Februar

Stimmkraft-Training für Frauen in der LehreMaxi Zöllner 06./07.02.2020

Rhetorical Skills in classroom and lecture hallJürg Häusermann 11./12.02.2020

Begleitung von Studierenden bei Bachelor- und Masterarbeiten (1 ECTS)Eva Buff Keller 13./14.02.2020

Stage presence and classroom managementSarah Shephard 14.02.2020 13:00‒17:00 Uhr

Peerfeedback nutzenAnja Pawelleck 18.02.2020 09:00‒13:00 Uhr

Agile HochschuldidaktikChristof Arn 21.02.2020

März

Studentisches Lernen mit webbasierten Selbsttests und Quizzes unterstützenMarco Lehre 04.03.2020 09:00‒13:00 Uhr

Rhetorische Kommunikation: Formen des GesprächsPetra Slembek 04./05.03.2020

Key elements of the Flipped Classroom Pascal Schmidt, Benno Volk 09./23.03.2020 09:00‒13:00 Uhr

Gemeinsames Lernen online unterstützenJulia Kehl, Melanie Walter 10./17.03.2020 09:00‒13:00 Uhr

Wie wirksam ist meine Lehre?Guillaume Schiltz 11.03.2020 09:00‒13:00 Uhr

Grundkurs Problem-Based LearningAgnes Weber 13.03.2020

Die Kraft der Stimme im HochschulunterrichtDana Stratil 14./28.03.2020

Videopraxis step by stepGinger Hobi-Ragaz, Stephan Läuppi, Angela Spörri 17./24.03.2020

Seminare abwechslungsreich gestaltenFranziska Jäpel 18.03.2020 13:00‒17:00 Uhr

Introduction to course designPia Scherrer 18.03.2020

Designing peer assessment excercisesErik Jentges 23.03.2020 13:00‒17:00 Uhr

Improving my teaching slides with simple means (partly online)Karin Brown, Thomas Korner 24.03.2020 (+ Online Sequenz) 09:00‒13:00 Uhr

Gamification – Spielend lernen?Thomas Czerwionka, Hannah Freemann 26.03./23.04.2020 13:00‒17:00 Uhr

Präsente Stimme – überzeugender AuftrtittMaja Hermann 27.03./03.04.2020 13:00‒17:00/09:00‒17:00 Uhr

Ab 02.12.2019 Hinweise, Aktualisierungen und Anmeldung auf: www.didactica.uzh.ch / www.didactica.ethz.ch

April

Was ist eigentlich universitäre Bildung?Balthasar Eugster 01.04.2020 09:00‒13:00 Uhr

Studentische Arbeitsergebnisse nutzen – Alternativen zur PräsentationAnja Pawelleck 02.04.2020 13:00‒17:00 Uhr

Tritt fest auf – Werkzeuge der Rhetorik für den HochschulunterrichtWolfgang Wellstein 02./03.04.2020

Studentische Arbeitsgruppen zusammensetzen und betreuenAntonia Kreibich 07.04.2020

Mit Stimme und Vortragstechnik meinen Auftritt optimierenBritta Balandat, Eva Buff Keller 20./27.04.2020

Examinations with multiple choice itemsAntonia Bonaccorso, Tobias Halbherr 20.04./04.05.2020 09:00‒13:00 Uhr

Referate-Seminare zielgerichtet planen und durchführenFranziska Jäpel 21.04.2020

Methoden des kreativen (Selbst-)CoachingsPaolo Bianchi 27.04./25.05.2020

Clicker & Co. – Sinnvoller Einsatz webbasierter Feedback-ToolsHelmut Flitter, Sascha Sauer 28.04.2020 13:00‒17:00 Uhr

Exkursionen – Lernen mit Ortsbezug gestaltenUrs Brändle, Adrian Gilli 29.04.2020 13:00‒17:00 Uhr

Mai/Juni

Heterogenität in der Lehre gestaltenMiriam Hansen 08.05.2020

Supervising and supporting student academic writing in English (1 ECTS)Thomas Armstrong, Stefan Jörissen 08./15.05.2020

