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7/18/2019 direkt 1 workbook key

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direktLehrwerk für Jugendliche

Lehrerhandbuch 1

Klett Kiadó

Budapest



direkt

Lehrwerk für JugendlicheLehrerhandbuch

Redaktion: Nóra KócziánÜbersetzung: Tímea VojkovicsLayout, Herstellung: Partner Ügynöki Bt.

Umschlagfoto: Zsóka NemereVerantwortlicher Herausgeber: András Gáti

1. Auflage A1 5 4 3 2 1 | 2013 2012 2011 2010 2009Alle Drucke dieser Auflage können im Unterricht nebeneinander benutzt werden, sie sinduntereinander unverändert. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.

© Originalausgabe: Giorgio Motta, “Direkt” Herausgegeben vom Loescher Editore, Torino 2004© Internationale Ausgabe: Wydawnictwo LektorKlett, Poznan 2006© Ungarische Ausgabe: Klett Kiadó Kft., Budapest 2009

Alle Rechte vorbehalten.

Internetadresse: www.klett.huE-Mail: [email protected]

Printed in Hungary

ISBN 978-963-9641-43-3



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Megoldások Munkafüzet 63

Tesztek 77Abschlusstest 1 81Abschlusstest 2 82

Tanmenet 84

Bevezetés 4

Módszertani útmutatóLecke 1 – Erste Kontakte 10Lecke 2 – Leute 12Lecke 3 – Wir, die Klasse 10A 15Lecke 4 – Die Familie von Julia 18Lecke 5 – Mein Haus, meine Welt 20(ABI)Fertigkeitstraining 23Lecke 6 – Guten Appetit! 25

Lecke 7 – Gibt es hier ein Rathaus? 28Lecke 8 – Geschäfte, Lokale, Treffpunkte 31Lecke 9 – Typische und untypische Tagesabläufe 34Lecke 10 – Freunde & Freundinnen 38(ABI)Fertigkeitstraining 41

Tesztek 43 Test 1 44 Test 2 45 Test 3 47

Test 4 49 Test 5 50 Test 6 52 Test 7 54 Test 8 56 Test 9 57 Test 10 58 Abschlusstest 1 59 Abschlusstest 2 61

Didaktikai ajánlások 6



BevezetésA direkt tankönyvcsalád középiskolás, kezdő német nyelvtanulók számára készült nyelvkönyv. A teljes tankönyvcsalád

3 kötetből (tankönyv és munkafüzet) és egy érettségi feladatgyűjteményből áll. A heti 3 órában tanuló kezdő nyelvta-

nulókat sikeresen eljuttatja a középszintű érettségiig.

A tankönyvcsalád az új érettségi követelményeit figyelembe véve készült. Újdonsága, hogy az érettségire való felkészülés

nemcsak a nyelvtanulási folyamat végén történik, hanem már az első leckétől kezdve többféle formában megjelenik a

tananyagban, így kezdettől segíti a tudatos tanulást. Ennek köszönhetően a középiskolás nyelvtanulók úgy készülnek fel

a középszintű érettségire (a Közös Európai Referenciakeret A2-B1-es szintje), hogy további kiegészítő anyagokra, köny-

vekre nincs szükségük.

A tankönyvcsalád felépítése

Tankönyv

A tankönyv 10 leckéből áll. Minden lecke egy bevezető oldallal kezdődik. Ez tájékoztatja a tanulókat a fejezet tartalmáról

és arról, hogy a lecke az érettségi vizsga témaköreiből, kommunikációs szándékaiból és szövegtípusaiból melyeket gya-

koroltatja.

A tankönyv témái a mai fiatalságot érdeklő kérdéseket és problémákat tükrözik. A fejezeteket illusztráló grafikák és az

egyes nyelvi készségeket fejlesztő érdekes feladatok is motiválják a tanulókat a német nyelv elsajátítására.

Minden lecke az élet más-más területét mutatja be, mindegyik három alfejezetből áll, amelyek érdekes, a tanulókat

aktivizáló szövegeket és feladatokat tartalmaznak. A feladatok melletti grafikus jelek segítségével könnyű megtalálni a

munkafüzet kapcsolódó gyakorlatait. Minden leckében külön keretben találhatók az ABI-feladatok , így a tanulók már azelső fejezettől kezdve megismerik az érettségi vizsgára jellemző írásbeli és szóbeli feladattípusokat.

Az egyes leckék utolsó feladata mindig a kiejtés tökéletesítésére koncentrál. A fonetika gyakorlatok at a tanulók a

munkafüzethez tartozó CD segítségével önállóan is elvégezhetik. A leckéket nyelvtani összefoglaló (Blitz-Grammatik)

zárja. Ez a rész a leckében felmerülő új nyelvi szerkezeteket mutatja be. A magyar nyelvű leírás megkönnyíti a nyelvtani

szabályok megértését és lehetővé teszi az önálló munkát is.

A tankönyv alapkoncepciójának megfelelően az egyes leckéket végigkísérik a német nyelvi érettségi elemei: minden

lecke tartalmaz az adott szinten megoldható, érettségire felkészítő feladatot, minden ötödik lecke után található egy

mini-készségtréning, az un. (ABI)Fertigkeitstraining, amelynek segítségével felmérhető, hogy mennyit fejlődtek a tanulók.

Az érettségi portfólió kitöltésével a tanulók nyomon követhetik, hol tartanak a sikeres érettségi vizsgához szükségesnyelvi és kommunikatív készségek elsajátításában. A kitöltött portfolió informálja a tanulót tudásszintjéről és rámutat,

hogy melyik feladat megoldására kell még több időt és energiát szentelnie.

Munkafüzet

A munkafüzetben a tankönyv feladataihoz kapcsolódó gyakorló feladatok vannak. A tanulók a CD-melléklet segítségével a

munkafüzet hallott szöveg értését fejlesztő feladatait, ill. a tankönyv fonetika gyakorlatait otthon is megoldhatják. Az önálló

értékelést szolgálja az öt leckénként előforduló Wie weit bist du jetzt? - rész, amelyben a tanulók ellenőrizhetik, mennyire

sikerült annak az öt leckének az anyagát elsajátítaniuk.

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K A kompetencia alapú némettanítás és a direkt

Az iskolai nyelvoktatás célját a NAT és a kerettanterv is megfogalmazza: a tanulóknak használható nyelvtudást kell biz-tosítanunk, azaz képessé kell őket tennünk arra, hogy az adott szituációnak megfelelően használják az idegen nyelvet. A

használható nyelvtudás kialakítása tulajdonképpen a kommunikatív nyelvi kompetencia folyamatos fejlesztését jelenti.

Tudjuk, hogy a kommunikatív cél elérése érdekében módszertani szemléletváltásra van szükség. A legfontosabb, hogy

a nyelv rendszerének megtanítására irányuló, hagyományos módszerek helyét át kell venniük a tanuló- és tevékenység-

központú módszereknek. A hagyományos, a nyelv rendszerét leíró tankönyveket pedig fel kell váltaniuk a témakörök, be-

szédszándékok és szituációk köré szerveződő tananyagoknak, amelyek lehetővé teszik, hogy a tanulók értelmes cselek-

vések során, kommunikatív feladatok végrehajtása közben sajátítsák el az idegen nyelvet.

Ilyen modern szemléletű, a kommunikatív kompetencia fejlesztésén alapuló középiskolai német tankönyv a direkt. Az

alábbi táblázatban bemutatjuk, hogyan jelennek meg a kompetencia alapú némettanítás legfontosabb elvei a tankönyv-

család anyagaiban.

A kommunikatív kompetencia

fejlesztésének elvei A direkt jellemzői

A tanulási célokból kiindulva szisztematikusan meg kell

tervezni a tanulási folyamatot és annak kimenetét.

Lefedi az összes érettségi témakört. Az első fejezettől

kezdve az érettségire készít fel.

Már az első órától kezdve rendszeresen fejleszteni kell

mind a négy nyelvi készséget a nehézségi szintnek

megfelelően.

Egyenlő mértékben és egyforma hangsúllyal fejleszti

a hallott és az olvasott szöveg értését, a beszéd- és az

íráskészséget.

A lehető legkorábban meg kell ismertetni a tanulókat a

különböző tanulási stratégiákkal, és támogatni kell őket a

nehézségek lekűzdésében.

Bemutatja a tanulási folyamatot segítő technikákat.

Már a tanítási-tanulási folyamat kezdetén el kell kezdeni

a tanulók önállóságra nevelését.

Támogatja a tanulók önállóságát.

Előnyben kell részesíteni a csoportos, szereposztást igénylő

feladatmegoldásokat a frontális formával szemben.

Sok feladat csoportmunkában, szerepkártyák alapján

oldható meg.

Az óra folyamatába bele kell szőni a tanulók tapasztalatait

is, úgy, hogy nyílt munkaformák, mint pl. projektek,

didaktikai játékok, jelenetek, előadások keretein belülaktív részvételre adunk nekik lehetőséget.

A nyitott feladatok és a nyitott munkaformák a meg-

határozók.

Többféle értékelési formát kell alkalmazni, az értékelés

kritériumait a tanulókkal előre kell ismertetni.

Nagy hangsúlyt fektet a tanulók munkájának

értékelésére.

A tanulókat meg kell ismertetni a német nyelvterületekkel,

kontrasztba állítva ezeket a magyar földrajzi, történelmi

és kulturális ismeretekkel.

Interkulturális dimenzióban határozza meg a tema-

tikát.

A nyelvtanulót valós kommunikációs helyzetekre kellfelkészíteni.

Tartalmazza a mindennapi élet különböző helyzeteibena német nyelvű emberekkel történő kommunikációhoz

szükséges alapvető nyelvi eszközöket.

Didaktikai ajánlások



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A tanuló nyelvi fejlődésének fontos eleme az önértékelés: tudatosítja a tanulási folyamatban vállalt felelősséget, fejleszti

az igényeket saját munkájával szemben, továbbá motivál. Az önértékelés vonatkozhat egyes feje-zetrészekre, a nyelvi

kompetenciára és az egyes (rész)készségekre is (lsd. Érettségi portfólió).

Példa a tanulók önértékelésére (a „lakás” témakörben)

Nagyon jól tudok/ tudom

Jól tudok /tudom

Kevésbé jóltudok / tudom

Megjegyzés

kapcsolatot teremteni abeszélgetőtársammal (lakásbérlés)

újsághirdetést írni (lakáskeresés)

kiválasztani a szükséges

információkat a szövegből

helyleírást adni (az én városom)

eseményekről beszámolni(költözés)

megállapítani, hogy a meghallga-tott szöveg tartalmaz- e bizonyos

információkat (telefonos be-szélgetés egy ingatlanközvetítővel)

A megadott szószámnakmegfelelően és a megadottmintának megfelelően szöveget ír(magánlevél az új szomszédokról)

….

Ezzel a módszerrel időről időre tudatosíthatjuk a tanulókban, hogy mi az, amit már tudnak, min kell még dolgozniuk és mi

igényel még nagyobb erőfeszítéseket.

Az önértékelés folyamata kiegészíthető még az Európai nyelvi portfólió A1, A2, B1 szintre vonatkozó részeinek feldolgo-

zásával is.



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ÓSzituáció

Lukas, Julis, Sarah, Florian bemutatkoznak.

Nyelvtan

a sein, wohnen, heißen, spielen igék jelen idejű (Präsens)ragozása egyes számbana személyes névmások alakja egyes szám alanyesetben egyszerű kifejezésekből alkotott egyenes szórendű mon-datok kérdő mondatok: eldöntendő kérdések és kérdőszavak a Wer ? kérdőszóa Wo? kérdőszó és az in elöljáró szómöchte- alakok számok 1-től 20-ig

1. rész (Kursbuch 1-4. feladat)

1. A fényképek közös nézegetése során a tanulók atanárral együtt írják le a bemutatott helyzetet. Atanár az osztály köszöntésekor, az osztállyal valóismerkedés során bevezetheti az Ich heiße …. Wieheißt du? bemutatkozó szerkezeteket. A diákoka hangfelvételt először csukott könyv melletthallgatják meg; ennek köszönhetően könnyebbenfelismerik majd a korábban már hallott fordulatokat.A tanár megemlíti az alábbi kifejezésformákat is:

Grüß Dich! Ich bin …. Wer bist du? A hangfelvétel második meghallgatásakor a ta-

nulók a könyvből hangosan olvassák a szöveget.Ezután a tanulók közösen válaszolnak a kérdésekre.E feladat során érdemes kiemelni az egyes nyelvifordulatokat, amelyek a későbbi feladatok során iselőfordulhatnak.

2. Kérdés-felelet lánc: minden tanuló feltesz egykérdést a szomszédjának, aki válaszol a kérdésre,majd újabb kérdést tesz fel az ő szomszédjának.A tanár figyel arra, hogy a tanulók mindhárom for-dulatot használják: Wie heißt du? Wer bist du? Heißt

du…?

3. Ebben a feladatban vezetjük a be a wo? kérdőszóhasználatát, amit összekötünk a wohnen igehasználatával. A tanulók egyszerre hallgatnak ésolvasnak. Ezután együtt végzik el azt a feladatot,amelyben a tanár a Wo wohnst du? kérdést és azarra adható válaszokat gyakoroltatja. Miután a ta-nulóknak elmagyaráztuk az in der Nähe kifejezés jelentését, megkérjük őket, hogy mutassák meg atérképen München és Freising városát.

4. Kérdés-felelet lánc a kérdések memorizálására és a

lakhelyre vonatkozó kérdésekre adott válaszok be-gyakorlására.

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Arbeitsbuch:

A tanulók megoldják a munkafüzet első négy feladatát(az órán, vagy házi feladatként otthon).


5. A tanár két részben ismerteti meg a tanulókat aszámokkal (0-tól 10-ig és 11-től 20-ig.) A tanulók csu-kott könyv mellett hallgatják a számokat és min-den hallott számot megismételnek. Majd újra meg-hallgatják a számokat, ezúttal nyitott könyv mellett,és a hangfelvétellel együtt hangosan felolvassákazokat.

A kérdés-felelet lánc (1, 2, 3…) segítségévelkönnyebben megjegyezhetik a tanulók a számokat.A tanár is felírhat számokat a táblára, amelyeketa tanulóknak hangosan kell felolvasniuk. Ezt agyakorlatot párban is lehet végezni: az egyik tanulófelír egy számot, a párja elolvassa, majd cserélnek.

Transzkripció:

Számok 0-tól 20-ig

6. A tanulók leírják a hallott számokat. A gyakorlatelvégzése után lehet számdiktálást is végezni: az

egyik tanuló diktálja a számokat a párjának, a párjapedig leírja azokat.

Transzkripció:

Spiel 1: 2, 3, 12, 20, 9/ Spiel 2: 11, 4, 8, 10, 13/Spiel 3: 14, 7, 5, 15, 19/ Spiel 4: 16, 1, 12, 18, 20.

7. Ez a feladat a számok játékos elsajátítására adlehetőséget. Párban, vagy csoportban játszható.

8. Itt a Wie alt bist du? fordulatot vezetjük be, amelytökéletesen illik a bemutatott számokkal kapcsolatosgyakorlatokhoz. A tanulók kétszer hallgatják meg a

hangfelvételt, először csukott, majd nyitott könyvmellett. A második meghallgatás során a tanulókmegismétlik, vagy a felvétellel együtt felolvassáka számokat. Ezután az egyik tanuló felolvassa apárbeszédet az egész osztály előtt. A tanár felhívjaa figyelmet a Wie alt bist du? szerkezetre, és az arraadandó válaszra, amelyet egyben el is ma-gyaráz.

9. Kérdés-felelet lánc. Mivel a tanulók valószínűlegegyidősek, a feladatban az évek száma mellett ahónapok számát is megadjuk. (Ich bin sechzehn und zwei Monate). A tanár szétoszthat a tanulók közöttkártyákat is, amelyeken különböző életkorokat ad

meg.ABI 1 Sprechen: Ez az első érettségire felkészítő feladat.A tanár megismerteti a tanulókkal az irányított beszélgetés jellemzőit, amely az érettségi vizsga egyik eleme is lesz.

Lektion 1 – Erste Kontakte

Módszertani útmutató



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Arbeitsbuch:

A tanulók elvégzik a munkafüzet 5-7. feladatait (azórán, vagy otthon).


10A. Természetesen a szöveg sok ismeretlen szót

tartalmaz. A tanulók eleinte úgy érezhetik, hogynehezek a szövegek. A feladatuk elsősorban az,hogy megtalálják a megfelelő információkat. Eznem okozhat nekik nehézséget, miután a tanárelmagyarázta a táblázatban szereplő kategóriák jelentését. A tanulók két szöveget választanak ki,mindkettőt elolvassák, majd kitöltik a táblázatot.Párban dolgoznak.

10B. A tanulók az összegyűjtött információk alapjánkiválasztják a szereplőket. Így vezetjük be az egyesszám harmadik személyeit. A tanár a szövegbu-borékokból felolvassa a példákat és ezek alapján

magyarázza el az er és sie névmások jelentését ésalkalmazását.

Megoldás:

Vorname: Lukas, Name: Hartmann, Wohnort :München, Alter : 16, Hobbys: Fußball, Traum- beruf : Fußballspieler; Vorname: Sarah, Name: Ertl,Wohnort : Freising, Alter: 16, Hobbys: Musik, Traum- beruf : Musiklehrerin; Vorname: Julia, Name: Meier,Wohnort : Freising, Alter: 16, Hobbys: Reisen, Traum- beruf : Lehrerin oder Reiseleiterin; Vorname: Florian,Name: Struck, Wohnort : München, Alter : 17, Hobbys:Computer, Traumberuf : Informatiker;

Végezetül a tanulók leírják a négy szereplő történetéta füzetükbe, majd hangosan felolvassák a 10A fela-dat szövegeit.

10C. A tanulók a bevezetett szerkezeteket párokbandolgozva gyakorolják. A tanár közben padról padra jár, elmondja a gyakorlás menetét és segít a feladatelvégzésében.

11. Ebben a feladatban a wer ? kérdőszót és a 10A fela-dat négy szövegében előforduló igék első szám har-madik személyben történő ragozását ismerik mega tanulók. A tanár megkéri a tanulókat, hogy ke-ressék ki az igéket a szövegekből. Ez a feladat segítiaz olvasott szöveg értésének fejlesztését is.

12. A tanulók az eddig elsajátított fordulatokkal és azeddigi lexikális tudásuk segítségével felkészülneksaját maguk bemutatására. Érdemes óvatosan ha-ladva kibővíteni a szókincset olyan szavakkal, ame-lyekkel az érdeklődési körükről, vagy az álom-fog-lalkozásukról tudnak beszélni. A tanár megkéri atanulókat, hogy elsősorban az eddig tanult szavakat

alkalmazzák. Összefoglalásként a tanulók füzetükbeis leírják a bemutatkozásukat (az órán, vagy ott-hon).

13. Miután a tanulók megnézték a képet, a tanárralegyütt értelmezik a Tschüs! Mach’s gut! Bis zumnächsten Mal! és Auf Wiedersehen! kifejezéseket.A tanár elmondja a köszönés és elköszönés lehet-séges formáit.

ABI 2 Sprechen: Újabb irányított beszélgetés.

Arbeitsbuch:

A tanulók a munkafüzetben elvégzik a 8-19-es fela-datokat (az órán, vagy otthon).

14. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt ésegyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. A tanár ügyel a helyes kiejtésre és már az elsőórától kezdve felhívja a tanulók figyelmét a németnyelv jellegzetességeire. Ebben a feladatban különfel kell hívni a figyelmet a „hehezetes h” helyes ki-ejtésére az egyes szavak elején, illetve a „palatálisch” ich, nicht szavakban történő helyes kiejtésére.

Blitz-Grammatik A Blitz-Grammatik oldal mutatja be az új nyelvtaniszerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy aleckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket atanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokatátvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.



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Ó Szituáció

Ismert és ismeretlen emberek bemutatása

Nyelvtan gyenge ragozású igék jelenidejű (Präsens) ragozásaegyes számban a sprechen ige jelenidejű (Präsens) ragozása egyes szám-bankijelentő mondatok: egyenes és fordított szórendkérdő mondatok: eldöntendő kérdések; kiegészítendőkérdések a man általános alanya Wer? és a Was? kérdő névmások a Woher? kérdő névmás és az aus elöljárószóaz egyes országok lakosainak neve nőnemben és hím-nemben.


1. A tanulók megnézik a hat személy fotóját. A tanármegkéri a diákokat, hogy mondják el, ki kit ismer ahíres személyek közül (foglalkozás, származás). Abeszélgetést magyarul is folytathatjuk. Ezt követőenmindenki önállóan rendeli a mondatokat az egyesfotókhoz.

2A/2B. A feladat helyes elvégzését a hangfelvétel leját-szásával ellenőrizhetjük. A tanulók becsukják a köny-vet, és egyesével vagy együtt elismétlik az összes

elhangzott mondatot.

Transzkripció:

Nr.1 ist Dániel Varró. Er ist Dichter. Nr.2 ist TamásKásás. Er ist Wasserballspieler. Nr.3 ist SzonjaOroszlán. Sie ist Schauspielerin. Nr.4 ist Ada. Sie istModeratorin. Nr.5 ist Magdi Rúzsa. Sie ist Sängerin.Nr.6 ist Isabell Füsli. Sie ist Studentin.

3. A tanulók kérdéseket tesznek fel egymásnak a meg-nevezett személyek nevéről vagy foglalkozásáról. Atanár minden pár beszélgetésébe belehallgat, segít

és kijavítja a hibákat. 4. A rövid szövegek további információkat tartal-

maznak az említett személyekről. A tanulók elolvas-sák a szövegeket és megpróbálják egyedül azonosí-tani a szereplőket. A megoldások összehasonlítá-sa után hangosan és érthetően felolvassuk aszövegeket. Az alattuk lévő feladat segítségévelellenőrizhető, hogy mennyire értették meg atanulók a szövegeket. A tanulók így még egyszerfoglalkoznak a szöveggel, ezzel rögzítik a megis-mert szavakat is. A nyelvtani feladat, amely agyakorlat súlypontja, a jelen idejű egyes szám

harmadik személyű ige ragozása. A tanulók párban,vagy kisebb csoportokban dolgoznak. A tanárminden párhoz / csoporthoz odamegy és segít.Végül minden csoport felolvassa a megoldását.

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Megoldás:

Szonja Oroszlán dreht Filme. Szonja Oroszlán spielt

im Theater. Tamás Kásás kommt aus Ungarn. Tamás Kásáswohnt in Italien. Tamás Kásás spielt Wasserball.Isabell Füsli kommt aus der Schweiz. Isabell Füslistudiert Kommunikationswissenschaft.Dániel Varró schreibt Gedichte. Dániel Varró sprichtUngarisch und Englisch.Ada arbeitet als VJ. Ada spricht Ungarisch und Eng-lisch.Magdi Rúzsa gibt Konzerte. Magdi Rúzsa spricht Un-garisch, Serbisch und Englisch.


Arbeitsbuch:

A tanulók elvégzik a munkafüzet 1-5. feladatait(az órán, vagy otthon).

2. rész (Kursbuch 5. feladat)

5. A tanulók Kásás Tamás fotóját nézve (16/1. feladat)válaszolnak a tanár alábbi kérdéseire: Wie heißt er?Woher kommt er? Was macht er? Was spricht er? Ezután hangosan felolvassuk az 5. feladatból a rövidpárbeszédet, és a kiválasztott tanulók, vagy min-

denki együtt megismétlik az összes mondatot.

Ebben a feladatban ismerkednek meg a tanulóka woher? kérdőszóval, valamint megtanulják asprechen erős ige alkalmazását is. A tanulók meg-nézik a párbeszéd alatti képeket, eközben a tanárfelolvassa a táblázat szavait és elmagyarázzaazok jelentését. Ezt követően a tanulók párokbanpárbeszédeket alkotnak. A párokhoz lépve ügyelünkarra, hogy helyesen oldják meg a feladatot. Az órán,vagy otthon a tanulók leírják a füzetükbe a lejátszottpárbeszédeket.

Arbeitsbuch:A tanulók elvégzik a munkafüzet 6-8. feladatait(az órán vagy otthon).


6A/6B. Itt jelenik meg először a man általános alany. Atanár az alábbi kérdéseket teszi fel: Was sprichtman in Deutschland? Was spricht man in Ungarn?A jelentkezők válaszai: In Deutschland spricht manDeutsch. In Ungarn spricht man Ungarisch. A tanulókönállóan oldják meg a 6A. feladatot. A hangfelvétel

meghallgatása és közös kijavítása után a tanár fel-hívja a figyelmet a man általános alanyra, valaminta megváltozott szórendre a mondatokban. (hely-határozó – állítmány – alany).

Lektion 2 – Leute



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Transzkripció:

In Spanien spricht man Spanisch. In Italien sprichtman Italienisch. In Deutschland spricht manDeutsch. In Frankreich spricht man Französisch.In England spricht man Englisch. In der Schweizspricht man Deutsch, Französisch und Italienisch.In Polen spricht man Polnisch. In Österreich sprichtman Deutsch. In der Türkei spricht man Türkisch.

7. A tanulók párban dolgoznak, és egymást kérdezikaz egyes országok nyelvhasználatáról. A feladatelvégzése közben ügyelünk arra, hogy a tanulókhelyesen oldják meg a feladatot.

8. A tanulók a képeket nézve válaszolnak a tanárkérdéseire: Julia wohnt in Deutschland. WelcheSprache spricht sie? Und Florian? Ezt követően csu-kott könyv mellett meghallgatják a hangfelvételt,majd elmondják, hogy ki milyen nyelvet beszél.A megoldások összehasonlítása után – most már

nyitott könyv mellett – újra meghallgatják a felvételtés felolvassák a szöveget. A kiválasztott tanulókfelolvassák a következő részt. A tanár megtanítja aWelche Sprache sprichst du? kérdést és az arra ad-ható különböző válaszokat.

9. A keretes részben szereplő szöveg közös felolvasásaés értelmezése után három érzelmet kifejező arcotrajzolunk a táblára. A jelentkező hozzájuk rendelia felolvasott válaszokat. Majd a kérdés-felelet-lánckeretében minden tanuló bekapcsolódik a feladatmegoldásába, további kérdéseket tesznek fel ésválaszolnak rájuk.

Megoldás:

J Ja. Sehr gut.K Ein wenig. Nicht sehr gut.L Nein.Kein Wort.

10. Ebben a feladatban a tanulók rövid szövegeketolvasnak, és három információ megtalálásáraösszpontosítanak, majd kitöltik a táblázatot. Afeladatot közösen javítjuk ki.

Megoldás:

Name: Ali Rakmani, Alter : 19. Er spricht nichtbesonders gut Deutsch. Name: Anna Dési, Alter : 18.Sie spricht nicht gut Deutsch. Name: Carmen Mar-tinez, Alter : 19. Sie spricht ein wenig Deutsch.

Arbeitsbuch:

A tanulók megoldják a munkafüzet 9-12. feladatait(az órán, vagy otthon).


11. Ebben a fejezetben vezetjük be az egyes nemzetek(hímnemű és nőnemű megfelelőkkel) nevét. A tanár

először felolvassa baloldalról a vezetékneveket aHerr ill. Frau megszólítást a név elé téve. A tanulóknehézségek nélkül kötik össze a megadott formákata szereplők nevével. Ezt követően minden névhez

hozzárendelik a megfelelő nemzetiséget. A tanárfelhívja a figyelmet az eltérő hímnemű (-er, -e) ésnőnemű (-in) végződésekre.

Megoldás:

Transzkripció a 12. gyakorlat után.

12. A megoldás ellenőrzéséhez a tanulók kétszer hall-gatják meg a felvételt. Először csukott, majd nyitottkönyv mellett. Ezután megkérjük a kiválasztott ta-nulót, vagy a teljes csoportot, hogy ismételjék el amondatokat.

Transzkripció:

Herr Kásás ist Ungar. Frau Füsli ist Schweizerin. HerrRamazzotti ist Italiener. Herr Zidane ist Franzose.Frau Roberts ist Amerikanerin. Frau Campbell istEngländerin. Herr Schumacher ist Deutscher. Herr

Banderas ist Spanier. Herr Ianianli ist Türke. 13A/B. A tanulók önállóan vagy párban hozzárendelik a

zászlókat a megadott országokhoz. Közös megoldás-ellenőrzés után begyakorolják az országok népeineka nevét és nyelvét. A táblázatba írt kifejezéseket atanulók nem ismerik, így a kitöltéshez vissza kelltérniük a 11-es feladathoz, és az ott összegyűjtöttszavakat kell felhasználniuk. Ezt a feladatot párbanvagy kisebb csoportokban érdemes elvégezni. Haszükség van rá, segíthetünk az egyes csoportoknak.A feladat közös összefoglalása után a tanár kiemeliaz országok nőnemű és hímnemű lakóinak nevében

lévő különbségeket.

Megoldás:

Deutschland, Deutscher, Deutsche, Deutsch/Österreich, Österreicher, Österreicherin, Deutsch/die Schweiz, Schweizer, Schweizerin, Deutsch, Franzö-sisch, Italienisch, Rätoromanisch/Ungarn, Ungar, Un-garin, Ungarisch/Spanien, Spanier, Spanierin, Spa-nisch/England, Engländer, Engländerin, Englisch/Amerika, Amerikaner, Amerikanerin, Englisch/Frank-reich, Franzose, Französin, Französisch/Italien,Italiener, Italienerin, Italienisch/die Türkei, Türke,

Türkin, Türkisch/Griechenland, Grieche, Griechin,Griechisch/Russland, Russe, Russin, Russisch.

14. Hallás utáni értés. A feladat megértésénekellenőrzéséhez még az interjúk meghallgatása előttközösen el kell olvasni a feladatot. Ezután a tanulóka felvétel hallgatása közben x-szel jelölik a helyesmegoldást. Az interjúk meghallgatása után együttbeszéljük meg a megoldást és javítjuk ki a hibákat.Végül néhány tanuló mesélhet az egyes interjúkszereplőiről. Pl. Der Junge heißt Matthias. Er kommtaus Österreich… A tanulók ezt a feladatot otthon iselvégezhetik írásban.



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Megoldás:

Sie heißt Karin. Sie kommt aus Südtirol. Sie sprichtDeutsch und Italienisch. Sie wohnt in Meran. Erheißt Matthias. Er kommt aus Österreich. Er sprichtDeutsch und Französisch. Er wohnt in Hamburg.

Transzkripció:

KarinHallo, wer bist du?Ich bin die Karin.Karin, woher kommst du ? Aus Österreich?Nein, ich komme aus Südtirol.Dann bist du Italienerin.Na ja ... sagen wir, ich bin Südtirolerin.Und was ist deine Muttersprache? Ich spreche Deutsch und Italienisch. Ich binzweisprachig. Das ist sehr schön. Und wo wohnst du in

Südtirol?Ich wohne in Meran.

MatthiasHallo, wie heißt du?Ich heiße Matthias. Sag mal, Matthias, woher kommst du? AusDeutschland?Nein, ich komme aus Österreich.Du sprichst also Deutsch. Klar, Deutsch ist meine Muttersprache. Aberich spreche auch Französisch, und sehr gutsogar. Meine Mutter ist aus der Schweiz, ausLausanne.

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Ach, so! Ich verstehe … Wohnst du auch in Ös-terreich? Nein, wir, d.h. meine Eltern und ich, wohnen imMoment in Norddeutschland, und zwar in Ham-burg.Danke, Matthias.

Arbeitsbuch:A tanulók megoldják a munkafüzet 13-18. feladatait(az órán, vagy otthon).


15. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt ésegyesével megismétlik a kifejezéseket, ill. monda-tokat. Figyeljünk a helyes kiejtésre és az intonációra.Ebben a feladatban különösen a sprechen és astudieren igék elején található sp és st hangzók ki-ejtésére koncentráljunk.

Blitz-Grammatik

A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtaniszerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy aleckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket atanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokatátvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.

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Szituáció

Bemutatkozik a lübecki Thomas Mann iskola 10A osztálya.

Nyelvtan a gyenge igék és a sein ige jelen idejű (Präsens) ragozá-saaz unterrichten ige jelen idejű (Präsens) ragozásaudvariassági forma birtokos névmások ragozása alanyesetben (egyes és töb-bes szám első és második személy)tagadás a nicht szóvalfoglalkozásnevek számok 20-tól 200-ig

1. rész (Kursbuch 1-5. feladat) 1. A tanulók a képeket nézve próbálják megválaszolni

a tanár kérdéseit: Wie viele Schüler und Schülerin- nen sind in der Klasse 10A? Wie alt sind die Schüler?Wer ist die Frau auf dem Bild? Unterrichtet sie Deut- sch oder Mathe? stb. Ezután a tanulók elolvassákmagukban a szöveget, majd a tanár olvassa fel aszöveget hangosan és kifejezően. A gyakorlat segít-ségével a szövegértést ellenőrizhetjük. A tanulóknaktöbbször is bele kell nézniük a szövegbe, ami aszavak rögzítését segíti. A legfontosabb nyelvtanifeladat ebben a fejezetben a jelen időre (Präsens)

vonatkozó gyakorlat, elsősorban többes számelső és harmadik személyben. A feladatot párbanvagy kisebb csoportokban lehet elvégezni. A tanárfolyamatosan ellenőrzi a megoldásokat és segít, haszükség van rá. Végezetül a tanulók felolvassák ésösszehasonlítják a megoldásokat.

Megoldás:

Wir sind die Klasse 10A. Wir sind 9 Mädchen und11 Jungen. Wir haben viel Spaß zusammen. Wir be-suchen verschiedene Kurse. Wir bleiben bis 13 Uhrin der Schule. Wir essen in der Mensa. Frau Scholzist unsere Klassenlehrerin. Frau Scholz unterrichtetDeutsch. Einige Schüler machen Hausaufgaben. An-dere Schüler lernen Gitarre spielen oder Informatik.

2. A tanár egyenként hangosan felolvassa a kérdéseket,elmagyarázza, mit jelentenek, és felhívja a figyelmetaz ihr személyes névmásra. A kérdések megvála-szolásánál a tanár megkéri a tanulókat, hogy rövidválaszokat adjanak, és használják a szövegben talál-ható szavakat. A tanulók az órán, vagy otthon leírjáka kérdéseket és a válaszokat a füzetbe.

3. A tanulók a megadott szavak segítségével bemu-

tatják az osztályukat. A 10A osztály bemutatkozásaa minta, a bemutatkozásban használt szavakat al-kalmazzák saját osztályuk bemutatásánál is. Az a jó, ha a tanulók úgy mutatják be az osztályt, hogy

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közben nem néznek a tankönyvbe. Végezetül leírjáka bemutatkozást a füzetükbe.

4. A tanár felolvassa a példát és az alatta találhatószavakat, és elmagyarázza az új szavak jelentését.Ezután a tanulók párban gyakorolnak. Amennyibenszükséges, segítünk nekik.

5. Ebben a feladatban különböző tevékenységek nevétgyűjtöttük össze, és többes szám harmadik sze-mélyben ragozott alakjaikat mutatjuk be. A tanárfelolvassa a példákat, majd a tanulók párbanfolytatják a feladatot. A tanár ellenőrzi a fela-datvégzést, és segít, ha szükség van rá. A tanulókaz órán vagy otthon leírják a kérdéseket és a vála-szokat a füzetükbe.

ABI 5 Sprechen: Példa irányított beszélgetésre.

Arbeitsbuch:



6. A számok bevezetése: 20-200. Hangosan felolvassuka számokat; 21, 22, 23 (einundzwanzig, zweiundzwanzig, dreiundzwanzig), majd megkérjük a tanulókat,

hogy próbáljanak meg egyedül rájönni a számokképzésének szabályaira. Végül a tanulók meghall-gatják a számokat felsoroló hangfelvételt és leírjáka hallott számokat.

Transzkripció:

23, 50, 25, 30, 28, 80, 200, 2000

7. A tanulók a hangfelvétellel együtt hangosan ol-vassák a szöveget.

Transzkripció:

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 40, 50, 60, 70, 80,90, 100 (einhundert), 200, 1000 (eintausend), 2000.

8. A tanulók a képet nézik, a tanár pedig az alábbikérdést teszi fel az egyik tanulónak: Hast du einHandy? majd elmondja, hogy mit jelent a Handy szó. A tanulók a párbeszédet könyv nélkül hallgatjákmeg; az a feladatuk, hogy leírják Franziska telefon-számát. A megoldások ellenőrzése után a tanulókújra meghallgatják a felvételt és közben hangosanolvassák a párbeszédet.

9. Kérdés-felelet-lánc. A tanulók megkérdezik egymás-

tól a vezetékes, vagy a mobil telefonjuk számát. Fon-tos, hogy a szám megadásakor ne csak a számokatsorolják fel (eins, sieben, null, zwei, sechs…), hanemhogy a számokat két- vagy három számjegyű szám-ként összekapcsolva adják meg (einhundertsiebzig,sechshundertzwanzig,…).

Lektion 3 – Wir, die Klasse 10A



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Arbeitsbuch:



10. Az udvariassági formák bevezetése. Magyarul be-

szélgetünk a tanulókkal a képen látható szituációról.Megkérdezzük őket,, hogy szerintük mit jelenthet-nek a kérdések, majd elmagyarázzuk a du és a Sie tegező és magázó formákat, valamint elmagyaráz-zuk alkalmazásukat. A bizalmasabb du tegezőformát főként családi körben használjuk, a gyerekekis ezt a formát használják szüleikkel szemben, il-letve a gyerekek és a fiatalok egymás között is ezt aformát használják. A tegezés jellemző még barátokközött, közeli ismerősök között, akik keresztnevükönszólítják egymást. A hivatalosabbSie magázó formátazok a felnőttek alkalmazzák egymás között, akik

nem, vagy nem nagyon ismerik egymást.Hangosan felolvassuk az összegyűjtött kérdéseket,a tanulók pedig megismétlik azokat. Ezután kétszeregymás után meghallgatják felvételről az interjút.Az első meghallgatás során még nem jegyzetelnek,a megoldásokat csak a második lejátszás alatt,ill. után jegyzik le a füzetükbe. A gyakorlatot amegoldások összehasonlításával fejezzük be.

Megoldás:

Wohnort : Lübeck, Alter : 53, Verheiratet? – Ja.,Kinder? – Eine Tochter Susanne, Hobbys: Joggen,

Fußball, Internet. Musik? – Ja, klassische Musik,E-Mail : [email protected]

Transzkripció:

Herr Brehme, wir sind von der Schülerzeitungund möchten Sie interviewen. Dürfen wir einpaar Fragen stellen?Aber natürlich!Herr Brehme, wo wohnen Sie?Ich wohne hier in Lübeck , in der Bismarck-straße.Sie sind verheiratet, nicht wahr? Ja, ich bin verheiratet und habe eine Tochter:Susanne. Sie ist 17. Entschuldigen Sie, bitte, Herr Brehme, aber …wie alt sind Sie eigentlich?Ich bin nicht mehr so jung, ich bin schon 53!Herr Brehme, was machen Sie in Ihrer Freizeit? Ich bin ein sportlicher Typ: Ich jogge und spieleab und zu Fußball. Aber ich surfe auch gern imInternet. Hören Sie gern Musik? Ja, vor allem klassische Musik. Beethoven istmein Lieblingskomponist.

Sie sagen, Sie surfen gern im Internet. Dannhaben Sie bestimmt eine E-Mail-Adresse. Klar: [email protected]. Also, wenn je-mand mir schreiben möchte …

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Danke, Herr Brehme für das Interview.Bitte, bitte.

