Belehren oder begeistern?Interview mit Wilfried Krennund Herbert Puchta

Dozieren oder interessieren?Womit Sie Jugendliche gewinnen

Warum Ideen zum Erfolg führenDas neue Lehrwerk stelltsich vor

Deutsch für Jugendliche

Hueber

... muss man haben!

Interview mit Dr. Wilfried Krenn und Prof. Dr. Herbert Puchta

Begeistern ist besser als belehren

Kennen Sie das? Egal, was Sie tun, Ihr Kurs nörgelt und gähnt –

aus Prinzip? Dann muss das nicht an Ihnen liegen. Opposition ist oft

ein Lieblingsstandpunkt junger Leute. Sie sind auf Identitätssuche

und grenzen sich deshalb zunächst von der Welt der Erwachsenen

ab. Den Sprachunterricht macht das nicht einfacher – es sei denn,

man erkennt diese entwicklungspsychologischen Besonderheiten

und geht darauf ein. Genau das hat das renommierte Autorenteam

mit dem neuen Lehrwerk Ideen getan.

Erfolgreich unterrichten mit den Erkenntnissen der Entwicklungspsychologie

Deutsch für Jugendliche |

Wenn Sie an Ihre eigenen Erfahrungen mitFremdsprachenunterricht zurückdenken –was fanden Sie besonders spannend oderbesonders anstrengend?

Krenn: In der Sekundarstufe haben michvor allem literarische Texte angesprochen.Später habe ich dann festgestellt, dass wirauf Alltagssituationen im fremdsprachigenAusland nicht so gut vorbereitet waren. Ich konnte ganz gut auf Englisch lesen undschreiben, aber als ich mich dann bei mei-nem ersten Englandurlaub zu unseremQuartier durchfragen musste, verlief dasnicht so erfolgreich.

Puchta: Ja, bei mir war es ähnlich. Wir haben nicht wirklich gelernt, in derFremdsprache zu kommunizieren.

Krenn: Seitdem hat sich natürlich viel geändert: Kommunikationsfähigkeit ist einzentrales Ziel im Fremdsprachenunterrichtgeworden.

Puchta: Die Vorgaben des Referenz-rahmens unterstützen dieses Ziel natürlich.Der Referenzrahmen war auch eine ganzwichtige Grundlage bei der Konzeption von Ideen.

Warum haben Sie sich entschieden, einLehrwerk für Jugendliche zu schreiben?

Puchta: Jugendliche zu unterrichten ist eine schwierige Aufgabe. Der amerika-nische Pädagoge und Psychologe MichaelGrinder hat einmal gesagt: Wenn du Teenager unterrichten kannst, dann kannstdu jede Altersgruppe unterrichten. Es isteine große Herausforderung, gleichzeitigaber auch eine sehr schöne Aufgabe.

Was ist die Grundidee von Ideen?

Krenn: Um Jugendliche anzusprechen,sind Inhalte sehr wichtig. Es reicht nicht, im Unterricht Redemittel zu üben, die viel-leicht später irgendwann einmal außerhalbdes Unterrichts von Bedeutung sind, dieaber im „Hier und Jetzt“ des Klassenzim-mers wenig Relevanz haben.

Welche Inhalte sind das?

Puchta: Einerseits sind Jugendliche indiesem Alter fasziniert von Extremen. Esgeht darum, die Grenzen des Möglichenauszuloten, um die eigene Identität inner-halb dieser Grenzen zu bestimmen. Andererseits orientieren sich Jugendliche an Idolen, die für sie wichtige Werte ver-körpern. Manchmal sind Stars wie Eminemoder Madonna diese Idole ...

Krenn: Sehr oft können das aber auchganz gewöhnliche Alltagshelden sein, inderen Lebensgeschichten die JugendlichenElemente wiederfinden, die für ihr eigenesLeben von Bedeutung sind.

Wie werden diese Überlegungen ganz konkret in Ideen umgesetzt?

Krenn: Wir beginnen jede Lektion miteinem Text, dessen Inhalte auf den erstenBlick weit von der Lebensrealität der Ju-gendlichen entfernt sind, der aber Elementeaufweist, in denen die Jugendlichen eigeneLebenserfahrungen wiedererkennen.

Puchta: In einer zweiten Inputphasewird das Lektionsthema in einem Hörtextaufgegriffen, dessen Akteure Jugendlichesind. In dem Text wird gesprochene Alltags-sprache präsentiert und geübt.

Krenn: In den Texten und bei allen Auf-gaben und Aktivitäten, die an die Texte an-schließen, war es uns wichtig, die Jugendli-chen zum Nachdenken zu motivieren. DasBedürfnis etwas zu verstehen und etwasmitzuteilen ist der Motor des Fremdspra-chenlernens.