Teaching and learnig in laboratory practical classesJulia Kuark 11.05.2020

Integration of blended learning into teaching – potentials and challengesJulia Kehl, Melanie Walter 12.05.2020 09:00‒13:00 Uhr

Kompetenz- und Wissensorientierung: ein didaktischer Wiederspruch?Balthasar Eugster 13.05.2020 09:00‒13:00 Uhr

Kritisches Denken in der Hochschullehre fördernPhilip Barth 14.05.2020 13:00‒17:00 Uhr

Teaching in English – Language and pedagogySvenja Kaduk, Michelle Norgate 15.05.2020

Resolving conflicts constructively Susann Ahn 18.05.2020

Interaktivität in grossen Lehrveranstaltungen fördernJulia Kuark 25.05.2020

Inspirierend lehren mit Methoden des TheatersWanja Kröger 26.05.2020

Supervising Bachelor and Master theses Svenja Kaduk 28./29.05.2020

Prüfungen planen, durchführen und bewerten Ute Woschnack 04.06.2020

Kursprogramm 1 / 2020

Online ab 02.12.2019

didacticaHochschuldidaktik-Weiterbildung an der Universität Zürich und ETH Zürich

Acht Handlungsfelder

Die Kursangebote im «didactica»-Programm sind folgenden acht Kategorien zu-geordnet: 1. Lernen verstehen2. Lehre planen und gestalten3. Methodenrepertoire4. Präsentation und Rhetorik5. Beraten und Begleiten6. Prüfen und Evaluieren7. Schlüsselkompetenzen integrieren8. Selbstmanagement

1. Lernen verstehen

Der «shift from teaching to learning» an Hochschulen ist durch eine wachsende Lernprozessorientierung universitärer Lehre gekennzeichnet, welche das Lernen von Studierenden in den Mittelpunkt stellt. Kurse in dieser Kategorie betrach-ten studentisches Lernen aus unterschiedlichen Blickwinkeln. Es werden neu-robiologische und psychologische Aspekte genauso berücksichtigt wie soziale und strukturelle Einflussfaktoren. Neben aktuellen Forschungsergebnissen bie-ten auch Befunde aus der Gender- und Diversitätsforschung hilfreiche Erkennt-nisse, welche die Hochschullehrenden bei der Gestaltung ihres Unterrichts un-terstützen können.

2. Lehre planen und gestalten

Die Planung der eigenen Lehrveranstaltung oder von übergreifenden Modulen verlangt die Auseinandersetzung mit verschiedenen Fragen. Diese betreffen un-ter anderem die Zielsetzung des Lehrangebots, die inhaltliche und methodische Strukturierung des Themenfeldes oder die konkrete Gestaltung der eigenen Leh-re. Die Veranstaltungen dieser Kategorie bieten Ihnen fundiertes Wissen und be-handeln verschiedene Techniken, die Ihnen die Planung und Vorbereitung Ihrer Lehre erleichtern. Darunter fallen zum Beispiel die Aktivierung von Studieren-den, die Förderung von Interaktivität in verschiedenen Settings und der Einsatz von Gruppenarbeiten.

3. Methodenrepertoire

Ihren Lehralltag an einer Hochschule prägen neben diversen Themen und Lehr-formaten auch unterschiedliche Zielgruppen. Um den damit verbundenen He-rausforderungen zu begegnen, bieten Ihnen die Kurse in diesem Bereich ein breites Repertoire an unterschiedlichen methodischen Herangehensweisen. Ziel ist es, dass Sie ‒ je nach Zielsetzung und den gegebenen Rahmenbedingungen ‒ verschiedene hochschuldidaktische Methoden kennenlernen oder vertiefen, die Ihnen mehr Gestaltungsspielraum bei einer zielgerichteten, systematischen Ver-mittlung von Inhalten und Kompetenzen ermöglichen.

4. Präsentation und Rhetorik

Lehre als spezielle Kommunikations- und Interaktionsform zwischen Lehrenden und Studierenden basiert zumeist auf einer sprachlichen Vermittlung und visua-lisierten Darstellung von wissenschaftlichen Inhalten. Je nach Thema und Situa-tion erfordert diese Tätigkeit von Lehrenden unterschiedliche Herangehenswei-sen. Kurse in diesem Bereich dienen primär der Weiterentwicklung des eigenen Handlungsrepertoires sowie der sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten für die Hochschullehre.

