DIGITAL TOTAL? Wie weit kann die digitale Transformation der Hochschullehre gehen? Festrede zum...

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DIGITAL TOTAL?

Wie weit kann die Digitalisierung

der Hochschullehre gehen?

Hochschultag 2017 – Digitalisierung der Hochschullehre – Prof. Dr.-Ing. J. Konert

2 2Bild: Villemard (1910). Visions de l'an 2000. National Library of France (BnF),

Chromolithographie Paris, BNF, Estampes. France

URL: http://expositions.bnf.fr/utopie/feuill/index.htm


http://expositions.bnf.fr/utopie/feuill/index.htm

3 3Hochschultag 2017 – Digitalisierung der Hochschullehre – Prof. Dr.-Ing. J. Konert

4

1. ..entfacht Leidenschaft für ein Thema

2. ..unterstützt effektive und effiziente Lernprozesse

3. ..fördert Selbstbestimmung und differenzierten

Umgang mit dem Lehrgegenstand als Teil der Welt

4. .. ist ein kooperativer Prozess mit aktiver

Beteiligung aller

4Quelle: Prof. Elsner, Goethe Uni FFM, "Vom Erfolg guter Lehre!" bei Friedrich-

Ebert-Stiftung „Spannung im Hörsaal“, 05.10.2017

Bildquelle: Beuth Hochschule (Martin Gasch)

Das Ziel: Gute Lehre


“Teaching is not a job

- it’s a state of mind”(Elsner, 2017)

Beuth:

ausgezeichnete

Lehrende 2016

5 5Quelle: Zahlen und Fakten, Beuth Hochschule, http://www.beuth-

hochschule.de/23/, letzter Abruf 09.11.2017

Herausforderungen der Wirklichkeit


Studierenden-

zahlen

http://www.beuth-hochschule.de/23/





Studierenden-

zahlen

Diversität






Studierenden-

zahlen

Diversität

Vernetzte

Arbeitswelt


8

Quantitativ

mehr Studierende

höhere Anforderungen des

Arbeitsmarktes

schnellere Aktualisierung der

Inhalte

8Quellen: Hochschulforum Digitalisierung (2016). The Digital Turn – Hochschulbildung im digitalen

Zeitalter. Arbeitspapier Nr. 28. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.

Bischof, Stuckrad. Die digitale (R)evolution? Centrum für Hochschulentwicklung,Gütersloh. 2006,

ISBN 978-3-941927-47-6

Gründe für Digitalisierung in der Hochschullehre


Qualitativ

mehr Individualisierung

mehr Flexibilisierung

mehr Aktivierung

mehr interdisziplinär

mehr Wettbewerb…

Bei gleichem

Zeitaufwand?

9

Annäherung in kleinen Schritten

…ist ein Prozess

…so dass der Änderungs-Aufwand mittelfristig Zeit spart

…und die Qualität steigt

9Quellen: Prof. Dr. phil. Anne König, 2017. In: Auf dem Weg zur künstlichen Intelligenz in der

Druckindustrie? Deutscher Drucker, 19/17, URL: http://www.print.de/News/Kommentar/Auf-dem-Weg-

zur-kuenstlichen-Intelligenz-in-der-Druckindustrie-_9390 , abgerufen am 24.10.2017

Digitalisierung Digitale Transformation


„...gesamtgesellschaftlicher

Transformationsprozess

…bedeutet…Entstehung völlig

neuer...Modelle“ (von der Hyde et al. 2017)

„Nach der Automatisierung

mechanischer Vorgänge ist die

Automatisierung von Fachwissen

kontinuierlich im Gange.“

(König 2017)

http://www.print.de/News/Kommentar/Auf-dem-Weg-zur-kuenstlichen-Intelligenz-in-der-Druckindustrie-_9390

10 10Quelle: Hype Zyklus nach Gartner Inc.

Bildquelle: Wikimedia, 2017, CC BY-SA 3.0



E-Learning

Digitale Anreicherung von Lehre

Digitale Transformation

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0

11 11Quelle: von der Heyde, Auth, Hartmann, Erfurth. Hochschulentwicklung im

Kontext der Digitalisierung - Bestandsaufnahme, Perspektiven, Thesen In:

Workshop Hochschule 2027, Informatik 2017 Fachtagung der gi, Chemnitz.



