Informationsveranstaltung zum Seminarmodul Wirtschaftslehreunterricht im Bachelorstudiengang Prof....

Informationsveranstaltung zum SeminarmodulWirtschaftslehreunterricht im Bachelorstudiengang

Prof. Dr. Alfons Backes-HaaseUNIVERSITÄT HOHENHEIMINSTITUT FÜR WIRTSCHAFTSPÄDAGOGIK

Informationsveranstaltung

zum Seminarmodul „Vor- und Nachbereitende Übung zum

Wirtschaftslehreunterricht“

(mit vierwöchigem Schulpraktikum)

im BA-Studiengang Wiwi mit wipäd Wahlprofil, 5. u. 6. Semester



Verantwortlich:• Prof. Dr. Alfons Backes-Haase

[email protected]

• Sprechzeiten: siehe Aushang amInstitut für Wirtschaftspädagogik (IBW)Fruwirthstraße 47, Raum 117



Ablauf Info-veranstaltung

1) „Module“ (= 3 Schulpraktika im Rahmen des sog. Praxissemesters BW)

2) Ziele des Seminarmoduls (BA, 5. Sem.)

3) Themen des Seminarmoduls (5. Sem.)

4) Ablauf und Inhalt der Sitzungen

5) Formales



Übersicht „Module“ (Praxissem. BW)1. Modul: 4 Wochen nach dem 5. Semester („Universitätsmodul“: Vor-/Nachber.

Uni)

2. Modul: 3 Wochen nach dem 6. Semester, „noch im Zusammenhang mit dem BA“ (Begleitung durch das Studienseminar S)*

3. Modul: 3 Wochen im Masterstudiengang (Begleitung durch das Studienseminar S)*

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* Eigene Informationsveranstaltung durch Vertreter des Studienseminars S im WS!



1. „Modul“ (Praxissemester BW)• Vierwöchiges Schulpraktikum im März/April 2011

• Anmeldung erforderlich! Ab 15. Oktober 2011( Datenbank des Staatlichen Seminars für Didaktik und Lehrerbildung (bS) Stuttgart)

• Fachliche Begleitung durch die Universität erfolgt mit dem Seminarmodul Wirtschaftslehreunterricht im 5. & 6. Studiensemester Bachelorstudiengang Näheres siehe Homepage Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (berufliche Schulen) Stuttgarthttp://www.seminare-bw.de/servlet/PB/menu/1183396/

http://www.seminare-bw.de/servlet/PB/menu/1183396/



Primäre Ziele des Seminarmoduls „Wirtschaftslehreunterricht“ im 5. Sem. BA:

• Wechsel von der Schüler- in die Lehrer-Perspektive

• Herstellen von Zusammenhängen zwischen theoretischen Grundlagen (insbes. Modelle der Didaktik) und Schulpraxis durch Verknüpfung von Theorievor-trag mit Unterrichtssimulation im Seminar

• Erwerb von Kompetenzen für das Vorbereiten und Erteilen von Unterricht im ersten Schulpraktikum



Chronologischer Ablauf der Seminarsitzungen

• Jede Gruppe leitet eine Sitzung (d.h., sie ist umfassend verantwortlich für diese Sitzung)

• Dauer jeder Sitzung: 90 Minuten• Aufteilung in drei Blöcke (Zeit ca. gedrittelt):

– 1. Block: Darstellung einer didakt. Theorie– 2. Block: Unterrichtssimulation– 3. Block: angeleitete Diskussion



Chronologisch/systematischer Aufbau der Seminarsitzungen

(Didaktische) Theorie

(Simulierte) Unterrichtspraxis

Reflexion / Diskussion

Verzahnung von Theorie und Praxisdurch individuelle Problem

stellung



1. Block: Darstellung einer did. Theorie• Dauer: ca. 25 Minuten

• Eine didaktische Theorie wird unter der durch die Themenstellung vorgegebenen Einschränkung, je- doch individuell problembezogen präsentiert

• Literatur zur Theorie wird vorgegeben (s.u.)