11. A tanulók az összegyűjtött információk alapjánírásban mutatják be az iskola igazgatóját. A felada-tot párban, vagy kis csoportokban lehet elvégezni.Miután a tanulók végeztek a feladattal, néhányanfelolvassák a bemutatást.

12. Miután a tanulók csoportokra osztva leírták akérdéseiket, interjút készítenek a tanárral. A tanárrövid mondatokban válaszol. A Haben Sie Kinder?kérdésre röviden a Nein szóval felel, illetve ha vangyermeke, akkor ezt mondja: Ich habe eine Tochter /einen Sohn.

13. Miután a tanulók és a tanár közösen megnézték aképeket és felolvasták a tanárok nevét és az általuktanított tantárgyak nevét, a tanulók a tanár alábbikérdéseire válaszolnak: Lernt ihr auch Musik? Lerntihr auch Kunst? További tantárgyakkal is fel lehettenni ezt a kérdést.

A tanár hangosan felolvassa a példákat. A tanulókpárban dolgoznak. A tanulók a kép alapján rövidpárbeszédeket alkotnak, amelyek közül néhányatmeghallgatunk a feladat befejezése után. Össze-foglalásképp felhívjuk a tanulók figyelmét az unterrichten szó ragozására. A tanulók a párbeszédeketaz órán, vagy otthon lejegyzik a füzetükbe.

ABI 6 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.

Arbeitsbuch:



14. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt, előszörkönyv nélkül, majd nyitott könyv mellett. A szövegetelismétlik, vagy a felvétellel egyidejűleg felolvassák,majd újra felolvassák a párbeszédet, most már ahangfelvétel nélkül. A tanár felhívja a figyelmet azam Mittwoch időhatározóra illetve a hét továbbinapjaira.

15. Miután a tanulók megnézték az órarendet, összekö-

tik az egymáshoz tartozó mondatrészeket.

Megoldás:

1b, 2d, 3e, 4f, 5a, 6c

16. A felvétel hallgatása közben a tanulók ellenőrzik,hogy helyesen oldották-e meg a feladatot. Ezutánhangosan felolvassuk az órarendben szereplőösszes tantárgy nevét, és amennyiben szükséges,elmagyarázzuk a jelentésüket.

Transzkripció:

Am Dienstag um 8.40 Uhr lernt Stefan Kunst.Die kleine Pause beginnt um 9.25 Uhr.Am Freitag von 9.35 Uhr bis 10.20 Uhr hat StefanErdkunde.

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Der Unterricht beginnt um 7.50 Uhr.Die große Pause dauert 20 Minuten.Um 13.05 Uhr ist der Unterricht zu Ende.

17. A feladat segítségével a tanulók megtanulják a hétnapjainak és az egyes tantárgyaknak nevét. A példákfelolvasása után kiemeljük az idő meghatározásánálelőforduló am és um elöljárószavakat. A feladatot a

tanulók párban végzik, és Stefan órarendjét veszikalapul. A tanár segít a gyakorló pároknak.

18. Amíg a tanulók Stefan képét nézik, hangosan felol-vassuk Stefan kijelentéseit. A Lieblingsfach szó je-lentésének tisztázása után kezdődhet a kérdés-fele-let-lánc.

19. Hallás utáni értés. A Silke-vel készített interjú meg-hallgatása előtt a tanár felolvassa a táblázatbanösszegyűjtött tantárgyak nevét, majd felteszi a MagstDu Sport? Und du, magst du Sport? kérdéseket. A vála-szok után a tanulók meghallgatják a felvételeket, bejelö-lik a helyes megoldásokat, végezetül pedig összehason-

lítják egymással megoldásaikat.

Megoldás:

Silke mag Geschichte, Englisch, Biologie, Sport.Mathe und Latein mag sie nicht.

Transzkripció:

Grüß dich, Silke. Wir machen gerade eine Um-frage zum Thema „Welche Fächer mögen Schüler”und möchten dir ein paar Fragen über deineLieblingsfächer stellen. Was hast du am lieb-

sten?Geschichte. Geschichte finde ich wirklich su-per.Und Mathe? Na ja, die Mathelehrerin ist zwar sympathisch,aber Mathe ist so langweilig.Lernst du Fremdsprachen? Ja, Latein und Englisch. Latein macht überhauptkeinen Spaß, aber Englisch ist echt prima. Ichmag Englisch.Und was denkst du über Biologie?Biologie finde ich sehr interessant.Gibt es eine Turnhalle an deiner Schule? Natürlich. Und alle Schüler mögen Sport sehr.Ich auch.Danke für das Interview, Silke.Bitte sehr.

20. Ebben a gyakorlatban a tanulók megtanulják azértékelésre vonatkozó kifejezéseket. Felolvassuknekik a táblázatban összegyűjtött példákat és el-magyarázzuk az ismeretlen szavak és kifejezések jelentését. Ezután a tanulók párban dolgoznak.Ügyeljünk arra, hogy mindenki megfelelően végez-ze el a gyakorlatot.


21A. A tanulók egyedül dolgoznak. Összekötik az egymás-hoz tartozó kérdéseket és válaszokat, majd megoldá-saikat összehasonlítják padtársuk megoldásával.

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Végezetül a tanár a tanulókkal közösen átbeszéli agyakorlatot.

Megoldás:

Transzkripció a 21B gyakorlat után.

21B. Mielőtt a tanulók meghallgatják az interjút Stefan-

nal, még egyszer elolvassák a 21A gyakorlat fela-datait. A hangfelvétel hallgatása közben helyessorrendbe teszik a mondatokat. Végezetül összeha-sonlítják a megoldásukat a padtársuk és a többiekmegoldásával.

Transzkripció:

Sag mal, Stefan, wann ist Schule?Jeden Tag von Montag bis Freitag.Hast du am Samstag keine Schule?Nein, ich habe keine Schule am Samstag.

Wann beginnt der Unterricht?Um 7.50 Uhr.Und wann ist die Schule aus?Um 13.05 Uhr.Wie lange dauert eine Unterrichtsstunde?Sie dauert 45 Minuten.Habt ihr Pausen?Ja, und sogar zwei.Danke, Stefan.Bitte.

22. Ez a gyakorlat összefoglalja a lecke szavait ésnyelvtani szerkezeteit. A tanulók csoportokban

dolgoznak. Mindenki a saját iskolájáról gyűjt in-formációkat és elkészíti annak értékelését. A be-szélgetés alatt a tanár segít a tanulóknak.

Arbeitsbuch:



Arbeitsbuch:

A tanulók megoldják a munkafüzet 25-27 feladatait(az órán, vagy otthon).

23. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt, majdegyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. A tanár figyel a helyes kiejtésre és intonációra.Ebben a feladatban elsősorban az ä és ü, valamintaz ei és ie kiejtésére kell ügyelnünk.

Blitz-Grammatik


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Ó Szituáció

Julia bemutatja saját családját.

Nyelvtana haben ige ragozásaa határozott és a határozatlan névelő alanyesetbena határozatlan névelő tárgyesetbentagadás a kein- szóval a von elöljárószó + keresztnév (az összetartozás kifejez-ése)a főnevek többes számaszemélyes névmás (többes szám harmadik személy)


1. A tanulók először megnézik a képet és a fejezetcímét, így könnyebben értik meg a bemutatott sz-ituációt, amelyben Julia írja le a családját. A tanár azalábbi kérdéseket teszi fel a tanulóknak: Wie vieleLeute sind auf dem Bild? Wer sind diese Leute? Wieviele Leute sind bei dir zu Hause? A kérdések megvála-szolásához a tanár elmondja a családtagok németmegfelelőjét, pl. Vater, Mutter, Bruder, Schwester. A tanulók először magukban olvassák el a szöveget,majd a tanár is felolvassa a szöveget hangosan éskifejezően, és elmagyarázza az ismeretlen szavak jelentését (pl. gestorben). A kép alatti gyakorlat

segítségével ellenőrizhetjük a szövegértést. A ta-nulók többször is belenéznek a szövegbe, így rögzí-tik az újonnan megismert szavakat. A tanulók pár-ban végzik el a gyakorlatot. A tanár felhívja a figyel-met a der , die határozott névelőkre, valamint a von elöljárószóra.

Megoldás:

transzkripció a 2. feladat után

2. A tanár lejátssza a hangfelvételt. A tanulók ellenőrzik,hogy helyesen oldották-e meg a feladatot. Ezután a

tanulók egyesével, vagy együtt megismétlik a leját-szott mondatokat.

Transzkripció:

Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter vonJulia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik.Die Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Ju-lia heißt Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben.Der Hund von Julia heißt Trixi.

3. A tanulók megnézik az egyes családtagok képeit, atanár pedig elmagyarázza az új szavak jelentését (pl.

Tante, Onkel ). Ezután a tanulók egyedül végzik el agyakorlatot, majd összehasonlítják egymás megoldá-sait.

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Megoldás:

1b, 2f, 3h, 4a, 5c, 6i, 7g, 8e, 9d

4. A tanár hangosan felolvassa a példát és megkéri atanulókat, hogy ismételjék el a mondatokat. Ezutána tanulók párban folytatják a gyakorlatot, a tanárpedig ügyel a gyakorlat helyes elvégzésére.

5A. A tanulók információkat gyűjtenek családjaikról ésbeírják ezeket a táblázatba.

5B. Hangosan felolvassuk a szövegbuborékban lévőrövid szöveget. Ezután néhány tanuló a példaalapján bemutatja családját az osztálynak. A csalá-dok bemutatását ezután a tanulók csoportokbanfolytatják. A padok között járkálva ellenőrizzük agyakorlat elvégzését. Végezetül a tanulók leírjákmegoldásaikat a füzetükbe.

6. A tanár kérdezi az egyik tanulónak az anyukájárólvagy az apukájáról. Ezután a tanulók párbankészítenek hasonló interjút.

Arbeitsbuch:



7. A tanulók nyitott könyv mellet meghallgatják afelvételt és a felvétellel együtt hangosan olvassák amondatokat. A Geschwister és Einzelkind szavak je-lentésének tisztázása után a tanulók együtt végzikel a gyakorlatot. A tanár felhívja a figyelmet az Ichhabe einen Bruder fordulatra, amelyről nemsokáramég több szó is esik majd. A tanár most még nemtér ki a tárgyeset képzésének elmagyarázására.A tárgyeset itt fordul elő először, mégis egyelőreelég, ha a tanulók megtanulják alkalmazni az Ichhabe einen Bruder / Ich habe eine Schwester for-dulatokat. A tanár felhívja a figyelmet a Brüder ésSchwestern többes számú alakokra is.

8. Kérdés-felelet-lánc. A tanulók egymásnak tesznekfel kérdéseket a testvérekről. A tanár figyel arra,hogy elhangozzon a Nein, ich habe keine Geschwisterválasz is.

9. Kérdőív az osztályban. A gyakorlat elvégzéséhez al-kalmazni kell a bevezetett fordulatokat is (főnevektárgyesetben és többes számban). Az egyik tanulókérdéseket tesz fel az osztálynak (Wer hat einenBruder? Wer hat zwei Brüder?...) majd a válaszokatfelírja a táblára. Ezután a tanulók megbeszélik akérdőív eredményeit és leírják azokat a füzetükbe.


Arbeitsbuch:


Lektion 4 – Die Familie von Julia



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Lektion 5 – Mein Haus, meine Welt

Szituáció

Sarah, Lukas, Florian és Julia beszélnek házukról / lakásukrólés szobájukról.

Nyelvtan

a gefallen ige a Wie geht’s? szerkezet, valamint a mir , dir személyesnévmások a határozott névelő alanyesetbena mein, dein birtokos névmás alanyesetbena kijelentő mondatok egyenes és fordított szórendje


1. A tanulók megnézik mindhárom képet, és a tanár-

ral együtt értelmezik az (Einfamilien)Haus és Woh- nung szavakat. Ezután a tanár az alábbi kérdéseketteszi fel a tanulóknak: Wohnst du in der Stadt / im Zentrum / auf dem Land? In einem Haus oder ineiner Wohnung? A tanulók az alábbi fordulatokatalkalmazva válaszolnak a kérdésekre: Ich wohne aufdem Land, in der Stadt, in einer Wohnung, in einemEinfamilienhaus. Ebben a feladatban nem érdemeselmagyarázni a részes eset képzését és használatát,elég, ha a tanulók megtanulják kívülről ezeket a for-dulatokat. A tanulók egyedül elolvassák a szövege-ket, majd a tanár felolvassa a szereplők elbeszéléseit

hangosan és kifejezően. Miután megbizonyosodottarról, hogy a tanulók mindent értenek, a tanár meg-kéri a tanulókat, hogy önállóan végezzék el a gya-korlatot. Miután a tanulók kitöltötték a táblázatot, azosztály közösen ellenőrzi a megoldásokat; eközbena tanár megkéri a tanulókat, hogy mutassák meg aszövegben, hogy hol található az adott információ.Ez a feladat segíti az olvasásértés fejlesztését.

Megoldás:

1F, 2R, 3F, 4F, 5R, 6R

2. A tanulók megnézik a lakás alaprajzát, megnevezikaz egyes helyiségeket magyarul, majd önállóan elol-vassák a Lukas lakásáról szóló szöveget. A feladatmegoldása előtt hangosan és kifejezően felolvas-suk a szöveget. Ezután a tanulók párban oldják mega feladatot. A feladat segítségével ellenőrizhetjüka szövegértést és rögzíthetjük az új szavakat.Végezetül minden mondatot közösen összehason-lítunk.

Megoldás:

Die Wohnung von Lukas ist sehr schön. Die Woh-

nung von Lukas hat vier Zimmer, eine Küche, einenBalkon, eine Toilette. Die Wohnung von Lukas liegtim Zentrum von München, im dritten Stock.

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3. Hangosan felolvassuk az összes kérdést és megbi-zonyosodunk arról, hogy mindent értenek-e a ta-nulók. Néhány tanuló válaszol, majd párban folytat-

ja mindenki a munkát. Amennyiben lehetséges,akkor javasolt becsukni a könyveket és így feltennia kérdéseket és válaszolni rájuk. A tanár segít apároknak a feladat megoldásában.

4. Ebben a feladatban információkat kell gyűjteni ésleírni a saját házról, vagy lakásról a 3. feladat alap- ján. Miután a tanulók rövid leírást készítettek sajátotthonukról, néhányan felolvassák megoldásukat azosztály előtt.

5. Hallás utáni értés. A tanár hangosan felolvassa a mel-lékneveket és megbizonyosodik arról, hogy minden-ki érti-e a jelentésüket. Ezután az alábbi kérdéseket

teszi fel a tanulóknak: Wie ist deine Wohnung? Wieist dein Zimmer? A válaszok után a tanulók meg-hallgatják a felvételeket, elvégzik a feladatot, végülösszehasonlítják megoldásaikat. Ezután párbangyakorolhatnak tovább, vagyis kérdéseket tehetnekfel egymásnak, válaszolhatnak a kérdésekre; pl. Wieist das Haus von Sarah?

Megoldás:

das Haus – groß; das Wohnzimmer – schön,gemütlich; die Küche – klein, praktisch; das Kinder-zimmer – groß; das Elternzimmer – nicht groß,schön; der Abstellraum – klein, nützlich; der Garten– groß.

Transzkripció:

Das ist mein Haus. Es ist wirklich sehr groß. DasWohnzimmer ist sehr schön und gemütlich. Wiressen und sehen fern hier. Die Küche ist ziemlichklein, aber praktisch. Mein Schlafzimmer ist sehrgroß. Ich teile nämlich das Zimmer mit meinerSchwester. Das Schlafzimmer von unseren Elternist dagegen nicht sehr groß, aber dafür sehr schön.

Der Abstellraum im Keller ist zwar klein, aber sehrnützlich. Wir haben auch einen Garten. Er ist sehrgroß: 2000 m2.

Arbeitsbuch:



6. Lukas és Julia leírják szobáikat. Ebben a gyakorlat-ban a tanulók megismerik a bútorok nevét, pl. Bett,Sessel, Schreibtisch. Ebben a feladatban sem cél azin meinem Zimmer említésekor részletezni a részeseset képzését. Ezeket a fordulatokat meg kell tanulnikívülről. A feladat elején a tanulók egyedül olvassák



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el a szövegeket, majd miután a tanár is felolvastahangosan a szövegeket, a beírják a táblázatba me-goldásaikat. Ezután közösen ellenőrzik a megoldá-sokat, és megjelölik a szövegben azokat a részeket,amelyek a keresett információkat tartalmazzák. Ez afeladat segíti az olvasásértés fejlesztését is.

Megoldás: 1 – Julia, 2 – Julia, 3 – Lukas, 4 – Julia, 5 – Lukas,6 – Lukas.

7. A tanulók a táblázatban összegyűjtött szavak segít-ségével leírják saját szobájukat. A tanulók a feladatmegoldásához elsősorban a megismert szavakat ésfordulatokat alkalmazzák. A tanár a feladat meg-oldásában segít a tanulóknak. Végül néhány tanulófelolvassa a megoldását.

Arbeitsbuch:



8. A lecke elején a három főszereplő mutatta be ott-honát. Ezután Lukas és Julia írták le szobájukat.Most Sarah meglátogatja Juliát, aki megmutatjaa szobáját. A tanulók megnézik a két képet, és el-mondják, szerintük milyen szituációról van szó.Ezután meghallgatják a hangfelvételt nyitott könyvmellett. Akik akarják, együtt olvashatják a szövegeta hangfelvétellel. Ezután a tanulók folytatják a gya-

korlatot, és a tanár felhívja a figyelmet a Wie geht’s?Wie gefällt die mein Zimmer? szerkezetekre, amely-eket a következő gyakorlat során alkalmaznak is atanulók.

9. A tanár felolvassa a válaszokat, a tanulók megis-métlik a mondatokat. A mondatok jelentésének tisz-tázása után a tanár három érzelmet kifejező arcotrajzol a táblára, amelyekhez a tanulók hozzárende-lik a korábban olvasott válaszokat.

Megoldás:

J Gut. Sehr gut. K Es geht. Nicht so gut. Nichtschlecht. L Schlecht. Sehr schlecht.

10. Kérdés-felelet-lánc. A Wie geht’s dir? szerkezethasználata. Elmagyarázzuk a tanulóknak a mir,dir személyes névmások jelentését (esetleghozzávehető a Wie geht’s Ihnen? önöző forma is),de továbbra sem részletezzük a részes esetet.

11. A gefallen ige gefällt alakjának rögzítése. A tanárhangosan felolvassa a példát és megbizonyosodikarról, hogy minden összegyűjtött választ értenek-e a tanulók. Ezután a tanulók egymásnak tesznekfel kérdéseket és válaszolnak is rájuk. A tanár segíta gyakorlat elvégzésében. A tanulók a kérdéseketés válaszokat az órán, vagy otthon lejegyzik afüzetükbe.


Arbeitsbuch:



12. Hallás utáni értés, valamint az új szavak rögzítése.

A tanulók először megnézik a képet, majd meg-próbálják elmondani, mit látnak. A tanár az alábbikérdéseket teszi fel: Was macht Herr Winkler? Woist er? (in einem Immobilienbüro) Was sucht er?Ezután felolvassa a kép melletti szöveget és meg-bizonyosodik róla, hogy mindenki értette-e. A ta-nulók kétszer meghallgatják a felvételeket. A tanulókcsak a második lejátszás után töltik ki az űrlapot. Amegoldásokat a tanulók közösen hasonlítják össze,majd néhány tanuló előadhatja a párbeszédet.

Megoldás:

Klaus Winkler, Hanau, Burgstraße 35, 0618128875/01713478337, eine Wohnung, 3 Zimmer: ein Wohn-zimmer, 2 Schlafzimmer, eine Küche, 2 Bäder,Balkon oder eine kleine Terrasse, maximal 700 Europro Monat.

Transzkripció:

Guten Tag, kann ich Ihnen helfen? Ja, ich suche eine Wohnung hier in Frankfurt,wenn möglich im Zentrum, oder eventuell auchein kleines Haus mit Garten.

Ein kleines Haus mit Garten im Stadtzentrum?... Sieht sehr schlecht aus.Dann entscheide ich mich für eine Wohnung. Und was für eine Wohnung suchen Sie denn?Ich meine, wie groß soll die Wohnung sein? Also, wir sind vier Personen zu Hause ... ichwürde sagen ... Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafz-immer, 2 Bäder, Balkon oder eine kleine Ter-rasse wäre auch nicht schlecht.Mit Garage?Ja, wenn möglich schon.Also ... Wohnzimmer, Küche, 2 Schlafzimmer, 2Bäder, Garage, Balkon oder Terrasse. Wie teuerdarf sie sein? Maximal soll die Miete 700 Euro pro Monat be-tragen. Gut. Ich brauche jetzt Ihre Personalien, bitte.Also, wie ist Ihr Name?Winkler, Klaus Winkler.Wohnen Sie hier in Frankfurt, Herr Winkler? Nein, ich wohne im Moment in Hanau, in derBurgstraße 35Gut. Und wie ist Ihre Telefonnummer?0618128875Haben Sie auch eine Handynummer?

Klar: 01713478337 Also, Herr Winkler, sobald wir etwas für Siehaben, melden wir uns. OK? Gut. Ich warte also auf Ihre Nachricht, aufWiedersehen!Auf Wiedersehen, Herr Winkler.

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13A. Olvasott szöveg értése. A feladat emellett segít amegismert szavak rögzítésében. A tanár előszöremlékeztet az Anzeige szó jelentésére, majd arrólbeszélget a tanulókkal, hogy hol találhatóak hir-detések és kik adnak fel hirdetéseket. A beszélgetéstfolytathatják anyanyelven is. A tanár felolvassa az „A” hirdetést, majd a tanulókkal együtt elemzi a

táblázatot. A gyakorlatot a tanulók ezután párban,vagy kis csoportokban folytatják. A tanár csoportrólcsoportra jár és segít, ha nehézségek merülnek fel.A megoldásokat a tanulók együtt beszélik meg.

Megoldás:

B. Reihenhaus – Stadtrand – 4 Zimmer – 145 m2 – ¤ 790/Monat; C. 1-Zimmer-Wohnung – Nähe Uni-versität – 1 Zimmer – 29 m2 - ¤ 180/Monat; D. Ein-familienhaus – Stadtrand – 5 Zimmer – 178 m2 - ¤1100/Monat; E. 3-Zimmer-Wohnung – Nähe Bahnhof– 3 Zimmer – 78 m2 – ¤ 640/Monat.

13B. Itt a tanulók a táblázatban lévő információkrólkészítenek leírást.

Megoldás:

Das Haus B ist ein Reihenhaus und liegt amStadtrand. Es hat vier Zimmer, eine Küche, zweiBäder, einen Keller und einen Garten. Es ist 145 m2

groß und kostet 790 Euro im Monat.Die Wohnung C ist eine 1-Zimmer-Wohnung. Sie liegtin der Nähe der Universität. Sie hat nur ein Zimmer,dazu eine Kochnische und einen Balkon. Sie ist 29

m2 groß und kostet 180 Euro im Monat.

Das Haus D ist ein Einfamilienhaus und liegt amStadtrand. Es hat fünf Zimmer, einen Hobbyraum,einen Keller, zwei Bäder, eine Terrasse, eine Garageund einen Garten. Es ist 178 m2 groß und kostet1100 Euro im Monat.Die Wohnung E ist eine 3-Zimmer-Wohnung. Sieliegt in der Nähe des Bahnhofs. Sie hat drei Zimmer,

einen Balkon und eine Garage. Sie ist 78 m2

großund kostet 640 Euro im Monat.

ABI 11 Schreiben: Példa egyszerű fogalmazásra.

Arbeitsbuch:


14. Fonetika: A tanulók meghallgatják a felvételt, majdegyesével megismétlik a kifejezéseket és monda-tokat. Ebben a feladatban főként a zárt o (groß), anyílt o (Tochter) valamint az ö (schön) hangzó helyes

kiejtésére kell ügyelni.

Blitz-Grammatik




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Ebben a fejezetben a tanulók megismerhetik és gya-korolhatják az érettségi vizsgán a hallás utáni értés,az olvasott szöveg értése, az írás és beszéd tesztelésesorán előforduló feladattípusokat. Mielőtt a tanulók

elkezdik megoldani a feladatokat, a tanár felhívja atanulók figyelmét a segítő figurára, melynek tanácsaimegkönnyítik a feladatok helyes megoldását.

HALLÁS UTÁNI ÉRTÉS

A hallás utáni értés a legnehezebb nyelvi jár-tasságot vizsgáló feladatok közé tartozik, ezért ér-demes több időt szánni ezekre a feladatokra, hogya tanulók valóban jól felkészüljenek rá. Mielőtt atanulók meghallgatják a felvételt, a tanár megkériőket, hogy figyelmesen olvassák el az utasításokat.Nagyon fontos, hogy a felvétel meghallgatása alatt

a tanulók csak a keresett információkra összpon-tosítsanak. Érdemes elmondani a tanulóknak aztis, hogy a felvételt az érettségin is kétszer hallgat-hatják meg.

1. Megoldás:

1R, 2F, 3F

Transzkripció:

Woher kommt Ivan? Also... wir werden die nächsten drei Wochen zusa-

mmen arbeiten. Ich hoffe, ihr werdet viel Deutschlernen und viel Spaß dabei haben. Ihr seid wirklicheine internationale Klasse! Zwei Leute kommen ausJapan, ein Mädchen, Paola, aus Italien, ein jungerMann, Ivan, aus Moskau, ein anderes Mädchen ausSpanien, James aus Irland ... sehr schön. Ich glaube,wir können jetzt anfangen. Übrigens: mein Name istFunk, Klaus Funk.

Welche Nummer hat Frau Stein? Und das sind meine Personalien für die Ein-schreibung: Mein Name ist Stein, Karin Stein, ichwohne zur Zeit in Bonn, und zwar in der Weber-

straße 128. Meine Telefonnummer ist 0228763242.Ich habe natürlich auch ein Handy. Die Nummer ist:0171652981. Klar, ich habe auch eine E-Mail-Adresse:[email protected]

Was spricht Herr Hansmann? Ich arbeite zur Zeit für eine japanische Firma hier inFrankfurt. Ich habe also viele japanische Kollegen.Wie bitte? Nein, ich spreche kein Japanisch, keinWort. Aber das ist in meinem Beruf nicht so wichtig.Alle meine Kollegen sprechen ein wenig Deutsch– Herr Fujimoto spricht sogar perfekt Deutsch, erwohnt nämlich schon seit 7 Jahren hier in Deutsch-

land – und alle sprechen Englisch. Ja, die offizielleKommunikationssprache in der Firma ist ebenEnglisch. Und mit Englisch habe ich überhauptkeine Probleme!

2. Megoldás:

Namen: Martina, Stefanie; Eltern: geschieden, Muttiwohnt in Ludwigsburg, Vater in Innsbruck; Alter :

16 Jahre alt; Geschwister? Ein Bruder, Alexander;Wohnort : Ludwigsburg; Haustiere: keine; Herkunft : Tirol in Österreich.

Transzkripció:

Hallo, ihr beiden, kann ich euch mal ein paarFragen stellen?Klar.Ihr seid Zwillingsschwestern, oder?Sieht man das nicht?Doch, doch. Und wie heißt ihr?Ich heiße Martina ...

... und ich bin Stefanie.Martina, Stefanie, wie alt seid ihr denn?Wir sind 16.Wo wohnt ihr? Wir wohnen seid 5 Jahren in Ludwigsburg.Ludwigsburg?? Ja, in Ludwigsburg! Das liegt bei Stuttgart,in Süddeutschland. Ach, so ... Ihr sagt, ihr wohnt seit 5 Jahren inLudwigsburg. Und woher kommt ihr denn? Wir kommen aus Österreich, und zwar aus Tirol,aus Innsbruck.

Und ihr wohnt also mit euren Eltern in Ludwigs-burg ... Jein, das heißt wir wohnen mit unserer Mutterin Ludwigsburg. Papa wohnt immer noch inInnsbruck.Ja, unsere Eltern sind geschieden. Ach, so, ich verstehe ... Habt ihr andere Ge-schwister?Wir haben einen Bruder, Alexander ... ... aber er ist schon 22 und er wohnt allein in Wien.Er studiert nämlich Biologie dort. Ach, so ... Eine letzte Frage: Habt ihr Tiere zuHause?

Nein, wir haben leider keine Haustiere.Aber wir möchten so gern einen Hund haben.Und? Na, ja, unsere Mutti will es nicht. Sie sagt, wirhaben nicht genug Platz zu Hause für einenHund.Ja, wir wohnen in einer kleinen Wohnung ...Martina, Stefanie, ich danke euch. Tschüs.

3. Megoldás:

1R, 2R, 3F, 4F, 5F, 6F, 7R, 8F

Transzkripció:

Stefan, du gehst noch zur Schule, nicht wahr?Ja, ich besuche die Klasse 11B.Und wie gefällt dir dein Schulalltag?

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(ABI)Fertigkeitstraining



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Also ... es gibt natürlich Fächer, die ich mag undsehr gerne lerne. Es gibt Lehrer, die o.k. sind, d.h.nicht zu streng oder autoritär... Professor Riem-er, z.B. unser Deutschlehrer, den finden wir allein Ordnung, er ist so verständnisvoll. Aber einigeLehrer sind wirklich unerträglich. Unsere Ge-schichtslehrerin ist so langweilig ...

Ich verstehe. Und wie heißt deine Schule? Meine Schule ist das Albert-Einstein-Gymna-sium, hier in Ravensburg. Es ist eine Ganztagss-chule.Ganztagsschule? D.h.? D.h., dass wir jeden Tag bis 16.15 Uhr Unterrichthaben. Ist das nicht anstrengend? Ich meine, jeden Tagauch nachmittags Schule. Nee, anstrengend würde ich nicht sagen. Esist so: Am Nachmittag haben wir keinen „nor-malen“ Unterricht, d.h. wir lernen andere Fäch-er, die sogenannten Wahlfächer. Ich besuchez.B. einen Musikkurs, lerne Gitarre spielen, undim zweiten Halbjahr fange ich mit einem Pro- jekt in Bio an. Interessant ... also, jeden Tag bis 16.15 Uhr inder Schule. Dann gibt es eine Mensa, oder?Klar, wir haben eine Mensa.Und wie schmeckt das Essen dort? Na, ja ... manchmal ist es gut, manchmal nichtso gut.Wie viel kostet das Essen?2,80 Euro.Und was bekommt man dafür?

Eine Suppe. Dann Fleisch, z.B. ein Schnitzel oderFisch mit Gemüse oder Salat. Und ein Dessert.Gibt es auch vegetarische Gerichte? Natürlich, z.B. Nudeln oder Gemüselasagne,eine Käseplatte ...Und magst du vegetarische Küche? Nudeln oder Gemüselasagne esse ich sehr gern.Aber ich bin kein Vegetarier. Ich habe den Eindruck, du bist im Großen undGanzen zufrieden mit deinem Schulalltag,oder?Ja, das kann man wohl sagen.

Also, Stefan, ich wünsche dir viel Spaß in derSchule und ... viel Glück. Und danke für dasInterview.Bitte, bitte.

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Az olvasott szöveg értésének készségét a tanulókotthon is tökéletesíthetik, ezért az erre vonatkozófeladatokat a tanulók otthon is elvégezhetik házifeladatként. Fel kell hívni a tanulók figyelmét,hogy az idegen nyelvi szöveg megértése nem an-nak fordítását jelenti. Nem feltétlenül kell minden

szót ismerni ahhoz, hogy értsük a szöveg egészétés helyesen megoldjuk a szövegre vonatkozó fela-datokat. Éppen ezért a feladatok megoldásához atanulók nem használhatnak szótárt.

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1. Megoldás:

1x, 2C, 3F, 4x, 5A, 6E,

2. Megoldás:

1F, 2R, 3F, 4F, 5R, 6R, 7R, 8F

ÍRÁSA különböző fogalmazásoknak - megadott, vagykorlátlan szószámmal - elsősorban az a célja, hogya megadott információkat pontosan tartalmazzák.Azok a tanulók, akiknek ez a feladat ezen a szintenmég túl nehéz, felhasználhatják az összegyűjtöttkifejezéseket.

Megoldás:

Wer schreibt? Justine Morcier; Wie alt? 15; Woher?Aus Lyon; Hobby? Reisen, Fremdsprachen, Natur,klassische Musik; Kontakt? E-Mail: morcier.just...;Warum schreibt? Sucht neue E-Mail-Freunde/Freundinnen.

ABI 12 Schreiben: Az első példa hosszabb fogalmazásra.

Megoldás:

Liebe Justine,ich habe deine E-Mail-Adresse in Schuss gefunden.Deswegen schreibe ich dir.Ich heiße Júlia Novák und habe eine Schwester.Ich wohne in der Nähe von Tata.Mein Vater ist Programmierer und meine Mutter

ist Lehrerin. Ich mag Tiere sehr. Zu Hause habe icheinen Hund.In meiner Freizeit spiele ich Basketball uns höreMusik. Ich mag Fremdsprachen sehr. In der Schulelerne ich Deutsch und Englisch.Ich möchte dich gern kennen lernen. Unser Deutsch-lehrer organisiert im Sommer einen Deutschkurs inHeidelberg. Möchtest du auch den Kurs besuchen?Also, ich warte auf deine Antwort.Viele Grüße,deine Julia

BESZÉDA középszintű szóbeli érettségi elvárásai között sze-repel, hogy a tanuló képes legyen egy adott témárólbeszélgetni. Ehhez kitűnő felkészítő gyakorlat aképleírás. Érdemes megbeszélni a tanulókat, hogy aképleírásnak tartalmaznia kell a kép fő elemeit.

2A. Megoldás:

Auf dem Foto sehe ich zwei Mädchen. Sie sind imZimmer von Julia. Julia zeigt Sarah ihr Zimmer. Siehat das Zimmer für sich selbst. Sie hört hier Musik,surft im Internet, telefoniert. Sie hat im Zimmereinen Schreibtisch, hier lernt sie für die Schule. DasZimmer ist schön und gemütlich, aber etwas klein.Das Zimmer gefällt Sarah sehr.



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Szituáció

Evés és ivás

Nyelvtanaz essen, nehmen igék jelenidejea mögen igefordított szórend a kijelentő mondatbana névelők alany- és tárgyesetetagadás: kein-, nichts, nicht

összetett főnevek


1. Ebben a leckében is nagy figyelmet fordítunka tárgyesetre. A tanulók megnézik a különbözőételeket és italokat és megismerik azok nevét.Ezután nyitott könyv mellett meghallgatják afelvételt és megismétlik a hallott kifejezéseket.

Transzkripció:

der Fisch, das Wasser, der Wein, das Obst, das Bier,die Wurst, das Brot, der Käse, die Eier, die Milch,die Butter, das Fleisch, der Joghurt, das Müsli, dasGemüse, die Kartoffeln, der Salat, der Reis

2. 30 másodperc elteltével a tanulók becsukják a köny-vet és emlékezetből megpróbálják felsorolni a lehető

legtöbb étel és ital nevét. A neveket természetesena megfelelő névelővel együtt kell megadniuk.

3. A kérdés-felelet-lánc megkezdése előtt a tanulókelolvassák a szövegbuborékban található részt ésmegismerkednek az essen igével. Átismétlik a mö- gen szót is és megtanulják az Ich mag fordulatot.A tanár bemutatja a nicht szóval (a mondat végén)kifejezett tagadást és a fordított szórendet is (Käsemag ich nicht).

4. A tanulók még több étel és ital nevét ismerik meg,és megtanulják a nehmen igét is. Önállóan vagypárban dolgozva megpróbálják felismerni és meg-

nevezni a különböző ételeket és italokat. Háromszín segít a névelők helyes elsajátításában. A ta-nulóknak egyidejűleg meg kell tanulniuk az adottfőnevek többes számát is.

Megoldás:

Transzkripció az 5. feladat után

5A. Az előző feladat kijavítása

5B. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt, előszörnyitott majd csukott könyv mellett. Ezután a tanulókegyütt felolvassák a 4. feladat szövegbuborékjában

található szöveget és megtanulják az alábbi fordu-latokat az új szavak gyakorlásával: Was nimmst/ möchtest/trinkst du? Ich nehme/möchte/ trinke…

–––––

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Transzkripció:

Nr. 1: das Käsebrötchen, Nr. 2: der Schokopudding,

Nr. 3: das Schinkenbrötchen, Nr. 4: die Pizza, einStück Pizza, Nr. 5: der Salat, Nr. 6: der Kuchen, einStück Kuchen, Nr. 7: die Frikadelle, Nr. 8: der Sekt,ein Glas Sekt, Nr. 9: der Hamburger, Nr. 10: die Cola,ein Glas Cola, Nr. 11: das Würstchen, Nr. 12: das Bier,eine Flasche Bier

6. A tárgyeset ragozott alakjainak elsajátítása, a kein szóval végzett tagadás és a többes szám. A tanulókönállóan vagy párban kitöltik a táblázatot, majdközösen átbeszélik az összegyűjtött példákat. Akitöltött táblázat a következő feladat megoldásábansegít.

Példa-megoldások:

Einen: Kuchen, Salat, Hamburger, Schokopudding;eine: Pizza, Frikadelle, Cola; ein: Schinkenbrot, Käse-brot, Würstchen, Bier; zwei : Käsebrote, Würstchen,Glas Cola, Hamburger

7. A tanulók párban gyakorolják a kein szóval végzetttagadást és megtanulják a főnevek alakjait tárgyeset-ben. A tanár ügyel a gyakorlat helyes elvégzésére.

Arbeitsbuch:



8A. Három személy beszélget étkezési szokásairól. Atanulók először közösen felolvassák a szöveget.A szövegben lévő szavak nem okozhatnak ne-hézséget (talán a Honig és a Nudeln szavakkivételével). A tanár kétszer játssza le a felvételt. Azelső lejátszásnál a tanulók meghallgatják mindkétinterjút. A második lejátszásánál a tanár minden in-terjú után leállítja a felvételt, és meggyőződik arról,

hogy a tanulók értik-e a szöveget.

Megoldás:

Zum Frühstück isst Peter Möller ein Brötchen mitButter und Marmelade. Er trinkt zwei Tassen Kaffee.Zu Mittag isst er Fleisch mit Kartoffeln oder Salat. Ertrinkt gern ein Glas Bier. Zu Abend isst er kalt: Käse,Wurst usw. Er trinkt Wein dazu.Zum Frühstück isst Christa Baumann Müsli oderCornflakes. Sie trinkt ein Glas Milch. Zu Mittag isstsie einen gemischten Salat. Dazu trinkt sie Mineral-wasser. Zu Abend isst sie eine Suppe. Sie trinkt Tee.Zum Frühstück isst Daniel Körner eine Scheibe Brotmit Honig. Er trinkt einen Kakao, manchmal Tee. ZuMittag isst er ein Paar Bratwürste oder einen Ham-burger. Er trinkt Cola. Zu Abend isst er oft Nudeln. Ertrinkt Mineralwasser.

Lektion 6 – Guten Appetit!



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Transzkripció:

Herr Möller, was essen Sie zum Frühstück? Normalerweise esse ich ein Brötchen mit Butterund Marmelade. Dazu trinke ich zwei TassenKaffee.Und zum Mittagessen? Zu Mittag esse ich Fleisch, so ein Schnitzel odereinen Braten, mit Kartoffeln oder Salat. Ichtrinke gern ein Bier dazu.Und was essen Sie zu Abend? Zu Abend esse ich kalt: Käse, Wurst ... Dazutrinke ich Wein, Rotwein.Frau Baumann, was essen Sie zum Frühstück? Ich esse Müsli oder Cornflakes. Dazu trinke ichein Glas Milch.Und was essen Sie zu Mittag? Meistens einen gemischten Salat. Dazu trinkeich ein Glas Mineralwasser.Und zum Abendessen?

