E-Teaching-Szenarien im Einsatz:"Nachbereitung von Lernphasen und

Selbstevaluation"

Jörg Hafer

14.03.2011 – Online Präsentation

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Szenarien im Rahmen einer Fortbildung

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Lernphasen nachbereiten

● Ziele einer Nachbereitung➢ Neues Wissen vertiefen und in bestehende

Wissenszusammenhänge integrieren➢ Die fachliche Richtigkeit des Verstandenen

überprüfen➢ Neues Wissen in praktischen Zusammenhängen

(z.B. Beratungspraxis) anwenden➢ Neues Wissen in bisher noch nicht benannte

Zusammenhänge übertragen➢ Aufgrund von neuem Wissen weiterführende

Wissensfragen entwickeln

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Repetitorium in Form von Fragen

● Wissens- und Verständnisfragen➢ z.B. Definitionen, Beschreibungen, Sachverhalte

formulieren ("Beschreiben Sie...") oder bewerten ("Ist es richtig, dass...")

● Anwendungs- und Transferfragen➢ z.B. Handeln in bestimmten Situationen,

Fallbeispiele aus der Praxis ("Wie würden Sie in der folgenden Situation reagieren:....") oder konstruierte, mehrdeutige Situationen ("Welche möglichen Antworten könnten Sie in folgender Beratungssituation geben....")

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Repetitorium in Form von Fallbeispielen

● Fallbeispiele➢ Zum Beispiel schildert die/der Kursleiter/-in einen

authentischen, komplexen Fall. Teilnehmende können verschiedene Lösungen / Ansätze einbringen und ggf. miteinander diskutieren.

➢ Auswertung: Wie hatte der/die Fallerzähler/-in damals den Fall gelöst? An welchen Stellen ist das neue Wissen von Bedeutung?− ACHTUNG: Die Bereitschaft zu einer gemeinsamen

Diskussion kann "am Ende" von Weiterbildungen nachlassen!

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Lernzielkontrollen

● Lernzielkontrollen müssen sich auf formulierte Lernziele beziehen, die beurteilbar sind

➢ Lernziele werden oft in der Form "...haben Kenntnis von...", "...sind in der Lage..." formuliert.

➢ Auf Lernziele bezogene Fragestellungen sollten sich auf Handlungen beziehen "...Zusammenhang darstellen...", "...in dieser Situation eine Lösung vorschlagen..."

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Möglichkeiten der Online-Nachbereitung (mit Moodle)

● Für interaktionsorientierte Nachbereitung (z.B. Fallbearbeitungen) sind Kommunikations- und Kooperationswerkzeuge geeignet, wie Foren, Wiki-Seiten, kooperative Text-Editoren ("Etherpad"-Prinzip)

● Für fragenorientierte Online-Nachbereitung (z.B. Tests, Selbst-Evaluationen, Übungen) können die Aktivitäten "Test", "Lektionen" (personalisiert) aber auch "Feedback" oder "Abstimmung" (anonym) genutzt werden

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Tests und fragenorientierte Online-Aktivitäten

● Testfunktionen können➢ automatisch bewertet werden

− Multiple Choice, Zuordnungsaufgaben, Fragen nach exakten Text-Antworten

➢ nicht automatisch bewertet werden− Freitextaufgaben, Fragen die mehrere Text-

Antworten erlauben● auf automatische Auswertung kann (und sollte

immer) ein Feedback erfolgen➢ das Feedback ist für die Teilnehmer/-innen das

wichtigste! Es sollte emutigend und qualifiziert erfolgen

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Fragen zum Ende

● Welches genaue Ziel kann z.B. ein Online-Tests am Ende einer Weiterbildung haben?

● In welcher Form können Ergebnisse weiter bearbeitet werden?

● Wie könnten die Lernziele über einen längeren Zeitraum (nicht direkt nach einer Fortbildung) eingeschätzt werden?