DGBV Bad Kreuznach März 2012 pdf .2009 Zwischenbilanz - Zielvereinbarungen in der sächsischen ...

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  • Rollenteilung zwischen Externer Evaluation und Schulaufsicht im Freistaat SachsenDGBV AG Qualittssicherung, Bad Kreuznach 2012

  • 2

    Steuerung des Schulsystems

    Schsische Bildungsagentur (SBA) Nachgeordnete Schulaufsichtsbehrde Beratung der Schulen Untersttzung der Schulen Regionale Lehrerfortbildung 2. Phase der Lehrerausbildung

    Schsisches Bildungsinstitut (SBI) Konzeptionelle Grundlagen Innovative Schulprojekte Zentrale Lehrerfortbildung Evaluation der Schulen Bildungsmonitoring

    Schsisches Staatsministerium fr Kultus und Sport (SMK) Oberste Schulaufsichtsbehrde

    Strategische Steuerung

    bersicht SchulsystemSchulen

  • 3

    Qualittsmanagement in Sachsen

    BildungspolitischeStrategie des SMK/Schulprogrammder Einzelschule

    1. Ziele definierenund vereinbaren

    2. Manahmenplanen und umsetzen

    3. berprfen dererreichten Ziele

    4. Schlussfolgerun-gen ziehen

    Zielvereinbarung

    Interne Evaluation

    Externe EvaluationBildungsstandards

    Lehrplan

    Kompetenztests

    Bericht derexternenEvaluation

    BildungsberichtSachsen

    Ressourcen

    zentrale Prfungen

    Fortbildung, Beratung, Untersttzung

  • Entwicklung ber Einsicht

    Entwicklung ber Untersttzung

    Entwicklung ber Sanktionen

    Entwicklung ber Wettbewerb

    Qualitts-entwicklungdurch externe Evaluation

    Erkenntnis als Dienstleistung

    Kontrolle

    Legitimation/ Transparenz

    Funktionen von Evaluation

  • Berichte zur Bildung in Sachsen und ihre Funktionen

    http://www.sachsen-macht-schule.de/schule/2708.htm

    http://www.sachsen-macht-schule.de/schule/3394.htm

    BildungsberichtRahmenbedingungen, Prozesse und Ergebnisse des schsischen Bildungssystems

    ErgebnisberichtLandesweit zusammengefasste Ergebnisse der externen Evaluation an den Schulen

    EinzelschulberichtErgebnisse der externen Evaluation an der einzelnen Schule

    Bericht

    Information der ffentlichkeit

    Ableitung von landesweiten bildungspolitischen Zielen und Manahmendurch das SMK zur Qualittsentwicklung im Schulsystem

    Einordnungsmglichkeit der Bewertung der eigenen Schule im Verhltnis zu den schsischen Schulen gleicher Schulart

    Ableitung von landesweiten bildungspolitischen Zielen und Manahmendurch das SMK und die SBA zur Qualittsentwicklung im Schulsystem

    Ableitung von Zielen und Manahmen fr die Schulentwicklung durch die evaluierte Schule in Zusammenarbeit mit der SBA

    Wozu?

    2 | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke SBI 4

  • 6

    Institutionelle Zielvereinbarungen im schsischen Schulsystem

    2005/ 2006 Projekt Steuerung schulischer Qualitt in Sachsen

    2006/ 2007 Projekt Mehr Eigenverantwortung durch externe Evaluation und Zielvereinbarungen

    ab 2007 Einfhrung institutioneller Zielvereinbarungen innerhalb des Geschftsbereiches des SMK

    (Verffentlichung der Handreichung Zielvereinbarungen im schsischen Schulsystem)

    2009 Zwischenbilanz - Zielvereinbarungen in der schsischen Kultusverwaltung

    2010-2012 Studie zur Rezeption und Nutzung des Ergebnisberichtes der externen Evaluation

  • Institutionelle Zielvereinbarungen

    werden fr und zwischen Organisationseinheiten geschlossen, sie unterscheiden sich dadurch von Zielvereinbarungen zwischen Mitarbeitern und Vorgesetzen

    gibt es im schsischen Schulsystem zwischen SMK und SBA/SBI und zwischen SBA und Einzelschulen

    sind keine Vorgaben, sondern das Ergebnis eines Verhandlungsprozesses

    beruhen auf bildungspolitischen Zielen, die umfassend kommuniziert sind

    setzen Schwerpunkte neben bzw. im Tagesgeschft, sie dienen der Fokussierung der Arbeit

  • Zusammenarbeit SBI SBA am Beispiel der Ergebnisberichte der Einzelschule

  • Nutzung der Schulberichte im Prozess der institutionellen Zielvereinbarung durch die Schulaufsicht

    Der Schule wird der Bericht prsentiert und bergeben.

    Die Teilnahme des zustndigen Schulreferenten ander Berichtsprsentation wird empfohlen.

    Die institutionellen Zielvereinbarungen zwischen SMK und SBA bilden den notwendigen Rahmen fr die institutionelle Zielvereinbarung mit der Schule.

    Erfahrungen zur Gestaltung der Rolle des Schulreferenten im Umgang mit dem Schulbericht mssen in der Flche verbreitet werden (Fortbildung fr Schulreferenten)

  • Schritte vom Bericht zur Zielvereinbarung

  • Zusammenarbeit SBI SBA am Beispiel des ersten Ergebnisberichtes der externen Evaluation

  • Anliegen und Ziele des Ergebnisberichtes

    Steuerungswissen fr das System zur Qualittsentwicklung und -sicherung

    Einordnung der eigenen Schule im Spektrum von Schulen gleicher Schulart

    Transparenz und Information ber die an Schulen vergebenen Qualittsurteile

    Darstellung des Verfahrens und der Qualittssicherung der externen Evaluation

    | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke SBI 413

  • Ergebnisbericht der externen Schulevaluation in Sachsen

    Ergebnisbericht fr Grundschulen, Mittelschulen und Gymnasien Februar 2010

    Ergebnisberichte fr die berufsbildenden Schulen und die Frderschulen fr geistig Behinderte (Vollerhebung) Oktober 2011

    aktualisierte Online-Fassungen fr alle Schularten, die eine direkte Einordnung der Ergebnisse der Einzelschulen ermglichen

    | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke SBI 414

  • | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke SBI 415

    Schritte im Kommunikationsprozess mit der Schulaufsicht

    Vorstellung des Ergebnisberichtes vor Abteilungs- und Referatsleitern der Schsischen Bildungsagentur

    Feedbackerhebung zum Ergebnisbericht durch Schulreferenten

    Vorstellung des Ergebnisberichtes in einzelnen Regionalstellen auf Anfrage

    Bildung einer Arbeitsgruppe mit Vertretern aller Regionalstellen zur Analyse der Ergebnisse und anschlieender Zielformulierung beratende Teilnahme durch das SBI (im Sinne der fachlichen Expertise) externe Moderation - Prozessmoderator

  • | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke16

    Ziele der SBA zur Einbindung des Ergebnisberichtes der externen Evaluation in den Zielvereinbarungsprozess

    Die Ziele mit der Einzelschule werden von Seiten der Schulaufsicht ausgehend von den bildungspolitischen Zielsetzungen durch Schlussfolgerungen aus schulartspezifischen und regionalen Datenanalysen vereinbart.

    Dieser Prozess ist in der SBA abgestimmt und verlsslich gegenber den Schulen.

    Die Ziele der Schulfachabteilungen sind kommuniziert.

  • Ergebnisse des Kommunikationsprozesses

    Der Ergebnisbericht wurde in den Fachabteilungen der Regionalstellen rezipiert.

    Die einzelnen Fachabteilungen haben Entwicklungsschwerpunkte, welche systemischen Charakter haben, benannt. Regionale Handlungsfelder blieben davon unberhrt.

    Eine Ableitung schulartbergreifender und berregionaler Handlungsfelder und Entwicklungsschwerpunkte ist erfolgt.

    Der Untersttzungsbedarf (Verstndigung der Abteilungsleiter, Festlegung von Informationswegen, Optimierung der Zielarbeit) ist formuliert.

    | 6. Mrz 2012 | Dr. Dorit Stenke SBI 417

  • Es gibt keine Schnittstellen...

    ...nur Wechselrume.

  • Rezeption und Nutzung der Schulberichte im Rahmen der Zielvereinbarungsprozesse eine Studie

    Universitt Leipzig

    Untersuchung an 30 Schulen

    Qualitatives Forschungsdesign: Interviews, Inhaltsanalysen

    subjektive Theorien: Schulleiter, Steuergruppe, Schulreferenten

    Rezeption und Nutzung des Berichts, Zielvereinbarungsprozess, Gelingensbedingungen

    Ergebnis ist noch offen!

  • Gestaltung der Wechselrume

    Es ist uns egal, wer uns nicht hilft.

    Gestaltung des Untersttzungsbedarf Verwaltungsvorschrift 8/2011 : ProzessmoderatorenTrainer fr UnterrichtsentwicklungDemokratiepdagogenPdagogische Supervisoren

  • Gestaltung der Wechselrume

    Anforderung der Untersttzung durch die Schule

    Steuerung des Einsatzes ber SBA, Qualfizierung der Untersttzer durch SBI, Konzeption und Strategie im SMK, Kommunikation darber im System von Allen und ber alle Medien

    Entschleunigung: Keine Jahresberichte der externen Evaluation, weitere Ergebnisberichte in bereinstimmung mit SBA, inhaltliche Schwerpunkte, ca. dreijhriger Rhythmus

  • 22

    ... Danke fr Ihre Aufmerksamkeit!