GENTE 2 GENTE 2 - oebv.at · Las vacaciones · Die Ferien divertirse (ie) sich amüsieren salir (g)...

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A1-A2

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edicióncurso de español para jóvenes · glossar leHrBucH

arbeitsanweisungenund grammatikübersicht

GLOSSARDieses Glossar enthält die Wörter des Lehrbuchs mit ihrer deutschen Entsprechung im jeweiligen Bedeutungszusammenhang:

●● Mi vocabulario beinhaltet den Wortschatz nach Lektionen und die Arbeitsanweisungen in chronologischer Reihenfolge

●● Mi vocabulario A-Z umfasst den gleichen Wortschatz in alphabetischer Reihenfolge (Spanisch – Deutsch)

●●

Es enthält auch die Übersetzung der Arbeitsanweisungen und der Grammatikübersicht.

spanisch - deutsch

Das Wörterverzeichnis hilft dir beim Erschließender Lektionen. Die Aufgaben, auf die sich dieWörter jeweils beziehen sind durch ihre Titel undNummerierung gekennzeichnet.

Im ersten Teil des Glossars, dem Wortschatz nach Lektionen, werden erstmalig vorkommende Wörter innerhalb einer jeden Aufgabe in der Reihenfolge ihres Vorkommens aufgeführt. Im zweiten Teil findest du den Wortschatz noch einmal in alphabetischer Reihenfolge.

Die deutsche Übersetzung gibt die Bedeutung im jeweiligen Zusammenhang wieder. Die spanischen Nomen sind mit Artikel angeführt. Nomen, die nur im Plural vorkommen, stehen in der Pluralform.

Verben mit unregelmäßigen Präsensformen werden mit (i), (ie), (ue), (y), (cz) bzw. bei starken Abweichungen mit (*) gekennzeichnet.

Es wurden folgende Abkürzungen verwendet: adj. Adjektivadv. Adverbconj. Konjunktionf. femininpl. Plural Erklärungen sind kursiv gesetzt.

mivocabulario

LEHRBUCH · GLOSSAR SPANISCH - DEUTSCH

ARBEITSANwEISUNGEN: DEUTSCHE fASSUNG

GRAmmATIkÜBERSICHT UND REDEmITTEL: DEUTSCHE fASSUNG

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mi vocabulario 1. aDiÓS al vEraNo!

2. El blog de Lalatina · Lalatinas Blog

A. Sieh dir diesen Blog an und lies ihn. Was kannst du über Lalatina sagen?

B. Hör das Interview, das Martín und Adriana im Radio gemacht haben. Ergänze dann die persönlichen Angaben über Martín.

C. Hör noch einmal das Interview und schreibe die Fragen auf, die der Sprecher stellt.

D. Interviewe eine/n Freund/in. Stell ihm/ihr Fragen und schreibe die Antworten auf.

barrio, el (Wohn)Viertelencantar gefallenganar gewinnenpremio, el Preisvivir lebenactualmente zur Zeitsueño, el Traum

MINIPROYECTO Jede/r Schüler/in schreibt, wie Martín, einen Steckbrief mit Informationen eines/einer Mitschüler/in. Er/sie muss dann überprüfen, ob alles richtig ist. Gemeinsam hängen wir dann alle Steckbriefe in der Klasse auf oder laden sie auf unseren Blog.

Las vacaciones · Die Ferien

divertirse (ie) sich amüsierensalir (g) ausgehennada especial nichts Besonderes

Preguntar Por Las vacaciones · Nach den Ferien fragen

estar + gerundio · Estar + Gerundium Die Bildung des Gerundiums

Pedir información PersonaL · Um persönliche Angaben bitten

Tengo ganas de empezar · Ich will anfangen

3. Los vecinos del número 13 · Die Nachbarn von Tür 13

mismo/-a, el / la gleicher/gleiche/gleichescalle, la Straßevacaciones, las (pl.) Ferienpróximo/-a nächster/nächste/nächstesviajar reisenquedarse bleibentodos/-as alleinstituto, el Institut, hier: Gymnasiumdeberes, los Hausaufgaben

1. aDiÓS al vEraNo!Sommer ade!

NUESTRO PROYECTO: Wir erstellen eine Gruppe in einem sozialen Netzwerk oder einen Blog über unsere Klasse.

Dos semanas en Venezuela · Zwei Wochen in Venezuela

Diesen Sommer war María Elena in Venezuela. Was hat sie gemacht? Zu welchen Fotos passen diese Aussagen?

ver sehendescansar ausruhenprobar (ue) probierencomida, la Essen

Las VaCaCIones de marTÍn · Martíns Ferien

1. ¿Qué has hecho este verano? · Was hast du diesen Sommer gemacht?

A. Diesen Sommer war Martín zwei Wochen in einem Sommercamp. Schreibt zu zweit eine Liste mit Dingen, die man in einem Sommercamp machen kann.

B. Martin hat ein Tagebuch geführt. Lies es und suche dann die Informationen aus, die richtig sind. Begründe deine Antworten.

tienda de campaña, la Zeltcampamento, el (Ferien)Lagerpasarlo bien sich vergnügen, Spaß habencharlar plauderntodavía noch (immer)fenomenal großartigexcursión, la Ausflugdecir (i)(g) sagenempezar (ie) anfangencreer glaubenconocer (zc) kennen(lernen)último/-a letzter/letzte/letztesterminar beendenayudar helfentener ganas de Lust haben aufvolver (ue) zurückkehrenquerer (ie) wollenaburrirse sich langweilenechar de menos vermissen

C. Ergänze diese Tabelle mit den Verben aus Martíns Tagebuch. Gib dann an, wofür er diese Zeiten und Verbalphrasen verwendet.

D. Und du, was hast du diesen Sommer gemacht? Sprich mit deinem Klassenkameraden / deiner Klassenkameradin und schreibe drei Dinge auf, die er oder sie gemacht hat.

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mi vocabulario1. aDiÓS al vEraNo!

vecino/-a, el / la Nachbar/inraro seltsamsaber * wissendemás, los / las die Übrigen

A. Lies und höre die Anekdote von La Peña del garaje. Ergänzt dann zu zweit diese Sätze. Es gibt mehrere Möglichkeiten.

invitar einladen

B. Was hat sich seit dem letzten Jahr für euch verändert? Ergänzt diese Tabelle zu dritt. Sprecht dann mit der ganzen Klasse darüber.

MINIPROYECTOJede/r schreibt zwei gute Vorsätze für diesen Kurs auf. Bildet Gruppen, lest alle Vorsätze und wählt einen aus. Wählt dann von der ganzen Klasse insgesamt zehn Vorsätze aus. Ihr könnt sie auf ein Plakat schreiben und in der Klasse aufhängen. Nach einigen Monaten könnt ihr überprüfen, ob ihr sie eingehalten habt.

eL mismo / otro · Der gleiche / andere

Achtung! Das sagt man nicht:

exPresar intenciones · Absichten äußern

suspenderdurchfallen (in einem Schulfach)

regLas, paLabras y sonIdos · Regeln, Wörter und Laute

eL Presente deL indicativo. aLgunos verBos irreguLares · Der Indikativ Präsens. Einige unregelmäßige Verben

1. Ordne die Sätze den Personen zu. Es gibt mehrere Möglichkeiten.

usos deL Presente · Der Gebrauch des Präsens

Unverändert bleibende Handlungen oder ZuständeSich wiederholende VorgängeAnweisungenEinladungen und Aufforderungen

usos de estar + gerundio · Der Gebrauch von ESTAR + Gerundium

Zeitlich begrenzte Handlungen und ZuständeVorgänge, die im Moment des Sprechens geschehenAchtung! Verben mit Pronomen können im Gerundium

zwei Formen haben:

2. Wähle die richtige Form aus.

bañarse badenpiscina, la Schwimmbadropa, la Kleidungdar una vuelta spazieren gehen

eL PretÉrito Perfecto. formación Y usos · Das Perfekt. Bildung und Gebrauch

Verb haber + PartizipEinige unregelmäßige Formen:Im Spanischen gibt es drei Vergangenheitsformen. Das

Perfekt wird in den folgenden Fällen verwendet:Für Vorgänge in der Vergangenheit, die einen starken

Bezug zur Gegenwart haben. Mit Zeitangaben wie:Für Vorgänge in der Vergangenheit, bei denen der

Zeitpunkt der Ereignisse nicht wichtig ist.

3. Notiere fünf Dinge, die du dieses Woche gemacht hast.

4. Notiere fünf Dinge, die du noch nie gemacht hast.

Las vacaciones de Laura Y de migueL · Lauras und Miguels Ferien

1. Beschreibe Miguels Ferien. Was hat er unternommen? Hat es ihm gefallen?

pueblo, el Dorf

La meLodÍa deL esPaÑoL · Die spanische Intonation

1. Im Spanischen unterscheidet sich ein Aussagesatz von einer Frage oft allein durch die Intonation. Hör die Sätze an und entscheide, ob es sich jeweils um Aussagen oder Fragen handelt. Du kannst die Intonationskurve auch aufzeichnen.

2. Hör die Fragen und achte auf die Intonationskurven. Wiederhole die Fragen laut.

Antwort: Ja / neinoffene AntwortAntwort: Ja / neinmit Bestätigung

3. Hör die Fragen und ordne jeweils das Schema 1, 2 oder 3 aus Aufgabe 2 zu. Sprich dann die Sätze mit der passenden Intonation nach.

La reVIsTa · Die Zeitschrift

Escuelas solidarias · Partnerschulen

participar teilnehmenorganizar organisierengente, la Leutelugar Ortcambiar verändern

CanCión · Lied

Esta soy yo · Das bin ich

normal normalcantante, el / la Sänger/in

4

mi vocabulario

Interacción oral · Miteinander sprechen

4. Was sind eure guten Vorsätze? Sprecht miteinander über drei Dinge, die ihr dieses Jahr in der Schule, oder bei etwas anderem, gerne machen möchtet.

Expresión escrita · Schriftlicher Ausdruck

5. Mach ein Kärtchen mit den folgenden Informationen über dich.

2. QuiÉN Y cuÁNDo?Wer und wann?

NUESTRO PROYECTO: Wir schreiben die Lebensgeschichte einer Person und präsentieren sie.

montañas, expediciones, cuentos y camisetas · Berge, Expeditionen, Geschichten und T-Shirts

Wann hat Aracelo Segarra diese Dinge gemacht? Beende die Sätze zu den jeweiligen Fotos.

mujer, la Frausubir aufsteigen, hinaufgehen

VIdas InTeresanTes · Interessante Lebensgeschichten

1. Biografías · Biografien

A. Lies diese Fakten der Biografien dieser Leute. Welche Person erscheint dir am interessantesten? Warum? Sprich darüber mit einem/einer Klassenkamerad/in.

nacer (zc) geboren werdenmoto, la Motorradcarrera, la Wettrennenpiloto, el / la Fahrer/incampeón/-a, el / la Meister/inganador/-a, el / la Gewinner/inviajero/-a, el / la Reisende/rescritor/-a, el / la Schriftstellerhospital, el Krankenhausenfermedad, la Krankheitcurarse gesund werdensolo/-a alleinnovio/-a, el / la Freund/indirector/-a de orquesta, el / la

Dirigent/in

juventud, la Jugend

premiarmit einem Preis auszeichnen

universidad, la Universitätinternacional international

B. Auf welche Person beziehen sich diese Aussagen? Achtung, nur drei sind wahr.

instrumento, el Instrument

2. QuiÉN Y cuÁNDo?

Vídeo · Video

Una banda de música en El Escorial · Eine Band im El Escorial

especial besondersbanda Band, Kapelleconcierto, el Konzert

nUesTro proyeCTo · Unser Projekt

Der Blog der Klasse. Wir setzen uns zusammen, um einen Blog über unsere Klasse zu erstellen.

A. Bildet Gruppen zu viert oder fünft und bereitet einen Beitrag für den Blog der Klasse vor. Ihr müsst Folgendes überlegen:

ciudad, la Stadtfiesta, la Feiergustos, los Geschmackafición, la Vorliebenllevarse bien sich gut verstehen

B. Erklärt eurer Klasse die Projekte und stimmt alle ab, welches euch am besten gefällt.

C. Jede/r der Gruppe übernimmt einen Teil des Blogs. Schreibt die Texte und sucht passende Bilder (Fotos, Zeichnungen...)

D. Eine/r der Gruppe übernimmt den technischen Teil. Jetzt könnt ihr eure Inhalte schon auf den Blog stellen. Und vergesst nicht, ihn zu aktualisieren!

eVaLUaCIÓn · Bewertung

Comprensión lectora · Leseverständnis

1. Lies diese E-mail und gib an, welche Informationen wahr (V) und welche falsch (F) sind. Begründe deine Antworten.playa, la Stranddemasiado/-a zu (viel)juntos gemeinsamautobús, el Autobus

Comprensión oral · Hörverständnis

2. Höre zu, wie Alicia und Augustín über den Schulanfang sprechen. Ergänze dann in der Tabelle, wer was von diesen Dingen macht oder gemacht hat.

Expresión oral · Mündlicher Ausdruck

3. Beschreibe deinem Lehrer oder deinen Klassenkollegen deine Ferien (oder einen Teil davon). Du kannst Fotos oder andere Dinge (Karten, Zeichnungen) verwenden, um deine Geschichte zu gestalten.

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mi vocabulario

C. In diesen Texten taucht eine neue Vergangenheitsform auf: der Indefinido. Such die Verben in dieser Zeitform und ergänze die Tabelle.

D. Höre wie sich zwei Leute über diese Personen unterhalten. Über wen sprechen sie? Wie sind diese Personen?

E. Lies die Zitate. Stimmst du zu? Warum? Begründe.

MINIPROYECTOSucht euch acht berühmte Personen aus. Schreibt dann in Dreiergruppen drei biografische Angaben zu einer dieser Personen. Lest diese Angaben. Der Rest der Klasse muss erraten, um welche Persönlichkeit es sich handelt.

Profesiones · Berufe

político/-a, el / la Politiker/inpintor/-a, el / la Maler/incientífico/-a, el / la Wissenschaftler/in

EINE EINZIGE FORM

deportista, el / la Sportler/inatleta, el / la Leichtathlet/in

SONDERFORMEN

actor / actriz, el / la Schauspieler/in

edad Y sucesos · Alter und Ereignisse

emPeZar / aPrender · Anfangen / Lernen

eL PretÉrito indefindio · Das Pretérito Indefinido

WICHTIGE UNREGELMÄßIGE FORMEN

¿en qUé año? · In welchem Jahr?

2. Picasso y el Guernica · Picasso und Guernica

A. Seht euch zu zweit das Bild Guernica an und macht eine Liste mit all den Dingen, Personen und Tieren, die ihr seht. Ihr könnt auch ein Wörterbuch verwenden.

B. Welche Gefühle weckt das Gemälde in euch?tristeza, la Traurigkeitamor, el Liebedolor, el Schmerzaventura, la AbenteuerC. Lies die Angaben über Guernica und wähle dann einen dieser Titel dafür aus oder erfinde einen neuen.guerra, la Kriegpaz, la Friedensufrir erleidenmorir sterben

2. QuiÉN Y cuÁNDo?

pintar malencuadro, el Bildhecho, el Ereignisfinal, el Endeconocido/-a bekanntD. Suche Informationen über Picasso und schreibe

einige Fakten über sein Leben, wie in den Texten der Übung 1.

