Individuelle FörderungGanztagsstandort Friedrich-Wöhler-Schule

in Kooperation mit dem Kinderhaus Landaustraße

Ganztagsstandort Friedrich-Wöhler-Schule

• Grundschule mit flexiblem Schulanfang und Jahrgangsmischung 3 und 4

• Ganztagsgrundschule (Profil 1)

• zweizügig in der Grundschule

• ca. 165 Kinder in der Grundschule

• 90% ganztägig

• vielschichtige soziale Struktur

• wichtigster Kooperationspartner = Kinderhaus Landaustraße (Hort)

Entwicklung des Ganztagsstandortes

Friedrich-Wöhler-Schule2007 gemeinsames Konzept für einen Ganztag Betreute Grundschule Bildungs- und Erziehungsplan (Fortbildung)

2008 rasanter Schulentwicklungsprozess Einzug des Hortes in die Schule

2009 Pädagogische Mittagsbetreuung2010 Flexibler Schulanfang

engere Verzahnung von Hort und Schule2011 Ganztagsstandort FWS in Kooperation mit dem

Kinderhaus Landaustraße2011 Alle Lerngruppen sind jahrgangsgemischt2012 Umsetzung von Inklusion

Individuelle Förderung

Individuelle Förderung

Förderplanung

Teamarbeitund Zusammenarbeit

Materialien

LernumgebungDifferenzierung

Lernentwicklung

Förder- und Forderangebote

Förderung und Forderung• Flexibler Schulanfang - Jahrgangsübergreifendes Lernen in allen

Lerngruppen• Förderplan und Förderplanung• Differenzierte Materialien und Arbeitsformen• Doppelsteckung und Kleingruppen• Fördergruppen• Individuelle Lernzeit• Förderband• Lernstudio• Projektnachmittag• Arbeitsgemeinschaften• Inklusion• Lernen durch Spielen• enge Zusammenarbeit der verschiedenen Professionen (Sozialpädagogen,

Lehrer, Erzieher, Förderschullehrer…)

Flexibler Schulanfang – Kriterien zur Umsetzung

• Entwicklung eines spezifischen Einschulungs- und Organisationsmodus

• Kooperation mit dem Elementarbereich • Teambildung• Entwicklung diagnostischer Verfahren• Dokumentation individueller Lernentwicklung• Entwicklung und Überprüfung effektiver Unterrichtsformen• Einbezug sozialpädagogischer Kompetenz• Schulanfangsphase und Grundstufe als pädagogische Einheit

LernentwicklungWichtig ist, dass sich Eltern, Kinder und Pädagogen stets bewusst sind, dass sie alle

gemeinsam zum Gelingen des Lernerfolgs des Kindes beitragen können und auch beitragen müssen. Dazu gehört es nicht nur, die individuellen nächsten Lernschritte des Kindes zu

erkennen und treffend aufzuschreiben, sondern anschließend kontinuierlich daran zu arbeiten.

Stundentafel - Umsetzung Stufe I

Inhalt (Fächer) Wie viele Stunden? Anteil der Fächer

Arbeitszeit 9 4 Stunden Deutsch5 Stunden Mathe

Thema 4 2 Stunden Deutsch2 Stunden Sachunterricht

Musik 1 -

Kunst 2 -

Sport 2 -

Religion 1 Projektwoche Religion/Ethik

Klassenrat 1 1 Stunde Sport

Individuelle Lernzeit 3 Umrechnungsmodell

Projekt 1 Zeitstunde Umrechnungsmodell/Kooperation Ganztag

Förderband 1 Umrechnungsmodell/Anteil der Fächer

Wochenplan der Stufe II

Stufe I Möwen

Frau Grebe

Frau Mauke:

Musik, Religion

Delfine

Frau Maus

Frau Hardt:

Kunst

Frau Schinke: Musik

Pinguine

Frau Geißler

Frau Knippschild:

Sport

Robben

Frau Berninger

Frau Kaftan:

Religion, Sport

BezugserzieherInnen Frau Trebing Frau Braun Herr Böth Frau Hopf

Stufe II Phönixe

Frau Mauke

Frau Grebe:

Sport

Drachen

Frau Hardt/ Frau SchinkeFrau Maus:

Religion

Zwerge

Frau Knippschild

Frau Geißler:

Kunst

Einhörner

Frau Kaftan

Frau Berninger:

