Französisch...Vokabeln lernen (2): Vokabelnetz erstellen, Wortpaare bilden 5 Unité / Titel...

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Lise-Meitner-Gymnasium

Willich-Anrath

Französisch

Schulinterner Lehrplan zum

Kernlehrplan Sekundarstufe I

(Stand 11/2018)

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Inhalt

1. Die Fachgruppe Französisch am Lise-Meitner-Gymnasium 3

2. Entscheidungen zum Unterricht 3

2.1. Unterrichtsvorhaben 3

2.1.1. Jahrgangsstufe 6 4




2.2. Grundsätze der Leistungsbeurteilung 18

2.3. Grundsätze der Leistungsrückmeldung und Beratung 18

2.4. Kriterien der Leistungsüberprüfung 19

2.5. Lehr- und Lernmittel 20

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1. Die Fachgruppe Französisch am Lise-Meitner-Gymnasium

Das Lise-Meitner-Gymnasium liegt in Anrath, einer von vier ehemals selbstständigen Gemeinden

(Willich, Neersen, Schiefbahn, Anrath), die im Zuge der Kommunalreform 1972 zur

Gesamtgemeinde Willich zusammengeschlossen wurden. Im Bewusstsein der Einwohner ist das

Bewusstsein der Eigenständigkeit aber immer noch relativ stark ausgeprägt. Dazu trägt auch bei,

dass die Verkehrsverbindungen im ÖPNV zwischen den einzelnen Ortsteilen und dem mittlerweile

neu hinzugekommenen Ortsteil Wekeln nicht optimal sind.

Die Kommune ist noch stark ländlich geprägt, besitzt aber sehr attraktive Gewerbegebiete. Wegen

der Nähe zu den Großstädten Düsseldorf, Köln, Krefeld, Mönchengladbach und zum Ruhrgebiet

ist der Anteil der Berufspendler hoch. Die Kommune war eine der ersten in NRW, die im

weiterführenden Schulbereich auf das „Zwei-Säulen-Modell“ gesetzt hat, sodass sich das Angebot

an Schulformen auf zwei Gesamtschulen und zwei Gymnasien beschränkt.

Das Lise-Meitner-Gymnasium ist als Reaktion auf die derzeit stark steigende Einwohnerzahl 1998

gegründet worden. 1999 wurde ein neues Schulgebäude bezogen. Die Schule ist eine vierzügige

„Halbtagsschule“ mit zahlreichen Angeboten in der Über-Mittag-Betreuung. Die Schülerschaft

kommt aus allen Willicher Ortsteilen, vornehmlich aus Anrath und Alt-Willich. Der Anteil der

Fahrschüler beträgt ca. 60%.

Französisch wird derzeit von fünf Lehrerinnen erteilt. Es wird in der Sekundarstufe I regelmäßig

von ca. 60-70 Schülerinnen und Schülern als Wahlpflichtfach ab Klasse 6 gelernt. Eine AG bereitet

auf das DELF (in der Regel auf Niveau A1) vor. Ergänzungsunterricht wird je nach Erfordernissen

und Lehrerkapazität erteilt. Im Differenzierungsbereich WP II wird Französisch zwar angeboten,

aber aufgrund der zu geringen Anmeldezahlen konnte in den letzten Jahren kein Kurs eingerichtet

werden. In der Sekundarstufe wird Französisch sowohl in der Einführungsphase als auch in Q1

und Q2 (in der Regel als Grundkurs) angeboten.

2. Entscheidungen zum Unterricht

2.1 Unterrichtsvorhaben

Gemäß dem Kernlehrplan für das Gymnasium – Sekundarstufe I – Französisch von 2010 werden

dem Französischunterricht folgende Leitziele zugrunde gelegt:

- Der Französischunterricht entwickelt systematisch funktionale kommunikative

Kompetenzen (Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen, Leseverstehen, Schreiben,

Sprachmittlung).

- Der Französischunterricht entwickelt systematisch interkulturelle Kompetenzen (z. B.

Verständnis für andere kulturspezifische Denk- und Lebensweisen und Werte, kritischer

Vergleich der eigenen Sichtweisen mit denen frankophoner Kulturen).

- Der Französischunterricht entwickelt systematisch methodische Kompetenzen (z. B.

Arbeiten mit Sachtexten und literarischen Texten sowie Medien, anwendungsorientierte

Produktion von gesprochenen und geschriebenen Texten, selbstgesteuertes und

kooperatives Sprachenlernen als Grundlage für den Erwerb von weiteren Fremdsprachen).

Die folgende Darstellung der Unterrichtsvorhaben im schulinternen Lehrplan (Kapitel 2.1.1 bis

2.1.4) deckt die im Kernlehrplan angeführten Kompetenzen ab. Sie stellt die für alle Lehrerinnen

und Lehrer gemäß Fachkonferenzbeschluss verbindliche Verteilung der Unterrichtsvorhaben dar.

