Evaluation. Gliederung Definition von Evaluation Charakterisierung Ziele und Aufgaben Formen und...
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Evaluation
Gliederung
Definition von „Evaluation“ Charakterisierung Ziele und Aufgaben Formen und Methoden Richtlinien „Methodenkoffer“ Literatur
Gliederung
Definition von „Evaluation“ Charakterisierung Ziele und Aufgaben Formen und Methoden Richtlinien „Methodenkoffer“ Literatur
Wortbedeutung Evaluation = Auswertung, Beurteilung,
Bewertung Arbeitsdefinition für den schulischen
Kontext: „Evaluation ist die systematische
Sammlung, Analyse und Bewertung von Informationen über schulische Arbeit.“
(nach Burkard / Eikenbusch)
Definition
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Definition von „Evaluation“ Charakterisierung Ziele und Aufgaben Formen und Methoden Richtlinien „Methodenkoffer“ Literatur
schulinterne Evaluation: Selbstevaluation innerhalb der Schule Lehrer, Schüler, ...
schulexterne Evaluation: Fremdevaluation durch außenstehende
Personen bzw. Institutionen Schulaufsicht, Eltern, Institut für
Qualitätsentwicklung im Bildungssystem, ...
Wer evaluiert?
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Ziele und Aufgaben
schulinterne Evaluation: z.B. Beobachtung des
Unterrichtsgeschehens durch Kollegen Aufgaben
Planung, Steuerung und Beteiligung bei der Schulentwicklung
Rechenschaftslegung Selbstvergewisserung, Forschung und
Erkenntnisgewinn
Ziele und Aufgaben
schulexterne Evaluation: z.B. Vergleichsarbeiten
Aufgaben: Qualitätssicherung, Einhaltung von
Standards Sicherung der Vergleichbarkeit von
Schulen Rückmeldung für die Schulen zum
aktuellen Leistungsstand
Adressaten für Evaluation
Schüler Lehrer Schule Bildungssystem Gesellschaft nationale und internationale Verbände
Gegenstand – Was kann evaluiert werden?
Lernstand der Schüler Lehr- / Lernformen, die angewendet
werden Unterrichtsverlauf Ergebnisse eines Projektes Projektverlauf Schulklima ...
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Evaluationsformen
Produkt- vs. Prozessevaluation: Produkte: Noten, Testergebnisse,
Lehrpläne, Schulausstattung, ... Prozesse: Interaktionen, Diskurse, soziale
Strukturen, Projektabläufe,... summative vs. formative Evaluation
summativ: am Ende des Prozesses formativ: während des Prozesses,
Rückkopplung
Methoden
Beobachtungen Gespräche und Interviews schriftliche Befragungen Tests Auswertung vorhandener Daten
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Standards für Evaluation
grundlegende Eigenschaften, denen eine Evaluation genügen sollte (DeGEval): Nützlichkeit Durchführbarkeit Fairness Genauigkeit
Idealtypischer Verlauf
Arbeitsschritte zur Durchführung einer Evaluation (MSWWF): Evaluationsbereich und Ziele festlegen Kriterien und Qualitätsindikatoren
vereinbaren Vorgehensplanung und Methodenauswahl Datensammlung und -aufbereitung Datenanalyse und -bewertung Feedback und Konsequenzen
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„Methodenkoffer“
1) Lernrad: „Lernen analysieren“ Schüler füllt die Felder aus ein Sektor entspricht einer
Unterrichtsstunde Innenkreis = Problemraum, enthält nicht
Verstandenes der Stunde Außenkreis = Lösungsraum, enthält
benötigte Mittel bzw. Personen zur Problemlösung
1) Lernrad
„Methodenkoffer“
2) Instant Feedback: „Teilnahme am Unterricht“ „Ampelmethode“ Prisma mit drei farbigen Flächen grün = fast alles verstanden, kann gut
folgen, WEITER gelb = manches nicht verstanden, kann
nur mit Mühe folgen, VORSICHT rot = verstehe fast nichts, bin schon fast
ausgestiegen, STOP
„Methodenkoffer“
3) Kraftfeldanalyse: „Persönlich-soziale Entwicklung“ Pro- / Contra-Argumente gegenüberstellen
„Methodenkoffer“
4) Zielscheibe: „Schulklima
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Literatur
Christoph Burkard, Gerhard Eikenbusch: „Praxishandbuch Evaluation in der Schule“, Cornelsen, 2000
Ruth Allgäuer: „Evaluation macht uns stark!“, Peter Lang Verlag, 1997
Zeitschrift „Qualität entwickeln: evaluieren“, Friedrich Verlag, 2001
Linksammlung: siehe WiKi