Gestaltung des vertiefenden Praktikums

Fachleitertagung Mathematik • Trier 2009 • Stefan Bartz

Bedeutung der fachdidakt. Ausbildung

Stationen der fachdidakt. Ausbildungund Zielsetzung der Tagung

Ablauf und Ausbildungsziele des VPgemäß Manual

Gemeinsames Ausbildungsmaterial?Diskussionsvorschlag

Kleingruppenarbeit

Bedeutung des fachdidakt. Wissens

„Längsschnittliche Analysen können zeigen, dass insbesondere das Ausmaß der kognitiven Aktivierung und die Effektivität der Klassenführung prädiktiv für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler sind. […]Das Fachdidaktische Wissen allein sagt das Ausmaß der kognitiven Aktivierung der Schüler im Unterrichtsgeschehen voraus. Je mehr eine Lehrkraft darüber weiß, wie Fachinhalte verfügbar gemacht werden können, desto herausfordernder erleben die Schülerinnen und Schüler den Unterricht.“ (COACTIV-Studie)

„Die Studie Coactiv, die vom Max-Planck-Institut für Bildungsforschung … durchgeführt wurde, hat gezeigt, dass Mathematiklehrkräfte, die über ein breiteres fachliches und fachdidaktisches Repertoire verfügen, in allen Schulformen anspruchsvolleren Unterricht erteilen, besser helfen können und deutlich bessere Lernfortschritte ihrer Schüler erreichen. Und die Kompetenzunterschiede zwischen Lehrkräften, die für das Lehramt an Haupt- und Realschulen beziehungsweise an Gymnasien ausgebildet wurden, sind sehr groß. Die weit verbreitete Meinung, dass Gymnasiallehrkräfte didaktisch weniger könnten, ist schlicht falsch.“ (Baumert, DIE ZEIT 39(2008), S. 88)

Bedeutung des fachdidakt. Wissens

Stationen der fachdidakt. Ausbildung

BA MA

7 1061

VD18FD /30 FD /30 FS /15

OP1 OP2 VP1 VP2

eig. U /ca.10 WS2-3 UB

These: Die Qualität der fachdidakt. Ausbildung wird deutlich zunehmen, wenn möglichst viele Ausbilder - PraBeL, FD, FL – ihre Erfahrungen bündeln und ihre Inhalte aufeinander abstimmen. 1) … inwieweit es gelingt, uns bzgl. des VP auf konkrete Ausbildungsinhalte zu einigen.2) ………………………..………, unsere Erfahrungen in gem. Ausbildungsmaterialien zu bündeln .3) ……………………..….……., aufgrund dieser Basis Empfehlungen für die OP-/FP-/FD-/FS-Inhalte abzuleiten.

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Ablauf des VP

Nachbereitungsveranstaltung Reflexion des VP

im Team Feedback zu den schriftl. Aufgaben

1 Reihenplan, 1 Entwurf, 1 zusätzl. Verlauf Zielvereinbarungen treffen

bzgl. des weiteren Kompetenzerwerbs (im Team)

Praktikum Hospitationen mit Reflexionen

aller Stunden beider Lerngruppen; ca. 8 h pro Woche eigene Unterrichtsversuche

ca. 2 h. pro Woche im 2er-Team Reihen-/Stundenplanung üben

unter Anleitung, im Team und eigenständig

(Reihenplanung, Stundenphasierung/Verlaufsplan, Sicherung, HA, Schüleraktivierung, tats. Ertrag ermessen)

Einführungstag

die max. 8 Praktikanten werden in 2 Teams eingeteilt Nachbereitung der OP

im Team: Standortbestimmung, Schwerpunktsetzung Stunden verteilen

Team A ist für Lerngruppe Sek I, Team B für Lerngruppe Sek II verantw. 2 U-Reihen erarbeiten lassen

damit die Teams ab Di den kompletten U übernehmen können Materialbereitstellung

Lehrbücher, Lehrplan, Phasierungsraster, Beobachtungsbogen,…

Hauptausbildungsziele VP gemäß Manual

tatsächl. Ertrag

ermessen

method. u. didakt.

Ursachen erkennen

Interaktions-/Kommunikat.

-Analyse

Qualitätsprog. der Schule

umsetzen

gemeinschafts-fördernde Lernumwelten gestalten

Teamarbeit erleben und

einüben

Rollenverst. und eigene Weiterentw. reflektieren

Beobachtung

Planung/Durchführung

pers. Entwicklung

kompetenzor.Reihen-/Stdn-

Planung

method. geschickte kognitive

Aktivierung

Gemeinsames Ausbildungsmaterial?

tatsächl. Ertrag

ermessen

method. u. didakt. Ursachen erkennen

kompetenzor.Reihen-/Std-

Planung

method. geschickte (kogn.) Aktivierung

einheitl. Nachbesprechung

einheitlicher Bogen in 3 Schritten auf Ertrag fokussiert auch im hospit. Unterricht

typischeStundenverläufe

f.-e. Lernen selbstentdeckendes Lernen vernetzendes Üben

bewährte Methoden für: Sicherung I f.-e. U-Gespräch, LV S-Präsentation selbstentd. Lernen Übungs-Phasen …

wirksames Nachhaltigkei

ts-konzept

wirksames Nachhaltigkeits-

Konzept

a) stundenübergreifend b) reihenübergreifend c) schuljahrübergreifend

Kernkompetenzen

Erklärungswissen

Kleingruppenarbeit

9:30 Begrüßung9:45 Einführung • Ablauf und Ziele des VP

• Ablauf und Erfahrungen des OP• Inhalte des VP (Diskussionsvorschlag)

10:30 Einigung auf Inhalte u. Materialien (Kaffee integriert) Präsentation der Ergebnisse

12:45 Mittagspause13:45 Arbeiten an gemeinsamen Materialien (Kaffee integriert)

AG1: Beobachtungsbogen u. Unterrichtsnachbesprechung AG2: Stundenverläufe u. bewährte Methoden AG3: Kernkompetenzen u. ErklärungswissenPräsentation der Ergebnisse

15:15 Ausblick: • FP • Modularisierung

15:40 Schlussrunde: Was ist erreicht worden? Was bleibt zu tun? Ideen bzgl. des nächsten Treffens

Kleingruppenarbeit …