Digitalisierung ist im Grunde ein leerer Begriff,

der für andere treibende Technologien steht,

die Bildungsräume eröffnen können!

Cloud

Big Data

und KI(Künstliche Intelligenz)

IoT(Internet of Things)

AR/VR

Simulation

Social

Media

12 12Quellen: E-Mails von 14 Dozenten/innen der Beuth HS im Zeitraum 1.11.-

10.11.2017 zum Thema „Aktuelle Beispiele und Aktivitäten der Fachbereiche

zu Digitalisierung in der Lehre“. Einzelnachweise in Anhang..

Digitale Realität an der Beuth Hochschule


III III

IV

VVI

VII

VIII

Virtual

Mobility

Web 2.0

Kompetenz Peer

Feedback

Lernen

am

ModellForschen-

des

Lernen

Computer

Assisted

DesignVirtuelle

Teamarbeit

E-

AssessmentInverted

ClassroomLearning

Analytics

Digitale

Werkzeuge

Digitale

Konstruk-

tion

Lernen

durch

Lehren

13

FB I

Modul: Web 2.0 und die Gesellschaft (SoSe2012)

Dozentin: Prof. Dr. Ilona Buchem

13Quelle: Ilona Buchem, FB1, Seminar Web 2.0 und die Gesellschaft, URL:

https://aw448.wordpress.com/page/2/ , Zugriff am 8.11.2017



AR/VR

Virtual

Mobility

Social

Media

Web 2.0

Kompetenz

Peer

Feedback

https://aw448.wordpress.com/page/2/

14

FB II

Modul: Mathematik II für Maschinenbauer (WiSe2017)

Dozent: Dipl.-Ing. Dipl.-Math. Hubert Dammer

14Bildquelle: Hubert Dammer (per E-Mail)



AR/VR

Simulation

Lernen

am

Modell

Forschen-

des

Lernen

15

FB V

Module: diverse

Dozent/in: Prof. Dr.-Ing. Inés Maria Rohlfing und weitere

15Bildquelle: Inés Maria Rohlfing (per E-Mail)



(Big) Data

u. KI

„E“-

Assessment

16

FB VI

Modul: Betriebliche Datenbanksysteme und -anwendungen

(SoSe2017)

Dozent: Prof. Dr. Thomas Off

16Bildquellen: Thomas Off (per E-Mail)



Cloud (Big) Data

Inverted

Classroom

Learning

Analytics

17

FB VIII

Module: Roboter und Automaten; Prozess- und

Maschinenautomatisierung, Datenanalyse und

Visualisierung (WiSe2017)

Dozenten: Prof. Dr.-Ing. Stefan Dreher, Prof. Ph.D. Jung-Hwa Lee

17Bildquelle: Jung-Hwa Lee (per E-Mail)



AR/VR

Simulation

Lernen

am ModellDigitale

Werkzeuge

18

Mögliche Anreize

Persönliche Weiterentwicklung

Mehraufwand sollte berücksichtigt werden

Verstetigungsstrukturen

Anerkennung

guter Lehre wie guter Forschung

18Zitatquellen: (H. Buhlmahn, 2017) Wortbeitrag bei Friedrich-Ebert-Stiftung „Spannung im Hörsaal“

vom 04.10.2017; (J. Handke, 2015) Video zu Zeitlicher Flexibilität mit neuen Kursformaten,

27.11.2015, https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/18548

Verbreitung und Verstetigung?


"Lehre ist etwas Persönliches, wo man

sich ganz anders öffnet als vielleicht in

der Forschung.

Man zeigt eine Persönlichkeit".

(Bulmahn, 2017)

„Digitalisierungsaufwand für Lehre wird erst passieren, wenn dafür Zeit bleibt und

wenn die Wertschätzung erfolgt, dass akademische Qualifikation damit gelingt„

(Handke, 2015)

https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/18548

19

Relevanz bei Lehrverpflichtung

nach Bundesländern

19Quelle: Lehrverpflichtungsverordnung der Bundesländer, Stand 23.08.2016,

Darstellung in: Abschlussbericht Hochschuldbildung im Digitalzeitalter,

Hochschulforum Digitalisierung

Wertschätzung Digitalisierter Lehre


wird angerechnet

bis zu 25%

befristet eingeführt

mit Auflagen

20 20Hochschultag 2017 – Digitalisierung der Hochschullehre – Prof. Dr.-Ing. J. Konert

DIGITAL TOTAL?

