Interkulturelle Filmbildung. Z ie le - F ra g e s te llu n ... · -".#"%/ 0 % 1 2 3 4 56 - 7 2 8 6...
Transcript of Interkulturelle Filmbildung. Z ie le - F ra g e s te llu n ... · -".#"%/ 0 % 1 2 3 4 56 - 7 2 8 6...
Seite 10 LUDWIGSBURGER BEITRÄGE ZUR MEDIENPÄDAGOGIK
Peter Holzwarth
!"#$%&'%"()*&+,-'*"%"#.%)&'/0-%"#1'/0#2'3&%)#.*4# 5)%4&%"# 6.738# 9*::4;""# <# =/0>'"7%3#?@@AB8#5'34;";3C1%"#%)4D73'/0%"#%'"%#,)'-'1/0%#E%:3%F'*"# .*"#$%&'%"&'1,+)1%"#GH%)#$'7);-'I*"#6(*1'-'.%#+"&#"%7;-'.%#2'3&%)#GH%)#J"&%)%B8#KH%)# &'%# J)H%'-# 4'-# $'7);-'*"1:'34%"# 1*33#"'/0-# %->;# %'"%4# %'"1%'-'7%"# L%+-%"# +"&#M;0)"%04%"# '"# %-0'1/0%"# N;-%7*)'%"# O*)I1/0+H# 7%3%'1-%-#>%)&%"P# '4#Q%7%"-%'3P# %1# 7%0-#&;)+4P#.%)1/0'%&%"%#L'4%"1'*"%"#.*"#L'::%I)%"R#+"	%-%)*7%"'-S-#R+#.%)&%+-3'/0%"8#O'%3%#5'34%#R+4#T0%4;#$'7);-'*"#H'%-%"#1'/0#;+/0#:G)#%'"%#L'1,+11'*"#GH%)#Q%"&%)IP#$'3'%+I#+"&#Q%"%);-'*"%"H%R'%0+"7%"#;"8#L'%1%#$D73'/0I,%'-%"# 1*33-%"# 7%"+-R-# >%)&%"U# %'"# %'"1%'-'7%1#5*,+11'%)%"# ;+:# &%"# V"-%)1/0'%&# $'7);"-%"#+"&# W'/0-I$'7);"-%"# >S)%# %0%)# ,*"-);()*I&+,-'.8#5*37%"&%# 2%*H;/0-+"71;+:7;H%"# H%R'%0+"71I>%'1%#L'1,+11'*"1-0%4%"#H'%-%"#1'/0#;"XY#- M'%#>%)&%"#$%"1/0%"#4'-#$'7);-'*"10'"I-%)7)+"&#&;)7%1-%33-Z#
0--(X[[-0%/';8/*48;+[)%.'%>1[H[H%"&I'-I3',%IH%/,0;4810-43#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B #- M'%# >%)&%"# $%"1/0%"# *0"%# $'7);-'*"1I0'"-%)7)+"&#&;)7%1-%33-Z#
- M'%#>')&#&;1#9%),+":-13;"%R%'7-Z##- M'%#>')&#&;1#a'">;"&%)+"713;"%R%'7-Z#- M'%# '1-#&'%#b%-0"'/#/*44+"'-Cc# '4#"%+%"#d;"&#&;)7%1-%33-Z#
0--(X[[-0%/';8/*48;+[)%.'%>1[H[H%"&I'-I3',%IH%/,0;4810-43#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B##- M'%#>%)&%"#5);+%"#+"&#>'%#$S""%)# &;)I7%1-%33-# 67'H-# %1# Q%4%'"1;4,%'-%"# H%'#$'7);"-%"#+"&#W'/0-I$'7);"-%"BZ#
Interkulturelle Filmbildung. Ziele - Fragestellungen - Methoden1
eaTaE#9fd\MJET9#L'%#a"->'/,3+"7# .*"#$%&'%",*4(%-%"R# +"&#&;1# d%)"%"# 4'-# +"&# GH%)# $%&'%"# ,;""# ;+:#.%)1/0'%&%"%"# M%7%"# 1-;--:'"&%"# 6.738# KH%)I1'/0-B8#L%)#:*37%"&%#2%'-);7#1,'RR'%)-#4D73'/0%#\'%3%P#5);7%1-%33+"7%"#+"&#$%-0*&%"#'"-%),+3I-+)%33%)# 5'34H'3&+"7# +"&# 7'H-# 9'">%'1%# R+#$'7);-'*"1:'34%"#+"&#&'&;,-'1/0%"#2%73%'-0%:I-%"#618#J"0;"7B8#='-+;-'*"%"P# '"# &%"%"# 5)%4&0%'-1,*4(%-%"R#7%:);7-# '1-P#>%)&%"# '44%)#0S+:'7%)8#\+#%'"%4#7)*g%"#T%'3#'1-#+"1%)#M'11%"#GH%)#;"&%)%#dS"I&%)P# $%"1/0%"# ;+1# ;"&%)%"# dS"&%)"# +"&#$'7);"-%"# "'/0-# &+)/0# &')%,-%"#N*"-;,-# %"-I1-;"&%"P# 1*"&%)"# &+)/0# &'%# E%R%(-'*"# .*"#$%&'%"8# a1# '1-# ;+/0# &'%# J+:7;H%# (S&;7*7'I1/0%)# !"1-'-+-'*"%"P# ;+:# &;1#d%H%"# '"# 73*H;3'I1'%)-%"# 0%-%)*7%"%"# Q%1%331/0;:-%"# .*)R+H%I)%'-%"8#KH%)# &;1#J"1/0;+%"P#L'1,+-'%)%"# +"&#J";3C1'%)%"# .*"# =('%3:'34%"# >'%# Kick it like Beckham#>')&# h+"7%"#$%"1/0%"# +"&#a)>;/0I1%"%"# %'"# ;--);,-'.%)# 3%H%"1>%3-";0%)# \+7;"7#R+4# T0%4;# $'7);-'*"# +"&# '"-%),+3-+)%33%#N*44+"',;-'*"# 7%H*-%"8?# Q3%'/0R%'-'7# ,D"I"%"# Q)+"&3;7%"# &%)# 5'341();/0%# +"&# 5'34I;";3C1%#.%)4'--%3-#>%)&%"# 6.738#W'%1C-*#?@@AB8#O%)1/0'%&%"%# !"1-'-+-'*"%"# H'%-%"# 0'3:)%'/0%#2%73%'-0%:-%# +"&# 9;"&)%'/0+"7%"# :G)# &'%#5'34;)H%'-#;"#618#KH%)H3'/,#R+#Kick it like Beck-ham ;4#a"&%#&%1#2%'-);71B8i#
0--(X[[>>>8+"/+-8;-[4*.'%1[(3;,;-8(0(Z4*.'%j'&ki]#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#
#
- L'%# e3+);3'-S-# .*"# $'7);-'*"1%):;0)+"7%"#,%""%"#3%)"%"#
- L'%#L'4%"1'*"#bN+3-+)l#+"&#ba-0"'R'-S-l#;31# %'"# 4D73'/0%1# L%+-+"714+1-%)# "%H%"#1*R'*,+3-+)%33%)[D,*"*4'1/0%)# O%)*)-+"7#+"&#e%)1D"3'/0,%'-#,%""%"#3%)"%"8#
- 9%),+":-[,+3-+)%33%#\+7%0D)'7,%'-#;31#%'"%#L'::%)%"R&'4%"1'*"# "%H%"# ;"&%)%"# %):;0I)%"# 6Q%1/03%/0-P# Q%"%);-'*"%"R+7%0D)'7I,%'-P#N3;11%"R+7%0D)'7,%'-P#1%F+%33%#f)'%"I-'%)+"7B#
- N+3-+)GH%)7)%':%"&%# HR>8# 4'3'%+GH%)7)%'I:%"&%# a):;0)+"714+1-%)# %),%""%"# 6R8# 28#JH7)%"R+"7# 7%7%"GH%)# &%)# a3-%)"P# =+/0%#";/0# !"&'.'&+;3'-S-P# 2%&G):"'1# ";/0# d'%H%#+"&#J"%),%""+"7B#
- L'%# 2%&%+-+"7# .*"# O*)+)-%'3%"# +"&# =-%I)%*-C(%"# '"# ";));-'.%"# 5*)4;-%"# +"&# '4#J33-;7#&'1,+-'%)%"#
- L'%# %-0'1/0%# O%);"->*)-+"7# .*"# 5'34I1/0;::%"&%"# '4# N*"-%F-# .*"# 4%&';3%)#E%()S1%"-;-'*"# +"&#L%:'"'-'*"14;/0-# &'1I,+-'%)%"# 6.738# \L5#9;+(-;H-%'3+"7#N*4I4+"',;-'*"#?@@mB#
- $%&';3%# 2'3&%)# .*"# $'7);-'*"# ,)'-'1/0# )%I:3%,-'%)%"# H%R'%0+"71>%'1%# &'%#N*"1-)+,-I0;:-'7,%'-# .*"# $%&'%"H'3&%)"# %),%""%"#3%)"%"#
- L%"# \+1;44%"0;"7# .*"# b:;/-c# +"&#b:'/-'*"c#&'1,+-'%)%"#6,;""#4;"#=('%3:'34%#;31#:',-'*";3%#5;331-+&'%"#H%-);/0-%"ZB#
- ='/0# &%)# e3+);3'-S-# .*"# d%1;)-%"# H%>+11-#>%)&%"# +"&# &'%# N*"-%F-;H0S"7'7,%'-# .*"#2%&%+-+"71,*"1-)+,-'*"%"#-0%4;-'1'%)%"8##