Ich esse abends ganz wenig, eine Suppe reichtmir schon. Dann, nach dem Essen, trinke ich einGlas Tee.Und du, Daniel, was isst du zum Frühstück? Ich esse gern eine Scheibe Brot mit Honig.Ich trinke einen Kakao, manchmal einen Tee.Wenn ich um 13.30 von der Schule nach Hausekomme, habe ich immer Bärenhunger. Ich essedann ein Paar Bratwürste oder einen Ham-burger. Natürlich trinke ich eine Cola dazu. ZumAbendessen kocht meine Mutter oft Nudeln.Lecker, Nudeln mag ich sehr! Dazu trinke ich

Mineralwasser. Meine Eltern trinken aber Weindazu. 8B. A tanulók párokat alkotva mesélnek saját étkezési

szokásaikról.

9A. A tanulók jegyzetket készítenek saját étkezési szoká-saikról; ehhez felhasználhatják az eddig megismertösszes szót. Alkalmazhatják az es gibt szerkeze-tet pl. a Zum Mittagessen gibt es Nudeln,…; Zum Abendessen gibt es Suppe. mondatokban. A ta-nulók a feladatot párban vagy kisebb csoportokbanvégzik el, majd közösen megbeszélik a megoldá-sokat. A szövegeket leírhatják füzetükbe is.


Arbeitsbuch:

A tanulók megoldják a munkafüzet 10. feladatát (azórán, vagy otthon).


10. Szelektív olvasás. A feladatban különböző hir-detések találhatók, amelyekben éttermek hirdetikmagukat. A tanulók együtt olvassák el a szövegeket,

majd megpróbálják önállóan megoldani a feladatot.A tanár megkéri a tanulókat, hogy szelektíven olvas-sanak, vagyis csak a keresett információkat próbáljákmegtalálni. Miután a megoldásokat közösen kijaví-

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tottuk, a tanulók még egyszer elolvassák a szövege-ket és a tanár segítségével tisztázzák az ismeretlenszavak jelentését.

Megoldás:

1C; 2D; 3A; 4F; 5E; 6B

11. A tanulók az előző feladat hirdetéseiben szereplőinformációkat felhasználva gyakorolják a tárgye-setet. Először közösen felolvassák az egyes étter-mekben kínált specialitások nevét és tisztázzák azismeretlen szavak jelentését (Schweinebraten mitKnödeln; Kalbsfilet mit Gemüsemix; Fladenbrot…).A különböző színek a megfelelő névelő elsajátításátkönnyítik meg. A feladatot a megoldások közösellenőrzésével fejezzük be.

Megoldás:

Im „Gasthof Sonne” esse ich einen Schweinebraten

mit Knödeln oder 6 Nürnberger Bratwürste mitSauerkraut. Im Restaurant „Da Luciano“ esse ichBandnudeln Bolognese. Im Restaurant „Nessic“ esseich eine türkische Pizza oder ein Fladenbrot Ankara.Im „China-Food-Shangai“ esse ich eine Soja-Reis-Suppe. Bei „Mc Dougal’s“ esse ich ein Fischbrötchenmit Pommes. Im Restaurant „Gourmet“ esse ich einKalbsfilet Strogoff mit Gemüsemix.

12. A tanulók egyszerű párbeszédeket alkotnak, és köz-ben megtanulják az essen igét és az előző feladatokúj szavait. A feladatot a tanulók párban végzik. Atanár ellenőrzi munkájukat.

Arbeitsbuch:


4.rész (Kursbuch 13-16. feladat)

13. A tanulók együtt elolvassák és értelmezik az ét-lapon szereplő szavakat. A színes pontok a névelőkmegtanulását könnyítik. Miután megismerték az újszavakat, párokban folyatják a munkát. A megoldá-sokat közösen beszéljük meg és javítjuk ki.

14. Az előzőhöz hasonló feladat. Az ételrendelőknekösszesen 30 eurójuk van. A rendelés teljes összegenem lépheti túl ezt a keretet. A tanulók gyakoroljáka tárgyeset használatát. Fel kell hívni a tanulók fi-gyelmét a szövegbuborékokban valamint az étlaponfeltüntetett színes pontokra. A tanulók párokbandolgoznak a tanár felügyelete mellett.

15. A schmecken ige bevezetése. A tanár elmagyarázzaa szó jelentését és a használatára vonatkozó tudni-valókat, és megemlíti a mögen igét és az Ich mag szerkezetet is. A tanulók párokban dolgoznak atanár felügyelete mellett.

16. Kérdés-felelet-lánc. Mielőtt a tanulók megalkot-nák a mondatokat, a tanár emlékeztet a harmadikleckében tanult összetett főnevekre a Lieblings-előtaggal (Lieblingsfach).



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Arbeitsbuch:


5. rész (Kursbuch

17. feladat) 17. A lecke egy rövid szöveggel zárul, amely a kolbászok

különböző típusait mutatja be. A tanulók megnézik aképeket, magyarul elmondják, hogy mit látnak, majdelolvassák a szövegeket és megpróbálják azokat azegyes képekhez rendelni. A tanulók önállóan vagypárban dolgoznak. A megoldás közös javítása utánújra elolvassák a szövegeket és a tanár segítségéveltisztázzák az ismeretlen szavak jelentését.

Megoldás:

1D; 2C; 3B; 4A

Arbeitsbuch:


18. Fonetika: Az első fejezetekben ajánlatos a fonetikaifeladatokat rendszeresen gyakoroltatni az osztály-lyal, vagyis meghallgattatni és elismételtetni a hal-

lottakat a tanulókkal. A tanárnak különös figyelmetkell szentelnie az sch, ch mássalhangzók, valamintaz egyes szavak végén található chen szótag helyeskiejtésére. Érdemes arra is ügyelni, hogy a tanulóktermészetes módon és spontánul alkossanak mon-datokat.

Blitz-Grammatik

A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtaniszerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy aleckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a

tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokatátvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.



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Lindau városa, műemlékek, útjelzők, turisták véleménye

Nyelvtan

a wissen igefelszólító mód (udvariassági forma)in, an, vor, neben elöljárószók részes esetteles gibt szerkezet zu, mit elöljárószók

über, durch elöljárószók


1A. A tanulók megkeresik a térképen Lindau városát ésa Bodeni-tavat. A cím elolvasása után megpróbálják

megtalálni a térképen a városházát. Az ered-ményeket az es gibt szerkezettel fejezik ki (Ja, es gibt hier ein Rathaus.) Ezután elolvassák a várost be-mutató rövid szöveget és az alapvető információkraösszpontosítanak. A tanár az alábbi kérdéseket te-heti fel: Wo liegt Lindau? Warum liegt Lindau nichtam, sondern im Bodensee? Wie viele Leute wohnenin Lindau? Wie viele Leute wohnen in der Altsatdt? Auf der Insel?

1B. A tanulók megnézik a képeket, majd magyarul el-mondják, hogy mit látnak. Ezután önállóan elol-vassák a város műemlékeinek leírását és meg-

próbálják ezeket a leírásokat a képekhez rendelni.

Megoldás:

1C; 2A; 3F; 4E; 5B; 6D

1C. A tanulók közösen megkeresik Lindau műemlékeit atérképen.

2. Miután a tanulók megtalálták az összes műemléketa térképen, elmagyarázzuk nekik a részes esetrevonatkozó tudnivalókat. Mielőtt nekilátnak a feladatmegoldásának kihangsúlyozzuk, hogy a megismertszerkezetek – a részes esetet vonzó elöljárószók – a

mondatokban a helyhatározói szerepet töltik be. Azegyes színek a példák megjegyzését könnyítik meg.A tanulók önállóan vagy párban dolgoznak.

Megoldás:

transzkripció a 3. gyakorlat után

3. Az előző feladat megoldásainak ellenőrzéséheza tanulók kétszer meghallgatják a hangfelvételt.Először nyitott, majd csukott könyv mellet ismétlikmeg a hallott mondatokat.

Transzkripció:

Das Löwendenkmal steht am Hafen.Das Neue Rathaus liegt neben dem Alten Rathaus.Das Haus zum Cavazzen liegt am Marktplatz.Die Seepromenade liegt am See.

–––––

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Der Diebsturm steht in der Zeppelinstraße, vor derPeterskirche.

Das Alte Rathaus liegt in der Fußgängerzone.Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm.

4A. Kvíz Lindau városáról. A tanulók párban végzik el afeladatokat.

Megoldás:

1f; 2d; 3e; 4b; 5a; 6g; 7c

4B. A kvíz második része. A tanulók ezúttal a feltettkérdésekre válaszolnak a tanár segítségével.

Arbeitsbuch:



5. A fejezet címében feltett kérdés átalakítása: Gibt eshier ein Rathaus? A tanulók válasza után: Ja, es gibthier ein Rathaus. feltehetjük a következő kérdést:Was gibt es noch in Lindau? A tanulók megismerik atöbbi közintézmény és a boltok nevét. A gyakorlatotpárokban folytatják. Elmagyarázzuk a mondatokbanlévő fordított szórendet és segítünk a tanulóknak.

6. A tanulók az előző feladatban megismert épületeketés boltokat megkeresik a térképen. Ezután a felada-tokat először közösen, majd önállóan vagy párbanoldják meg. A színek segítenek abban, hogy a ta-nulók a főneveket a megfelelő határozott névelővelkössék össze.

Megoldás:

transzkripció a 7. gyakorlat után

7. Az előző feladat javítása. A tanulók kétszer meg-hallgatják a hangfelvételeket. Először a felvétellelegyidejűleg olvassák a szöveget. Másodszor csak

hallgatják a felvételt és közben a térképet figyelik.Transzkripció:

Das Astra-Kino liegt neben dem Diebsturm.Der Bahnhof liegt am Bahnhofsplatz.Die Post liegt in der Dammsteggasse.Die Bäckerei liegt neben dem Museum.Das Kaufhaus liegt in der Maximilianstraße.Die Apotheke liegt am Marktplatz.Das Info-Büro liegt vor dem Bahnhof.Das Theater liegt vor der Polizeistation.Der Spielplatz liegt neben dem Eisenbahndamm.Der Supermarkt liegt in der Cramergasse.

8. A tanulók megtanulják az új szavakat és a részesesetet vonzó elöljárószavakat. Új szó a feladatbana wissen ige. A tanár felhívja a figyelmet a Wo?kérdőszóval bevezetett kérdésre. A példák közös

Lektion 7 – Gibt es hier ein Rathaus?



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elolvasása után a tanulók párban dolgoznak továbba tanár felügyelete mellett.

Arbeitsbuch:


3. rész (Kursbuch 9-10. feladat) 9. A tanulók a Wo möchtest du wohnen? kérdésre

válaszolva lerajzolják álmaik városának tervét.Ezután közösen elolvassák a példákat, majd párbandolgoznak tovább. A tanár segít a tanulóknak. Végüla tanulók leírják a párbeszédeket a füzetükbe.

10. A lindaui ifjúsági központ bemutatása. A tanár azalábbi kérdést teszi fel: Gibt es ein Jugendzentrumin deiner Stadt? Felteheti még az alábbi kérdéseketis: Was macht man in einem Jugendzentrum? Wentrifft man in einem Jugendzentrum? Möchtest du ins Jugendzentrum gehen? A tanár megkéri a tanulókat,

hogy olvassák el a szöveget úgy, hogy megtaláljáka táblázatban feltett kérdésekre adandó vála-szokhoz szükséges információkat. A tanulók párbanvagy kis csoportokban dolgoznak, majd elmondjákmegoldásaikat az osztálynak. A megoldásokat leír- ják a füzetükbe. Végezetül még egyszer elolvassáka szöveget és a tanár segítségével tisztázzák az újszavak jelentését.

Megoldás:

Wo? – am Uferweg, neben dem Pulverturm; Seitwann? – seit 1995; wie groß? – 1000 m2; Für wen? – für

Jugendliche zwischen 12-20; Was? – Tagesausflüge,Wokshops, verschiedene Freizeitaktivitäten. Es gibtein Volleyballfeld, einen Fußballplatz, einen Band-proberaum, einen Fetenraum, einen Internet-raum,eine Küche, ein Jugendcafé, eine Kletterwand; WelcheKurse? – Tanzen, Foto, Video; Warum ein beliebterTreffpunkt? – Hier trifft man sich mit anderen Leuten,spielt Billard oder Kicker, surft im Internet, schickt E-Mails, sitzt auf dem Sofa und hört Musik, kauft an der Theke eine Cola oder einen Schokoriegel. Angebot fürDonnerstag? – mit anderen kochen und essen; Wann geöffnet? – montags, mittwochs, donnerstags 14.30

– 18, dienstags, freitags 16 – 21, samstags bis 22.ABI 15 Sprechen: Példa az irányított beszélgetésre.

Arbeitsbuch:



11. A tanulók már tudják, hogy hol találhatók Lindau-ban a közintézmények, boltok és műemlékek. Mostazt tanulják meg, hogyan kell megkérdezni az

odavezető utat és hogyan lehet elmondani, hogymerre kell menni. Ehhez megtanulják a zu elöljárószóhasználatát és megismerik a szükséges szavakat.A tanulók Lindau térképét nézve meghallgatják alindaui lakos és a turista között zajló párbeszédet

anélkül, hogy figyelnék közben az írott szöveget.Ezután ceruzával megpróbálják bejelölni a térképenazt az utat, amelyen a turistának kell mennie ahhoz,hogy a Karl-Beyer-Platz-ra jusson a pályaudvarra.

12. A tanulók kétszer meghallgatják a szöveget. Az elsőmeghallgatáskor együtt olvassák a szöveget a felvé-tellel, a második meghallgatáskor csak megismétlik

az elhangzott mondatokat.13. A tanulók elolvassák a szövegbuborékban lévő

szöveget, amelyből megtudják, hogy a lakók útmu-tatása a turistát nem a pályaudvarra, hanem a Diebsturm-hoz vezette el. A tanulók közösen próbáljákmegoldani a turista problémáját.

Megoldás:

d

14. A tanulók közösen oldják meg a feladatot.

Megoldás:

1b; 2e; 3c; 4a; 5d

15. A tanár felolvasa a példát, majd elmagyarázza, hogya feladatban használt színek segítségével könnyebbösszekötni az elöljárószókat a megfelelő esetbenlévő főnevekkel ( zu/mit + részes eset, über/durch +tárgyeset). A tanulók párokban dolgoznak a tanárfelügyelete mellett. Végezetül megoldásaikat leírjáka füzetükbe.

16A. Itt négy, egymástól független helyzettel találko-zunk. A tanulók megpróbálják kiegészíteni apárbeszédeket a felvételek meghallgatása előtt. Amegoldáshoz a tanulók használják az előző feladat-ban előforduló elöljárószókat is.

16B. A tanulók kétszer meghallgatják a felvételt. Előszörmeghallgatják a teljes szöveget. Másodszor a tanárminden párbeszéd után leállítja a felvételt. A fela-dat megoldását közösen ellenőrizzük.

Transzkripció:

Entschuldigung, wie komme ich zum Stadtmu-seum? Also, gehen Sie geradeaus bis zur Kreuzung.Dann nach links durch die Fußgängerzone.Dann nehmen Sie die zweite Straße links. Das

ist die Museumstraße und Sie sehen dann dasStadtmuseum.Wo ist das Goethe-Institut, bitte? In der Kantstraße. Also, gehen Sie hier über denMarktplatz und dann durch die Jakoberstraße.Immer geradeaus. Die erste Straße rechts istdie Kantstraße.Wie komme ich zum Rathaus? Ach, das ist sehr weit weg von hier. Am bestenfahren Sie mit dem Bus Nummer 26 oder mitder U-Bahn, Linie 3. Entschuldigung, wo liegt die Sprachschule LIN-

GUA? In der Fußgängerzone, und zwar in der Schell-ingstraße. Von hier gehst du zunächst bis zumMarktplatz. Dann durch das Stadttor in die

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Fußgängerzone. Die Schellingstraße ist diezweite Straße links.

17. A gyakorlat segít a tanulóknak megtanulni éselismételni az eddig elsajátított fordulatokat ésszerkezeteket. Vonzóbbá tehetjük a feladatot azzal,hogy egy másik német városban teszünk „kirán-dulást”.


Arbeitsbuch:


5. rész (18. feladat)

18. A leckét három interjú zárja le: az apával, a franciafiúval és a nyugdíjassal. Mindegyikük elmondja, hogymiért éppen Lindauban nyaral. A tanulók mindegyikinterjút kétszer hallgatják meg, majd közösen töltik

ki a táblázatot.

Transzkripció:Interview 1

Entschuldigen Sie, bitte. Darf ich Ihnen ein paarFragen stellen?Aber gerne ...Woher kommen Sie denn? Ich komme aus Norddeutschland, und zwar ausBochum.Und Sie machen Urlaub hier am Bodensee,oder? Genau. Wir, d.h. meine Frau und mein SohnChristian, bleiben 10 Tage hier in Lindau.Und was machen Sie denn hier so? Ach, man kann natürlich baden, sehr schöneFahrradtouren machen. Christian besucht sog-ar einen Surfkurs ...Und wie gefällt es Ihnen hier in Lindau? Sehr schön. Die Altstadt auf der Insel ist wirk-lich wunderschön. Toll finde ich auch die Maxi-milianstraße mit den vielen Cafes, Geschäften,Restaurants ...

Interview 2Hallo, bist du von hier?

Nein.Und woher kommst du eigentlich?Ich komme aus Frankreich, aus Lyon.Du sprichst aber gut Deutsch!Na ja, nur ein bisschen, nicht sehr gut.Und was machst du hier in Lindau?Ich besuche einen Deutschkurs.Gibt es eine Sprachschule hier in Lindau? Ja, sie heißt Sprachinstitut „Multilingua“ undliegt in der Ludwigstraße.Und wie lange bleibst du hier?Drei Wochen.

Wie gefällt dir die Stadt? Ich finde, Lindau liegt ideal für einen Sprachkurs,nicht zu groß ... und man kann natürlich vielSport treiben, schwimmen ... man kann auchsehr schöne Ausflüge machen. Wir fahren z.B.morgen nach München ...

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Interview 3Entschuldigung, darf ich Sie was fragen?Bitte.Sie sind Touristin, nicht wahr?Ja ...Sind Sie zum ersten Mal hier in Lindau? Nein, ich komme schon seit 10 Jahren jeden

Sommer hierher.Schon seit 10 Jahren? Sie sind also Stammgast.Ja, das kann man wohl sagen.Woher kommen Sie? Ich komme aus der Nähe von Leipzig, und zwaraus Altenburg.Und wie verbringen Sie Ihren Urlaub hier? Ach, wissen Sie, wir sind eine Seniorengruppe,20 Leute. Wir kennen uns schon sehr gut undunternehmen viel zusammen. Man kann ruhigspazieren gehen, an der Seepromenade sitzenund lesen. Am Hafen ist ein Musikpavillon und jeden Tag um 11 Uhr gibt die Lindauer Musik-kapelle ein kleines Konzert ... Tja, und dannmachen wir schöne Ausflüge. Wir fahren z.B.heute Nachmittag mit dem Schiff nach Rohr-schach, das liegt auf der Schweizer Seite desBodensees ... wir trinken Kaffee und kommendann zurück.Wie lange bleiben Sie hier?Eine Woche.Und wie gefällt Ihnen die Stadt? Schon die Tatsache, dass ich seit 10 Jahren Ur-laub in Lindau mache, beweist, dass ich Lindauliebe. Es ist für mich wie meine zweite Heimat.

Vielen Dank für das Gespräch und viel Spaß.Danke.

ABI 17 Schreiben: A rövid tájékoztató írása az írásbeliérettségi egyik lehetséges feladata.

Arbeitsbuch:


19. Fonetika: A Wortakzent című részben az összetettfőnevek hangsúlyozását lehet gyakorolni. Ahogya példa is mutatja, a hangsúly az összetett szavak

esetében az összetett szó első szótagjára esik. Akifejezéseket hat csoportba osztottuk. Mindegyikegy egyszerű főnévvel kezdődik (Brücke), majd akövetkező kettő már összetett főnév (Seebrücke,Martinsbrücke). Hasonló hangsúlyozási gyakorlattaltalálkozunk majd a 9. leckében is. Ügyelni kell arrais, hogy a tanulók természetes módon és spontánulmondják a mondatokat.

Blitz-Grammatik A Blitz-Grammatik rész mutatja be az új nyelvtaniszerkezeteket. Ennek a résznek az a célja, hogy aleckében gyakorolt nyelvi-nyelvtani szerkezeteket a

tanulók rendszerezve is lássák. Az egyes pontokatátvehetjük velük az órán vagy a tanulók otthon önál-lóan is feldolgozhatják.

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Szituáció

Vásárlás, boltok, KaDeWe áruház Berlinben, fiataloktalálkozó helye, fiatalok szabadideje

Nyelvtan

az in elöljárószó részes- és tárgyesettel, Wo? Wohin? kérdő névmások a können módbeli segédigevisszaható igék a zu + főnévi igenév szerkezet az idő meghatározása (heute Abend, morgen Nachmit-

tag…)

1. rész (Kursbuch 1-4. feladat gyakorlat)

1. Ebben a leckében nem vezetünk be sem új tema-tikus szókincset, sem új nyelvtani problémákat. Atanulók az előző fejezetben megismert ételek ésitalok nevét, valamint a bevásárlással kapcsolatosszavakat alkalmazzák, továbbá a tárgy- és részesesetet gyakorolják kontrasztív módszerrel. A márismerős szavak és nyelvtani feladatok itt egy másikkontextusban fordulnak elő. A felvétel meghallgatá-sa és Kücholl asszony történetének kiegészítéseután a tanár az alábbi kérdéseket teheti fel: Waskauft man in der Bäckerei? Was kauft man auf demMarkt? Was kauf man in der Metzgerei? Végezetüla tanulók meghallgatják a hangfelvételt, közben ol-vassák a szöveget, majd önállóan gyakorolják az in elöljárószót részes esettel.

Megoldás:

1b, 2d, 3a, 4c, 5f, 6e

2. Az ismeretlen szavak jelentésének tisztázása után atanár az alábbi példát hozza: Brot kauft Frau Küchollin der Bäckerei. A tanulók együtt végzik a gyakorla-tot, és figyelnek az egyes nyelvtani eseteket jelölőszínekre.

Megoldás:

Brot : Bäckerei, Markt, Supermarkt; Kuchen: Kondi-torei; Medikamente: Apotheke, Supermarkt; Fleischund Wurst: Metzgerei, Supermarkt, Markt; Obst undGemüse: Markt, Bioladen, Supermarkt; Käse: Markt,Supermarkt; Kleidung: Kaufhaus, Boutique, Markt;Bücher : Buchhandlung, Kaufhaus, Supermarkt.

3. A tanulók párokban dolgoznak. A tanár ügyel a gya-korlat helyes elvégzésére.

4. A tanulók átismétlik és rögzítik a Gibt es…? szerkeze-

tet valamint az in elöljárószó után használatos ré-szes esetet. A gyakorlatot a tanulók párokban végzika tanár segítsége mellett.

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Arbeitsbuch:

A tanárok elvégzik a munkafüzet 1-3. feladatait

(az órán, vagy otthon).

2. rész (Kursbuch 5. feladat)

5A. A tanulók gyakorolják a tárgyesetet az in elöljárószóval együtt. Azonban most a Wo? (Wokauft Frau Kücholl Brot?) kérdés helyett a Wohin?(Frau Kücholl braucht Brot. Wohin geht sie?) kérdéreválaszolnak. A hangfelvétellel együtt felolvassák aszöveget, majd önállóan rögzítik az in + tárgyesetszerkezetet.

5B. A tanulók az in + tárgyeset szerkezetet ismétlik ésrögzítik úgy, hogy különböző irányokat adnak meg.A feladatot közösen ellenőrizzük.

Megoldás:

Ich brauche Fleisch. Ich gehe in die Metzgerei.Ich brauche Käse. Ich gehe in den Supermarkt.Ich brauche Äpfel. Ich gehe auf den Markt.Ich brauche ein Paar Schuhe. Ich gehe ins Kaufhaus.Ich brauche Kuchen. Ich gehe in die Konditorei.

5C. A tanulók párban kitöltik a táblázatot, majd elmond- ják a többieknek, hogy hol és hogyan szoktak be-vásárolni.


Arbeitsbuch:



6A. A tanár leírja a szituációt: két barátnő beszélget ar-ról, hogy hová menjenek este. A szövegbuborékok-ban lévő szövegek elolvasása után a tanulók meg-

próbálják megszámozni a feladatokat. A tanárelmagyarázza a Hast du Lust…? kifejezés és a többiismeretlen szó jelentését.

6B. A megoldások ellenőrzése során a tanulók meghall-gatják, és egyidejűleg felolvassák a párbeszédet.

7. A bevezetett Hast du Lust…? szerkezet gyakorlása.A példák közös felolvasása után a tanulók párbangyakorolják az új szerkezetet. A tanár ügyel a gyako-rlat helyes elvégzésére, és segít, ha szükség van rá.

8. Az in + részes eset gyakorlása. A színek segíteneka tanulóknak összekötni a részes esetben lévőnévelőket a hozzájuk tartozó főnevekkel. A feladat

önálló elvégzése után közösen ellenőrizzük a meg-oldást.

Lektion 8 – Geschäfte, Lokale, Treffpunkte



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Megoldás:

In der Kneipe kann man Bier trinken. In der Eisdielekann man Eis essen. In der Pizzeria kann man Pizzaessen. Im Kino kann man Filme sehen. In der Diskokann man tanzen. In der Spielothek kann man Video-games spielen. Im Jugendzentrum kann man Leutetreffen. Im Park kann man joggen. Im Schwimmbad

kann man schwimmen. Im Café kann man Kaffeetrinken.

ABI 19 Schreiben: A meghívó írása az érettségi vizsgalehetséges feladata.

9. A tanulók már tudják, hogy a Wo? kérdésre in vagyauf elöljárószóval válaszolnak, melyek ilyenkor ré-szes esetet vonzanak, illetve a Wohin? kérdés e-setében ugyanezek az elöljárószók tárgyesetetvonzanak. A feladat kontrasztív módszerrel segít atanulóknak elsajátítani mindkét szerkezetet. A táblá-zat önálló kitöltése után plénumban megbeszéljük

a megoldásokat.10A. A párbeszédekben bevezettük az idő meghatáro-

zásának módját is, amelyeket a tanulók most al-kalmazhatnak. A feladatot a tanulók párokbanvégzik a tanár felügyelete mellett.

10B. A részes esetet vonzó elöljárószók gyakorlása. Atanulók úgy alkalmazzák ezeket a szerkezeteket,hogy bizonyos találkozó helyeket adnak meg (Tref- fen wir uns vor dem Astra-Kino?), vagy valamelyépület címét adják meg (Das Kino liegt in der Ja- koberstraße). A feladatot a tanulók párokban végzika tanár felügyelete mellett. A megoldásokat a ta-

nulók leírják a füzetükbe.


Arbeitsbuch:



11. Az in + tárgyeset alkalmazása új kontextusban: Wo- hin gehen wir heute Abend? A tanulók először maguk-

ban olvassák el a hirdetéseket, majd különböző javaslatot tesznek arra, hogy hol töltsék el az es-tét. (Gehen wir ins Kino! Nein, ich möchte lieber insKonzert.) A gyakorlat végén a tanulók közösen elol-vassák a szövegbuborékokban található szövegeketés megbeszélik azokat.

12. A tanulók kétszer meghallgatják mindegyikpárbeszédet, a megoldásokat beírják a táblázatba,majd összehasonlítják az eredményeket a töb-biekkel.

Transzkripció:

Gespräch 1 Tobias, wo treffen wir uns heute Abend? Also, wir treffen uns direkt vor der Disko. Duweißt, wo die liegt, nicht wahr?Klar, in der Kantstraße, neben dem Parkhaus.

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Genau, in der Kantstraße. Also ... bis heuteAbend dann. Eh, Moment mal, Tobias. Um wie viel Uhr treffenwir uns dort? Es ist schon abgemacht: Um 20 Uhr, hast du dasvergessen?

Gespräch 2

Gabi, was macht ihr heute Abend?Wir gehen in die Eisdiele. Kommst du mit? Eis essen gehen? Keine schlechte Idee. Also, wotreffen wir uns?Bei Claudia. Du weißt, wo sie wohnt, oder? Claudia ... Meinst du Claudia Hoffmann, die vonder Parallelklasse? Ja, die meine ich. Sie wohnt in der Eras-musstraße, neben der Post ... Es kommen auchKarin, Oliver und Heiko. Oliver ist auch dabei?? Dann komme ich be-stimmt mit. Um wie viel Uhr treffen wir uns bei

Claudia?So gegen 20.30 Uhr. Um ... 20.30 Uhr ... ja, vielleicht komme ich zehnMinuten später. Aber, bitte, wartet auf mich,O.K.? O.K., keine Sorge Gabi, wir warten auf dich. Gut,bis heute Abend dann.Ja, tschüs.

Gespräch 3 Steffi, hast du Lust, heute Abend ins Jugendzen-trum zu gehen? Ins Jugendzentrum? Aber Sascha, du weißt esdoch, ich finde solche Abende im Jugendzen-trum so langweilig ... Und was schlägst du vor? Hast du eine bessereIdee? Warum gehen wir nicht ins Konzert? Auf demRathausplatz spielen Rockbands aus ver-schiedenen Ländern Europas. Ach, ja, das ist das Rockfestival! Gute Idee, Stef-fi. Also, gehen wir zum Rockfestival. Und wound wann treffen wir uns? Sagen wir um 19.30 Uhr am Bahnhof? DerRathausplatz ist nicht weit weg, nur 15 Mi-nuten zu Fuß.

O.K., abgemacht. Um 19.30 Uhr am Bahnhof. Tschüs. Und sei bitte pünktlich ...

Arbeitsbuch:

A tanulók megoldják a munkafüzet 14. feladatát(az órán, vagy otthon).


13. A leckét Európa legnagyobb, Berlinben találhatóáruházáról, KaDeWe (Kaufhaus des Westens)–rőlszóló bemutatás zárja le. A tanulók párban, vagy

kisebb csoportokban elolvassák a szöveget ésválaszolnak a kérdésekre. A leírt megoldások közösellenőrzése után érdemes újra elolvasni a szövegetés tisztázni az ismeretlen szavak jelentését.

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1. Das KaDeWe ist das größte Warenhaus in Europa.2. Es liegt in Berlin. 3. Das Einkaufen ist hier einErlebnis. 4. Hier finden auch Ausstellungen, Mode-schauen, Signierstunden und Konzerte statt. 5. Die6. Etage ist die Feinschmecker-Etage, das Mekka derGourmets.

14A. A feladat az áruház épületét és kínálatát mutatjabe. Itt érdemes – nem túl részletesen – megemlítenia tanulóknak a sorszámok német megfelelőit (in derersten Etage).

14B. A tanulók az in + részes eset szerkezetet gyakoroljákpárban a tanár felügyelete mellett.

14C. A szituáció hasonló az előző gyakorlathoz. A ta-nulók most az in + tárgyeset szerkezetet gyakorolják.Figyelnek a végződésekre is: in der ersten Etage /in die erste Etage. A gyakorlatot a tanulók párbanvégzik a tanár segítségével.


15. A tanulók áttanulmányozzák a táblázat adatait és kiscsoportokban rövid szóbeli ismertetőt készítenek.Az ismertetőt az egész osztály előtt mondják el.Végül leírják az ismertetőket a füzetükbe.

Arbeitsbuch:


16. Fonetika: A Wortakzent című részben az összetettfőnevek hangsúlyozását lehet gyakorolni. Az össze-tett szavak esetében a hangsúly az összetett szó

első szótagjára esik. Ügyelni kell arra is, hogy a ta-nulók természetes módon és spontánul alkossanakmondatokat.

Blitz-Grammatik




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ÓSzituáció

Egy egyetemi hallgató napja, aki jövedelem-kiegészítéskéntaz egy szállodában dolgozik portásként, egy otthonifeladatokat ellátó munkanélküli napja és egy kollégiumbanlakó diák napja.

Nyelvtan

az erős igék ragozásaelváló és nem elváló igekötős igék elváló igekötős igék a mondatbanidőhatározók

a zu Hause kifejezés


1A. Míg a tanulók a képeket nézegetik, a tanár az alábbikérdést teszi fel: Als was arbeitet / jobbt Oliver? Arövid válaszok után a tanár elmagyarázza a feje-zet alcímének jelentését és felhívja a figyelmet abirtokos eset végződésére, valamint - nem túl rész-letesen – elmondja a birtokos eset képzésének sza-bályait. A rövid bevezető szöveg közös elolvasásaután a tanulók leírást adnak a képről. A tanár az aláb-bi kérdésekkel segítheti munkájukat: Wo ist Oliver?(Vor dem Hotel, im Hotel, an der Rezeption, auf demSofa.) Ezek a kérdések vezethetik be a képek alattiszavakat és nyelvtani szerkezeteket. Mielőtt a ta-nulók a szövegekhez rendelik a képeket, felolvassákaz órákon látható időpontokat (zweiundzwanzigUhr, zweiundzwanzig Uhr dreißig…). Ezután önál-lóan elvégzik a feladatot. A megoldások közösellenőrzése után a tanulók újra elolvassák a képekalatti mondatokat.

Megoldás:

1C; 2E; 3A; 4H; 5D; 6B; 7F; 8I; 9G

1B. Itt a tanulók önállóan teszik helyes sorrendbe amondatokat, majd közösen egyeztetik a megoldá-sokat.

Megoldás:

3a, 6b, 1c, 5d, 2e, 7f, 9g, 4h, 8i

2A. A tanulók elolvassák a sorrendbe tett szöveget éskikeresik belőle az elváló igekötős igéket. Ezutánmegpróbálják megfogalmazni a különbséget a ki-keresett igék jelen idejű alakjaiban.

2B. A tanulók önállóan dolgoznak. Kiírják a szövegből

az elválós igekötős igéket tartalmazó mondatokat.Összefoglalásképpen a tanár elmondja, hogy mi jellemző az elválós igekötős igékre, és rámutat amondatokban történő alkalmazásukra (az igekötőmindig a mondat végére kerül.)

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Megoldás:

ankommen: Oliver kommt im Hotel an. anfangen:Der Nachtdienst fängt um 22 Uhr an.aufwachen: Oli-ver wacht nach zehn Minuten wieder auf. reinkom- men: Ein Mann kommt ins Holet rein. zurückkom- men: Ein Hotelgast kommt von einer Kneipentourzurück. fernsehen: Er sieht fern. nachschauen: Oli-ver schaut im Computer nach. sich ausruhen: Er ruhtsich ein bisschen aus. einschlafen: Oliver schläft ein. zurückfahren: Oliver fährt nach Hause zurück.

3. A kérdések közös elolvasása után a tanulók önál-lóan vagy párban elvégzik a gyakorlatot, megbeszé-lik a válaszokat és a helyes megoldásokat leírják

füzetükbe.

Megoldás:

1. Oliver kommt um 22 Uhr im Hotel an. 2. Um halbelf kommt ein Mann ins Hotel rein. Er sucht ein Zim-mer. 3. Der Hotelgast kommt von einer Kneipentourum Viertel vor zwölf zurück. 4. Um Viertel nach zwölfruht er sich aus und sieht fern. 5. Um zehn vor einsruft die Taxizentrale an. Sie möchte wissen, ob nochZimmer frei sind. 6. Er schläft um fünf vor halb dreiein. 7. Oliver bringt der Frau auf Zimmer 512 einen

Kamillentee, sie kann nicht schlafen. 8. Er trinkteinen Kaffee und hört Nachrichten im Radio. 9. Umsechs fährt er nach Hause zurück.

4. A tanulók a feladat önálló elvégzésével az idő kife- jezésének különböző módjait gyakorolják (hivatalos,nem hivatalos).

Megoldás:

Transzkripció az 5. gyakorlat után

5. Az előző feladat megoldásainak ellenőrzése. A ta-nulók kétszer meghallgatják és elismétlik a szöveget,először nyitott, majd csukott könyvek mellett.

Transzkripció:

zweiundzwanzig Uhr/zehn Uhr,zweiundzwanzig Uhr dreißig/halb elf,dreiundzwanzig Uhr fünfundvierzig/Viertel vor zwölf,null Uhr fünfzehn/Viertel nach zwölf,null Uhr fünfzig/zehn vor eins,zwei Uhr fünfundzwanzig/fünf vor halb drei,drei Uhr zehn/zehn nach drei,fünf Uhr dreißig/halb sechs.

6. A tanulók az idő megadásának nem hivatalos mód- jait gyakorolják. Közös megbeszélés után párbanvégzik el a gyakorlatot a tanár felügyelete mellett.

Lektion 9 – Typische und untypischeTagesabläufe



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7. Az interjúban Oliver elmondja, hogy mivel tölti azidejét munka után. Oliver éjszakánként portáskéntdolgozik. A 8 mondat közös elolvasása után és azismeretlen szavak jelentésének tisztázása után a ta-nulók meghallgatják a hangfelvételt. A gyakorlatota megoldások közös ellenőrzése zárja le.

Megoldás:1F; 2F; 3R; 4F; 5F; 6R; 7F; 8R

Transzkripció:

Oliver, um wie viel Uhr kommst du zu Hausean?So, gegen halb sieben.Und was machst du dann? Ich gehe sofort schlafen, klar! Ich bin wirklichfix und fertig. Ich lege mich ins Bett und schlafeeinige Stunden.Um wie viel Uhr stehst du dann auf?

So gegen 12. Und was machst du dann? Frühstückst du?Kann man um 12 Uhr frühstücken? Na ja, das ist kein normales Frühstück, eher eineArt Brunch, d.h. Frühstück und Mittagessen aufeinmal ...Das heißt? Das heißt, dass ich nicht nur süße Sachen, wiez.B. Brot mit Butter und Marmelade oder ein-en Kuchen esse, sondern auch Käse, Schinkenoder einen Salat ... Und dazu trinke ich nicht nurKaffee, sondern auch ein Gläschen Wein.

Ich verstehe. Oliver, du bist Student. Wie klapptes mit deinem Studium? Du studierst Biologieund jobbst zweimal die Woche als Nachtportier.Wie schaffst du das? Na ja, gleichzeitig jobben und studieren istnicht einfach. Deswegen liege ich ein Semes-ter zurück. Aber anders geht es nicht. Ich mussnämlich mein Studium selbst finanzieren ... Und wie läuft normalerweise dein Tag ab? Ichmeine, wenn du nicht als Nachtportier jobbst. Dann stehe ich um 7.30 Uhr auf, frühstücke,fahre mit dem Rad zur Uni. Ich nehme an Sem-inaren teil, höre Vorlesungen zu ... Um 13 Uhresse ich mit meinen Freunden in der Mensa.Nach der Mittagspause geht es dann wiederlos: Vorlesungen, Kurse, Seminare ...

Arbeitsbuch:



8. Ezt a gyakorlatot kétféleképpen is el lehet végezni:a) az Oliverrel készített interjú ismételt meghallgatása

alatt a tanulók kiegészítik a hiányos szöveget; b) atanulók először megpróbálják kiegészíteni a szöveget,majd meghallgatják újra az interjút és ellenőrzik, hogyhelyesen oldották-e meg a feladatot. A gyakorlat végéna tanulók még egyszer elolvassák közösen a szöveget.

