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BudaPest

Süden

rethink     umdenken     überdenken neu durchdenken

rethink     Umdenken {n}

Politischer und wissenschaftlicher Hintergrund

• die Lissabon-Ziele der EU - Schaffung einer gesamt- europäischen Öffentlichkeit (European Sphere) durch Maßnahmen des lebenslangen Lernens• die Sprachenpolitik des Europarates und der EU der Zweisprachigkeit aller Europäer bis 2030• Aktion des Europarates “Education for Democratic Citizenship” • der OECD-CERI brain study: “Avenues for New Teaching”• das Weißbuch Kommunikation + Plan D der EU Kommission - Verbesserung der Politischen Bildung • dem Österreichischen Unterrichtsprinzip „Politische Bildung in Schulen“• BLK Programm „Demokratie lernen und leben“ 10 Thesen zur Einführung von Civic Education in Schulen

Links siehe: http://rethink2.wordpress.com/civic-eduation/

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ReReThink!!LiteraturLiteraturReReThink!!LiteraturLiteratur

Nr.31 2007Heft 14 / 2007 Heft 4 / 2004 Heft 31 / 2007

Heft 18 / 2005

Heft 04 / 2007

Digest 1 / 2002 Heft 1 / 1999 Heft 31 / 2003

Gehirnforschung und

Pädagogik

WIE WIR WIE WIR

KLÜGER WERDENKLÜGER WERDEN

Heft 10 / 2004 Heft 14 / 2001 P.M. Magazin 06/ 2005 Geo Wissen Nr. 40

 

Heft 12 / 2008

F. Stoller

M. de Montaigne J.H. Pestalozzi Th. Jefferson J. Dewey S. Freud J.P. Piaget K. Lorenz

K. Popper H. Gardner A. Damasio F. Vester E. Ringel D. Linke W. Singer

E. Kandel

M. Spitzer S. Kovalik A. Friederici J. BauerG. Roth G. Hüther

Vorläufer und Wegbegleiter einer brain basedCivic EducationrereThink!!

Henning Scheich

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ReReThink!!GehirnforschungGehirnforschung

Phrenologie, Lehrbild 1846Franz Joseph Gall, Wien

Bildgebende Verfahren

Spiegelneuronen bei der Arbeit

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rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“

rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“

Was bedeutengehirngerechtes

Lehren und Lernen?

Non-lineares, holistisches (ganzheitliches),

lebensnahes Lehren und Lernen

gehirngerechtes (ideales) Setting:

Umwelten, Nahrung,Motivation + Stressabbau

BewusstseinIllusionenKlischeesVorurteile

Civic EducationDas Gehirn lernt nur leicht,

was sinnvoll ist.M. Spitzer

„Building a Civic Society: Breaking Down Stereotypes“

Friderica Stoller

Was will Civic Education erreichen?

1. Schlüsselkompetenzen erwerben http://www.jugendpolitikineuropa.de/themen/bildung/news-238.html

2. Ambivalenzen eigenen Tuns/Lassens erkennen, d.h.:• den Mechanismus von Ursache und Wirkung richtig einzuschätzen3. die Fähigkeit des Differenzierens zu erlernen und die• Fähigkeit antizipativen Denkens und Handelns zu erwerben.

Gehirngerechtes LernenLangzeitgedächtnis!

Non - lineares Lernen

Implizites Lernen

Civic-Education & Demokratie lernen und lebenPolitische Bildung Fremdsprachenerwerb

Handlungsorientiertes LernenAutonomes Lernen

Self Science,

multiple Intelligenzen

Wahrnehmungsfähigkeit = Problemlösefähigkeit

AntizipatorischAmbivalenzen Ursache-Wirkung Prinzip Differenzieren

Vergegnungen Pecking Order „survival of the fittest traits“ Autismen

Angst Lust

soziologisch Medienkompetenz technisch

Civic Skills Civic Knowledge Civic Attitudes

Ethik Bewusstseinsentwicklung Menschenrechte

Young Civic Radio – Europe Young Civic Radio – Europe Soziales Lernen

John Dewey

Attitüdenwechsel + Lernerfolg

kein mimesisch-methaphorisches Lehren & Lernen!sondern:

• subjektorientiert• objektorientiert• aus dem Leben

Illusionen, Klischees, Vorurteile, Stereotypien

Eckdaten

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rereThink!!brainpoolbrainpoolrereThink!!brainpoolbrainpoolNr.31 2007