Was spricht die Jugendlichen in Ideenan, was wird ihnen Ihrer Meinung nach an Ideen gefallen?

Krenn: Wir glauben, dass zunächst dieTexte und die Themen für die Jugendlicheninteressant sind, aber auch die vielen Aufgabenstellungen, die eine mittelungs-bezogene Kommunikation im Unterricht ermöglichen.

Puchta: Wir sind aber auch davon über-zeugt, dass die klare Struktur der Lektio-nen, die vielen Lernhilfen im Buch sowiedie geplanten Zusatzmaterialien ganz wichtig für die nachhaltige Motivation derJugendlichen sind.

Die besten Ideen... hat Herbert Puchta beim Laufen, denn dann spielt Zeit keine Rolle für ihn und er kann die Langsamkeit entdecken. Zwei Marathonläufe hat der Professor für Fremdsprachen-didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Graz schon erfolgreich absolviert.

Derzeit ist Prof. Dr. Herbert Puchta schwerpunktmäßig als frei-schaffender Autor und als Vortragender und Seminarleiter bei internationalen Fremdsprachenkonferenzen tätig. Seit mehr als 20 Jahren ist er in der Unterrichtsforschung aktiv, wobei ihn vorallem die praktische Anwendung von Erkenntnissen aus der kognitiven Psychologie im Fremdsprachenunterricht interessiert.

Der Vater von zwei inzwischen erwachsenen Söhnen hat zahlreiche Lehrwerke für den Fremdsprachenunterricht verfasst.

... hat Wilfried Krenn, wenn er Klavier oder Querflöte spielt.Der Lehrbeauftragte für Deutsch als Fremdsprache an den Universitäten in Wien und Graz hat drei Kinder, sodass ihm Teenagerprobleme sehr vertraut sind.

Seine langjährigen Erfahrungen vermittelt Dr. Wilfried Krenn als Lehrerfortbildner im In- und Ausland und als (Co-)Autor zahlreicher Unterrichtsmaterialien.

Dr. Wilfried Krenn

Prof. Dr. Herbert Puchta

© fo

to.fr

ed -

foto

lia.c

om©

Mar

kus

Schi

eder

- fo

tolia

.com

Deutsch für Jugendliche |

Wer nur doziert, verliertWie Sie das Interesse und damit die Jugendlichen gewinnen

Wie kann man Jugendliche für den Sprach-unterricht begeistern? Ideen setzt dazu auf dieErkenntnisse der Entwicklungspsychologie. Besonders zwei Thesen waren dafür die Basis:

1. Jugendliche sind grundsätzlich wenig an Lern-inhalten der Schule interessiert. Aber sie be-schäftigen sich mit den großen Lebensfragenwie Gerechtigkeit, Leben und Tod, Armut undReichtum etc.

2. Jugendliche grenzen sich stark von der Weltder Erwachsenen ab. Sie wollen nicht, dass Erwachsene sie nachahmen oder in ihre Welteindringen. Aber: Sie diskutieren gerne mit Er-wachsenen über grundsätzliche Lebensfragen.

Ideen greift diese Thesen auf und setzt sie um:mit außergewöhnlichen Themen, die suk-

zessive mit der Erfahrungswelt der Jugendlichenverknüpft werden

mit authentischem Sprachgebrauch in unter-schiedlichen Textsorten (z.B. Kurztexte aus Magazinen und Zeitungen, Erzählungen, Lieder,Gedichte)

Die Methodik:

Aufgabenorientierter, kommunikativer AnsatzFertigkeiten und Teilfertigkeiten werden integriert geübtKlare Aufgabenstellungen und sorgfältig gestaltete Übungen

Die Grammatik:

Systematische, flache GrammatikprogressionWichtige sprachliche Mittel werden immer wieder aufgegriffen(zyklische Progression)Wiederholungs- und Übungsphasen in den Lektionen

Der Wortschatz:

Systematische Präsentation relevanter Wortfelder mit lexika-lischen Phrasen aus der mündlichen Alltagskommunikation

Die Themen in Ideen1

Jugendliche in aller Welt

„Ärzte ohne Grenzen“ in Sri Lanka

Reiseprospekt: MillionenstädteBoxen als Mädchensport

Spielbeschreibungen: Computerspiele

Zirkusfamilie KroneBerühmte Eltern und ihre Kinder

Amerikanische Fernsehserien

Auszug aus den Themen in Ideen 1

Glückstage – Unglückstage

Woher kommen Kornkreise?Ein Geisterhaus in Spanien

Besondere Speisen und Getränke

Ideen ... mussman haben!Jugendlichen wissen Ideen zu schätzen – besonders, wenn sie so erfolgreich und moti-vierend verpackt sind wie in diesem Lehrwerk. Drei Bände führen zu den Niveaustufen A1, A2und B1 des Europäischen Referenzrahmens und bereiten auf die relevanten Prüfungen vor.

