2 Inhalt

MusikweltenGlobale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 4Lokale Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Die StimmeStimmenvielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 8Stimme – ganz persönlich . . . . . . . . 10

Lieder und SongsAll together . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Himmlische Kanons . . . . . . . . . . . . . 14Hits und Evergreens . . . . . . . . . . . . . 16Liebeslieder – Lovesongs . . . . . . . . . 18„Ich gehör nur mir“ – aus dem Musical „Elisabeth“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Wechselnde Gefühle . . . . . . . . . . . . . 22Stimmungsvolle Jahreszeiten . . . . . . 24Peace – Pax – Paz – Friede . . . . . . . . 26Texte, die man zweimal lesen muss . . 28

Geschichte im LiedDie Marseillaise . . . . . . . . . . . . . . . . 30Für die Menschenrechte . . . . . . . . . . 32Eine Jugendbewegung vor 100 Jahren 34Aus der Zeit des Nationalsozialismus 36„Das Lied der Deutschen“ . . . . . . . . 38

WorkshopRhythmustraining . . . . . . . . . . . . . . 40Klassenjam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Der Klassen-Rag . . . . . . . . . . . . . . . . 44Klasse-Rhythmen . . . . . . . . . . . . . . . 46Texte vertonen . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Miniaturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Musik und TanzGestaltungen zu Musik von Sting . . . 52Hip-Hop (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Hip-Hop (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Tanz und Gesellschaft . . . . . . . . . . . . 58Tanz als Bestandteil höfischer Art . . 60Viele Länder – ein Tanzschritt . . . . . . 62

Musik genau gehört und betrachtetHören, Erkennen und Verstehen . . . . 64Liedmelodien und Liedbegleitung . . . 66Eine Chaconne von G. F. Händel . . . 68

Walzer von Franz Schubert . . . . . . . . 70Form bildet sich . . . . . . . . . . . . . . . . 72Strukturen in Pop und Jazz . . . . . . . . 74

Alte Musik – vergangene Musik?Mittelalter – geistliche und weltliche Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Renaissance – nah erlebt . . . . . . . . . . 78

BarockZeitalter Barock . . . . . . . . . . . . . . . . 80Johann Sebastian Bach „Fuge c-Moll“ 82Johann Sebastian Bach „Branden- burgisches Konzert“ Nr. 2, 1. Satz . . 84Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Johann Sebastian Bach „Johannes- Passion“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

KlassikKlassik in der Musik . . . . . . . . . . . . 92Das Streichquartett – ein musika- lisches Gespräch . . . . . . . . . . . . . . . . 94Ludwig van Beethoven . . . . . . . . . . 96Ludwig van Beethoven „Egmont- Ouvertüre“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op. 61, 1. Satz (1) . . . . . . . . 100Ludwig van Beethoven „Violinkonzert D-Dur“ op. 61, 1. Satz (2) . . . . . . . . 102

Aspekte der Musik des 19. JahrhundertsRomantik in der Musik . . . . . . . . . . 104Die Frau im bürgerlichen Salon . . . . 106Programm-Musik: Edvard Grieg „Morgenstimmung“ . . . . . . . . . . . . 108Programm-Musik: Franz Liszt „Mazeppa“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . 110Programm-Musik: Franz Liszt „Mazeppa“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . 112Nationale Schulen: Frédéric Chopin „Mazurka“ op. 17 . . . . . . . . . . . . . . 114Nationale Schulen: Isaac Albéniz „Malagueña“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

3

Nationale Schulen: Georges Bizet „L’Arlésienne Suite“ . . . . . . . . . . . . 118Hector Berlioz: Requiem – „Grande Messe des Morts“ . . . . . . . . . . . . . . . 120

Neuansätze in der Musik des 20. JahrhundertsIm 20. Jahrhundert . . . . . . . . . . . . . . 122Claude Debussy „Pagodes“ . . . . . . . 124Gustav Mahler „Revelge“ . . . . . . . . 126Igor Strawinsky „Der Feuervogel“ . . . 128Maurice Ravel „Bolero“ (1) . . . . . . . 130Maurice Ravel „Bolero“ (2) . . . . . . . 132Maurice Ravel „Bolero“ (3) . . . . . . . 134Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (1) . . . . . . . . . . . . . . 136Arnold Schönberg „Ein Überlebender aus Warschau“ (2) . . . . . . . . . . . . . . 138Luigi Dallapiccola „Contrapunctus primus“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140György Ligeti „Lontano“ . . . . . . . . . 142George Crumb „Black Angels“ . . . . . 144Steve Reich „Different Trains“ . . . . . 146Henryk Górecki „Sinfonie der Klage- lieder“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148Violeta Dinescu „Wie Tau auf den Bergen Zions“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Europäische Musikkultur – Euer Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . 152

JazzRoots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Vom Swing zum Free Jazz . . . . . . . . . 156Jazz in Deutschland . . . . . . . . . . . . . 158Blues: Feeling und Form . . . . . . . . . . 160Session in der Klasse: „Chameleon“ von Herbie Hancock . . . . . . . . . . . . 162„Unsquare Dance“ in der Klasse . . . . 164

Musik und JugendkulturEine Schülerband und ihre Instrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166Rockmusik hat Stil (1) . . . . . . . . . . . 168Rockmusik hat Stil (2) . . . . . . . . . . . 170Rockmusik hat Stil (3) . . . . . . . . . . . 172Latin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Stilvergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175Schaufenster: „European Song Contest“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176Musikalische Globalisierung . . . . . . 178Musik und Heimat . . . . . . . . . . . . . . 180Musik und Migration: Raï . . . . . . . . 182Mixing & Remixing . . . . . . . . . . . . . 184Sounddesign – neue Klangwelten (1) 186Sounddesign – neue Klangwelten (2) 188Erfolg durch Sound? Ein Experiment 189Medien im Alltag . . . . . . . . . . . . . . . 190Videoclip und Lifestyle . . . . . . . . . . 192Musik wird verkauft . . . . . . . . . . . . . 194Musikshows – Blick hinter die Kulissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Filmmusik (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Filmmusik (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

MusiktheaterLeonard Bernstein „West Side Story“ (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202Leonard Bernstein „West Side Story“ (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204Leonard Bernstein „West Side Story“ (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206Leonard Bernstein „West Side Story“ (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (1) 210Sex and Crime – „Don Giovanni“ von Wolfgang Amadeus Mozart (2) 212

Musik und ihre WirkungMusik stimuliert . . . . . . . . . . . . . . . 214Musik und psychische Vorgänge . . . 216Musik und physiologische Vorgänge – Forschung heute . . . . . . . . . . . . . . 218Trance und Meditation . . . . . . . . . . 220Therapie durch Musik . . . . . . . . . . . 222

AnhangQuellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . 224Personen- und Sachverzeichnis . . . . . 227Lieder, Texte, Spielstücke und Noten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Symbole

Arbeitsblatt im L-Fundus

musikalische Aktivität

Workshop/ Projekt/

freie Arbeits- form

Detailbetrach- tung

selbstständige Informations-

suche, Internet

Gruppen- arbeit/

Diskussion

Tonbeispiele

ROM Material auf der CD-ROM