Ein Blick auf die Schullandschaft in Schleswig-Holstein Was wurde bisher verändert? Was steht...

Ein Blick auf die Schullandschaftin Schleswig-Holstein

Was wurde bisher verändert?Was steht bevor?

Workshop über Erfahrungen und Perspektiven

am 26. April 2010KOMMA in Altenholz

Winfried Zylka

Umgestaltung der Schullandschaftin Schleswig-Holstein

Ausgelöst durch: PISA und andere internationale

Vergleichsstudien Demografische Situation Finanzielle Lage der öffentlichen Hand

Ziele: Verbesserung der Bildungsqualität höhere Bildungsgerechtigkeit Sicherung eines flächendeckendes

hochwertigen Bildungsangebots


Themenauswahl

1. Künftige Änderung des Schulgesetzes2. Schullastenausgleich3. Netz der Schulstandorte4. Schülerbeförderung5. Veränderung der Schulträgerstruktur6. Schule in der Kommune – Ganztagsschulen,

Zusammenarbeit mit anderen kommunalen Angeboten

7. Architektur und Pädagogik8. Demografische Entwicklung

Demografische Entwicklungin Schleswig-Holstein

Quelle: Statistisches Amt für Hamburg und Schleswig-Holstein

Entwicklung der Schülerzahlen Öffentliche allgemein bildende Schulen in SH

Schuljahr Grund-schule

Schulen Sek I u. II

Förder-zentren

insgesamt

2008/2009 110.700100 %

197.800100 %

8.800100 %

317.300100 %

2010/2011 104.00093,8 %

191.20096,7 %

8.50096,6 %

303.80095,8 %

2015/2016 93.40084,3 %

182.600 92,3 %

7.90089,7 %

281.00089,4 %

2016/2017 91.90083,0 %

172.20087,1 % ?

7.70087,5 %

271.70085,6 %

2020/2021 88.30079,7 %

160.10080,9 %

7.10080,7 %

255.40080,5 %

Bevölkerungsentwicklung

Veränderung der Altersstruktur der Einwohnerinnen und Einwohner in Schleswig-Holstein 2006 bis 2025

20,6

18,116,4

32,9

28,027,0

26,1

30,829,8

20,4

23,2

26,8

0

5

10

15

20

25

30

35

2006 2015 2025Jahr (jeweils 31.12.)

Pro

zen

t unter 20 Jahren

20 bis unter 45 Jahren


65 Jahren und älter

Anteil der Einwohnerim Alter von ... an derGesamtbevölkerung

Veränderung der Einwohnerzahl in bildungsrelevanten Altersgruppen in Schleswig-Holstein 2006 bis 2025

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

2006 2015 2025

Jahr (jeweils 31.12.)

Ein

wo

hn

erza

hl unter 3 Jahren






Einwohnerinnen und Einwohner im Alter von...


Änderung des Schulgesetzes 2010 Vorschaltgesetz vom 27. Januar 2010 (Fristverlängerung für die

gesetzliche Umwandlung von Haupt- oder Realschulen und KGS bis 31.7.2011)

Vorgezogenes Beteiligungsverfahren für ein neues Schulgesetz im Februar 2010 (Referentenentwurf)

Kabinettsbefassung am 27. April 2010danach Anhörungsverfahren……………..

Inkrafttreten zum 1. August 2010 (teilweise 1.1.2012)


Änderung des Schulgesetzes: Wichtige vorgesehene Inhalte 1

Gymnasialer Bildungsgang G8 und G9: Wahlfreiheit für die Gymnasien (Schulleitung im Einvernehmen mit der Schulkonferenz und im Benehmen mit dem Schulträger, § 44);

Wegfall der „prophylaktischen Prüfungen“: Schüler/innen erhalten mit Versetzung in die 10 bzw. 11. Jahrgangsstufe ohne weitere Prüfung den Hauptschul- bzw. den Realschulabschluss. (§ 44)

Hallig-Schulen bis Jahrgangsstufe 9 (§ 46)Zuständige Schule: Auch Gemeinschaftsschulen können zuständige Schulen nach

§ 24 sein. Möglich ist auch die vorsorgliche Festlegung von Zuständigkeitsbereichen.

