Kontextorientierung Offenheit (z.B. auch bei experimentellen
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• Kontextorientierung• Offenheit (z.B. auch bei experimentellen Fragestellungen)• Kommunikation (über Lösungswege, Ideen…)• Methodenvielfalt (Sch müssen Chancen erhalten ihre spezifischen Fähigkeiten im Unterricht einzubringen)• Teamfähigkeit • vertikale Vernetzung und Erkenntnistiefe sowie horizontale Vernetzung und Erkenntnisbreite
für Naturwissenschaftlicher Unterricht, der die Aufgabe scientific literacy ernst nimmt, sollte gelten
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Gräber & Nentwig (2000)
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Chemie im KontextWissenschaft Schüler Lehrer
Implementations-forschung
Bildungsforschung
Universität Oldenburg
Universität Dortmund
IPN Kiel
Kooperationspartner: University of York
Kooperation
Netzwerkbildung
Dokumentation
Fortbildung
Naturwissenschaft-liche Grundbildung
Vermittlung von Alltagswissen und Fachsystematik
Metaunterricht – Reflexion über Lernprozesse
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Chemie im Kontext
Kontext-orientierung
Vernetzung zuBasiskonzepten
Methoden-wahl
Unterrichtsgestaltung
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Chemie im Kontext
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Chemie im Kontext
Kontext-orientierung
Vernetzung zuBasiskonzepten
Methoden-wahl
Unterrichtsgestaltung
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Chemie im Kontext
Kontexte sind in dieser Unterrichtskonzeption Frage- und Problemstellungen mit folgenden Merkmalen:
• Lebensweltbezug
• Komplexität
• Fächerübergreifende Bezüge
Ziel soll es sein, durch Kontexte die Sinnhaftigkeit der Beschäftigung mit der Wissenschaftsdisziplin einsichtig zu machen und gleichzeitig den Aufbau von Handlungskompetenz zu fördern.
Auswahl der Kontexte
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1. Relevanz und AuthentizitätThemenfelder Chemie im und am Menschen
Chemie in der unmittelbaren Umgebung des MenschenChemie in Natur und Gesellschaft
Naturwissenschaftsgeschichte ...
Kriterien zur Kontextauswahl und -gestaltung
Chemie im Kontext
2. Tragfähigkeit und Notwendigkeit zur Erarbeitung chemischer Ergebnisse
3. Schulische Umsetzbarkeit
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Chemie im Kontext
Kontext-orientierung
Vernetzung zuBasiskonzepten
Methoden-wahl
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Kontext FachinhaltWoher kommt Benzin? Erdöl, Destillation
Was ist Benzin? Zusammensetzung, Eigenschaften
Welche Folgen hat die Reaktion, SmogVerbrennung? „Treibhausgase“
Welche Alternativen Alkohol, Erdgasgibt es? Biodiesel, Wasserstoff
(kritische Diskussion)
Chemie im Kontext
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Chemische Basiskonzepte
• Stoff - Teilchen
• Struktur - Eigenschaft
• Donator - Akzeptor
• Energie und Entropie
• Chemisches Gleichgewicht
• Reaktionsgeschwindigkeit Wissenschaftsgeschichte, -theorie
Methodenkompetenz
Chemie im Kontext
Aufgabe im Workshop:
Markieren Sie angesprochene Basiskonzepte in der Planung!
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Fachkenntnisse: Kettenlänge räumlicher Bau ...funktionelle Gruppen Reaktivität
Kontexte: Alkohol... Treibstoffe.... Kunststoffe...
Struktur von Chemie im Kontext
Basiskonzept: Struktur-Eigenschafts-Beziehungen
Chemie im Kontext
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Kontext: Ein Mund voll Chemie
Fachkenntnisse: Säure Puffer Löslichkeitsprodukt Korrosion Spannungsreihe radikalische Polymerisation ...
Basiskonzepte: Chemisches Donator- Struktur- Gleichgewicht Akzeptor Eigenschaft
Struktur von Chemie im Kontext
Chemie im Kontext
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Chemie im Kontext
Kontext-orientierung
Vernetzung zuBasiskonzepten
Methoden-wahl
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2. Phase der Neugier und Planung (z.B. Mind Map)
3. Phase der Erarbeitung der Inhalte (z.B.Stationsarbeit, Gruppenarbeit, Projektarbeit, Schülerexperimente, Info- Recherche, Präsentationstechniken…)
4. Phase der Abstraktion und Vernetzung (mit anderen Kontexten und mit anderen Aspekten der Basiskonzepte)
1. Phase der Begegnung mit dem Thema Treibstoffe (z.B. eigener Film, Unterrichtsgang, Comics, Experimente o.ä.)
vier Phasen in der UnterrichtsgestaltungChemie im Kontext
Aufgabe im Workshop:Vorschlag geeigneter Methoden und Zuordnung zu den Phasen
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„Erfahrung heißt gar nichts. Man kann eines Sache auch 35 Jahre schlecht machen."
(Kurt Tucholsky)
Chemie im Kontext