3. momentos importantes · Wichtige Momente

A. Lies diese Sätze über Encina und verbinde sie mit den Fotos.

boda, la Hochzeit

B. Encina zeigt einer Freundin ihre Fotos. Hör ihnen zu. Abgesehen von diesen fünf, was für Fotos hat sie ihr noch gezeigt?

C. Bring Fotos von wichtigen Momenten in deinem Leben mit in den Unterricht. Erkläre, aus welchem Jahr sie sind, wen man sieht, etc.

MINIPROYECTOSchreibe nun einige Ereignisse aus deinem Leben auf. Du kannst auch ein paar erfinden. Dein/e Mitschüler/in soll dann erraten, welche nicht wahr sind.

contar hechos Pasados · Über Vergangenes berichten

durar dauernbombero/-a, el / la Feuerwehrmann/-frauluchar kämpfen

situar en eL Pasado · Zeitlich einordnen

usos deL PretÉrito indefinido Y deL PretÉrito Perfecto · Der Gebrauch des Indefinido und des Perfekts

DAS PRETÉRITO INDEFINIDO:

Für einen Zeitraum ohne Bezug zur Gegenwart.

Steht Oft Mit:

DAS PERFEKT:

Für einen Zeitraum mit starkem Bezug zur Gegenwart

Steht oft mit:

Achtung! In den lateinamerikanischen Sprachvarianten werden diese Zeitangaben üblicherweise mit dem Indefinido verwendet.

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mi vocabulario 2. QuiÉN Y cuÁNDo?


eL PretÉrito indefinido · Das Pretérito Indefinido

reguLares · REGELMÄSSIGE VERBEN

Viele unregelmäßige Verben haben die gleiche Endung wie die regelmäßigen Verben, aber Stamm oder Betonung verändern sich:

REGELMÄSSIG:

Betonung auf der Endung

UNREGELMÄSSIG:

Betonung auf der Stammsilbe

Stamm verändert

irreguLares · UNREGELMÄSSIGE VERBEN

1. Ergänze mit der Form des Indefinido

navidades, las Weihnachtsferiendivertido lustig

marcadores temPoraLes · Zeitangaben

FECHAS · DATEN

anteayer vorgestern

PERIODOS · ZEITRAUM

nacimiento, el Geburtdurante währendequipo, el Team

EDAD · ALTER

de mayor als Erwachsener

2. Beantworte die Fragen mit den entsprechenden Zeitangaben.

siempre immer

ordinaLes · Ordinalzahlen

3. Was ist richtig: ¿tercer, tercero oder tercera? Ergänze.

una carrera de dePortista · Die Laufbahn eines/einer Sportler/in

1. Cristina erzählt aus dem Leben ihrer Großmutter. Ergänze den Bericht mit den nachstehenden Zeitangaben und konjugiere die Verben.

dejar lassen

cuando se Juntan Las vocaLes · Wenn Vokale zusammenkommen

1. Hör die Sätze. Was fällt dir bei den farbigen Vokalen auf?

2. Hör noch einmal und versuche, die Vokale zu verbinden, die wie eine einzige Silbe klingen.

3. Arbeitet zu zweit: Sprecht die folgenden Sätze laut. Dann verbindet die Vokale wie bei Aufgabe 2 und sprecht sie noch einmal laut.

Im Spanischen werden zwei aufeinanderfolgende Vokale wie eine einzige Silbe ausgesprochen, auch wenn sie nicht zum gleichen Wort gehören.


Grandes obras · Große Bauten

puente, el Brückecentro, el Zentrumreligioso/-a religiösislámico/-a islamischmezquita, la Moscheecatedral, la Kathedralecristiano/-a christlichmonumento, el Denkmalcontinente, el Kontinenttransporte, el Transportépoca, la Epochemuerte, la Todjunto a nebencultura, la Kulturser humano, el Mensch

Vídeo · Video

Una vida para contarla · Eine spannende Lebens-geschichte

infancia, la Kindheitfeliz glücklich

CanCión · Lied

La historia de Juan · Juans Geschichte

historia, la Geschichtenadie niemandamar liebencrecer (zc) (auf)wachsenabandonar verlassennegar (ie) verweigern, leugnenperdón, el Verzeihungsoñar (ue) klingenolvidar vergessen

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mi vocabulario3. aQuí vivo Yo

La Peña deL garaje · Die Garagenclique

llegar ankommeninventar erfindenvez, la Malprotagonista, el / la Hauptdarsteller/in


Eine Biografie. Wir präsentieren die Biografie einer Person, die wir spannend finden.

A. Bildet Gruppen zu dritt und wählt eine Person aus über die ihr eine Präsentation macht. Es kann eine Persönlichkeit der Vergangenheit oder eine noch lebende sein.

B. Macht dann eine Liste mit Fakten seines oder ihres Lebens, die ihr erzählen möchtet:

profesión, la Berufartista, el / la Künstler/inconcurso, el Wettbewerbdescubrimiento, el Entdeckung

C. Sucht im Internet oder anderen Quellen und schreibt die Informationen als ersten Entwurf zusammen. Sucht Bilder und macht ein Plakat oder eine Powerpoint-Präsentation.

D. Präsentiert eure Persönlichkeit vor der Klasse.



1. Lies diese Teile der Biografie von Juan, einem berühmten Musiker und kolumbianischen Sänger, aufmerksam und bring sie in die richtige Reihenfolge


2. Hör die Biografie dieser Person und kreuze die richtigen Antworten an.


3. Schreibe fünf wichtige Daten (aus deinem Leben oder der Weltgeschichte), und ergänze, was an diesen Zeitpunkten passiert ist.


4. Erzähle die Lebensgeschichte eines Familienmitglieds. Zeige auch vier Fotos von verschiedenen wichtigen Momenten seines/ihres Lebens.


5. Bildet Zweiergruppen. Eine/r von euch ist eine berühmte Persönlichkeit, der/die andere stellt ihm/ihr fünf Fragen über sein/ihr Leben.

3. aQuí vivo YoHier lebe ich

NUESTRO PROYECTO: Wir machen ein Suchspiel durch die ganze Schule, um ein verborgenes Ding zu finden.

mi pueblo · Mein Dorf

Lies die E-Mail, die Adrián an Giovanni schreibt. Schreibt zu zweit zu jedem Foto etwas dazu.

habitante, el Einwohnerplaza, la Platziglesia Kircheantiguo/-a alt, antikproducto típico, el typisches Produktbosque, el Waldcamino, el Wegfantástico/-a fantastisch

¿dÓnde esTá mI moChILa? · Wo ist mein Rucksack?

espejo, el Spiegelváter, el Toilettetelevisor, el Fernsehersuelo, el Bodenzapatillas, las Turnschuhemueble, el Möbelstückobjeto, el Ding

1. No encuentro mi anorak · Ich finde meinen Anorak nicht.

A. Familie Álvarez ist umgezogen, Manu und Nerea finden diese Dinge nicht. Such sie und markier sie in der Zeichnung.

mochila, la Rucksackbotas, las Stiefelgorra, la Haubeanorak, el Anorak

B. Hör und lies dieses Gespräch zwischen Nerea, Manu und ihrer Mutter. Schreibe dann die Wörter in die Zeichnung, die du verstanden hast.

encontrar (ue) findenarmario, el Kastencocina, la Küchebaño, el Badestantería, la Regalsalón, el Wohnzimmersofá, el Couch, Sofalámpara, la Lampe

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mi vocabulario 3. aQuí vivo Yo

2. Debajo de la cama · Unter dem Bett

A. Hör Manu und Nerea zu, und sieh dir die Zeichnung ihres Zimmers an. Bilde dann Sätze, die beschreiben, wo die Dinge sind und schreibe die fehlenden Wörter in die Zeichnung.

raqueta de tenis, la Tennisschlägercaja, la Kistemonopatín, el Skateboardpuerta, la Tür

B. Sieh dir die Zeichnung an und schreibe auf, wo sich diese Dinge im Haus befinden.

pelota, la Ballplanta, la Pflanzemesa, la Tisch

C. Das Haus ist unordentlich und einige Dinge sind an sehr seltsamen Stellen. Finde drei und schreibe, wo sie sich befinden.

MINIPROYECTO: Ein/e Schüler/in geht aus der Klasse. Die anderen wählen ein Ding aus. Ihr könnt es verstecken. Der/die Schüler/in kommt wieder hinein und muss mithilfe von Fragen erraten, welches Ding ausgewählt wurde.

situar en eL esPacio · Räumlich einordnen

encima de auf debajo de unterdetrás de hinterdelante de voral lado de nebendentro de ina la derecha de rechts von a la izquierda de links von aquí hier ahí dort

haY / está

Wenn wir sagen möchten, dass es einen Gegenstand oder Ort gibt:

cuarto de baño, el Badezimmercomedor, el Esszimmersillón, el Sessel

Wenn wir sagen möchten, wo sich ein Gegenstand oder Ort befindet:

Presentes irreguLares · Unregelmäßige Formen im Präsens

esTe es nUesTro barrIo · Das ist unser Viertel

3. El barrio de la Paz · Das Viertel la Paz

A. Lebst du in einem Stadtviertel oder einem Dorf? Und deine Klassenkameraden? Wo lebt die Mehrheit eurer Klasse?

B. Suche auf der Karte...

estación de metro, la U-Bahnstationaparcamiento, el Parkhaushotel, el Hotelsupermercado, el Supermarktrestaurante, el Restaurantparada de autobús, la Autobushaltestellemuseo, el Museum

C. Stellt euch zu zweit vor, ihr seid die Personen in der Zeichnung. Eine/r fragt nach diesen Orten, der/die andere gibt Auskunft.

papelería, la Schreibwarengeschäftparque, el Park

4. Nuestro barrio · Unser Viertel

Lies die Information und die Kommentare über das Viertel La Latina im Blog. Würdest du gerne in diesem Viertel leben? Warum?

mercado, el Marktbar, el Barterraza, la Terrassepasear spazierentomar algo etwas zu sich nehmenturista, el / la Tourist/inconvivir zusammenleben celebrar feierncentro deportivo, el Sportzentrumruido, el Lärmal aire libre im Freien, draußenurbanización, la Bebauung

MINIPROYECTO: Sucht euch ein Viertel oder Dorf aus, das ihr alle gut kennt. Jede/r schreibt einen Kommentar, wie im Forum von La Latina. Schneidet dann alle Kommentare aus und erstellt ein „Forum der Klasse“ über euer Viertel oder Dorf.

La ciudad Y eL Barrio · Stadt und Wohnviertel

tranquilo/-a ruhiganimado/-a belebtcontaminación, la Verschmutzungfaltar fehlencomunicado/-a verbundensituado/-a gelegensucio/-a schmutziglimpio/-a sauberlejos weit (weg)minuto, el Minute

causas Y consecuencias · Ursachen und Folgen

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mi vocabulario3. aQuí vivo Yo


usos de ser, estar, haBer Y tener · Der Gebrauch von SER, ESTAR, HABER und TENER

aeropuerto, el Flughafenfábrica, la Fabrikpuerto, el Hafencarril bici, el Fahrradwegtren, el Zugrodeado/-a umgeben von rico/-a reichturístico/-a touristisch

Achtung: *Ohne Artikel: um auszudrücken, dass es eine Einrichtung gibt, aber nur, wenn diese einmalig ist (aeropuerto) oder wenn diese im Plural steht (parques).

Achtung: **Bei Adjektiven, die von einem Partizip abgeleitet sind (-ado, -ido): Immer mit das Verb estar verwenden.

Achtung: ***Bei un / una, el / la nach dem Verb verwendet man immer das Verb ser, niemals estar.

1. Ergänze mit dem passenden Verb: es, está, hay oder tiene.

baloncesto, el Basketballestupendo/-a großartig

PronomBres átonos de comPLemento directo · Unbetonte Pronomen des direkten Objekts

chaqueta, la Jackeguardar aufbewahrennevera, la Kühlschrankabrigo, el Mantelcolgar (ue) (auf)hängen

Achtung! Wenn man ein direktes Objekt besonders hervorheben möchte, steht dieses am Satzanfang. In diesem Fall muss auch das dazugehörige Pronomen genannt werden.

Achtung! Wenn das direkte Objekt ein Mann ist, kann das Pronomen sowohl lo als auch le lauten.

2. Markiere die Pronomen und unterstreiche die Wörter, auf die sie sich beziehen. Verbinde beide Elemente mit einem Pfeil wie im Beispiel.

correo electrónico, el E-mail

3. Ergänze die Dialoge mit den passenden Pronomen.

4. Sieh dir die Dialoge aus Aufgabe 3 noch einmal an. Wie wäre die deutsche Entsprechung? Gibt es diese Pronomen auch im Deutschen?

haY un gato... · Es gibt eine Katze...

fuente, la Brunnen

quiosco, el Kioskbanco, el Bankfarola, la Straßenlaterne

1. Und wo sitzen die Katzen nun? Schreibe acht Sätze.

¿rÍo o rio? diPtongos · Río oder Rio? Diphthonge

1. Im Spanischen treten Vokale oft zusammen auf. Hör zu und kreuze die richtige Silbentrennung an.

2. Sieh dir die Beispiele aus Aufgabe 1 noch einmal an. Wie spricht man diese Vokalgruppen aus? Als eine oder zwei Silben? Ergänze.

Im Spanischen können zwei aufeinander folgende Vokale als eine oder als zwei Silben ausgesprochen werden.

3. Der Akzent (tilde) hilft dir dabei festzustellen, ob zwei aufeinander folgende Vokale als eine oder als zwei Silben ausgesprochen werden. Wann setzt man einen Akzent? Zähl die Silben der Wörter.


Raperos: poetas del barrio · Rapper: Poeten der Straße

hip hop, el Hiphop pintura, la Malereimúsica rap, la Rappobre armmayoría, la Mehrheitlibertad, la Freiheitviolencia, la Gewaltracismo, el Rassismusalcohol, el Alkoholéxito, el Erfolg

Vídeo · Video

El barrio de marta · Martas Viertel

CanCión · Lied

Te llevo · Ich nehm’ dich mit

oír * hörensitio, el Ortsolamente nur


Suchspiel. Wir machen ein Spiel: Wir verstecken ein Ding, das die anderen dann suchen müssen.

A. Bildet Teams. Jede/r sucht sich seinen/ihren „Schatz“ aus, also ein Ding, das er/sie versteckt. Das können Süßigkeiten, Armbänder, Anstecker, Fotos eurer Lieblingssänger oder -künstler sein, etc.

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mi vocabulario 4. otroS tiEmpoS

B. Entwerft ein Logo, mit dem ihr die Spuren eures Teams markiert. Jede Gruppe entwirft ein eigenes Logo.

C. Zeichnet eine Route mit 10 Abschnitten, bevor man zum Versteck des Schatzes kommt.

D. Mit eurem Team, schreibt die 10 Abschnitte auf, die den anderen helfen, den Weg zum Schatz zu finden. Jeder Wegabschnitt sollte euer Logo und eine Erklärung beinhalten, die den Ort der nächsten Wegbeschreibung angibt.