Schulträgerschaft: Die Voraussetzungen einer Grundschulträgerschaft werden in § 56 und § 60 neu geregelt. Reine Grundschulträger sind möglich, soweit mindestens eine der Grundschulen des Trägers die Mindestgröße erfüllt. Die Übergangsbestimmungen in § 148 Abs. 4 und 5 entfallen.


Änderung des Schulgesetzes:

Wichtige vorgesehene Inhalte 2

Mögliche organisatorische Verbindungen (§ 9): - Grundschulen, Regionalschulen und Förderzentren- Grundschulen, Gemeinschaftsschulen und Förderzentren- Gymnasien und Regionalschulen

Fusionsgebot nach § 60 Abs, 4: nur noch bei Schulen eines Schulträgers

Neuregelung des Schullastenausgleichs ab 1.1.2012 : Schulkostenbeiträge werden nicht mehr vom Ministerium festgelegt. Schulträger können sie auf der Basis von Vollkosten-Kalkulationen errechnen und erheben. Schulkostenbeiträge können auch frei vertraglich vereinbart werden. Träger von Förderzentren können einen gesondert zu berechenden Schulkostenbeitrag für integrativ geförderte Schüler von Wohnsitzgemeinden erheben. (§§ 111-113)


Kreis/ Stadt GemSch RegSchFlensburg 2 2Kiel 3 3Lübeck 7 4Neumünster 2 4Dithmarschen 5 6Steinburg 9 2Nordfriesland 6 5 dv. 1 mit GymStormarn 8 0Ostholstein 8 3Pinneberg 6 4Plön 2 5Rendsburg-Eckernförde 7 9 dv. 2 mit GymHerzogtum Lauenburg 7 1Segeberg 11 2Schleswig-Flensburg 11 5

Regionale Verteilung der 94 Gemeinschaftsschulen und 55 Regionalschulen im Schuljahr 2009/2010


• ca. 400 Grundschulen (zusätzlich zahlreiche Außenstellen)

• ca. 130 Gemeinschaftsschulen (z.T. mit Grundschulteil)

• ca. 75 Regionalschulen (z.T. mit Grundschulteil)

• ca. 80 Förderzentren

• ca. 100 Gymnasien (z.T. mit Regionalschulteil)

Voraussichtliche Entwicklung der Schullandschaftnach 2011/12

Architektur und Pädagogik 1

Schulen benötigen neben den traditionellen Unterrichts- und Fachräumen mehr Räume und Flächen für Kommunikation, Veranstaltungen, individuelles Lernen, Medienzentren (Bibliothek/ Neue Medien), Freizeitaktivitäten, Ruheräume und Mittagessen.

Die Klassenräume müssen ausreichend groß, flexibel nutzbar und auf die unkomplizierte Verwendung neuer Medien eingerichtet sein; mindestens ein Computer-arbeitsplatz sollte in jedem Raum vorhanden sein.

Neue pädagogisch begründete Anforderungen an den Schulbau


Anderen kommunale Einrichtungen, die mit Schulen dauerhaft kooperieren oder Schüler als Hauptadressaten haben, sollen möglichst unter dem Dach der Schule untergebracht oder jedenfalls eng mit ihnen verknüpft werden (Bibliothek, Musikschule, Volkshochschule, KiTa, Jugendheim, etc. ).

Die Schularchitektur soll Gesundheit und Arbeitsverhalten positiv unterstützen und motivierend wirken (helle Räume, Raumakustik, Transparenz, einladende Sitzecken, etc.).


Weitere Anregungen:

Es sollten Fachschaftsräume mit Lehrerarbeitsplätzen und Internet-Zugang geschaffen werden.

Klassenräume könnten als Arbeitsplatz der Klassenlehrer nutzbar gemacht werden.

Lehrerzimmer müssen ausreichend Raum und Ausstattung bieten, damit Lehrkräfte dort arbeiten, pausieren und kooperieren können.

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