Wie weit kann die Digitalisierung der Hochschullehre gehen?

21 21Quelle: Jay Smith. Star Trek Vulkan School. 2011. Standard YouTube Licence,

URL: https://www.youtube.com/watch?v=KvMxLpce3XwHochschultag 2017 – Digitalisierung der Hochschullehre – Prof. Dr.-Ing. J. Konert

https://www.youtube.com/watch?v=KvMxLpce3Xw

22

Nur ca. 22% sind auch an der Hochschule Digitale Allrounder

22Quellen: Friedrich, Julius-David; Persike, Malte (2016): Lernen mit digitalen Medien aus Studierendenperspektive.

Arbeitspapier 17. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung, S. 18. In: Hochschulforum Digitalisierung (2016). The Digital

Turn – Hochschulbildung im digitalen Zeitalter. Arbeitspapier Nr. 27. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung, S. 13

Diversität bei Digital Natives


23

Face-to-Face Lernen von Kleingruppen effektiver

als Technologie-gestützt (d 0.51 vs. d 0.16)

Online lernen ist genauso effektiv

wie im Klassenraum (diff. d 0.05)

Simulation ist effektiv nach Instruktion

(nicht ohne) (d 0.59 vs. d 0.09)

23Quelle: M. Schneider, F. Preckl. Variables Associated With Achievement in

Higher Education: A Systematic Review of Meta-Analyses. Psychological

Bulletin. APA. Doi: http://dx.doi.org/10.1037/bul0000098

Effekte der digitalen Technologien auf den Lernzuwachs


“Technology cannot be used

to compensate for a lack of

teachers”

(Schneider and Preckel, 2017)

“However, technology use can

have [positive] ...associations

with achievement when

teachers use it in goal-directed

ways as part of a carefully

prepared … didactic concept.”

(Schneider and Preckel, 2017)

Ergebnisse einer

Meta Studie von

28 Meta-Studien (2 Mio. Studierende

in 20 Jahren)

http://dx.doi.org/10.1037/bul0000098

24

Ziele guter Lehre als Richtlinien:

24Eigene Darstellung

Digitale Transformation: Wo ist die Grenze guter Lehre?


Grenzen der Digitalisierung

1. Persönlichkeit des Lehrenden

ist unersetzbar (Fachwissen ist digitalisierbar!)

2. Lernen ist nicht

automatisierbar (Konstruktivismus)

3. Orientierung im

Lerngegenstand ist

Dozentenkompetenz

4. Kritischer Diskurs und Impulse

1. ..entfacht Leidenschaft für ein

Thema

2. ..unterstützt effektive und

effiziente Lernprozesse

3. ..fördert Selbstbestimmung und

differenzierten Umgang mit dem

Lehrgegenstand als Teil der Welt

4. .. ist ein kooperativer Prozess

mit aktiver Beteiligung aller

25 25Quellen: Wannemacher, K. u.a. (2016). Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich. Berlin: Hochschulforum

Digitalisierung, S. 62. In: Hochschulforum Digitalisierung (2016). The Digital Turn – Hochschulbildung im digitalen

Zeitalter. Arbeitspapier Nr. 27. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung, S. 13

Digitale Lernszenarien: Überblick und Ausblick


26 26Roboter als Dozent: Ist das der Professor von morgen?, FAZ, 22.10.2017,

URL: http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/roboter-als-dozent-ist-

das-der-professor-von-morgen-15254645.html

Digitale Lernszenarien: Ausblick


Roboter Pepper unterstützt die Fragerunde in der Lehre „Linguistics and Informatics“

Uni Marburg, Prof. HandkeBlended

Learning

Interaktion

1. Leidenschaft 2. Effektive Lernprozesse 4. Kooperation/Austausch

http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/roboter-als-dozent-ist-das-der-professor-von-morgen-15254645.html

27 27Bilder: SmartLearning LMS (Auszüge via E-Mail von Prof. Agathe Merceron, Labor Online

Learning / FB VI, Beuth HS). Skillcelium Screenmockup: Projektarbeit im Modul Future of

Learning (SoSe2017)



Learning Analytics

Für formatives Assessment, personalisierte Lernfortschritte

Anreicher-

ung

Personali-

sierung

2. Effektive Lernprozesse 3. Selbstbestimmung

28 28Bilder : Dr. Ian Glover, Farzana Latif, Open Badges in Higher Education, 2013, slide 4, URL:

https://www.slideshare.net/IanGlover2/open-badges-in-higher-education-al-tc , Zugriff am