E. Verteilt die einzelnen Wegbeschreibungen in der Schule und versteckt euren Schatz.

F. Sucht nun einen Zettel mit dem Logo einer anderen Gruppe aus, und nehmt die erste Spur auf. Ihr könnt euch schon auf die Suche machen!



1. Lies die Beschreibungen. Zu welchem der beiden Viertel passen die jeweiligen Aussagen?


2. Zeichne nach der Anleitung, die du hörst. Du brauchst ein weißes Blatt Papier.


3. Beschreibe dein Zimmer: Wo im Haus liegt es, wie sieht es aus, was findet man darin, gefällt es dir oder nicht?


4. Finde und beschreibe die sieben Unterschiede zwischen diesen beiden Zeichnungen.


5. Suche Jemand in deine Klasse, die/der im selben Viertel, Dorf oder der selben Stadt lebt wie du. Erzähle, was dir an dem Ort gefällt, an dem ihr lebt, und was nicht. Findet gemeinsam drei Sachen, die euch beiden gefallen und drei, die euch nicht gefallen.

4. otroS tiEmpoSAndere Zeiten

NUESTRO PROYECTO: Wir erfinden und beschreiben eine Zivilisation aus der Vergangenheit

Dos ciudades en el valle de méxico · Zwei Städte im Tal von Mexiko

arquitectura, la Architektur

vestido, el Kleidungcostumbre, la Sitte, Brauchimperio, el Reichterritorio, el Gebiet

avance tecnológico, eltechnologischer Fortschritt

navegar fahren (mit den Schiff)ejército, el Armeeprincipio, el Beginnfin, el Endedesaparecer (zc) verschwinden

anTes y ahora · Damals und heute

1. Antes no había ordenadores · Damals gab es keine Computer

A. Sieh dir diese Bilder an und lies, wie das Leben aussah, als Großmutter de Mar noch jung war. Schreibe dann Sätze über das Leben heutzutage.

antes früherexistir vorhanden seinteléfono fijo, el Festnetztelefonteléfono móvil, el Handy

escribir a máquinaauf der Schreibmaschine schreiben

B. Links stehen Sätze mit Verben in einer neuen Vergangenheitsform: dem Imperfekt. Such sie und ergänze die Tabelle. Wie bildet man diese Zeitform?

C. Hör jetzt das Gespräch zwischen César und seiner Großmutter und beende diese Sätze.

2. ¡Cómo han cambiado! · Wie haben sie sich verändert!

A. Sieh dir die Zeichnungen an. Auf wen beziehen sich diese Informationen? Auf Valeria oder Estrella? Sprecht zu zweit darüber.

cortarse el pelo sich die Haare schneidendejarse el pelo largo die Haare wachsen lassenengordar zunehmenponerse (g) lentillas Kontaktlinsen verwenden

B. Wie waren Valeria und Estrella früher? Sieh dir noch mal die Zeichnungen an und schreibe, wie sie früher waren, was sie gemacht haben, was ihnen gefiel, was sie besaßen...

muñeca, la Puppe

MINIPROYECTO: Schreibt zu zweit eine Liste an Fragen, die ihr dann einer/einem Erwachsenen über ihre/seine Jugend stellt. Erzählt der Klasse auf Spanisch, was sie/er euch erzählt hat.

ser Y estar con adJetivos · SER und ESTAR mit Adjektiven

Für die bleibenden Eigenschaften: ser + Adjektiv

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mi vocabulario4. otroS tiEmpoS

Für Veränderungen oder vorübergehende Eigenschaften: estar + Adjektiv

eL PretÉrito imPerfecto · Das Imperfekt

REGULARES · REGELMÄSSIGE VERBEN

eL PretÉrito imPerfecto · Das Imperfekt

IRREGULARES · UNREGELMÄSSIGE VERBEN

Achtung! Das Imperfekt von hay ist había.

en La époCa de Los goLfIanos · Im Zeitalter der Golfianer

3. Solo comían frutas y verduras · Sie aßen nur Früchte und Gemüse

A. Lies diese Geschichte, die eine Fantasiegesellschaft beschreibt. Was gefällt dir am besten an dieser Zeit?

trenza, la Zopfcultivar anbauenmoneda, la Münzecristal, el Kristallcomunicarse sich verständigenmadera, la Holzcercano/-a nahevestirse (i) sich kleidenpescar fischenpez, el Fischcazar jagenpacífico/-a pazifischviolento/-a gewalttätigdesagradable unliebsamplástico, el Plastik

B. Sieh dir diese Aussagen an, und lies noch einmal die Geschichte. Welche sind wahr und welche falsch?

C. Schreibe ein oder zwei Sätze über die Bräuche jedes dieser Dörfer. Du kannst diese Dinge erwähnen:

D. Erfindet zu zweit einen kurzen Text zu dem letzten Bild. Wie sah die Schule aus im Zeitalter der Golfianos?

MINIPROYECTO: Wählt eine Zeitepoche aus, die ihr kennt oder die euch gefällt (Mittelalter, Antike, das römische Reich...). Überlegt, wie damals die Schulen gewesen sein könnten und beschreibt sie.

descriBir materiaLes · Materialen beschreiben

metal, el Metallpapel, el Papier

marcadores temPoraLes · Zeitangaben

de vez en cuando manchmal, ab und zuentonces dann

electricidad, la Elektrizitätagua corriente, el fließendes Wasser

conectar informaciones · Sätze verbinden

Die Ursache nennen:

Die Folge nennen:

Informationen nennen:

Informationen voneinander absetzen:

comerciante, el / la Händler/inagricultor/-a, el / la Bauer/Bäuerinen cambio dagegen, im Gegensatz


eL PretÉrito imPerfecto · Das Pretérito imperfecto

VERBOS REGULARES · REGELMÄSSIGE VERBEN

1. Ergänze die Sätze.

2. Antworte mit Erinnerungen aus deiner Kindheit.

Los tiemPos Pasados: imPerfecto, indefinido Y Perfecto · Vergangenheitsformen: Imperfecto, Indefinido und Perfekt

Nun kennst du schon drei Zeitformen für die Vergangenheit und ihren Gebrauch. Zum Beispiel, das Verb ir.

Für Ereignisse in der Vergangenheit:

· mit starkem Bezug zur Gegenwart.

· die sich auf den gleichen Zeitraum (des Sprechens) beziehen.

· ohne Bezug zur Gegenwart.

· die sich auf einen anderen Zeitraum (des Sprechens) beziehen.

Für allgemeine Sachverhalte in der Vergangenheit.

3. Wähle die richtige Form aus.

conectar informaciones · Informationen miteinander verbinden

Die Ursache erklären: como, porque

malas notas, las schlechte Notenestudioso/-a fleißigaprobar (ue) bestehen (Test)por eso deswegencomo da, weilademás außerdem

12

mi vocabulario 4. otroS tiEmpoS!

Eine Folgerung äußern: (y) por eso

Informationen hinzufügen: además, también

Informationen voneinander abheben: en cambio, pero

Zeitlich einordnen: entonces, cuando

4. Verbinde die Sätze mit einem Konnektor. Es gibt mehrere Möglichkeiten; die Konnektoren können mehrmals verwendet werden.

hablador/-a gesprächigcontento/-a zufrieden

PueBLos Y cuLturas: Los ÍBeros · Völker und Kulturen: Die Iberer

cereal, el Getreideaceite, el Ölvino, el Weinpastor/-a, el / la Hirte/inganadero/-a, el /la Viehzüchter/inutilizar benutzen

1. Lies, wie die Iberer lebten. Wähl in jedem Text zwei wichtige Begriffe für dein „kleines Geschichtswörterbuch“ aus. Das brauchst du später für das Abschlussprojekt.

entre vocaLes · Zwischen Vokalen

1. Achte auf die Aussprache von b, d und g in diesen Wörtern. Hörst du Unterschiede in der Aussprache der markierten Konsonanten?

Am Wortanfang sind die Buchstaben b, d und g Explosivlaute, das heißt, der Luftstrom wird vollkommen unterbrochen. Wenn sie jedoch zwischen Vokalen stehen, klingen sie weicher: Der Luftstrom wird nicht unterbrochen.

2. Sprich die Wörter laut aus und betone dabei die Unterschiede. Hör dann die Aufnahme an.


Los mayas · Die Maya

civilización, la Zivilisationdesarrollarse sich entwickelnsiglo, el Jahrhunderteconómico/-a wirtschaftlichagricultura, la Landwirtschaftciencia, la Wissenschaftsumar addierenrestar subtrahierenmultiplicar multiplizierendividir dividierenjuguete, el Spielzeug

Vídeo · Video

Granada, otros tiempos · Granada, andere Zeiten

Poema · Gedicht

El lobito bueno · Das gute Wölflein

príncipe, el / princesa, la Prinz/Prinzessinmalo/-a bösebruja, la Hexehermoso/-a wunderschönpirata, el Pirat

La Peña deL garaje · Die Garagenclique

horrible furchtbarcaballo, el Pferdaparecer (zc) erscheinenrana, la Froschmágico/-a magischbeso, el Kuss


Eine erfundene Welt. Wir erfinden eine Zivilisation und präsentieren sie der Klasse mit einem Plakat, einem Comic oder einer Powerpointpräsentation.

A. In Gruppen, erfindet eine Zivilisation der Vergangenheit. Ihr könnt nach diesen Schritten vorgehen:

B. Macht ein Plakat, ein Comic oder eine Powerpointpräsentation.

C. Präsentiert eure Arbeit dem Rest der Klasse. Jedes Gruppenmitglied präsentiert einen bestimmten Aspekt eurer erfundenen Zivilisation.

D. Welche ist die lustigste und originellste Zivilisation der Klasse? Stimmt ab!



1. Lies den Text und gib an, ob die Sätze wahr (V) oder falsch (F) sind und begründe deine Antworten.


2. Hör dieses Gespräch zwischen einem Mädchen und ihrer Großmutter und beantworte die Fragen.


3. Wähle eine Epoche aus, die du kennst oder dir gefällt (Mittelalter, das antike Ägypten, der Wilde Westen...), such Informationen darüber und beschreibe, wie sie damals lebten.


13

mi vocabulario5. EN forma!

4. Stell ein Mitglied deiner Familie vor, das sich verändert hat (im Aussehen, Kleidungsstil, Vorlieben, Hobbys...). Beschreibe, wie er/sie früher war und heute ist.


5. Stellt euch vor, ein Einwohner des Maya-Imperiums (Mitschüler/in A) reist in die Zukunft. Mitschüler/in B kann nun mit ihm/ihr sprechen. Denkt euch ein paar Fragen aus: Wie war sein/ihr Leben? Was gefiel ihm/ihr?... Denkt dabei daran, dass ihr schon einiges wisst über den Handel, die Wissenschaft und die Religion der Maya.

5. EN forma!In Form!

NUESTRO PROYECTO: Wir planen ein Fitnesscamp für unsere Schule.

Hacemos deporte · Wir machen Sport

Und du? Machst du Sport? Vergleiche deine Hobbys mit jenen dieser Jugendlichen.

atletismo, el Leichtathletikesquiar skifahren golf, el Golftío/-a, el / la Onkel/Tantejudo, el Judodanza, la Tanz

preparados... LIsTos... ¡ya! · Auf die Plätze, fertig...los!

1. Yo hago natación · Ich schwimme

A. Hier siehst du die zehn beliebtesten Sportarten der Welt. Welche, denkst du, sind in deinem Land am verbreitetsten? Schreibt zu zweit eine Liste.

natación, la Schwimmenvoleibol, el Volleyballbádminton, el Badmintonbéisbol, el Baseballbalonmano, el Handballhockey, el Hockeyrugby, el Rugby

B. Interessiert dich oder machst du eine Sportart, die nicht auf der Liste steht? Such im Wörterbuch, wie dieser Sport auf spanisch heißt.

C. Rubén möchte mit seinen Freunden eislaufen gehen. Hör das Gespräch. Wer sind die Personen in der Zeichnung?

D. Schreibe Sätze über die Sportarten, die du machst und wie gut du bist. Sprecht dann zu zweit darüber.

2. mi vida es el baile · Ich lebe fürs Tanzen

A. Wie stellst du dir den Alltag eines Tänzers oder einer Tänzerin vor? Ergänze diese Begriffskarte.

bailarín/-a, el / la (Ballett)Tänzer/inbebida, la Getränkrutina, la Routinehábito, el Gewohnheit

B. Lies nun das Interview mit Paula, einem Mädchen, das Tänzerin werden möchte. Beantworte dann die Fragen und begründe deine Antworten.

continuar weitermachenentrenar trainierenchulo/-a schick, frechdanza contemporánea, la

zeitgenössischer Tanz

cuidar Acht gebencalentamiento, el Aufwärmenbrazo el Armsano/-a gesunddoler (ue) schmerzenespalda, la Rückenromperse sich etwas brechen

C. Und du, machst du oder hast du früher etwas künstlerisches oder sportliches gemacht? Schreibe über deine Erfahrungen.

MINIPROYECTO: Arbeitet zu zweit: Führt ein Interview mit einem/einer erfundenen Sportler/in oder Tänzer/in. Ihr könnt es auch aufnehmen und auf den Blog oder die Facebook-Seite der Klasse stellen.

me dueLe / me dueLenpie, el Fußmano, la Hand

¡me sIenTo bIen! · Ich fühle mich gut!

3. Hay que cuidarse · Man muss auf sich Acht geben

A. Glaubst du, du führst ein gesundes Leben? Mach den Test!

refresco, el Erfrischungcomida rápida, la Fastfood

actividad física, laSport, körperliche Tätigkeit

relajación, la Entspannungregularmente regelmäßig

B. Lest nun zu zweit diese Ratschläge und überlegt, welche Antworten im Text zum gesündesten Lebensstil passen. Euer/Eure Lehrer/in wird euch helfen. Führst du, laut dem Ergebnis im Test, ein gesundes Leben?

como mínimo mindestenslitro, el Literpreferiblemente vorzugsweise, bessersalud, la Gesundheitmovimiento, el Bewegung

14

mi vocabulario

peso, el Gewicht

equilibrio, elGleichgewicht, Ausgeglichenheit

mental mentalemocional emotionalsuficiente genugrelajarse sich entspannen

4. Opiniones de un especialista · Ratschläge eines Spezialisten

A. Welche gesundheitlichen Probleme, denkst du, haben Jugendliche heutzutage? Macht zu zweit eine Liste mit den häufigsten.

B. Lies diesen Artikel. Mach dann eine Liste mit den Problemen und Ratschlägen des Arztes. Kannst du dem noch etwas hinzufügen?

estar triste traurig seinconcentración, la Konzentrationojo, el Augemover (ue) bewegencuello, el Halsdieta, la Diät, Ernährungequilibrado/-a ausgewogenrecomendar (ie) empfehlenfuerte starkenergía, la Energie

C. Hör diese Anleitung, um dich zu entspannen. Schließ die Augen und stell dir im Geiste vor, was sie sagen.

D. Hat dir diese Übung gefallen? Glaubst du, dass sie funktioniert? Arbeitet in Gruppen, und erweitert sie mit einigen Sätzen.

MINIPROYECTO: Arbeitet in kleinen Gruppen: Erfindet eine Person, die körperliche Beschwerden oder schlechte Gewohnheiten hat und schreibt sie auf einen Zettel. Verteilt eure Zettel neu in den Gruppen und schreibt drei Ratschläge für das Problem, das ihr nun bekommen habt.

estarestar cansado/-a müde seinestar nervioso/-a nervös seinestar sentado/-a sitzenestar tumbado/-a liegenestar levantado/-a stehen

Achtung: Um einen Zustand zu beschreiben, verwendet man das Partizip (-ado, -ido) mit estar:

recomendar Y desaconseJar · Etwas empfehlen und von etwas abraten

ALLGEMEINE RATSCHLÄGE

PERSÖNLICHE EMPFEHLUNGEN

eL imPerativo · Der Imperativ

ZWEITE PERSON SINGULAR

andar * gehenun rato Weile, Augenblick

Ratschläge kann man mit dem Imperativ ausdrücken.


eL imPerativo · Der Imperativ

Achtung! Es gibt einige unregelmäßige Imperativformen, zum Beispiel:

Den Imperativ verwendet man:

um Ratschläge zu erteilen:

um Anweisungen zu geben:

bei Bitten und Forderungen, aber nur in einem familiären Kontext:

bei Höflichkeitsfloskeln

1. Sieh dir die Zeichnungen an und ergänze die Anweisungen im Text mit den Verben unten in der zweiten Person Singular, tú. Dann schreibe sie für (vosotros) um.

saltar springenlevantar aufhebengimnasio, el Fitnessraumescalera, la Treppecintura, la Taillemoverse (ue) sich bewegen

La frecuencia · Häufigkeiten angeben

2. Wie oft tust du das? Bilde Sätze.

recomendaciones Y conseJos · Ratschläge und Empfehlungen

recomendable empfehlenswert

3. Ergänze die Tipps für eine gute Vorbereitung auf die Prüfungen und Tests.

cómodo/-a gemütlich, bequemrespuesta, la Antwortentregar abgebenrepasar noch einmal durchgehen

eL cuerPo humano · Der menschliche Körper

1. Du kennst nun schon einige Lernstrategien. Präge dir die Begriffe für die Körperteile mithilfe der Illustration ein. Wenn du weitere Wörter kennst, kannst du sie hinzufügen.

5. EN forma!

15

mi vocabulario6. hoY ES fiESta!

2. Überprüft nun zu zweit, ob ihr euch an alle Wörter erinnert. Eine/r nennt den Begriff und der/die andere zeigt darauf.

rodilla, la Kniebarriga, la Bauchcodo, el Ellbogennariz, la Naseboca, la Mundcara, la Gesicht

Las vocaLes · Die Vokale

Das Spanische hat fünf reine Vokallaute: /a/ /e/ /i/ /o/ /u/. Zwischen langen und kurzen Vokalen wird kein Unterschied gemacht: Alle sind gleich lang. Sie verändern sich weder als Doppelvokal noch in Kombination mit bestimmten Konsonanten.

1. Hör die Wörter und sprich sie nach. Die Aufnahme lässt dir Zeit dafür.

2. Wie viele Vokallaute gibt es im Deutschen? Vergleiche mit der spanischen Sprache.

3. Viele spanischen Wörter haben alle fünf Vokale. Sie sind ideal zum Üben.


¡A bailar! · Lass uns tanzen!

ritmo, el Rhythmusorigen, el Ursprunggénero musical, el Musikgenrecompositor/-a, el / la Komponist/inactuación, la Auftritt

Vídeo · Video

Deportes de aventura · Outdoor-Sportarten

CanCión · Lied

Sal a la calle · Geh hinaus auf die Straße


Ein Camp. Wir planen ein Fitnesscamp für unsere Schule.

A. Bevor ihr anfangt, sucht Information und Beispiele im Internet. Es gibt viele solcher Kampagnen auf spanisch.

B. Bildet Vierer- oder Fünfer-Gruppen und sammelt Ideen, um eure Kampagne durchzuführen. Ihr müsst Folgendes machen:

C. Präsentiert eure Kampagne dem Rest der Klasse, wenn ihr fertig seid. Verwendet dazu Plakate oder andere audiovisuelle Hilfsmittel.



1. Lies dieses Interview und beantworte die Fragen.

entrenamiento, el Trainingnadador/-a, el / la Schwimmer/inentrenador/-a, el / la Trainer/inmedalla, la Medaille


2. Eine Mutter gibt ihrem Sohn Ratschläge, während er lernt. Höre zu, schreibe sie auf und gib an, auf welche Probleme sich die drei Ratschläge beziehen.


3. Such dir eine Sportart oder andere Aktivität aus, die dir sehr gefällt. Wie hast du angefangen? Seit wann machst du das? Wie häufig? Mit wem? Wo? Bist du gut darin? Du hast eine Minute Zeit, darüber zu erzählen.


4. Stell einem/einer Mitschüler/in fünf Fragen, um herauszufinden, ob er/sie ein gesundes Leben führt. Gib ihm/ihr Ratschläge, um sich zu bessern.


5. Lies diese Kommentare aus einem Forum und schreibe Antworten mit Ratschlägen für die Probleme.

kilo, el Kiloúltimamente in letzter Zeit

6. hoY ES fiESta!Heute ist Feiertag!

NUESTRO PROYECTO: Wir planen ein Schulabschlussfest

Planes para el fin de semana · Pläne fürs Woche-nende

Mei macht Pläne fürs Wochenende und hat die Aktivitäten auf den Plakaten entdeckt. Sieh sie dir an und beantworte die Fragen.

menú, el Menü, auch: Speisekartequeso, el Käsehelado, el Eismediano/-a halber/halbe/halbes

16

mi vocabulario 6. hoY ES fiESta!

jamón, el Schinkenyogur, el Joghurtinscripción, la Anmeldungvideojuego, el Videospielde segunda mano Secondhand- maquillaje, el Make-updibujante, el / la Zeichner/inentrada gratuita, la freier Eintrittútil nützlich

¡por fIn VIernes! · Endlich Freitag!

1. ¿Vienes? · Kommst du?

A. Es ist Samstag Nachmittag. Carol erhält Vorschläge von ihren Freunden, was sie denn unternehmen könnten. Zu welchem Bild passt welcher Vorschlag?

quedar hier: sich verabredenapetecer Lust haben auf

B. Hör dieses Gespräch zwischen Carol und ihrem Vater. Was denkst du, wollen sie dieses Wochenende machen? Mit wem?

C. Lies Carols Antworten auf die vorherigen Nachrichten und überlege, an wen welche gerichtet ist.

D. Un du? Was würdest du gerne dieses Wochenende machen? Erzähl einem/einer Mitschüler/in davon.

MINIPROYECTO: Was kann man in eurer Stadt am Wochenende unternehmen? Schreibe deinen Klassenkameraden einen Vorschlag auf einen Zettel, als wäre es ein SMS oder eine Facebook-Nachricht. Tauscht nun die Nachrichten untereinander und antwortet auf jene, die ihr bekommen habt.

tiemPo LiBre · Freizeit

ir de compras einkaufen gehen

ir Y sus PrePosiciones · Das Verb IR + Präposition

metro, el U-Bahn

ProPoner un PLan, invitar · Vorschläge und Einladungen

acePtar, rechaZar Y excusarse · Auf einen Vorschlag reagieren

¡qUé rICo! · Wie lecker!

2. ¿Bocadillos? Depende... · Sandwich? Kommt drauf an...

A. Glaubst du, ist es gesund Sandwiches zu essen? Warum?

B. Lies diesen Artikel. Stimmst du dem zu?

bocadillo, el Sandwichconsejo, el Ratplato, el Speise, Teller

chorizo, el Paprikawurstbocadillo vegetal, el vegetarisches Sandwichmixto, el hier: Toast

C. Hast du eines dieser Sandwiches schon probiert? Welches? Falls nicht, welches würdest du gerne probieren?

D. Was isst man in deinem Land, wenn nicht genug Zeit bleibt, um zu kochen? Isst man auch Sandwiches? Sind sie genauso wie die spanischen?

3. Vamos a tomar algo · Wir gehen etwas essen

A. Jaime und Guillermo gehen in eine Bar, um etwas zu essen. Zu welchen Bildern passen diese Dialoge? Hör sie zuerst nur. Lies sie dann und überprüfe.

tener hambre Hunger habenservicio, el Toiletteal fondo hintennaranjada, la Orangenlimonade

agua con gas, elprickelndes Mineralwasser

bolsa de patatas, la Packung Chipsensalada mixta, la gemischter Salatlechuga, la grüner Salatespagueti, los Spaghettipollo, el Huhnpatatas fritas, las Pommes friteslimonada, la Limonade

B. Stell dir vor, du bist ein/e Kellner/in. Schreibe auf, was sie bestellt haben und rechne aus, wie viel sie bezahlen müssen.

C. Hör das Gespräch bis zum Schluss und überprüfe, wie viel Jaime und Guillermo gezahlt haben.

MINIPROYECTO: Stellt in Gruppen eine Speisekarte für eine Bar oder eine Liste mit Sandwiches, Tapas oder einem Menü wie aus Seite 74/75 zusammen. Andere Mitschüler/innen können nun in euer Restaurant kommen, und ihr nehmt ihre Bestellungen auf. Verwendet ein Wörterbuch, falls ihr einige Wörter nicht wisst.

nomBres contaBLes Y no contaBLes · Zählbare und unzählbare Nomen

UNZÄHLBARE NOMEN

pan, el Brotleche, la Milcharroz, el Reis

Ohne Artikel:

Mit dem bestimmten Artikel:

zumo de naranja, el Orangensaft

ZÄHLBARE NOMEN

botella de agua, la Wasserflasche

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mi vocabulario6. hoY ES fiESta!

vaso de leche, el ein Glas Milchplato de arroz, el ein Teller Reis

Mit Artikel oder Zahl:

eL imPerativo afirmativo con PronomBres · Der bejahende Imperativ mit Pronomen

postre, el Nachspeiseeuro, el Euro


me gusta / me gustarÍa

VORLIEBEN ÄUSSERN

WÜNSCHE ÄUSSERN

Achtung! Die Formel me gustaría... pero... leitet oft eine Absage auf eine Einladung oder einen Vorschlag ein.

1. Wähl aus: gusta oder gustaría?

artÍcuLos Y nomBres · Artikel und Nomen

2. Ergänze mit el / la / los / las / un / una / unos / unas. Manchmal ist gar kein Artikel nötig.

piña, la Ananasmanzana, la Apfelcola, la Cola

usos de Querer · Der Gebrauch von QUERER

INVITACIÓN O PROPUESTA · Einladung oder Vorschlag

INTENCIÓN · Absicht

usos de Poder · Der Gebrauch von PODER

SUGERENCIA O PROPUESTA · Anregung oder Vorschlag

PETICIÓN · Bitte

PETICIÓN DE PERMISO · Bitte um Erlaubnis

POSIBILIDAD / IMPOSIBILIDAD · Möglichkeit / Unmöglichkeit

PROHIBICIÓN · Verbot

3. Ergänze die Dialoge mithilfe des Verbs poder.

aLimentos · Lebensmittel

pasta, la Nudelnhuevo, el Eisembutido, el Wurstlegumbres, las Hülsenfrüchte

1. Schmeckt dir das? Notiere die Lebensmittel in einer Tabelle in dein Heft.

¿Y si no sÉ cómo se Pronuncia? · Und wenn ich nicht weiß, wie man es ausspricht?

1. Der Akzent zeigt bei einigen Wörtern, wie man sie ausspricht. Hör zu und achte auf die betonte Silbe.

2. Welche Silbe ist wohl bei diesen Wörtern betont? Sprich die Wörter laut und überprüfe dich dann anhand der Aufnahme.


Comidas del mundo hispano · Spanische Speisen

harina, la Mehltrigo, el Weizencebolla, la Zwiebelpicante scharfración, la Portionfrito/-a frittiertasado/-a gegrillthervido/-a gekochtmezclado/-a gemischtañadir hinzufügenalimento, el Lebensmittel

Vídeo · Video

Pinchos para una fiesta · Snacks für eine Party

CanCión · Lied

fin de semana · Wochenende


Das Schulabschlussfest. Wir planen ein Schulabschlussfest und kündigen es an.

A. Wir überlegen alle gemeinsam, welche Spiele oder Aktivitäten wir vorbereiten wollen.

disfraz, el Verkleidung

B. Bildet Gruppen. Jede/r übernimmt eine Aufgabe. Überlegt, was ihr braucht und erstellt einen Vorschlag und eine Liste mit Dingen, die ihr kaufen und vorbereiten müsst.

C. Eine größere Gruppe kann sich um die Einladungen zur Feier kümmern. Ihr müsst sie entwerfen und schreiben:

anunciar ankündigenprogramar ansetzeninvitación, la Einladungred social, la soziales Netzwerk

D. Zum Schluss kann sich noch eine Gruppe um die Dekoration kümmern und... Viel Spaß!


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mi vocabulario 6. hoY ES fiESta!


1. Lies diese Geschichte über Marías Geburtstag und beantworte die Fragen.

fiesta sorpresa, la Überraschungspartyrepartirse untereinander aufteilenlimpiar putzendecorar dekorieren, schmückenencargarse sich kümmern umvela, la Kerzeinvitado/-a eingeladen


2. Hör diese vier Gespräche und gib an, welche Bilder zu welchem Gespräch passen. Eines bleibt übrig.


3. Schreibe eine fünfzeilige Geburtstagseinladung. Vergiss nicht, den Ort, das Datum und die Uhrzeit anzugeben, und ob deine Gäste Speisen oder Getränke mitbringen bzw. sich verkleiden sollen.


4. Sprich mit einem/einer Mitschüler/in. Einigt euch, am Samstag Nachmittag etwas gemeinsam zu unternehmen.


5. Beschreibe, was du oder ein Mitglied deiner Familie zum Frühstück isst. Frühstückst du am Wochenende das Gleiche, auch wenn du mehr Zeit hast?

