Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Mittelschule, Deutsch, Jahrgangsstufe 5

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Ein informierendes Plakat planen und gestalten

Stand: 11.05.2017

Jahrgangsstufe 5

Fach/Fächer Deutsch

Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele

Sprachliche Bildung

Zeitrahmen 6 – 8 Unterrichtszeiteinheiten

Benötigtes Material Je nach Themenwahl für die Recherche: Sachtexte, Bildbände, Internetseiten für Kinder, Broschüren, Info-Flyer, ... Für die Plakatgestaltung: Kartons & Zubehör, Bilder

Kompetenzerwartungen

D 5 3: Schreiben 3.1 Über Schreibfertigkeiten bzw. -fähigkeiten verfügen

Die Schülerinnen und Schüler … • schreiben in gut lesbarer Handschrift in einer angemessenen Geschwindigkeit und

verwenden auch Druckbuchstaben (z. B. beim Beschriften von Skizzen und Diagrammen).

• nutzen angeleitet Möglichkeiten, um Texte übersichtlich und optisch ansprechend zu gestalten (z. B. bei Plakaten). 3.2 Texte planen und schreiben

Die Schülerinnen und Schüler … • […] setzen grundlegende Mittel des informierenden Schreibens ein (z. B. sachbezogene

Formulierung).

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Aufgabe

Die Schülerinnen und Schüler verfassen ein informierendes Plakat für einen Museumsrund-gang, indem sie selbst erarbeitete, teils selbst recherchierte Informationen aus verschiedenen Medien verwenden. Sie überprüfen gemeinsam ihre Entwürfe in Bezug auf inhaltliche Kriterien und die verwendeten sprachlichen Mittel – insbesondere auch die äußere Gestaltung. Die überarbeiteten Texte gestalten die Schülerinnen und Schüler schließlich in Form und Schrift für ihre Plakat-Präsentation. Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen die gesamte Lernaufgabe soweit es geht eigenständig – mithilfe eines Szenarios und Arbeitshinweisen (vgl. Schritte 1 – 4).

Die folgende Aufgabenstellung ist an kein bestimmtes Thema gebunden. In der 5. Jahrgangs-stufe bieten sich zahlreiche Themen an, beispielsweise: Mülltrennung/Müllvermeidung, Gesunde Ernährung, etc. oder aber historische Themen wie Steinzeit oder Ägypten. Somit ist die folgende Aufgabe als exemplarisch anzusehen.

Gestaltet mit Hilfe von Informationen aus eurem Schulbuch (GPG), Texten aus Sachbüchern für Kinder, aber auch mithilfe von Informationen von Internetseiten für Kinder ein Plakat zum Thema ‚Das Ägypten in der Zeit der Pharaonen’.

Hinweise zum Unterricht

Lernausgangslage Das Erstellen eines Plakates, das informieren soll, setzt voraus, dass entsprechende Kompetenzen bereits angebahnt wurden. Die Schüler/innen sollten sinnentnehmend lesen, Informationen verarbeiten und eigene Ideen einbringen können. Deshalb ist es unabdingbar, verschiedene Unterrichtseinheiten und/oder Übungen vorzuschalten. Vorerfahrungen/Vorkenntnisse/Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler:

• (anhand von Leitfragen) Informationen aus pragmatischen Texten entnehmen. • Erste Rechercheerfahrungen im Internet – angeleitet! • Nutzen von Planungshilfen (Cluster, Mindmap) • Bewusstheit für die Schreibform: informierendes Schreiben • Fähigkeit, Texte auf der Grundlage vorgegebener Schreibkriterien zu überprüfen und

zu überarbeiten. • Erste Erfahrungen in Schrift- und Plakatgestaltung

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Erläuterung zur Gruppeneinteilung:

Da es über das Alte Ägypten viel zu entdecken und zu sagen gibt, müsst ihr euch die Arbeit aufteilen.