Ideen kombiniert außergewöhnliche Themen mit einem konsequent transparenten Aufbau:

1 Band = 3 Module à 12 Lektionen

Zu jedem Modul gibt es 2 Einstiegs-seiten zur Vorentlastung und Ab-schlussseiten mit Landeskunde, Vor-schlägen für ein Unterrichtsprojekt und Grammatikübersichten.

Jede Lektion umfasst 8 Seiten und folgt derselben Struktur:Seite 1 –2: LesetextSeite 3 –4: WortschatzSeite 5: GrammatikSeite 6: HörverstehenSeite 7: GrammatikSeite 8: Extraseite mit Comic,

Schreibtraining etc.

Die Einstiegsseiten von Modul 1 mit vorentlastenden Aufgaben

Die Doppel-seiten sind optisch klar gekennzeichnet.Ein interessanterEinstieg führt indas Thema derLektion ein.

Einstimmung aufdas Lektions-thema durch attraktive Seiten-gestaltung, diedie Sinne an-spricht.

Probelektion |

Interessanter Lesetext mit ungewöhnlichenInhalten als Aus-gangspunkt fürdie Spracharbeit.

Im B-Teil wirdneuer Wort-schatz einge-führt und geübt.

Probelektion |

Personalisierungdes gelerntendurch Anwen-dung des neuenWortschatzes.

Systematische,schrittweise Präsentation derGrammatik ausdem Lesetext.

Enge Verzah-nung mit der A-Seite wirddurch Textzitatedeutlich.

Probelektion |

Zweite große Inputphasedurch einen Hörtext.

Das Lektions-thema wird ander Alltagsweltder Jugendlichengespiegelt.

Probelektion |

SchrittweiseEntwicklung derneuen Gramma-tik aus dem Hör-text der D-Seite.

Enger Bezugzum D-Teil durchHörzitate.

Zusätzliches Leseangebot.

Authentische Schreib-anlässe motivieren zur eigenen Textproduktion.

Probelektion |

Die Extras zum SchlussDas Modul-Plus zum Abschluss jedes Moduls bietet 3 Doppelseiten mit zusätzlicher Landes-kunde, Vorschlägen für ein Unterrichtsprojektund Grammatikübersichten.

Deutsch für Jugendliche |

Das Arbeitsbuch

Das Arbeitsbuch steckt voller Ideen, um im Unterricht oder zu Hause zu üben. Unterschiedliche Aktivitäten und Aufgaben-stellungen

motivieren zum erweiterten Üben und Festigen der erlernten Sprachmittelvermitteln Erfolgserlebnisse für Lernende auf sehr unterschiedlichen Niveaus

Das Lehrerhandbuch

Das Lehrerhandbuch hat seitenweise Ideen für den Unterricht auch in heterogenen Gruppen zu bieten:

Schritt für Schritt-Anleitungen für die Umsetzung der UnterrichtseinheitenHintergrundinformationen zu allgemeinen Inhalten, kulturellen und sprachlichen Aspektenzusätzliche Übungs- und Unterrichts-einheiten

Ideen 1

IdeenNiveaustufen des Europäischen Referenzrahmens

Ideen 2

Niveau A1

Niveau A2

™

Das Lehrwerk im Überblick:

Audio-CDs zum Kursbuchmit allen Hörtexten.

Arbeitsbuch mit integrierter Audio-CD zum ArbeitsbuchEin breites Übungsangebot vertieftund wiederholt den Lernstoff.

LehrerhandbuchSpielend leichte Unterrichtsvorberei-tung mit zahlreichen Kopiervorlagen.

InternetserviceKostenloser Lehrwerkservice: Online-Übungen, Arbeitsblätter, Einstufungstests und Link-empfeh lungen.

Kursbuch12 Lektionen übersichtlich unter-gliedert in 3 Module führen zumNiveau A1.

Ideen 3 Niveau B1

Hueber VerlagMax-Hueber-Straße 485737 Ismaning

KundenserviceTel: +49(0)18 05-48 32 37Fax: +49(0)89-96 02-286kundenservice@hueber.de

Hueber www.hueber.de/ideen

Ideen 1978-3-19-001823-9 Kursbuch978-3-19-051823-4 Audio-CDs zum Kursbuch978-3-19-011823-6 Arbeitsbuch mit integrierter Audio-CD978-3-19-021823-3 Lehrerhandbuch

Ideen 2in Vorbereitung

Ideen 3in Vorbereitung

Ideen ... muss man haben!

Wer

bem

ittel

num

mer

62.

0304

, Sta

nd: M

ärz

2008

, Pre

isän

deru

ngen

vor

beha

lten.

Prin

ted

in G

erm

any

Der Ideen-Lehrwerkservice im Internet: