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Hessisches KultusministeriumStaatliches Schulamt Wiesbaden
Fortbildungsplanung als Aufgabe der Schulen
Grundlagen – Prozesse – Methoden – Instrumente
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§ 2 Grundqualifikationen der Lehrkräfte, Nachweis der
Qualifizierung (HLBG)
(3) der Nachweis über die berufsbegleitenden individuellen Aktivitäten zum Erhalt, der Pflege und
Weiterentwicklung der beruflichen Qualifikationen wird durch Qualifizierungsportfolios nach § 66
geführt.
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§ 4 Trägereinrichtungen der Lehrerbildung (HLBG)
(5) … Sie (die Schulen) beschließen im Rahmen des Schulprogramms über
schuleigene Fortbildungspläne nach § 67. Die Schulleitungen beziehen die
schulischen Fortbildungspläne und die individuellen Fort- und
Weiterbildungswünsche sowie die Portfolios der Lehrerinnen und Lehrer nach §
66 in die Jahresgespräche ein und schließen mit ihnen Zielvereinbarungen über
die Teilnahme an Qualifizierungsmaßnahmen oder die Schwerpunktsetzung für
Fortbildung ab.
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§ 66 Teilnahme- und Nachweispflicht (HLBG)
(2) Die Lehrkräfte dokumentieren die von ihnen wahrgenommene
Fortbildung und Qualifizierung sowie auf Wunsch weitere die
Berufslaufbahn fördernde Kompetenzen in einem
Qualifizierungsportfolio, das sie auf Anforderung der Schulleitung
vorlegen. Die Auswertung der Qualifizierungsportfolios ist Bestandteil
von Mitarbeitergesprächen.
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§ 67 Fortbildungsplan der Schule (HLBG)
(1) Die Schule legt als Teil des Schulprogramms in einem
Fortbildungsplan die schulbezogenen Qualifizierungsanforderungen
fest. Der Fortbildungsplan berücksichtigt sowohl
Entwicklungsschwerpunkte des Schulprogramms als auch die
Bewertung der Qualifizierungsportfolios durch die Schulleitung.
(2) Zur Umsetzung des Fortbildungsplans steht der Schule nach Maßgabe
des Haushaltsgesetzes ein Fortbildungsbudget zur Verfügung.
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§ 127b Pädagogische Eigenverantwortung und
Schulprogramm (HSchulG)
(5) Das Schulprogramm, dem zugestimmt worden ist, ist eine Grundlage der
Zielvereinbarungen zwischen dem Staatlichen Schulamt und der Schule über
Maßnahmen ihrer Qualitäts- und Organisationsentwicklung.
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Fortbildungsplanung und Schulprogramm
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Entwicklungskreislauf
sich selber Ziele setzen
X
Strategien anwenden Fortbildung
X
X sich orientieren unterwegs – innehalten, reflektieren
Ziele anpassen, X Strategien ändern
Ergebnisse sichern,
dokumentieren X
bilanzieren, Schlüsse
ziehen X
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Ausgangslage an vielen Schulen
Keine Transparenz über Fortbildungsaktivitäten
Keine Transparenz über die Kompetenzen im Kollegium (Ist-Bestand)
Keine schulinterne Kommunikation über die in Fortbildungen erworbenen Inhalte
(Wissenskommunikation)
Fortbildung ist bislang kein Teil der Schul- und Personalentwicklung
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Fortbildungsplanung an Schulen
Zu welchen Themen sind Fortbildungen erforderlich?
Wer soll an welcher Fortbildung teilnehmen?
Welche Themen sind in schulinternen Fortbildungsveranstaltungen zu bearbeiten?
Welche zeitlichen, finanziellen und personellen Ressourcen sollen / können für die Fortbildung
aufgewendet werden?
Wie können Fortbildungsergebnisse in der Schule bekannt gemacht und effektiv umgesetzt werden
(Nachhaltigkeit)?
Wie kann die Qualität der Fortbildungen bewertet werden?
Wer übernimmt welche Aufgaben im Rahmen der Fortbildungsplanung?
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Schritte der Fortbildungsplanung
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Individueller und systemischer Fortbildungsbedarf
Individueller Bedarf
Über welches fachliche Wissen verfüge ich?Über welches methodisch-didaktische Wissenverfüge ich?Über welche sozialen Kompetenzen verfüge ich?Welches Wissen benötige ich?Welche sozialen Kompetenzen benötige ich im
Umgang mit schwierigen Lehr-/ Lernsituationen?
Wie erwerbe ich mir das notwendige Wissen?In welcher Form kann ich mein Wissen anderen
KollegInnen zur Verfügung stellen?
Systemischer Bedarf
Welches fachliche Wissen ist an der Schule vorhanden?Welches methodisch-didaktisches Wissen ist an der Schule vorhanden?Welche sozialen Kompetenzen sind an der Schule vorhanden?Welches Wissen / Kompetenzen benötigt die Schule für ihre Weiterentwicklung als Institution?Wer besucht welche Fortbildung?In welcher Form wird das vorhandene Wissen anderen KollegInnen zur Verfügung gestellt?Welchen Fortbildungsbedarf haben die Fachbereiche / Abteilungen / Kollegien?
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Drei Handlungsebenen
Ebene Intention / Absicht Instrument / Verfahren
Strukturelle Systemebene(Schule)
SchulentwicklungUnterrichtsentwicklungQualitätssicherung
SCHULPROGRAMMEntwicklungsschwerpunkte des SPs sind maßgeblich für den Fortbildungsplan
Personelle / personale Ebene(Kollegium / Personal)
Professioneller Kompetenzerhalt + -entwicklung zur Gewährleistung der Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht
FORTBILDUNGSPLANEntwicklungsschwerpunkte des SPs + Bewertung der Qualifizierungsportfolios durch die SL
Individuelle Professionsebene (einzelne Lehrkraft)
Erhalt und Weiterentwicklung der Grundqualifikationen und personenbezogene Förderung = systematische Personalentwicklung
QUALIFIZIERUNGSPORTFOLIOMitarbeiter-/JahresgesprächeLaufbahnberatungQualifizierungsmaßnahmen
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Muster eines Fortbildungsplanes