GRUP

PE I Euer Thema ist der Nil. Erstellt ein interessantes Informationsplakat

für eure Klassenkameradinnen und Klassenkameraden.

GRUP

PE II Euer Thema ist die Kultur im Alten Ägypten. Erstellt ein interessantes

Informationsplakat für eure Klassenkameradinnen und Klassenkameraden.

GRUP

PE III

Euer Thema ist das alltägliche Leben im Alten Ägypten. Erstellt ein interessantes Informationsplakat für eure Klassenkameradinnen und Klassenkameraden.

GRUP

PE IV

Euer Thema ist die Gesellschaft des Alten Ägypten – der Herrscher, seine engsten Berater und das Volk. Erstellt ein interessantes Informationsplakat für eure Klassenkameradinnen und Klassenkameraden.

GRUP

PE V

Euer Thema sind die Pyramiden. Erstellt ein interessantes Informationsplakat für eure Klassenkameradinnen und Klassenkameraden.

Das Ziel jeder Gruppe: Ihr gestaltet ein Plakat für euer Klassenmuseum. Jede Schülerin, jeder Schüler sollte danach im Museumsrundgang alle wichtigen Informationen über das Alte Ägypten erhalten haben.

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Vorgehensweise

Schritt 1 – Die Vorbereitung

_ Besprecht euch zuerst in der Gruppe:

• Was wisst ihr schon? • Welche Fragen habt ihr an euer Gruppen-Thema? • Was interessiert euch besonders?

@ Schreibt diese Fragen auf, damit ihr sie später beantworten könnt.

¤ Teilt euch die Aufgaben auf.

Auf dem Materialtisch findet ihr: Sachbücher, Bildbände, Jugendzeitschriften zum Thema, Broschüren, Info-Flyer und auch Abbildungen, die ihr für euer Plakat verwenden könnt.

$ Lest in den verschiedenen Sachtexten.

@ Wichtiges und Interessantes notiert ihr auf ein Blockblatt.

: Internetrecherche: Sucht interessante Informationen zu eurem Thema.

@ Legt euch Stichwortzettel an!

Ê Wenn es möglich ist, druckt auch Bilder aus.

Schritt 2 – Die Planung

Du hast mit deiner Gruppe wichtige Informationen zu eurem Thema gefunden. Ihr habt auch Bilder gesammelt, die eure Informationen illustrieren. Doch bevor ihr euer Plakat gestaltet, solltet ihr zuerst eure Informationen ordnen (TIPP 1). Anschließend müsst ihr Texte entwerfen, Bilder wählen und dann eine Skizze des Plakats anfertigen (TIPP 2 – 5).

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Tipp 1:

Erstellt eine Mindmap. Nutzt hierzu die Ergebnisse eurer Recherche. Legt passende Bilder zu den einzelnen Info-Blöcken.

Tipp 2:

Ihr seid die Experten! Das Plakat soll eure Mitschülerinnen und Mitschüler informieren. • Formuliert mit den wichtigsten Informationen kurze Sätze. • Verwendet dabei Fachbegriffe. • Nutzt auch unterschiedliche Adjektive, um z.B. den Ort oder die Sache genau zu

beschreiben.

Tipp 3:

Auf dem Plakat müssen die wichtigsten Informationen dargestellt werden. • Findet eine aussagekräftige Hauptüberschrift! • Einigt euch auf maximal fünf Themen. • Bildet nun kleine Schreibgruppen und schreibt zu jedem Thema jeweils einen

kurzen Text. Formuliert zu den Texten aussagekräftige Teilüberschriften und wählt die passenden Bilder.

Pyramiden

Bauweise:- ....- ....- ....

Totenkult: - ...- ...

.......

...

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Tipp 4:

Die Schrift auf dem Plakat muss gut lesbar sein. Eine gut lesbare Plakatschrift ist die Druckschrift.

• Achtet auf unterschiedliche Schriftgrößen. • Nutzt auch auffällige Farben.

Tipp 5:

Erstellt eine Skizze des Plakats. • Ordnet nun die Hauptüberschrift, die Teilüberschriften mit den Texten und die

Bilder so an, dass ein übersichtliches Plakat entsteht. Probiert erst mehrere Möglichkeiten durch Skizzieren oder Legen aus.

• Entscheidet, wie ihr die Überschriften gestalten könnt (Tipp 4!). Probiert verschiedene Möglichkeiten aus.

Hauptüberschrift

HAUPTÜBERSCHRIFT

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Schritt 3 – Die Überarbeitung

$ ? Überprüft euren Plakatentwurf mithilfe der nachfolgenden Checkliste:

Kriterien Überarbeitungshinweis

Sind alle wichtigen Informationen enthalten?

F Tipp 1

Ist das Plakat übersichtlich gestaltet? Gibt es:

• Hauptüberschrift • Teilüberschriften

Sind wichtige Informationen hervorgehoben?

• unterschiedliche Schriftgrößen • verschiedene Farben

F Tipp 3 & 4

Überprüft nun die Texte: • Sind die Sätze kurz und knapp? • Werden Fachbegriffe verwendet? • Werden passende Adjektive verwendet? • Werden wichtige Rechtschreibregeln beachtet?

F Tipp 2

Nutzt Rechtsschreibstrategien

und ein Wörterbuch

Überprüft nun noch die Gestaltung! • Kann man den Text mithilfe der Bilder besser

verstehen? • Unterstützen die Bilder die Vorstellungskraft?

Schritt 4 – Die Gestaltung

? Gestaltet nun das Informationsplakat für euer Klassenmuseum.

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Gestaltung der Lernumgebung: (Rolle der Lehrkraft, Sozialform)

Die Schüler/innen durchlaufen die gesamte Lernaufgabe soweit es geht eigenständig. Sie werden aber durch Impulse und Hinweise in ihrem Vorgehen geleitet. Die Impulse sind offen genug gestaltet, dass Eigenständigkeit und Entscheidungsmöglichkeiten erhalten bleiben. Bei der Informationssuche/Recherche agieren die Schüler/innen angeleitet selbstständig. Das Exzerpieren, das Planen, Schreiben und Überarbeiten erfolgt jeweils mit Lernpartner/innen (Ko-Konstruktion) respektive in der Gruppe. Der Kompetenzerwerb findet hier auf inhaltlicher, teils sprachlicher und gestalterischer Ebene statt - fokussiert hier die Schreibfertigkeit. Die Lehrkraft hat lernbegleitende Funktion – insbesondere die Recherche im Internet bzw. die Notation der Ergebnisse sollte angeleitet bzw. begleitet werden. Neben der Vorauswahl der zur Verfügung gestellten Sachtexte, der Bilder sowie der zu verwendenden Internetseiten, sollte die Lehrkraft auch die Gruppeneinteilung steuern. Leistungsheterogene Gruppen sind hier zielführend, da so die Synergieeffekte für das Produkt am besten zu nutzen sind (Ko-Konstruktion). Die Gruppen müssen gemeinsam planen, sich besprechen, auswählen – hier wäre es auch wichtig, einzelne Funktionen zu besetzen: So kommt einem Schüler/einer Schülerin als Gesprächsleitung die wichtige Rolle zu, dass alle Gruppenmitglieder ihre Sichtweise bzw. ihre Ergebnisse einbringen können. Auch gilt es später beim Überprüfen zu konsensfähigen Ergebnissen zu kommen. Reflexion und Dokumentation des Lernens

Bewertung/Evaluation: Die Plakate sollten mit der ganzen Klasse, also gemeinsam bewerten werden. Es empfiehlt sich hier einen Bewertungsbogen nach den oben genannten Regeln zu erstellen und jede Schülerin/jeden Schüler im Plakatspaziergang (Museumsrundgang) beurteilen zu lassen. Im zusammenwirkenden Unterricht könnten die Schülerinnen und Schüler über die Plakatgestaltung reflektieren und Kriterien für zukünftige Vorhaben aufstellen. Integrative Vernetzung D 5 1: Sprechen und Zuhören

1.3 Mit anderen sprechen Die Schülerinnen und Schüler …

• setzen sich konstruktiv mit Beiträgen anderer auseinander, indem sie gezielt nachfragen, Rückmeldungen geben, einen eigenen Standpunkt finden und ihre Meinung begründen.