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Megoldás:

kommt ... an, schlafen, steht ... auf, frühstückt, finan-zieren, steht ... auf, fährt, nimmt ... teil, hört ... zu, isst,geht ...los


9A. Mielőtt a tanulók elkészítik az interjút, közösen elol-vassák a kérdéseket. Ezután párban végzik el a fela-datot és a társuk válaszait leírják a füzetükbe.

9B. A tanulók a jegyzetek alapján elmondják, hogymiből áll társuk egy napja. A tanulók kis csoportok-ban dolgoznak, így mindenkinek lehetősége lesz be-szélni.

9C. A tanulók most saját napjukról számolnak be. A9A gyakorlatban feltett kérdések szolgálnak abeszélgetés alapjául. Érdemes elmondani a ta-nulóknak, hogy ne csak a megadott órák eseményeitírják le, hanem más időhatározót is alkalmazzanak.

A tanulók egyedül, vagy párokban dolgoznak.A megoldások közös javítása után az elbeszéléseketleírják a füzetükbe.

10. A gyakorlatot a tanulók párban végzik a tanár felü-gyelete mellett. A tanulók a keretes részben talál-ható időhatározókat és az új szavakat gyakorolják.

ABI 23 Schreiben: Példa a rövid fogalmazásra.

Arbeitsbuch:



11A. A gyakorlat elején a tanulók megnézik a fotókat ésválaszolnak a Was macht Herr Zidek? kérdésre. Azalábbi kérdéseket lehet még feltenni: Warum ist er zu Hause? Ist er verheiratet? Was macht seine Frau?, stb. Ezután a tanulók megnézik a táblázatot, majdelolvassák a szöveget (önállóan vagy kis csopor-tokban), és kikeresik belőle a kért információkat. Amegoldások közös ellenőrzése után újra elolvassáka szöveget és a tanárral együtt tisztázzák az is-meretlen szavak jelentését.

Megoldás:

Anzahl der Familienmitglieder: vier: Herr Zidek,seine Frau, ihre Tochter, ihr Sohn; Namen/Alterder Familienmitglieder : Klaus Zidek, 46; MarianneZidek; Sohn Thomas, 10; Tochter Anja, 8. Beruf desVaters: Computeranalytiker, im Moment arbeits-los; Beruf der Mutter: Zugbegleiterin bei der Deut-schen Bundesbahn; Hobbys der Kinder: Anja spieltKlavier, Thomas schwimmt im lokalen Schwimm-verein; Pflichten des Vaters: kümmert sich um die

Kinder, kocht, macht den Haushalt, bringt die Kinderzur Schule, kauft ein, macht die Betten, räumt dieWohnung auf, saugt Staub, bügelt, wäscht dasGeschirr ab, holt die Kinder von der Schule ab.



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11B. A tanulók újra elolvassák közösen a szöveget éskikeresik belőle az elváló igekötős igéket. A feladatelvégzése után a tanárral együtt megfogalmazzáka különbséget a főnévi igenév alakja és a kikeresettigék jelen idejű alakjai között.

11C. A szöveg alapján a tanulók kis csoportokban rövidelőadást készítenek és előadják azokat az osztály

előtt.12. A tanulók kétszer meghallgatják a hangfelvételt.

Az első meghallgatás alatt elismétlik az elhangzottkifejezéseket, a második meghallgatás után pedigbejelölik a hangsúlyt az elváló igekötős igéknél. Atanulóknak meg kell jegyezniük, hogy az elválóigekötős igék esetében a hangsúly mindig azigekötőn van.

Megoldás:

ankommen, aufstehen, aufräumen, anfangen,

abholen, abwaschen, einkaufen, fernsehen,vorbereiten, zurückkommen.

13. Önállóan, vagy párban dolgozva a tanulók monda-tokat alkotnak az elváló igekötős igékkel. A monda-tok leírása után néhányan felolvashatják megoldá-saikat az osztálynak.

Példa-megoldások:

ankommen: Ich komme zu Hause um 3 an. aufstehen: Ich stehe um 7 Uhr auf. aufräumen: Ichräume mein Zimmer auf. anfangen: Die Schulefängt um 8 Uhr an. abholen: Herr Zidek holt seine

Kinder von der Schule ab. einkaufen: Meine Mutterkauft im Supermarkt ein. fernsehen: Ich sehe gernfern. teilnehmen: Oliver nimmt an Seminaren teil.vorbereiten: Mein Vater bereitet das Mittagessenvor. zurückkommen: Frau Zidek kommt von derArbeit zurück.


Arbeitsbuch:



14A. A tanár az alábbi kérdéssel vezeti be a gyakorlatot:Milyen egy nap a kollégiumban? Ezután közösenelolvassák a táblázatban lévő kifejezéseket és azismeretlen szavak tisztázása után a tanulók meg-hallgatják az interjút, de nem jegyzetelnek közben.A felvétel meghallgatása után a tanár ellenőrzi,hogy értették-e a tanulók a hangfelvételt. Ezutána tanulók újra meghallgatják az interjút és közösenelvégzik a feladatot.

Megoldás:

1. Aufstehen 2. Frühstück 3. Schule beginnt 4. Mit-tagessen + Pause 5. Studierzeit 6. Freizeitblock 1 7.

Abendessen 8. Freizeitblock 2 9. Schüler machensich bettfertig 10. Licht aus.

14B. A felvétel hallgatása közben a tanulók önállóanlejegyzetelik a hallott időhatározókat, majd me-goldásukat összehasonlítják társukéval.

Megoldás:

Frühstück : 7 – 7.45 Uhr; Freizeitblock 1: 16.40 – 18Uhr; Schüler machen sich bettfertig: 20.30 Uhr (dieKleinen), 21.30 Uhr (die anderen); Aufstehen: 6.30Uhr; Licht aus: 21.45 Uhr; Mittagessen + Pause: 13.05– 14 Uhr; Studierzeit : 14 – 16.40 Uhr; Schule beginnt :7.45 Uhr; Abendessen: 18.30 Uhr; Freizeitblock 2:nach dem Abendessen bis 20.30 (für die Kleinen),bis 21.30 Uhr (für die anderen).

14C. A gyakorlatból a tanulók megtanulják a kollégium-ban a nap során végzett tipikus cselekvések nevét.

Megoldás:Freizeitblock 1: Guido ruft seine Mutter an, er gehtin den Aufenthaltsraum und sieht fern, manchmal joggt er im Park oder schwimmt in der Schwimm-halle.Studierzeit : Er lernt für die Schule und macht Hau-saufgaben.Freizeitblock 2: Er ist bis halb zehn frei und bleibt solange auf.

Transzkripció:

Guido, du besuchst die Klasse 9. Aber deine

Schule ist ... sagen wir so ... keine normaleSchule. Kannst du das vielleicht genauer erk-lären? Tja ... ganz einfach, ich wohne in einem Inter-nat, d.h. ich bleibe die ganze Woche hier undfahre erst am Wochenende zu meinen Elternnach Hause.Und? Gefällt es dir? Na ja, wer wohnt schon gern in einem Inter-nat! Aber meine Eltern sind beide berufstätig,sie sind oft unterwegs und sie meinen, hier binich besser aufgehoben, habe meine Ruhe zum

Lernen, wenn ich Hilfe brauche, ist immer je-mand da ... Guido, kannst du deinen Tagesablauf beschrei-ben? Also ... wir stehen um halb sieben auf. Wir habenca. eine halbe Stunde, um zu duschen, das Bettzu machen und unser Zimmer aufzuräumen.Wann ist Frühstück? Zwischen sieben und Viertel vor acht. Danachbeginnt die Schule.Bis wann habt ihr Unterricht? Wir haben normalerweise sechs Stunden Un-terricht, und zwar von Viertel vor acht bis fünfnach eins. Dann essen wir in der Mensa zuMittag und haben anschließend bis zwei UhrPause.Und was macht ihr am Nachmittag?

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Wir lernen für die Schule und machen Hausauf-gaben. Das ist die sog. „Studierzeit“, sie dauertvon zwei bis halb fünf. Das Schöne daran ist,dass zwei Lehrer immer dabei sind und unseventuell helfen.Verstehe ... und dann? Wie geht’s weiter? Tja, dann fängt der sog. „Freizeitblock 1“ an, d.h.

wir sind bis sechs Uhr frei und können machen,was wir wollen, ohne Aufsicht!Und was machst du?Ich rufe zunächst meine Mutter an ...Hast du ein Handy? Klar, alle Schüler hier im Internat haben eins.Also, wie gesagt, ich telefoniere mit meinerMutti, erzähle ihr, was in der Schule passiertist. Dann gehe ich in den Aufenthaltsraum undsehe so eine halbe Stunde fern. Manchmal jogge ich. Das Internat liegt nämlich in einemsehr schönen Park. Oder ich gehe schwimmen.Ja, das Internat hat auch eine eigene Schwim-mhalle ...Und um wie viel Uhr ist Abendessen? Wir essen ziemlich früh zu Abend, und zwar umhalb sieben. Dann fängt der zweite „Freizeit-block“ an, d.h. wir sind bis halb neun frei. Danachmachen sich die kleinen, d.h. die Schüler derKlasse 5-7 bettfertig. Wir bleiben noch bis halbzehn auf. Aber dann um Viertel vor zehn wird

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das Licht ausgemacht und ... gute Nacht!

15. A tanulók jegyzeteik segítségével összefoglalják tár-suknak a hallottakat.

16. A tanulók kis csoportokban érveket és ellenérveketgyűjtenek, majd elmondják álláspontjukat azosztálynak.


17. Fonetika: A tanulók megtanulják, hogy az igék hang-súlyozásának függvényében megkülönböztetünkelváló és nem elváló igekötős igéket. Az első esetbena hangsúly mindig az igekötőn van. Ügyelni kell arrais, hogy a tanulók természetes módon és spontánulalkossanak mondatokat, miközben folyamatosangyakorolják a helyes kiejtést is.

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Szituáció

Sebastian és barátai: tulajdonságok, érdeklődési területek,tervek

Nyelvtan:a geben ige ragozásaa főnév részes esetebirtokos névmás alany-, részes- és tárgyesetbenszemélyes névmás részes- és tárgyesetbena Wer? kérdőszó részes- és tárgyesetbena mondatrészek sorrendje a mondatban

személynevek birtokos esetben


1. Bevezetésként az alábbi kérdést tehetjük fel: Hastdu viele Freunde / Freundinnen? Bist du in einerClique? Wie viele leute seid ihr in der Clique? Wieheißen deine Freunde und Freundinnen? Wie altsind sie? Habt ihr einen Treffpunkt?, stb. Miutánelmagyaráztuk a Clique szó jelentését és közösenelolvastuk a bevezető szöveget (Meine Clique), atanulók kis csoportokat alkotva megismerkedneköt tizenéves bemutatkozásával. Minden tanulókiválaszt magának egy lányt vagy fiút, és az olvasottszöveg alapján rövid leírást készít róla. A tanulókezután felolvassák a leírást a csoport többi tagjának.Az előadások után néhány tanuló felolvassa aszövegek alatt található 10 mondatot, majd közösenhozzárendelik az egyes mondatokat a szereplőkhöz.Végezetül a tanulók még egyszer elolvassák mindaz öt szöveget és tisztázzuk az ismeretlen szavak jelentését.

Megoldás:

1A; 2B; 3C; 4A; 5D; 6D; 7C; 8E; 9B; 10E

2. A táblázat feldolgozása nem jelenthet különösebbnehézséget a tanulóknak, ezért érdemes önállóanelvégeztetni a gyakorlatot.

Megoldás:

Steffi Spitzname: die Sportliche; Charakter: sportlich,fleißig; Hobby: Sport (Schwimmen, Tennis, Volley-ball); Traumberuf : Profisportlerin oder Sportlehre-rin; Verschiedenes: hat gute Noten in der Schule.Marek Spitzname: der Pole; Charakter : humorvoll,erzählt Witze; Hobby : Fußball; Traumberuf : Fuß-ballspieler; Verschiedenes: zweisprachig, jedenSommer fährt er nach Krakau.Florian Spitzname: der Internet-Freak; Charakter :verschlossen, zurückgezogen; Hobby : Informatik, In-ternet; Traumberuf : Programmierer; Verschiedenes:hat eine eigene Homepage im Internet.Sebastian Spitzname: der Reisereporter; Charakter :

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unternehmungslustig; Hobby : Reisen; Traumberuf :Reisejournalist; Verschiedenes: Nächsten Sommermöchte er zum Nordkap fahren.

3. A sein/ihr birtokos névmások alkalmazása, miután

a tanár elmagyarázta a különbséget e két névmásközött. A kiválasztott személy osztály előtti bemu-tatása után mindenki leírja a szöveget a füzetébe.

4. Asein/ihr birtokos névmások alkalmazása különbözőpéldákban. Érdemes megmutatni a birtokos névmá-sok esettől és nemtől függően változó végződéseit.A tanulók önállóan oldják meg a feladatot, majdösszehasonlítják megoldásaikat.

Megoldás:

Steffi & Lena

Ihr Leben ist der Sportverein. Ihre Freizeit verbringtsie meistens im Sportverein mit ihrem Trainer. IhreEltern möchten, dass sie nach dem Abitur zur Unigeht. Ihre Zukunft kann sie sich nur in der Mode-branche vorstellen.Marek & FlorianEr ist mit seinem Computer beschäftigt. Er liebtseinen Computer über alles. Informatik ist seinegroße Leidenschaft. Er hat seine Homepage im In-ternet. Sein Traumberuf: Programmierer. Seine El-tern kommen aus Polen. Jeden Sommer fährt er zuseinen Verwandten nach Krakau. Sein Leben kanner sich nur in Deutschland vorstellen. Sein Hobby istFußball.

5. ABI 25 Schreiben – a tanulók ebben a feladat-ban ismerkednek meg a magánlevél írásánakszabályaival. A tanár először ismerteti a levélfelépítését, szerkezetét, majd elmondja, hogy mi-lyen információkat tartalmazzon a megírandó levél.A tanulók párban, vagy önállóan írják meg a levelet,majd néhányan felolvassák megoldásukat az osz-tálynak.

Arbeitsbuch:



6A. Ikrek bemutatkozása. A birtokos névmás többesszám 3. személyben ragozott alakjának bevezetése.A tanulók közösen elolvassák a szöveget, majd önál-lóan, vagy párban megoldják a feladatot, amelyetközösen javítanak ki. A tanulók rövidített monda-tokat is képezhetnek a birtokos névmás többesszám harmadik személyben ragozott alakjának (ihr)használatával.

Megoldás:

Julia und Rita sind Zwillingsschwestern. Julia kämpft

Lektion 10 – Freunde & Freundinnen



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für Menschenrechte. Julia und Rita gehen in dieselbeSchule. Die Lehrer verwechseln die zwei Schwes-tern oft. Julia und Rita ziehen sich oft verschieden an.Julia und Rita haben einen verschiedenen Charakter.Julia ist die Ältere. Rita lebt nur für die Musik. Ritamöchte Musikerin werden. Julia und Rita verstehensich sehr gut. Julia und Rita gehen mit denselben

Freunden aus. Julia ist sozial engagiert. Julia undRita haben einen Hund und einen Hamster.

6B. A tanár két csoportra osztja az osztályt. Mindegyikcsoport csak a táblázat egyik oszlopát tölti ki. Aszöveg elolvasása után és a táblázat kitöltése utánátadják egymásnak az összegyűjtött információkat.

Megoldás:

gemeinsam: Julia und Rita sind am selben Tag ge-boren. Sie gehen in dieselbe Schule und sind in der-selben Klasse. Sie verstehen sich sehr gut, gehen mitdenselben Freunden aus. Die Lehrer verwechselndie zwei Schwestern oft. Beide lieben Tiere sehr undhaben zu Hause einen Hund und einen Hamster.unterschiedlich: Hobbys: Julia kämpft für Menschen-rechte, ist sozial engagiert. Rita lebt nur für dieMusik. Rita möchte Musikerin werden. Charakter:Sie haben einen verschiedenen Charakter. Kleidung:sie ziehen sich verschieden an.

7A. A tanár a fotóból kiindulva bevezeti az ikrekkelkészített interjút. Az ikrek kérdésekre adott vála-szaiban megjelenik a birtokos névmás többesszám első személyben ragozott alakja (unser), míga kérdésekben elsősorban a többes szám másodikszemélyben ragozott birtokos eset (euer) dominál.

Megoldás:

transzkripció a 7B feladat után.

7B. A feladat megoldásának ellenőrzéséhez a tanulókmeghallgatják a hangfelvételt.

Transzkripció:

Julia, Rita, ihr geht in dieselbe Schule. Wie heißteigentlich eure Schule? Unsere Schule heißt Clara-Schumann-Gymna-sium und liegt in Bonn. Haben eure Lehrer keine Schwierigkeiten euchzu unterscheiden? Na ja, es kommt manchmal vor, dass unsereLehrer uns verwechseln. Aber wir sind ja darangewöhnt. Und eure Freunde? Verwechseln sie euch auchoft? Nein, unsere Freunde kennen uns gut und espassiert sehr selten, dass sie uns verwechseln. Ihr seid Zwillingsschwestern. Habt ihr auch ge-

meinsame Interessen? Das kann man nicht sagen. Unsere Interessensind ganz verschieden. Ich spiele z.B. wie eineVerrückte Klarinette ... ... und ich verbringe meine Freizeit im Verein.

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Ich engagiere mich für Menschenrechte. 7C. A birtokos névmás ragozott alakjainak összefoglalá-

sa után a tanulók kitöltik a táblázatot (a névmásokudvariassági formája már ismert).

Megoldás:

ich – mein, du – dein, er – sein, sie – ihr, es – sein, wir– unser, ihr – euer, sie – ihr, Sie - Ihr

8. A tanulók csoportokban dolgoznak. Előszörösszegyűjtik a megfelelő érveket, majd megvitatjákálláspontjaikat. Összefoglalásképpen beszélgethet-nek a következő témáról: Möchtest du einen Zwill- ingsbruder oder eine Zwillingsschwester haben?

ABI 26 Sprechen: példa az irányított beszélgetésre

Arbeitsbuch:



9. A személyes névmások alakjai tárgyesetben egyes-és többes szám harmadik személyben. A tanulókmeghallgatják a hangfelvételt és elolvassák aszövegbuborékban található szövegeket. A felada-tot különböző kérdésekkel zárhatjuk le, pl: Und du?Wie findest du Lena/Marek?

10A. A tanulók a tanárral együtt elolvassák a példát ésértelmezik az új szavakat. Miután megismerték a

táblázatban lévő mellékneveket, a tanulók párbankészítenek párbeszédet a megadott példa alapján.

10B. A feladat hasonló az előző feladathoz, de itt be-vezetjük a Wen? kérdőszót is. A tanulók párokbangyakorolják a párbeszédet.

10C. A tanulók kis csoportokban kiegészítik a táblázatotés annak alapján beszélik meg észrevételeiket.


Arbeitsbuch:



11. A tanulók megnézik a képet és magyarul elmondják,hogy mit látnak rajta. A tanár felolvassa az egyestárgyak nevét (die Videokamera, der Laptop, dasFahrrad, …) a tanulók pedig elismétlik a neveket.Ezután a tanár a következő kérdést teszi fel: Werhat was? Ezzel a kérdéssel vezeti be a Was gehörtwem? szerkezetet. A tanulók önállóan oldják meg afeladatot. Ebben a feladatban még nem szükséges

részletesen ismertetni a részes esetben ragozottszemélyes névmásokra vonatkozó nyelvtani szabá-lyokat.



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Megoldás:

1g, 2d, 3f, 4a, 5b, 6e, 7c

12. A tanulók a feladat megoldását a felvétel meghall-gatásával ellenőrzik. A hanganyag meghallgatásaután a tanár elmagyarázza az ihm, ihr, ihnen névmá-sok jelentését.

Transzkripció:

1. Marek spielt Fußball. Der Ball gehört ihm. 2. Flo-rian ist ein Internet-Freak. Der Laptop gehört ihm.3. Steffi ist sehr sportlich. Der Tennisschläger unddas Fahrrad gehören ihr. 4. Sebastian reist sehr gern.Der Fotoapparat und die Videokamera gehörenihm. 5. Rita liebt Musik. Die Klarinette gehört ihr.6. Julia und Rita mögen Tiere. Der Hund gehört ihnen.7. Lena interessiert sich für Mode. Der Modekataloggehört ihr.

13. A tanár újra elmondja a Wem? kérdőszó és a ge- hören ige használatára vonatkozó tudnivalókat. Atanulók közösen elolvassák a példákat, majd párbandolgoznak a tanár felügyelete mellett.

14. A tulajdonnevek birtokos esetének használatára ésa birtokos névmások egyes szám harmadik szemé-lyére vonatkozó tudnivalók rögzítése.

15. A tanár elismétli a mir, dir személyes névmásokhasználatára vonatkozó tudnivalókat. Ezekről márvolt szó az 5. leckében is (Wie geht’s dir? Mir geht’s gut.) A tanulók együtt olvassák el és értelmezik apéldát, majd párban dolgoznak a tanár felügyeletemellett.


16. Fonetika: Ettől a fejezettől kezdve a fonetikai fela-datok fő célja az, hogy a mondatok hangsúlyozásáttökéletesítsük. Ajánlatos többször elismételtetnia tanulókkal az egyes új kifejezéseket tartalmazómondatokat és arra ösztönözni őket, hogy spontánés természetes módon alkossanak mondatokat.

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Ebben a fejezetben a tanulók megismerhetik és gya-korolhatják az érettségi vizsgán a hallás utáni értés,az olvasott szöveg értése, az írás és beszéd tesztelése

során előforduló feladattípusokat. Mielőtt a tanulókelkezdik megoldani a feladatokat, a tanár felhívja atanulók figyelmét a segítő figurára, melynek tanácsaimegkönnyítik a feladatok helyes megoldását.

HALLÁS UTÁNI ÉRTÉS

A hallás utáni értés a legnehezebb nyelvi jár-tasságot vizsgáló feladatok közé tartozik, ezért ér-demes több időt szánni ezekre a feladatokra, hogya tanulók valóban jól felkészüljenek rá. Mielőtt atanulók meghallgatják a felvételt, a tanár megkériőket, hogy figyelmesen olvassák el az utasításokat.

Nagyon fontos, hogy a felvétel meghallgatása alatta tanulók csak a keresett információkra összpon-tosítsanak. Érdemes elmondani a tanulóknak aztis, hogy a felvételt az érettségin is kétszer hallgat-hatják meg.

1. Megoldás:

1F, 2R, 3R, 4R, 5F, 6R

Transzkripció:

Wir beschäftigen uns heute mit der Frage: „Für odergegen das geplante Einkaufszentrum?“ und habeneinige Personen mit der Frage konfrontiert. Hierdrei Stellungnahmen:

Stellungnahme 1Einkaufen tue ich sowieso nicht so gern. Das erle-digt normalerweise meine Frau. Und ich bin ihrsehr dankbar dafür. Aber wenn es sein muss, danngehe ich lieber in ein großes Einkaufszentrum, stattzwischen einzelnen Läden hin und her zu laufen.Ich habe also prinzipiell nichts gegen das neueEinkaufszentrum. Im Gegenteil! Und ich finde, esist nicht nur praktischer alles unter einem Dach zufinden, es ist auch eine Frage der Kosten. Die Warenfür den täglichen Gebrauch, vor allem Lebensmittel,sind da viel preiswerter als in normalen Geschäf-ten. Und Einkaufen kann in einer angenehmenAtmosphäre auch Spaß machen ...

Stellungnahme 2Ich bin gegen das neue Einkaufszentrum. Es gibtschon eins in unserer Stadt. Wir brauchen also keinzweites! Denn ein Einkaufszentrum bedeutet dannimmer riesengroße Parkplätze, eine neue Tankstelle,Restaurants usw. usf. Es wird eine Grünfläche vonüber 20.000 qm verbaut. Und das ist sehr schlimm!Die Folge ist, dass der Verkehr zunehmen wird, die

Einwohner werden keine Ruhe mehr haben. Dannfinde ich das Einkaufen in einem Einkaufszentrumüberhaupt nicht schön! Und ich verstehe auch jeneLeute nicht, die den ganzen Nachmittag da verbrin-

gen. Ich finde Einkaufen in einer Fußgängerzoneviel gemütlicher und schöner.

Stellungnahme 3Ein Einkaufstag in einem Einkaufszentrum kann sehrteuer werden! Es ist alles so schön und verlockend:die Atmosphäre, die Musik, die vielen Leute ...Aber man läuft Gefahr, viel zu viel zu kaufen unddementsprechend viel zu viel auszugeben. Na gut... abgesehen von dieser persönlichen Einstellungsehe ich aber keinen Grund, warum man den Baueines neuen Einkaufszentrums verbieten sollte. Ineiner Zeit der wirtschaftlichen Stagnation bedeutetdie Eröffnung eines großen Einkaufszentrums neueArbeitsplätze. Experten schätzen, dass durch denBau des Einkaufszentrums zwischen 200-250 neue

Arbeitsplätze geschaffen werden können. Und dasfinde ich gut!

2. Megoldás:

Interview mit Angelika: 1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7R, 8F;Interview mit Dirk: 1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8R, 9F.

Transzkripció:

Interview mit Angelika Sag mal, Angelika, hast du viele Freunde undFreundinnen?

Also, ich kenne natürlich eine Menge Leute, inmeiner Clique sind wir nämlich 15 Mädchenund Jungen. Wir verstehen uns alle sehr gut,aber am besten verstehe ich mich mit Petra. Kann man also sagen, dass Petra deine besteFreundin ist?Ja, das kann man wohl sagen. Was für ein Typ ist sie? Sie ist sehr sportlich, extrovertiert, nett, abermanchmal launisch ...Wie oft trefft ihr euch? Wir treffen uns ziemlich oft, denn sie wohntnicht weit weg von mir. Außerdem gehen wir indieselbe Schule, d.h. aufs Schiller-Gymnasium.Wir fahren also jeden Morgen mit demselbenBus zur Schule. Und in der Pause sehen wir unsauf dem Schulhof.Habt ihr gemeinsame Interessen? Wir spielen in derselben Volleyballmannschaft,aber Petra spielt viel besser als ich. Und Musikhören wir beide natürlich sehr gern.Was für Musik hört ihr? Rock, Country, aber was Petra besonders magist Jazz. Ja, sie liebt Jazz. Zu Hause hat sie über500 CDs. Ist das nicht toll?

Ist Mode denn kein Thema für euch? Eigentlich nicht. Ja ... ich weiß, es ist einübliches Klischee, dass sich Mädchen für Modeinteressieren. Aber es ist bei uns nicht so. Es gibt

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(ABI)Fertigkeitstraining



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wichtigere Sachen als modische Klamotten ...Gibt es manchmal Streit?Manchmal, aber kurz danach ist alles vorbei.

Interview mit Dirk Und wie ist es bei dir, Dirk? Hast du auch vieleFreunde? Na ja, ehrlich gesagt, habe ich nicht viele Fre-

unde, denn ich wohne nicht lange hier inMünchen. Wir, d.h. meine Familie und ich, sindvor einigen Monaten hierher gezogen. VieleLeute kenne ich also nicht.Und wie ist es in der Schule? Am Anfang war es schwer. Ich bin nämlichziemlich schüchtern, nicht so kontaktfreudig ...Aber jetzt ist es viel besser, ich fühle mich wohlin der Klasse.Und mit wem verstehst du dich am besten? Michael ist besonders nett zu mir. Er hilft mirsehr. Und wir haben herausgefunden, dass wirdieselbe Leidenschaft haben: Wir sind beideFußballfanatiker! Und wir sind beide Fansvom FC Bayern! Nächsten Sonntag gehen wirzusammen ins Olympiastadion!Habt ihr andere gemeinsame Interessen? Computer, und im Allgemeinen alles, was mitInformatik zu tun hat. Michael hat einen superLaptop und sogar einen CD-Brenner. Er kann alsoviele CDs brennen. Und er kann auch viele Songsdirekt vom Internet herunterladen. Ja, denn wirhören sehr gern Rock-Musik. Außerdem spielenwir beide elektrische Gitarre und wollen eineRock-Band gründen ... übrigens, wir suchen je-

mand, der Keyboard spielt .. vielleicht kennenSie jemand, der Lust hat mitzumachen. Ihr wollteine Band gründen? Das ist aber eine tolle Idee. Wir können dann so kleine Konzerte geben, viel-leicht auch ein bisschen Geld dabei verdienen,aber vor allem wollen wir Spaß haben.Also, Dirk, ich wünsche dir viel Erfolg!

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

Az olvasott szöveg értésének készségét a tanulókotthon is tökéletesíthetik, ezért az erre vonatkozófeladatokat a tanulók otthon is elvégezhetik házifeladatként. Érdemes azonban felhívni a tanulók fi-gyelmét, hogy az idegen nyelvi szöveg megértésenem annak fordítását jelenti. Nem feltétlenülkell minden szót ismerni ahhoz, hogy értsük aszöveg egészét és helyesen megoldjuk a szövegrevonatkozó feladatokat. Éppen ezért a feladatok meg-oldásához a tanulók nem használhatnak szótárt.

1. Megoldás:

Text 1 – 6, Text 2 – 2, Text 3 – 4.

2. Megoldás:

1b, 2c, 3b, 4c, 5a, 6a, 7a, 8b

ÍRÁS

A különböző fogalmazásoknak - megadott, vagykorlátlan szószámmal - elsősorban az a célja, hogya megadott információkat pontosan tartalmazzák.

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Azok a tanulók, akiknek ez a feladat ezen a szintenmég túl nehéz, felhasználhatják az összegyűjtöttkifejezéseket.

Megoldás:

Was? – Konzert; Wer spielt? – Black Eyed Peas; Wo?– in der Stadthalle; Wann? – am Dienstag um 21 Uhr;

Wer geht mit? – Daniel und Tobias; Eintrittskarte:wie teuer? – 25 ¤

ABI 28 Schreiben: A tanulóknak ebben a feladatbane- mailt kell írniuk a megadott témában. Ez hosszabb fogal-mazást jelent.

Megoldás:

Hallo Bernd!Ich finde es toll, dass die Black Eyed Peas in derStadthalle spielen. Super! Natürlich komme ich mit!Aber um wie viel Uhr treffen wir uns? Ich schlagevor, wir treffen uns um 18.00 Uhr. Dann haben wirgenug Zeit uns noch etwas zu unterhalten. Und wo?Ich finde, am besten am Bahnhof.Bernd, wie lange dauert das Konzert? Bestimmt bisMitternacht, oder? Am besten fahren wir mit derU-Bahn oder mit dem Bus Nr. 11 hin.Wir können dann mit der U-Bahn zurückfahren, odermein Vater kann uns abholen. Aber nur, wenn essein muss.Stimmt alles? Schreib mir kurz.Bis dann!dein Lukas

BESZÉD

A középszintű szóbeli érettségi elvárásai közöttszerepel, hogy a tanuló képes legyen egy adotttémáról beszélgetni. Ehhez kitűnő felkészítő gya-korlat a képleírás. Érdemes megbeszélni a ta-nulókat, hogy a képleírásnak tartalmaznia kell a képfő elemeit.

1. Megoldás:

Auf dem Foto sehe ich drei Personen: einen Mann,eine Frau und den Kellner. Der Mann und die Frausitzen am Tisch in einem Restaurant. Sie möchten

essen. Sie lesen die Speisekarte. Der Mann nimmtvielleicht einen Schweinebraten, die Frau nimmt einSchnitzel. Beide trinken Wein. Der Kellner wartet.

2. Megoldás:

Die Jugendlichen sind im Park. Drei Personen sitzenauf einer Bank, zwei stehen daneben. Ja, das istihr Treffpunkt, finde ich. Sie treffen sich hier nach-mittags. Hier unterhalten sie sich, erzählen Witze,machen Sport, skaten. Ich finde, sie bleiben hier bis21 Uhr. Ich glaube, in der Stadt gibt es kein Jugend-zentrum. Die Jugendlichen sitzen im Park oder voreinem Einkaufszentrum zusammen und reden. Beischlechtem Wetter ist das problematisch.



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A tankönyv minden leckéjét egy teszt foglalja össze, amellyel az adott lecke szókincsének és nyelvtani anyagának elsa- játítását ellenőrizhetjük. A tesztek kitöltésére egy tanórát ajánlatos szánni. Minden teszt öt vagy hat különböző feladat-ból áll, melyekért különböző pontszámokat lehet kapni. A „Készíts párbeszédet!” és a „Fordítsd le németre!” feladatokbanminden mondat végén szerepel zárójelben a maximálisan adható pontszám. A tanár a fordítás értékelésekor példáulminden egyes nyelvtani hibáért levonhat 0,5 pontot.

A tesztek helyes megoldásáért adható maximális pontszámok:

32 pontos tesztek: 2, 3, 4, 9

36 pontos tesztek: 1, 5, 8, 10

40 pontos tesztek: 6, 7 és az összefoglaló tesztek

Javasolt értékelési skála:

Maximális pontszám 32 36 40 jeles 29-32 32-36 36-40

jó 22,5-28,5 24,5-31,5 27,5-35,5

közepes 16,5-22 18,5-24 20,5-27

elégséges 10,5-16 12,5-18 13,5-20

elégtelen 0-10 0-12 0-13

A teszteredmények megbeszélésekor érdemes részletesebben kitérni azokra a feladatokra, amelyek a legtöbb ne-hézséget okozták a tanulóknak. A következő órán érdemes az erre a feladatra vonatkozó anyagokat újra átismételni, ésröviden ellenőrizni az ismétlés eredményességét. A visszajelzés során ki kell emelni a legjobb eredményeket és azokata feladatokat is, amelyekkel a legkevesebb problémájuk volt a tanulóknak. Az ügyesen megfogalmazott megjegyzésekmotiválják a tanulókat a további tanulásra.

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Tesztek



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Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________.........../32

A. Ergänze die Verben. ………/3

1. Szonja Oroszlán ________________ im Theater.

2. Tamás Kásás ________________ Wasserball.3. Isabell Füsli ________________ Kommunikationswissenschaft.

4. Dániel Varró ________________ Gedichte.

5. Ada ________________ als VJ.

6. Magdi Rúzsa ________________ Konzerte.

B. Stell Fragen. ………/6

1. ________________________________________? Sie kommt aus Budapest.

2. ________________________________________? Er wohnt in Italien.

3. ________________________________________? Nein, sie spricht nur Ungarisch und Englisch.

4. ________________________________________? Sie spricht Ungarisch, Serbisch und Englisch.5. ________________________________________? Er schreibt Gedichte.

6. ________________________________________? Isabell wohnt in Debrecen.

C. Rekonstruiere den Dialog. ………/8

Máté megkérdezi Danielt, hogy beszél-e németül. (1)

____________________________________________________________________

l Daniel természetesen beszél németül. Hozzáteszi, hogy osztrák. (1)

____________________________________________________________________

Máté megkérdezi Danielt, honnan jött. (1)

____________________________________________________________________

l Daniel Reutte-ből jött. (1) ____________________________________________________________________

Máté megkérdezi, hogy hol fekszik Reutte. (1)

____________________________________________________________________

l Daniel elmondja, hogy hol található Reutte (Tirolban, Innsbruck közelében). (1)

____________________________________________________________________

Máté megkérdezi Danielt, hogy ő is Reutte-ben lakik-e. (1)

____________________________________________________________________

l Daniel azt válaszolja, hogy Münchenben lakik. (1)

____________________________________________________________________

D. Bilde Sätze wie im Beispiel. ………/5

Johanna kommt aus Basel.

Sie ist Schweizerin. Sie spricht Deutsch und Französisch.

1. Marie Claire kommt aus Paris.

____________________________________________________________________________

2. Carmen kommt aus Madrid.

____________________________________________________________________________

3. Réka kommt aus Budapest.

____________________________________________________________________________

4. Fatima kommt aus Istanbul.

____________________________________________________________________________5. James kommt aus London.

____________________________________________________________________________



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Vorname/Name ____________________________ Klasse _________ Datum__________

E. Antworte frei. ………/4

1. Woher kommst du? ____________________________________________________

2. Welche Sprachen sprichst du? ____________________________________________________3. Was macht eine Schauspielerin? ____________________________________________________

4. Wo spricht man Französisch? ____________________________________________________

F. Übersetze. ………/6

1. Justina-nak hívnak, és Svájcból jöttem. (2)

____________________________________________________________________________

2. Beszélek németül, de az anyanyelvem francia. (2)

____________________________________________________________________________

3. Meier úr német, de Ausztriában lakik. (2)

____________________________________________________________________________

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1. Frau Scholz ______________________ Deutsch.

2. Wir ______________________ bis 16 Uhr in der Schule.3. Was ______________________ ihr am Nachmittag?

4. Herr Brehme, was ______________________ Sie in Ihrer Freizeit?

5. Ich ______________________ Musik.

6. Niko und Tina ______________________ ein Buch.

7. Max ______________________ einen Informatikkurs.

8. ______________________ du gern zur Schule?


1. ________________________________________? Sie heißt Schiller-Gymnasium.

2. ________________________________________? Wir sind 24 Schüler in der Klasse.

3. ________________________________________? Er ist unser Klassenlehrer.4. ________________________________________? Wir besuchen einen Musikkurs.

5. ________________________________________? Wir bleiben bis 15 Uhr in der Schule.


Lena megkérdezi, hogy Scholz asszonnyal beszél-e. (1)

____________________________________________________________________

l Scholz asszony igennel válaszol. (1)

____________________________________________________________________

Lena megkérdezi a tanárnőt, hogy milyen tárgyat tanít. (1)

____________________________________________________________________

l A tanárnő azt válaszolja, hogy német nyelvet tanít a 10A osztálynak. (1) ____________________________________________________________________

Lena megkérdezi, hogy milyenek a tanulók. (1)

____________________________________________________________________

l Scholz asszony azt válaszolja, hogy kedvesek és szimpatikusak. (1)

____________________________________________________________________

Lena megkérdezi, hogy mivel tölti szabadidejét Scholz asszony. (1)

____________________________________________________________________

l Scholz asszony azt válaszolja, hogy olvas és e-maileket ír. (1)

____________________________________________________________________

D. Stell die zwei Freundinnen vor. ………/8Name: Tina und Regina

Beruf: Schülerinnen

Alter : 16

Wohnort: Lübeck

Schule: Thomas-Mann-Schule

Klasse: 10B

Lieblingsfächer: Englisch, Biologie

Nachmittagskurse: Informatik, Musik

Das sind Tina und Regina. Sie ___________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________



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E. Schreib es auf Deutsch. ………/7

1. Írd meg, hogy a matek tanárodat Novák úrnak hívják. (1)

___________________________________________________________________2. Kérdezd meg Schneider asszonyt, hogy férjnél van-e és vannak-e gyerekei. (2)

___________________________________________________________________

3. Írd meg, hogy 16.00 óráig iskolában vagy. (1)

___________________________________________________________________

4. Kérdezd meg Ritát, hogy mi a mobil telefonjának a száma. (1)

___________________________________________________________________

5. Írd meg, hogy az iskolában szoktál enni, (mert) van büfé. (2)

___________________________________________________________________

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1. Wie viele Personen _________________ ihr zu Hause?

2. Wo _________________ die Großeltern von Julia? In Freising?3. Wie viele Geschwister _________________ du?

4. Ich _________________ Einzelkind, ich _________________ keine Geschwister.

5. _________________ du Haustiere? Nein, aber ich _________________ so gern einen Hund haben.

6. Wie _________________ die Schwestern von Tina?


1. _____________________________________________? Ja, einen Bruder.

2. _____________________________________________? Nein, ich habe keine Schwester.

3. _____________________________________________? Das ist meine Tante Helga.