04.11.2017, sowie I. Buchem, J. Konert zu Beuth Badges



De-Linearisierung von Lehre

Anerkennen individueller Lernpfade

Förderung von SelbstregulationOffene

Bildungs-

praxis

3. Selbstbestimmung/Differenzierung

https://www.slideshare.net/IanGlover2/open-badges-in-higher-education-al-tc

29 29Bilder: http://www.goodmorningcreativity.com/wp-content/uploads/2017/04/Espace-Co-Learning-4-675x450.jpg, abgerufen am

6.11.2017; https://www.udk-berlin.de/fileadmin/_processed_/csm_KATALIN_DEER__SITTERWERK_Sitterwerk_St_Gallen_Flury_Furrer_Architekten_2012_8322a02b64.jpg abgerufen am

6.11.2017, Raumnot: Mindscape Projektarbeit im Modul Future of Learning (SoSe2017), Beuth.

Bild Hololens: CC-BY-SA 2.0 von Math Biddulph, URL: https://www.flickr.com/photos/mbiddulph/28945960454



Neue Bildungsräume (virtuell, real)

Erfahrbarkeit des Lerngegenstandes

Förderung von Selbstregulation

Selbst-

studium

Spiel &

Simulation

Interaktion

/Kollab.

Personali-

sierung

2. Effektive Lernprozesse 4. Kooperation/Austausch3. Selbstbestimmung

http://www.goodmorningcreativity.com/wp-content/uploads/2017/04/Espace-Co-Learning-4-675x450.jpg

https://www.udk-berlin.de/fileadmin/_processed_/csm_KATALIN_DEER__SITTERWERK_Sitterwerk_St_Gallen_Flury_Furrer_Architekten_2012_8322a02b64.jpg abgerufen am 6.11.2017

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/

https://www.flickr.com/photos/mbiddulph/28945960454

30 30Bilder: Portrait privat, Digitalisierungskommission: https://projekt.beuth-

hochschule.de/digitale-zukunft/digitalisierungskommission/ abgerufen am

9.11.2017


Digitalisierungskommission

https://projekt.beuth-hochschule.de/digitale-zukunft/digitalisierungskommission/

31

Quellen sind i.d.R. direkt auf den Folien oder Bildmaterial ist rechtefrei (u.a. von freedigitalfotos.net und pixabay.com)

Hier angegebene Quellen sind aus Platzgründen (oder optischen Gründen) nicht direkt auf den Folien vermerkt.

Folie 2/21: Erworbene Bildlizenz von „Future technologies“, © Sergey Nivens, Fotolia.com

Folie 4: VDI Digitale Transformation: https://blog.vdi.de/wp-content/uploads/2016/01/VDI-Digitale-Transformation-T1-

702x363.jpg , abgerufen am 08.11.2017. Facebook Samsung VR Präsentation:

https://fbnewsroomus.files.wordpress.com/2016/02/samsungunpacked_03.jpg , abgerufen am 08.11.2017

Folie 6: Diversity: https://blueocean.ca/wp-content/uploads/2012/05/Diversity-in-the-Contact-Center-1200x700.png,

abgerufen am 08.11.2017

Folie 8: Netzwerk: https://kunststoff-institut-luedenscheid.de/wp-content/uploads/2016/04/Netzwerk.jpg , abgerufen am

07.11.2017

Folie 10: Digitale Finger: http://www.ceres.uni-koeln.de/fileadmin/_processed_/csm_980x300_Haende_003fd08d4f.jpg,

abgerufen am 08.11.2017

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Weitere Quellennachweise


https://blog.vdi.de/wp-content/uploads/2016/01/VDI-Digitale-Transformation-T1-702x363.jpg

https://fbnewsroomus.files.wordpress.com/2016/02/samsungunpacked_03.jpg

https://blueocean.ca/wp-content/uploads/2012/05/Diversity-in-the-Contact-Center-1200x700.png

https://kunststoff-institut-luedenscheid.de/wp-content/uploads/2016/04/Netzwerk.jpg

http://www.ceres.uni-koeln.de/fileadmin/_processed_/csm_980x300_Haende_003fd08d4f.jpg

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