5. Beraten und Begleiten

Neben der klassischen Lehrtätigkeit gehören das Beraten und Begleiten von Stu-dierenden zu den Kernaufgaben von Lehrenden, sei es im Rahmen von Seme-ster- und Abschlussarbeiten oder Projektgruppen, oder auch bei Anfragen von Studierenden. In diesen Kursen können Sie die Wirksamkeit Ihrer Beratungen er-höhen und Strategien für klassische Beratungssettings oder medial gestützte Be-ratungen entwickeln. In diesen Angeboten spielen Aspekte der zwischenmensch-lichen Kommunikation eine besondere Rolle.

6. Prüfen und Evaluieren

Kurse in diesem Themenfeld beschäftigen sich mit verschiedenen Ansätzen zur Sichtbarmachung von Studierendenleistungen. Einerseits bieten sie Unterstüt-zung in der Gestaltung von zuverlässigen und aussagekräftigen formellen Lei-stungsnachweisen. Andererseits thematisieren sie Methoden zur Überprüfung des Lernfortschritts während des Semesters mit dem Ziel, diese Informationen für die Gestaltung der Lehre nutzen zu können und Studierenden eine Rückmel-dung zum eigenen Leistungsstand zu geben.

7. Schlüsselkompetenzen integrieren

Von Studierenden wird erwartet, dass sie neben einem grossen fachlichen Wis-sen auch jene Kompetenzen erwerben, die ihnen ein effizientes und erfolgreiches Studieren und Arbeiten ermöglichen. Dazu gehören Schlüsselkompetenzen wie Lernfähigkeit und Zeitmanagement, aber auch forschungsrelevante Kompe-tenzen wie Problemlösefähigkeiten, akademisches Schreiben und Kommunizie-ren. Hinzu kommen metakognitive Kompetenzen, um über das eigene Handeln reflektieren zu können.Das bedeutet für die Lehre an Hochschulen, dass neben der Vermittlung von fachlichem Wissen auch die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen in den Mit-telpunkt rückt. In unseren Kursen erfahren Sie, wie Sie den Erwerb von solchen Schlüsselkompetenzen in Ihre Lehrveranstaltungen sinnvoll integrieren können.

8. Selbstmanagement

Die vielfältigen Aufgaben und Tätigkeitsbereiche von Lehrenden an Hochschu-len stellen hohe Anforderungen an deren Arbeitsorganisation, Fähigkeiten und Ressourcen. Um den oft sehr unterschiedlichen Anforderungen im universitären Arbeitsumfeld gerecht zu werden, ist es hilfreich, sich der eigenen Stärken be-wusst zu werden und das eigene Kompetenzprofil kontinuierlich zu erweitern. Das didactica-Programm bietet Kurs- und Coaching-Angebote zur persönlichen Weiterbildung an, die Lehrende dabei unterstützen sollen, die eigene Rolle im jeweiligen Kontext zu reflektieren und neue Handlungsoptionen zu entwickeln.

Formate der Angebote Die Kurse werden als Präsenzkurse, Blended-Learning-Veranstaltungen oder als Online-Kurse durchgeführt. In der Regel sind sie für die Dauer zwischen einem halben Tag und zwei Tagen konzipiert.In allen Kursen findet neben Inputs, in denen Wissen vermittelt wird, aktives Verarbeiten des erworbenen Wissens statt. Dabei sollen – um den Transfer und damit die Nachhaltigkeit des Lernens zu fördern – die kritische Reflexion und diskursive Auseinandersetzung wie auch die Übertragung und Anwendung auf die eigene Lehre der Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Mittelpunkt stehen.

Adressatinnen und Adressaten

Die Veranstaltungen des «didactica»-Programms richten sich an alle Dozierenden und Lehrverantwortlichen der Universität Zürich und der ETH Zürich.Entsprechend orientiert sich das Angebot an zentralen Fragen der Studienpro-grammgestaltung, der Modulkonzeption und der Lehrveranstaltungsplanung und -realisierung. Gleichzeitig werden Fragen der Qualitätsentwicklung und Be-sonderheiten der universitären Lehre berücksichtigt.