4. _____________________________________________? Sie heißt Monika.

5. _____________________________________________? Er ist der Hund von Julia.

6. _____________________________________________? Nein, ich habe keinen Hund.

C. Ergänze: einen, eine, ein. ………/4

1. Tina hat _________ Schwester. 2. Ich habe _________ Cousin. Er wohnt in Bonn. 3. Anna hat nur

_________ Opa. 4.Ich habe viele Haustiere. Ich habe _________ Katze, _________ Hamster und

_________ Kaninchen. 5. Ich bin Einzelkind, aber ich möchte so gern _________ Bruder oder _________

Schwester haben.

D. Stell deine Familie vor. ………/6

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

E. Wie lautet der Plural? ………/4

ein Bruder zwei ___________________ ein Opa zwei ___________________

ein Hund zwei ___________________ eine Katze zwei ___________________

eine Tante zwei ___________________ ein Kaninchen zwei ___________________

eine Schwester zwei ___________________ ein Fisch zwei ___________________

F. Schreib es auf Deutsch. ………/8

1. Írd meg, hogy nincs testvéred, de nagyon szeretnél egy fiútestvért. (2)

________________________________________________________________2. Kérdezd meg Robertet, hogy mi a neve Peter nővérének. (1)

________________________________________________________________3. Kérdezd meg Adamot, hogy ki ez a személy. Adam azt válaszolja, hogy ő az iskola igazgatója. (2)

________________________________________________________________4. Írd meg, hogy Lukas nagynénje Berlinben lakik. (1)

________________________________________________________________5. Írd meg, hogy van egy kutyád és egy teknősöd. A kutya neve Black, a teknős neve Schili. (2)

________________________________________________________________



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A. Wie heißen die Räume? Vergiss den Artikel nicht. ………/8

nappali ________________________ konyha ________________________

hálószoba ________________________ dolgozószoba ________________________fürdőszoba ________________________ kert ________________________

erkély ________________________ lakás ________________________

B. Ergänze den Text. ………/4

gefällt • Wohnung • Balkon • teile • gemütlich • Stock • Zentrum • Zimmer

Ich wohne im _________________ von Lübeck. Wir haben eine 3-Zimmer- ___________________

Sie ist groß und ___________________ Sie ___________________ mir sehr. Die Wohnung liegt im

zweiten ___________________ Sie hat einem kleinen ___________________ Ich habe leider kein

___________________ für mich allein, ich ___________________ das Zimmer mit meinem Bruder.


Julia üdvözli Tinát. Meghívja a lakásába és megkérdezi, hogy van. (2)

____________________________________________________________________

l Tina elmondja, hogy minden rendben van. Elmondja, hogy Julia lakása nagy és otthonos. (2)

____________________________________________________________________

Julia megköszöni és megmutatja barátnőjének a szobáját, és megkérdezi, hogy tetszik-e Tinának.

____________________________________________________________________

l Tina azt mondja, hogy nagyon nagy a szoba. Ő is szeretne egy ilyen szobát csak magának. Tinának és a

nővérének közös szobájuk van. (3) ____________________________________________________________________

D. Antworte. ………/6

1. Wo liegt deine Wohnung/dein Haus?

_______________________________________________________________________

2. Wie groß ist deine Wohnung/dein Haus? Wie viele Zimmer hat sie/es?

_______________________________________________________________________

3. Wie ist dein Zimmer?

_______________________________________________________________________

4. Was hast du in deinem Zimmer?

_______________________________________________________________________

5. Was machst du in deinem Zimmer?

_______________________________________________________________________

6. Wie gefällt dir dein Zimmer?

_______________________________________________________________________

E. Beschreibe das Haus. ………/5

Reihenhaus in Lindau, direkt

am See, 142 m2, 4 Zimmer,

Küche, Hobbyraum, Keller,

Garage: großer Garten (700 m2).Miete: Euro 880 /Monat.

B&B Immobilien: 0751.388715

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Dieses Reihenhaus ________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________


1. Szia Petra, mi újság? – Sajnos nem vagyok túl jól. (2)

______________________________________________________________________

2. Ez az íróasztalom, de nem nagyon tetszik. Túl kicsi. (2)

______________________________________________________________________



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A. Wie heißt auf Deutsch? Vergiss den Artikel nicht. ………/10

hal: ______________________________ sajt: _____________________________

zsemle: ___________________________ zöldség: __________________________sült hús: ___________________________ karaj (rántott hús): ___________________

kolbász: ___________________________ tészta: ___________________________

sör: ______________________________ tojás: ____________________________

B. Ergänze die passenden Artikel im Nominativ oder Akkusativ. ………/5

1. ________ Schokopudding ist lecker. Ich esse ________ Schokopudding. 2. Wie schmeckt

________ Zwiebelsuppe? Und ________ Fisch? 3. Was nimmst du? ________ Schinkenbrötchen

oder ________ Hamburger? 4. Ich möchte ________ Wein trinken. Was kostet ________ Glas

Rotwein? 5. Im Gasthof Sonne esse ich ________ Schweinebraten und ich trinke ________ Bier.

C. Ergänze: essen, nehmen, mögen. ………/5

1. Was ________________ du in der Pause? Ich ________________ einen Schokoriegel.

2. ________________ du Fisch? Nein, Fisch ________________ ich nicht so gern. 3. Peter hat

keinen Hunger. Er ________________ nichts. 4. Ich ________________ einen Hamburger.

________________ du auch einen Hamburger? 5. ________________ Sie etwas trinken?

6. Zu Abend _______________ wir immer kalt. Und ihr? Was ________________ ihr?

D. Rekonstruiere den Dialog. ………/8

Kérdezd meg az osztálytársadat, hogy szereti-e a sajtot. (1)

_____________________________________________________________________

l Azt mondja, ő nem eszik sajtot. Nem szereti. (1)

_____________________________________________________________________

Kérdezd meg, hogy mi a kedvenc étele. (1)

_____________________________________________________________________l Az osztálytársad azt válaszolja, hogy a kedvenc étele a rántott hús hasábburgonyával. Azonban az anyukája

azt mondja, hogy az nem nagyon egészséges. (2)

_____________________________________________________________________

Kérdezd meg, mit eszik reggelire. (1) _____________________________________________________________________

l Az osztálytársad reggelire kávét iszik tejjel, és vajas zsemlét eszik lekvárral, vagy croissant-t eszik. (2)

_____________________________________________________________________

E. Beschreibe eine besondere Wurstsorte. ………/3

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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1. Reggelire nem eszem semmit. Csak teát vagy kávét iszom. (2)

___________________________________________________________________________2. A Gourmet étteremben sok specialitás van. Halfilét választok. (2)

___________________________________________________________________________

3. Nem szeretem a levest. Nincsen tészta? (2)

___________________________________________________________________________

4. Csirkét választok hasábburgonyával. Te mit kérsz? (2)

___________________________________________________________________________

5. Mi a kedvenc ételed? (1)

___________________________________________________________________________



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A. Wie heißt das auf Deutsch? Vergiss den Artikel nicht. ………/10

áruház: ____________________________ mozi: ____________________________

pékség: ___________________________ templom: _________________________ játszótér: __________________________ városháza: ________________________

pályaudvar: _________________________ főtér: ____________________________

gyógyszertár: _______________________ műemlék: _________________________

B. Bilde Sätze nach dem Beispiel und benutze dabei die passende Präposition. ………/5

der Dom / der Marktplatz. Der Dom liegt am Marktplatz.

1. das Info-Büro / die Fußgängerzone ________________________________________

2. die Peterskirche / der Diebsturm ________________________________________

3. das Kino / die Altstadt ________________________________________4. das Musikpavillon / der See ________________________________________

5. die Pizzeria / die Maximilianstraße ________________________________________

C. Ergänze: mit dem, mit der, zum, zur. ………/3

1. Ich fahre ___________ U-Bahn nach Hause. 2. Wie komme ich ___________ Pinakothek?

3. Fährt dieser Bus ___________ Flughafen? 4. Bitte, fahren Sie mich ___________ Bahnhof.

5. Der Tourist fährt ___________ Straßenbahn in die Stadt. 6. Fährst du ___________ Taxi?


Kérdezz meg egy gyalogost, hogy merre kell menni a városházához. (1)

_______________________________________________________________________

l A gyalogos azt mondja, hogy a városháza a sétálóutcában van. Azt mondja, menj egyenesen akereszteződésig, majd fordulj jobbra és menj végig a Bertholdstraße-n. Majd a második utcánál fordulj balra,

az már a Rathausstraße lesz. A városháza ott van nem messze. (4)

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Mondd el, hogy inkább autóbusszal, villamossal, vagy metróval mennél. (2)

_______________________________________________________________________

l A gyalogos azt tanácsolja, hogy menj a 16-os busszal, vagy a 4-es metróval. (1)

_______________________________________________________________________

E. Was gibt es in deiner Stadt (nicht)? Wo liegt das denn? Erzähle. ………/4

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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1. Van a közelben pékség? – Igen, a gyógyszertár mellett (2).

__________________________________________________________________2. Taxival, vagy villamossal megyek a pályaudvarra. (2)

__________________________________________________________________

3. Az ifjúsági kultúrház a sétálóutcában van a városháza mellett. (2)

__________________________________________________________________

4.A te városodban van sétálóutca? – Nincs, de van főtér. (2)

__________________________________________________________________

5. Hol laksz? – A Bahnhofstraße-n lakom a szupermarket előtt. (2)

__________________________________________________________________



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A. Ergänze. ………/6

1. Brot kaufe ich __________ Bäckerei. 2. Ich möchte joggen, also gehe ich ____________ Park.

3. Wir gehen heute Abend alle ____________ . Kino. 4. Deutsch lerne ich ____________ Sprachschule.

5. Obst und Gemüse kauft Frau Kücholl ____________ Markt. 6. Ich gehe oft ____________ Bioladen.

B. Was gehört wohin? Ordne zu. ………/5

im Kaufhaus • in der Bäckerei • im Bioladen • in die Boutique • auf den Markt

auf der Post • vor dem Rathaus • im Restaurant • vor dem Kino • ins Konzert

C. Antworte frei. ………/5

1. Wo finden wir ein Taxi? ___________________________________________________2. Wo parkt Herr Meier das Auto? ______________________________________________

3. Wohin gehen wir heute Abend? _____________________________________________

4. Wo joggt Frau Weigel? ___________________________________________________

5. Wohin gehst du so schnell? ________________________________________________


Kérdezd meg a barátodat, hogy van-e kedve este diszkóba menni! (1)

_______________________________________________________________________

l Azt mondja, hogy nincs kedve. Este koncert lesz a Stadthalléban. (2)

_______________________________________________________________________

Kérdezd meg, hogy mennyibe kerül a jegy (die Eintrittskarte)! (1)

_______________________________________________________________________

l Azt válaszolja, hogy 10 euróba. Azt javasolja, hogy találkozzatok a központban a városháza előtt. (2)

_______________________________________________________________________

Nem értesz vele egyet. Azt javaslod, hogy találkozzatok a Bahnhofstraße-n a szupermarket előtt 19.00 órakor. (2)

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

l Azt mondja, hogy a 20-as busszal menjetek. (1)

_______________________________________________________________________

E. Stelle das KaDeWe kurz vor. ………/3

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


1. Elnézést, Kücholl asszony, ön a zöldséget a szupermarketben, vagy a piacon vásárolja? (2)

_____________________________________________________________________

2. Megyek a gyógyszertárba, aztán meg a pályaudvarra. (1)

_____________________________________________________________________

3. Szeretnék ma este étterembe menni. Eljössz velem? (2)

_____________________________________________________________________

4. Az ifjúsági kultúrházban holnap este egy berlini jazz együttes játszik. (2)

_____________________________________________________________________5. A KaDeWe-ben az élelmiszerek a 6. emeleten vannak. (1)

_____________________________________________________________________

Wo? Wohin?

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A. Setze das passende Verb ein. ………/3

ausruhen • anrufen • anfangen • zurückkommen • fernsehen • aufstehen

1. Um wie viel Uhr _______________ der Unterricht _______ ? 2. Frau Weltz _______________ jeden

Tag um 6 Uhr _______ . 3. Ich nehme mein Handy und _____________ meine Freundin Tina _______ .

4. Jeden Tag _____________ ich von 17 bis 19 Uhr _______ . 5. Wann ______________ du nach Hause

_______ ? 6. Ich bin müde und ich ______________ mich ein bisschen _______ .

B. Was macht Herr Zidek? Bilde Sätze. ………/6

1. abholen / die Kinder ___________________________________________________

2. vorbereiten / das Mittagessen ____________________________________________

3. aufräumen / die Wohnung _______________________________________________

4. abwaschen / das Geschirr _______________________________________________5. sich ausruhen / nach dem Essen ___________________________________________

6. einkaufen / der Supermarkt ______________________________________________

C. Trennbar (T) oder untrennbar (U)? Kreuze an und bilde dann Sätze. ………/5

1. beginnen T U ______________________________________________

2. zuhören T U ______________________________________________

3. aufwachen T U ______________________________________________

4. verstehen T U ______________________________________________

5. nachsprechen T U ______________________________________________

D. Wie spät ist es? ………/3

8.05 __________________________ 10.30 _____________________________

14.35 __________________________ 21.50 _____________________________

11.45 __________________________ 7.20 ______________________________

E. Wie läuft dein Tag ab? Erzähle. (Schreibe mindestens sechs Sätze.) ………/6

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


1. Minden nap reggel 6-kor kelek, de szeretnék 10-kor kelni. (2)

______________________________________________________________________

2. Szeretnél valahová elmenni este? – Nem, nincs kedvem elmenni. (2)

_______________________________________________________________________

3. Zidek úr munkanélküli és háztartást vezet. Házi munkákat végez. (2)

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4. Evés után anyukám elpakol, apukám pedig mosogat. Én TV-t nézek. (3)

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A. Ergänze die passenden Possessivpronomina. ………/4

1. Tina, wie heißen ___________ Eltern? 2. Ich fahre mit ___________ Fahrrad zur Schule.

3. In __________ Freizeit spielt Rita Klarinette. 4. Wir treffen ___________ Freunde im Jugendzentrum.

5. Sind das die Eltern von Timo und Max? Ja, das sind ____________ Eltern. 6. Mit wem sprichst du?

Mit ____________ Deutschlehrer? 7. Frau Schulz, was macht eigentlich ____________ Mann?

8. Kinder, habt ihr ____________ Schulsachen dabei?

B. Was brauchen die Leute? ………/5

Rita möchte in einem Orchester spielen. Sie braucht ihre Klarinette.

1. Sebastian möchte fotografieren. _______________________________________________

2. Florian möchte im Internet surfen. _______________________________________________

3. Steffi möchte Tennis spielen. _______________________________________________

4. Máté möchte zu Lena fahren. _______________________________________________

5. Lena möchte modische Kleider kaufen. _______________________________________________

C. Antworte und verwende dabei Personalpronomina. ………/4

1. Siehst du heute Thomas in der Schule? Ja, ____________________________________

2. Gehst du mit Martina aus? Ja, ____________________________________

3. Gehört dieses Handy dir? Ja, ____________________________________

4. Spielst du mit deinen Freunden Fußball? Ja, ____________________________________

5. Lädst du alle Klassenkameraden ein? Ja, ____________________________________

6. Brauchst du heute das Auto? Ja, ____________________________________

7. Wem gehört dieses Buch? Dem Deutschlehrer? Ja, ____________________________________

8. Rufst du mich später an? Ja, ____________________________________

D. Antworte und verwende dabei Personalpronomina. ………/4

1. Gibst du deiner Schwester dein Handy? Nein, __________________________________

2. Gibst du Peter deine E-Mail-Adresse? Nein, __________________________________

3. Mutti, kaufst du mir einen neuen Laptop? Nein, __________________________________

4. Gibt der Lehrer den Schülern die Tests zurück? Ja, ____________________________________

E. Stell deinen besten Freund bzw. deine beste Freundin vor. (Schreibe mindestens sechs Sätze.) ………/6

______________________________________________________________________

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1. Erika, mit csinálsz a szabad idődben? - Szabad időmben sportolok. (2)

_______________________________________________________________________

2. Kié ez a mobiltelefon? Timo, a tiéd? – Nem, ez nem az én mobiltelefonom. (3)

_______________________________________________________________________

3. Kivel mész el este? – A barátaimmal megyek el. Diszkóba megyünk. (3)

_______________________________________________________________________

4. Kit hívsz meg a buliba? Danielt? – Nem, őt nem hívom meg. Ő unalmas. (3)

_______________________________________________________________________5. Odaadod a tolladat? – Igen, szívesen odaadom. (2)

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A. Welches Wort passt in welche Lücke? Vier Wörter passen in keine Lücke. ………/6

Jane kommt (1) ___________ den USA, aber sie (2) ___________ jetzt in Berlin. Sie (3) ___________nicht sehr gut Deutsch. Deshalb besucht sie einen (4) _________ . Sie (5) ___________später in Deutsch-

land studieren. Sie hat (6) _________ Bruder, John. Er (7) ___________ 22 und (8) _________ Informatik in

London. Die (9) _________ von Jane und John (10) __________ in New York. Der Vater (11) _________ als

Polizist, die Mutter ist (12) ___________ .

A. arbeitet B. ist C. mag D. einen

E. aus F. möchte G. in H. bei

I. Lehrerin J. spricht K. studiert L. wohnen

M. Kurs N. ein O. Eltern P. wohnt

B. Wie sagt man auf Deutsch? ………/20

1. Honnan származik Rossi úr? – Rossi úr Olaszországból származik. (2)

_______________________________________________________________________

2. Münchenben, vagy Berlinben laksz? (1)

_______________________________________________________________________

3. Scholz asszony nincs férjnél, de van egy fia. (2)

_______________________________________________________________________

4. Szeretem az állatokat. Van egy kutyám és két macskám. (2)

_______________________________________________________________________

5. Van testvéred? – Igen, van egy fiútestvérem. Ő Svájcban lakik. (3)

_______________________________________________________________________

6. Mikor halt meg a nagypapád? (2)

_______________________________________________________________________

7. Hol lakik Emma nagynénéd? - Egy faluban lakik, családi házban. (2)

_______________________________________________________________________

8. Délután megcsinálom a házi feladatomat és elmegyek a számítógépes tanfolyamra. (2)

_______________________________________________________________________

9. Jó napot, Meier úr! Mi újság?

_______________________________________________________________________

10. Elnézést Meier úr, Ön német vagy osztrák? (2)

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1 C. Richtig oder falsch? Lies den Text und kreuze an. ………/6

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1. Die Schwester von Marion wohnt in München.

2. Der Vater von Marion kommt aus Cork.

3. Marion spricht perfekt Englisch.

4. Zu Hause hat Marion einen Kanarienvogel.

5. Marion mag Musik.

6. Die Mutter von Marion ist Italienerin.

D. Lies die Sätze 1 bis 8. Höre zuerst den Text ohne zu schreiben. Beim zweiten Hören kreuze dann an. ………/8

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1. Florian hat Geschwister.2. Die Familie von Florian wohnt in Augsburg.

3. Der Vater von Florian spricht gut Englisch.

4. Der Opa von Florian ist 87 Jahre alt.

5. Der Opa von Florian hat einen Hund.

6. Die Oma von Florian ist 1999 gestorben.

7. Die Mutter von Florian arbeitet den ganzen Tag.

8. Der Bruder von Florian spielt nicht so gern Fußball.

Hallo, ich bin die Marion. Ich bin 16 und wohne mit meiner Schwester Katrin und mit meiner

Mutter in München. Mein Vater wohnt im Moment in Irland.

Er ist Computeranalytik er und er arbeitet für eine Firma in Cork . Er spricht perfek t Englisch.

Deshalb hat er diese Stelle bek ommen. Er k ommt leider nur zweimal im Monat nach Hause

zurück . Meine Schwester mag Tiere sehr, also haben wir viele T iere zu Hause: einen Hund, zwei

Goldfische und einen Hamster. Wir hatten auch einen Kanarienvogel, aber leider ist er letzte Wo-

che gestorben. In meiner Freizeit spiele ich Gitarre. Meine Schwester spielt auch ein Instrument, sie

spielt Klarinette. Manchmal spielen wir zusammen. Das macht wirk lich Spaß! Meine Mutter k ommt

aus Südtirol, aus Bozen. Sie ist zweisprachig, d.h. sie spricht perfek t Deutsch und Italienisch. Leider

spreche ich nur ein wenig Italienisch.

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A. Welches Wort passt in welche Lücke? Vier Wörter passen in keine Lücke. ………/6

Daniel studiert Informatik (1) ______________ Freien Universität Berlin. Gewöhnlich (2) ________ er um8 Uhr _________ . Ohne zu frühstücken fährt er (3) _________ Fahrrad zur Uni. Er trifft sich mit seinen

Studienkollegen (4) ___________ Cafeteria und frühstückt. Um 9 Uhr (5) ___________ die Vorlesungen und

die Seminare ___________ . Manchmal verbringt Daniel den ganzen (6) ___________ in der Bibliothek.

Von 13 bis 14 Uhr macht er (7) ___________ . Er geht mit seinen Freunden (8) ___________ Mensa und sie

essen zusammen (9) ___________ . (10) ___________ Mittagspause geht es wieder los. Gegen 17 Uhr (11)

_________ er dann nach Hause _________ . Zweimal die Woche geht er aber direkt (12) ___________

Tennisclub. Abends trifft er sich mit seiner Freundin Tania.

A. im B. zu Mittag C. an der D. mit dem

E. in der F. Mittagessen G. mit der H. Vormittag

I. in die J. steht ... auf K. in den L. nach der

M. fangen ... an N. fährt ... zurück O. vor die P. Mittagspause

B. Wie sagt man auf Deutsch? ………/20

1. Hol találkozunk ma este? A mozi előtt? (2)

_______________________________________________________________________

2. A múzeum a sétálóutcában van a városháza mellett. (2)

_______________________________________________________________________

3. Hogy menjek a múzeumhoz? (1)

_______________________________________________________________________

4. Az én városomban nincs játszótér. (2)

_______________________________________________________________________

5. Menjen egyenesen a lámpáig, majd forduljon jobbra. (2)

_______________________________________________________________________

6. Van kedved moziba menni? – Nem, nincs kedvem. Menjünk inkább koncertre. (3)

_______________________________________________________________________

7. Mit lehet csinálni az ifjúsági központban? – Sok emberrel lehet találkozni. (2)

_______________________________________________________________________

8. A férfiruházat az első emeleten van, a kozmetikumok pedig a földszinten. (2)

_______________________________________________________________________

9. Timo felhívja az osztálytársnőjét, majd elmegy. (2)

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10. Otthon megágyazok és megterítem az asztalt. (2)

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2 C. Richtig oder falsch? Lies den Text und kreuze an. ………/5

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1. In der Clique von Bernd sind 14-15 Jungs und Mädchen.2. Bernd trifft sich mit seinen Freunden im Jugendzentrum.

3. Bernd und seine Freunde fahren Skateboard vor einem Einkaufszentrum.

4. Beim schlechten Wetter gehen alle ins Jugendzentrum.

5. Am Stadtrand von Plauen gibt es viele Spielplätze.

D. Lies die Sätze 1 bis 9. Höre zuerst den Text ohne zu schreiben. Beim zweiten Hören kreuze dann an. ………/9

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1. Johannes steht um 7.45 Uhr auf.

2. Johannes hat jeden Tag sechs Stunden Unterricht.

3. Johannes bleibt normalerweise bis 13.15 Uhr in der Schule.

4. Mittwochs bleibt Johannes auch nachmittags in der Schule.

5. Johannes isst allein zu Mittag, denn seine Mutter ist nicht zu Hause.

6. Nach dem Essen sieht Johannes bis 15.30 Uhr fern.

7. Johannes hat jeden Tag viele Hausaufgaben auf.

8. Um 19 Uhr sieht Johannes fern.9. Johannes isst um 18.30 Uhr mit seiner Familie zu Abend.

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Bernd erzählt:

In unserer Clique sind wir 10 Leute, Jungs und Mädchen, alle um die 14-15 Jahre. Wir wohnen am

Stadtrand von Plauen. Das liegt in Sachsen. Wir treffen uns meistens an einer Bushaltestelle. Wir

wissen nämlich nicht, wo wir uns sonst treffen k önnen. In unserem Stadtviertel gibt es zwar ein

Jugendzentrum, aber k einer von uns geht hin. Dort k ann man nur T ischtennis oder Billard spielen.

Das ist todlangweilig! Manchmal treffen wir uns auf dem Platz vor einem Eink aufszentrum und

dort fahren wir Sk ateboard oder wir sk aten. Problematisch wird bei schlechtem Wetter, vor allem

wenn es regnet. Dann bleiben wir zu Hause, oder wir treffen uns in einem Kaufhaus. Warum gibt

es in diesem Stadtviertel k eine Freizeiträume für uns Jugendliche? Für die Kleink inder gibt es

Spielplätze, aber für uns nichts. Was wir brauchen ist ein Raum, wo man zusammensitzen und

reden k ann.



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3.VJ Ada spricht Ungarisch udónd sehr gut Englisch. DánielVarró spricht Ungarisch und Englisch. Szonja Oroszlánspricht Ungarisch, Deutsch und Englisch. Isabell Füslispricht Deutsch, Französisch und ein wenig Ungarisch. Tamás Kásás spricht Ungarisch, Englisch und Italienisch.Magdi Rúzsa spricht Ungarisch, Serbisch und Englisch.

4.VJ Ada ist bei einem Musikkanal. Dániel Varró schreibtGedichte. Szonja Oroszlán dreht Filme. Isabell Füslistudiert Kommunikationswissenschaft. Tamás Kásás spieltWasserball. Magdi Rúzsa gibt Konzerte.

5.1. Aber nein! Sie ist Sängerin. Sie gibt Konzerte. 2. Abernein! Er ist Wasserballspieler. Er spielt in Italien. 3. Abernein! Er ist Dichter. Er schreibt Gedichte. 4. Aber nein! Sieist Studentin. Sie studiert Kommunikationswissenschaft. 5.Aber nein! Sie ist VJ. Sie arbeitet bei einem Musikkanal. 6.Aber nein! Sie ist Schauspielerin. Sie spielt im Theater.

6.3, 5, 8 – Wie bitte? Woher kommst du? 4, 6, 7 – Wie bitte?Wo wohnst du?

7.1. Wo 2. Woher 3. Wo 4. Wo 5. Woher 6. Wo

8.1. aus, in 2. in, In 3. aus, aus 4. in, in 5. aus, in.

9.1e, 2g, 3i, 4h, 5a, 6c, 7f, 8j, 9b, 10d.

10.Man spricht Englisch in England. In England spricht man

Englisch. Englisch spricht man in England. Man sprichtDeutsch in Deutschland. In Deutschland spricht manDeutsch. Deutsch spricht man in Deutschland. Man spricht Türkisch in der Türkei. In der Türkei spricht man Türkisch. Türkisch spricht man in der Türkei.

11.Juliette: Deutsch, Französisch – sehr gut, Italienisch – keinWort; Patrick: Deutsch, Englisch – sehr gut; Spanisch– nicht so gut; Monika: Deutsch, Polnisch – sehr gut, Eng-lisch – nicht so gut

Transzkripció:Juliette, kommst du aus Frankreich?

Nein, ich komme aus der Schweiz, aus Géneve, Genfauf Deutsch.Du sprichst also auch Französisch. Ja, in Géneve spricht man Französisch. Und Franzö-sisch ist meine Muttersprache. Aber in der Schweizspricht man auch Deutsch und Italienisch. Deutsch kannst du perfekt, wie man hört. Sprichst duauch Italienisch?Nein, kein Wort …

Patrick, welche Sprachen sprichst du eigentlich? Meine Muttersprache ist Deutsch. Klar, dass ich perfektDeutsch spreche.Ok, aber ich meine, welche Fremdsprachen sprichst

du? In der Schule lerne ich Englisch und Spanisch. Englisch

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spreche ich schon sehr gut. Spanisch spreche ich dage-gen nicht so gut. Aber nächsten Sommer machen wir,d.h. meine Familie und ich, Urlaub in Spanien, an derCosta del Sol. Und ich werde viel Spanisch sprechen !

Monika, du kommst aus Polen, nicht wahr? Nein, nicht ich, sondern meine Mutter kommt aus Po-

len, aus Stettin, Szczecin auf Polnisch.Aber du sprichst gut Polnisch, oder?Klar, ich bin zweisprachig.D.h. du sprichst perfekt Deutsch und Polnisch.Genau!Und sprichst du auch Englisch?Nicht so gut.

12.1. spreche 2. spricht 3. Sprichst, spreche 4. spricht, spricht5. spreche, spreche 6. sprichst

13.Példa-megoldások: Tatou, Audrey, Schauspielerin, 28 Jahre

alt, Paris, Frankreich, Französisch und Englisch, Bücherlesen, klassische Musik hören. Audrey Tatou ist 28 Jahrealt. Sie kommt aus Frankreich und wohnt in Paris. Sie istSchauspielerin und dreht Filme. Sie spricht Französischund Englisch. Sie liest gern Bücher und hört klassischeMusik.

14.Hallo Márk! Woher kommst du? – Ich komme aus Eszter-gom. – Wo liegt das/Esztergom? – Das liegt in der Nähevon Budapest an der Oder. – Welche Sprachen sprichst du?– Ich bin zweisprachig. Ich spreche Ungarisch und Deut-sch. – Ja, du sprichst perfekt Deutsch. – Danke, meine Mut-

ter kommt aus Deutschland, aus München.15.Name: Henry Smith, Herkunft : England, Manchester,Wohnort : Hamburg, Sprachen: Englisch, Deutsch,Familie: verheiratet, ein Sohn, Beruf : Manager

Transzkripció: Guten Abend und willkommen zu „Wer wird Mil-lionär?”, der Quizshow, bei der jeder Millionär werdenkann. Heute haben wir Herrn Smith, Henry Smith beiuns. Herr Smith, woher kommen Sie eigentlich?Ich komme aus England, und zwar aus Manchester.Sie sind also Engländer.

Ja.Und was machen Sie hier in Deutschland? Meine Frau ist Deutsche, und ich lebe seit 13 Jahren inHamburg.Sie sprechen aber gut Deutsch. ... Haben Sie Kinder?Einen Sohn, Martin.Und was spricht er? Ist er zweisprachig? Ja, er ist zweisprachig, er spricht perfekt Deutsch undEnglisch. Das ist aber toll! Und sagen Sie mal, Herr Smith, wassind Sie von Beruf?Ich bin Manager.

Gut, ich glaube, wir können anfangen. Herr Smith, sindSie bereit?Ja.Also, die erste Frage lautet ...

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16.1d, 2e, 3a, 4g, 5f, 6h, 7c, 8b

17.1. Woher kommst du? 2. Kommt Andreas aus Deutschland?3. Welche Sprachen sprichst du? 4. Wo spricht man Itali-enisch und Retoromanisch? 5. Was macht Julia Roberts? 6.Was studiert Isabell Füsli?

18.Példa-megoldások : 1. Woher kommst du? 2. Mein Freund/ Thomas kommt aus München, aber er wohnt in Berlin.3. Was macht die Schauspielerin? 4. Szonja Oroszlán istSchauspielerin. Sie dreht Filme. 5. Sprichst du Spanisch? 6.Ich spreche sehr gut Französisch, aber Spanisch sprecheich nicht so gut. 7. Wo spricht man Deutsch?

Lektion 31.

1c, 2e, 3a, 4h, 5f, 6g, 7b, 8d2.1b, 2f, 3d, 4h, 5g, 6a, 7c, 8j, 9e, 10i

3.1. Deutsch 2. sehr gern 3. Hausaufgaben 4. Kurse 5. Buch6. Artikel 7. Mensa 8. Spaß

4.1.Lernt, lernen 2. Geht, gehen 3. Bleibt, bleiben4. Macht, machen 5. Besucht, besuchen 6. Lest, lesen7. Esst, essen 8. Schreibt, schreiben

5.2. Natürlich lernen sie Gitarre spielen. 3. Natürlich be-

suchen sie einen Informatikkurs. 4. Natürlich lesen sie einBuch. 5. Natürlich interviewen sie den Schuldirektor.6. Natürlich gehen sie in die Thomas–Mann–Schule.

6.1. lerne, Lernst 2. lernt 3. lernen 4. Lernt, lernen5. lernen, lernen

7.1. sind, seid 2. ist, ist 3. seid, sind 4. sind, sind 5. Bist, bin6. seid, sind

8.lernen: ich lerne, du lernst, er, sie, es lernt, wir lernen, ihr

lernt, sie, Sie lernenmachen: ich mache, du machst, er, sie, es macht, wirmachen, ihr macht, sie, Sie machenspielen: ich spiele, du spielst, er, sie, es spielt,wir spielen, ihr spielt, sie, Sie spielenunterrichten: ich unterrichte, du unterrichtest, er, sie, esunterrichtet, wir unterrichten, ihr unterrichtet, sie, Sie un-terrichtensein: ich bin, du bist, er, sie, es ist, wir sind, ihr seid, sie, Siesind

9.1. Welche Klasse seid ihr? 2. Wie heißt eure Schule? 3. Wieviele seid ihr in der Klasse? 4. Wer ist euer Klassenlehrer?5. Und was unterrichtet er? 6. Bleibt ihr auch nachmittagsin der Schule? 7. Gibt es eine Mensa? 8. Und was machtihr am Nachmittag?

Transzkripció:Welche Klasse seid ihr?Wir sind die Klasse 7A.Wie heißt eure Schule?Unsere Schule heißt Albert–Einstein–Schule.Wie viele seid ihr in der Klasse?Wir sind 10 Mädchen und 14 Jungen.

Wer ist euer Klassenlehrer?Herr Hofmann.Und was unterrichtet er?Er unterrichtet Mathe.Bleibt ihr auch nachmittags in der Schule?Ja, wir bleiben bis 15.30 (15 Uhr dreißig) in der Schule.Gibt es eine Mensa?Natürlich gibt es eine Mensa in der Schule!Und was macht ihr am Nachmittag?Wir besuchen Kurse: Informatik, Musik …

10.Példa-megoldások: 1. Meine Schule heißt ... 2. Wir sind in-

sgesamt 450 Schüler. In meiner Klasse sind 26 Schüler. 3.Meine Klassenlehrerin heißt ... 4. Wir bleiben bis 14.30 Uhrin der Schule. 5. Wir lernen Polnisch, Deutsch, Englisch,Mathe... 6. Natürlich gibt es eine Mensa in der Schule. DasEssen schmeckt gut.

11.1.sor : 37, 111, 50; 2 rząd: 43, 84, 22; 3 rząd: 66, 88, 220

12.22, 13, 40, 50, 66, 17, 88, 90

13.1.sor : dreizehn, fünfzig, achtzehn, neunzig; 2 rząd: fünf-zehn, siebzehn, neunzehn, siebzig; 3 rząd: sechzig,

sechzehn, vierzehn, achtzig14.Sit. 1: ¤ 3,40; Sit. 2: ¤ 32; Sit. 3: ¤ 55; Sit. 4: ¤ 27; Sit. 5: ¤ 60

15.c, f, g, a, e, b, d, h

16.1c, 2d, 3f, 4a, 5b, 6e

17.1. Wie heißen Sie? 2. Was machen Sie? 3. Wo wohnen Sie?4. Kommen/Sind Sie aus Hanau? 5. Sind Sie verheiratet? 6.Was sind Ihre Hobbys?

18.1. szituáció: Guten Abend! Guten Morgen! Guten Tag! 2. szituáció: Hallo! Tag! Grüß dich! Servus!

19.Jean Pierre arbeitet als Architekt. Er ist Schweizer, er istnämlich in Zürich geboren, aber er wohnt jetzt in Genf.Er ist einunddreißig Jahre alt. Seine Muttersprache istDeutsch, aber er spricht auch Französisch. Er ist verheira-tet und hat einen Sohn. In seiner Freizeit joggt er oder ersurft im Internet.Nóra ist Ungarin. Sie ist nämlich in Keszthely geboren undsie wohnt in Budapest. Von Beruf ist sie Studentin. Siespricht natürlich Ungarisch. Sie mag reisen: Sie sprichtauch Deutsch und Englisch. Sie ist vierundzwanzig Jahrealt. Sie ist nicht verheiratet. Ihre Hobbys sind Reisen undMusik.

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20.a. Deutsch b. Biologie c. Musik d. Mathematike. Englisch f. Kunst g. Polnisch h. Sport

23.vízszintesen: Biologie, Kunst, Sport, Mathe, Deutsch, Lateinfüggőlegesen: Musik, Informatik, Geschichte, Englisch

24.

1. Mittwoch 2. Montag 3. Sonntag 4. Dienstag5. Samstag 6. Donnerstag 7. Freitag

25.1. am 2. um, Uhr 3. Stunden 4. Am 5. Stunde 6. Stunde 7.Mathestunde 8. Um, Uhr 9. Am, Stunden 10. Um, Uhr

26.1. Wie viele SchülerInnen seid ihr in der Klasse? 2. Wieheißt eure Schule? 3. Geht ihr gern zur Schule? 4. Gibt eseine Mensa in der Schule? 5. Sind Sie der Schuldirektor?6. Sind Sie verheiratet? 7. Wie heißt/Wer ist euer/deinKlassenlehrer? 8. Was unterrichtet Herr Schneider/er?

27. példa-megoldás: 1. Meine Schule heißt ... 2. Ich bleibe bis14.20 Uhr in der Schule. 3. Was machst du am Nachmittag?4. Am Nachmittag besuche ich Kurse, ich lerne Informa-tik./Ich besuche einen Informatikkurs. 5. Meine Deutschle-hrerin heißt ... 6. Herr Meier, woher kommen Sie? Was sindIhre Hobbys?/Was machen Sie in Ihrer Freizeit? 7. HerrMeier ist Lehrer. Er unterrichtet Mathe.

Lektion 41.

1c, 2f, 3d, 4a, 5e, 6b2.1. deine, sie 2. dein, er 3. deine, sie 4. dein, er 5. deine, sie 6.dein, er

3.1. Waltraud Neumann 2. Jörg Neumann 3. Hans Neumann/Franz Schwarz 4. Peter Neumann/Jörg Neumann 5. KarinSchwarz 6. Franz Schwarz 7. Peter Neumann 8. WaltraudNeumann/Regina Schwarz 9. Karin Schwarz 10. Tina Neu-mann

4.példa-megoldás: Steffi, das ist mein Bruder. – Wie heißt

er? – Er heißt Patrick. – Er ist nett. Wie alt ist er? – Er istsiebzehn Jahre alt. Steffi, hast du Geschwister? – Ja, ichhabe eine Schwester.

5.1. der 2. die 3. die 4. Der 5. Der 6. der 7. die 8. die

6.1. Das sind die Eltern von Andreas. 2. Wie heißt dieSchwester von Markus? 3. Der Bruder von Sophie ist Mar-tin. 4. Der Vater von Tobias ist streng. 5. Wo wohnen dieGroßeltern von Sophie?

7.