!"#$%&"%$"' ()#' *+,' !#-$./$"' 0./'1.20'6.738#$;+)%)#?@@A;[?@@AHB#L%)# a'"1;-R# &%1# 5'341# %)4D73'/0-# &'%# a"-I>'/,3+"7# .%)1/0'%&%"%)# N*4(%-%"RH%)%'/0%P#h%# ";/0# 1/0+3'1/0%4# N*"-%F-# ,D""%"# +"-%)I1/0'%&3'/0%#N*4H'";-'*"%"#+"&#=/0>%)(+",-I1%-R+"7%"#.*)7%"*44%"#>%)&%"X##JB# =;/0,*4(%-%"R%"X# KH%)# $'7);-'*"P# J+1I7)%"R+"71()*R%11%#+"&#O*)+)-%'3%#3%)"%"8#2B# 5'341();/03'/0%# N*4(%-%"R%"X# ='/0# 4'-#4%&';3%"# a)RS03:*)4%"# +"&# ;+&'*I.'1+%33%"#5*)4%"#&%)#2%&%+-+"71()*&+,-'*"#H%1/0S:-'I7%"8#nB# =();/0,*4(%-%"R%"X# ='/0#4'-# &%)# %'7%"%"#=();/0%#H%1/0S:-'7%"8#LB# 5)%4&1();/0%",*4(%-%"R%"X# &%"# ;+-0%"I-'1/0%"#Q%H);+/0#%'"%)#5)%4&1();/0%#,%""%"#3%)"%"8#aB# =*R';3%# N*4(%-%"R%"X# O%)1/0'%&%"%# $%'I"+"7%"# ;"%),%""%"P# 9%-%)*7%"'-S-# %):;0)%"P#5;')"%11)%7%3"#'"#L'1,+11'*"%"#+41%-R%"8##
AUSGABE 11 / 2008
Interkulturelle Filmbildung
Seite 11
- M'%#>')&# &;1#Q%"%);-'*"%".%)0S3-"'1# &;)I7%1-%33-# 67'H-# %1# Q%4%'"1;4,%'-%"# H%'#$'7);"-%"#+"&#W'/0-I$'7);"-%"BZ#
0--(X[[>>>8:'340;'8&%[,'"*[,'"*(3;,;-[H'3&%)j@@@][,'/,j3',%jH%/,0;4['"&%F8(0(#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B# - M%)&%"# =-%)%*-C(%"# *&%)# O*)+)-%'3%# &;)I7%1-%33-# 6(*1'-'.%# *&%)# "%7;-'.%BZ# M%3/0%#=-%)%*-C(%"# *&%)# O*)+)-%'3%# 3;11%"# 1'/0#0%);+1;)H%'-%"Z# M%3/0%# 5+",-'*"%"# ,D"I"%"#1'%#0;H%"Z^#
- d;11%"#1'/0#L+)/0H)%/0+"7%"#.*"#1-%)%*I-C(%"#2'3&%)"#0%);+1;)H%'-%"Z#
0--(X[[-0%/';8/*48;+[)%.'%>1[H[H%"&I'-I3',%IH%/,0;4810-43#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#
- $;/0-# &'%# L;)1-%33+"7# %0%)# %'"%# 2%1-S-'I7+"7# 7S"7'7%)# O*)+)-%'3%# >;0)1/0%'"3'/0#*&%)#%0%)#%'"%#E%3;-'.'%)+"7Z#
- J+1#&%)#='/0-#.*"#$%"1/0%"#4'-#$'7);-'I*"10'"-%)7)+"&X# M'%# R+:)'%&%"# 1'"&# 1'%# [#>S)%"#1'%#4'-#&%)#L;)1-%33+"7Z#
a1# '1-# R+# H%&%",%"P# &;11# &;1# $%&'+4# 5'34#4%0)&%+-'7# +"&# :G)# .%)1/0'%&%"%# d%1;)-%"#*::%"# '1-8# a'"# 5'34# %"-0S3-# '44%)# J"7%H*-%#:G)#+"-%)1/0'%&3'/0%#='"",*"1-)+,-'*"%"#6o+)7;#]___B8#L'%#2%&%+-+"7#%'"%1#5'34%1#*&%)#%'"%)#=R%"%#,;""#"'/0-#;33%'"#;4#$;-%)';3#:%1-7%1-%33-#>%)&%"P# 1'%# %"-1-%0-# 3%-R-%"&3'/0# &+)/0# &'%#J+1%'";"&%)1%-R+"7#4'-#&%4#L;)7%H*-%"%"#'"#&%"# ND(:%"# &%)# \+1/0;+%)# +"&# '1-# .*"# .%)I1/0'%&%"%"# N*"-%F-:;,-*)%"# ;H0S"7'7# 6R8# 28#J3-%)P# 2'3&+"710'"-%)7)+"&P# O*)%):;0)+"7%"#%-/8B#6M'"-%)#]__^B8A##5*37%"&%#J1(%,-%# ,D""%"#\'%3%# .*"# 5'34H'3I&+"7#'4#N*"-%F-#.*"#$'7);-'*"#&;)1-%33%"X##- TC('1/0%#$+1-%)#.*"#$'7);-'*"1%):;0)+"7#;"0;"&#.*"#5'34%"#&'1,+-'%)%"
Peter Holzwarth
Seite 12 LUDWIGSBURGER BEITRÄGE ZUR MEDIENPÄDAGOGIK
http://german.imdb.com/title/tt0286499/mediaindex (Zugriffsdatum: 15.9.2008)
Handlungsorientierte Ansätze - Erste Reaktionen und Empfindungen kurz
nach dem Anschauen mit Farbstiften auf große Papierbogen malen und schreiben (stumme Auswertung) und erst später auf dieser Grundlage in die Diskussion einstei-gen (Filme für eine Welt et al. 2008, S. 2)
- Standbilder auswählen und mit Sprech- oder Denkblasen versehen (vgl. Beispiel)
- Standbilder aus dem Film austeilen und die richtige Reihenfolge herstellen lassen
- Standbilder im Raum verteilen und die Zuschauer bitten, sich zum Bild ihrer Lieb-lingsszene zu stellen
- Schlüsselszenen aus dem Film zeichnen lassen
- Schlüsselszene aus dem Film nachspielen - Schlüsselszenen aus dem Film als Grup-
penstandbild nachbilden - Filmplakat oder Flyer aus Standbildern des
Films basteln - Den Film bei bestimmten Einstellungsgrö-
ßen und Perspektiven anhalten und Schü-lerinnen und Schüler mit einer Kamera, die an einen Monitor angeschlossen ist, selbst mit Einstellungsgrößen und Perspektiven experimentieren lassen
- Verschiedene Szenen aus dem Film in digitaler Form zur Verfügung stellen und Schülerinnen und Schüler am Computer einen eigenen „Teaser“ bzw. „Trai-ler“ (Kurzwerbefilm) schneiden lassen
- Zu Standbildern aus dem Film schreiben, was bestimmte Figuren der Geschichte zu der jeweiligen Situation gesagt haben könnten
- Steckbriefe zu den wichtigsten Figuren anfertigen
- Einen Filmausschnitt ohne Ton/Musik anschauen (separat oder im Verlauf des gesamten Filmes) und fragen: „Welche Musik würdet ihr an dieser Stelle auswäh-len, wenn ihr Filmemacher wärt.“
Sprachorientierte Ansätze - Offene Diskussion zum Film - Strukturierte Diskussion zum Film - Vor dem Betrachten des Films Experten-
gruppen bilden (z. B. verschiedene Teams untersuchen den Film unter der Perspekti-ve Verhältnis Männer – Frauen, ältere Ge-neration – jüngere Generation, Menschen mit Migrationshintergrund – Menschen ohne Migrationshintergrund)
- Blitzlicht: Alle äußern sich kurz zum Film - Diskussion in Zweiergruppen, später im
Plenum - Den Film anhand eines offenen Fragebo-
gens auswerten, z. B. Was hat dir gefallen? Was hat dir nicht gefallen? Was würdest du den Produzenten gerne sagen? (vgl. Holzwarth 2001, S. 61)
- Für das Betrachten eines Filmes in einer Fremdsprache: Es bilden sich nach dem Anschauen immer wieder neue Zweier-gruppen, die für kurze Zeit diskutieren, was sie verstanden haben und was sie nicht verstanden haben.