• Jedes Gruppenmitglied präsentiert Teil der Theorie

• Handout über ca. 2 Seiten (Thema/Namen/Datum), Beobachtungsbögen, Unterrichtsmaterialien



2. Block: Unterrichtssimulation• Dauer: 30 Minuten

• Anwendung der Theorie auf Unterrichtseinheit in Form einer Unterrichtssimulation (Gruppe = Lehrer)

• Lehrplan Klasse 11 (WG) dient als Grundlage für d. individuell. Auswahl geeigneter Unterrichtsthemen

• Schulbücher zur Vorbereitung werden gestellt

• Ein Teil der Seminargruppe (ca. 20) sind: aktive „Schüler“, der andere: „passive“ Beobachter



3. Block: Diskussion• Dauer: 35 Minuten

• Aufteilung der Seminarteilnehmer in Gruppen, bestehend aus „Schülern“ und „Beobachtern“

• Bearbeitung von Beobachtungsfragen, die von der Leitungsgruppe auf Basis ihrer individuellen Problemstellung formuliert wurden

• Verknüpfung von Theorie, Praxis sowie der Be-obachtungsergebnisse in Abschlussdiskussion



Was ist „Didaktik“?Didaktik, didaktische Modelle leitet(n) aufgrund von theoretischen Vorannahmen zur Reflexion von Unterricht, seiner Vorbereitung und Durch-führung an, und zwar unter versch. Perspektiven:

– Bildung

– Lernen

– Entscheiden

– Normen



Didaktische (pädagogische) Theorien als Theoriegegenstand des Seminars

• 5. Semester (Unterrichtsvorbereitung):– Bildungstheoretische Didaktik– Lerntheoretische Didaktik– Entscheidungsorientierte Didaktik– Normative Wirtschaftsdidaktik– Synthetisierendes Modell der Wirtschaftsdidaktik

• 6. Semester (Herausforderungen): Fachdidaktische Aspekte des Wirtschaftslehreunterrichts



Ableiten einer „individuellen“ ProblemstellungZiel: Problemstellung soll (indiv.) Verbindungen zwischen

Theorie (Didaktik) und Unterricht(sthema) herstellen

Bsp: Kann man die bildungstheoret. Didaktik für jede Art von Unterrichtsvorb. nutzen – schlecht!

Bsp: Klafki unterscheidet Gegenwarts- und Zukunfts- bedeutung. Welche Spannungsverhältnisse u. welche Unterstützungsbeziehungen bestehen zwischen diesen in einer WS-Klasse bzgl. des Unterrichtsthemas „Marktformen“? – gut!



Ablauf der ersten Sitzung

• Theoriedarstellung durch Prof. Dr. Backes-Haase

• Exemplarische Unterrichtssimulation

• Aufnahme der Gruppendaten

• Zuteilung der Themen und Daten erfolgt per zufälliger Verteilung zeitnah



Restliche Aufgaben für diese Informationsveranstaltung

• Bilden von drei Gruppen für die ersten drei Sitzungen

• Zuteilung der Themen

• Aufnahme der Gruppendaten



Themenblock 1 des Seminars:Bildungstheoretische Didaktik (W.Klafki)

1 Die Unterscheidung von formaler, materialer und ka-tegorialer Bildung und d. Problem des Elementaren

2 Die Didaktische Analyse als Kern der Unterrichts-vorbereitung

3 Kritisch-konstruktive Neuorientierung in der Bil-dungstheorie und Perspektivenschema der Unter-richtsplanung



Zeitlicher Ablauf zu Beginn des WS• 1. Sitzung in der 2. Vorlesungswoche

(vgl. Näheres zu Tag und Uhrzeit:

neues VV für Wintersemester):

Einführungssitzung durch Prof. Backes-Haase

• Gruppe 1: 3. Woche





Beratung bei der Entwicklung der individuellen

Problemstellung und der darauf bezogenen Unterrichtsvorbereitung:

• Entwurf Problemstellung bitte an meine Mailadresse schicken! (Adresse: s.o.) – Es erfolgt ein Feedback

• Eine Beratung des Unterrichtsablaufs in Sprechstunde bei mir oder ebenfalls per Mail



Materialien

• Ordner mit Literatur zu jedem Thema in der Bibliothek des IBW (kurzentleihbar)

• dort auch Schulbücher (dto.) sowie wei-tere (wiss.) Literatur und

• Materialien für Präsentation und Unter-richt (Moderatorenkoffer, Stellwände)



Zusammensetzung der Note für das Seminarmodul + Anwesenheit

• Wissenschaftliche Präsentation und Verhalten als „Lehrer“ in der Simulation (2 x 25%)

• Dokumentation (Seminararb.zus. 12-15 S. 40%)

• Mitarbeit während der Sitzungen (als „Schüler“ und als wiss. Diskutant) (10%)

• Es besteht Anwesenheitspflicht (Liste) – Entschuldigungen direkt an Prof. Backes-Haase



Zusammenarbeit bedeutet Verantwortung!!!



Ansprechpartner für formale / organisatorische Fragen / Literatur:

• Sebastian [email protected]



Mögliche weitere aktuelle Informationen entnehmen Sie bitte dem Internetauftritt des IBW unter

„Aktuelles“

https://wipaed.uni-hohenheim.de/





Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

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