Eltern: die Mutter, der VaterGroßeltern: die Oma, der OpaGeschwister: die Schwester, der BruderVerwandte: die Tante, der Onkel, die Cousine, der Cousin

Kinder: die Tochter, der Sohn

8.2. mein Vater 3. meine Schwester 4. mein Onkel5. mein Cousin 6. meine Tante 7. meine Cousine8. meine Mutter/meine Tante

9.Nem illik a többi közé: 1. Cousin 2. Mutter 3. Onkel 4. Tante

5. Cousine10.a.1.der Vater 2. die Mutter 3. die Tochter 4. der Sohn 5. derSohn 6. die Oma 7. der Opa 8. die Katze 9. der Hund

10.b. példa-megoldás: Das ist Familie Neumann. Der Vaterheißt Jörg und ist 43 Jahre alt. Die Mutter heißt Renate.Sie ist 41 Jahre alt. Sie haben zwei Söhne: Sebastian undMarkus. Sie sind 8 und 2 Jahre alt. Renate und Jörg habenauch eine Tochter. Sie heißt Tina und ist 14 Jahre alt. DieGroßeltern von Tina, Sebastian und Markus heißen Wal-traud und Hans. Die Oma ist 72 und der Opa ist 74 Jahre

alt. Familie Neumann hat eine Katze Molli und einen HundBlack. Alle wohnen in Hanau in Mitteldeutschland. Dasliegt in der Nähe von Frankfurt.

11.Alexander hat zwei Schwestern. Christian hat einenBruder und eine Schwester. Daniel ist Einzelkind.Annina hat zwei Brüder.

12.1. einen, eine 2. einen, eine 3. eine 4. einen, eine 5. einen,eine 6. einen

13.

Meine Großeltern heißen Zsófia und János. Meine Omaist 75 Jahre alt. Mein Opa ist leider schon gestorben. MeinVater heißt Gábor und meine Mutter heißt Szilvia. Ichhabe einen Bruder. Er heißt Bence. Ich habe zwei Onkel.Sie heißen Károly und Dávid. Ich habe eine Schwester. Sieheißt Zsuzsanna. Ich habe zwei Tanten. Sie heißen Bar-bara und Anna.

14.Ich habe sogar zwei Cousinen./Schwestern./Brüder./On-kel./Tanten./Omas./Opas. Natürlich habe ich einen Vater!Natürlich habe ich eine Mutter!

15.

Nein, ich habe keine Cousine./keine Schwester./keinenBruder./keinen Onkel./keine Tante./keine Oma./keinenOpa.

16.Das ist Hubert Gallwitz. Er ist 35 Jahre alt und wohnt inInnsbruck. Das liegt in Österreich. Er hat einen Sohn. Dasist Christine Bauer. Sie ist 42 Jahre alt und wohnt in Kiel.Das liegt in Norddeutschland. Sie hat einen Sohn undzwei Töchter.

17.Jonas Stein, 16 Jahre alt, Augsburg, drei Brüder, eineSchwester. Franziska, 14 Jahre alt, Friedberg, keine Ge-

schwister



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Transzkripció: Hallo ... wir sind von der Schülerzeitung und wollen einpaar Schüler interviewen. Hast du Lust?Ja, gerne.Also, wie heißt du?Ich heiße Jonas, Jonas Stein.Und wie alt bist du?

Ich bin 16.Wohnst du hier in Augsburg?Ja, wir wohnen im Zentrum.Und hast du Geschwister? Natürlich habe ich Geschwister. Wir sind eine großeFamilie. Ich habe nämlich drei Brüder und eineSchwester.

Und du? Wer bist du?Ich bin die Franziska.Und wohnst du auch hier in Augsburg?Nein, ich wohne in der Nähe, und zwar in Friedberg.Wo, bitte?

In Friedberg.Ach so ... Sag mal, Franziska, bist du auch 16?Nein, ich bin erst 14.Und hast du auch so viele Geschwister wie Jonas? Nein, ich habe überhaupt keine Geschwister. Ich binEinzelkind. Leider. Denn ich möchte so gern eineSchwester haben.Danke, Franziska. Danke, Jonas.Bitte, bitte …

18.Marion hat eine Katze. Sie heißt Molli. Petra hat eineSchildkröte. Sie heißt Bettina. Patrick hat ein Pferd. Es

heißt Vento. Susi hat einen Kanarienvogel. Er heißt Titti.

Transzkripció:SebastianHallo, ich bin Sebastian. Ich mag Tiere sehr. Zu Hausehabe ich einen Hund. Er heißt Rex und ist ein Schäfer-hund. Er ist sehr intelligent.MarionHallo, Ich heiße Marion. Ich habe eine Katze, sie ist wirk-lich sehr süß. Sie ist noch klein, erst drei Monate alt.Deswegen spielt sie den ganzen Tag mit einem kleinenBall. Ach, ja, ihr Name: Sie heißt Molli.Petra

Ja, und ich bin die Petra. Zu Hause habe ich keine Katze,keinen Hund, keinen Kanarienvogel, kein Pferd, sonderneine … Schildkröte. Sie heißt Bettina, wie meine Cousine.Warum sie aber so heißt, weiß ich nicht.Patrick Eh, ich bin Patrick. Ich wohne auf dem Land. MeineGroßeltern haben nämlich einen Bauernhof. Und dawohnt Vento, mein Pferd. Es ist sehr schnell, wie der Wind.Ich reite sehr gern und möchte später eine Reitschuleaufmachen.Susi Tag, ich bin Susi. Zu Hause habe ich nur einen kleinen

Kanarienvogel. Er heißt Titti. Aber ich möchte so gernmehr Tiere haben. Ich möchte z.B. einen Hund, eine Katzeoder sogar ein Pferd haben. Das geht aber nicht. Leider.

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19. példa-megoldás: Also, ich habe einen Hund. Er heißt Kon-ar. Er ist drei Jahre alt. Er ist sehr groß. Ich spiele gern mitKonar. Er ist sehr lustig.

20.1. einen 2. eine 3. einen, ein 4. ein 5. einen, eine

21.

Eine Schildkröte? Ich habe viele Schildkröten! Einen Ham-ster? Ich habe viele Hamster! Einen Goldfisch? Ich habeviele Goldfische! Ein Pferd? Ich habe viele Pferde! EinenKanarienvogel? Ich habe viele Kanarienvögel! Eine Katze?Ich habe viele Katzen! Ein Kaninchen? Ich habe vieleKaninchen!

22. példa-megoldás: 1. Heißt er Lukas? 2. Wer ist das? 3. Wieheißt deine Mutter? 4. Hast du Geschwister? 5. Ist das deinOnkel? 6. Magst du Haustiere? 7. Hast du Haustiere? 8. Wieheißt dein Hund?

23.

példa-megoldás: 1. Máté, wie heißt dein Vater? 2. Das sindmeine Eltern. Sie heißen Mária und Tamás. 3. Evelin, wiealt ist deine Schwester? 4. Herr Asbrand, sind Sie der Vatervon Sebastian? 5. Laura, hast du Geschwister? 6. MeineFreundin Julita ist Einzelkind. 7. Ich habe zu Hause einenGoldfisch und zwei Kanarienvögel.

Lektion 51. példa-megoldás: Ich wohne in einem Reihenhaus. Mein

Haus liegt am Stadtrand. Es ist klein, alt und gemütlich.Es hat vier Zimmer, eine Terrasse und einen Garten. MeinHaus finde ich schön.

2.1. das Wohnzimmer 2. die Küche 3. das Bad 4. das Schlaf-zimmer 5. das Schlafzimmer 6. das Arbeitszimmer 7. derBalkon 8. die Toilette

3.Das Wohnzimmer ist sehr schön. Die Küche ist groß. DasSchlafzimmer ist nicht sehr groß. Das Arbeitszimmer istgemütlich. Der Abstellraum ist praktisch. Der Balkon istnützlich.

4.Wie ist das Wohnzimmer? Es ist sehr schön. Wie ist dieKüche? Sie ist groß. Wie ist das Schlafzimmer? Es ist nichtsehr groß. Wie ist das Arbeitszimmer? Es ist gemütlich.Wie ist der Abstellraum? Er ist praktisch. Wie ist derBalkon? Er ist nützlich.

5.Bad, Garten, Küche, Zimmer, Balkon, Abstellraum,Wohnzimmer

6.vízszintesen: praktisch, nützlich, gemütlichfüggőlegesen: groß, klein, schön

7.Silke A, Regina B, Fabian C, Stefan D



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8.1. Stefan 2. Fabian 3. Silke 4. Stefan 5. Regina 6. Silke7. Regina 8. Fabian

9.Mein Zimmer gefällt mir sehr gut. Ich bin gern hier. Hiermache ich meine Hausaufgaben, höre Musik, lese undsurfe im Internet. Ja, denn ich habe auch einen Computer

mit Internetanschluss. Ich schicke meinen Freunden undFreundinnen viele E–Mails. Ich habe einen Kleiderschrank.Der ist aber viel zu klein. Meine Mutter sagt aber, derSchrank ist ok. Ich habe einfach zu viele Kleider. Mein Bettist groß und sehr bequem. Ich mag mein Zimmer!

11.1. Ja, Petra ist gern in ihrem Zimmer. 2. Sie macht ihreHausaufgaben, hört Musik, liest und surft im Internet. 3.Ja, sie hat einen PC in ihrem Zimmer. 4. Sie hat einen Klei-derschrank in ihrem Zimmer. 5. Ihr Bett ist groß und sehrbequem.

12.

példa-megoldás: Karin, wo wohnst du? – Ich wohne ineiner Wohnung im Zentrum. – Wie ist deine Wohnung?– Schön, aber ein bisschen klein. – Hast du ein Zimmernur für dich allein? – Leider nicht, ich teile das Zimmermit meiner Schwester. – Wie ist euer Zimmer? – Es istgemütlich, aber nicht sehr groß.

13.Herr Beckmann – gut, Frau Bauer – leider sehr schlecht, Thomas – sehr gut, Johanna – es geht.

Transzkripció:Guten Tag, Herr Beckmann. Wie geht es Ihnen? Gut, danke. Die Grippe ist vorbei und ich bin wiedergesund.

Guten Tag, Frau Bauer. Wie geht es Ihnen heute?Mir geht es leider sehr schlecht! Tut mir Leid ...

Hallo, Thomas. Und? Wie geht’s?Mir geht’s sehr gut, danke!

Hallo, Johanna, wie geht’s dir?Na ja ... es geht.

14.Gefällt dir mein Computer? Ja, er gefällt mir sehr gut. Erist sehr nützlich. Gefällt dir mein Schreibtisch? Nein, ergefällt mir nicht. Er ist ein bisschen klein. Gefällt dir meinGarten? Ja, er gefällt mir sehr gut. Er ist sehr schön. Gefälltdir mein Schrank? Nein, er gefällt mir nicht. Er ist nichtpraktisch. Gefällt dir mein Wohnzimmer? Ja, es gefällt mirsehr gut. Es ist groß und hell. Gefällt dir meine Terrasse?Ja, sie gefällt mir sehr gut. Sie ist sehr groß.

15.2. Mir gefällt dein Haus nicht. 3. Dein Zimmer finde ichsehr schön. 4. Im Zentrum wohne ich. 5. Auf dem Lan-

dohnt Peter. 6. Sehr gemütlich ist das Wohnzimmer. 7. Mirgeht es sehr gut. 8. Lukas geht es schlecht.

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16.1. Nürnberg 2. 90 m2 3. keine Geschwister 4. ein TV–Gerät,ein PC, ein CD–Player 5. zwei Schlafzimmer 6. eine Terrasse

Transzkripció:Martin, wo wohnst du?Ich wohne in Nürnberg. Ja, das weiß ich schon. Ich meine, wohnst du in einem

Haus, in einer Wohnung … Ach so … ja … ich wohne in einer Wohnung imStadtzentrum.Und wie groß ist die Wohnung? Ziemlich groß, so … ca. 90 m2. Aber wir sind nur dreiPersonen zu Hause.D.h., du bist Einzelkind …Ja.Dann hast du ein Zimmer nur für dich.Genau.Kannst du es kurz beschreiben? Also, mein Zimmer gefällt mir. Ich bin gern dort. Ich

habe ein Fernsehgerät, einen Computer, einen CD–Player. Ich kann in Ruhe für die Schule lernen, lesenund mit dem Handy telefonieren.Und wie ist deine Wohnung? Wie gesagt, ziemlich groß: 1 Küche, 2 Schlafzimmer,1 Wohnzimmer, 1 Badezimmer und ein kleines Arbeits-zimmer für meinen Vater (er ist Lehrer und er arbeitetdort für die Schule: Er korrigiert Hausaufgaben usw.)Habt ihr einen Balkon? Wir haben eine kleine Terrasse. Und bei schönemWetter essen wir immer im Freien.Danke, Martin.Bitte sehr.

17.1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7F, 8R, 9R, 10F, 11R, 12R

Transzkripció:Telefongespräch Nr.1

Hallo … ich habe die Anzeige in der Zeitung gelesen.Ist die Wohnung noch frei?Ja, die ist noch frei. Prima! Sagen Sie mal, wie groß ist die Wohnungeigentlich?Sie ist 56 m2 groß. Aha aha … 56 m2 … sehr gut … Dann hat die Woh-

nung bestimmt zwei Schlafzimmer, oder? Nein, die Wohnung ist zwar eine 2–Zimmer–Wohnung,aber sie hat nur ein Schlafzimmer, ein großes Schlaf-zimmer. Und natürlich eine Küche, ein Wohnzimmerund ein Bad. Ach so, sie hat nur ein Schlafzimmer … Dann geht eseben nicht. Wissen Sie, wir haben zwei Kleinkinderund brauchen also unbedingt zwei Schlafzimmer.Schade. Tut mir Leid. Auf Wiederhören.

Telefongespräch Nr.2 Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an. Ist die nochfrei?Ja, ja …Sehr gut. Und wie groß ist sie?

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Sie ist 56 m2 groß. Sie hat ein Wohnzimmer, einSchlafzimmer, eine Küche und ein Bad. Dann ist sie ideal. Wir sind zwei Studentinnen undsuchen genau so eine Wohnung.Studentinnen?? Ja, wir studieren Kommunikationswissenschaft hier inDüsseldorf …

Uhm … also … ich habe mich geirrt, die Wohnung istnicht mehr frei. Tut mir Leid. Auf Wiederhören.Hallo, Hallo … so eine Frechheit!

Telefongespräch Nr. 3Hallo, ich rufe wegen der Wohnung an.Ja, bitte. Können Sie sie mir kurz beschreiben. Ich meine, wiegroß sie ist, wie viele Zimmer usw. Also, die Wohnung hat zwei Zimmer, d.h. ein Schlaf-zimmer und ein Wohnzimmer, dazu Küche und Bad.Sie ist 56 m2 groß.Ideal ... genau was ich suche.Wie viele Personen sind Sie?Wir sind zwei Personen, meine Frau und ich.Darf ich Sie fragen, wie alt Sie sind?Natürlich … wir sind beide 34.Und Sie haben keine Kinder … Nein, im Moment haben wir keine. … Und wie vielkostet die Wohnung? 320 Euro im Monat + Nebenkosten. Wollen Sie sie se-hen?Gerne. Wo liegt sie denn?In der Elisabethstraße 16 …

18.

1. Wohnst du in einem Haus? 2. Liegt deine Wohnung imZentrum? 3. Wie groß ist deine Wohnung? 4. Wie vieleZimmer hat die/deine Wohnung/sie? 5. Gefällt sie dir/dirmeine Wohnung? 6. Hast du ein Zimmer nur für dich al-lein? 7. Wie geht’s dir?19. példa-megoldás: 1. Wohnst du in einer Wohnung oderin einem Haus mit Garten? 2. Ich wohne in einem Ein-familienhaus. 3. Meine Wohnung liegt im Stadtzentrum.4. Gefällt dir mein Zimmer? 5. Das Zimmer von Tomekgefällt mir sehr gut./Tomek, dein Zimmer gefällt mir sehrgut. 6. Sylwia, wie geht’s dir?

Wie weit bist du jetzt?

Test 11.1. heiße 2. komme 3. aus 4. in 5. sind 6. meine 7. meinBruder 8. bin 9. besuche 10. Deutsch 11. möchte12. Deutschland 13. spiele 14. mag

2.1. bin 2. eine 3. habe 4. Stunden 5. was 6. bekomme7. finde 8. mag 9. sehr 10. Lieblingsfach 11. einen 12. in

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3. példa-megoldás: 1. Hallo! Ich bin Zoltán, und du? Wie heißtdu? 2. Woher kommst du? 3. Ich surfe gern im Internetund schreibe E–Mails. 4. Sprechen Sie Spanisch? 5. MeineFreundin ist Französin. 6. Welche Sprachen spricht man inder Schweiz? 7. Besuchst du einen Computerkurs? 8. FrauMiller, was unterrichten Sie? 9. Meine Lieblingsfächer sind

Erdkunde und Geschichte. 10. Wie groß ist deine Familie?11. Mein Freund ist Einzelkind. 12. Hast du Haustiere? 13.Ich wohne in einer Zwei–Zimmer–Wohnung im Zentrum.14. Wie viele Zimmer hat deine Wohnung/dein Haus?15. Ich habe kein Zimmer für mich allein, ich teile es mitmeiner Schwester. 16. Ich habeeinen Computer mit Internetanschluss.

4.1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6F, 7F, 8F, 9R, 10R

5.1R, 2F, 3R, 4R, 5F, 6R, 7F, 8F, 9F, 10F, 11R, 12F, 13R, 14F, 15R,16F

Transzkripció: Guten Tag, Herr Wickert. Bitte, nehmen Sie Platz. MeinName ist Klengel und ich bin hier der Chefredakteur.Sie wissen, wir sind eine Regionalzeitung und wirbrauchen einen Journalisten für unsere Redaktion.Sie sind also an dieser Stelle interessiert... Ja, ich bin sehr daran interessiert. Ich möchte gernehier in Freiburg arbeiten ...Herr Wickert, wo wohnen Sie?Ich wohne in Breisach, also nicht weit weg ... Gut, das ist sehr wichtig ... Also, wir suchen für un-sere Redaktion hier in Freiburg einen Journalisten mit

guten Sprachkenntnissen. Wie sieht es bei Ihnen aus? Ich spreche sehr gut Französisch und ziemlich fließendEnglisch.Sprechen Sie auch Italienisch?Nicht so gut, nur ein paar Worte ...Und wieso sprechen Sie gut Französisch? Ich mache jedes Jahr Urlaub in Frankreich, an der Coted’Azur oder auf Korsika. Englisch habe ich dagegen inder Schule gelernt ...Sag mal, Nicole, wie viele Personen seid ihr zu Hause? Zu Hause sind wir fünf Personen: meine Eltern, meinBruder Stefan und meine Oma Emma.Wie alt ist dein Bruder? Ist er älter oder jünger als du?Stefan ist 17, ich bin dagegen erst 15.Verstehst du dich gut mit ihm? Ja, wir verstehen uns gut, wir machen viel zusammen,wir gehen z.B. Tennis spielen oder schwimmen ...Habt ihr Haustiere? Nein, leider haben wir keine Haustiere. Und ichmöchte so gern einen Hund haben, aber meine Elternwollen es nicht. Und sag mal, Nicole, deine Oma Emma wohnt bei euchzu Hause. Wie alt ist sie denn?Sie ist 78, aber sie ist noch sehr aktiv und dynamisch ...

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Lektion 61. der : Käse, Wein, Salat, Fisch, Reis, Joghurtdie: Wurst, Milch, Butterdas: Obst, Gemüse, Fleisch, Brot, Müsli

2.

példa-megoldás: Ich mag Obst, Milch und Fisch. Ich magaber kein Fleisch, keinen Reis und keine Wurst.

3. példa-megoldás: Auf einer Party isst man Pizza undKuchen. Auf einer Party trinkt man Cola und Bier.

4.1. Äpfel 2. Käse 3. Schokopudding 4. Käse 5. Schinken 6.Apfelsaft 7. Kuchen 8. Apfelkuchen

5. 2. ein, kein 3. eine, keine 4. einen, keinen 5. ein, kein6. eine, keine 7. ein, kein

6.2. Warum isst du keine Pizza? Pizza mag ich überhauptnicht. Ich esse lieber Nudeln. 3. Warum isst du keinenSalat? Salat mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieberKartoffeln. 4. Warum isst du keine Zwiebelsuppe?Zwiebelsuppe mag ich überhaupt nicht. Ich esse lieberGemüsesuppe. 5. Warum isst du keine Wurst? Wurst magich überhaupt nicht. Ich esse lieber Käse. 6. Warum isstdu keinen Apfelkuchen? Apfelkuchen mag ich überhauptnicht. Ich esse lieber Schokopudding.

7.essen: ich esse, du isst, er, sie, es isst, wir essen, ihr esst,

sie, Sie essennehmen: ich nehme, du nimmst, er, sie, es nimmt,wir nehmen, ihr nehmt, sie, Sie nehmenmögen: ich mag, du magst, er, sie, es mag, wir mögen,ihr mögt, sie, Sie mögen

8.1. esse 2. nehmen 3. esse 4. Magst, mag 5. isst, esse6. Nimmst 7. mögen

9.1b, 2f, 3e, 4a, 5c, 6d

10A. példa-megoldás: Zum Frühstück esse ich Cornflakes. Zum

Frühstück isst Sabine einen Joghurt. ZumFrühstück trinkt Tobias Milchkaffee. Zum Frühstücktrinken Max und Timo ein Glas Tee.

10B.

példa-megoldás: Mittags esse ich eine Bratwurst undeinen Hamburger. Mittags trinkt Klaus eine Cola.Mittags essen wir Nudeln.

10C. példa-megoldás: Abends esse ich ein Wurstbrot. Abendsessen wir eine Suppe. Abends trinkt Daniel ein Glas Tee.

11A.Stefan mag/isst gern Nudelgerichte, z.B. Spaghetti mitFleischsoße oder Gemüselasagne und Pizza. Er isst seltenHamburger und Cheesburger. Gabi isst viel Obst, Gemüse,Nudelgerichte, Käse, Eier und Soja–Produkte. Sie isst keinFleisch und keinen Fisch. Silke isst gern Kuchen, süße

Sachen und Salat. Sie isst ganz wenig Fleisch und Wurst.

11B. példa-megoldás: Ich esse am liebsten Obst und Gemüse.Kuchen und süße Sachen mag ich auch. Ich esse vieleMilchprodukte.

12.200 Gramm Käse, 3 Stück Fleisch, 100 Gramm Salami,

1 Liter Milch13.1. Guten Tag, Frau Kramer. Bitte, was darf es sein? – Guten Tag. Ich habe heute eine lange Liste. Also, ich möchtezunächst etwas Käse. 2. Welchen Käse? Den Emmentalerhier, vielleicht? Oder... – Ja, den Emmentaler da, bitte, undzwar 200 Gramm. 3. Also... 200 Gramm von demEmmentaler hier ... sooo ... bitte sehr. – Dann bräuchte ichSchinken, gekochten Schinken, aber nicht zu fett, bitte. 4.Dann nehmen Sie den Schinken hier. Der ist gar nicht fettund er schmeckt sehr gut. Wollen Sie den probieren? – Ja,gerne. 5. Bitte sehr ... Na, was sagen Sie denn? Schmeckt’s?

– Mmm ... nicht schlecht. Geben Sie mir bitte 100 Grammdavon. 6. So, 100 Gramm Schinken. Sonst noch etwas,Frau Kramer? – Ja, ich brauche Fleisch. Geben Sie mir Ka-lbsschnitzel, und zwar drei Stück, bitte. 7. So ... SchauenSie mal das Fleisch, Frau Kramer, es ist wirklich sehr zart... Also 1, 2, 3 Stück. Alles? – Ja, ich glaube schon ... Nein,Milch, geben Sie mir einen Liter Milch. Jetzt, jetzt habe ichalles. 8. Also, 200 Gramm Emmentaler, 100 Gramm Schink-en, 3 Kalbsschnitzel, einen Liter Milch ... das macht zusam-men 12.20 Euro. – So, 10 ...12 und 20 Cent. Auf Wiederse-hen.

14.

Vater : Kartoffelsuppe, Hackbraten mit Reis, BierMutter : keine Suppe, vegetarische Lasagne, WeinSohn: Hähnchen mit Pommes, ApfelsaftTochter : Schnitzel mit Pommes, Apfelsaft.

Transzkripció:Haben Sie schon gewählt?Also, Kinder, was möchtet ihr?Ich nehme ein Hähnchen mit Pommes.Und ich nehme eine Bratwurst auch mit Pommes. Eine Bratwurst? Aber Johanna, das bekommst du an jeder Bude. Iss doch was Anderes, z.B. ein Schnitzeloder ein Fischfilet..

Na gut, dann nehme ich eben keine Bratwurst,sondern ein Schnitzel, aber mit Pommes!Und du, Liebling? Weißt du schon, was du bekommst? Ich nehme zuerst eine Suppe, und zwar eineGemüsesuppe. Dann ein Fischfilet. Oder ... Nein, keineSuppe, keinen Fisch. Ich nehme lieber eine vegetar-ische Lasagne. Und ich nehme eine Kartoffelsuppe ... wollt ihr aucheine Suppe, Kinder?Nein, nein, keine Suppe!Und dann einen Hackbraten mit Reis. Also, mal sehen, ob ich mir alles aufgeschrieben habe:

ein Hähnchen mit Pommes, ein Schnitzel mit Pommes,eine vegetarische Lasagne, eine Kartoffelsuppe undein Hackbraten mit Reis. O.K.?Genau!Und zum Trinken?

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Ein Glas Rotwein für mich.Für mich ein Bier.Einen Apfelsaft!Ja, ich nehme auch einen Apfelsaft.

15.der Schokopudding, der Schokokuchen, die Kartoffel-suppe, der Kartoffelsalat, die Kartoffelkroketten, der Rin-

derbraten, das Rindfleisch, das Rinderfilet, der Apfelsaft,der Apfelkuchen, das Schweinefleisch, der Obstkuchen,der Obstsalat, das Fischfilet, die Fischsuppe, das Schinken-brot, das Käsebrot, der Käsekuchen

16.Die Thüringer Bratwurst ist 15–20 cm lang. Die ThüringerBratwurst hat einen geräucherten Geschmack. Die Nürn-berger Bratwürste sind klein und kurz. Die NürnbergerBratwürste isst man mit Sauerkraut. Die MünchnerWeißwurst hat einen feinen Geschmack. Die MünchnerWeißwurst wird in kochendem Wasser erhitzt. Die BerlinerCurrywurst ist mit Ketchup und Currypulver bedeckt. Die

Berliner Currywurst wird in kleine Stücke geschnitten.17.Nürnberger Würste, Berliner Frikadellen, Wiener Schnitzel,Frankfurter Wein, Salzburger Pralinen, Tiroler Käse, Ham-burger Fischspezialitäten

18.1. kein 2. keinen 3. nicht 4. nichts, keinen 5. keinen 6. Nicht7. nichts 8. nicht

19. példa-megoldás: 1. Trinkst du eine Cola? 2. Nimmst du ein-en Joghurt? 3. Isst du gern Pommes? 4. Magst du Gemüse?5. Was isst du in der Pause? 6. Wie schmeckt die Bratwur-

st? 7. Was ist dein Lieblingsessen? 8. Was isst du?20. példa-megoldás: Was magst du essen?/Was isst du gern?Hast du Hunger? Was nimmst du? Möchtest du ein Schnit-zel mit Pommes essen? Was isst du zum Frühstück? Wasist dein Lieblingsessen? Was kostet ein Eisbecher? Ichmag Obst und Gemüse essen. Ich habe keinenHunger. Ich esse nichts. Zum Frühstück esse ich Müsliund Joghurt. Mein Lieblingsessen ist Tomatensuppe. DerGemüseauflauf ist lecker.

Lektion 71.1c, 2e, 3a, 4f, 5b, 6d

2.1c, 2g, 3e, 4a, 5d, 6f, 7b

3.2. Das Wahrzeichen Roms ist das Kolosseum. 3. DasWahrzeichen Berlins ist das Brandenburger Tor. 4.Das Wahrzeichen von Paris ist der Eiffelturm. 5. DasWahrzeichen Wiens ist das Riesenrad. 6. Das WahrzeichenNew Yorks ist die Freiheitsstatue. 7. Das Wahrzeichen

Mailands ist der Dom. 8. Das Wahrzeichen Münchens istdas Neue Rathaus.

4.1. an dem (am) 2. in der, vor der 3. neben dem 4. an dem

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(am) 5. in der, neben dem 6. an dem (am)

5.2. der Fußgängerzone 3. dem Rathaus 4. der Peterskirche5. dem Marktplatz 6. dem See 7. der Seepromenade 8.dem Bahnhof 9. dem Löwendenkmal 10. dem Diebsturm

6.1. in der Fußgängerzone 2. vor dem Rathaus 3. am Hafen

4. neben dem Museum 5. in der Peterskirche 6. vor demBahnhof 7. am See 8. in der Maximilianstraße

7.1. die Apotheke – gyógyszertár 2. das Theater – színház 3.der Supermarkt – szupermarket 4. das Kino – mozi 5. dasInfo–Büro – turista információ 6. die Post – posta 7. derSpielplatz – játszótér 8. die Bäckerei – pék 9. das Kaufhaus– áruház 10. der Bahnhof – pályaudvar

8.1c, 2e, 3a, 4f, 5d, 6b

9.2. der Bäckerei 3. dem Supermarkt 4. dem Theater 5. derPost 6. dem Kaufhaus 7. der Sprachschule 8. dem Info–Büro9. dem Stadtpark 10. der Apotheke

10.2. im Theater 3. vor der Post 4. im Info–Büro 5. neben dem Theater 6. im Park 7. in der Bäckerei 8. am Bahnhof

11.2. Das Kino liegt neben dem Supermarkt. 3. Die Post liegtvor dem Bahnhof. 4. Das Info–Büro liegt in der Fußgänger-zone. 5. Das Löwendenkmal steht am Hafen. 6. Der Diebs-turm steht vor der Peterskirche.

12.

ich weiß, du weißt, er, sie, es weiß, wir wissen, ihr wisst,sie, Sie wissen

13.1. weiß 2. Wisst, wissen 3. Wissen 4. Weißt 5. weiß

14.2. die Apotheke 3. den Supermarkt 4. das Kino 5. die Post6. das Info–Büro 7. die Metzgerei 8. den Park 9. den Spiel-platz 10. das Theater

15.1. eine, keinen 2. ein, kein, 3. eine, keine 4. einen, kein 5.einen, keinen 6. eine, keine

16. példa-megoldás: Entschuldigen Sie, bitte. Wie komme ichzum Rathaus?– Du gehst immer geradeaus, die Kaiser-straße entlang, dann rechts und immer geradeaus biszum Rathaus. – Wo liegt genau das Rathaus? – Es liegt vorder Peterskirche. – Danke, auf Wiedersehen.

17A.zur Residenz

17B.Hallo, können Sie mir bitte helfen? Ich möchte zur Resi-denz. – Zur Residenz? – Ja. – Möchten Sie zu Fuß oder mitder U–Bahn dorthin? – Zu Fuß. Ist es sehr weit von hier?– Also, zu Fuß brauchen Sie vielleicht eine halbe Stunde,oder vielleicht sogar 40 Minuten. – Das ist o.k. – Also ge-hen Sie zunächst die Schützenstraße entlang bis zumKarlsplatz. Dort beginnt die Fußgängerzone. Gehen Siedurch das Karlstor in die Neuhauserstraße. Dann immer



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geradeaus bis zum Marienplatz. Dort gehen Sie nachlinks. Sie nehmen die Dienerstraße. – Also, am Marien-platz nehme ich die Dienerstraße. – Genau, sie liegt direktneben dem Rathaus. Am Ende der Dienerstraße beginntdie Residenzstraße. Und Sie sehen dann die Residenz.– Vielen Dank.

18.

1. zum Kino 2. zur Apotheke 3. zur Peterskirche 4. zumBahnhof 5. zum Kaufhaus 6. zur Sprachschule 7. zum Theater 8. zum Stadtpark 9. zur Seebrücke 10. zum Info–Büro

19.2. mit dem Bus 3. mit dem Taxi 4. mit der U–Bahn 5. mitdem Auto 6. mit dem Fahrrad 7. mit dem Motorrad 8. mitdem Zug

20. példa-megoldás: Frau Langer geht zu Fuß zum Super-markt. Eva fährt mit dem Fahrrad zur Schule. Klaus fährtmit dem Auto zum Bahnhof. Mein Bruder fährt mit der U–

Bahn zum Marktplatz.21.über den Marktplatz, durch die Fußgängerzone, über dieSeebrücke, durch das Stadttor, durch den Stadtpark, überdie Schillerstraße

22.1. Eine Fußgängerzone ist eine Zone ohne Autos, nur fürFußgänger. 2. In einer Fußgängerzone gibt es viele Ge-schäfte, Kaufhäuser, Cafés, Restaurants ... 3. Man geht spa-zieren, man trifft sich, man macht einen Einkaufsbummeloder man sitzt in einem Café. 4. Man sieht oft Straßen-künstler, wie z.B. Maler, Musikanten und Pantomimen.

5. Man trifft sich hier und dann geht zusammen insRestaurant.

23.1. Das Löwendenkmal steht am Hafen. 2. Das NeueRathaus liegt in der Maximilianstraße. 3. Der Diebsturmsteht vor der Peterskirche. 4. Das Info–Büro liegt vor demBahnhof. 5. Ein Kaufhaus gibt es in der Fußgängerzone.6. Eine Post gibt es am Bahnhof. 7. Er ist in der Sprach-schule. 8. Sie ist im Supermarkt. 9. Er ist im Info–Büro.10. Er sitzt im Café.

24. példa-megoldás: 1. Wo gibt es/ist ein Info–Büro? 2. Ist

die Post in der Bahnhofstraße? 3. Gibt es ein Jugend-zen-trum in der Stadt? 4. Wie komme ich zum Rathaus? 5. Wiefährst/kommst du zur Schule? 6. Was ist das WahrzeichenBerlins? 7. Wo gibt es ein Kino? Weißt du das? 8. Das Ju-gendzentrum ist neben dem Theater. 9. In meiner Stadtgibt es ein Theater. 10. Der Supermarkt ist in der Cramer-gasse neben dem Bahnhof. 11. Ins Zentrum kommst duam besten mit dem Bus Linie 105. 12. Zum Rathaus? Dugehst immer geradeaus, dann links durch den Park.

Lektion 81.Brot kauft sie in der Bäckerei. Wurst kauft sie in derMetzgerei. Obst und Gemüse kauft sie im Gemüsegeschäftoder auf dem Markt. Bioprodukte kauft sie im Bioladen.Käse kauft sie im Supermarkt.

2.In einer Apotheke gibt es Medikamente. In einerMetzgerei gibt es Fleisch und Wurst. In einem Supermarktgibt es Lebensmittel. In einem Kaufhaus gibt es Kleidung.In einer Buchhandlung gibt es Bücher. In einem Bioladengibt es Bioprodukte.

3.Wo kaufst du Kuchen? In der Bäckerei oder in der Kon-ditorei? – In der Bäckerei! Wo kaufst du Wurst? In derMetzgerei oder auf dem Markt? – In der Metzgerei! Wokaufst du Milch? Im Lebensmittelgeschäft oder im Su-permarkt? – Im Lebensmittelgeschäft! Wo kaufst du Klei-

dung? In der Boutique oder im Kaufhaus? – In der Bou-tique!

4.in die Bäckerei, in das (ins) Kaufhaus, in den Supermarkt,auf den Markt, in die Boutique, in den Bioladen, in dieApotheke, in das (ins) Gemüsegeschäft

5.wo? : in der Bäckerei, im Supermarkt, im Bioladen, im Kauf-haus, in der Disko, im Park, in der Apothekewohin? : in die Eisdiele, in die Konditorei, ins Restaurant,ins Kino, in die Buchhandlung

6.1. Wo, Im Supermarkt 2. Wohin, In die Bäckerei 3. Wo, Vordem Kino 4. Wo, In der Disko 5. Wo, In der Kaiserstraße6. Wohin, Ins Konzert 7. Wo, In der Fußgängerzone8. Wohin, Ins Stadtzentrum

7.1. In den 2. In die 3. Auf dem 4. In der 5. In das (ins) 6. Inder 7. In das (ins) 8. In dem (im)

8.Situation 1 – In der Kneipe, Situation 2 – Im Kino

Transzkripció:Situation 1

Hallo, ich möchte bestellen.Ich komme sofort ... Ja, bitte ... Also, für mich ein Bier. Und du? Was möchtest dutrinken? Auch ein Bier?Nein, kein Bier. Ich nehme einen Wein.

Situation 2Na, was sagst du? Gefällt dir der Film? Ich finde den Film nicht so spannend und der Haupt-darsteller ist auch nicht so toll ...Ja, du hast Recht, so toll finde ich den Film auch nicht ...Ruhe bitte!

9.Ich habe den Pullover im Restaurant vergessen. Ich gehealso ins Restaurant zurück. Ich habe das Deutschbuch inder Schule vergessen. Ich gehe also in die Schule zurück.

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Ich habe die Jacke im Café vergessen. Ich gehe also insCafé zurück. Ich habe den Regenschirm im Supermarktvergessen. Ich gehe also in den Supermarkt zurück. Ichhabe die Tasche in der Disko vergessen. Ich gehe also indie Disko zurück. Ich habe den Rucksack im Kino verges-sen. Ich gehe also ins Kino zurück. Ich habe die Brieftaschein der Kneipe vergessen. Ich gehe also in die Kneipe

zurück.10.Hast du Lust, schwimmen zu gehen? – Ja, gute Idee! Ge-hen wir schwimmen!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wirlieber in den Park.Hast du Lust ins Kino zu gehen? – Ja, gute Idee! Gehen wirins Kino!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wir lieber insInternetcafé.Hast du Lust in die Disko zu gehen? – Ja, gute Idee! Gehenwir in die Disko!/Nein, ich habe keine Lust. Gehen wir lie-ber ins Konzert.

11.

2. In der Sprachschule! 3. Im Kino! 4. Im/Vor dem Museum!5. In der Turnhalle! 6. Im Parkhaus! 7. Im Schwimmbad!8. Vor dem Hotel!

12.Wo treffen wir uns? : im Kino, im Café, in der Disko, in derPizzeria, im Jugendzentrum, im Park, in der Kneipe, im Theater, in der Eisdiele, im RestaurantWohin gehen wir? : ins Kino, ins Café, in die Disko, in diePizzeria, ins Jugendzentrum, in den Park, in die Kneipe,ins Theater, in die Eisdiele, ins Restaurant

13.Hast du Lust, heute Abend ins Jugendzentrum zu gehen?

– Nein, ich habe keine Lust. Warum gehen wir nicht insKino? – Und was läuft im Kino? – Im Kino läuft Spider Man.– Gut, ich komme dann mit ins Kino. Wo und um wie vielUhr treffen wir uns? – Um 20 Uhr vor dem Kino. Du weißt,wo das Kino liegt, oder? – Ja, klar. Also bis 20 Uhr. Tschüs.

14.Situation 1: Mutti, Susi, in den BioladenSituation 2: Markus, Monika, in die Disko; Dirk, Tania,ins Uni–Café

Transzkripció:Situation 1

Mutti, gehen wir in den Supermarkt? Wir brauchen

nämlich Obst. Und wir haben keine Äpfel, keine Birnen,keine Bananen ... Nein, wir gehen nicht in den Supermarkt, Susi. Wir ge-hen in den Bioladen um die Ecke.Aber, Mutti, im Bioladen ist alles so teuer ... Mag sein, aber Obst aus dem Bioladen schmeckt vielbesser und ist auch viel gesünder ...

Situation 2Markus, was machst du denn hier? Ich warte auf Monika. Dann gehen wir zusammen indie Disko. Wir wollen zusammen tanzen. Kommst du

auch mit? Danke, aber ich kann nicht. Ich gehe nämlich ins Uni–Cafe. Ich bin mit Tania verabredet, du kennst sie, oder?Das Mädchen aus der Parallelklasse ...