- Vor dem Anschauen Beobachtungsaufga-ben auf Zetteln verteilen (vgl. Maurer 2004) und nach dem Betrachten gemäß dieser Schwerpunkte diskutieren. Beobach-tungsaufgaben können sich auf inhaltliche Aspekte beziehen (welche Vorurteile wer-den gezeigt?), auf filmsprachliche Aspekte (wie werden Froschperspektiven einge-setzt?) oder auf sprachliche Aspekte (was für eine Sprache benutzen die Hauptdar-steller?)
- Sich gegenseitig die Lieblingsstellen im Film erzählen und erklären
- Begriffe auf Zettel schreiben, die auf dem Boden oder an einem Flipchart zu einem Cluster bzw. semantischen Netzwerk ange-ordnet werden
- Alternative Filmtitel entwickeln lassen - Film anhalten und mögliche Alternativen
für den Fortgang entwickeln lassen - Nach dem Film mögliche weitere Lebens-
und Handlungsverläufe entwickeln lassen - Zwei Migrationsfilme aus verschiedenen
Ländern (z.B. UK und Deutschland) ver-gleichen und Gemeinsamkeiten und Un-terschiede herausarbeiten
- Einen Spielfilm und einen Dokumentar-film miteinander vergleichen
- Die Aussagen der verschiedenen Coverbil-der diskutieren
AUSGABE 11 / 2008
Interkulturelle Filmbildung
Seite 13
- O%)1/0'%&%"%#$+1',1-G/,%#6R8#28#,3;11'1/0%#$+1',P# E*/,4+1',P# '"&'1/0%# $+1',B# +"&#%'"#JH1('%37%)S-# H%)%'-1-%33%"# +"&# &'%#\+I1/0;+%)# .%)1/0'%&%"%# T*"I2'3&IN*4IH'";-'*"%"#;+1()*H'%)%"#3;11%"#
- 5'34)%R%(-'*"#;31#J+17;"71(+",-# :G)#e)*I&+,-'*"# 6R8# 28# O'&%*+4:);7%# R+4#T0%4;#bd%H%"# '"# L%+-1/03;"&cP# 5*-*I# *&%)##O'&%*%11;C#R+4#T0%4;#b5)%4%'"cB#
3.4%#+56.,76$'8$(2$9.4"$"'O'1+%33%#$%&'%"# 1'"&# :G)# '"-%),+3-+)%33%# d%)"I()*R%11%#H%1*"&%)1#7%%'7"%-P#&;#1'%#=();/0H;)I)'%)%"#GH%)>'"&%"#0%3:%"#+"&#;"#&%"# '""%)%"#2'3&%)"# ;","G(:%"P# &'%# $%"1/0%"# .*"# ;"&%I)%"#dS"&%)"#+"&#$%"1/0%"#;+1#;"&%)%"#E%7'I*"%"# &%)#M%3-# 0;H%"8# o%&%)#$%"1/0# H%:'"&%-#1'/0# '"#%'"%4#53+11#.*"#2'3&%)"8#L'%#S+g%)%"#2'3&%)# 6R8# 28# 5'34%# GH%)# $'7);-'*"B# ,D""%"#O*)H'3&%)# :G)# &'%# a"->'/,3+"7# '""%)%)# 2'3&%)#1%'"# 6R8# 28#O*)1-%33+"7%"# .*"#$'7);"-%"BP# &'%#'""%)%"# 2'3&%)# >'%&%)+4# 1'"&# O*)H'3&%)# :G)#&'%# 6a'7%"IBe)*&+,-'*"# .*"# S+g%)%"# 2'3&%)"#6R8# 28# 5*-*7);:'%"# GH%)# $'7);"-%"# +"&# GH%)#$'7);-'*"B8m#J+/0#2'3&%)#.*"#1'/0#1%3H1-#,D"I"%"# &'%# O*)1-%33+"7# .*4# %'7%"%"# !/0# ()S7%"#+"&# &'%# e)*&+,-'*"# .*"# =%3H1-&;)1-%33+"7%"#*&%)#=%3H1-(*)-);'-1#H%%'":3+11%"8#
p1-0%-'1/0%#e)*R%11%#4'-#$%&'%"#,D""%"#&'%I1%# N)%'13;+:()*R%11%# )%:3%F'.# +"&# 0;"&%3"&I,)%;-'.# ;+:7)%':%"# +"&# 1-%33%">%'1%# &%)# H%I>+11-%"# 2%;)H%'-+"7# R+7S"73'/0# 4;/0%"8# =*#,D""%"# 2'3&%)# H%1-S),-P# )%3;-'.'%)-P# '"# 5);7%#7%1-%33-P#%)>%'-%)-#*&%)#%)"%+%)-#>%)&%"8#a'"#>'/0-'7%)#J1(%,-#:G)#2'3&+"71()*R%11%# '1-#&'%# O%),"G(:H;),%'-# .*"# "%+%"# T0%4%"# +"&#H%)%'-1#H%1-%0%"&%4#M'11%"#+"&#.*)0;"&%"%"#a):;0)+"7%"8#J+1#&'%1%4#Q)+"'"&#e0;1%"#H'*7);(0'1/0%)# E%:3%F'*"# %'"%# >'/0-'7%#Q)+"&3;7%# R+)# J,-+;3'1'%)+"7# .*"# %'7%"%)#a):;0)+"78#J31#Q)+"&3;7%#:G)#'"-%),+3-+)%33%#2'3&+"71()*IR%11%# 4;/0-# %1# ='""P# %'7%"%# a):;0)+"7%"# '4#V47;"7#4'-#$'7);-'*"# +")%4&0%'-# R+# )%I:3%,-'%)%"8#J31#a'"1-'%7#0'%):G)#,D""%"#=-+&'%I)%"&%#R8#28#7%H%-%"#>%)&%"P#1'/0#%'"#L!W#JYI23;--# '4#q+%):*)4;-# R+)%/0-R+3%7%"#+"&# '0)%#a):;0)+"7%"# 4'-# $'7);-'*"# 6;+/0# V4RG7%#'""%)0;3H# &%1# d;"&%1# *&%)# %'"%)# =-;&-BP#$'7);"-%"P# 5)%4&1();/0%"P# E%'1%"# %-/8# '4#R%'-3'/0%"#O%)3;+:#.*"#3'",1#";/0#)%/0-1#%'"R+IR%'/0"%"8#aH%"1*#4;/0-#%1#='""P#%'7%"%#\+7%I
0D)'7,%'-1%):;0)+"7%"# '"# %'"%)#H'*7);(0'1/0%"#e%)1(%,-'.%#R+#)%:3%,-'%)%"X#M;""#1('%3-%#>%3I/0%# Q)+((%"R+7%0D)'7,%'-# %'"%# E*33%P# R8# 28#h+7%"&,+3-+)%33%# 5;",+3-+)%"# # '"# &%"# 2%)%'I/0%"#$+1',#*&%)#=(*)-#%-/8Z#M%3/0%#\+7%0DI)'7,%'-%"# >;)%"# GH%)# N*4(%-%"R%)>%)H# *&%)#N*"1+4# .*"# =-;-+1*Hh%,-%"#4D73'/0P# >%3/0%#H%R*7%"#1'/0#;+:#Q%H+)-#+"	%),+":-Z#M%3I/0%# \+7%0D)'7,%'-1,*"-%F-%# >+)&%"# (*1'-'.#%)3%H-%)3%H-P# >%3/0%# "%7;-'.P# >%3/0%# ;4H'.;I3%"-Z# M%3/0%# \+7%0D)'7,%'-%"# >;)%"# 1%3H1-#7%>S03-P#>%3/0%#>+)&%"#R+7%1/0)'%H%"Z#