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Das Übersichtsraster dient dazu, einen schnellen Überblick über die Zuordnung der

Unterrichtsvorhaben zu den einzelnen Jahrgangsstufen sowie den im Kernlehrplan genannten

Kompetenzen zu verschaffen und vergleichbare Standards, auch beim Wechsel von Schülerinnen

und Schülern in andere Lerngruppen oder beim Wechsel von Lehrkräften, zu gewährleisten. Zur

besseren Übersichtlichkeit werden in der Kategorie „Kompetenzen“ die übergeordneten Text-,

Sprach- und Kulturkompetenzen ausgewiesen.

2.1.1 Jahrgangsstufe 6

Der folgenden Tabelle können die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 und

deren Umsetzung entnommen werden.

Unité / Titel

Lernziele /Kompetenzen /> Lernaufgabe Methoden

fakultativ: Bienvenue à Strasbourg

erster Sprachkontakt

Unité 1 /

La rentrée

Kompetenzschwerpunkt: Hören, Sprechen Volet 1

jdn. begrüßen - sich verabschieden - nach dem Befinden fragen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Intonationsfrage + Aussagesatz

Volet 2

jdn. vorstellen (1) - sagen, wie man heißt und woher man kommt - nach dem Namen fragen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Verb être und die Personalpronomen (Singular)

- bestimmter Artikel le, la

Volet 3

jdn vorstellen (2) - sagen, in welche Klasse man geht Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Verb être und die Personalpronomen (Plural) - bestimmter Artikel: l‘ + les - lautliche Oppositionen

selbstständig mit dem Schülerbuch arbeiten

Module / Le français en classe (1)

unbekannte Wörter erschließen nachfragen, wie man etwas sagt/schreibt

fakultativ: Module / L’alphabet

ein Wort buchstabieren

Unité 2 /

À la maison Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Schreiben Volet 1

ein Zimmer beschreiben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Zimmer“ - il y a + Qu’est-ce qu’il y a? - unbestimmter Artikel un, une, des

Vokabeln lernen (1): Merkzettel anbringen

Volet 2

die Zimmer einer Wohnung benennen – sagen, wo sich etwas befindet Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Wohnung“ - Où est …? + Où sont …? - Ortsangaben - Nasale

Vokabeln lernen (2): Vokabelnetz erstellen, Wortpaare bilden

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Unité / Titel


Volet 3

sagen, was man nach der Schule macht – jdn. auffordern und darauf reagieren Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Qu’est-ce que tu fais? - Verben auf -er

Vokabeln lernen (3): Übungen erstellen

La France en direct (fakultativ): eine Bastelanleitung verstehen nachfragen, wie man etwas sagt


der Imperativ

fakultativ: Fais le point

Lernstandsüberprüfung der Unités 1-2 (Grammatik + Wortschatz)

Unité 3 /

Ma famille Kompetenzschwerpunkt: Sprechen, Lesen Volet 1

die Mitglieder einer Familie benennen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Familie“ - Possessivbegleiter mon, ma, mes

Volet 2

sagen, wo man wohnt – über die Familie/den Familienalltag sprechen (1) – sagen, wie man etwas findet (1) Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Possessivbegleiter ton, ta, tes

dialogisches Sprechen

Volet 3

über die Familie/den Familienalltag sprechen (2) – sein Alter angeben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel: - Zahlen von 1 – 20 - Possesivbegleiter son, sa ses - Verb avoir

eine Verbkartei anlegen, monologisches Sprechen

Fortsetzung Unité 3 /

Ma famille

Volet 3

über die Familie/den Familienalltag sprechen (2) – sein Alter angeben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel: - Zahlen von 1 – 20 - Possesivbegleiter son, sa ses - Verb avoir

eine Verbkartei anlegen, monologisches Sprechen

Volet 4

über Haustiere sprechen – nach dem Alter fragen – sagen, wie man etwas findet (2) – Wünsche äußern Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Tiere“ - Adjektive (Typ joli/e) - je voudrais - Frage mit qui

La France en direct (fakultativ): einen Prospekt + eine Fernsehreportage verstehen


weitere Redemittel zum Klassenraum-Französisch die Wochentage

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Unité / Titel


fakultativ: Module / Il est quelle heure? Bilan des compétences

nach der Uhrzeit fragen + die Uhrzeit angeben die Zahlen bis 60 Lernstandsüberprüfung der Unités 1-3 (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben)

Unité 4 / Mes copains

et mes activités Kompetenzschwerpunkt: Hören Volet 1

über seine Hobbys sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Hobbys” - faire de la, de l‘, du - zusammengezogener Artikel mit de

Volet 2

sagen, was man (nicht) gern macht Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- aimer, préférer, détester - Verneinung mit ne…pas

Hörverstehen (1): selektives Hörverstehen

Volet 3

sich (telefonisch) verabreden – Wünsche äußern + Möglichkeiten benennen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Verben pouvoir + vouloir - Frage mit est-ce que - lautliche Oppositionen

Hörverstehen (2): globales Hörverstehen

La France en direct (fakultativ): Blogs lesen + darauf antworten

fakultativ: Module / Poèmes et chansons (1) Fais le point

Gedichte und Chansons hören + lesen Lernstandsüberprüfung der Unités 3-4 (Grammatik + Wortschatz)

fakultativ: Module / Qu’est-ce que tu as fait hier?