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15.Lebensmittel : der Käse, der WeinDamenmode: der Mantel, die Jeans, die DamenwäscheHerrenmode: der Mantel, die JeansWohnen: der Esstisch, das SofaHaushalt : die Mikrowelle, der GeschirrspülerSport und Freizeit : die Tennisschuhe

16.1. Heute Abend gehe ich in die Sprachschule. 2. Wir treffenuns um 20 Uhr im Café. 3. Ich brauche Tabletten und gehein die Apotheke. 4. Frau Stein kauft Obst und Gemüse imBioladen. 5. Herr Schulz trinkt Bier in der Kneipe. 6. Kra-watten finden Sie in der 3. Etage. 7. Ich möchte in die Dis-ko gehen und tanzen./Ich möchte tanzen und gehe in dieDisko. 8. Ich habe keine Zeit, heute Abend in die Disko zugehen.

17. példa-megoldás: 1. Kommst du mit ins Kino?2. Wo treffen wir uns? 3. Wohin gehen wir heute Abend?

4. Wo kaufe ich Krawatten? 5. Wo kaufst du Obst undGemüse? 6. Was macht ihr im Jugendzentrum? 7. Wo findeich Kosmetika? 8. Wohin gehst du?

18. példa-megoldás: Wohin gehst du so schnell? Wo finde ichhier Bücher und Zeitschriften? Hast du Lust, ins Kino zugehen? Wo und wann treffen wir uns? Was macht manim Jugendzentrum? Wo kaufe ich/kauft man modischeKleidung? Wohin gehen wir heute Abend? Ich braucheSportschuhe und gehe ins Kaufhaus. Ich habe keine Lust,ins Kino zu gehen. Wir treffen uns um 20 Uhr vor derBuchhandlung. Im Jugendzentrum gibt es ein Konzert.

Brauchst du neue Jeans? Jeans findest du in der 3. Etage.Ich möchte den Film sehen.

Lektion 91.1e, 2d, 3b, 4f, 5a, 6h, 7c, 8g

2.ankommen – megérkezni, einschlafen – elaludni, reinkom-men – bejönni, aufwachen – felébredni, ausruhen (sich)– kipihenni, zurückkommen – visszajönni, anfangen –elkezdeni, fernsehen – TV-t nézni

3.1. kommt, an 2. wache, auf 3. fängt, an 4. geht, rein5. kommst, zurück 6. sehe, fern 7. schaue, nach 8. schlafe,ein 9. ruht, aus 10. fahre, zurück

4.1c, 2e, 3b, 4f, 5g, 6h, 7a, 8d

5.1.Viertel vor elf 10.45/22.45; 2.fünf nach zehn 10.05/22.05;3.halb eins 12.30/00.30; 4.acht Uhr 8.00/20.00; 5.fünf vorsieben 6.55/18.55; 6.fünf vor halb acht 7.25/19.25; 7.Viertelnach zwölf 12.15/00.15; 8.zehn nach halb zehn 9.40/21.40;

9.halb vier 3.30/15.30; 10.fünf nach halb vier 3.35/15.35.



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6.Oliver geht um 6.40 Uhr schlafen. Er steht um 12 Uhr auf.Er frühstückt um 12.15 Uhr. Um 13.45 Uhr fährt er zur Uni.Von 14 bis 15.30 Uhr nimmt er am Seminar teil. Von 15.30bis 17 Uhr hört er Vorlesungen zu. Um halb sechs fährt ernach Hause zurück. Oliver isst um halb sieben zu Abend.

7.

Er frühstückt um zwanzig nach sieben. Um zwanzig voracht fährt er zur Schule. Um acht fängt der Unterricht an.Um zehn nach eins fährt er nach Hause zurück. Um fünfvor halb zwei kommt er zu Hause an. Um halb zwei isst erzu Mittag. Von zwei bis drei sieht er fern und ruht sich aus.Von drei bis fünf macht er Hausaufgaben. Um zehn nachfünf ruft er Karin an. Um halb sechs geht er in die Turn-halle. Um zehn nach sieben isst er zu Abend. Von acht bishalb zehn surft er im Internet. Um Viertel vor zehn geht erschlafen.

8.fahren: ich fahre, du fährst, er, sie, es fährt, wir fahren, ihr

fahrt, sie, Sie fahrenschlafen: ich schlafe, du schläfst, er, sie, es schläft, wirschlafen, ihr schlaft, sie, Sie schlafenanfangen: ich fange an, du fängst an, er, sie, es fängt an,wir fangen an, ihr fangt an, sie, Sie fangen anwaschen: ich wasche, du wäschst, er, sie, es wäscht, wirwaschen, ihr wascht, sie, Sie waschen

9. példa-megoldás: 1. Ich fahre zur Schule um halb acht. 2.Ich fahre zur Schule mit dem Bus. 3. Ja, ich fahre gern Rad.4. Ich gehe um 22 Uhr schlafen. 5. Ja, ich schlafe sofort ein.6. Ich schlafe meistens acht Stunden. 7. Ich sehe am Tag

zwei Stunden fern. 8. Die Schule fängt um acht Uhr an.9. Ich komme um halb drei von der Schule zurück. 10. Ichfange um fünf mit den Hausaufgaben an.

10.1c, 2e, 3b, 4f, 5a, 6d

11.1. um 2. Am 3. Am 4. um 5. Am 6. um 7. Um 8. Am

12. példa-megoldás: 1. Der Unterricht fängt um acht Uhr an. 2.Ich stehe um halb sieben Uhr auf. 3. Ich wache um sechsUhr auf. 4. Wann kommst du zurück? 5. Ich rufe meine Fre-undin an. 6. Mein Bruder schläft schnell ein.

7. Ich sehe gern fern. 8. Am Nachmittag ruhe ich mich aus.9. Der Student nimmt am Seminar teil. 10. Wann hörst duVorlesungen zu? 11. Er schaut in seinem Notizbuch nach.

13.Haushalt : bügeln, aufräumen, einkaufen, Staub saugen,Kinder abholen, abwaschen, das Mittagessen vorbereiten,kochenFreizeit und Entspannung: fernsehen, Musik hören, Bücherlesen, in die Turnhalle gehen, Rad fahren

14.Als Hausmann räumt Klaus Zidek auf, bügelt, kauft ein,saugt Staub, holt die Kinder ab, wäscht ab, bereitet das

Mittagessen vor, kocht. In seiner Freizeit fährt Klaus ZidekRad, sieht fern, hört Musik, liest Bücher, geht in die Turn-halle.

15.den Haushalt machen, die Wohnung aufräumen, die Bet-ten machen, das Geschirr abwaschen, das Essen vorbe-reiten, die Kinder abholen, den Tisch decken, abdecken,die Wäsche bügeln

16.fernsehen: ich sehe fern, du siehst fern, er, sie, es sieht

fern, wir sehen fern, ihr seht fern, sie, Sie sehen fernlesen: ich lese, du liest, er, sie, es liest, wir lesen, ihr lest,sie, Sie lesen

17. példa-megoldás: Ich mache immer die Betten. Oft saugeich Staub. Ich kaufe manchmal ein. Ich bügle nie.

18A.

Um 7.30 Uhr die Kinder zur Schule bringen, mit dem Buszur Arbeit fahren. Um 9 Uhr einkaufen, im Büro sein undseine Kollegen treffen. Um 10.15 Uhr mit dem Haushaltanfangen, am PC arbeiten und mit den Kunden telefo-nieren. Um 13 Uhr die Kinder von der Schule abholen, im

Betriebsrestaurant mit seinen Kollegen zu Mittag essen.Um 14 Uhr das Geschirr abwaschen und die Küche aufräu-men, mit dem Direktor sprechen und an einem neuenProjekt arbeiten. Um 17.30 Uhr seine Tochter Anja vomMusikunterricht abholen, von der Arbeit nach Hausezurückkommen. Um 18 Uhr ungeduldig auf seine FrauMarianne warten, zu Hause ankommen und seine FrauMarianne wieder sehen.

18B.Herr Zidek steht jeden Tag um halb sieben auf. Er wecktdie Kinder und dann bereitet er das Frühstück vor. Ermöchte aber erst um halb acht aufstehen, in Ruhe früh-

stücken und dabei Zeitung lesen und Radio hören. Umhalb acht bringt Herr Zidek die Kinder zur Schule. Ermöchte aber mit dem Bus zur Arbeit fahren. Um 9 Uhrgeht Herr Zidek einkaufen. Er möchte aber im Büro seinund seine Kollegen treffen. Um Viertel nach zehn fängtHerr Zidek mit dem Haushalt an. Er möchte aber am PCarbeiten und mit den Kunden telefonieren. Um dreizehnUhr holt Herr Zidek die Kinder von der Schule ab. Ermöchte aber im Betriebsrestaurant mit seinen Kollegenzu Mittag essen. Um zwei Uhr wäscht Herr Zidek das Ge-schirr ab und räumt die Küche auf. Er möchte aber mitdem Direktor sprechen und an einem neuen Projekt ar-

beiten. Um halb sechs holt Herr Zidek seine Tochter Anjavom Musikunterricht ab. Er möchte aber von der Arbeitnach Hause zurückkommen. Um sechs Uhr wartet HerrZidek ungeduldig auf seine Frau Marianne. Er möchteaber zu Hause ankommen und seine Frau Mariannewieder sehen.

19.6.15 Uhr; zu Hause; Martin steht auf, frühstückt, fährt mitdem Bus ins Krankenhaus. 7 – 13.30 Uhr; im Krankenhaus;Er wäscht die alten Leute, putzt, räumt auf, bringt das Es-sen, spricht mit den Patienten. 13.30 Uhr; in der Mensa;Er isst mit anderen Mitarbeitern zu Mittag. 14 Uhr; zu

Hause; Er ruht sich aus, liest Zeitung, ruft Stefanie an. 16– 18 Uhr; im Altersheim; Er bereitet das Abendessen vor.Abends; zu Hause oder im Kino, im Café; Er isst zusammenmit Stefanie zu Abend, geht aus und sieht fern.



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20.1. Ich stehe jeden Tag um 7 Uhr auf. 2. Meine Mutter be-reitet immer das Mittagessen vor. 3. Ich mache mein Bettund räume mein Zimmer auf. 4. Frau Meier holt die Kindervon der Schule ab. 5. Um wie viel Uhr fängt der Unterrichtan? 6. Oliver kommt um 6.30 Uhr nach Hause zurück. 7. Um10 Uhr kauft Herr Zidek ein, aber er möchte im Büro sein.

8. Nach dem Essen wäscht mein Vater das Geschirr ab. 9.Meine Mutter ist müde und ruht sich aus. 10. Am Nachmit-tag nimmt Oliver an Seminaren teil. 11. Abends bleibenMartin und Stefanie zu Hause und sehen fern. 12. Von15.30 Uhr bis 17 Uhr hört Oliver Vorlesungen zu.

21. példa-megoldás: Um wie viel Uhr isst du zu Abend? Umwie viel Uhr gehst du schlafen? Wer macht den Haush-alt bei dir zu Hause? Was machst du am Nachmittag? Wasmachst du in deiner Freizeit? Ich stehe um7 Uhr auf und frühstücke um 7.15 Uhr. Der Unterrichtfängt um 8 Uhr an und ich komme um halb zwei nach

Hause zurück. Meine Mutter bereitet das Mittagessen vor,räumt auf und bügelt. Mein Vater kauft ein und wäschtdas Geschirr ab. Abends sehe ich eine Stunde fern. MeineMutter macht den Haushalt, sie möchte aber im Büro ar-beiten. Ich mache die Hausaufgaben bis 16 Uhr, aber ichmöchte lieber ins Konzert gehen.

Lektion 101.In ihrer Freizeit geht Lena shoppen. In ihrer Freizeit gehtSteffi in den Sportverein. In ihrer Freizeit spielt Steffi Ten-

nis und Volleyball. In seiner Freizeit spielt Marek Fußball.In seiner Freizeit reist Sebastian gern. In seiner Freizeitspielt Florian mit seinem Computer. In seiner Freizeit surfter im Internet.

2.Sport treiben, fernsehen, im Internet surfen, Bücher lesen, Tennis, Fußball spielen, E–Mails schreiben, shoppen gehen,Musik hören, inlineskaten, Rad fahren, Telefonkarten sam-meln

3. példa-megoldás: In meiner Freizeit lese ich gern Büch-er, surfe im Internet und höre Musik. Ich gehe auch gern

shoppen. Mit meinen Freunden fahre ich manchmal Rad.Meine Hobbys sind also Bücherlesen, Internet, Musik,Shoppen und Radfahren.

4.Steffi treibt viel Sport. Ihr Traumberuf ist Sportlehrerin.Marek spielt Fußball. Sein Traumberuf ist Fußballspieler.Florian ist ein Computer–Fanatiker. Sein Traumberuf istProgrammierer. Lena interessiert sich für Mode. Ihr Traum-beruf ist Model.

5.ihr Fernseher, seine Kamera, sein Handy, ihre Schultasche,sein Matheheft, ihr Deutschbuch, ihre Tennisschuhe, sein

Schokoriegel, sein Fußball

6.Frau Göbl geht mit ihrem Mann ins Theater. Petra gehtmit ihrer Schwester in die Disko. Daniel geht mit seinemBruder in die Sprachschule. Konrad geht mit seiner Freun-din in den Park. Monika geht mit ihrem Vater ins Kino.

7.Ich spiele mit meinem Bruder Fußball. Ich lerne mit

meinem Freund Deutsch. Ich gehe mit meiner Schwesterin die Schule. Ich gehe mit meiner Mutter einkaufen. Ichfahre mit meinem Deutschlehrer nach Berlin. Ich fahremit meiner Englischlehrerin nach London.

8.Julia und Rita haben einen Hund. Ihr Hund heißt Bracco.Julia und Rita gehen in dieselbe Schule. Ihre Schule heißtClara–Schumann–Gymnasium. Julia und Rita wohnen inBonn. Ihr Haus liegt in der Kaiserstraße. Julia und Ritalernen gern. Ihre Lieblingsfächer sind Englisch und Biolo-gie. Julia und Rita gehen in dieselbe Klasse. Ihre Lehrerverwechseln sie oft.

9.1c, 2e, 3h, 4d, 5b, 6a, 7f, 8g

10.1. Ja, das ist mein Fahrrad. 2. Nein, das sind nicht meineBücher. 3. Ja, das ist sein Walkman. 4. Ja, das sind ihre Klei-der. 5. Nein, das ist nicht sein PC. 6. Ja, das sind unsereFreunde. 7. Nein, das sind nicht unsere Eltern. 8. Ja, dasist seine Frau. 9. Ja, das ist ihr Mann. 10. Ja, das sind ihreKinder. 11. Nein, das sind nicht ihre Klamotten. 12. Ja, dasist deine Schultasche. 13. Nein, das ist nicht mein Hund.

11.1. unserem 2. mein 3. ihrem 4. deine 5. seinem 6. sein 7. Ihr

8. eure 9. ihren 10. euer12.2. Tut mir Leid, ich finde eure Tennisschuhe nicht. 3. Tut mirLeid, ich finde euren Fotoapparat nicht. 4. Tut mir Leid, ichfinde sein Handy nicht. 5. Tut mir Leid, ich finde ihr Mathe-heft nicht. 6. Tut mir Leid, ich finde seine Fotos nicht. 7. Tutmir Leid, ich finde ihre Telefonnummer nicht.

13.L verschlossen, arrogant, streng, kindisch, unsympathisch,

launisch, hochnäsig, zurückhaltend, eitel;J sportlich, humorvoll, unternehmungslustig, extravagant,

nett, lieb, extrovertiert, kontaktfreudig, sensibel

14. példa-megoldás: Wen laden wir ein? Den Bruder von Rob-ert? – Nein, wir laden ihn nicht ein. Er ist so launisch. Wenladen wir ein? Frau Göbl? – Nein, wir laden sie nicht ein.Sie ist so hochnäsig.Wen laden wir ein? Die Freundinnen von Eva? – Nein, wirladen sie nicht ein. Sie sind so eitel.

15.1. ihn 2. ihn 3. sie 4. es 5. ihn 6. es 7. es 8. ihn 9. sie 10. sie

16.2. deinem, ihm 3. deiner, ihr 4. deinen, ihnen 5. deinen,ihnen 6. deinem, ihm



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17.2. Ja, die Kamera gehört ihm. Das ist seine Kamera. 3. Ja,der Modekatalog gehört ihr. Das ist ihr Modekatalog.4. Ja, der Hund gehört ihnen. Das ist ihr Hund. 5. Ja, der Tennisschläger gehört ihr. Das ist ihr Tennisschläger.6. Ja, die Sportschuhe gehören ihnen. Das sind ihre Sport-schuhe. 7. Ja, das Handy gehört mir. Das ist mein Handy.

8. Ja, die Bücher gehören uns. Das sind unsere Bücher.18.1. Ja, ich komme mit dir ins Kino. 2. Ja, ich gehe heute zuihr. 3. Nein, wir kommen nicht mit euch. 4. Ja, ich gehe zuihm. 5. Ja, wir gehen zu ihnen. 6. Nein, ich fahre nicht mitihm nach Berlin. 7. Ja, ich gehe zu ihr. 8. Nein, ich sprechenicht mit ihnen.

19.Mareks Ball, Ritas Klarinette, Florians Computer, Steffis Tennisschläger, Julias Hund

20. geben: ich gebe, du gibst, er, sie, es gibt, wir geben, ihr

gebt, sie, Sie geben21.1. Gibst 2. gebe 3. geben 4. gebt 5. geben 6. gibt 7. geben8. gibt

22.2. Ich gebe es ihr. 3. Ich gebe sie ihnen. 4. Ich gebe es ihm.5. Ich gebe sie ihm. 6. Ich gebe ihn ihr. 7. Ich gebe sie ihr.8. Ich gebe ihn ihnen.

23.1. Ja, wir kaufen es ihr. 2. Ja, wir kaufen sie ihm. 3. Ja, wirkaufen sie ihnen. 4. Ja, wir kaufen es ihm. 5. Ja, wir kaufensie ihr. 6. Ja, wir kaufen ihn ihnen. 7. Ja, wir kaufen es ihnen.8. Ja, wir kaufen sie ihr.

24.1. Wen 2. wem 3. Wer 4. Wem 5. Wen 6. Wen 7. Wer 8. wem9. Wer 10. wem

25. példa-megoldás: 1. Ist das Lenas Fahrrrad? 2. Ist das deine Tasche? 3. Wem gehört das Handy? 4. Gehört der Ball dir? 5.Wie findest du Max? 6. Lädst du Steffi ein? 7. Mit wem gehstdu ins Kino? 8. Brauchst du den Kugelschreiber? 9. Gibst dumir dein Fahrrad? 10. Gibst du mir deinen Fotoapparat?

26.

példa-megoldás: Was machst du in deiner Freizeit?Wie findest du die Deutschlehrerin? Wem gehören dieBücher? Mit wem gehst du ins Kino? Triffst/Siehst duKarolina in der Schule? In meiner Freizeit treibe/macheich Sport und spiele Gitarre. Mein Bruder surft in seinerFreizeit im Internet. Ich finde die Lehrerin langweilig. DieBücher auf dem Tisch gehören meiner Freundin. Die CDgehört nicht meinem Bruder, sondern meinem Freund.

Wie weit bist du jetzt?

Test 21.1C, 2A, 3C, 4B, 5B, 6A, 7C, 8C, 9C, 10A, 11B, 12C, 13A, 14C

2.1. Kaiserstraße 2. Wohnung 3. liegt 4. zu Fuß 5. zur 6. fährt7. mit 8. findet 9. Konditorei 10. isst

3. példa-megoldás: 1. Ich habe Hunger. Ich möchte/ nehmeein paar Würstchen. 2. Wie schmeckt das Schnitzel? 3. Wasist dein Lieblingsessen? 4. Gibt es ein Hotel in der Stadt? 5.

Das Hotel liegt in der Bahnhofstraße. 6. Gehen Sie immergeradeaus bis zur Ampel. 7. Wohin gehst du so schnell?Gehst du in die Bäckerei? 8. Wo kaufst du Obst undGemüse? Auf dem Markt? 9. Hast du Lust, ins Jugendzen-trum zu gehen? 10. Wo und wann treffen wir uns? – Wirtreffen uns um 20 Uhr vor dem Kino. 11. Wo kaufe/bekom-me/finde ich Bücher und Zeitungen? 12. Die Damenbek-leidung ist in der 2. Etage. 13. Um wie viel Uhr kommt derVater von der Arbeit zurück? 14. Wer macht den Haushalt?15. Oft verbringe ich meine Freizeit mit meiner Clique. 16.Ich finde meine Freundin extravagant.

4.

1R, 2F, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8R5.1F, 2R, 3F, 4R, 5F, 6R, 7F, 8F

Transzkripció:Schmidt. Guten Tag, Frau Schmidt. Hier spricht Michael. Ist dieNicole zu Hause? Hallo, Michael. Ja, ... Moment mal, ich schaue nach ...Nicole, Nicole ... Telefon.Ja, Mutti, ich komme. Hallo ...Hallo Nicole. Michael am Apparat.Michael, welche Überraschung!

Du Nicole, ich wollte dich was fragen: Hast du Lust,heute Abend auszugehen? Gerne. Und wohin gehen wir? Hast du schon eineIdee? Wie wäre es mit Kino? Im Apollo läuft „Der Pianist“.Weißt du, der letzte Film von Polański. Ja, ein sehr schöner Film. Aber ... ich habe ihn schonzweimal gesehen ... Ach so. Dann gehen wir ins Jazz–Haus. Heute ist Don-nerstag und es spielen tolle Jazz–Bands. Du magstJazz, oder?Na ja, nicht gerade meine Lieblingsmusik, aber ...

Na gut, wenn du keine Lust hast, dann machen wireben was anderes. Übrigens, es gibt in der Fußgänger-zone eine neue Eisdiele “Venezia“ und das Eisschmeckt dort super.Eis essen? Nein, danke. Kein Eis? Dann können wir zusammen essen gehen.Warst du schon mal im „Da Luciano“? Nette Leute, aus-gezeichnete Lasagne ... Gute Idee. Gehen wir ins Restaurant! Und wo liegtdas? In der Ludwigstraße. Also, ich hole dich um 19 Uhr abund wir fahren dann zusammen hin. O.k.? Gut, abgemacht. Übrigens Michael, kann ich eineFreundin mitbringen?Wie bitte?? Ja, eine Freundin, Nina. Sie kommt bestimmt gern mit.Michael? Hallo ...Na ja, wenn du meinst ...

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Test 1 A.

ich heiße, bin, möchte; du spielst, wohnst, heißt, bist; er/sie/es wohnt, ist, möchte, surft, heißt

B.

1. Wer bist du?2. Wie alt bist du?3. Wo wohnst du?4. Wo liegt Hanau?5. Was möchtest du werden?

C.

Daniel, wo wohnst du? Ich wohne in Augsburg. Das liegt in der Nähe vonMünchen.Daniel, wie alt bist du?Ich bin 14.

Ich bin auch 14.Daniel, spielst du gern Fußball?Ja, und ich möchte Fußballspieler werden. Und du?Was möchtest du werden?Ich möchte Manager werden. Tschüs, Marek.

D.

Das ist Lukas. Er wohnt in München. Er ist 16. Er spieltFußball und möchte Fußballspieler werden. Das ist Sarah.Sie wohnt in Freising. Sie ist 16. Sie spielt Flöte und magMusik. Sie möchte Musiklehrerin werden. Das ist Julia. Siewohnt in Freising. Sie ist 16. Sie mag Englisch und reist

gern. Sie möchte Lehrerin oder Reiseleiterin werden. Dasist Florian. Er wohnt in München. Er ist 17. Er surft gern imInternet und schickt viele E-Mails. Er möchte Informatikerwerden.

E.

1. Heißt du Petra? – Nein, ich heiße Karin; 2. Wie alt ist Lu-kas? 17? – Nein, er ist 16 Jahre alt; 3. Ich heiße Tina, ich spie-le Tennis, spiele Flöte und mag Musik; 4. Wo liegt Freising? –Freising liegt in Süddeutschland, in der Nähe von München.

Test 2A.

1. spielt; 2. spielt; 3. studiert; 4. schreibt; 5. arbeitet; 6. gibt

B.

1. Woher kommt Ada?2. Wo wohnt Tamás Kásás?3. Spricht Szonja Oroszlán Deutsch?4. Welche Sprachen spricht Magdi Rúzsa?5. Was macht Dániel Varró?6. Wer wohnt in Debrecen?/ Wo wohnt Isabell?

C.Daniel, sprichst du Deutsch?Natürlich spreche ich Deutsch. Ich bin Österreicher.Und woher kommst du?

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Ich komme aus Reutte.Und wo liegt das denn?Das liegt in Tirol, in der Nähe von Innsbruck.Wohnst du auch in Reutte?Nein, ich wohne in München.

D.

1. Marie Claire ist Französin. Sie spricht Französisch;2. Carmen ist Spanierin. Sie spricht Spanisch; 3. Réka ist Un-garin. Sie spricht Ungarisch; 4. Fatima ist Türkin. Sie spricht Türkisch; 5. James ist Engländer. Er spricht Englisch;

E.

1. Ich komme aus Ungarn, aus Budapest; 2. Ich sprecheUngarisch; Deutsch und ein wenig Englisch; 3. Sie drehtFilme; 4. In Frankreich, in der Schweiz und in Belgienspricht man Französisch.

F.

1. Ich heiße Justine und komme aus der Schweiz. 2. Ichspreche Deutsch aber meine Muttersprache ist Franzö-sisch. 3. Herr Meier ist Deutscher, aber er wohnt in Öster-reich.

Test 3A.

1. unterrichtet; 2. bleiben; 3. macht; 4. machen; 5. höre;6. lesen; 7. besucht; 8. Gehst

B.

1. Wie heißt eure Schule? 2. Wie viele seid ihr in derKlasse? 3. Wer ist Herr Müller? 4. Was macht ihr am Nach-mittag? 5. Wie lange bleibt ihr in der Schule?

C.

Sind Sie Frau Scholz?Ja, ich bin Frau Scholz.Frau Scholz, was unterrichten Sie?Ich unterrichte Deutsch in der Klasse 10A.Und wie sind die Schüler und Schülerinnen?Sie sind nett und sympathisch.Frau Scholz, was machen Sie in Ihrer Freizeit?Ich lese und schreibe E-Mails.

D.

Das sind Tina und Regina. Sie sind Schülerinnen. Sie sind16 Jahre alt und wohnen in Lübeck. Sie besuchen die Tho-mas-Mann-Schule. Sie sind in der Klasse 10B. Sie lernengern Englisch und Biologie. Am Nachmittag lernen sie In-formatik und Musik.

E.

1. Mein Mathelehrer heißt Nowak; 2. Frau Schneider, sindSie verheiratet? Haben Sie Kinder? 3. Ich bleibe bis 16 Uhrin der Schule; 4. Rita, wie ist deine Handynummer? 5. Ichesse in der Schule, es gibt eine Mensa.

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Test 6 A.

der Fisch; der Käse; das Brötchen; das Gemüse;der Schweinebraten; das Schnitzel; die Würstchen;die Nudeln; das Bier; die Eier

B.1. Der, den 2. die, der 3. Ein, einen 4. einen, ein5. einen, ein

C.

1. isst, esse 2. Magst, esse/mag 3. isst 4. nehme/esse,Nimmst/Isst 5. Möchten 6. essen, esst

D.

Magst du Käse?Nein, ich esse keinen Käse. Ich mag keinen Käse.Was ist dein Lieblingsessen?Mein Lieblingsessen ist Schnitzel mit Pommes. Abermeine Mutter sagt, das ist nicht sehr gesund.Und was isst du zum Frühstück?Zum Frühstück trinke ich einen Milchkaffee und esseein Brötchen mit Butter und Marmelade. Oder ich esseein Croissant.

E.

példa-megoldás: Die ThüringerBratwurst ist 15-20 Zentimeter lang. Sie schmeckt ambesten in einem Brötchen mit Senf oder Ketchup dazu.

F.

1. Zum Frühstück esse ich nichts. Ich trinke nur einen Teeoder einen Kaffee.

2. Im Restaurant „Gourmet“ gibt es viele Spezialitäten.Ich nehme ein Fischfilet.

3. Ich mag keine Suppe. Gibt es keine Nudeln?4. Ich nehme Hähnchen mit Pommes. Und was nimmst

du?5. Was ist dein Lieblingsessen?

Test 7

A.das Kaufhaus; die Bäckerei; der Spielplatz; der Bahnhof;die Apotheke; das Kino; die Kirche; das Rathaus; der Mark-tplatz; das Denkmal

B.

1. Das Info-Büro liegt in der Fußgängerzone.2. Die Peterskirche liegt neben dem Diebsturm.3. Das Kino liegt in der Altstadt.4. Das Musikpavillon liegt am See.5. Die Pizzeria liegt in der Maximilianstraße.

C.

1. mit der 2. zur 3. zum 4. zum 5. mit der 6. mit dem

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D.

Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich zum Rathaus?Das Rathaus liegt in der Fußgängerzone. Gehen Sieimmer geradeaus bis zur Kreuzung, dann (nach) re-chts, die Bertholdstraße entlang. Nehmen Sie danndie zweite Straße links, das ist die Rathausstraße. DasRathaus ist nicht weit weg.

Aber ich möchte mit dem Bus, mit der Straßenbahnoder mit der U-Bahn zum Rathaus (dorthin) fahren.Dann nehmen Sie den Bus Nummer 16 oder dieU-Bahn-Linie 4.

E.

példa-megoldás: Ich meiner Stadt gibt es z.B. eine Bibli-othek. Sie liegt neben dem Rathaus am Rathausplatz. Inmeiner Stadt gibt es aber kein Theater und kein Kino.

F.

1. Gibt es eine Bäckerei hier in der Nähe? – Ja, neben derApotheke.

2. Ich fahre mit dem Taxi oder mit der Straßenbahn zumBahnhof.

3. Das Jugendzentrum liegt in der Fußgängerzone nebendem Rathaus.

4. Gibt es eine Fußgängerzone in deiner Stadt? – Nein,aber es gibt einen Marktplatz.

5. Wo wohnst du? – Ich wohne in der Bahnhofstraße vordem Supermarkt.

Test 8 A.1. in der 2. in den 3. ins 4. in der 5. auf dem 6. in den

B.

Wo? : im Kaufhaus, in der Bäckerei, im Bioladen, auf derPost, vor dem Rathaus, im Restaurant, vor dem KinoWohin? : in die Boutique, auf den Markt, ins Konzert

C.

példa-megoldás: 1. Vor dem Theater. 2. Vor dem Hotel. 3. Ins Theater. 4. Im Park. 5. In den Supermarkt.

D.

Stefan, hast du Lust, heute Abend in die Disco zu gehen?Nein, ich habe keine Lust. Heute Abend gibt es einKonzert in der Stadthalle.Was kostet die Eintrittskarte?Sie kostet nur 10 Euro. Also, treffen wir uns im Zen-trum vor dem Rathaus.Nein, nicht vor dem Rathaus. Treffen wir uns um 19Uhr vor dem Supermarkt in der Bahnhofstraße. Fahrenwir mit dem Bus oder mit der Straßenbahn?Wir fahren mit dem Bus Nummer 20.

E.

példa-megoldás: Das KaDeWe ist das größte Kaufhaus Eu-

ropas und liegt in Berlin. Im KaDeWe arbeiten 2400 Per-sonen. Im KaDeWe kann man über 380.000 Artikel kaufen.Das KaDeWe hat 6 Etagen. In der 6. Etage findet man De-likatessen aus der ganzen Welt.

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F.

1. Entschuldigen Sie bitte, Frau Kücholl, kaufen SieGemüse im Supermarkt oder auf dem Markt?

2. Ich gehe in die Apotheke und dann zum Bahnhof.3. Ich habe Lust, heute Abend ins Restaurant zu gehen.

Kommst du mit?4. Im Jugendzentrum spielt morgen Abend eine Jazz-

Band aus Berlin.5. Im KaDeWe sind die Lebensmittel in der 6. Etage.

Test 9 A.

1. fängt … an 2. steht … auf 3. rufe … an 4. sehe …fern 5. kommst … zurück 6. ruhe … aus.

B.

1. Er holt die Kinder ab.

2. Er bereitet das Mittagessen vor.3. Er räumt die Wohnung auf.4. Er wächst das Geschirr ab.5. Er ruht sich nach dem Essen aus.6. Er kauft in dem Supermarkt ein.

C. példa-megoldás:

1. (U) Wann beginnt die Schule?2. (T) Hör aufmerksam zu!3. (T) Ich wache um 6 Uhr auf.4. (U) Ich verstehe nicht.5. (T) Sprich die Sätze nach!

D.8.05: fünf nach acht; 10.30: halb elf; 14.35: fünf nach halbdrei; 21.50: zehn vor zehn; 11.45: Viertel vor zwölf; 7.20:zehn vor halb acht.

E.

példa-megoldás: Ich stehe um 7 Uhr auf, ich frühstücke undfahre mit dem Bus zur Schule. Der Unterricht fängt um8 Uhr an. Ich bleibe bis 13.30 in der Schule. Dann kommeich nach Hause zurück und esse mit meiner Mutti zu Mittag.Am Nachmittag lerne ich für die Schule. Um 17 Uhr sehe ichfern oder ich rufe meine Freundin an. Wir essen um 19 Uhrzu Abend. Um 22 Uhr gehe ich dann schlafen.

F.

1. Ich stehe jeden Tag um 6 Uhr auf, aber ich möchte um10 Uhr aufstehen.

2. Möchtest du heute Abend ausgehen? – Nein, ich habekeine Lust auszugehen.

3. Herr Zidek ist arbeitslos und arbeitet als Hausmann.Er macht den Haushalt.

4. Nach dem Essen räumt meine Mutter auf und meinVater wäscht das Geschirr ab. Und ich sehe fern.

Test 10 A.

1. deine 2. meinem 3. ihrer 4. unsere 5. ihre 6. deinem7. Ihr 8. eure

B.

1. Er braucht seinen Fotoapparat.2. Er braucht seinen Computer/Laptop.3. Sie braucht ihren Tennisschläger.4. Er braucht sein Fahrrad.5. Sie braucht ihren Modekatalog.

C.

1. Ja, ich sehe ihn.2. Ja, ich gehe mit ihr aus.3. Ja, es gehört mir.4. Ja, ich spiele mit ihnen.5. Ja, ich lade sie alle ein.

6. Ja, ich brauche es.7. Ja, es gehört ihm.8. Ja, ich rufe dich später an.

D.

1. Nein, ich gebe es ihr nicht.2. Nein, ich gebe sie ihm nicht.3. Nein, ich kaufe ihn dir nicht.4. Ja, er gibt sie ihnen zurück.

E.

példa-megoldás: Ich habe viele Freunde, aber mein besterFreund ist Thomas. Ich finde ihn sehr sympathisch und ex-

travagant. Er hat viel Freizeit. Er lernt nämlich wenig fürdie Schule. In seiner Freizeit spielt er Fußball oder surftim Internet. Er bekommt oft schlechte Noten, aber seineEltern sind nicht streng oder autoritär. Ich spiele oft mitihm.

F.

1. Erika, was machst du in deiner Freizeit? – In meinerFreizeit treibe ich Sport.

2. Wem gehört dieses Handy? Gehört es dir, Timo? – Nein,das ist nicht mein Handy.

3. Mit wem gehst du heute Abend aus? – Ich gehe mitmeinen Freunden aus. Wir gehen in die Disco.

4. Wen lädst du zur Party ein? Peter? – Nein, ihn lade ichnicht ein. Er ist so langweilig!

5. Gibst du mir deinen Kugelschreiber, bitte? – Ja, ichgebe ihn dir gern.



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B

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Abschlusstest 1A.

1E, 2P, 3J, 4M, 5F, 6D, 7B, 8K, 9O, 10L, 11A, 12I

B.

1. Woher kommt Herr Rossi? – Er kommt aus Italien.2. Wohnst du in München oder in Berlin?3. Frau Scholz ist nicht verheiratet, aber sie hat einen

Sohn.4. Ich mag Tiere. Ich habe einen Hund und zwei Katzen.5. Hast du Geschwister? – Ja, ich habe einen Bruder.

Er wohnt in der Schweiz.6. Wann ist dein Opa gestorben?7. Wo wohnt deine Tante Emma? – In einem Einfamilien-

haus auf dem Lande.8. Nachmittags mache ich Hausaufgaben und besuche

einen Informatikkurs.9. Guten Tag, Herr Meier, wie geht’s Ihnen?

10. Entschuldigen Sie bitte, Herr Meier, sind Sie Deutscheroder Österreicher?

C.

1R, 2F, 3F, 4F, 5R, 6R

D.

1R, 2F, 3R, 4F, 5R, 6R, 7F, 8F

Transzkripció:

Die Familie von Florian

Und du bist der Florian, oder?Ja, der bin ich.Sag mal, Florian, wie viele Personen seid ihr zu Hause? Wir sind fünf Personen: meine Eltern, mein BruderMichael, mein Opa und ich.Und ihr wohnt hier in Frankfurt, nicht wahr? Ja, wir wohnen jetzt in Frankfurt, aber wir sind nichtvon hier. Wir kommen nämlich aus Augsburg. Das liegtnicht weit weg von München. Ach, so. Und was macht eigentlich dein Vater hier inFrankfurt? Er hat eine neue Stelle als Bankangestellter gefunden,und zwar bei der United Bank. Wir sind also alle hier-her gezogen ...United Bank ... das ist eine englische Bank, oder?Ja, der Hauptsitz von der Bank ist in London.Und spricht dein Vater Englisch?

Ja, und sehr gut sogar! Florian, du hast gesagt, dein Opa wohnt auch bei euch.Wie alt ist er eigentlich? Er ist 78, aber er ist noch aktiv, dynamisch und rüstig.Er arbeitet im Garten, geht mit seinem Hund spa-zieren, spielt Klavier ... Seine Frau, d.h. meine Oma, ist1999 gestorben.Und was macht deine Mutter? Sie hat einen Teilzeitjob in einem Büro. Sie arbeitetalso nur vormittags von 8 bis 12. Nachmittags ist sieimmer zu Hause. Und dein Bruder Michael? Ist er jünger oder älter als

du?Er ist 2 Jahre jünger als ich, er ist erst 13.Und versteht ihr euch gut? Ja, wir haben gemeinsame Hobbys, Fußball z.B. Wirgehen oft zusammen spielen. Und wir sind natürlichbeide Fans von FC Bayern!

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T Abschlusstest 2A.

1C, 2J, 3D, 4E, 5M, 6H, 7P, 8I, 9B, 10L, 11N, 12K

B.

1. Wo treffen wir uns heute Abend? Vor dem Kino?2. Das Museum liegt in der Fußgängerzone neben demRathaus.

3. Wie komme ich zum Museum?4. In meiner Stadt gibt es keinen Spielplatz.5. Gehen Sie immer geradeaus bis zur Ampel,

dann rechts.6. Hast du Lust ins Kino zu gehen? – Nein, ich habe keine

Lust. Gehen wir lieber ins Konzert.7. Was macht man im Jugendzentrum? – Hier trifft man

viele Leute.8. Die Herrenbekleidung ist in der ersten Etage, und die

Kosmetikprodukte – im Erdgeschoss.

9. Timo ruft seine Freundin an und dann geht er weg.10. Zu Hause mache ich das Bett und decke den Tisch.

C.

1F, 2F, 3R, 4F, 5R

D.

