sprechen und Gesprächdramatische Texte durch

Fordern und fördern - Den Schlussgestalten 182 Rollenspiele gestalten

~ Schreiben und Gestalten

• 9.3 Das Stück inszenieren - Tipps und Übungen 184 Szenen weiterschreiben

Richtig atmen, deutlich sprechen . . . . . . . . . . 184DasTheaterstück aufführen . . . . . . . . . . . . . . 185


Alte und neue Weltwunder - Sachtexte untersuchen 187

_ 10.1 Antike Weltwunder-

Informationen entnehmen . . . . . . . . . . . 188Einen Sachtext lesen und verstehen 188Hans Reichardt: Der Koloss von Rhodos 188Grafiken entschlüsseln 190Kai Hirschmann: Oie Hängenden Gärten der

Semiramis in Babyion ... 190Informationen übersichtlich festhalten 192Oie Pyramiden von Gizeh .. 192~ Testet euch! - Sachtexte lesen...... 194Babyion 194

10.2 Vergessene und neue Weltwunder -Informationen auswerten und präsentieren 195Neue und vergessene Weltwunder 195Informationen sammeln und auswerten 196Kai Hirschmann: Das Ta}Mahal 196Das Ta} Mahal im Überblick 197Ta}Mahal wird gelb 197Fordern und fördern-Informationen auswerten 198Einen Kurzvortrag gliedern und halten 199


~ Lesen, mit Texten undMedien umgehenInformationen aussachtexten (auch Kartenund Grafiken) entneh-men;Lesestrategien (Fünf-Schritt-Lese methode)nutzen;Verfahren zur Texter-schließung (z.B.gliedern.markieren) kennen;Informationsmöglich-keiten unterschiedlicherMed ien nutzen

~ Sprechen und GesprächErgebnisse zu einemsachthema vortragen(Kurzvortrag)

~ SchreibenTextinformationeninhaltlich korrektwiedergeben;Fragen zu sachtextenschriftlich beantworten

• 10.3 Fit in ... - Einen Sachtext untersuchenDer CN Tower in Toronto .

200200


"Emil und die Detektive" - Medien vergleichen 203

- 11.1 Dem Dieb auf der Spur-Einen Jugendroman untersuchen 204Emil und der Herr im steifen Hut-Wichtige Figuren beschreiben 204Erich Kästner: Emil und die Detektive (1) 204Die Jagd nach dem Dieb-Die Handlung untersuchen 208Erich Kästner: Emil und die Detektive (3) 208Den ganzen Roman lesen-Ein Lesetagebuch führen 212~ Testet euch!-

Rund um "Emil und die Detektive".... 214

11.2 Der Film und seine Wirkung -Filmsprache verstehen 215Der Inhalt - Roman und Film vergleichen 215Der Film "Emil und die Detektive" :. 216Die Kamera erzählt - Einstellungsgrößen undPerspektiven ... 217

11.3 Jugendbücher und Verfilmungen vorstellen 219Projekt: Eine Klassenbücherei einrichten 220


~ Lesen, mit Texten undMedien umgehenKinder- und Jugend-literatur kennen lernen;Bezüge zwischen Inhalt,Problemen und literari-schen Gesta Itu ngsele-menten herstellen;Grundbegriffe derTextbeschreibungverwenden;Filme kennen lernen unddie Darstellungsweise(Figuren, Handlungs-aufbau und Kamera-führung) benennen;sich mit unterschied-lichen Medien (auchproduktiv) auseinander-setzen

~ Sprechen und GesprächBücher und Filmebesprechen undvorstellen

Grammatiktraining - Wortarten, Wortbildung und Wortbedeutung 221

Nachdenken über Sprache

12.1 Fantasiewelten -Wortarten wiederholen und Wörter bilden 222Wortarten wiederholen 222

Nomen, Adjektive und Präpositionen.. 222Fordern und fördern - Adjektive, Präpositionen 223

