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Digitale Medien in der Schule – hoh(l)e Erwartungen?

24.09.2013 | Fachbereich Humanwissenschaften| Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik | Prof. Dr. Petra Grell

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“It would be foolish to ignore the tremendous opportunities the Social Web offers to education.”

(Steve Wheeler 2009)

Große Erwartungen

Aktueller Hype: MOOC Massive Open Online Course

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http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html?pagewanted=all&_r=0 http://edf.stanford.edu/tags/mooc

Technologie im Klassenraum

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http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html/

! Bildrechte: New York Times Magazin



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iPhone Projekt Goldau

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http://videos.arte.tv/de/videos/smartphone_statt_lehrbuch--3713892.html

http://beat.doebe.li/talks/phbern10/

Kommen Informations- und

Kommunikationstechnologien in der Schule an?

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„In der Grundschule wurde das Thema Medien komplett

vernachlässigt (...). Inzwischen bin ich längst am

Gymnasium. Aber auch dort hat sich wenig getan, wie ich

finde: (...) Neue Medien? Digitaler Wandel? In der

Schule davon nicht die geringste Spur.“

(Christina, 16 Jahre, Blogbeitrag 30.7.2013) http://www.netzofant.de/vermittlung-medienkompetenz-im-schulalltag/

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Nicht gezeigte Folie (volles Zitat)

„In der Grundschule wurde das Thema Medien komplett vernachlässigt (...). Inzwischen bin ich längst am Gymnasium. Aber auch dort hat sich wenig getan, wie ich finde: (...) Neue Medien? Digitaler Wandel? In der Schule davon nicht die geringste Spur. Man sitzt in einer Einrichtung, in der es zu Recht scheint, sie wäre von gestern, fast komplett isoliert von High-Tech und Medien. Tritt man dann einen Fuß in die Welt nach draußen, wie ich es jetzt bei meinem Praktikum tat, wird man fast überrollt von dem Eindruck, wie viel im Endeffekt mit Medien und der »neuen« Technik in der Arbeitswelt bereits bewerkstelligt wird.“

„Falls es ... in den Computerraum geht, könnte man meinen, die Freude ist groß. Aber nein, im Gegenteil, sie schwindet meist mit dem Hochfahren der langsamen, veralteten Computer. (...). Mit meinem Smartphone, was ich aber eigentlich während der Unterrichtszeit nicht nutzen darf, könnte ich die Seiten wesentlich schneller aufrufen. Und in der Tat: Meistens endet der »Besuch« im Computerraum damit, dass alle genau dies tun, also heimlich mit ihren Handys im Internet etwas zur Aufgabe – oder auch nicht – recherchieren.“ (Christina, 16 Jahre, Blogbeitrag 30.7.2013) http://www.netzofant.de/vermittlung-medienkompetenz-im-schulalltag/

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Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf

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Sollten digitale Medien im Unterricht eine große Rolle spielen?

Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf , Folie 12, Ausschnitt

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USA: PBS Survey 2013

http://www-tc.pbs.org/about/media/about/cms_page_media/615/PBS%20LearningMedia%20Digital%20Resources%20Infographic-2-4-13.pdf

Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf , Folie 12

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Schüler/innen-Befragung

Es wird mit digitalen Medien gearbeitet ...

Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf ,

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Rückschau: Vor 10 Jahren

Medienpädagogischer Forschungsverband Südwest (Hrsg.): Lehrer/-innen und Medien 2003. Nutzung, Einstellungen, Perspektiven. Stuttgart 2003

Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf , Folie 8

Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Eine Studie der Deutsche Telekom Stiftung. März 2013. http://www.telekom-stiftung.de/dtag/cms/contentblob/Telekom-Stiftung/de/2332730/blobBinary/Allensbach-Studie+Web-PDF.pdf , Folie 7, Ausschnitt

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•  Klassische Rezeption

•  Eins-zu-eins-Kommunikation

•  Streuen und Remixen

•  Lebensweltbezogene Artikulation

•  Online-Kooperation

Anwendungen & Einsatzmöglichkeiten

Blogs

•  Schriftliche Darstellungen schaffen eine Basis für Reflexionen und Rückmeldungen

•  Wechselseitiges Kommentieren baut Peer-Netzwerke zur aktiven Wissensgenerierung auf

•  Hinaustreten aus dem schulischen Schonraum und Hineinwirken in die «echte Welt»

Wikis

•  Gemeinsames Arbeiten an Ideen und gemeinsames Strukturieren von Texten, Materialien und Quellen (Wechselspiel von individueller Arbeit und Arbeit in Gruppen)

•  Einüben des kooperativen Schreibens (z.B. in Form von Wikibooks)

•  Gestaltung einer Umgebung für qualitatives Peer Feedback

Anwendungen & Einsatzmöglichkeiten

Social Bookmarking

•  Kooperative Form

der Recherche

•  Annotieren und

Kommentieren der

Quellen

u.v.a.

•  „Sharing“ von Material •  Gemeinschaften /

Communities bilden •  Wissenskonstruktion •  Wechselseitiges

Kommentieren •  „authentic audience“,

Heraustreten aus dem Schonraum

Medien als (kontrollierte) Unterrichtsinstrumente, die durch die Hand der Lehrenden gehen

Vs.

Zugriff auf eine Fülle (unkontrollierter) Perspektiven zu einem Sachverhalt

Landkarte CC-by-nc-sa By Klasse im Garten, http://www.flickr.com/photos/klasseimgarten/6778264665/ Lehrerin CC-by-nc-sa By HCLS http://www.flickr.com/photos/hocolibrary/8640540896/ Lehrerin Produktbild http://www.avitech.ro/en/noutate/a-treia-generatie-a-sistemelor-interactive-smart-board-600i-69

Nutzung des Internets (+14 Jahre)

(N)Onlineratlas 2013

2001 – 37,0%

2013 – 76,5%

ARD/ZDF

Onlinestudie 2012

1997 – 6,5%

2012 – 75,9%

14-19-jährige

2003 über 90%

2010 sind es 100%

Nutzertypen lt. D21-Digital-Index (über 14jährige)

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D21-Digital-Index 2013, http://www.initiatived21.de/wp-content/uploads/2013/05/digialindex_03.pdf , S. 48f.

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Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (Hg.): FIM-Studie 2011. Familie, Interaktion & Medien. Stuttgart 2012, S. 62

„Meistens endet ...[es] damit, dass alle genau dies tun,

also heimlich mit ihren Handys im Internet ...

recherchieren.“

(Christina, 16 Jahre, Blogbeitrag 30.7.2013) http://www.netzofant.de/vermittlung-medienkompetenz-im-schulalltag/

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Mediendidaktik

Professionelles pädagogisches Handeln mit digitalen Medien

Medienerziehung

... im Kontext einer von Informations- und Kommunikations-technologien (ICT) durchdrungenen Welt

Herausforderungen an Lehrpersonen

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[email protected]

Hinweis: Die Bilder zu den Folien „Technologie im Klassenraum“ stammen aus dem New York Times Magazin (d.h. keine freien Bildrechte)

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