kommunikative Anwendung des passé composé

Unité 5 /

Au collège Hinweis:

Anstelle der Unité 5 Lektüre: «Un hamster au collège»

Kompetenzschwerpunkt: Schreiben Volet 1

seine Schule vorstellen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel: - Wortschatz “Schule” - Possessivbegleiter notre/nos, votre/vos - zusammengezogener Artikel mit à

Schreiben (1): Ideen sammeln

Volet 2

seinen Tagesablauf in der Schule beschreiben – die Uhrzeit angeben – eine E-Mail schreiben – nach dem Grundfragen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wochentage mit Artikel - Frage mit pourquoi est-ce que + Antwort

parce que - Adjektive (Typ nul/le)

Schreiben (2): Fehler korrigieren

Volet 3

Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen – nach der Uhrzeit fragen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Frage mit Fragewort + est-ce que - das future composé - Possesivbegleiter leur/leurs -

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Unité / Titel



Au collège

Volet 3

Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen – nach der Uhrzeit fragen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Frage mit Fragewort + est-ce que - das future composé - Possesivbegleiter leur/leurs

La France en direct (fakultativ): einen Stundenplan und einen Raumplan lesen

unbekannte Wörter erschließen

fakultativ: Module / Poèmes et chansons (2) Bilan des compétences oder Lektüre: «Un hamster au collège»

Gedichte lesen + schreiben Lernstandsüberprüfung der Untés 4-5 (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben)

Unité 6 /

À Strasbourg Kompetenzschwerpunkt: Sprachmittlung Volet 1

eine Stadt vorstellen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Zahlen bis 60

Volet 2

sagen, was man (nicht) essen möchte Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Verb prendre - Verneinung mit ne…plus - Laute

Sprachmittlung: Hauptaussagen erkennen

Volet 3

seinen Wohnort beschreiben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Mengenangaben wie ne…pas de, ne…plus de

etc.

La France en direct (fakultativ): eine Speisekarte lesen – ein Einkaufsgespräch verstehen und sprachmitteln

unbekannte Wörter erschließen

fakultativ: Module / Fêtes et traditions en France Fais le point

Feiertage + Traditionen in Frankreich Lernstandsüberprüfung der Unités 5-6 (Grammatik +

Wortschatz)

Unité 7 / On fait la

fête! Kompetenzschwerpunkt: Sprechen Volet 1

seinen Geburtstag angeben – jdn. nach seinem Geburtstag fragen – eine Geburtstagseinladung formulieren

Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Monatsnamen - Zahlen bis 100

Volet 2

über Geschenke diskutieren – eine Einkaufsliste schreiben


- Verb acheter - Mengenangaben un kilo de, une bouteille de - direkte Objektpronomen me, te, le, la, l‘, les

Merkhilfe: individuelle Lernplakate anfertigen

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Unité / Titel


Volet 3

ein Geburtstagslied lernen – jmd. zum Geburtstag gratulieren


- direkte Objektpronomen nous, vous - Verben auf –re (Typ: attendre)

Merkhilfe: Klassenlernplakate anfertigen

La France en direct (fakultativ): ein Rezept verstehen

Bilan des compétences

Lernstandsüberprüfung der Unités 6-7 (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)

Unité 8 / Vive les

vacances! Kompetenzschwerpunkt: Lesen Volet 1

sagen, was man in den Ferien macht

Lesen: selektives Leseverstehen

Volet 2

über das Wetter sprechen – über Ferienerlebnisse berichten Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Wortschatz „Wetter“ - Relativsatz mit où - Nebensatz mit quand

fakultativ: Module / Un été à Paris

eine Geschichte lesen

Ausstieg über Lektüre Niveau A1

Ein Comic lesen (alternativ auch Lektüre) z. B. «À l’ombre des Gargouilles» (Comic-Reihe Faim d’histoire)

oder «Virgule» (Comic aus Atelier de Lecture)




Unité / Titel Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden

Bonjour, tout le monde !

(fakultativ)

Wiederholungsspiel

Unité 1 / Bienvenue à Montpellier

Volet 1: Lisa et ses copains

sich und sein persönliches Umfeld vorstellen

Dafür erwerben S folgende sprachliche Mittel:

das Verb venir

je voudrais + Infinitiv

jouer à / jouer de

Lernhilfen: einen Französisch-Ordner anlegen

Unité 1 / Bienvenue à Montpellier

Volet 2: Pourquoi on aime Montpellier

Personen, Dinge und Orte näher beschreiben


der Relativsatz mit qui und que

die Stellung des Adjektivs

pour + Infinitiv

Sprechen: Wörter umschreiben

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die Verben auf -ir (Typ sortir)

das Verb voir

Lernaufgabe (Tâches au choix)

Seine Lieblingsorte präsentieren

Sich in einem Interview vorstellen

La France en direct: Bienvenue en Camargue (fakultativ)

einer Internetseite Informationen entnehmen

Module

Poèmes et chansons

(fakultativ)

Module

Le français en classe

(obligatorisch)

Gedichte und Lieder lesen und hören

Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem anderen Zeitpunkt unterrichtet werden.