Mit Verben Zeitformen bilden:- Präteritum und Plusquamperfekt 224- Präsensund Futur 225- Perfekt 226Pronomen stellen Bezüge her:- Personal- und Possessivpronomen 227- Demonstrativpronomen 228

Fordern und fördern-Das Demonstrativpronomen 229Mit Adverbien genauere Angaben machen 230Deutsch und Englisch - DasAdverb 231


~ Sprachgebrauch undGrammatik untersuchenWortarten unterscheiden,mit lateinischen Bezeich-nungen benennen undderen Funktion erkennen;Kasus, Numerus undGenus unterscheiden;die Tempusformen desVerbs kennen und ange-messen verwenden;Möglichkeiten der Wort-bildung unterscheiden(Zusammensetzungen,Ableitungen);Wortbedeutungen klärenund sinnverwandteWörter in Wortfeldernzusammenfassen;einfache sprachlicheBilder verstehen

WortbildungWörter miteinander verbinden-Wortzusam mensetzu ngenMit Wortzusammensetzungen genaubeschreiben

Fordern und fördern-Wortzusammensetzungen .

Mit Präfixen und Suffixen neue Wörterbilden - Ableitungen .Wortfamilien - Verwandte Wörter

~ Testet euch!-Zusammensetzungen und Ableitungen

232 ~ Schreiben und GestaltenFehler erkennen undTexte nach vereinbarten

232 Kriterien überarbeiten

233

235

236238

240

12.2 Wortspiele - Bedeutungen untersuchen 241Gleiches Wort, andere Bedeutung-Homonyme .... 241Übertragene Bedeutung - Redewendungen 242Wörter mit gleicher und ähnlicher Bedeutung-Synonyme und Wortfelder 243~ Testet euch! -

Homonyme, Synonyme, Wortfelder. 245

• 12.3 Fit in - Einen Text überarbeiten . 246


Grammatiktraining - Sätze und Satzglieder 247

_ 13.1 Knifflige Fälle -Satzglieder und Sätze unterscheiden 248Tatumstände erfragen - Satzglieder bestimmen 248

Subjekt, Prädikat, Akkusativ- undDativobjekte 248Präpositiona lobjekte 250Genitivobjekte 252Adverbiale Bestimmungen 253

Ursel Scheffler: Einer zu viel heim Kurkonzert 253Fordern und fördern -Mit ProbenTexte überarbeiten 256Zusammenhänge sehen-Satzreihe und Satzgefüge 258

Die Satzreihe - Hauptsätze verknüpfen 258Das Satzgefüge-Haupt- und Nebensätze verknüpfen 259

Fordern und fördern - Satzgefüge 261~ Testet euch! - Satzglieder und Sätze. 262


~ Sprachgebrauch undGrammatik untersuchenEinsicht in den Bau derdeutschen Sprache undihre Wirkungsweise beimSchreiben und Sprechennutzen;mit Hilfe der Umstell-probe Satzglieder ab-grenzen;mit Hilfe der FrageprobeSatzglieder bestimmen;Sätze (Satzreihe undSatzgefüge) unter-scheiden;Regeln der Komma-setzung anwenden

~ Schreiben und GestaltenFehler erkennen undTexte nach vereinbartenKriterien überarbeiten

13.2 Genaue Angaben machen - Attribute 263Attribute erläutern Nomen.......... 263Verschiedene Attribute unterscheiden 265Thomas C. Brezina: Lösegeld löst sich in Luft auf 265Relativsätze -Einvorausgehendes Nomen erläutern 266Thomas C. Brezina: Der rasende Roboter 266

~ Testeteuch!-Attribute 268

• 13.3 Fit in ... - Einen Text überarbeiten 269


Rechtschreibung - Spielend leicht 271


- 14.1 Sicher im Schreiben - Regeln anwenden .... 272 ~ Rechtschreibung und

Groß- und Kleinschreibung 272 Zeichensetzung.............Strategien zur Fehler-

Nomen an ihren Begleitwörtern erkennen 272 korrektur und Fehlerver-

Nominalisierungen - Aus Verben und meidung nutzen (ver-wandte Wörter suchen,

Adjektiven können Nomen werden 273 Wörter verlängern, Nach-

Fordern und fördern - Nominalisierungen 276 schlagen im Wörter-buch);

