Februar 2004Lehrplankommission A-W-T1 Arbeit Wirtschaft Technik Ein neues Fach in der 5....

Februar 2004 Lehrplankommission A-W-T 1

ArbeitArbeitWirtschaftWirtschaft

TechnikTechnik

Ein neues Fach in Ein neues Fach in der der 5.5. Jahrgangsstufe der Jahrgangsstufe der Hauptschule!Hauptschule!

Lernbereich 5.3

Mensch und Technik


• „Kunst, Kunstwerk“ [griech.]

• Beherrschung bestimmter Mittel um ein Ziel zu erreichen

• Art des Vorgehens

• besondere Methode

• besondere Geschicklichkeit

• Verfügung über Methoden des rationellen Produzierens

• Ausnutzung der Naturgesetze

• Einsatz von Sachsystemen (Werkzeuge, Maschinen, Bauwerke ...)

• (...)

• „Kunst, Kunstwerk“ [griech.]

• Beherrschung bestimmter Mittel um ein Ziel zu erreichen

• Art des Vorgehens

• besondere Methode

• besondere Geschicklichkeit

• Verfügung über Methoden des rationellen Produzierens

• Ausnutzung der Naturgesetze

• Einsatz von Sachsystemen (Werkzeuge, Maschinen, Bauwerke ...)

• (...)

Technik ist kein isolierter Bereich, sondern eng mit Wirtschaft, Gesellschaft, Politik und Kultur verflochten!

Notwendigkeit für AWT!

Technik ist kein isolierter Bereich, sondern eng mit Wirtschaft, Gesellschaft, Politik und Kultur verflochten!

Notwendigkeit für AWT!


Hintergrundinformation zum Hintergrundinformation zum Gegenstandsfeld Arbeit und Gegenstandsfeld Arbeit und TechnikTechnik

Begriff „Technik“ Begriff „Technik“ neue Akzentsetzung in AWT neue Akzentsetzung in AWT

Grundlagen der TechnikdidaktikGrundlagen der Technikdidaktik


Technischer Wandel

Rolle und Aufgabe des MenschenProduktivitätssteigerung

Zeitersparnis Unterstützung und Ersatz

menschlicher Arbeit

Erkundung Technikmuseum

technische Erfindungen

Zweck und Ziel von Technik

Arbeit und Technik

Energieverbrauch

Technikfolgen

Information und Kommunikation

Transport und VerkehrBauen und Wohnen

Unterhaltung und VergnügenArbeit und Produktion

Technikfelder


Die Verankerung des Die Verankerung des Gegenstandsfelds Arbeit und Gegenstandsfelds Arbeit und Technik im LehrplanTechnik im LehrplanKapitel II Fächerübergreifende Unterrichts- und Erziehungsaufgaben „Technik“

Die Schüler machen sich die Chancen und Risiken moderner Technik bewusst. Sie lernen einerseits exemplarisch die Faszination und die Möglichkeiten kennen, die in technischen Entwicklungen stecken. Andererseits setzen sie sich z. B. damit auseinander, wie man schonend mit den Ressourcen der Umwelt umgeht, die Gesundheit erhalten und vernünftige Lösungen im Verkehrswesen finden kann. In den Fächern der beruflichen Praxis befassen sie sich mit technischen Aufgabenstellungen unter gestalterischen, funktionalen, ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten. Dabei werden Bereitschaft und Fähigkeit zu verantwortlichem Umgang mit der Technik angebahnt.

AWT – Fachprofil „Technik“

Die Schüler lernen technische Prozesse und Verfahren kennen und mit technischen Objekten umzugehen. Sie setzen sich mit Technikanwendung und Technikfolgen in der Arbeitswelt auseinander und gewinnen so einen Einblick in Strukturen und Funktionen, sowie Bedingungen und Folgen von Technik. Sie werden auf die Anforderungen heutiger Technik im privaten und beruflichen Bereich vorbereitet. Sie nehmen die durch Technik herbeigeführten Veränderungen der Umwelt im privaten, beruflichen und öffentlichen Lebensbereich kritisch wahr und werden aufgefordert verantwortungsbewusst mitgestaltend tätig zu werden.


Das Gegenstandsfeld Arbeit und Das Gegenstandsfeld Arbeit und Technik im curricularen Technik im curricularen ÜberblickÜberblickZur Erinnerung: AWT hat folgende Gegenstandsfelder


Was wurde in der Grundschule bereits Was wurde in der Grundschule bereits bearbeitet?bearbeitet?

HSU Methoden / Inhalte Jahrgangsstufe 1 1.2.3 Materialien

Technisches Spielzeug Verwendung verschiedener Werkstoffe Modell bauen mechanische Funktion anwenden

Jahrgangsstufe 2 2.3 Wünsche und Bedürfnisse 2.31 Freizeitgestaltung am Ort 2.32 Geld

„Infrastruktur“ Geld in Schülerhand

Jahrgangsstufe 3 3.3 Wünsche und Bedürfnisse 3.3.1 Medien als Fenster zur Welt 3.3.2 Werbung 3.4.2 Menschen arbeiten

- Berufe betrachten - ehrenamtliche Tätigkeiten ... - Betrieb erkunden

3.4.3 Maschinen helfen bei der Arbeit 3.7.4 Technische Entwicklung im Wandel der

Zeit Zeitaufwand – Kosten – Nutzen – Um-weltverträglichkeit

Verbraucherschutz Vorform Betriebserkundung Technikeinsatz / Wandel

Jahrgangsstufe 4 4.2.2 Vorstellungen von der eigenen Zukunft 4.3 Wünsche und Bedürfnisse 4.3.1 Trends 4.3.2 Statussymbole im Wandel der Zeit 4.4.2 Wir in der Welt – die Welt bei uns 4.7 Erkunden der Umwelt 4.7.1 Ausgangsstoffe und –materialien 4.7.2 Kreislauf eines industriell gefertigten Pro-

dukts

4.7.3 Abfallentsorgung

Zukunftswerkstatt Gastarbeiter Urprodukte / Rohstoffe Beschaffung - Produktionsschritte – Absatz / Betriebserkun-dung (Lebensmittelherstellung) Ökologie

Maschinen helfen bei der Arbeit...technische Entwicklung im Wandel der ZeitZeitaufwand – Kosten – Nutzen - Umweltverträglichkeit...Kreislauf eines industriell gefertigten Produkts...Abfallentsorgung...


Der Lehrplan-Text zu 5.3:Der Lehrplan-Text zu 5.3:Arbeit und TechnikArbeit und Technik

5.3 Mensch und Technik

LernzieleBei Objektbetrachtungen in der Schule und im Haushalt sollen sich die Schüler die Bedeutung technischer Geräte und technischer Abläufe bewusst machen und erkennen, dass sich der Mensch durch die Technik Erleichterungen in seinem Leben verschafft. An einem technikgeschichtlichen Beispiel sollen sie sich einen Überblick über den Werdegang einer technischen Erfindung verschaffen und dabei erkennen, welche Motive den Menschen dazu veranlassten und an welche Grenzen er dabei stößt.

Lerninhalte5.3.1 Technik im Alltag5.3.1 Technik im Alltag

• Technik und technische Geräte im Klassenzimmer, in der Schule, im Privatbesitz des Schülers und im Haushalt WTG 5.3.1, 5.3.2

5.3.2 Technische Erfindungen5.3.2 Technische Erfindungen

• Längsschnittdarstellung einer grundlegenden technischen Erfindung aus den Bereichen Fortbewegung, Kommunikation, Vergnügen, z. B. von der Draisine zum Mountainbike; vom Rauchzeichen zum Handy; von der Schiffschaukel zur Dreifach-Looping-Bahn

• Motive und Grenzen technischer Erfindungen Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen

• Motive und Grenzen technischer Erfindungen

Kooperation

Konsistenz LZ-LI

Trittsteine – Grundwissen

Didaktische Schwerpunkte


Der Lehrplan-Text zu 5.3:Der Lehrplan-Text zu 5.3:

Arbeit und Technik

5.3 Mensch und Technik

Lernziele Bei Objektbetrachtungen in der Schule und im Haushalt sollen sich die Schüler die Bedeutung technischer Geräte und technischer Abläufe bewusst machen und erkennen, dass sich der Mensch durch die Technik Erleichterungen in seinem Leben verschafft. An einem technikgeschichtlichen Beispiel sollen sie sich einen Überblick über den Werdegang einer technischen Erfindung verschaffen und dabei erkennen, welche Motive den Menschen dazu veranlassten und an welche Grenzen er dabei stößt.