!"0$#:&"%$"']##L%)#2%'-);7#1-%33-#%'"%#%)>%'-%)-%#+"&#;,-+;I3'1'%)-%# O%)1'*"# .*"# 9*3R>;)-0# ?@@m# +"&#Q)G-R#<#9*3R>;)-0#?@@`#&;)8#?##\+4#T0%4;#$'7);-'*"#'4#5'34#.738#M'%&%I4;""#?@@A#+"&#=-)%'-#?@@A8##i# # !4# 4%&'%"I3;H# &%)# eS&;7*7'1/0%"# 9*/0I1/0+3%# \G)'/0#>+)&%"# '"# &%)# d%)"+47%H+"7P#%'"%4# L*,+4%"-;-'*"1I# +"&# 2%);-+"71H%I)%'/0# :G)# =-+&'%)%"&%# +"&# L*R'%)%"&%P# .%)I1/0'%&%"%# $%&'%"# )+"&# +4# &%"# 5'34# Kick it like Beckham# R+1;44%"7%1-%33-# 65'34P# 2+/0#R+4#5'34# I# %"73'1/0# +"&# &%+-1/0P#2%73%'-0%:-#R+4#2+/0P#2%73%'-0%:-%#R+4#5'34P#J)-',%3#R+4#T0%4;#5'34H'3&+"7#+"&#$'7);-'*"#'4#5'34B8#Y##!4#\+1;44%"0;"7#4'-#5*)1/0+"711%4'";I)%"#,D""%"#1*3/0%#*&%)#S0"3'/0%#5);7%1-%33+"I7%"#;+/0#'4#E;04%"#.*"#5'34;";3C1%"#;"#&;1#$;-%)';3#0%);"7%-);7%"#>%)&%"8#^##QS"7'7%#=-%)%*-C(%"#+"&#O*)+)-%'3%#'"#J33I-;71&'1,+)1%"# +"&# 5'34%"# ,D""%"# 1%'"X# :*)-I1/0)'--3'/0%1# a'">;"&%)+"713;"&# .18# )G/,I1/0)'--3'/0%1# +"&# -);&'-'*"%33%1# 9%),+":-13;"&P#1*R';3%#N*"-)*33%#'4#a'">;"&%)+"714'3'%+#.18#5)%'0%'-# '"# &%)# $%0)0%'-17%1%331/0;:-P# ;));"I7'%)-%# 9%');-# .18# d'%H%10%');-P# o+"7:)S+3'/0I,%'-1"*)4#+"4'3'%"%0)%#.18# 1%F+%33%#5)%'I0%'-P# +"-%)&)G/,-%# 4+13'4'1/0%# 5);+# .18# :)%'%#5);+#'4#M%1-%"P#0%'3%#M%3-# '4#9%),+":-13;"Q%4G-3'/0,%'-P# 7+-%1# a11%"P# $+1',;3'-S-P# 5;I4'3'%"R+1;44%"7%0D)'7,%'-P#W;-+).%)H+"&%"I0%'-P#Q%4%'"1/0;:-B#.18#%"-:)%4&%-%1#d%H%"#'"#&%)# a'">;"&%)+"717%1%331/0;:-# 6R%)H)*/0%"%#5;4'3'%"P# 9%,-',# '4# J33-;7P# O%)%'"R%3+"7BP#4+13'4'1/0%)# HR>8# 1G&3S"&'1/0%)# $;""# ;31#$;/0*P#$'7);"-# ;31# O%)H)%/0%)8#\+4#T0%4;#5'34#+"&#=-%)%*-C(#.738#=/0>%'"'-R#?@@A8#A##=-+;)-#9;33#+"-%)1/0%'&%-#'"#&'%1%4#N*"-%F-#%'"%# &*4'";"-%P# %'"%# ;+17%0;"&%3-%# +"&# %'"%#*((*1'-'*"%33%#d%1;)-#6.738#9%((#]___B8#m# # !"# %'"%)# =-+&'%# GH%)# &'%# L;)1-%33+"7# .*"#$'7);"-%"# '4# 5%)"1%0%"# 0;H%"# =/0*)H# +8# ;8#%'"%#1-;),%#f)'%"-'%)+"7#;"#7S"7'7%"#"%7;-'.%"#O*)1-%33+"71H'3&%)"# ";/07%>'%1%"# 6=/0*)H##+8#;8#?@@iB8###
Seite 14 LUDWIGSBURGER BEITRÄGE ZUR MEDIENPÄDAGOGIK
Peter Holzwarth
978BX# o+7%"&X5'34XN+3-+)8# Q)+"&3;7%"# +"&#e);F'10'3:%"# :G)# 5'34H'3&+"78#$'-# %'"%)#LOL#b5'341();/0%# r# 5'34;";3C1%c8# $G"/0%"X# ,*I(;%&P#=8#]A_I?@`8#$;+)%)P# 2hD)"# 6?@@AHBX# =+Hh%,-*)'%"-'%)-%#5'34H'3&+"7# ;"# 9;+(-1/0+3%"8# !"X# W'%1C-*P#9*)1-#6978BX#:'34#,)%;-'.8#J,-+%33%#2%'-)S7%#R+)#5'34H'3&+"78# =/0)':-%")%'0%# $%&'%"(S&;7*7',#'"-%)&'1R'(3'"S)# 2;"&# A8# $G"/0%"X# ,*(;%&P##=8#?]IYY8#$%&'%"()*h%,-# M+((%)-;3# 6?@@ABX# o+"7# +"&#$*13%4#'"#L%+-1/03;"&8#9;"&)%'/0+"7%"#R+4#a'"1;-R# &%1# 5'341# '"# =/0+3%# +"&# V"-%))'/0-8#6J+-*)X#$;)/%3#=()+",%3B8#W'%1C-*P# 9*)1-# 6?@@ABX# 5'34.%)1-%0%"# ;31# 2%I1-;"&-%'3# &%)# eS&;7*7',IJ+1H'3&+"78# !"X# 2;)7P#M%)"%)# [# W'%1C-*P# 9*)1-# [# =/04*33'"7P# o;"#6978BX#o+7%"&,+3-+)#+"'34.%)1-%0%"8#9;"&IH+/0#+"&#LOL#R+)#:'34(S&;7*7'1/0%"#T0%*I)'%#+"&#e);F'18#$G"/0%"X#,*(;%&8#=/0>%'"'-RP# oD)7# 6?@@ABX# 5'34# +"&# =-%)%*-C(X#a'"%# 9%);+1:*)&%)+"7# :G)# &;1# N'"*# +"&# &'%#5'34-0%*)'%8# \+)#Q%1/0'/0-%# %'"%1#L'1,+)1%18#2%)3'"X#J,;&%4'%#O%)3;78#M'%&%4;""P#L'%-%)#6?@@ABX#$'7);-'*"#'4#5'34#*&%)X#E;-3*1#7%7%"#&'%#M;"&Z#!"X#9+77%)P#N;'IV>%#<#9*::4;""P#L;74;)#6978BX#$%&'%"H'3I&+"7# '"# &%)# $'7);-'*"17%1%331/0;:-8# =/0)':-%"#R+)# $%&'%"(S&;7*7',# i_8# Q$N# Q%1%331/0;:-#:G)# $%&'%"(S&;7*7',# +"&# N*44+"',;-'*"1I,+3-+)P#=8#_iI]@]8#M'"-%)P# E;'"%)# 6]__^BX# L%)# ()*&+,-'.%# \+I1/0;+%)8# $%&'%";"%'7"+"7# ;31# ,+3-+)%33%)# +"&#S1-0%-'1/0%)#e)*R%g8#$G"/0%"X#q+'"-%11%"R8#\L5#9;+(-;H-%'3+"7#N*44+"',;-'*"# 6?@@mBX#&'%#L;)1-%33+"7#.*"#$'7);-'*"#+"&#!"-%7);-'*"#'"# &%"# \L5Ie)*7);44%"X# =-;-+1# s+*# +"&#e%)1(%,-'.%"8# 0--(X[[>>>8+"-%)"%04%"8#R&:8&%[:'3%;&4'"[:'3%1[L*>"3*;&jL*,+4%"#- % [ L L j L ; 1 j \ L 5 [ $ ' 7 ) ; - ' * " j#+"&j!"-%7);-'*"j'4j\L5Ie)*7);448(&:#6\+7)'::1&;-+4X#]^8@8?@@`B8#