2: Lesen – mit Texten und mit weiteren Medien umgehen

2.1 Lesetechniken und -strategien anwenden

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Die Schülerinnen und Schüler … • erfassen altersgemäße kontinuierliche und diskontinuierliche Texte mithilfe einfacher

Lese- und Texterschließungsstrategien (z. B. Fragen formulieren, Schlüsselwörter unterstreichen, unbekannte Wörter nachschlagen). 2.3 Pragmatische Texte verstehen und nutzen

Die Schülerinnen und Schüler … • orientieren sich bei Recherchen an Inhaltsverzeichnissen und bewerten angeleitet den

Informationsgehalt unterschiedlicher Quellen (z. B. Internetartikel). • entnehmen anhand von Leitfragen Informationen aus kindgerechten pragmatischen

Texten unterschiedlicher Medien […]. 2.4 Weitere Medien verstehen und nutzen

Die Schülerinnen und Schüler … • erfassen angeleitet die Absicht einfacher medialer Formen […].

3: Schreiben

3.3 Texte überarbeiten Die Schülerinnen und Schüler …

• überarbeiten eigene Texte nach einfachen, vorgegebenen Kriterien (z. B. Checklisten)[…] und wenden zur rechtschriftlichen und sprachlichen Überprüfung grundlegende Strategien an (z. B. Rechtschreibstrategien).

4: Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 4.1 Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren Die Schülerinnen und Schüler …

• verstehen und verwenden angeleitet gebräuchliche Begriffe aus schulischen Fachsprachen (z. B. in Texten aus Sachfächern).

4.2 Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren Die Schülerinnen und Schüler …

• verwenden die Flexionsformen von Nomen und Adjektiven in unterschiedlichen Schreibformen richtig.

4.3 Richtig schreiben Die Schülerinnen und Schüler …

• wenden die aus der Grundschule bekannten Strategien sowie Hilfsmittel (z. B. Wörterbuch) an, um eigene Rechtschreibfehler zu finden und zu verbessern.

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Anregung zur Differenzierung

Die Themenbereiche der Gruppen könnten mit Stichworten oder aber mit Leitfragen ergänzt werden, um so das zielgerichtete Lesen, die zielgerichtete Recherche zu begünstigen.

Gruppe I. Nil - Landwirtschaft - Lebensader - Kalender

Gruppe II. Kultur - Handwerk - Kunst - Schrift

Gruppe III. Leben - Nahrung - Familie - Wohnen

Gruppe IV. Herrschaft und Volk - Aufbau der Gesellschaft - Berufe

Gruppe V. Pyramiden - Totenkult - Bauweise - Religion

Gruppe VI. ______________ -... -... -...

Zur weiteren Unterstützung bieten sich Druckschriftvorlagen, Flipchartplakate (mit schreibunterstützendem Raster) und Lapbook-Elemente an. http://www.lehrplanplus.bayern.de/sixcms/media.php/71/2_Druckschrift%20und%20Ziffern.pdf

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Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler

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Anregungen zum weiteren Lernen

Die Schülerinnen und Schüler könnten: • über die Plakatgestaltung reflektieren und Kriterien für zukünftige Vorhaben aufstellen –

dies mit Blick auf das Plakat als unterstützendes Medium eines Kurzvortrags. • ein Erklärvideo/Tutorial zur Erstellung von Plakaten erstellen.

Quellen- und Literaturangaben

Fotos ISB