Religion, Musik, ChorBezugserzieherinnen Frau Fabian Frau Reuting Herr Pohl/

Frau OtterFrau Schmidt

• Jede Klasse hat eine/n Bezugserzieherin/-erzieher• Stufe I: 3x die Woche Indizeit (alle 2 Wochen 4x)• Stufe II: 4 x die Woche Indizeit (alle 2 Wochen

6x)• Indizeit ist im 3. Block • (Stufe I: 11.40 – 12.20;

Stufe II 12.20 – 13.00 Uhr)

Organisation der Individuellen Lernzeit

• Einführung neuer Themen• Vertiefung in Kleingruppen• Stationsarbeit• Fortführung der Arbeitszeit/Weiterarbeit am Wochenplan• Individuelle Förderung einzelner Kinder• Reflexion der Wochenplanarbeit (Reflexion des Lernens)• Spiele (spielen)• Projekte• Ritualisierte Aufgaben und Förderung

fördern, lernen, üben, forschen, spielen, singen,…

Gestaltung der Individuellen Lernzeit

Stufe I –Häusliche Übung• Anlautturmübungen• Lesen • Worttraining• ABC• Gedichte lernen• 1 x 1 • Forscher-Aufträge/-Mitbringaufträge• freiwillige Übungen/ Arbeit in den Materialien

Was ist mit ausgesprochen langsam arbeitenden Kindern?1. Schritt: freitags Mitteilung an die Eltern (Mitteilungsheft/Wochenplan); ggf. über das

Wochenende nacharbeiten2. Schritt: Aufgaben werden im Förderplan festgehalten3. Schritt: Aufgaben über die Ferien finden nur nach Absprache mit den Eltern

(Förderplan) statt. Was ist mit Kindern, die länger krank sind?• In Absprache mit den Eltern werden Aufgaben abgesprochen (bzw. im Förderplan notiert).

Häusliche Übung

Rhythmisierter Tagesablauf Stufe I

Zeiten Was Wer

7.30 – 8.00 Uhr Offener Anfang Lehrerinnen, Sozialpädagogin Flex, Praktikanten

8.00 – 9.20 Uhr I. Block LehrerInnen,Sozialpädagogin Flex, Praktikanten

9.20 – 9.30 Uhr Frühstück LehrerInnen,Sozialpädagogin Flex, Praktikanten

9.30 – 10.00 Uhr Pause LehrerInnen10.00 – 11.20 Uhr II. Block

Förderband (1x die Woche)Lehrerinnen, Sozialpädagoginnen,

ErzieherInnen, Praktikanten

11.20 – 11.40 Uhr Pause Lehrerinnen und ErzieherInnen11.40 – 12.20 Uhr 3-4 x die Woche Individuelle

Lernzeit, Spielezeit, Klassenrat , Kinderkonferenz

Lehrerinnen, Sozialpädagoginnen, ErzieherInnen, Praktikanten

12.20 – 14.00 Uhr/13.30 Uhr Mittagspause, Offene Angebote Lehrerinnen, Sozialpädagoginnen, ErzieherInnen, 400 –Kräfte,

Praktikanten

14.00 – 15.00 Uhr Angebote und dienstags Projektnachmittag

(alle Kinder der Grundschule)

Sozialpädagoginnen Ganztag, ErzieherInnen, 400-Euro-Kräfte

Lehrkräfte, Praktikanten, Spielhaus, außerschulische Partner

ab 15.00 Uhr Betreuung – Angebote Hort, Spielhaus

ErzieherInnen des Hortes, Spielhaus

Beispiel Wochenplan – Delfine Stufe IZeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

7.30 – 8.00 Uhr Offener Anfang Offener Anfang Offener Anfang Offener Anfang Offener Anfang

8.00 – 9.20 Uhr ArbeitszeitMs

ArbeitszeitMs

ThemaMs

Religion/ArbeitszeitMs

ArbeitszeitMs

9.20 – 9.30 Uhr Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück9.30 – 10.00

UhrPause Pause Pause Pause Pause

10.00 – 11.20 Uhr

SportHem

Thema/MusikMs/Schi

ArbeitszeitMs (Braun)

KunstHardt

Thema Ms (Braun)