Lerninhalte

5.3.1 Technik im Alltag - Technik und technische Geräte im Klassenzimmer, in der Schule, im Privatbesitz des Schülers

und im Haushalt WTG 5.3.1, 5.3.2 - Betrachtung eines technischen Objekts: Leitfragen formulieren z. B. zu Funktion, Zweck, Vorteile

5.3.2 Technische Erfindungen - Längsschnittdarstellung einer grundlegenden technischen Erfindung aus den Bereichen

Fortbewegung, Kommunikation, Vergnügen, z. B. von der Draisine zum Mountainbike; vom Rauchzeichen zum Handy; von der Schiffschaukel zur Dreifach-Looping-Bahn

- Motive und Grenzen technischer Erfindungen

Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen - Motive und Grenzen technischer Erfindungen

5.3.1 Herstellen eines Werkstückes aus Holz Vorbereitung: Arbeitsplatzgestaltung, z. B. Ordnung, ergonomische Gesichtspunkte AL 5.1.1 Auswahl von Material und Fertigungstechnik erforderliche Planungselemente, z. B. Skizze, Stückliste, Werkzeugliste (...) Herstellung: Oberfläche behandeln, z. B. Beizen, Ölen, Wachsen sicherheitsbewusster Werkzeug- und Maschineneinsatz AL 5.3.1 Fachbegriffe, z. B. Feinsäge, Vorstecher, Leiste, Dübel (...)

5.3.2 Herstellen eines Werkstückes aus textilem Material Vorbereitung: Arbeitsplatzgestaltung, z. B. Lichteinfall, Arbeitshöhe, Arbeitshaltung AL 5.1.1 Auswahl von Material und Fertigungstechnik

Kooperation im Lernfeld

mit WTG


Kooperation im Lernfeld mit WTGKooperation im Lernfeld mit WTG

Es gelten die gleichen Grundaussagen wie bei 5.1 und bei 5.2:

Als einstündiges Fach ist AWT auf fächerübergreifendes Vorgehen - besonders auch im Rahmen des kleinen Lernfelds mit WTG - angewiesen.

Darüber hinaus existieren weitere sinnvolle Anknüpfungspunkte so z. B. zu Deutsch und es können entsprechende Außenkontakte z. B. im Zusammenhang mit dem Thema „Technikgeschichte“ hergestellt werden.

Die Kooperation mit WTG erfordert mitunter mehr Zeit als die stundenplanmäßig vorgesehenen Wochenstunden. Erst im Klassenleiterunterricht lassen sich geeignete schülergemäße Zeitfenster bereit halten und nach erfolgter Absprache mit den beteiligten Partnern rechtzeitig einplanen, die dann die Grundlage für das Gelingen der Kooperation bilden.


Der Lehrplan-Text zu 5.3:Der Lehrplan-Text zu 5.3:


TrittsteineTrittsteine sind verpflichtende Einzelinhalte. sind verpflichtende Einzelinhalte.

Dafür können eigene Stunden vorgesehen und Dafür können eigene Stunden vorgesehen und eingeplant werden.eingeplant werden.

Sie können nicht vollständig als Hausaufgabe Sie können nicht vollständig als Hausaufgabe gestellt werden.gestellt werden.

Sie sollen mehrmals aufgegriffen werden.Sie sollen mehrmals aufgegriffen werden.

Trittsteine = „basics“ Trittsteine = „basics“

fester Wissensbestand im Langzeitgedächtnis fester Wissensbestand im Langzeitgedächtnis

Zur Erinnerung:Zur Erinnerung:


Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen

- Motive und Grenzen technischer Erfindungen

Der Schüler soll an mehreren Beispielen die Motive und Grenzen technischer Erfindungen reflektieren. Je nach örtlichen Gegebenheiten lassen sich Experten von außerhalb der Schule in vielfältiger Weise einbinden.

Arbeitsgrundlage kann ein Geschichtsfries oder eine Zeitleiste sein.

Der „Trittstein“ zu 5.3:Der „Trittstein“ zu 5.3:


auch hier: Planungsüberlegungenauch hier: Planungsüberlegungen

Bieten Schulbücher hierfür eigene Seiten an?Bieten Schulbücher hierfür eigene Seiten an?

Steht dieser Trittstein im Grundwissen am Ende des Steht dieser Trittstein im Grundwissen am Ende des Lehrplans?Lehrplans?

Die Schulbücher werden dazu Die Schulbücher werden dazu eigene Seiteneigene Seiten enthalten, die enthalten, die die Wiederholung bzw. das Anwenden der Grundregeln die Wiederholung bzw. das Anwenden der Grundregeln ermöglichen.ermöglichen.