1F, 2F, 3R, 4F, 5R, 6F, 7F, 8R, 9F

Transzkripció:

Johannes Tagesablauf

Sag mal, Johannes, um wie viel Uhr stehst du gewöhn-lich auf? Sehr früh, denn der Unterricht fängt schon um 7.45(Viertel vor acht) an. In der ersten Stunde haben wirdreimal die Woche Mathe. Das finde ich blöd, denn wirsind alle in der Klasse noch nicht ganz wach ...Und wie viele Stunden Unterricht hast du jeden Tag? Ich habe sechs Stunden Unterricht, mittwochs unddonnerstags sieben Stunden. Insgesamt habe ich also32 Stunden die Woche.Und bis wann bleibst du in der Schule? Normalerweise gehe ich um 13.15 wieder nach Hause.Mittwochs und donnerstags erst um 14 Uhr. Gibt es keinen Unterricht oder andere Aktivitäten amNachmittag? Doch! Es gibt z.B. die Möglichkeit, in der Schulband zuspielen. Aber ich spiele leider kein Instrument. Oder

man kann in dem Informatikkurs lernen, wie man z.B.eine eigene Homepage gestaltet. Was ich aber schonkann. Also gehe ich nach dem Unterricht direkt nachHause.Isst du allein zu Mittag? Ja, denn meine Mutter arbeitet in einem Büro undkommt erst um 16 Uhr nach Hause zurück. Also macheich mir etwas zu essen. Später schalte ich den Compu-ter an, checke meine E-Mails, surfe eine halbe Stundeim Internet, so bis 15.30.Hast du viele Hausaufgaben? Nein, nicht viele: Eine Stunde reicht, denn in mehr als

drei Fächern muss ich selten was machen. Ich sehe, du bist sehr beschäftigt, Johannes. Hast dukeine Zeit zum Fernsehen? Ach, das Nachmittagsprogramm im Fernsehen ist un-interessant. Aber die Nachrichten um 19 Uhr im ZDFsind ein Fixpunkt in meinem Tagesablauf.Und wann wird bei dir zu Abend gegessen? Also, mein Vater kommt meistens um 18.30 nachHause zurück. Abendessen ist um 19.30. Und dann,gegen 21.30 gehe ich schlafen.

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TanmenetA direkt című tankönyvhöz készült tanmenetet elsősorban a németet kezdő szinten tanuló, első osztályos középiskolásokszámára ajánljuk. Ezekben a csoportokban az első kötet tananyaga körülbelül egy tanév alatt végezhető el. A tanmenetheti 3 órás haladási ütemet alapul véve évi 111 órát tartalmaz. A tananyag ebből 102 órára oszlik el, a fennmaradó 9 óraismétlésre, tesztelésre, illetve szervezésre, ünnepekre használható fel.

A tanmenet átlagos csoportot feltételez. Az átlagosnál lassabban vagy gyorsabban haladó, az általunk megadottól eltérőóraszámban tanuló csoportok számára a tananyagot a csoport igényeinek megfelelően természetesen másképpen is fellehet osztani.

Áttekintés:

1. lecke: 7 óra

2. lecke: 9 óra

3. lecke: 10 óra

4. lecke: 8 óra

5. lecke: 11 óra

(ABI)Fertigkeitstraining: 5 óra

6. lecke: 6 óra

7. lecke: 9 óra

8. lecke: 11 óra

9. lecke: 9 óra

10. lecke: 12 óra

(ABI)Fertigkeitstraining: 5 óra

egyéb: 9 óra

összesen: 111 óra



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T é m a k ö r ö k , s z ö v e g e k ,

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1 .

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1 . H i ! H a l l o !

G r ü ß d i c h !

2

K o m m u n i k a t í v t e v é k e n y s é g e k :

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e g k é r d e z i m á s o k n e v é t , l a k h e l y é t , é l e t k o r á t

i s m e r i é s a k t í v a n h a s z n á l j a a s z á m o k a t

1 - t ő l 2 0 - i g

a m e g h a l l g a t o t t p á r b e s z é d e k a l a p j á n v á l a s z o l a k é r d é s e k r e

a k é r d é s e k e t a v á l a s z o k h o z r e n d e l i

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p e t e n c i á k :

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2 . D i e v i e r

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3

K o m m u n i k a t í v t e v é k e n y s é g e k :

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k i t ö l t i a t á b l á z a t o t a s z ö v e g b ő l k i k e r e s e

t t i n f o r m á c i ó k k a l

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g a d o t t i n f o r m á c i ó k

a l a p j á n

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a l k a l m a z z a a f e l a d a t o k b a n

k i f e j e z i k í v á n s á g a i t a z i c h m ö c h t e s z e r k e z e t s e g í t s é g é v e l

k i t ö l t i a t á b l á z a t o t a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k

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K o m p e t e n c i á k :

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ő l ö n á l l ó a n a d l e í r á s t

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d e r s e h e n !

2

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f e l t e t t k é r d é s e k r e

a f o r g a t ó k ö n y v a l a p j á n e g y s z e r ű b e s z é l g e t é s e k b e n i n f o r m á c i ó t k é r é s a d

g y a k o r o l j a a h e l y e s k i e j t é s t

k é r d é s e k e t s z e r k e s z t a k é r d ő n é v m á s o k s e

g í t s é g é v e l


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i n t e r j ú t k é s z í t a c s o p o r t t a g j a i v a l a z ö s s z e s e d d i g m e g i s m e r t k é r d é s t í p u s

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s o l a t o s t e v é k e n y s é g e k n e v é t

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r e c h e n i g é k

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– – –

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1 0 - 1 1 . o l d

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2 . L e u t e u n d i h r e

S p r a c h e

n

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g k é r d e z i m á s o k l a k ó h e l y é t , s z á r m a z á s i

o r s z á g á t , n e m z e t i s é g é t ,

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l k o z á s á t a k é r d ő n é v m á s o k s e g í t s é g é

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g o k n e v é h e z

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k i t ö l t i a t á b l á z a t o t a z o l v a s o t t s z ö v e g b ő l k i k e r e s e t t i n f o r m á c i ó k k a l

a u t o m a t i z á l j a a m e g i s m e r t s z a v a k é s s z e r k e z e t e k h a s z n á l a t á t a

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s z a v a k s e g í t s é g é v e l


A t a n u l ó

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– – – – – – – – –

a m a n á l t a l á n o s a l a n y

o r s z á g o k n e v e

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k é r d ő s z ó k

f e l c s e r é l t s z ó r e n d a

k i j e l e n t ő m o n d a t o k b a n

– – – –

T a n k ö n y v :

1 8 - 1 9 . o l d

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1 2 - 1 4 . o l d

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3

K o m m u


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g a d o t t s z a v a k s e g í t s é g é v e l j e g y z e t e t

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c s o p o r t b a n d o l g o z v a k é r d é s l i s t á t k é s z í t a t a n á r r a l f o l y t a t o t t i n t e r j ú h o z

s o r r e

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a t o t t s z ö v e g a l a p j á n

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A t a n u l ó

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g a d o t t i n f o r m á c i ó k a l a p j á n j e g y z e t e t

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f o g l a l k o z á s o k n e v e i

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T a n k ö n y v :

2 7 - 2 8 . o l d

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M u n k a f ü z

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2 0 - 2 2 . o l d

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3 . S c h u l f ä c h e r - L i e b l i n g s -

f ä c h e r

3

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r i a h é t n a p j a i n a k n e v é t

v á l a s

z o l a k é r d é s e k r e a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k

a l a p j á n

i s m e

r i a z a m M o n t a g t í p u s ú i d ő h a t á r o z á s t

m e g n e v e z i a z i s k o l a i t a n t á r g y a k a t

m e g m o n d j a , h

á n y ó r a v a n

ó r a r e

n d e t í r

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a a s z ö v e g e t , a l á h ú z z a

a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k a t

e l m o

n d j a v é l e m é n y é t a t a n t á r g y a k r ó l a m e g a d o t t s z a v a k a l a p j á n


A t a n u l ó

l e í r j a

a z ó r a r e n d j é t é s b e s z é l r ó l a

a m e

g a d o t t f o r g a t ó k ö n y v s z e r i n t f o l y t a t o t t b e s z é l g e t é s e k b e n

i n f o r m á c i ó k a t k é r é s a d

m e g f e l e l ő e n h a s z n á l j a a z i d ő h a t á r o z ó k a t

k i f e j e

z i p o z i t í v é s n e g a t í v v é l e m é n y é t a z i s

k o l a i t a n t á r g y a k r ó l

– – – – – – – – – – – –

i d ő h a t á r o z ó k

a z ó r a ( i d ő )

t a g a d á s a k e i n s z ó v a l

– – –

T a n k ö n y v :

2 9 - 3 1 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

2 2 - 2 3 . o l d

a l

4 .

l e c k e – D i e F a m i l i e v o n J u l i a

1 . F a m i l i e n f o t o s

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z i a c s a l á d t a g j a i t

k i k e r

e s i a k é r t i n f o r m á c i ó k a t a z o l v a s o t t s z

ö v e g b ő l

– –

v

o n e l ö l j á r ó s z ó

é l e t k o r - m e g h a t á r o z á s

– –

T a n k ö n y v :

3 4 - 3 5 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

2 4 - 2 6 . o l d

a l



T A

N M

E

N

E

T

a z o n

o s í t j a a f é n y k é p e k e t é s a l e í r á s o k a t

i s m e

r t e t i a t u l a j d o n v i s z o n y o k a t a v o n e l ö l j á r ó s z ó é s a b i r t o k o s n é v m á s o k

s e g í t

s é g é v e l

i n f o r m á c i ó t a d c s a l á d j á r ó l é s m e g k é r d e z i p a r t n e r e s z e m é l y e s a d a t a i t

( k o r a

, f o g l a l k o z á s a , h

o b b i j a )

a u t o m a t i k u s s á t e s z i a b i r t o k o s n é v m á s o k h a s z n á l a t á t a g y a k o r l a t o k b a n


A t a n u l ó

b e m u t a t j a c s a l á d j á t p l . e g y f é n y k é p l e í r á s a

a l a p j á n

m e g f e l e l ő e n a l k a l m a z z a a b i r t o k o s n é v m á

s o k a t

– – – – – –

2 . G e s c h w

i s t e r – e i n e

K l a s s e n

s t a t i s t i k

2

K o m m u


A t a n u l ó

m e g k ü l ö n b ö z t e t i a m o n d a t b a n a z a l a n y t a

b i r t o k o s s z e r k e z e t t ő l

( h a t á

r o z a t l a n n é v e l ő v e l )

a k e i n s z ó s e g í t s é g é v e l t a g a d ó m o n d a t o k a

t a l k o t

e l m o

n d j a , h

o g y m i v e l ( n e m ) r e n d e l k e z i k ( i c h h a b e , i c h h a b e k e i n …

)

v á l a s

z o l a k é r d é s e k r e a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k

a l a p j á n

i n f o r m á c i ó t k é r é s a d

b e m u t a t j a a c s a l á d j á t a k é p a l a p j á n

i n f o r m á c i ó k a t e r ő s í t m e g v a g y u t a s í t e l a c

s a l á d j á r ó l


A t a n u l ó

l e í r á s t a d c s a l á d j á r ó l

k é r d ő í v e t k é s z í t é s t ö l t e t k i a z o s z t á l y á v a l a c s a l á d r ó l

– – – – – – – – –

t a g a d á s a k e i n s z ó v a l

f ő n é v a l a n y e s e t b e n

h a t á r o z a t l a n n é v e l ő v e l

é s a k e i n t a g a d ó s z ó v a l

– –

T a n k ö n y v :

3 6 . o

l d a l

M u n k a f ü z

e t :

2 7 - 2 8 . o l d

a l

3 . H a u s t i e r e : W i r g e h ö r e n

a u c h z u r F a m i l i e !

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z i a h á z i á l l a t o k a t é s h e l y e s e n e j t i k i n e v ü k e t

v á l a s

z o l a k é r d ő í v k é r d é s e i r e

f e l v á

z o l j a a h a l l o t t i n f o r m á c i ó t

k i t ö l t i a t á b l á z a t o t a h i r d e t é s e k s z ö v e g é b e

n k i k e r e s e t t i n f o r m á c i ó k k a l

r ö v i d

h i r d e t é s t í r

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a a s z ö v e g e t

a u t o m a t i z á l j a a g y a k o r l a t o k b a n a z i c h h a b e e i n … é s

i c h h a b e k e i n …

f o r d u

l a t o k h a s z n á l a t á t

f e l i s m

e r i a f ő n e v e k t ö b b e s s z á m ú a l a k j á t


A t a n u l ó

l e í r á s t a d h á z i á l l a t á r ó l

m e g f e l e l ő e n v a l ó s í t j a m e g a l e í r t n y e l v i r e a k c i ó k a t a m e g i s m e r t

f o r d u

l a t o k é s k i f e j e z é s e k s e g í t s é g é v e l

– – – – – – – – – –

f ő n e v e k t ö b b e s s z á m a

s z e m é l y e s n é v m á s o k

– –

T a n k ö n y v :

3 7 - 3 9 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

2 9 - 3 1 . o l d

a l



T A

N

M

E N

E

T

5 .

l e c k e

– M e i n H a u s , m

e i n e W e l t


h e

l y z e t e k

Ó r a s z á m


é n y e k


T a n a n y a g

1 . M e i n Z u

h a u s e

3

K o m m u


A t a n u l ó

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a a s z ö v e g e t é s m e g o l d

j a a r i c h t i g / f a l s c h t í p u s ú

f e l a d

a t o k a t

m e g n e v e z i a h á z t í p u s o k a t é s l a k ó h e l y e k e t

a z o l v a s o t t s z ö v e g a l a p j á n h e l y e s m o n d a t o k a t a l k o t

a m e

g a d o t t f o r d u l a t o k é s k i f e j e z é s e k s e g í t s é g é v e l v á l a s z o l a k é r d é s e k r e

r ö v i d

l e í r á s t a d s a j á t h á z á r ó l , l a k á s á r ó l

a h a l l o t t s z ö v e g a l a p j á n f e l v á z o l j a a m e g f e

l e l ő m e g h a t á r o z á s o k a t

m e g n e v e z i a l a k á s h e l y i s é g e i t

a l k a l m a z z a a s z e m é l y e s n é v m á s o k a t

e l m o

n d j a v é l e m é n y é t a l a k á s r ó l , h á z r ó l


A t a n u l ó

l e í r á s t a d h á z á r ó l , l a k á s á r ó l é s e l m o n d j a r ó

l a v é l e m é n y é t

i n t e r j ú t k é s z í t é s b e s z á m o l a z e r e d m é n y e k

r ő l

– – – – – – – – – – –

b i r t o k o s n é v m á s o k

a k i j e l e n t ő m o n d a t

s z ó r e n d j e

– –

T a n k ö n y v :

4 2 - 4 3 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

3 2 - 3 5 . o l d

a l

2 . I n m e i n

e m

Z i m m e r

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z i a l a k á s b e r e n d e z é s e i t

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a s z ö v e g e t , a m o n d a t o

k a t a z a d o t t s z e m é l y e k h e z

r e n d e l i

l e í r á s t a d s a j á t s z o b á j á r ó l a m e g a d o t t s z a v

a k s e g í t s é g é v e l

m e g k é r d e z m á s o k a t h o g y l é t ü k r ő l , é s v á l a s

z o l a h a s o n l ó k é r d é s e k r e

m i n i

p á r b e s z é d b e n e l m o n d j a v é l e m é n y é t

a s a j á t s z o b á j á r ó l , é s

m e g k é r d e z i m á s o k v é l e m é n y é t

k i e g é

s z í t i a h i á n y o s s z ö v e g e k e t


A t a n u l ó

l e í r á s t a d s a j á t s z o b á j á r ó l é s e l m o n d j a r ó l a

v é l e m é n y é t

p á r b e s z é d e t k é s z í t a m e g a d o t t f o r g a t ó k ö n

y v a l a p j á n

– – – – – – – –

a g e f a l l e n i g e

a s z e m é l y e s n é v m á s

r é s z e s e s e t e

a W i e g e h t e s ? s z e r k e z e t

– – –

T a n k ö n y v :

4 4 - 4 5 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

3 6 - 3 7 . o l d

a l

3 . A u f W o h n u n g s s u c h e

3

K o m m u


A t a n u l ó

k i t ö l t i a k é r d ő í v e t a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k a l a

p j á n

f e l i s m

e r i a h i r d e t é s e k f o r m á j á t

k i t ö l t i a t á b l á z a t o t a h i r d e t é s e k b ő l k i k e r e s e t t i n f o r m á c i ó k k a l

r ö v i d

l e í r á s t a d a h i r d e t é s e k b e n s z e r e p l ő l a k á s o k r ó l

– – – –

a k i j e l e n t ő é s a k é r d ő

m o n d a t o k s z ó r e n d j e

–

T a n k ö n y v :

4 6 - 4 7 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

3 8 - 3 9 . o l d

a l



T A

N M

E

N

E

T

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a m e g a f e l v é t e l t , é s m e g o l d j a a r i c h t i g / f a l s c h t í p u s ú

f e l a d

a t o k a t

a f o r g a t ó k ö n y v s z e r i n t i b e s z é l g e t é s e k b e n

i n f o r m á c i ó k a t k é r é s a d


A t a n u l ó

m e g f e l e l ő e n v a l ó s í t j a m e g a l e í r t n y e l v i r e a k c i ó k a t a m e g i s m e r t

f o r d u

l a t o k é s k i f e j e z é s e k s e g í t s é g é v e l

h i r d e

t é s t í r

e l m o

n d j a v é l e m é n y é t a h i r d e t é s e k b e n s z e

r e p l ő l a k á s o k r ó l

– – – – –

4 . W i e w e i t b i s t d u j e t z t ?

T e s t 1

2

A t a n u l ó

t ö k é l e t e s í t i a z o l v a s á s é s h a l l á s u t á n i é r t é s t

e l l e n

ő r z i a z e l s ő ö t l e c k é b e n t a l á l h a t ó s z ó k i n c s é s n y e l v t a n i s z e r k e z e t e k

e l s a j á t í t á s á n a k s z i n t j é t

a z á l t a l á n o s p o n t o z á s s z e r i n t 8 0 % - o s v a g y

a n n á l m a g a s a b b e r e d m é n y t é r

e l

h e l y e

s e n é r t e l m e z i a n y e l v i s z á n d é k o t é s r

e a k c i ó t

– – – –

M u n k a f ü z

e t :

4 0 - 4 3 . o l d

a l

( A B I ) F e r

t i g k e i t s t r a i n i n g

H a l l o t t s z ö v e g é r t é s e

1

A t a n u l ó

t ö k é l e t e s í t i a h a l l á s u t á n i é r t é s t

m e g o l d j a a f e l a d a t o k a t k ü l ö n b ö z ő t e c h n i k

á k a l k a l m a z á s á v a l ( r i c h t i g /

f a l s c h , á

l l í t á s o k h o z z á r e n d e l é s e s z e m é l y e k

h e z ,

j e g y z e t )

i s m e

r i a z é r e t t s é g i v i z s g a s é m á j á t



e l

– – – –

a z 1 - 5 . l e

c k é b e n t a l á l h a t ó

l e x i k á l i s é s n y e l v t a n i

s z e r k e z e t e k

–

T a n k ö n y v :

5 1 . o

l d a l

O l v a s o t t s

z ö v e g é r t é s e

1

A t a n u l ó

t ö k é l e t e s í t i a z o l v a s á s - é r t é s t



e l

– –

a z 1 - 5 . l e




–

T a n k ö n y v :

5 2 - 5 3 . o l d

a l



T A

N

M

E N

E

T

Í r á s

1

A t a n u l ó

a . v á l a s

z t í r a h i r d e t é s r e a m e g a d o t t s z e r k e z e t e k s e g í t s é g é v e l

b . ö n á l l ó a n í r v á l a s z t a h i r d e t é s r e é s a k t i v i z á l j a a k o r á b b a n m e g t a n u l t

s z a v a k a t

– –

a z 1 - 5 . l e




–

T a n k ö n y v :

5 4 - 5 5 . o l d

a l

B e s z é d

2

A t a n u l ó

a . e g y s z e r ű p á r b e s z é d e k e t f o l y t a t

k é p l e í r á s t a d a k é s z s a b l o n a l a p j á n

b . ö n á l l ó k é p l e í r á s t a d

f o r g a

t ó k ö n y v s z e r i n t p á r b e s z é d e t f o l y t a t

– – – –

a z 1 - 5 . l e




–

T a n k ö n y v :

5 6 - 5 7 . o l d

a l


h e

l y z e t e k

Ó r a s z á m


é n y e k


T a n a n y a g

6 .

l e c k e –

G u t e n A p p e t i t

1 . W a s i s s t d u g e r n ?

2

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z i a z é l e l m i s z e r e k e t é s é t e l e k e t

e l m o

n d j a p r e f e r e n c i á i t

f e l i s m

e r i a z e r ő s r a g o z á s ú i g é k e t


A t a n u l ó

r ö v i d

l e í r á s t a d a z o k r ó l a z é t e l e k r ő l é s é l e l m i s z e r e k r ő l , a m e l y e k e t s z e r e t ,

v a g y

n e m s z e r e t

h e l y e

s e n h a s z n á l j a a m e g i s m e r t e r ő s r a g o

z á s ú i g é k e t a f e l a d a t o k b a n

– – – – –

a z e r ő s r a g o z á s ú i g é k

r a g o z á s a

a m ö g e n m ó d b e l i

s e g é d i g e

a n é v e l ő t á r g y e s e t b e n é s

b i r t o k o s e s e t b e n

– – –

T a n k ö n y v :

6 0 - 6 1 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

4 4 - 4 6 . o l d

a l

2 . D i e E s s g e w o h n h e i t e n

2

K o m m u


A t a n u l ó

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a a s z ö v e g e t , f e l v á z o l j a

a h a l l o t t i n f o r m á c i ó t

e l m o

n d j a a k i v á l a s z t o t t s z e m é l y é t k e z é s i s

z o k á s a i t a m e g a d o t t f o r d u l a t o k

é s k i f e j e z é s e k s e g í t s é g é v e l

i s m e

r i a z e g y e s é t k e z é s e k h e z f o g y a s z t o t t t i p i k u s é t e l e k n e v é t


A t a n u l ó

i n f o r m á c i ó t k é r é s a d a z é t k e z é s i s z o k á s o k

r ó l

e l m o

n d j a s a j á t n a p i m e n ü j é t

– – – – –

a z e r ő s r a g o z á s ú i g é k

r a g o z á s a

–

T a n k ö n y v :

6 2 . o

l d a l

M u n k a f ü z

e t :

4 6 - 4 7 . o l d

a l



T A

N M

E

N

E

T

3 . E s s e n . . .

( i n t e r ) n a t i o n a l

3

K o m m u


A t a n u l ó

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a h i r d e t é s e k s z ö v e g é t

é s h o z z á r e n d e l i a z o k a t a

m e g f e l e l ő s z i t u á c i ó k h o z

m e g n e v e z i a t i p i k u s e b é d r e f o g y a s z t o t t é t e l e k e t

f e l i s m

e r i a z é t t e r m e k b e n h a s z n á l a t o s t i p i k

u s f o r d u l a t o k a t

m e g a d j a a t e r m é k e k á r á t

e l m o

n d j a v é l e m é n y é t a m e g a d o t t s z a v a k a l a p j á n

a s z ö

v e g e k e t a f é n y k é p e k h e z r e n d e l i

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a m e g a p á r b e s z é d e t

a u t o m a t i z á l j a a t á r g y e s e t b e n r a g o z o t t f ő n

e v e k h a s z n á l a t á t a

f e l a d

a t o k b a n

f o r g a

t ó k ö n y v s z e r i n t i b e s z é l g e t é s e k b e n i n

f o r m á c i ó k a t k é r é s a d


A t a n u l ó

p á r b e s z é d e t f o l y t a t é t t e r e m b e n p l . a z é t l a p a l a p j á n

e l m o

n d j a v é l e m é n y é t a z é t e l e k r ő l

– – – – – – – – – – –

ö s s z e t e t t f ő n e v e k

t a g a d á s a n i c h t s s z ó v a l

– –

T a n k ö n y v :

9 - 1 2 . o

l d a l

M u n k a f ü z

e t :

4 7 - 5 1 . o l d

a l

7 .

l e c k e

– G i b t e s h i e r e i n R a t h a u s ?

1 . H e r z l i c h

w i l l k o m m e n i n

L i n d a u !

3

K o m m u


A t a n u l ó

e l m o

n d j a e g y v á r o s t i p i k u s ( k ö z ) i n t é z m é n y e i n e k n e v é t

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a t á j é k o z t a t ó s z ö v e g e t

b ő v í t i h e l y i s m e r e t é t L i n d a u r ó l

h o z z á r e n d e l i a l e í r á s o k a t a z e g y e s m ű e m l é k e k h e z

a u t o m a t i z á l j a a r é s z e s e s e t t e l j á r ó e l ö l j á r ó s z ó k h a s z n á l a t á t a

f e l a d

a t o k b a n

A z a l a p s z i n t f e l e t t i k ö v e t e l m é n y e k n e k e l e g e t t e v ő t a n u l ó :

r ö v i d

t á j é k o z t a t ó s z ö v e g e t í r a m e g a d o t t s

z a v a k a l a p j á n

m e g n e v e z i s a j á t v á r o s á n a k n e v e z e t e s s é g e

i t

– – – – – – –

h e l y h a t á r o z ó e l ö l j á r ó s z ó k

r é s z e s e s e t t e l

–

T a n k ö n y v :

6 8 - 6 9 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

5 2 - 5 3 . o l d

a l

2 . W a s g i b

t e s n o c h

i n L i n d a

u ?

3

K o m m u


A t a n u l ó

t o v á b b i t i p i k u s h e l y e k e t é s i n t é z m é n y e k e t

n e v e z m e g L i n d a u b a n é s

m e g h a t á r o z z a f e k v é s ü k e t


a u t o m a t i z á l j a a r é s z e s e s e t t e l j á r ó e l ö l j á r ó s z ó k h a s z n á l a t á t a

f e l a d

a t o k b a n


A t a n u l ó

r ö v i d

l e í r á s t a d a z o k r ó l a h e l y e k r ő l , a h o l a f i a t a l o k s z e r e t i k s z a b a d i d e j ü k e t

e l t ö l t e n i

h e l y e

s e n h a t á r o z z a m e g k ü l ö n b ö z ő é p ü l e t e k f e k v é s é t a h e l y h a t á r o z ó

e l ö l j á

r ó s z ó k s e g í t s é g é v e l .

– – – – –

e

s g i b t + A k k u s a t i v

f o r d u l a t

w

i s s e n i g e

– –

T a n k ö n y v :

7 0 - 7 1 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

5 4 - 5 6 . o l d

a l



T A

N

M

E N

E

T


h e

l y z e t e k

Ó r a s z á m


é n y e k


T a n a n y a g

3 . A u s k u n f t a u f d e r

S t r a ß e

3

K o m m u


A t a n u l ó

r é s z l e t e s e n m e g h a l l g a t j a a f e l v é t e l t é s m e

g j e l ö l i a t é r k é p e n a l e í r t u t a t

m e g k é r d e z i a z u t a t é s h a s o n l ó t á j é k o z t a t á

s t a d a m e g a d o t t s z a v a k

s e g í t

s é g é v e l

h o z z á r e n d e l i a l e í r á s o k a t a s z i t u á c i ó k h o z

f e l i s m

e r i a f e l s z ó l í t ó m ó d u d v a r i a s f o r m á j á

t

k é r d é s e k e t t e s z f e l a k ö z l e k e d é s i e s z k ö z ö k

r ő l é s v á l a s z o k a t a d h a s o n l ó

k é r d é s e k r e


A t a n u l ó

ö n á l l ó a n a d ú t l e í r á s t a k i v á l a s z t o t t é p ü l e t e

k h e z

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a t á j é k o z t a t ó s z ö v e g e k

e t

– – – – – – –

ü

b e r , d u r c h e l ö l j á r ó s z a v a k

z

u , m i t e l ö l j á r ó s z ó k

f e l s z ó l í t ó m ó d

u d v a r i a s s á g i f o r m á j a

– – –

T a n k ö n y v :

7 2 - 7 5 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

5 6 - 5 9 . o l d

a l

8 .

l e c k e

– G e s c h ä f t e , L

o k a l e , T r e

f f p u n k t e

1 . W o k a u f t m a n w a s ?

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z k ü l ö n b ö z ő b o l t t í p u s o k a t

m e g n e v e z k ü l ö n b ö z ő t e r m é k e k e t

k i e g é

s z í t i a s z ö v e g e t a h a l l o t t i n f o r m á c i ó k

a l a p j á n

l e í r j a

s a j á t s z ü k s é g l e t e i t ( i c h b r a u c h e )

a u t o m a t i z á l j a a z i n é s a u f + A k k u s a t i v e l ö l j á r ó s z ó k h a s z n á l a t á t a

f e l a d

a t o k b a n


A t a n u l ó

h e l y e

s e n a l k a l m a z z a a m o n d a t o k b a n a z i n

é s a u f e l ö l j á r ó s z a v a k a t t á r g y -

é s r é

s z e s e s e t t e l

r ö v i d

l e í r á s t a d a z o k r ó l a h e l y e k r ő l , a h o l s z

e r e t v á s á r o l n i

– – – – – – –

i n , a u f

e l ö l j á r ó s z ó k

t á r g y e s e t t e l

–

T a n k ö n y v :

7 8 - 7 9 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

6 0 - 6 2 . o l d

a l

2 . A u s g e h e n

4

K o m m u


A t a n u l ó

j a v a s

l a t o k a t t e s z , e

l f o g a d j a , v

a g y e l u t a s í t j a

m á s o k j a v a s l a t á t

a m e

g h a l l g a t o t t f e l v é t e l a l a p j á n s o r r e n d b e á l l í t j a a z e g y e s k é r d é s e k e t

t o v á b b i h e l y h a t á r o z ó k a t n e v e z m e g , i s m e

r i a n a p s z a k o k a t

m e g h í v ó t í r a m e g a d o t t s z e r k e z e t e k s e g í t s é g é v e l

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a h i r d e t é s e k s z ö v e g é t

f e l i s m

e r i a v i s s z a h a t ó i g é k e t


A t a n u l ó

h e l y e

s e n a l k a l m a z z a a m o n d a t o k b a n a z u + f ő n é v i i g e n é v s z e r k e z e t e t

p á r b e s z é d e t f o l y t a t a m e g a d o t t f o r g a t ó k ö n y v a l a p j á n

j a v a s

l a t o k a t f o g a l m a z m e g a k ö z ö s e s e t e l t ö l t é s é r e a z o s z t á l y e l ő t t

t á j é k

o z t a t k ü l ö n b ö z ő k u l t u r á l i s e s e m é n y e k r ő l

– – – – – – – – – –

z

u + f ő n é v i i g e n é v

s z e r k e z e t

i d ő h a t á r o z á s

v i s s z a h a t ó i g é k

k

ö n n e n i g e

– – – –

T a n k ö n y v :

8 0 - 8 2 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

6 3 - 6 4 . o l d

a l



T A

N M

E

N

E

T

3 . E i n k a u f

e n i n K a D e W e

4

K o m m u


A t a n u l ó

a z e l o l v a s o t t t á j é k o z t a t ó s z ö v e g a l a p j á n v á l a s z o l a k é r d é s e k r e

k i e g é

s z í t i a h e l y m e g h a t á r o z á s o k a t é s a u t o

m a t i z á l j a a z o k h a s z n á l a t á t a

f e l a d

a t o k b a n

m e g h a t á r o z z a a z e g y e s h e l y e k f e k v é s é t

r e n d e z i a z é p ü l e t e k r e é s a b o l t o k e l h e l y e z k e d é s é r e v o n a t k o z ó s z a v a k a t

m e g n e v e z i a t e r m é k e k e t


A t a n u l ó

l e í r á s t a d k e d v e n c b o l t j á r ó l

p á r b e s z é d e t f o l y t a t a m e g a d o t t f o r g a t ó k ö n y v a l a p j á n

– – – – – – –

s o r s z á m n e v e k

h e l y h a t á r o z á s

– –

T a n k ö n y v :

8 3 - 8 5 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

6 4 - 6 5 . o l d

a l

9 .

l e c k e

– T y p i s c h e u n d u n t y p i s c h e T a g

e s a b l ä u f e

1 . A u s d e m

L e b e n e i n e s

N a c h t p o r t i e r s

4

K o m m u


A t a n u l ó

m e g h a t á r o z z a a z ó r á n m u t a t o t t i d ő t é s a n a p s z a k o k a t

a z o l v a s o t t s z ö v e g a l a p j á n h o z z á r e n d e l i a s z ö v e g e k e t a k é p e k h e z

f e l i s m

e r i a z e l v á l ó i g e k ö t ő s i g é k e t é s a z e r

ő s i g é k e t

a f e l a d a t o k b a n a u t o m a t i z á l j a a z e l v á l ó i g e

k ö t ő s i g é k r a g o z á s á t

e l m o

n d j a m á s s z e m é l y e k n a p j á t a m e g a d o

t t s z a v a k s e g í t s é g é v e l

a z ó r

a s z e r i n t i i d ő t t ö b b f é l e k é p p e n k i t u d j a f e j e z n i ( h i v a t a l o s é s k ö z n y e l v i )

a h a l l o t t s z ö v e g a l a p j á n m e g j e l ö l i a z i g a z é s h a m i s á l l í t á s o k a t

k i e g é

s z í t i a h i á n y o s s z ö v e g e t a h a l l o t t i g é k

k e l


A t a n u l ó

i d ő r e

n d i s o r r e n d b e n e l m e s é l i e g y n a p j á t

i n t e r j ú t k é s z í t é s b e s z á m o l a z e r e d m é n y e k

r ő l

a m o

n d a t o k b a n h e l y e s e n h a s z n á l j a a z e r ő s r a g o z á s ú é s n e m e l v á l ó

i g e k ö

t ő s i g é k e t .

– – – – – – – – – – –

e r ő s r a g o z á s ú i g é k

e l v á l ó i g e k ö t ő s i g é k

i d ő h a t á r o z á s

– – –

T a n k ö n y v :

8 8 - 9 1 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

6 6 - 6 9 . o l d

a l



T A

N

M

E N

E

T


h e

l y z e t e k

Ó r a s z á m


é n y e k


T a n a n y a g

2 . V o n B e r

u f : H a u s m a n n

3

K o m m u


A t a n u l ó

m e g n e v e z i a m i n d e n n a p i t e v é k e n y s é g g e l

k a p c s o l a t o s s z a v a k a t ( t i p i k u s

t e v é k e n y s é g e k , é

t k e z é s e k )

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a s z ö v e g e t , k i e g é s z í t i a

t á b l á z a t o t a k i k e r e s e t t

i n f o r m á c i ó k k a l

r ö v i d

e n e l m o n d j a s a j á t o t t h o n i t e e n d ő i t / f e

l a d a t a i t a m e g a d o t t s z a v a k

s e g í t

s é g é v e l

m e g n e v e z i a z e l v é g z e t t t e v é k e n y s é g e k g y a k o r i s á g á t k i f e j e z ő

h e l y h

a t á r o z ó k a t


A t a n u l ó

e l m e

s é l i o t t h o n i f e l a d a t a i t é s s z a b a d i d ő s t e v é k e n y s é g e i t

„ o t t h

o n i f e l a d a t a i n k ” c í m m e l k é r d ő í v e t k é s

z í t a z o s z t á l y n a k é s b e m u t a t j a

a z e r

e d m é n y e k e t

– – – – – –

h e l y h a t á r o z ó k


– –

T a n k ö n y v :

9 2 . o

l d a l

M u n k a f ü z

e t :

6 9 - 7 1 . o l d

a l

3 . E i n T a g

i m I n t e r n a t

2

K o m m u


A t a n u l ó

s z e l e

k t í v e n h a l l g a t j a a s z ö v e g e t , s o r r e n d b e á l l í t j a a z e s e m é n y e k e t , l e j e g y z i

a m e

g h a t á r o z o t t i n f o r m á c i ó k a t

j e g y z

e t a l a p j á n r ö v i d e n e l m o n d j a e g y m á s

i k s z e m é l y n a p j á t

c s o p o r t b a n d o l g o z v a é r v e k e t é s e l l e n é r v e k e t g y ű j t a k o l l é g i u m i

b e n t l a k á s r ó l


A t a n u l ó

e l m o

n d j a s a j á t v é l e m é n y é t

– – – –

h e l y h a t á r o z ó k


– –

T a n k ö n y v :

9 3 . o

l d a l

M u n k a f ü z

e t :

7 2 - 7 3 . o l d

a l

1 0 .

l e c k e – F r e u n d e u n d F r e u n d i n n e n

1 . M e i n e C

l i q u e

4

K o m m u


A t a n u l ó

s z e l e

k t í v e n o l v a s s a a s z ö v e g e t , h o z z á r e n d e l i a z i n f o r m á c i ó k a t a l e í r t

s z e m

é l y e k h e z


r ö v i d

e n b e m u t a t j a é s l e í r j a a z o s z t á l y b ó l k i v á l a s z t o t t s z e m é l y t

m a g á n l e v e l e t í r a m i n t a a l a p j á n

m e g n e v e z i a s z a b a d i d ő e l t ö l t é s é r e j e l l e m z

ő t i p i k u s t e v é k e n y s é g e k e t


A t a n u l ó

l e í r á s t a d s z e m é l y e k r ő l , h e l y e s e n a l k a l m a z

z a a b i r t o k o s n é v m á s o k a t

p l a k á t o t k é s z í t „ a

z é n b a r á t a i m ” c í m m e l

m e s é l s a j á t h o b b i j á r ó l é s é r d e k l ő d é s i t e r ü l e t e i r ő l

– – – – – – – –

a n é v m á s o k r a g o z á s a


r é s z e s e s e t

– – –

T a n k ö n y v :

9 6 - 9 8 . o l d

a l

M u n k a f ü z

e t :

7 4 - 7 6 . o l d

a l



T A

N

M

E N

E

T

K é p z é s i k ö v e t e l m é n y e k


T a n a n y a g

e t e s í t i a h a l l á s u t á n i é r t é s t

l d j a a f e l a d a t o k a t k ü l ö n b ö z ő t e c h n i k

á k a l k a l m a z á s á v a l ( r i c h t i g /

, á l l í t á s o k h o z z á r e n d e l é s e s z e m é l y e k

h e z , j e

g y z e t )

i a z é r e t t s é g i v i z s g a s é m á j á t

a l á n o s p o n t o z á s s z e r i n t 8 0 % - o s v a g y


a 6 - 1 0 . l e




–

T a n k ö n y v :

1 0 7 . o

l d a l

e t e s í t i a z o l v a s á s - é r t é s t

a l á n o s p o n t o z á s s z e r i n t 8 0 % - o s v a g y


a 6 - 1 0 . l e




–

T a n k ö n y v :

1 0 8 - 1 0 9 . o

l d a l

z t í r a h i r d e t é s r e a m e g a d o t t s z e r k e z e t e k s e g í t s é g é v e l

ó a n í r v á l a s z t a h i r d e t é s r e é s a k t i v i z á l j a a k o r á b b a n m e g t a n u l t

k a t

a 6 - 1 0 . l e




–

T a n k ö n y v :

1 1 0 - 1 1 1 . o

l d a l

e r ű p á r b e s z é d e k e t f o l y t a t

í r á s t a d a k é s z s a b l o n a l a p j á n

ó k é p l e í r á s t a d

t ó k ö n y v s z e r i n t i p á r b e s z é d e t f o l y t a t

a 6 - 1 0 . l e




–

T a n k ö n y v :

1 1 2 - 1 1 3 . o

l d a l

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