Aa la derecha de rechts von a la izquierda de links von abandonar verlassenabrigo, el Mantelaburrirse sich langweilenaceite, el Ölactividad física, la Sport, körperliche Tätigkeitactor / actriz, el / la Schauspieler/inactuación, la Auftrittactualmente zur Zeitademás außerdemaeropuerto, el Flughafenafición, la Vorliebenagricultor/-a, el / la Bauer/Bäuerinagricultura, la Landwirtschaftagua con gas, el prickelndes Mineralwasseragua corriente, el fließendes Wasserahí dortal aire libre im Freien, draußenal fondo hintenal lado de nebenalcohol, el Alkoholalimento, el Lebensmittelamar liebenamor, el Liebeañadir hinzufügenandar * gehenanimado/-a belebtanorak, el Anorakanteayer vorgesternantes früherantiguo/-a alt, antikanunciar ankündigen

aparcamiento, el Parkhausaparecer (zc) erscheinenapetecer Lust haben aufaprobar (ue) bestehen (Test)aquí hier armario, el Kastenarquitectura, la Architekturarroz, el Reisartista, el / la Künstler/inasado/-a gegrilltatleta, el / la Leichtathlet/inatletismo, el Leichtathletikautobús, el Autobusavance tecnológico, el technologischer Fortschrittaventura, la Abenteuerayudar helfen

Bbádminton, el Badmintonbailarín/-a, el / la (Ballett)Tänzer/inbaloncesto, el Basketballbalonmano, el Handballbañarse badenbanco, el Bankbanda Band, Kapellebaño, el Badbar, el Barbarriga, la Bauchbarrio, el (Wohn)Viertelbebida, la Getränkbéisbol, el Baseballbeso, el Kussboca, la Mundbocadillo vegetal, el vegetarisches Sandwich

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mi vocabulario a-Z

bocadillo, el Sandwichboda, la Hochzeitbolsa de patatas, la Packung Chipsbombero/-a, el / la Feuerwehrmann/-fraubosque, el Waldbotas, las Stiefelbotella de agua, la Wasserflaschebrazo, el Armbruja, la Hexe

Ccaballo, el Pferdcaja, la Kistecalentamiento, el Aufwärmencalle, la Straßecambiar veränderncamino, el Wegcampamento, el (Ferien)Lagercampeón/-a, el / la Meister/incantante, el / la Sänger/incara, la Gesichtcarrera, la Wettrennencarril bici, el Fahrradwegcatedral, la Kathedralecazar jagencebolla, la Zwiebelcelebrar feierncentro deportivo, el Sportzentrumcentro, el Zentrumcercano/-a nahecereal, el Getreidechaqueta, la Jackecharlar plaudernchorizo, el Paprikawurstchulo/-a schick, frechciencia, la Wissenschaftcientífico/-a, el / la Wissenschaftler/incintura, la Tailleciudad, la Stadtcivilización, la Zivilisationcocina, la Küchecodo, el Ellbogencola, la Colacolgar (ue) (auf)hängencomedor, el Esszimmercomerciante, el / la Händler/incomida rápida, la Fastfoodcomida, la Essencomo da, weilcomo mínimo mindestenscómodo/-a gemütlich, bequemcompositor/-a, el / la Komponist/incomunicado/-a verbundencomunicarse sich verständigenconcentración, la Konzentration

concierto, el Konzertconcurso, el Wettbewerbconocer (zc) kennen(lernen)conocido/-a bekanntconsejo, el Ratcontaminación, la Verschmutzungcontento/-a zufriedencontinente, el Kontinentcontinuar weitermachenconvivir zusammenleben correo electrónico, el E-mailcortarse el pelo sich die Haare schneidencostumbre, la Sitte, Brauchcrecer (zc) (auf)wachsencreer glaubencristal, el Kristallcristiano/-a christlichcuadro, el Bildcuarto de baño, el Badezimmercuello, el Halscuidar Acht gebencultivar anbauencultura, la Kulturcurarse gesund werden

Ddanza contemporánea, la zeitgenössischer Tanzdanza, la Tanzdar una vuelta spazieren gehende mayor als Erwachsenerde segunda mano Secondhand- de vez en cuando manchmal, ab und zudebajo de unterdeberes, los Hausaufgabendecir (i)(g) sagendecorar dekorieren, schmückendejar lassendejarse el pelo largo die Haare wachsen lassendelante de vordemás, los / las die Übrigendemasiado/-a zu (viel)dentro de indeportista, el / la Sportler/indesagradable unliebsamdesaparecer (zc) verschwindendesarrollarse sich entwickelndescansar ausruhendescubrimiento, el Entdeckungdetrás de hinterdibujante, el / la Zeichner/indieta, la Diät, Ernährungdirector/-a de orquesta, el / la Dirigent/indisfraz, el Verkleidungdivertido lustigdivertirse (ie) sich amüsieren

20

mi vocabulario a-Z

dividir dividierendoler (ue) schmerzendolor, el Schmerzdurante währenddurar dauern

Eechar de menos vermisseneconómico/-a wirtschaftlichejército, el Armeeelectricidad, la Elektrizitätembutido, el Wurstemocional emotionalempezar (ie) anfangenen cambio dagegen, im Gegensatzencantar gefallenencargarse sich kümmern umencima de auf encontrar (ue) findenenergía, la Energieenfermedad, la Krankheitengordar zunehmenensalada mixta, la gemischter Salatentonces dannentrada gratuita, la freier Eintrittentregar abgebenentrenador/-a, el / la Trainer/inentrenamiento, el Trainingentrenar trainierenépoca, la Epocheequilibrado/-a ausgewogenequilibrio, el Gleichgewicht,

Ausgeglichenheitequipo, el Teamescalera, la Treppeescribir a máquina auf der Schreibmaschine

schreibenescritor/-a, el / la Schriftsteller/inespagueti, los Spaghettiespalda, la Rückenespecial besondersespejo, el Spiegelesquiar skifahren estación de metro, la U-Bahnstationestantería, la Regalestar cansado/-a müde seinestar levantado/-a stehenestar nervioso/-a nervös seinestar sentado/-a sitzenestar triste traurig seinestar tumbado/-a liegenestudioso/-a fleißigestupendo/-a großartigeuro, el Euroexcursión, la Ausflug

existir vorhanden seinéxito, el Erfolg

ffábrica, la Fabrikfaltar fehlenfantástico/-a fantastischfarola, la Straßenlaternefeliz glücklichfenomenal großartigfiesta sorpresa, la Überraschungspartyfiesta, la Feierfin, el Endefinal, el Endefrito/-a frittiertfuente, la Brunnenfuerte stark

Gganadero/-a, el /la Viehzüchter/inganador/-a, el / la Gewinner/inganar gewinnengénero musical, el Musikgenregente, la Leutegimnasio, el Fitnessraumgolf, el Golfgorra, la Haubeguardar aufbewahrenguerra, la Krieggustos, los Geschmack

Hhabitante, el Einwohnerhábito, el Gewohnheithablador/-a gesprächigharina, la Mehlhecho, el Ereignishelado, el Eishermoso/-a wunderschönhervido/-a gekochthip hop, el Hiphop historia, la Geschichtehockey, el Hockeyhorrible furchtbarhospital, el Krankenhaushotel, el Hotelhuevo, el Eis

Iiglesia Kircheimperio, el Reichinfancia, la Kindheitinscripción, la Anmeldunginstituto, el Institut, hier: Gymnasiuminstrumento, el Instrumentinternacional international

21

mi vocabulario a-Z

inventar erfindeninvitación, la Einladunginvitado/-a eingeladeninvitar einladenir de compras einkaufen gehenislámico/-a islamisch

Jjamón, el Schinkenjudo, el Judojuguete, el Spielzeugjunto a nebenjuntos gemeinsamjuventud, la Jugend

kkilo, el Kilo

Llámpara, la Lampeleche, la Milchlechuga, la grüner Salatlegumbres, las Hülsenfrüchtelejos weit (weg)levantar aufhebenlibertad, la Freiheitlimonada, la Limonadelimpiar putzenlimpio/-a sauberlitro, el Literllegar ankommenllevarse bien sich gut verstehenluchar kämpfenlugar Ort

mmadera, la Holzmágico/-a magischmalas notas, las schlechte Notenmalo/-a bösemano, la Handmanzana, la Apfelmaquillaje, el Make-upmayoría, la Mehrheitmedalla, la Medaillemediano/-a halber/halbe/halbesmental mentalmenú, el Menü, auch: Speisekartemercado, el Marktmesa, la Tischmetal, el Metallmetro, el U-Bahnmezclado/-a gemischtmezquita, la Moscheeminuto, el Minutemismo/-a, el / la gleicher/gleiche/gleiches

mixto, el hier: Toastmochila, la Rucksackmoneda, la Münzemonopatín, el Skateboardmonumento, el Denkmalmorir sterbenmoto, la Motorradmover (ue) bewegenmoverse (ue) sich bewegenmovimiento, el Bewegungmueble, el Möbelstückmuerte, la Todmujer, la Fraumultiplicar multiplizierenmuñeca, la Puppemuseo, el Museummúsica rap, la Rap

Nnacer (zc) geboren werdennacimiento, el Geburtnada especial nichts Besonderesnadador/-a, el / la Schwimmer/innadie niemandnaranjada, la Orangenlimonadenariz, la Nasenatación, la Schwimmennavegar fahren (mit den Schiff)navidades, las Weihnachtsferiennegar (ie) verweigern, leugnennevera, la Kühlschranknormal normalnovio/-a, el / la Freund/in

Oobjeto, el Dingoír * hörenojo, el Augeolvidar vergessenorganizar organisierenorigen, el UrsprungPpacífico/-a pazifischpan, el Brotpapel, el Papierpapelería, la Schreibwarengeschäftparada de autobús, la Autobushaltestelleparque, el Parkparticipar teilnehmenpasarlo bien sich vergnügen, Spaß habenpasear spazierenpasta, la Nudelnpastor/-a, el / la Hirte/inpatatas fritas, las Pommes fritespaz, la Frieden

22

mi vocabulario a-Z

pelota, la Ballperdón, el Verzeihungpescar fischenpeso, el Gewichtpez, el Fischpicante scharfpie, el Fußpiloto, el / la Fahrer/inpiña, la Ananaspintar malenpintor/-a, el / la Maler/inpintura, la Malereipirata, el Piratpiscina, la Schwimmbadplanta, la Pflanzeplástico, el Plastikplato de arroz, el ein Teller Reisplato, el Speise, Tellerplaya, la Strandplaza, la Platzpobre armpolítico/-a, el / la Politiker/inpollo, el Huhnponerse (g) lentillas Kontaktlinsen verwendenpor eso deswegenpostre, el Nachspeisepreferiblemente vorzugsweise, besserpremiar mit einem Preis auszeichnenpremio, el Preispríncipe, el / princesa, la Prinz/Prinzessinprincipio, el Beginnprobar (ue) probierenproducto típico, el typisches Produktprofesión, la Berufprogramar ansetzenprotagonista, el / la Hauptdarsteller/inpróximo/-a nächster/nächste/nächstespueblo, el Dorfpuente, el Brückepuerta, la Türpuerto, el HafenQquedar hier: sich verabredenquedarse bleibenquerer (ie) wollenqueso, el Käsequiosco, el Kiosk

Rración, la Portionracismo, el Rassismusrana, la Froschraqueta de tenis, la Tennisschlägerraro seltsamrecomendar (ie) empfehlen

red social, la soziales Netzwerkrefresco, el Erfrischungregularmente regelmäßigrelajación, la Entspannungrelajarse sich entspannenreligioso/-a religiösrepartirse untereinander aufteilenrepasar noch einmal durchgehenrespuesta, la Antwortrestar subtrahierenrestaurante, el Restaurantrico/-a reichritmo, el Rhythmusrodeado/-a umgeben von rodilla, la Knieromperse sich etwas brechenropa, la Kleidungrugby, el Rugbyruido, el Lärmrutina, la Routine

Ssaber * wissensalir (g) ausgehensalón, el Wohnzimmersaltar springensalud, la Gesundheitsano/-a gesundser humano, el Menschservicio, el Toilettesiempre immersiglo, el Jahrhundertsillón, el Sesselsitio, el Ortsituado/-a gelegensofá, el Couch, Sofasolamente nursolo/-a alleinsoñar (ue) klingensubir aufsteigen, hinaufgehensucio/-a schmutzigsuelo, el Bodensueño, el Traumsuficiente genugsufrir erleidensumar addierensupermercado, el Supermarktsuspender durchfallen (in einem

Schulfach)

Tteléfono fijo, el Festnetztelefonteléfono móvil, el Handytelevisor, el Fernsehertener ganas de Lust haben auf

23

mi vocabulario a-Z

tener hambre Hunger habenterminar beendenterraza, la Terrasseterritorio, el Gebiettienda de campaña, la Zelttío/-a, el / la Onkel/Tantetodavía noch (immer)todos/-as alletomar algo etwas zu sich nehmentranquilo/-a ruhigtransporte, el Transporttren, el Zugtrenza, la Zopftrigo, el Weizentristeza, la Traurigkeitturista, el / la Tourist/inturístico/-a touristisch

Uúltimamente in letzter Zeitúltimo/-a letzter/letzte/letztesun rato Weile, Augenblickuniversidad, la Universitäturbanización, la Bebauungútil nützlichutilizar benutzen

Vvacaciones, las Ferienvaso de leche, el ein Glas Milchváter, el Toilettevecino/-a, el / la Nachbar/invela, la Kerzever sehenvestido, el Kleidungvestirse (i) sich kleidenvez, la Malviajar reisenviajero/-a, el / la Reisende/rvideojuego, el Videospielvino, el Weinviolencia, la Gewaltviolento/-a gewalttätigvivir lebenvoleibol, el Volleyballvolver (ue) zurückkehren

Yyogur, el Joghurt

Zzapatillas, las Turnschuhezumo de naranja, el Orangensaft

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grammatikübersicht

BuchstaBen und aussprache

B - VDas b und das v werden gleich ausgesprochen: z. B.: bar, vivir. [b]

C - QU - K a camaDas c vor

o

comer [k]

u curso

Qu* vor e

querer [k]

i química

* Das u hört man nicht.

Das k ist im Spanischen sehr selten und kommt nur in Fremdwörtern vor: z. B.: kamikaze, kilo, Kuwait. [k]

C - ZDas c vor

e once [T]

i cita

a zapatoDas z vor o

zoo [T]

u zumo

Das z wird am Wort- bzw. Silbenende wie das englischeth ausgesprochen [T]: paz, pizca.

Die Kombination ze / zi kommt nur bei Wörtern vor,die aus anderen Sprachen entliehen wurden: Zeus, zinc. [T]

In lateinamerikanischen Ländern, in Südspanien und auf den Kanarischen Inseln wird z wie s ausgesprochen und ce / ci wie se / si: Alle diese Kombinationen klingen wie s.

CH Das ch wird wie tsch in „Matsch” ausgesprochen: z. B.: Chile. [tS]

G - JDas g vor

e

gente [x]

i girar

a jamónDas j vor

o joven [x]

u juego

Es gibt nur wenige Wörter mit der Kombination je / ji: jefe, jirafa. [x]

G - GU a gatoDas g vor

o

gorra [g]

u guapo

Gu* vor e

guerra [ge]

i guisar [gi]

* Das u hört man nicht.

GÜE - GÜI Wenn man das u hören soll, setzt man einen Umlaut (ü): vergüenza, lingüística. [gwe], [gwi]

HDas h wird nicht ausgesprochen: hola.

LL - YIn vielen Regionen Lateinamerikas und Spaniens wird sowohl ll als auch y wie das deutsche j in „Joghurt“ ausgesprochen: llave [j], ya [j], auch wenn man das ll wie [ʎ] aussprechen kann. In Argentinien und Uruguay ist die Aussprache von ll und y sehr ausgeprägt und charakteristisch. [Z], [S]

ÑDas ñ wird wie das französische gn ausgesprochen: año. Es kommt fast nie am Wortanfang vor. []

RDas r wird zwischen zwei Vokalen weich als gerolltes Zungen-R ausgesprochen: caro, mirar. [r] Steht es am Wortanfang, am Silbenende, nach l, n oder als doppelter Konsonant als rr, wird es hart ausgesprochen: roto, corto, alrededor, perro. [ɾ]

XDas x wird wie in „Xylophon“ ausgesprochen: éxito, examen. [ks]

WDas w kommt nur in einigen Fremdwörtern vor: wáter, whisky, web. Es kann wie das deutsche b in „Baum”, wie u oder gu ausgesprochen werden. [bater], [uiski], [ueb]

wortakzent

Im Spanischen wird jedes Wort auf einer Silbe betont. Diese kann im Wort unterschiedliche Positionen einnehmen.