Der Trittstein wird in aller Regel Inhalt des Lehrplanelements Der Trittstein wird in aller Regel Inhalt des Lehrplanelements Grundwissen und Kernkompetenzen 9 bzw. 10.Grundwissen und Kernkompetenzen 9 bzw. 10.


Grundwissen und Kernkompetenzen

Im Themenbereich Arbeit und Technik

hat der Schüler folgende Kompetenzen erworben. Er soll

Motive und Grenzen technischer Erfindungen beschreiben können ab Jgst. 5

an Beispielen aufzeigen können, wie Mensch und Maschine im Arbeits- und Herstellungsprozess zusammenwirken

ab Jgst. 6

Aufwand und Ertrag bei der Benutzung technischer Geräte abwägen können ab Jgst. 7

unterschiedliche Fertigungsverfahren kennen und beschreiben können ab Jgst. 8

den Zusammenhang von technischem Fortschritt und wirtschaftlicher Entwicklung an Beispielen erläutern können

Jgst. 10


Bitte lesen Sie jetzt den Lernbereich 5.3 im Fachlehrplan AWT:Mensch und Technik


Arbeit und TechnikArbeit und Technik5.3 Mensch und Technik








Bearbeiten Sie folgende Bearbeiten Sie folgende Aufträge:Aufträge:

1.1. Finden Sie Beispiele für die Konsistenz Finden Sie Beispiele für die Konsistenz von Lernzielen und Lerninhalten. von Lernzielen und Lerninhalten. Markieren Sie sie mit entsprechend Markieren Sie sie mit entsprechend gleicher Farbe.gleicher Farbe.

2.2. Stellen Sie fest, welche didaktischen Stellen Sie fest, welche didaktischen Schwerpunkte im Lernzieltext enthalten Schwerpunkte im Lernzieltext enthalten sind. Markieren Sie sie im Lehrplan-Text.sind. Markieren Sie sie im Lehrplan-Text.


Die didaktischen SchwerpunkteDie didaktischen Schwerpunkte 1 [WISSEN]

Aufnehmen - Einordnen - Festigen - Unterscheiden - Auswählen - Wiedergeben

2 [KÖNNEN UND ANWENDEN]

Aneignen - Anwenden - Festigen - Mechanisieren 3 [PRODUKTIV DENKEN UND GESTALTEN]

Aufmerksamwerden - Erfassen - Strukturieren - Hervorbringen eigener Ideen - Entwickeln von Gesichtspunkten - Ausprobieren - Überprüfen - selbständig bearbeiten - Herstellen neuer Zusammenhänge - Entscheiden - Gestaltungsvorstellungen verwirklichen - Beurteilen

4 [WERTORIENTIERUNG]

sich öffnen für eigene und fremde Werthaltungen - anerkannte Werte verinnerlichen - eine persönliche Werthaltung entwickeln - sich daran orientieren


Bitte bearbeiten Sie die folgenden Aufgaben zum Lernbereich 5.3 im Fachlehrplan AWT in Gruppenarbeit:

Arbeit und TechnikArbeit und Technik5.3 Mensch und Technik









• Worum geht es in 5.3? Fassen Sie kurz zusammen.Worum geht es in 5.3? Fassen Sie kurz zusammen.

• Was sind die Intentionen von 5.3? Was sollen die Schüler Was sind die Intentionen von 5.3? Was sollen die Schüler

lernen?lernen?

• Was sollen die Schüler im Unterricht tun?Was sollen die Schüler im Unterricht tun?

• Wie soll eine Objektbetrachtung durchgeführt werden?Wie soll eine Objektbetrachtung durchgeführt werden?

• Welche Jobs kommen auf den Lehrer zu?Welche Jobs kommen auf den Lehrer zu?

• Auch das Thema 5.3 enthält innovative Ansätze! Auch das Thema 5.3 enthält innovative Ansätze!

Stellen Sie diese zusammen. Stellen Sie diese zusammen.

• Wo würden Sie unterrichtliche Schwerpunkte setzen?Wo würden Sie unterrichtliche Schwerpunkte setzen?

Bearbeiten Sie folgende Bearbeiten Sie folgende Aufträge:Aufträge:


Intentionen von 5.3 Intentionen von 5.3 "Was sollen die Schüler "Was sollen die Schüler

lernen?" lernen?" o Technik ist allgegenwärtig Schule, Haushalt, Privatbesitz des Schülers

o wir verwenden Technik selbstverständlich dahinter stecken oft Erfindungen bzw. Entwicklungen, die lange zurück liegen; Meilensteine der Technikge-schichte (nicht erst die moderne Computertechnik ist für unseren Lebensstandard und unsere Lebensqualität entscheidend)

o mit den technischen Geräten und Abläufen erleichtert sich der Mensch sein Dasein Beispiele dafür finden: schneller, mit weniger Kraftaufwand, zuverlässiger, gleichmäßiger, ...

o eine Längsschnittdarstellung zu einem technikrelevanten Bereich Transport und Verkehr oder Information und Kommunikation oder Vergnügen und Unterhaltung oder Bauen und Wohnen

o Motive für die Entwicklung und den Einsatz von Technik

o Grenzen (auch: Nachteile und Gefahren) von Technikeinsatz


Innovative Elemente von 5.3 Innovative Elemente von 5.3

Inhalte:• Technikinhalte:

• Transport und Verkehr;• Information und Kommunikation;• Unterhaltung und Vergnügen;• Bauen und Wohnen

• deutlichere Akzentuierung des Gegenstandsfeldes „Arbeit und Technik“ curricularer Aufbau

Methoden:• Objektbetrachtung

• Längsschnittdarstellung

Faszination - Technik:Dafür gab es bisher keinen didaktischen Ort in der Schule!


Objektbetrachtung – wie?Objektbetrachtung – wie?

mit Hilfe wesentlicher Fragestellungen:- Welches Objekt?

- Wie funktioniert es?

- Mit welcher Energie?

- Welche Kosten? (Anschaffung / Einsatz)

- Gibt es eine Gebrauchsanleitung?

- Wie wird das Gerät verwendet?

- Zu welchem Zweck eingesetzt? (mehrere?)

- Welche Vorteile verschafft es den Nutzern? (schneller, leichter, einfacher ...)

- Welche Voraussetzungen sind für die Funktion nötig?

- Welche Nachteile sind denkbar?

- (...)


eineeine mögliche inhaltliche mögliche inhaltliche Umsetzung:Umsetzung:

Technik im Alltag:• Ausgangspunkt(e): Roboter; Automation Visionen

Bewusstmachen der Allgegenwart von Technik

Technik ...

- im Privatbesitz der Schüler

- im Klassenzimmer

- in der Schule

- im Haushalt

Gameboy, PlaystationMountainbike; FahrradcomputerHandyMusikanlage / TV / MP3 ...PC – Laptop ...

bewegliche WandtafelDiaprojektorOHPCD-PlayerPC ...

•Telefon(-anlage)•Fax•PC in Verwaltung/Schulleitung•Beamer•Schreibmaschine•Computerraum•Werkraum•Sprachlabor•Schulküche•Physikraum•Hausmeister Heizung, Versorgung ...

Elektrogroßgeräte („Weißware“)UnterhaltungselektronikKüchengeräteWerkzeuge (manuell, elektrisch ...)Fahrzeuge


eineeine mögliche inhaltliche mögliche inhaltliche Umsetzung:Umsetzung:

Technik im Alltag:• Ausgangspunkt(e): Roboter; Automation Visionen

Bewusstmachen der Allgegenwart von Technik

Technik ...

- im Privatbesitz der Schüler

- im Klassenzimmer

- in der Schule

- im Haushalt

„Objektbetrachtung“

„versteckte Technik“ oft ist nicht sofort erkennbar, dass/wo Technik eingesetzt ist (Beispiel: Computersteuerung im Kfz)


Wie gelingt die Kooperation mit Wie gelingt die Kooperation mit WTG?WTG?

Die im Lehrplan geforderten handlungsorientierten Vorhaben verlaufen dann erfolgreich, wenn rechtzeitig und institutionalisiert eine kooperative Planung bereits zu Schuljahresbeginn stattfindet!

Andockstellen im Lehrplan:Andockstellen im Lehrplan:- 5.1 APE Arbeitsplätze in Fachräumen

- 5.2 Werbung und Konsum Gebrauchswerterhaltung

- 5.3 Mensch und Technik Werkzeuge und Maschinen in Fachräumen


Vielen Dank für Ihre Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !Aufmerksamkeit !

... und viel Spaß im ... und viel Spaß im Lernfeld Arbeit-Lernfeld Arbeit-

Wirtschaft-Technik!Wirtschaft-Technik!

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