Redemittel zum Klassenraum-Französisch

Unité 2 / Moi et mon temps libre

Volet 1: Zoé dessine des bédés

über Vergangenes sprechen


das passé composé mit avoir: Verben auf –er

die Verneinung mit ne…jamais und ne…rien (im Präsens)


Volet 2: Le journal de Lisa

einen Tagesablauf schildern


das passé composé mit être

die unverbundenen Personalpronomen

das Verb devoir (im Präsens)

Lernhilfen nutzen und erweitern: Verbkarteikarten, Lernplakate


Fortsetzung Volet 2: Le journal de Lisa

einen Tagesablauf schildern


das passé composé mit être

die unverbundenen Personalpronomen

das Verb devoir (im Präsens)

Lernhilfen nutzen und erweitern: Verbkarteikarten, Lernplakate


Volet 3: Une aventure incroyable

von einem Erlebnis berichten


das passé composé: weitere Verben

das passé composé im verneinten Satz


Von einem kleinen Missgeschick erzählen

In einer E-Mail vom Wochenende erzählenLa France en direct: Les jeunes et leur temps libre (fakultativ)

eine Statistik verstehen

eine Umfrage in der Klasse durchführen

Schreiben: Texte mit Hilfe von Konnektoren gliedern

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Module Les vêtements et les couleurs

(fakultativ)

Themenwortschatz: Kleidung und Farben


Unité 3 /

Mon monde à moi

Volet 1: Un test: Tu es pratique, calme ou branché/e ?

einen Persönlichkeitstest verstehen und durchführen

über seine Interessen reden


der Fragebegleiter quel

das Verb lire

Farbadjektive

Unité 3 / Mon monde à moi

Volet 2: C’est mon style

über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden

seine Lieblingsmusiker vorstellen


der Komparativ der Adjektive

die Demonstrativbegleiter ce/cet/cette/ces

die Adjektive beau und nouveau

das Verb mettre

die Zahlen über 100

Lernhilfen: Ausdrücke aus einem Text herausschreiben, ordnen und lernen


Fortsetzung Volet 2: C’est mon style

über seinen Musikgeschmack und Kleidungsstil reden

seine Lieblingsmusiker vorstellen


der Komparativ der Adjektive

die Demonstrativbegleiter ce/cet/cette/ces

die Adjektive beau und nouveau

das Verb mettre


Lernhilfen: Ausdrücke aus einem Text herausschreiben, ordnen und lernen


Volet 3: Il ne faut pas exagérer

seine Meinung äußern

jemandem Vorwürfe machen

argumentieren

Leserbriefe verstehen und schreiben


il faut + Infinitiv

je trouve que

der Superlativ der Adjektive

die Verben auf –yer

das Verb dire


Im Rollenspiel einen Streit darstellen

Eine Radiosendung gestalten und aufnehmen

La France en direct: Les stars des jeunes (fakultativ)

Kurz-Präsentationen über Stars (Schauspieler, Sportler, Sängerin) verstehen

seinen eigenen Star vorstellen

Sprechen: frei sprechen

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Module

Ça ne va pas? (fakultativ)

Themenwortschatz: Körper

sagen, wo etwas weh tut


Unité 4 /

Rencontres en Belgique

Volet 1: Pour aller à l’auberge de jeunesse, s’il vous plaît?

nach dem Weg fragen und eine Wegbeschreibung verstehen

Vorschläge machen


die Ordnungszahlen

on pourrait + Infinitiv

Notizen machen

Unité 4 /


Volet 2: Un match de handball

über eine Sportveranstaltung sprechen


der Begleiter tout

das indirekte Objekt

die Verben auf –ir (Typ réagir)

Lernhilfen: eine Tabelle zum Strukturieren von Notizen nutzen

Unité 4 /


Volet 3: On va faire la fête

ein Fest vorbereiten

Rezepte verstehen


die indirekte Rede und Frage im Präsens

der Teilungsartikel

il faut + partitif

das Verb connaître


Eine Ansprache eines Sportorganisators verstehen und sprachmitteln

Einen Kurzbericht verfassen

La Belgique en direct: Bienvenue à Liège (fakultativ)

Lüttich und Umgebung kennenlernen

Informationen über Belgien recherchieren

Module

Augustin est nouveau (fakultativ)

das Pronomen en (partitif)

Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem anderen Zeitpunkt unterrichtet werden. Das Pronomen „en“ wird in Band 3 regulär in einer Unité eingeführt.

Unité 5 /

S comme solidarité

Volet 1: Dans la cour de récré

über Schule und Personen an der Schule sprechen


das indirekte Objektpronomen lui, leur

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Unité 5 /

S comme

solidarité

Volet 2: Au secours!

jemanden dazu auffordern, etw. zu tun oder zu unterlassen

Handlungen beschreiben und beurteilen


die indirekten Objektpronomen me, te, nous, vous

der verneinte Imperativ

Adjektive auf –eux/-euse

Lernhilfen: Hilfsmittel im Buch für eigene Texte nutzen

Unité 5 /

S comme solidarité

Fortsetzung Volet 2: Au secours!

jemanden dazu auffordern, etw. zu tun oder zu unterlassen

Handlungen beschreiben und beurteilen


die indirekten Objektpronomen me, te, nous, vous

der verneinte Imperativ

Adjektive auf –eux/-euse

Lernhilfen: Hilfsmittel im Buch für eigene Texte nutzen

Unité 5 /

S comme solidarité

Volet 3: Dites non à la violence!

jemanden trösten


die Verneinung mit ne…personne

das Verb écrire


Persönlichkeitstypen aus dem Schulalltag vorstellen

Verhaltensregeln für die Klasse erstellen

La France en direct: Le harcèlement, c’est quoi? (fakultativ)

eine Statistik verstehen

das Plakat einer Aufklärungskampagne verstehen

Sprechen: seinen Ausdruck verbessern

Module

La vie en chiffres

(fakultativ)


Gedichte und Lieder lesen und hören


Unité 6 / En Languedoc-Rousillon

Volet 1: Une région aux mille visages

Informationen über eine Region verstehen


die reflexiven Verben


Lesen: unbekannte Wörter über Wortfamilien erschließen

Unité 6 / En Languedoc-Rousillon

Volet 2: La légende du marchand de cages

eine Erzählung verstehen und darüber sprechen


die einfache Inversionsfrage

die Frage mit Präposition (à quoi?, de qui?)

die Verben auf –ir (Typ offrir)

Lesen: Ein Lesebild erstellen

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Ein Lesebild zu einem Lesetext erstellen

Seine Region vorstellen

Module

C’était comment, au moyen-âge ?

(fakultativ)

von früher erzählen (Bildung und kommunikative Anwendung des imparfait)

Dieses Modul ist fakultativ und kann entfallen oder zu einem anderen Zeitpunkt unterrichtet werden. Das imparfait wird in Band 3 regulär in der Unité 1 eingeführt.




Unité / Titel


fakultativ: Tu es en forme pour la rentrée?

Wiederholungsübungen

Unité 1 /

Bienvenue à Paris

Kompetenzschwerpunkt: Sprechen und Schreiben

Volet 1: Sehenswürdigkeiten präsentieren – erzählen, wie etwas früher war Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- das imparfait - das Pronomen y

Sprechen: Informationen für einen Vortrag strukturieren

Volet 2: seinen Tagesablauf beschreiben (keine neue Grammatik)

Volet 3: einen Bericht lesen und verstehen – von einem Ereignis in der Vergangenheit erzählen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- den Gebrauch von imparfait und passé composé

Schreiben: eine Geschichte weiterschreiben

Module A / Le français en classe

Redemittel zum Klassenraum-Französisch eine Präsentation durchführen

fakultativ: Fais le point (1)

Lernstandsüberprüfung der Unité 1 (Grammatik und Wortschatz)

Unité 2 /

Vivre ensemble

Kompetenzschwerpunkt: Schreiben und Sprechen

Volet 1: über Freundschaft sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- Adverbien - das Verb décevoir

Volet 2: über Filme sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

Sprechen/Schreiben: unbekannte Wörter im Wörterbuch nachschlagen

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Unité / Titel


- Infinitivergänzungen von Verben - der Relativsatz mit Präposition + lequel - die Verben plaire, rire, savoir, vivre

Volet 3: über Bücher sprechen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- der Relativsatz mit ce qui / ce que

Sprechen: Deutschen ins Französische sprachmitteln

Module B / Je veux qu’il vienne!

einen Wunsch, einen Willen oder eine Notwendigkeit ausdrücken (Bildung und kommunikative Anwendung des subjonctif)

fakultativ: Bilan des compétences (1)

Lernstandsüberprüfung der Unités 1 – 2 (Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)

Unité 3 /

Vive le Québec!

Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und Sprechen

Volet 1: sagen, aus welchem Land man kommt und wohin man fährt Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- venir de + Ländernamen und être/aller à + Ländernamen

- Qui est-ce qui?, Qui est-ce que?, Qu’est-ce qui?

Volet 2: einen Blogeintrag lesen und verstehen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- das passé composé der reflexiven Verben - das Pronomen en (partitif) - avant de + Infinitiv

Sprechen: einen Vortrag gliedern

Unité 3 /

Vive le Québec! Volet 3: unterschiedliche Handlungs- und Lebensweisen vergleichen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- der Komparativ und Superlativ der Adverbien - plus de, autant de, moins de

Leseverstehen: einem Text Informationen entnehmen

fakultativ: Module C / Le système scolaire français

sich über das französische Schulsystem informieren

fakultativ: Fais le point (2)

Lernstandsüberprüfung der Unités 2 – 3 (Grammatik und Wortschatz)

Unité 4 / La vie en

famille

Kompetenzschwerpunkt: Hör-(Seh-)verstehen und Sprachmittlung

Volet 1: über eine gemeinsame Aktivität diskutieren, Vorschläge machen und sich einigen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- der Imperativ mit Pronomen - das Verb croire

Volet 2: über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel: die mise en relief

Hörverstehen: auf den Tonfall achten

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Unité / Titel



La vie en famille

Fortsetzung Volet 2: über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- die mise en relief

Hörverstehen: auf den Tonfall achten

Volet 3: seine Meinung äußern Gefühle ausdrücken Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- die indirekte Frage

Sprechen: ein Gespräch aufrechterhalten

fakultativ: Module D / Ils ont marqué leur temps

bekannte/berühmte französische Persönlichkeiten kennenlernen

fakultativ: Bilan des compétences (2)

Lernstandsüberprüfung der Unités 3 – 4 (Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung)

Unité 5 /

Vacances en Bretagne

Kompetenzschwerpunkt: Leseverstehen und Sprechen

Volet 1: über Pläne und Vorhaben sprechen über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten sprechen einen Wetterbericht verstehen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- das Fragepronomen lequel - das Pronomen en (local) - das Verb pleuvoir


Vacances en Bretagne

Fortsetzung

Volet 1: über Pläne und Vorhaben sprechen über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten sprechen einen Wetterbericht verstehen Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- das Fragepronomen lequel - das Pronomen en (local) - das Verb pleuvoir

Volet 2: die eigene Region vorstellen anhand von Fotos einen Ausflug kommentieren Dafür erwerben S. folgende sprachl. Mittel:

- savoir versus pouvoir - venir de faire qc - être en train de faire qc - das Verb boire

Sprechen: die Aussprache verbessern

Module E

Si ça continue comme ça, …!

reale Bedingungen ausdrücken und über zukünftige Ereignisse sprechen (Bildung und kommunikative Anwendung des futur simple)

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Unité / Titel

Lernziele / Kompetenzen / Lernaufgabe Methoden

Fakultativ:

Bienvenue! La page blanche

Fakultativ:

Tu es en forme pour l’unité

1?

Wiederholung von Grammatik und Wortschatz in Vorbereitung

auf die Unité 1

- das futur simple

- realer Bedingungssatz

- das imparfait

- Chunks mit dem conditionnel présent

- Themenwortschatz Berufe)

Unité 1

Fakultativ:

Demain n’est pas loin

Coin lecture

A: Auszug aus dem Jugendroman „Premier Chagrin”

B: Auszug aus dem Comic „Boulard – En mode cool“

Kompetenzschwerpunkte:

Hören und Sprechen

Volet 1: Projets d’avenir

Kommunikative Inhalte:

- Über Berufswünsche sprechen

- Bewunderung ausdrücken

Sprachliche Mittel:

- Das conditionnel présent

- Rien ne ..., personne ne ...

Volet 2: Qu’est-ce qui compte pour toi?


- Sich über Ergebnisse eines Typentests austauschen

- Ratschläge erteilen

Sprachliche Mittel:

- Der irreale Bedingungssatz

Volet 3 : Le stage de troisième

Kommunikative Inhalte :

- Ein Bewerbungsschreiben und einen Lebenslauf

schreiben

- Sich telefonisch auf eine Job-Annonce melden

Sprachliche Mittel : Das conditionnel présent als Ausdruck der

Höflichkeit

Tâches au choix :

- A : eine faszinierende Persönlichkeit vorstellen

- B : ein Bewerbungsgespräch führen

Schreiben:

Modelltexte

nutzen

Unité 2

Des deux côtés du Rhin


Hör-(Seh-)Verstehen und

Sprachmittlung

Coin lecture

A : Auszug aus dem Film « Französisch für Anfänger »

B : Comic von Clairikine

Volet 1: Vive la différence!

Kommunikative Inhalte :

- Gewohnheiten und Gegenstände beschreiben

Sprachliche Mittel: Möglichkeiten zur Wiedergabe des

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Unité / Titel


deutschen Passivs im Französischen

Volet 2: Trois mois en Allemagne!


- Befürchtungen, Wertungen und Gefühle ausdrücken

- Handlungs- und Lebensweisen vergleichen

Sprachliche Mittel:

- Subjonctif (weitere Auslöser)

- Weitere Adverbien

- dire de/demander de + Infinitiv

Volet 3: Le coin des anecdotes


- Probleme und Missverständnisse ansprechen und

ausräumen

- Erlebte Situation erzählen

Sprachliche Mittel: die Verben rejoindre., se plaindre

Tâches au choix:

- A: Einem Franzosen/einer Französin etwas typisch

Deutsches vorstellen

- B: In einem Rollenspiel ein Missverständnis zwischen

Deutschen und Franzosen darstellen und ausräumen

Unité 3

Bienvenue sur le continent

africain


Lesen und Schreiben

Coin lecture

A: Auszug aus dem Jugendbuch „Aujourd´hui au Sénégal:

Bocar, Dakar“

B: Auszug aus dem Comic „Aya de Yopougon“

Volet 1: Visages de l´Afrique

Kommunikative Inhalte: Über geographische und

geschichtliche Aspekte eines Landes sprechen

Sprachliche Mittel: Bruchzahlen und weitere Mengenangaben

Volet 2: Portraits d´artistes


- Über Vergangenes berichten

- Biographische Angaben zu Personen machen

- Über soziales Engagement sprechen

Sprachliche Mittel: das plus-que-parfait

Volet 3: „Bonne arrivée au Sénégal“


- Einen Reisebericht lesen

- Wiedergeben, was jemand gesagt hat

Sprachliche Mittel:

- Die indirekte Rede in der Vergangenheit

- dont (rezeptiv)

- Die Verben accueillir, jeter

Tâches au choix

- A: ein frankophones Land Afrikas vorstellen

- B: Musik aus Afrika vorstellen

Schreiben: ein

Resümee

anfertigen

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Unité / Titel


Module B

Regards sur l´Histoire

franco-allemande

Kommunikative Inhalte: Über das Zusammenleben von

Menschen verschiedener Kulturen sprechen

Sprachliche Mittel: Das passé simple (rezeptiv)

Module D

Régions à la carte

Kommunikative Inhalte: Über Reiseziele in Frankreich

sprechen

Sprachliche Mittel: Bruchzahlen und statistische Angaben

2.2 Grundsätze der Leistungsbewertung

Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung ergeben sich aus dem

Schulgesetz §§ 48 und der Ausbildungs-und Prüfungsordnung Sek I (APO-S I) §§ 6 – 7.

Die Gesamtleistung ergibt sich aus den Bereichen „Schriftliche Arbeiten“ und „Sonstige Leistungen

im Unterricht“. Dabei müssen die beiden Bereiche „angemessen berücksichtigt“ werden (APO S I §

6, 3). Gemäß Kernlehrplan Französisch S I bedeutet dies, dass sie „mit gleichem Stellenwert“

(Kapitel 5 „Leistungsbewertung“) bewertet werden.

Beurteilungsbereich „Schriftliche Arbeiten (Klassenarbeiten):

Die Anforderungen in den Klassenarbeiten beziehen sich auf die unterschiedlichen

Kompetenzbereiche des Kernlehrplans und werden in der Anlage für jeden Jahrgang genau

beschrieben. Wann welche Kompetenzen abgeprüft werden, hängt vom Zeitpunkt der

Klassenarbeit und der jeweiligen Schülergruppe ab.

Kriterien für offene Aufgaben:

- Inhalt: Umfang, Genauigkeit der Kenntnisse

- Sprache: Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular, Komplexität und Variation des

Satzbaus, die orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit, sprachliche

Klarheit, gedankliche Stringenz, inhaltliche Strukturiertheit

- Die sprachliche Leistung wird in der Regel etwas höher bewertet als der Inhalt.

Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“:

Die Kompetenzentwicklung des Schülers/der Schülerin wird im Unterricht kontinuierlich

beobachtet.

Punktuelle Überprüfungen stellen den Stand der Kompetenzentwicklung fest: Vokabeltests,

Grammatiktests, Überprüfungen des Hör- und Leseverstehens, vorgetragene Hausaufgaben.

Längerfristig gestellte komplexere Aufgaben spiegeln ein breiteres Spektrum der

Leistungsfähigkeit wider: Europäisches Portfolio der Sprachen, Präsentation komplexerer Themen-

und Problemstellungen, Protokolle, Referate.

2.3 Grundsätze der Leistungsrückmeldung und Beratung

Die Leistungsrückmeldung erfolgt zeitnah in mündlicher und schriftlicher Form. Sie ist

entsprechend den abgeprüften Kompetenzen auch kompetenzbezogen anzulegen.

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2.3.1 Intervalle: Nach jeder Klassenarbeit gibt die Fachlehrerin oder der Fachlehrer in schriftlicher

Form eine Note, die begründet wird.

Die Note für die „Sonstigen Leistungen“ wird den SuS mindestens einmal im Quartal mitgeteilt und

erläutert.

2.3.2 Formen: Die Leistungsrückmeldung zu den Klassenarbeiten erfolgt kompetenzbezogen und

ist so angelegt, dass die Kriterien für die Notengebung der Lernerfolgsprüfung den SuS

transparent sind. Jede Form der Überprüfung soll den Lernenden auch Erkenntnisse über die

individuelle Lernentwicklung ermöglichen.

Die Note im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen“ wird unabhängig von der Teilnote der

Klassenarbeiten festgelegt. Sie wird ermittelt, indem die Leistungen dieses Beurteilungsbereichs in

Form von Listen durch Noten oder qualifizierende und quantifizierende Symbole festgehalten

werden.