KurzeVokale - Doppelte Konsonanten 277 erworbene StrategienSchreibweise bei langen Vokalen ........... 278 zum selbstständigen

Abbau von FehlernWörter mit einfachem Vokal und anwenden;Wörter mit h ................ 278 Regeln für die Recht-

schreibung (lange undWörter mit langem i ........... 279 kurze Vokale, s-Laute,

Die Schreibung der s-Laute: s,ssoder ß? 281 Groß- und Kleinschrei-bung, Zeichensetzung)

Fordern und fördern- anwenden;Kurze und lange Vokale, s-Laute. 283 über gefestigte Recht-

schreibung verfügen undDie Rechtschreibprüfung am Computer nutzen 284 die jeweilige Schreib-~ Testet euch! - Rechtschreibung ... 285 weise begründen;

Rechtschreibfehlererkennen und bei einer

14.2 Punkt und Komma - Zeichensetzung üben 287 Überarbeitung selbst-

Satzzeichen bei der wörtlichen Rede 287ständig korrigieren;Schreib- und Textverar-

Goscinny/Sempe: Der kleine Nick . . . . . . . . . . ... . . 287 beitungsprogramm des

Das Komma bei Aufzählungen 289(om puters zu r Textüber-

................ arbeitung nutzenDas Komma in Satzreihen und Satzgefügen 290Astrid Lindgren: Pippi Langstrumpf . 291Fordern und fördern - Zeichensetzung 292Timo Parvela: Im Bus auf Klassenjahrt 292~ Testet euch! - Zeichensetzung . . . . . . . . . . . . 293Timo Parvela: Das Krippenspiel 293

• 14.3 Fit in ... - Richtig schreiben 294Die eigenen Fehlerschwerpunkte finden 295Training an Stationen .. ............ . ............. 297

Arbeitstech niken

Lernen lernen - leicht gemacht 303


- 15.1 Gut geplant ist halb gewonnen - •. Arbeitstechniken

Klassenarbeiten vorbereiten 304 Anfertigen von Notizen;Rechtschreibfeh ler

Die Zeit zur Vorbereitung sinnvoll einteilen 304 erkennen und bei einer

Den Lernstoff wiederholen - Überarbeitung selbst-

Spickzettel und Schaubilder 305ständig korrigieren;Umgang mit Lexika und

Rechtschreibtraining - Mit Diktaten und der Nachschlagewerken(auch Internet);

Rechtschreibkartei üben 306 Sachverhalte darstellen

Ursachen für das Aussterben von Tierarten 306 und erläutern (Kurz-vortrag)- 15.2 Gewusst wo! -Informationen recherchieren . 308

In Lexika nachschlagen. 308Im Internet recherchieren ........... 309

• 15.3 Einen Kurzvortrag halten -Informationen anschaulich darstellen 311Den Vortrag vorbereiten . . . . . . . . . . 311Mit Anschauungsmaterial informieren. 312

Orientierungswissen

Sprechen und Zuhören..... 313Schreiben 314Lesen-Umgang mit Texten und Medien 320Nachdenken über Sprache 327Arbeitstechniken und Methoden 344

Lösungen zu einzelnen Aufgaben 350Textartenverzeichnis 353Bildquellenverzeichnis .. 354Autoren- und Quellenverzeichnis 355Sachregister 357

Die Piktogramme neben den Aufgaben bedeuten:

U PartnerarbeitW Gruppenarbeit• Arbeiten mit dem Computer

I 2 I Zusatzaufgabe

Die Punkte sagen etwas über die Schwierigkeit einer Aufgabe:

.00 Diese Aufgabe ist eher leicht.•• 0 Diese Aufgabe ist schon etwas kniffliger.••• Diese Aufgabe ist etwas für Profis.

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