PALABRAS ESDRÚJULAS ...noo

Auf der drittletzten Silbe (und davor) betont:

lámpara, teléfono.

PALABRAS LLANAS ...no

Auf der vorletzten Silbe betont: come, libro.

PALABRAS AGUDAS ...nAuf der letzten Silbe betont: bailar, salió.

akzentsetzung

wird wie k in „Käse“ ausgesprochen.

wird wie k in „Käse“ ausgesprochen.

wird wie das englische th ausgesprochen.

wird wie das englische th ausgesprochen.

wird wie ch in „lachen“ ausgesprochen.

wird wie ch in „lachen“ ausgesprochen.

wird wie g in „gut” ausgesprochen

wird wie g in „gut” ausgesprochen

Im Spanischen werden die meisten Wörter auf der vorletzten Silbe betont. Manche Wörter tragen einen Akzent, andere wiederum nicht.

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grammatikübersicht

PALABRAS ESDRÚJULAS

Werden immer mit Akzent geschrieben.

Matemáticas, informática.

PALABRAS LLANAS

Werden mit Akzent geschrieben, wenn sie nicht auf einen Vokal, n oder s enden.

cárcel, Víctor.

PALABRAS AGUDAS

Werden mit Akzent geschrieben, wenn sie auf einen Vokal, n oder s enden.

café, llegó, Ramón.

ausruFe- und FragezeIchen

Im Spanischen werden am Anfang und am Ende von Frage- und Ausrufesätzen die folgenden Zeichen gesetzt:

¿…..?¿Cómo estás?¿Cuántos años tienes?

¡…..!¡Qué bien! ¡Ven! ¡Rápido!

artIkel

UNBESTIMMTSiNGULAR PLURAL

un librounos libros

una novelaunas novelas

BESTIMMTSiNGULAR PLURAL

el librolos libros

la novelalas novelas

Tengo un libro en español muy interesante.En esta librería hay unos cómics argentinos muy buenos.¿Dónde está el libro de Matemáticas de Ana? Me gustan las novelas policíacas.

de + el = dela + el = al

Estoy en la biblioteca del colegio.¿Vamos al supermercado?

4Der unbestimmte Artikel wird verwendet, wennetwas zum ersten Mal erwähnt wird:

Tengo un amigo que vive en Australia.

4Der bestimmte Artikel steht vor Nomen, die durch den Kontext definiert sind bzw. schon erwähnt wurden:

¿Dónde está el colegio de Laura? Dame el periódico de hoy.La chica rubia es la novia de David.

Bei Berufsbezeichnungen fällt der Artikel ganz weg:

Mi padre es profesor. Mi padre es un profesor.

Der Artikel steht jedoch, wenn man eine Person beschreiben oder berufliche Merkmale hervorheben möchte:

●● ¿Quién era Lope de Vega?●❍ Un escritor español.

Tomás Suñer es un profesor muy bueno.

oHNE ARTIKEL4Bei Gegenständen, von denen man üblicherweise nur einen besitzt:

¿Tienes móvil / coche / ordenador / …?

4Bei unzählbaren Nomen, die sich auf unbestimmteMengen beziehen:

¿Quieres arroz o puré de patatas?

4Bei Oberbegriffen:

En esta tienda tienen pantalones muy baratos.¿Hay plátanos en la nevera?

Aber:Ayer compré unos plátanos muy buenos.Los plátanos están en la mesa de la cocina.

nomen: genus und numerus

Im Spanischen sind Nomen entweder maskulin oder feminin. Neutrale Nomen gibt es nicht.

MASKULiN FEMiNiN

el chicoel colegio

la chicala clase

Genus und Numerus bestimmen auch die Form der Wörter, die beim Nomen stehen (Artikel, Adjektive, Demonstrative und

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grammatikübersicht

Possessive). Es un pueblo muy pequeño.Tiene una hija muy simpática.Estos discos son muy buenos.Estas botas negras son las de Kike.Laura ha ido al cine con sus amigos.

Das Genus eines Nomens erkennt man am Artikel oder an den Endungen.

MASKULiNE WöRtER

Maskulin sind im Allgemeinen Wörter, die auf -o, -aje, -or und -ma enden.

el pollo, el garaje, el color, el tema

FEMiNiNE WöRtER

Feminin sind im Allgemeinen Wörter, die auf -a, -ción, -sión, -dad, -eza und -ura enden.

la cama, la acción, la pasión, la verdad, la naturaleza, la verdura

Nomen, die auf -e oder auf einen Konsonant enden, können sowohl maskulin als auch feminin sein.el restaurantela nube el árbolla miel

DAS GENUS BEI BERUFSBEZEICHNUNGEN-o/-A

un camarero una camarera

FüR DiE WEiBLiChE FoRM WiRD EiN -A hiNZUGEFüGt

un escritorun bailarín

una escritorauna bailarina

DiE GLEiChE FoRM FüR MäNNLiCh UND WEiBLiCh

terminados en -e: un / una intérpreteen -ista: un / una periodista

ZWEi VARiANtEN FüR DiE WEiBLiChE FoRM

un juez un presidente un médico

una juez / juezauna presidente / presidentauna médico / médica

PLURALBILDUNGVoKAL + -S

Nomen, die auf einen Vokal enden, erhalten die Endung -s.

idioma - idiomas

KoNSoNANt + -ES

Nomen, die auf einen Konsonanten enden, erhalten die Endung -es.

actor - actores

Die Wörter, die auf -z enden, erhalten im Plural die Endung -ces: pez - peces.

adJektIVe

4Einige Adjektive besitzen vier Formen:

bonito , bonita bonitos , bonitas

rojo , roja rojos , rojas

4Adjektive, die auf -e oder einen Konsonanten enden, haben die gleiche weibliche und männliche Form:

un chico inteligente , una chica inteligenteunos chicos inteligentes , unas chicas inteligentes

un gorro gris , una camiseta grisunos gorros grises , unas camisetas grises

4Adjektive, die auf einen Konsonanten enden, bilden wie dieNomen den Plural mit der Endung -es:

azul , azules fácil , fáciles

4Adjektive mit der Endung -ista haben die gleiche weibliche und männliche Form:

un hombre optimista , una mujer optimista

4Bei Nationalitäten erhalten viele maskuline Adjektive ein -a für die feminine Form:

francés , francesa danés , danesaalemán , alemana portugués , portuguesa

4Einige Adjektive der Nationalität haben nur eine Form fürweiblich und männlich:

Endung auf -ense: estadounidense, canadienseEndung auf -í: iraní, marroquíAndere Endungen: belga, croata

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grammatikübersicht

DIE STELLUNG DES ADJEKTIVS4Im Allgemeinen steht das Adjektiv hinter dem Nomen.

un chico inteligente una casa grandeun inteligente chico

4Wenn es der näheren Bestimmung und nicht der Bewertung dient, kann das Adjektiv vor das Nomen gestellt werden:

nuestra nueva vecina (wir kennen die neue Nachbarin)el nuevo profesor de inglés (wir kennen den neuen Lehrer)

4Grande, bueno, malo werden vor dem Nomen zu gran, buen und mal:

Paula está en un mal momento.Pancho Torres es un buen médico, ¿no?

Adjektive zu Farbe, Form und Herkunft stehen grundsätzlich nicht vor dem Nomen:

un blanco coche , un coche blancoun inglés libro , un libro inglésuna redonda mesa , una mesa redonda

Manchmal ändert sich die Bedeutung, je nachdem, ob dasAdjektiv vor oder hinter einem Nomen steht:

un gran amigo (= un muy buen amigo)un amigo grande (= un amigo alto)

komparatIV und superlatIV

BEI ADJEKTIVENAlba es más alta que su hermana.Alba es menos habladora que su hermana.

4MáS BUENo/-A, MáS MALo , MEJoR, PEoREste disco es mejor / peor que este.Este disco es el mejor / peor de los tres.

lo mejor = das Beste

●● ¿Qué le regalamos? ●❍ ¿Una pulsera o unos pendientes? No sé…●■ Lo mejor es una camiseta original.

4MáS GRANDE , MAyoRIn Bezug auf Größe: La camiseta verde es más grande que la roja.In Bezug auf Alter: Teo es mayor que Tomás y que Juan. Teo es el mayor (de los tres chicos).

4MáS PEQUEño/-A , MENoRIn Bezug auf Größe: La camiseta roja es más pequeña que la verde.In Bezug auf Alter: Edu es menor que David y Paco. Edu es el menor (de los tres chicos).

BEI VERBENVanessa estudia más que Gabriela.Gabriela estudia menos que Vanessa.

Iván es el mayor, pero Roberto es el más alto.

el mIsmo / otro

Este año tenemos el mismo colegio. la misma directora. los mismos compañeros. las mismas actividades extraescolares.

Este año tenemos otro profesor. otra clase. otros monitores. otras asignaturas.

adVerBIen der aBstuFung

BEI NoMENPoco, bastante, suficiente, mucho und demasiado stimmen in Genus und Numerus mit dem Nomen überein, bei dem sie stehen.

MASKULiN SiNGULAR FEMiNiN SiNGULAR

poco trabajo mucho trabajo demasiado ruido

poca gentemucha gentedemasiada gente

MASKULiN PLURAL FEMiNiN PLURAL

pocos alumnosmuchos amigos demasiados coches

pocas clasesmuchas floresdemasiadas patatas

MASKULiN UND FEMiNiN SiNGULAR

bastante trabajo / gentesuficiente tiempo / comida

MASKULiN UND FEMiNiN PLURAL

bastantes deberes / amigassuficientes colegios / horas de clase

un poco de miel = ein bisschen Honig

Iván13

años

roberto11

años

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grammatikübersicht

BEI ADJEKTIVENNo... nada, bastante, muy und demasiado sindunveränderlich, wenn sie bei einem Adjektiv stehen.

Esta novela no es nada interesante.Esta novela es bastante interesante.Esta novela es muy interesante.Esta novela es demasiado difícil.

Un poco wird nur in Verbindung mit negativen Eigenschaften verwendet.Es un poco aburrido / pesado / difícil…

BEI VERBENNo... nada, bastante, mucho und demasiado sindunveränderlich, wenn sie bei einem Verb stehen.

Javi no estudia nada.Javi estudia poco. bastante. mucho. demasiado.

Javi no estudia lo suficiente.

algÚn/o/a..., nIngÚn/o/a...

●● ¿Hay algún chico nuevo este año en tu clase?●❍ No, no hay ningún chico nuevo.

No, no hay ninguno.

●● ¿Hay alguna chica nueva?●❍ No, no hay ninguna chica nueva.

No, no hay ninguna.

Hay algunos chicos nuevos, cuatro o cinco.Hay algunas chicas nuevas, cuatro o cinco.

algo = etwas¡Cuidado! ¡Tienes algo en el ojo!Tenemos que comprar algo para cenar.

alguien = jemand nadie = niemand

¿Hay alguien en clase? No, no

hay nadie.

demonstratIVe

Die Demonstrative dienen dazu, auf einen Gegenstand oder eine Person hinzuweisen.

SiNGULAR PLURAL

esteesta

estosestas

Este libro es un poco difícil de entender.¿Quiénes son estas señoras de las fotos?Estos son mis amigos españoles.¿Quieres estas?

Für unbestimmte Gegenstände wird die neutrale Form esto verwendet.

●● ¿Qué es esto?●❍ ¿Esto? Un regalo para ti.

possessIVe

Die Possessive bezeichnen ein Zugehörigkeitsverhältnis.

SiNGULAR

mi gato mi gatatu hermano tu hermanasu padre su madrenuestro hijo nuestra hija vuestro profesor vuestra profesora su abuelo su abuela

PLURAL

mis gatos mis gatastus hermanos tus hermanassus padres sus madresnuestros hijos nuestras hijas vuestros profesores vuestras profesorassus abuelos sus abuelas

¿Dónde está mi mochila?Mis padres viven en París.

Genus und Numerus richten sich nach dem besessenen Gegenstand, nicht nach dem Besitzer.

mi libro mis librosnuestra habitación nuestras habitaciones

Um über den Besitzer zu informieren, werden die folgenden Formen verwendet:

míotuyosuyonuestrovuestrosuyo

míatuyasuyanuestravuestrasuya

míostuyossuyosnuestrosvuestrossuyos

míastuyassuyasnuestrasvuestrassuyas

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grammatikübersicht

●● ¿De quién es esta bolsa? ¿Es de Diana?●❍ No, es mía.

Das Possessivpronomen ersetzt gemeinsam mit einem bestimmten Artikel ein Nomen, das schon erwähnt wurde oder aufgrund des Kontextes bekannt ist.

el míoel tuyoel suyoel nuestroel vuestroel suyo

la míala tuyala suyala nuestrala vuestrala suya

los míoslos tuyoslos suyoslos nuestroslos vuestroslos suyos

las míaslas tuyaslas suyaslas nuestraslas vuestraslas suyas

●● ¿Esta es tu chaqueta?●❍ No, la mía es verde.

Bei Körperteilen wird das Possessiv nicht verwendet.Me duele mi brazo.Me duele el brazo.

¿Te has cortado tu pelo?¿Te has cortado el pelo?

Es wird auch nicht bei Dingen verwendet, von denen wir normalerweise nur eines besitzen oder bei denen es aus dem Kontext deutlich hervorgeht, wem sie gehören.

No sé dónde he puesto mi mochila.No sé dónde he puesto la mochila.

personalpronomen

SUBJEKTPRoNoMENDie Subjektpronomen sind:

yotú él nosotros vosotros ellos

ellanosotrasvosotrasellas

usted

ustedes

Da im Spanischen die Person an der Verbform zu erkennen ist, sind die oben genannten Pronomen sehr oft überflüssig.

Estudio español y alemán. (-o = yo)Hemos ido al cine. (-emos = nosotros)

In anderen Fällen sind die Personalpronomen allerdingsnotwendig.

4Wenn über verschiedene Subjekte verschiedeneInformationen gegeben werden:

●● Nosotros estudiamos español. ¿Y vosotras?●❍ Yo estudio francés y ellas estudian alemán.

4Um die Identität einer Person auszudrücken:●● ¿Laura Hernández, por favor?●❍ Soy yo.

4Wenn keine Eindeutigkeit besteht:¿Cuántos años tiene él? (no ella)

TÚ / USTEDFür die höfliche Anrede verwendet man usted / ustedes mit dem Verb in der dritten Person, so wie bei él / ella und ellos / ellas.

Als Jugendlicher solltest du alle Erwachsenen, die du nicht kennst, mit usted bzw. ustedes ansprechen (z. B. Kellner, Polizisten, Passanten auf der Straße ...). In den spanischen Schulen sprechendie Schülerinnen und Schüler ihre Lehrerinnen und Lehrer üblicherweise mit tú bzw. vosotros an.

Perdone, ¿puede decirme dónde está la calle del Mirlo? (usted)Profe, ¿hoy nos vas a dar las notas de los exámenes? (tú)

In den meisten lateinamerikanischen Ländern wird statt vosotros die Form ustedes verwendet.

In Argentinien und Uruguay wird statt tú das Pronomen vos verwendet. Die dazugehörigen Verbzeiten werden auch anders konjugiert. In einigen Fällen wird die letzte Silbe betont:

Vos hablás muy bien el español. ¿Lo estudiás en el colegio?

PRoNoMEN MIT PRÄPoSITIoNMit den Präpositionen (para, de, a, sin...) werden die folgenden Pronomen verwendet:

para mí ti él / ella / usted nosotros / nosotras vosotros / vosotras ellos / ellas / ustedes

●● Lucas, al teléfono.●❍ ¿Es para mí?

Eine Ausnahme bildet die Präposition con:

conmigo contigocon él / ella / ustedcon nosotros / nosotrascon vosotros / vosotrascon ellos / ellas / ustedes

●● ¿Vienes en coche conmigo?●❍ No, voy con Belén.

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grammatikübersicht

PRoNoMEN DES DIREKTEN oBJEKTS (AKKUSATIV) Das direkte Objekt (Akkusativ) ist der Gegenstand oder die Person, auf die sich das Verb direkt bezieht. Wie im Deutschen wird das Nomen durch ein Pronomen ersetzt, wenn aus dem Kontext klar hervorgeht, auf welches Objekt wir beziehen:

SUBJEKt DiREKtES oBJEKt

yotúél / ella / ustednosotros / nosotrasvosotros / vosotrasellos / ellas / ustedes

metelo lanososlos las

●● ¿Dónde pongo estas botellas?●❍ Ponlas en la nevera.

Wenn das direkte Objekt Hauptthema des Satzes ist, so setzt man es an den Satzanfang und fügt das entsprechende Pronomen hinzu.

Las botellas las he puesto en la nevera.

Wenn sich das Pronomen des direkten Objekts auf eine männliche Person im Singular bezieht, kann auch das Pronomen le verwendet werden.

●● ¿Has visto a Julián últimamente?●❍ Sí, le vi el lunes en una fiesta. Estaba con Ana. (= lo vi el lunes)

REFLEXIVPRoNoMENDie reflexiven Verben werden immer mit den Pronomen me / te / se / nos / os / se verwendet. Zum Beispiel: llamarse, quedarse.

me tesenosos se

llamo / quedo / ...

Reflexive Verben umschreiben Handlungen, die sich auf das Subjekt selbst beziehen.

Yo siempre me baño por la noche y, después, mi madre baña a mi hermana.

Primero, acuestan al bebé,

a las ocho. Y ellos se acuestan más tarde, a las diez.

Mi mejor amiga se llama Carla Suárez.

20:00

22:00

Einige Verben können reflexiv und transitiv verwendet werden und haben dann jeweils eine andere Bedeutung. Zum Beispiel: ir / irse und quedar / quedarse.

Adiós, me voy. (= ich gehe weg)Voy a casa de Tania. (= ich gehe zu Tania)

He quedado con Iván para ir al cine. (= ich bin verabredet)Me he quedado en casa todo el día. (= ich bin zu Hause geblieben)

VERBEN MIT DEN PRoNoMEN ME / TE / LEVerben wie gustar, encantar, doler oder interesar werden immer von Pronomen des indirekten Objekts begleitet.

me gusta / duele / interesa / ...telenosos les

sujeto gramatical del verbo

¿te gustan las carreras de Fórmula 1?

sujeto gramatical del verbo

Lola no ha venido porque le duele una muela.

präposItIonen

A ir a Sevilla / México / ...a las tres de la tarde

CoN ir / estar / vivir / ... con Alberto

DE la mochila de Roberto las diez de la mañanaunos pendientes de oroun amigo de Eva plátanos de Canarias

DE... A De mi casa a la escuela voy en metro.

DESDE... hAStA Ha ido desde Copenhague hasta Sevilla en autostop.

EN en verano / Navidad / ...ir en coche / tren / avión / ...quedarse en casa / la ciudad / ...estar en casa / Alemania / ...

PARA un libro para mi primouna cosa para escribir

PoR viajar por Españapasar por Madrid

CoN / SiN una cámara con zoomun ratón sin cable

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grammatikübersicht

a + el = alVoy al campo. Voy a la playa.

de + el = delVengo del cine. Vengo de la playa.

Einige Verben stehen immer mit Präposition.

tener ganas de Tengo ganas de ver esta película.convertirse en Se ha convertido en un actor muy famoso.dedicarse a Es una fundación que se dedica a cuidar animales abandonados.empezar a Empecé a estudiar español hace dos años.aprender a Elisa aprendió a andar a los nueve meses.

ordInalzahlen

el primer día la primera semanael segundo la segundael tercer la tercerael cuarto la cuartael quinto la quintael sexto la sextael séptimo la séptimael octavo la octavael noveno la novenael décimo la décima

el primer piso = el primero el tercer piso = el tercero

En el primero no vive nadie.

¿Quién vive en el primer

piso?

grundzahlen

1 uno/a 16 dieciséis

2 dos 17 diecisiete

3 tres 18 dieciocho

4 cuatro 19 diecinueve

5 cinco 20 veinte

6 seis 21 veintiuno/a

7 siete 22 veintidós

8 ocho 23 veintitrés

9 nueve 24 veinticuatro

10 diez 25 veinticinco

11 once 26 veintiséis

12 doce 27 veintisiete

13 trece 28 veintiocho

14 catorce 29 veintinueve

15 quince

30 treinta 31 treinta y uno/a

40 cuarenta 42 cuarenta y dos

50 cincuenta 53 cincuenta y tres

60 sesenta 64 sesenta y cuatro

70 setenta 75 setenta y cinco

80 ochenta 86 ochenta y seis

90 noventa 97 noventa y siete

100 cien

200 doscientos/as

300 trescientos/as

400 cuatrocientos/as

500 quinientos/as

600 seiscientos/as

700 setecientos/as

800 ochocientos/as

900 novecientos/as

101 ciento un/uno/una

102 ciento dos

110 ciento diez

120 ciento veinte

1000 mil

2000 dos mil

10 000 diez mil

100 000 cien mil

200 000 doscientos/as mil

1 000 000 un millón

10 000 000 diez millones

15 714 359 quince millones setecientos catorce mil trescientos cincuenta y nueve

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grammatikübersicht

Die Zahl eins hat drei Formen. 4Un / una vor einem maskulinen bzw. femininen Nomen:Tiene un hermano Tengo una hermana.

4Uno wird verwendet, wenn die Zahl alleine steht und sich auf ein maskulines Nomen bezieht: No te puedo prestar mi lápiz; solo tengo uno.

Bis 30 werden die Zahlen als ein zusammenhängendes Wort geschrieben:diecinueve, veintitrés

Das Verbindungselement y wird nur nach den Zehnerzahlen verwendet:

noventa y ocho (98)trescientos cuatro (304) doscientos treinta y seis mil (236 000)

Cien wird nur bei vollen Hunderterzahlen verwendet. Wenn Zehner- oder Einerzahlen folgen, heißt es ciento:

cien (100), cien mil (100 000)ciento cinco (105), ciento ochenta (180)

Die Hunderter zwischen 200 und 999 gleichen sich in Genus und Numerus dem Nomen an:

Cuesta doscientos euros. Cuesta doscientas libras.

1000 se dice mil. (Pero: dos mil, tres mil…).

Das Nomen wird bei Millionen mit de angeschlossen:

cuarenta millones de habitantes (40 000 000)

Stehen danach weitere Zahlwörter, entfällt de:

treinta millones diez habitantes (30 000 010)

Im Spanischen entspricht mil millones einer Milliarde.1 000 000 000

ortsangaBen

aquí / allí a mi / tu / su / … lado arriba / abajoa la derecha (de) / a la izquierda (de)cerca (de) / lejos (de)

●● Perdone, ¿hay alguna parada de autobús por aquí?●❍ Sí, hay una cerca. Está allí, a la izquierda del quiosco.

●● ¿Quién se sienta a tu lado en clase?●❍ Rosa María Gutiérrez.

en el suelo

debajo de la mochila

encima de la mochila

dentro de la mochila

detrás de la mochila

delante de la mochila

al lado de la mochila

entre la mochila y las botas

dIe unpersönlIche Form mIt se

En la República Dominicana se juega al béisbol. En España se hablan cuatro lenguas oficiales.

relatIVsätze

Es un país. Tiene muchas montañas.

Es un país que tiene muchas montañas.

Es un país donde se habla francés. Es un país en el que se habla francés. Es una región en la que se cultiva café.

FRAGEWöRtER ¿Quién es? ¿Es tu hermana?¿Quiénes son? ¿Son tus padres?

¿Dónde están los servicios?¿Adónde vas a ir el domingo?

¿Cómo vas a casa? ¿En autobús?¿Cómo se llama el profesor de Mates?

¿Cuánto cuesta esta bici?¿Cuánta tarta quieres? ¿Así?¿Cuántos años estuviste en Francia?¿Cuántas chicas había en la fiesta?

¿Cuándo es tu cumpleaños?

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grammatikübersicht

¿Por qué no viniste ayer a clase?

¿Qué te gusta desayunar? ¿Leche?

¿Cuál es tu deporte favorito?¿Cuáles son tus cantantes preferidos?

Die Präposition steht immer vor dem Fragewort.

●● ¿En qué has venido? ●❍ En tren.

●● ¿De qué es este jersey?●❍ De lana.

●● ¿De dónde es tu profesor?●❍ De Bolivia.

●● ¿Con quién vas de vacaciones?●❍ Con mis padres.

zeItangaBen

A los tres años empecé a ir al colegio.De niño

Aprendió a leer de mayor.

En 1999 nos fuimos a vivir a Portugal. Desde entonces solo vamos a España en vacaciones.

El día 4 de mayo es mi cumpleaños.

El día 12 de octubre de 1492 Colón llegó a América.

En el siglo VIII los árabes llegaron a España.

Entre 1936 y 1939 en España hubo una guerra civil.

Durante tres años, en España hubo una guerra civil.

VerBen

ÜBER DIE GEGENWART SPRECHEN

DAS PRäSENSUm einen gegenwärtigen oder regelmäßig wiederholtenVorgang zu beschreiben.

Vivo en Alemania.Los lunes voy a la piscina.

EStAR + GERUNDioUm einen Vorgang zu beschreiben, der gerade passiert.

●● ¡Juanma!●❍ Un momento, me estoy duchando. Un momento, me ducho.

¿Estás durmiendo?

¡No! Estoy hablando contigo.

ÜBER DIE ZUKUNFT SPRECHEN

iR A + iNFiNitiVUm einen zukünftigen Vorgang mit der Gegenwart in Bezug zubringen oder ein Vorhaben bzw. einen Plan zu beschreiben.

Este verano voy a viajar por Alemania.Mañana voy a salir con Laura.

PRäSENSDas Präsens wird für eine zukünftige Handlung verwendet,wenn es sich dabei um die Auswirkung einer Entscheidung handelt.

Este verano me quedo en casa.Este año lo apruebo todo. Seguro.

34

grammatikübersicht

ÜBER VERGANGENES SPRECHEN Um über Vergangenes zu berichten, kann man im Spanischen verschiedene Verbformen verwenden, die wir nach und nach kennen lernen werden.

Verbform: Beispiel: Verwendung oft mit:

PERFEKt(PREtÉRito PERFECto)

Für Vorgänge in der Vergangenheit, bei denen dergenaue Zeitpunkt der Ereignisse nicht wichtig ist.

●● ¿Has estado alguna vez en Colombia?●❍ No, no he estado nunca.

nuncaalguna vez

Für Vorgänge in der Vergangenheit, die einenstarken Bezug zur Gegenwart haben.

Este verano he ido a España.Hoy he estudiado mucho.Albert Casals ha escrito dos libros (en su vida).

hoyesta mañana, esta tarde...esta semanaeste meseste añoestas vacacionesen su vida (si sigue viviendo)

PREtÉRito iNDEFiNiDo

Für Ereignisse, die zu einem konkreten Zeitpunkt in der Vergangenheit stattgefunden haben, abgeschlossen sind und keinen Bezug zur Gegenwart haben.

El verano pasado fui a España.El domingo estudié mucho.Pablo Picasso pintó muchos cuadros (en su

vida).

ayerel domingo, el lunes / ...el día 2 / el día de Navidad / ...la semana pasadael mes pasadoel año pasadoen su vida (si ya no vive)

PREtÉRito iMPERFECto

Um Sachverhalte in der Vergangenheit zu beschreiben.

Mi abuelo era alto y fuerte y llevaba una barba blanca.

antesen la época de…de niño/-a / pequeño/-a / joven

Für sich wiederholende Vorgänge in der Vergangenheit.

Yo antes iba todos los días a la piscina a nadar. antescuandode vez en cuando

der ImperatIV

REGELMÄSSIGE FoRMENCOMPRAR BEBER VIViR

(tú) (usted) (vosotros/-as) (ustedes)

compracomprecompradcompren

bebebebabebedbeban

vivevivavividvivan

EINIGE UNREGELMÄSSIGE FoRMENVENiR hACER PoNER


venvengavenidvengan

hazhagahacedhagan

ponpongaponedpongan

iR SABER DECiR SALiR


vevaya id vayan

sé seasedsean

didiga deciddigan

sal salgasalidsalgan

DER GEBRAUCH DES IMPERATIVSUm Anweisungen zu erteilen.Pon la leche y el chocolate y mézclalos.

Um Ratschläge zu geben.Cómprate estos pantalones. Son muy bonitos.

Um im familiären Kreis (oder auf nicht sehr höfliche Art und Weise) um etwas zu bitten.¡Espera un momento!

Gewisse gebräuchliche Formeln stehen ebenfalls im Imperativ.

4Um etwas auszuhändigen:toma / tome... Toma, un chicle.ten / tenga... Tenga, un caramelo.

4Um auf sich aufmerksam zu machen: oye / oiga... Oiga, ¿la calle Albéniz?

Perdona / Perdone... Perdona, ¿tienes hora?

4Um eine Erklärung einzuleiten:Mira / Mire... Mira, yo me tengo que ir. Hablamos

mañana.oye / oiga... Oye, era una broma. No pasa nada.

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REDEMITTEL

ser und estar

DER GEBRAUCH VoN SER4Um etwas oder jemanden zu identifizieren:

Esto es un regalo para ti.San José es la capital de Costa Rica.

4Um bleibende Eigenschaften zu beschreiben:

Berta es muy simpática.¿Has visto mi bolso? Es grande, rojo, de tela… DER GEBRAUCH VoN ESTAR4Um die Lage / den Aufenthaltsort zu beschreiben:

San José está en Costa Rica.Los tomates están en la nevera.

4Für vorübergehende Eigenschaften:

Hoy Enrique está muy guapo.Estás morena. ¿Has ido a la playa?No sé qué le pasa a Eva. Está muy antipática.

4Für das Ergebnis einer Handlung:

Este boli está estropeado.Esta planta está muerta.La puerta de la calle está abierta. 4Für einen körperlichen oder emotionalen Zustand:

Estoy cansada. La gata está enferma. ¿Estás contenta con las notas?

4Con bien / mal:

Este libro está muy bien.Enrique ya está bien; salió el martes del hospital.Esto está mal: trece más nueve son veintidós.

redemIttel FÜr den unterrIcht

¿Cómo se escribe tu apellido? Wie schreibt man deinen Nachnamen?

¿Se escribe con uve / acento / hache...?Schreibt man das mit V / Akzent / H …?

¿Cómo se escribe zapato?Wie schreibt man zapato?

¿Cómo se pronuncia joven?Wie spricht man joven aus?

¿Biología lleva acento?Hat biología einen Akzent?

¿Cómo se dice auch en español?Wie sagt man auch auf Spanisch?

¿Cómo se llama esto en español?Wie heißt das auf Spanisch?

¿Qué significa cuaderno?Was bedeutet cuaderno?

¿Cuál es la diferencia entre algún y ningún?Was ist der Unterschied zwischen algún und ningún?

¿En qué página / ejercicio estamos?Auf welcher Seite / Aufgabe sind wir?

(Perdón/-a) ¿Cómo dices?Entschuldigung, was hast du gesagt?

¿Qué has dicho? No te he oído.Was hast du gesagt? Ich habe dich nicht gut verstanden.

¿Puedes hablar más alto, por favor?Kannst du bitte lauter sprechen?

¿Puedes hablar más despacio, por favor?Kannst du bitte langsamer sprechen?

¿Puedes repetirlo más despacio, por favor?Kannst du das bitte langsamer wiederholen?

¿Puedes escribirlo en la pizarra? Kannst du das an die Tafel schreiben?

¿Puedes volverlo a explicar?Kannst du das bitte noch einmal erklären?

¿Puedes explicarlo otra vez? No lo he entendido bien.Kannst du das bitte noch einmal erklären? Ich habe es nicht gut

verstanden.

¿Me dejas el diccionario?Kannst du mir kurz dein Wörterbuch leihen?

VorlIeBen und geschmack

Me interesa mucho la historia. Me gusta mucho la informática.

No me interesa el deporte. No me gusta el fútbol.

No me interesa nada este libro. No me gusta nada este coche.

36

l ¿Te gusta el tenis? ¿Te gustan estos pantalones? ¿Os interesa la informática? ¿Os interesan los videojuegos?

m Sí, mucho. No, no mucho. No, nada.

l Me interesa la informática.m A mí también.n A mí no.

l No me gusta el fútbol.m A mí tampoco.n A mí sí.

Mi asignatura favorita es el inglés.Mi deporte favorito es el baloncesto.

No me gusta el campo; prefiero la playa.

l ¿Tú cuál prefieres? ¿Este o este?m Este.wÜnsche und aBsIchten

Tengo ganas de estudiar italiano.Este verano quiero hacer un curso de español.A Greta le gustaría ser profesora.

ÜBer dIe Vergangenen FerIen sprechen

l ¿Qué tal las vacaciones?m Lo he pasado muy bien / genial / …

Lo hemos pasado bien / fenomenal / …

l ¿Qué has hecho este fin de semana?m No he hecho nada especial.

Me he aburrido un poco.

l ¿Dónde has estado este año?m He pasado una semana en Almería. Hemos hecho un viaje a Egipto.

Hemos estado en la Costa del Sol.

zeIträume VergleIchen

Antes no había teléfonos móviles. Ahora, en cambio, los tiene casi todo el mundo.

Yo antes hacía mucho deporte, pero ahora ya no.

Yo antes hacía mucho deporte. En cambio ahora hago música.

das aussehen BeschreIBen

¿Cómo es?

Tiene el pelo muy largo.Tiene el pelo rubio / castaño / negro / ... Tiene el pelo rizado / liso / ...Tiene los ojos marrones / azules / verdes / ...Tiene los ojos muy bonitos.

Es rubio/a / moreno/a...Es bastante alto/a y moreno/a.

Es alto/a.Es bajito/a.Es delgado/a.Es gordito/a.Lleva gafas. bigote.

Es muy guapo/a.Es bastante guapo/a.No es muy guapo/a.Es un poco feo/a.

No es ni alto/a ni bajo/a.

äusserlIche VeränderungenBeschreIBen

Ana ha adelgazado. ha engordado. ha crecido. se ha cortado el pelo. se ha dejado el pelo largo. se ha rizado el pelo. se ha hecho mayor. se ha puesto lentillas. Antes era más simpática. estaba más morena.

ÜBer den charakter sprechen

Soy muy responsable y muy ordenado.Laura es un poco despistada.Tus padres son muy simpáticos.

materIalIen BeschreIBen

l ¿De qué está hecho/a?

REDEMITTEL

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REDEMITTEL

m Está hecho/a de madera. Es de plástico. de hierro. de lana. de piel. de metal. de tela. de algodón. de papel.

eInen persönlIchen rat geBen

Tienes que hacer ejercicio con regularidad.No tienes que comer demasiados dulces.Lo mejor que puedes hacer es leer mucho.Si quieres adelgazar, haz más ejercicio.

allgemeIne ratschläge erteIlen

(No) Hay que... dormir ocho horas al día.Va muy bien...Es bueno…Es necesario…Es recomendable…Es importante...

No hay que… dormir demasiado poco.No es bueno…Es malo…

konnektoren

4Zur Begründung:Como no tengo batería, te voy a llamar desde el móvil de Paco.Te voy a llamar desde el móvil de Paco porque no tengo batería.

4Zur Folgerung:Mañana tengo un examen; por eso me quedo en casa.

4Zum Hinzufügen von Informationen:Es muy caro (y), además, no me gusta mucho. Le llamé, le escribí. También le mandé un correo electrónico. 4Zur Gegenüberstellung von Informationen:Laura es muy estudiosa; en cambio, su hermano Manuel es muy vago.

4Zur zeitlichen Einordnung:Cuando tengo exámenes me pongo nerviosa y entonces

no como nada.

Im restaurant etwas Bestellen, Bezahlen, nach etwas Fragen

¿Tienen bocadillos calientes?Yo quiero una ración de patatas fritas.

Para mí una pizza de queso.Un agua con gas, por favor.

●●¿Cuánto es?❍●Trece euros. ●●Aquí tiene.

●● Perdone, ¿dónde están los servicios? ¿Los servicios, por favor?

●❍ Por allí. A la derecha. Al fondo, a la izquierda.

ÜBer das BeFInden sprechen

●● ¿Qué te pasa?

●❍ Me duele la cabeza. Me duelen las piernas.

●❍ Tengo dolor de cabeza / estómago / ...

●❍ Estoy resfriado/a. Estoy mareado/a. Estoy cansado/a.

●❍ No me encuentro (muy) bien.

●❍ Me he hecho daño en la mano / el pie / ...

●❍ Tengo (un poco de) sed / hambre / calor / frío. ¡Qué calor / frío! ¡Qué sed / hambre! ¡Qué daño! ¡Qué dolor (de cabeza / estómago)!

Vorschläge und eInladungen

Si quieres, puedes venir a mi casa.¿Quieres venir conmigo / con nosotros? ¿Por qué no vienes a mi casa / con nosotros? ¿Vamos de compras?

●● ¿A qué hora quedamos? ●❍ A las cinco.

●● ¿Dónde quedamos? ¿Quedamos en mi casa?

auF eInen Vorschlag reagIeren

●● ¿Qué tal a las seis? ●❍ Fenomenal, a las seis estoy allí. Vale, muy bien.

●❍ No puedo: tengo que estudiar. No puedo: estoy resfriado.

38

VERBEN

PRäSENS PREtÉRitoiNDEFiNiDo

PREtÉRitoiMPERFECto

iMPERAtiV (BEJAht) PRäSENS PREtÉRito

iNDEFiNiDoPREtÉRitoiMPERFECto

iMPERAtiV (BEJAht)

CAER GERUNDIUM: CAyENDo | PARTIZIP: CAÍDo

caigo caescaecaemoscaéiscaen

caícaístecayócaímoscaísteiscayeron

caíacaíascaíacaíamoscaíaiscaían

caecaiga

caedcaigan

HACER GERUNDIUM: hACiENDo | PARTIZIP: hECho

hago haceshacehacemoshacéishacen

hicehicistehizohicimoshicisteishicieron

hacíahacíashacíahacíamoshacíaishacían

hazhaga

hacedhagan

CoNoCER GERUNDIUM: CoNoCiENDo | PARTIZIP: CoNoCiDo

conozco conocesconoceconocemosconocéisconocen

conocíconocisteconocióconocimosconocisteisconocieron

conocíaconocíasconocíaconocíamosconocíaisconocían

conoceconozca

conocedconozcan

INCLUIR GERUNDIUM: iNCLUyENDo | PARTIZIP: iNCLUiDo

incluyo incluyesincluyeincluimosincluísincluyen

incluíincluisteincluyóincluimosincluisteisincluyeron

incluíaincluíasincluíaincluíamosincluíaisincluían

incluyeincluya

incluidincluyan

DAR GERUNDIUM: DANDo | PARTIZIP: DADo

doy dasdadamosdaisdan

didistediodimosdisteisdieron

dabadabasdabadábamosdabaisdaban

dadé

dadden

IR GERUNDIUM: yENDo | PARTIZIP: iDo

voy vasvavamosvaisvan

fuifuistefuefuimosfuisteisfueron

ibaibasibaíbamosibaisiban

vevaya

idvayan

DECIR GERUNDIUM: DiCiENDo | PARTIZIP: DiCho

digo dicesdicedecimosdecísdicen

dijedijistedijodijimosdijisteisdijeron

decíadecíasdecíadecíamosdecíaisdecían

didiga

deciddigan

JUGAR GERUNDIUM: JUGANDo | PARTIZIP: JUGADo

juego juegasjuegajugamosjugáisjuegan

juguéjugastejugójugamosjugasteisjugaron

jugabajugabasjugabajugábamosjugabaisjugaban

juegajuegue

jugadjueguen

DoRMIR GERUNDIUM: DURMiENDo | PARTIZIP: DoRMiDo

duermoduermesduermedormimosdormísduermen

dormídormistedurmiódormimosdormisteisdurmieron

dormíadormíasdormíadormíamosdormíaisdormían

duermeduerma

dormidduerman

MoVER GERUNDIUM: MoViENDo | PARTIZIP: MoViDo

muevo muevesmuevemovemosmovéismueven

movímovistemoviómovimosmovisteismovieron

movíamovíasmovíamovíamosmovíaismovían

muevemueva

movedmuevan

ESTAR GERUNDIUM: EStANDo | PARTIZIP: EStADo

estoy estásestáestamosestáisestán

estuveestuvisteestuvoestuvimosestuvisteisestuvieron

estabaestabasestabaestábamosestabaisestaban

estáesté

estadestén

oIR GERUNDIUM: oyENDo | PARTIZIP: oÍDo

oigo oyesoyeoímosoísoyen

oíoísteoyóoímosoísteisoyeron

oíaoíasoíaoíamosoíaisoían

oyeoiga

oídoigan

HABER GERUNDIUM: hABiENDo | PARTIZIP: hABiDo

he hasha / hay*hemoshabéishan

hubohubistehubohubimoshubisteishubieron

habíahabíashabíahabíamoshabíaishabían

* unpersönliche Form

PENSAR GERUNDIUM: PENSANDo | PARTIZIP: PENSADo

pienso piensaspiensapensamospensáispiensan

pensépensastepensópensamospensasteispensaron

pensabapensabaspensabapensábamospensabaispensaban

piensapiense

pensadpiensen

unregelmässIge VerBen

39

PRäSENS PREtÉRitoiNDEFiNiDo

PREtÉRitoiMPERFECto

iMPERAtiV (BEJAht) PRäSENS PREtÉRito

iNDEFiNiDoPREtÉRitoiMPERFECto

iMPERAtiV (BEJAht)

PERDER GERUNDIUM: PERDiENDo | PARTIZIP: PERDiDo

pierdopierdespierdeperdemosperdéispierden

perdíperdisteperdióperdimosperdisteisperdieron

perdíaperdíasperdíaperdíamosperdíaisperdían

pierdepierda

perdedpierdan

SENTIR GERUNDIUM: SiNtiENDo | PARTIZIP: SENtiDo

siento sientessientesentimossentíssienten

sentísentistesintiósentimossentisteissintieron

sentíasentíassentíasentíamossentíaissentían

sientesienta

sentidsientan

PoDER GERUNDIUM: PUDiENDo | PARTIZIP: PoDiDo

puedo puedespuedepodemospodéispueden

pudepudistepudopudimospudisteispudieron

podíapodíaspodíapodíamospodíaispodían

puedepueda

podedpuedan

SER GERUNDIUM: SiENDo | PARTIZIP: SiDo

soy eresessomossoisson

fuifuistefuefuimosfuisteisfueron

eraeraseraéramoseraiseran

sésea

sedsean

PoNER GERUNDIUM: PoNiENDo | PARTIZIP: PUESto

pongo ponesponeponemosponéisponen

pusepusistepusopusimospusisteispusieron

poníaponíasponíaponíamosponíaisponían

ponponga

ponedpongan

SERVIR GERUNDIUM: SiRViENDo | PARTIZIP: SERViDo

sirvo sirvessirveservimosservíssirven

servíservistesirvióservimosservisteissirvieron

servíaservíasservíaservíamosservíaisservían

sirvesirva

servidsirvan

QUERER GERUNDIUM: QUERiENDo | PARTIZIP: QUERiDo

quiero quieresquierequeremosqueréisquieren

quisequisistequisoquisimosquisisteisquisieron

queríaqueríasqueríaqueríamosqueríaisquerían

quierequiera

queredquieran

TENER GERUNDIUM: tENiENDo | PARTIZIP: tENiDo

tengo tienestienetenemostenéistienen

tuvetuvistetuvotuvimostuvisteistuvieron

teníateníasteníateníamosteníaistenían

tentenga

tenedtengan

REIR GERUNDIUM: RiENDo | PARTIZIP: REÍDo

río ríesríereímosreísríen

reíreísterióreímosreísteisrieron

reíareíasreíareíamosreíaisreían

ríería

reídrían

TRAER GERUNDIUM: tRAyENDo | PARTIZIP: tRAÍDo

traigo traestraetraemostraéistraen

trajetrajistetrajotrajimostrajisteistrajeron

traíatraíastraíatraíamostraíaistraían

traetraiga

traedtraigan

SABER GERUNDIUM: SABiENDo | PARTIZIP: SABiDo

sé sabessabesabemossabéissaben

supesupistesuposupimossupisteissupieron

sabíasabíassabíasabíamossabíaissabían

sabesepa

sabedsepan

VENIR GERUNDIUM: ViNiENDo | PARTIZIP: VENiDo

vengo vienesvienevenimosvenísvienen

vinevinistevinovinimosvinisteisvinieron

veníaveníasveníaveníamosveníaisvenían

venvenga

venidvengan

SALIR GERUNDIUM: SALiENDo | PARTIZIP: SALiDo

salgo salessalesalimossalíssalen

salísalistesaliósalimossalisteissalieron

salíasalíassalíasalíamossalíaissalían

salsalga

salidsalgan

VER GERUNDIUM: ViENDo | PARTIZIP: ViSto

veo vesvevemosveisven

vivisteviovimosvisteisvieron

veíaveíasveíaveíamosveíaisveían

vevea

vedvean

unregelmässIge VerBen

VERBEN

GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN 2LEHRBUCH

GLOSSAR. SPANISCH - DEUTSCH

ARBEITSANwEISUNGEN UND GRAmmATIküBERSICHT. DEUTSCHE fASSUNG

Auswahl der Wörter Silvia López und Antoni Terrades

ÜbersetzungTeresa Millesi und Barbara Ceruti

Redaktion Teresa Millesi

Layout Aleix Tormo

© Los autores y Difusión, S.L. Barcelona 2015

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