Die Angebote richten sich mehrheitlich an Dozierende und Lehrverantwortliche aller Disziplinen. Einige Veranstaltungen berücksichtigen in besonderem Mas-se die Besonderheiten und Traditionen ausgewählter Disziplinen; diese sind im Titel entsprechend ausgewiesen.

Die Veranstaltungen leisten je einen spezifischen Beitrag zur Weiterentwicklung einer umfassenden Lehrkompetenz. Sie richten sich an Personen auf allen Stu-fen der akademischen Laufbahn.

Allgemeine Hinweise und Annullierungsbestimmungen

Die Anmeldungen werden nach Eingangsdatum berücksichtigt. Der Eingang Ihrer Anmeldung wird mit einer E-Mail bestätigt. Die Veranstaltungen sind für Angehörige der ETH Zürich und der Universität Zürich kostenfrei. Angehörige anderer Schweizer Universitäten, Fachhochschu-len und Pädagogischer Hochschulen bezahlen Fr. 200.‒ pro Halbtag. Für den Besuch unserer Veranstaltungen geben wir eine Bestätigung ab.Wir behalten uns vor, Veranstaltungen bei geringer Nachfrage abzusagen oder in veränderter Form durchzuführen. Mit der Anmeldung verpflichten Sie sich zur lückenlosen Teilnahme an der Ver-anstaltung.

AnnullierungsbestimmungenBis zu acht Tage vor der Veranstaltung können Sie sich wieder abmelden.Teilnehmende, die den Kursen danach unentschuldigt oder unbegründet fern-bleiben, können während der Dauer eines Jahres von allen Kursen ausgeschlos-sen werden.In begründeten Ausnahmefällen kann die Sperrung entfallen. Als Ausnahmen gelten namentlich Krankheit, Unfall, Todesfall in der Familie und höhere Gewalt. Diese Gründe sind der Fachstelle für Weiterbildung der Universität Zürich mit-zuteilen. In Zweifelsfällen entscheidet die Programmleitung.

ECTS CreditsDie Teilnehmenden können in den entsprechenden Kursen 1 ECTS Credit erwer-ben. Hierfür sind eine lückenlose Anwesenheit und aktive Mitarbeit im Kurs so-wie ein zusätzlicher Leistungsnachweis erforderlich. Wenn alle Voraussetzungen erfüllt sind, wird der ECTS Credit auf der Teilnahmebescheinigung ausgewie-sen. Die Anerkennung und Anrechnung der ECTS Credits kann nur durch die jeweilige Fakultät bzw. das jeweilige Departement oder im Rahmen eines Dok-torats nur durch die/den betreuende/n Professor/in bzw. zuständige Stelle erfol-gen. Die Teilnehmenden werden gebeten, sich selbst über die Anrechenbarkeit zu informieren.

«didactica» – ein Programm, zwei Fachstellen

Abteilung Weiterbildung der Universität Zürich

Neben «didactica» bietet die Abteilung Weiterbildung eine vielfältige Palette an Weiterbildungs- und Beratungsangeboten für die Lehrenden und Studiengangs-verantwortlichen der Universität Zürich an.Weitere Informationen: www.weiterbildung.uzh.ch Universität ZürichWeiterbildungHirschengraben 84CH-8001 ZürichTel.: +41 44 634 41 48 E-Mail: didactica@wb.uzh.ch

LET – Lehrentwicklung und -technologie der ETH Zürich

Neben «didactica» bietet das LET für die Lehre an der ETH breitgefächerte Dienstleistungen an.Weitere Informationen: www.let.ethz.ch ETH ZürichLehrentwicklung und -technologie LET Haldenbachstrasse 44CH-8092 ZürichTel.: +41 44 632 42 83 E-Mail: katherine.hahn@let.ethz.ch

Fragen zu «didactica» richten Sie bitte an die Administration «didactica» Weiterbildung Universität Zürich Tel.: +41 44 634 41 48 E-Mail: didactica@wb.uzh.ch

Online-Anmeldung unter: www.didactica.uzh.ch und www.didactica.ethz.ch