2.3.3 Individuelle Förderung: Unsere SuS werden auf vielfältige Weise individuell gefördert. Im

Unterricht ermöglichen Maßnahmen der Binnendifferenzierung oft unterschiedliche Wege,

Kompetenzen zu erwerben und Inhalte zu erarbeiten. Methoden des selbstständigen Lernens

fördern die Eigenverantwortung der SuS für ihr Lernen. Ein bewusster Umgang mit Fehlern als

Lerngelegenheiten sowie das Lernen von Fehlervermeidungsstrategien und das Durchführen von

Selbstdiagnosen fördern das Lösen von individuellen Problemen und die kontinuierliche

Entwicklung der SuS. Lerntipps, Checklisten vor Klassenarbeiten und kompetenzbezogene

individuelle Diagnosen nach Klassenarbeiten geben den SuS Sicherheit und Erfolgsgelegenheiten.

Bei Versetzungsgefährdung helfen individuelle Förderpläne und Lern- und Förderempfehlungen,

Schwächen zeitnah, zügig und sicher zu beheben.

2.4 Kriterien der Leistungsüberprüfung (kompetenzorientiert)

2.1.1 Sprachproduktion: Schreiben

- Themenbezogenheit und Mitteilungswert

- logischer Aufbau

- Ausdrucksvermögen

- Verständlichkeit

- Formale Sorgfalt

2.1.2 Sprachproduktion: Sprechen

An Gesprächen teilnehmen:

- Initiative bei der Gesprächsführung, Ideenreichtum, Spontaneität, Risikobereitschaft

in den Beiträgen

- Frequenz, Kontinuität und Qualität der Unterrichtsbeiträge

- Körpersprache, d. h. Mimik, Gestik, Blickkontakt

- Situationsangemessenheit


- phonetische und intonatorische Angemessenheit


- Verständlichkeit und sprachliche Korrektheit

Zusammenhängendes Sprechen:


- logischer Aufbau

- phonetische und intonatorische Korrektheit

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- Verständlichkeit und sprachliche Korrektheit

- Art der Präsentation, z. B. Anschaulichkeit, Sprechtempo, Körpersprache

2.1.3 Sprachmittlung

Mündliche Form der Sprachmittlung:

- Kommunikationsfähigkeit

- Situations- und Adressatengerechtheit

- inhaltliche Angemessenheit

- Vollständige Wiedergabe der relevanten Informationen

- Körpersprache, z. B. Mimik, Gestik, Blickkontakt

- sprachliche Angemessenheit bezogen auf die Ausgangs- und Zielsprache

- ggf. Formulierung kulturspezifischer Erläuterungen

Schriftliche Form der Sprachmittlung:

- inhaltliche Angemessenheit

- vollständige Wiedergabe der relevanten Informationen

- sprachliche Angemessenheit bezogen auf die Ausgangs- und Zielsprache

- Adressaten- und Textsortengerechtigkeit

- eine der Aufgabenstellung entsprechende Form der Darstellung

- ggf. Formulierung kulturspezifischer Erläuterungen

2.1.4 Hörverstehen und Hör-Sehverstehen

- inhaltliche Richtigkeit

- Vollständigkeit entsprechend der Aufgabenstellung

- Art der Darstellung des Gehörten/des Gesehenen entsprechend der Aufgabe

(Bewertungsschwerpunkt: Rezeptionsleistung)

2.1.5 Leseverstehen

- inhaltliche Richtigkeit

- Vollständigkeit entsprechend der Aufgabe

- Art der Darstellung des Gelesenen entsprechend der Aufgabe

(Bewertungsschwerpunkt: Rezeptionsleistung)

2.4 Lehr- und Lernmittel

„A plus!“ (Cornelsen) konzentriert sich ganz auf die Kompetenzentwicklung der Schüler/innen. Das

Lehrwerk ist leicht handhabbar, überfordert die Schüler/innen nicht und stellt gleichzeitig den

Schnelleren genügend Stoff zur Verfügung. Es begeistert und motiviert durch Lieder, Spiele und

Bewegungslernen. Die einzelnen Unités sind transparent aufgebaut: Die Auftaktseite stellt die

Lernaufgaben vor und gibt einen Überblick über die Kompetenzschwerpunkte. Darauf folgen zwei

bis drei Volets mit Texten und Übungen, die gezielt auf die Lernaufgaben vorbereiten.

Die individuelle Förderung wird durch vielfältige Materialien und Methoden unterstützt. Parallele

Übungen im Schülerbuch zeigen zwei Lernwege, die zum selben Ziel führen. Symbole

kennzeichnen die Aufgaben am oberen und unteren Rand des Leistungsspektrums. Auf den

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fakultativen Fais le point- und Bilan-Seiten wiederholen die Schüler/innen das bisher Gelernte und

überprüfen ihren Leistungsstand.

Von den ersten Unités an bereitet das Lehrwerk auf das DELF vor. Dafür gibt es auf den Bilan-

Seiten Testaufgaben im DELF-Format.

Für die Arbeit im Unterricht und zu Hause stehen folgende Materialien zur Verfügung: Lehrbuch,

Grammatikheft, Carnet d‘activités mit DVD-ROM und Förderheft, der Klassenarbeitstrainer, ein

Grammatik-Übungsbuch, ein Vokabeltrainer und ein Vokabeltaschenbuch

Französisch...Vokabeln lernen (2): Vokabelnetz erstellen, Wortpaare bilden 5 Unité / Titel...

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