Soziales Lernen/Förderband

11.20 – 11.40 Uhr

Pause Pause Pause Pause Pause

11.40 – 12.20 Uhr

Individuelle Lernzeit

Frau Maus/Frau Braun

Individuelle LernzeitFrau Maus/Frau Braun

Individuelle LernzeitFrau Maus/Frau Braun

KlassenratFrau Maus/Frau Braun

Kinderkonferenz/

Individuelle Lernzeit Frau Braun

12.30 – 13.30 Uhr

13.30 – 14.00 Uhr

MittagessenOffene Angebote

MittagessenOffene Angebote

MittagessenOffene Angebote

MittagessenOffene Angebote

MittagessenOffene Angebote

14.00 – 15.00 Uhr

Offene AngeboteOder

Rund um den Ball 1

Projektnachmittag

Offene Angeboteoder

Lernstudio Stufe Ioder

Garten-AG, Turnen

Offene Angeboteoder

Lernstudio Stufe IIoder

Offenes Bewegungsangebot,

Kunstwerkstatt

Offene Angeboteoder

Schwimmen 14 tägig bis 17.00 Uhr

15.00 – 16.00 Uhr

Offene Angebote oder

KaffeezeitOder

Trommelwerkstatt

oder

Rund um den Ball 2

Offene Angebote oder

Kaffeezeit

Offene Angebote oder

KaffeezeitOder

Turnenoder

Fußball

Offene Angebote oder

KaffeezeitOder

Bildhauerwerkstattoder

Mädchen-/Jungenzeit

Offene Angebote oder

Kaffeezeit

16.00 – 17.00 Uhr

Offene Angebote Offene Angebote Offene Angebote Offene Angebote Offene Angebote

Päd/Hort I/Hort II: nur Hort I/Hort II: nur Hort II:

Rhythmisierter Tagesablauf„Zeit zum Lernen, Zeit zum Üben, Zeit zum Entspannen, Zeit für Freunde, Zeit zum Träumen,…“

• kein additives Modell – sondern ein integratives und ganzheitliches Konzept von Bildung, Erziehung und Betreuung

• Zeitblöcke von 80 Minuten• längere Pausen• veränderte Stundentafel (Arbeitszeit, Thema, Musik, Individuelle Lernzeit, …)• veränderter Unterricht • Regeln und Rituale• keine Hausaufgaben - individuelle Lernzeit• Pause im Mittagsband• Angebote am Nachmittag• Feste und Feiern im Jahreslauf• Förderung

Das Raumkonzept Der Raum ist der "dritte Pädagoge“, neben den Erwachsenen und den anderen Kindern.

• Schön gestaltete Klassenräume mit einer vielfältigen und ansprechenden Lernumgebung• Infopoint - Anmeldung, Ein- und Ausparkwand der Kinder, erste Elterngespräche,…• Aktionsraum• Bau- und Spielraum• Kreativ- und Bastelraum • Bücherei • Rollenspielraum• Werkraum• Spielzeugausleihe• Förder- und Differenzierungsräume• Turnhalle• Schulhof/Außengelände• PC-Raum• Schulgarten

Wünsche:

• Forscherraum• Multifunktionsraum

Team und KommunikationsstrukturenWas Wann Wer

Tagesplan täglich ErziehrInnen und SozialpädagogInnen Hort und Ganztag

Dienstbesprechung Hort wöchentlich ErziehrInnen und SozialpädagogInnen Hort und Ganztag, Leitung Hort, Lehrerin, Leitung Schule (bei Bedarf)

Leitungsteam wöchentlich Schulleitung, Hortleitung, Ganztagskoordinatoren, Sozialarbeiterin Schubs

Grundschulkonferenz 14-tägig LehrerInnen, Schulleitung, Hortleitung, ErzieherIn Hort, SozialpädagogInnen Flex und Ganztag, Sozialarbeiterin Schubs

Stufenteam / Lernhausteam /Team

14-tägig LehrerInnen der jeweiligen Stufe / Lernhäuser, BezugserzieherInnen (bei Bedarf)

Miniteam Bei Bedarf Lehrerin, BezugserzieherIn

Arbeitsgruppen(z.B. Förderkonzept, Matherad,Schulanfänger, Hospitationen etc.)

14-tägig LehrerInnen, Schulleitung, Hortleitung, ErzieherInnen Hort, Sozialpädagoginnen Flex und Ganztag, Sozialarbeiterin Schubs nach Einwahl

Steuerungsgruppe monatlich LehrerInnen, Schulleitung, Hortleitung, ErzieherInnen Hort, Sozialpädagoginnen Flex und Ganztag, Sozialarbeiterin Schubs, Eltern nach Einwahl

Wir verstehen unseren Ganztagsstandort als

einen Lern- und Lebensort für alle,

in dem verschiedene Institutionen sich berühren

und unter einem Dach mit den gleichen Leitsätzen leben.