!"6+"%'#1.206$(/$';&'<.7:'./'2.:$'3$7:6+0'2%F-%P# n3;+&';# 6?@@ABX# 5'340%:-# Kick it like Beckham8# N'"&%),'"*HG)*# &%1# o+7%"&N+3-+)I=%).'/%# 2%)3'"8# 0--(X[[>>>8,'"&%),'"*# H+%I)*8&%[,'"*j;Hj]@[;)/0'.[,'/,j'-j3',%#jH%/,0;48(0(#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#2'3&+"714%&'%"R%"-)+4# &%1# d;"&%1# fH%)ID1-%))%'/0#6?@@iBX#J)H%'-1+"-%)3;7%#N'/,#'-#3',%#2%/,0;48# $%&'%"(S&;7*7',# 4'-# =('%3:'34%"8#d'"R8# 0--(X[[>>>8H'4%R8;-[+(3*;&1[4%&';[(&:[4%&'%"(;%&;7*7',[h+7%"&:'34%)R'%0+"7[JVjN'/,j'-j3',%j2%/,0;4[N'/,!-d',%2%/,#0;48(&:#6\+7)'::1&;-+4X#_8]8?@@mB#
=./$#+/&#'5'34%# :G)# %'"%# M%3-# [# =-':-+"7# 2'3&+"7# +"&#a"->'/,3+"7# [# a.;"7%3'1/0%1# \%"-)+4# :G)#%"->'/,3+"71H%R*7%"%# 5'34;)H%'-# 6a\a5B# [#2Jf2J2# 6?@@`BX# a'"3%'-+"7X#$%&'%"(S&;7*I7',#+"'34;";3C1%8#2%73%'-4;-%)';3#R+)#LOL#b2'3&%)# '4#N*(:8#N3'1/0%%1P#O*)+)-%'3%P#,+3-+I)%33%#N*":3',-%8##Q)G-RP#L*)'1#<#9*3R>;)-0P#e%-%)#6?@@`BX#$'7I);-'*"# +"&# 5'348# N+3-+)%33%# N*4(%-%"R%"#1%0%"&# 3%)"%"8# !"X# (0# ;,R%"-%8# eS&;7*7'1/0%#9*/01/0+3%# \G)'/08# T0%4%"0%:-8# M%'-%)H'3I&+"78#i[?@@`P#=8#i`IY]8#9%((P# J"&)%;1# 6]___BX# n+3-+);3# =-+&'%1# +"&#$%&'%";";3C1%8# f(3;&%"X#M%1-&%+-1/0%)# O%)I3;78#9*::4;""P# L;74;)# <# =/0>'"7%3# E;3(0#6?@@ABX# 5'34%# .*"# $'7);"-%"# r# 5'34%# 4'-#$'7);"-%"# I# N'"*# :G)# $'7);"-%"Z# 5);7%"# ;"#E;3(0#=/0>'"7%3#r#7%1-%33-#.*"#L;74;)#9*::I4;""8# !"X# 9+77%)P# N;'IV>%# <# 9*::4;""P#L;74;)# 6978BX#$%&'%"H'3&+"7# '"# &%)#$'7);-'I*"17%1%331/0;:-8# =/0)':-%"# R+)# $%&'%"(S&;7*I7',#i_8#Q$N#Q%1%331/0;:-#:G)#$%&'%"(S&;7*I7',# +"&# N*44+"',;-'*"1,+3-+)P# =8# ]@?I]@_8#!"-%)"%-.%)1'*"X# Q$N# N+)R4%3&+"7%"# ?@@A#0--(X[[>>>874,I"%-8&%[,+)R4%3&+"7%"[#@A@Y]]8(0(#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#9D31/0%)P#e%-);#6978BX#!"-%),+3-+)%33%1#d%)"%"8#e)*h%,-%#+"&#$;-%)';3'%"#:G)#&'%#=%,+"&;)1-+:%#!8# 5);",:+)-# ;4# $;'"X# n*)"%31*"# =/)'(-*)#]__Y8#9*3R>;)-0P# e%-%)# 6?@@]BX# $D73'/0,%'-%"# &%)#!"-%)()%-;-'*"#.*"#O'&%*:'34%"8#!"X#$'"'1-%)'I+4#:G)#N+3-+1P#o+7%"&#+"&#=(*)-#2;&%"#MG)-I-%4H%)7# 6978BX# O'&%*n+3-+)%8# !"-%),+3-+)%33%#N*44+"',;-'*"P# =/0+3%P# O'&%*;)H%'-8# J+%)IO%)3;7P#=8#^`IA]8#9*3R>;)-0P# e%-%)# 6?@@mBX# E%R%(-'.%# +"&# ()*I&+,-'.%# 5*)4%"# '"-%),+3-+)%33%)# $%&'%"(S&;I7*7',8#!"X#W'%1C-*P#9*)1-#[#9*3R>;)-0P#e%-%)#[#$;+)%)P# 2hD)"# 6978BX# !"-%),+3-+)%33%#N*44+I"',;-'*"#4'-#5*-*#+"&#O'&%*8#a)7%H"'11%#&%1#aVIe)*h%,-1#n9!nJ$#bn0'3&)%"# '"#n*44+I"'/;-'*"#;H*+-#$'7);-'*"c8#$G"/0%"X#,*(;%&P#=8#]@]I]]A8#o+)7;P#$;)-'"# 6]___BX# T%F-%# ;31# 64%0)&%+-'7%B#$;"':%1-;-'*"%"# .*"# N+3-+)X# N*"R%(-%# .*"#e*3C1%4'%#+"&#f::%"0%'-# '"#&%"#n+3-+);3#=-+I&'%18#!"X#9%((P#J"&)%;1#[#M'"-%)P#E%'"%)X#N+3I-+)# I# $%&'%"# I# $;/0-8# n+3-+);3# =-+&'%1# +"&#$%&'%";";3C1%8# f(3;&%"X#M%1-&%+-1/0%)# O%)I3;7P#?8P#GH%);)H%'-%-%#J+:3;7%P#=8#]?_I]YY8#$;+)%)P# 2hD)"# 6?@@YBX#$%&'%";)H%'-# 4'-# N'"I&%)"# ;+1# $'7);-'*"1,*"-%F-%"8# Q)+"&3;7%"#+"&#e);F'1H;+1-%'"%8#$G"/0%"X#,*(;%&8#$;+)%)P# 2hD)"# 6?@@A;BX# 5'34H'3&+"7# '"# &%)#=%,+"&;)1-+:%# !# r# %'"# KH%)H3'/,8# !"X# 2;)7P#M%)"%)# [# W'%1C-*P# 9*)1-# [# =/04*33'"7P# o;"#
=.":' ;&#' 1.202.,/$' ;&0' >6$0+'?.%#+/.4"'
=.":' ;&0' ?+/$#.+2' @?$*.$"A-.2*&"%'.0'B"/$##.76/C'
'
'
'
'
'#L)8#e%-%)#9*3R>;)-0P#a)R'%0+"71>'11%"1/0;:-I3%)##M'11%"1/0;:-3'/0%)#$'-;)H%'-%)#'4#5;/0H%)%'/0#$%&'%"H'3&+"7# ;"# &%)# eS&;7*7'1/0%"# 9*/0I1/0+3%#\G)'/0#+"&#d%0)H%;+:-);7-%)#;"#&%)#e9#d+&>'71H+)7#+"&#V"'.%)1'-S-#TGH'"7%"8##J)H%'-1H%)%'/0%X#$%&'%"H'3&+"7P# J,-'.%# $%&'%";)H%'-# 6O'&%*P#J+&'*P#5*-*7);:'%BP#5'34H'3&+"7P#O'1+%33%#5*)I1/0+"714%-0*&%"P# $'7);-'*"1:*)1/0+"7P# !"I-%),+3-+)%33%# eS&;7*7',P# 2'3&(S&;7*7',P# M%)IH+"7##(%-%)80*3R>;)-0t(0R08/0#0--(X[[(0R08%&+/;"%-?8/0[(%-%)80*3R>;)-0[#0--(X[[>>>8(0R08/0[(%)1*"%"[e%-%)89*3R>;)-0#
AUSGABE 11 / 2008
Interkulturelle Filmbildung
Seite 15
2)'-'10# 5'34# !"1-'-+-%X# T%;/0'"7# E%1*+)/%1#N'/,#'-# 3',%#2%/,0;48#0--(X[[>>>8H:'8*)78+,[%&+/;-'*"[-%;/0'"7[>'-4[)%/*44%"&%&[H%/,0;480-43#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#5%33P#N;)*3'";#<#M;/0%":%3&P#9%'&)+"X#$;-%)'I;3'%"# R+# W;)'"&%)# L0;4'X# N'/,# '-# 3',%# 2%/,I0;48# E;.%"1H+)7%)# 2+/0.%)3;7# f--*# $;'%)#Q4H9# ?@@A8# 0--(X[[>>>8);.%"1H+)7%)8&%[3%0)%)['4;7%1[(&:1[_`@YAj,'/,j'-j3',%j#H%/,0;48(&:#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#N'),+(P# $',%X# 2%"&# '-# 3',%# H%/,0;48# 5'34#%&+/;-'*"8#?@@i8## #0--(X[[>>>8:'34%&+/;-'*"8*)7[:'343'H[2!d28(&:#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#d;"&%1'"1-'-+-# :G)# $%&'%"# +"&# =/0+3%# 2);"I&%"H+)7X# 5'34# '4#V"-%))'/0-8#$%&'%"(S&;7*I7'1/0%#2%73%'-4;-%)';3'%"#R+4#5'34#Kick it like Beckham8# ?@@Y8# 0--(X[[>>>8H'3&+"7IH);"&%"H+)78&%[:'3%;&4'"[HH1[4%&'%"[4%#&'%"(;%&;7*7',[:'34(j&;7*7',[:'34jH%73%'-#4;-%)';3'%"[N'/,j'-j3',%j2%/,0;48(&:#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#=/0;%::%)P# T0%)%1;# N;)'"X# N'/,# '-# 3',%#2%/,0;48# 2+"&%1R%"-);3%# :G)# (*3'-'1/0%# 2'3I&+"78# 2*""# ?@@Y8# 0--(X[[>>>8H(H8&%[:'3%1[na2?W`8(&:#6\+7)'::1&;-+4X#]^8_8?@@`B#M%'g3'"7P#9;);3&X#2%"&# '-# 3',%#2%/,0;48#5'34#1-+&'%1# '"# -0%# /3;11)**48# 2%)3'"X# n*)"%31%"#?@@A8#
3)76$#';&0'1.20D'L0;4'P# W;)'"&%)X# 2%"&# '-# 3',%# 2%/,0;48#=/0+33%,-G)%8#2;1%&#*"#-0%#*)'7'";3#1/)%%"(3;C8#=-+--7;)-P#LG11%3&*):P#d%'(R'7X#N3%--#?@@i8#L0;4'P#W;)'"&%)X#N'/,#'-#3',%#2%/,0;48#E;.%"1H+)7X#E;.%"1H+)7%)#?@@^8#
1.206$(/$'.0'E"/$#"$/'5'340%:-%#H%'#N'"*:%"1-%)# #0--(X[[>>>8,'"*:%"1-%)8&%#5'340%:-%#H%'#2'3&+"71/%"-#0 - - ( X [ [ > > > 8 H ' 3 & + " 7 1 / % " - 8 & % [:'34;)/0'.j:'340%:-%80-43#5'340%:-%# H%'# &%)# 2+"&%1R%"-);3%# :G)# (*3'-'I1/0%#2'3&+"7# #0 - - ( X [[>>> 8H(H 8 & %[(+H 3 ' , ; - ' *" %"[=WJiMuP@P@P5'340%:-%80-43#5'340%:-%# H%'4# !"1-'-+-# :G)# 5'34,+3-+)#6a'"3*77%"#%):*)&%)3'/0B#0--(X[[>>>8:'34I,+3-+)8&%#5'340%:-%#H%'4#$%&'%"3;&%"# #0--(X[[>>>84%&'%"3;&%"8/0[H%);-+"7[;)H%'-10'3:%"80-43#5'340%:-%# H%'# N'"*# 4;/0-# =/0+3%#0--(X[[>>>8,'"*4;/0-1/0+3%8;-[#5'340%:-#H%'#5'34#%&+/;-'*"#0--(X[[>>>8:'34%&+/;-'*"8*)7[##
Medienbildung im Unterricht Paper zur Reflexion und Planung von Medienprojekten und mediengestützten Lernprozessen 1 - Medien als Lerngegenstand (z.B. Zeitungen, Filmsprache, Werbung) 2 - Medien als Vermittlungsmöglichkeit (z.B. Film über den Brasilianischen Regenwald, Film über Zellteilung, Film über Migrationserfahrungen) 3 - Medien als Mittel der selbstständigen Aneignung (Schüler suchen nach Informationen im Internet, Schüler nutzen Lern-CD-ROM) 4 - Medien anwenden lernen (Schüler lernen wie man Powerpoint-Präsentationen macht, wie man mit Word Texte gestaltet oder mit Photoshop Bilder verändert) 5 - Medien als Dokumentationsmittel (z.B. Videodokumentation einer Theateraufführung, Fotoserie von verschiedenen Stadien einer Holzskulptur) 6 - Medien als kreatives Gestaltungsmittel (Schüler machen eine Schülerzeitung / ein Fotoprojekt / ein Videoprojekt / ein Radioprojekt / eine Homepage)
Print Foto Video Audio Computer
1
2
3
4
5
6
Peter Holzwarth, Pädagogische Hochschule Zürich 2008
Was denken, fühlen und sagen die Menschen im Film?
Peter Holzwarth, Pädagogische Hochschule Zürich 200812
12 Dieses Arbeitsblatt bezieht sich auf den Film „Think before you post“ (http://www.youtube.com/watch?v=rvp-kZeoWW0 (Zugriffsdatum 19.10.2008)) und entstand im Kontext des Workshops „Ich@meinbild“ an der
Ausgefülltes Arbeitsblatt einer Schülerin
Berufsschule für Mode und Gestaltung in Zürich (Projektwoche Gewaltlos), Medienlernen, Fachbereich Medienbildung der Pädagogischen Hochschule Zürich (Peter Holzwarth, September 2008).
Spielfilme
Titel
Autor/Land/Jahr Thema
Angst essen Seele auf Rainer Werner Fassbinder, Deutschland 1973
Ein Arbeitsemigrant aus Marokko und eine ältere Dame verlieben sich in Deutschland.
Auf der anderen Seite Fatih Akin, Deutschland Türkei 2007
Menschen mit und ohne Migrationshintergrund zwischen Bremen und Istanbul
Bäckerei Zürrer Kurt Früh, Schweiz 1957
Zürich Langstrasse, 50er Jahre: Der Film erzählt von zwei interkulturellen Beziehung: Italien/Schweiz und Zürich/Yverdon
Breakout Mike Eschmann, Schweiz 2007
Der Film erzählt die Geschichte von jungen Deutschschweizern, Romands und Schweizern mit Migrationshintergrund
Das Fest des Huhnes Walter Wippersberg, Österreich 1992
Der Film zeigt eine Umkehrung der bekannten Rollen: Ethnologen aus Afrika erforschen Oberösterreich
Die große Reise
Ismaël Ferroukhi, Frankreich 2004
Ein junger Mann mit marokkanischem Migrationshintergrund lebt in Frankreich und muss gegen seinen Willen seinen Vater auf die Pilgerreise Nach Mekka mit dem Auto begleiten. Der Film thematisiert Prozesse des Verstehens und Missverstehens zwischen den Generationen im Spannungsfeld von traditioneller und jugendkultureller Orientierung
Die Schweizermacher Rolf Lyssy, Schweiz 1978
Ein Komödie über Einbürgerungsreglements in der Schweiz
Die weisse Massai Hermine Huntgeburth, Deutschland 2005
Eine junge Schweizerin trennt sich am Ende eines Keniaurlaubs von ihrem Partner, um mit einem Samburu-Mann zusammen zu leben.
Die Welt ist rund. Fußballträume – Fußballrealitäten
Kuba, Nepal, Mosambik, Ghana, Honduras, D/2005
Der Film zeigt fünf verschiedene Fußballgeschichten aus vier Kontinenten
East is east Damien O'Donnell, Großbritannien 1999
1971: Familienkonflikte im Spannungsfeld Pakistan – UK
Exils Tony Gatlif, Frankreich 2004
Zwei junge Menschen mit Migrationshintergrund machen sich von Frankreich aus auf die Reise nach Algerien
Gegen die Wand Fatih Akin, Deutschland 2003
Divergierende Werte im Spannungsfeld von Deutschland, Türkei und interkulturellen Zwischenwelten
Ghettokids Christian Wagner, Deutschland 2002
Film über das Leben im sozialen Abseits mit jugendlichen Laiendarstellern aus dem Münchner Stadtteil Hasenbergl/Nord
In this world Michael Winterbottom, Großbritannien 2002
Migration von Afghanistan nach London
Just a kiss Ken Loach, Großbritannien / Belgien / Deutschland / Italien / Spanien 2003
Liebesbeziehung zwischen einer britischen Frau und einem Mann mit pakistanischem Migrationshintergrund
Kebab Connection Anno Saul, Bundesrepublik Deutschland 2005
Eine Komödie über eine interkulturelle Beziehung (Deutsch-Türkisch) und das Kinderkriegen
Kick it like Beckham Gurinder Chadha, Großbritannien 2002
Mädchen mit indischem Migrationshintergrund im Spannungsfeld von Wünschen und Erwartungen
Knallhart Detlev Buck, Deutschland 2006
Der Film zeigt das konfliktreiche Leben im Berliner Stadtteil Neukölln
Kurz und Schmerzlos Fatih Akin, Bundesrepublik Deutschland 1998
Ein Film über einen gemischtkulturellen Freundeskreis, Liebe Gewalt und Kriminalität in Hamburg. Es geht um junge Erwachsene zwischen kriminellen Karrieren und Normalitätshoffnungen
L' auberge espagnole - Barcelona für ein Jahr
Cédric Klapisch, Frankreich 2002
Der Film erzählt die Geschichte einer interkulturell zusammengesetzten Studentenwohngemeinschaft in Barcelona und zeigt Aspekte einer „europäischen Identität“
La blessure
Nicolas Klotz, Frankreich/Belgien 2003
Der Film zeit das Leben von Migranten aus Afrika, die in Paris ankommen
La Haine (Hass)
Mathieu Kassovitz, Frankreich 1995
Das Leben von drei jungen Männern mit Migrationshintergrund in der Banlieu wird portraitiert. Der Film weist Bezüge zu den Gewalteskalationen in der Pariser Banlieu vom November 2005 auf.
Le thé au harem d'Archimedes (Tee im Harem des Archimedes)
Mehdi Charef, Frankreich 1985
Der Film zeiht das Leben von Jugendlichen in der Banlieu.
Lichter Hans-Christian Schmid, Deutschland 2003
Der Film erzählt unter anderem die Geschichte von Menschen aus der Ukraine, die über die Oder von Polen nach Deutschland gelangen wollen.
Lost in translation Sofia Coppola, USA 2003
Der Film zeigt die Orientierungsprobleme eines Mannes aus den USA der zeitweilig in Japan arbeitet.
Mein wunderbarer Waschsalon
Stephen Frears, Großbritannien 1985
Ghettoisierung vs. Integrationsversuch (Menschen aus Pakistan in England)
Night on Earth Jim Jarmusch, USA 1991
"Night on Earth" ist ein Episodenfilm, der fünf Taxifahrten beschreibt, die in der gleichen Nacht in verschiedenen Ländern stattfinden. Für das Thema „Migration“ ist die Episode in New York interessant: Ein temperamentvoller Schwarzer erteilt dem aus Dresden eingewanderten Taxifahrer Helmut (Armin Müller-Stahl) Nachhilfeunterricht in Sachen Fahrtechnik und Stadtkunde.
Paris, je t’aime Frankreich, Deutschland, Liechtenstein, Schweiz 2006
Verschiedene Episoden, die in Pariser Arrondissements spielen und teilweise mit interkulturellen Begegnungen thematisieren. (20 verschiedene Filmemacher aus verschiedenen Nationen hatten die Aufgabe einen Kurzfilm über Paris und Liebe zu machen).
Poppitz Harald Sicheritz, Österreich 2002
Eine sozialkritische Komödie über Pauschaltourismus und Vorurteile zwischen Österreichern und Deutschen
Reise der Hoffnung Xavier Koller, Schweiz 1989
Die Geschichte einer Familie, die von der Türkei in die Schweiz migriert.
Respekt statt Rassismus Filme für eine Welt
Neun Kurzfilme und Begleitmaterial zum Thema Fremdheit und Rassismus
Romeo und Julia in der Stadt
Daniel von Aarburg, Schweiz 2002
Der Film lehnt sich an Gottfried Kellers „Romeo und Julia auf dem Dorfe“ an. Hier ist Julia eine junge Frau aus der Schweiz und Romeo ein junger Flüchtling aus Bosnien.
Sabah - eine Liebesgeschichte
Ruba Nadda, Kanada 2005
Sabah hat einen syrischen Migrationshintergrund und lebt in Kanada. Sie verliebt sich in Stephen, einen Kanadier. Ihr Bruder stellt sie vor die Wahl: Stephen oder die Familie.
Saimirs Entscheidung Francesco Munzi, Italien 2004
Die Geschichte eines Jungen, der mit seinem Vater aus Albanien nach Italien eingewandert ist und eine Italienerin kennen lernt.
Schnitzelparadies Martin Koolhoven, Niederlande 2005
Agnes und Nordip verlieben sich ineinander und entschließen sich dazu ihre Liebe trotz der Vorbehalte in ihrer Umgebung zu leben.
Shouf Shouf Habibi! – Schau ins Leben
Albert ter Heerdt, Niederlande 2003
Komödie über das Leben von Menschen mit marokkanischem Migrationshintergrund in den Niederlanden.
Solino Fatih Akin, Deutschland 2002
Die Migrationsgeschichte einer italienischen Familie in Deutschland.
Spanglish James L. Brooks, USA 2004
Flor, eine alleinerziehende Frau aus Mexiko geht in die USA und arbeitet bei einer Familie als Haushälterin. Der Film zeigt Flors Ängste vor der Entfremdung ihrer Tochter durch unterschiedliche Grade von kultureller Aneignung. „Is what you want for yourself to become someone very different than me?”
Un Franco, 14 Pesetas Carlos Iglesias, Spanien 2006
Im Spanien der 1960er Jahre reisen zwei Männer in die Schweiz um zu Arbeiten. Später kommen auch ihre Frauen bzw. Kinder nach. Der Film zeigt auch die Schwierigkeiten der Remigration nach Spanien.
Wut Züli Aladag, Deutschland 2005
Es wurde dem Film vorgeworfen, dass er den Zuschauer zum Komplizen des Hasses auf Fremde machen würde.
Yalla Yalla Josef Farres, Schweden 2000
Interkulturelle Beziehungen und Konflikte in Schweden.
Yasemin Hark Bohm, Deutschland 1988
Geschichte über eine nicht akzeptierte Liebe zwischen einer jungen Frau mit türkischem Migrationshintergrund und einem jungen Mann in Hamburg.
Yasmin
Kenny Glenaan, Deutschland, Großbritannien 2004
Yasmin hat einen pakistanischen Migrationshintergrund und arbeitet als Sozialarbeiterin. Ihr Leben verändert sich mit den Ereignissen um den 11. September 2001.
Zeit der Wünsche Dilekler zamanı
Tevfik Baser / Rolf Schübel, Deutschland 2004
Die Liebe zwischen Melike und Mustafa entwickelt sich anders als gewünscht, da dieser in der allgemeinen, durch erfolgreiche Heimkehrer ausgelösten Migrationsbegeisterung nach Deutschland geht.
Dokumentarfilme
Titel Autor/Land/Jahr Thema 18 Minuten Zivilcourage
Rahim Shirmard, Deutschland 1992
Tübingen im August 1987: Ein 19jähriger Asylsuchender aus dem Iran wird in einem Supermarkt des Diebstahls beschuldigt und am Boden festgehalten. Sein Todeskampf dauert 18 Minuten.
Bleiben will ich, wo ich nie gewesen bin
Hilde von Balluseck/ Ulrike Hemberger/ Rainer Hällfritzsch, Deutschland 2002
Vier Jugendliche erzählen von ihrer Flucht und ihrem Leben in Berlin.
Crossing the bridge - the sound of Istanbul
Fatih Akin, Deutschland 2005
Verschiedene Musikströmungen in Istanbul
Da und fort. Leben in zwei Welten
Heinz Nigg, Schweiz 2002
Migration in die Schweiz und Binnenmigration innerhalb der Schweiz (vgl. http://www.da-und-fort.ch)
Das Arrangement
Nathalie Borgers, Österreich / Frankreich 2005
Der Film dokumentiert das Leben dreier junger Frauen, mit türkischem Migrationshintergrund, die in Österreich aufgewachsen sind. Dabei spielt das Spannungsverhältnis zwischen eigener Entscheidung und der Erziehungsgewalt der Eltern eine zentrale Rolle.
Destination Liebe Silviane Neuenschwander, Kathrin Oester u.a. Produktion: Arbeitsgruppe Swiss Links, Schweiz 2002
Der Film portraitiert bikulturelle Paare in der Schweiz.
Die Unerwünschten - Ein Film über Menschen in Abschiebehaft
Sarah Moll, Deutschland 2005
Der Dokumentarfilm zeigt das Leben von jungen Männern, die in einem Abschiebegefängnis leben, ihre Abschiebung befürchten und auf Freiheit hoffen.
Eigentlich wollten wir nicht bleiben 12 Geschichten aus der Emigration
Francesca Cangemi / Daniel von Aarburg, Schweiz 2004
Migranten aus Italien in der Schweiz
El tren de la memória Marta Arribas / Ana Pérez, Spanien 2005
Menschen aus Spanien sprechen über ihre Migration nach Deutschland und die Lebensbedingungen in den 70er und 80 er Jahren.
Fluchtkinder - Aufbruch ins Ungewisse
Susanne Babila, Deutschland 2008
Der 16-jährige Kibrom aus Eritrea und Mohammed aus dem Irak kamen ohne Eltern nach Deutschland. Sie leben als “unbegleitete minderjährige Flüchtlinge” in Stuttgart. Ihnen droht die Abschiebung/ Ausschaffung.
Lehrmeister der Lebenslust
Peter Kemnitzer, Deutschland 2004
Der Film zeigt wie die Migranten das Leben in Deutschland durch kulinarische Innovationen und ‚savoir vivre’ bereichert haben (z.B. Gewürze, Olivenöl, Antipasta, Straßencafes).
Todesfahrt im Fischerboot.
Michael Grytz und Klaus Martens,
Der Film zeigt Zusammenhänge zwischen europäisch-afrikanischen Fischereiabkommen, der Überfischung und
Afrikas Flüchtlinge und Europas Interessen
Deutschland 2008 Flüchtlingen, Schauplätze sind der Senegal und Mauretanien.
Wanakam Thomas Isler, Schweiz 2005
Geschichten von tamilischen Flüchtlingen in der Schweiz.
Was lebst du? Bettina Braun, Deutschland 2004
Die Filmemacherin begleitet die vier in Köln lebenden Freunde Ali, Kais, Ertan und Alban, (zwischen 16 und 20 Jahre alt). Die Jugendlichen geben Einblicke in ihr Leben und erzählen von ihren Sorgen und Hoffnungen.
Wenn ich eine Blume wäre
Barbara Burger, Schweiz 2007
Der Film handelt von einer Lehrerin und ihrer Kleinklasse (Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund).
Wir haben vergessen zurückzukehren
Fatih Akin, Deutschland 2001
Rekonstruktion der Migrationsgeschichte der Eltern von Fatih Akin.
Zwischen den Welten Yusuf Yesilöz, Schweiz 2006
Der Film zeigt das Leben und das soziale Umfeld einer Frau mit türkischem Migrationshintergrund, die in der Schweiz lebt (Winterthur).
Zwischen Handy und Koran. Muslim-Sein in der Schweiz – sechs Portraits
Alain Godet, Schweiz 2006
Interviews mit jungen Muslimen in der Schweiz (vgl. http://www.urbanislam.ch/www/home.html)
Eigenproduktionen
Titel Autor/Land/Jahr Thema CHICAM - Produktionen aus Griechenland, Italien, Schweden, Niederlande, Großbritannien und Deutschland1
CHICAM 2001-2004 Medienpädagogisch begleitete Videoeigenproduktionen von Kindern und Jugendlichen mit Migrations- und Fluchthintergrund.
Deutschland ist meine Heimat
Medienprojekt Wuppertal Deutschland
Eine Videodokumentation über jugendliche Flüchtlinge, die nach 15 Jahren Leben in Deutschland in die Türkei abgeschoben werden solle.
Enthüllungen Medienprojekt Wuppertal 2000 Deutschland
Ein Video zum Kopftuch-Tragen von muslimischen Mädchen und jungen Frauen in Deutschland.
Jung und Moslem in Deutschland2
Medienprojekt Wuppertal 2006 Deutschland
Videodokumentationen von und über Moslems in Deutschland.
Kanaks and drugs Medienprojekt Wuppertal 2001 Deutschland
Ein Video nicht-deutscher Jugendlicher über ihre Erfahrungen mit Drogen.
United Culture. Eine multikulturelle Spurensuche für Jugendliche im Münchner Stadtteil Haidhausen
United Culture-Projekt München 1994 Deutschland
Projekt im Münchner Stadteil Haidhausen: Umfage zum Thema Multikulturalität.
Weisses Ghetto Kanak attak Deutschland 2002 http://www.kanak-tv.de/volume_1.shtml
Menschen in einem relativ homogegen Kölner Stadtteil (Lindenthal) werden befragt: Was sollte man tun, damit sich die Deutschen nicht so abschotten? Wie finden Sie es hier im weissen Ghetto? Was würden Sie vorschlagen damit sich die Deutschen besser in die Kölner Gesellschaft integrieren können?
1 Vgl. http://www.chicam.org/ 2 Eine Handreichung regt an, die Filme in schulischen Kontexten einzusetzen (Medienprojekt Wuppertal 2006)
Sonstiges
Titel Autor/Land/Jahr Thema „Was guckst Du?!“ Kaya Yanar Comedy-Show mit verschiedenen Charakteren Alle lieben Jimmy RTL-Vorabendserie
2006 Serie über eine bildungserfolgreiche Familie mit türkischem Migrationshintergrund.
Do not listen
Chem Kaya, Deutschland 2006
Der ‚Found-footage Film’ untersucht den Spielfilm „The Exorcist“ und seine türkische Adaptation „Seytan“ auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Türkisch für Anfänger ARD-Vorabendserie März 2006 Bora Dagtekin
‚Ich heirate eine Familie’ unter Mulitikulti-Bedingungen3
3 Christian Buss: Ramadan im Ersten. Die Tageszeitung 14.3.2006