DasProgramm

zum World’s

Children’s

Prize

2016-2017 !

LEHRERHANDBUCH

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“„Die Kinder sind sehr engagiert und empören sich über Ungerechtigkeiten in der Welt. Es macht ihnen Spaß, den anderen Klassen in der Schule zu berichten und die Geschichten vorlesen zu dürfen.“L E H R E R / S C H W E D E N

„Das WCP erweitert das Verständnis der Schüler für die Umwelt (…) und entwickelt ihr Mitgefühl. Es hilft unseren Jugendlichen, Hoffnung für die Zukunft zu empfinden. Die Schüler merken, dass das hier ‚in echt‘ ist und nicht nur Lehrbuchinfos (…). Sie haben das Gefühl, dass ihre Stimme zählt.“ LE H R E R / S CHWE D E N

„Für mich ist das WCP wie ein Vulkan, der ausbricht und gute Nachrichten und Wissen über unsere Rechte versprüht . Das Programm hat mich verändert und Tausende von Gedanken angeregt .“A N G E LI N A , 13 , S CHWE D E N

Hier beschreiben wir die unterschiedli-chen Schritte des WCP-Programms. Wir zeigen wie man es z.B. in verschiedenen Übungen im Klassenzimmer benutzen kann. Basis des Programms sind die Geschichten, welche die Kinder in der Zeitschrift Der Globus und auf der Web-site des WCP lesen können. Dort lernen sie die Kinderrechtshelden und Kinder aus der ganzen Welt durch ihre jeweiligen Lebensgeschichten kennen. Die Begeg-nung mit Kindern, deren Leben verändert wurde, weil sich andere für sie und für die Rechte des Kindes eingesetzt haben, weckt Mitgefühl, Engagement und Identifikation und schafft ein Gefühl globaler Gemein-schaft.

Überdies lernen Ihre Schüler ihre eigenen Rechte kennen und erfahren, wie Demokratie funktioniert. Sie prüfen und diskutieren, inwieweit die Rechte des Kindes in ihrem eigenen Land respektiert werden, und wie Kinder dort behandelt werden.

Das WCP-Programm endet mit der weltweiten Wahl Global Vote. In jeder Schule organisieren die Schüler Wahltage mit allem, was zu einer demokratischen Wahl gehört: vom Wählerverzeichnis über Wahlurnen bis hin zu Wahlbeobachtern.

Am Wahltag wählen sie ihre Kinder- rechtshelden und organisieren ein Fest für die Rechte des Kindes. Es ist wichtig, dass alle Schüler genug Zeit und die Möglich-keit bekommen, sich vorzubereiten, ehe sie ihren Wahltag abhalten. Nur Schüler, die ausreichend über die Rechte des Kindes und die drei Preiskandidaten informiert sind, können an der Wahl teilnehmen.

Schrit t 1: Der Beginn des WCP-Programms

Sie entscheiden selbst, wann und wie Ihre Schule innerhalb der Programmperiode mit dem WCP beginnen soll. Einige Schulen arrangieren eine festliche Eröff-nungszeremonie und machen dabei auf die Rechte des Kindes aufmerksam. Andere fangen einfach mit der ersten Lektion an!

Schrit t 2: Die Rechte des Kindes & Demokratie in Deutschland

Die Schüler lernen ihre Rechte und die Demokratie in ihrem Land kennen und diskutieren die Frage, ob die Rechte des Kindes dort, wo sie leben, und in ganz Deutschland respektiert werden. | Gibt es etwas, das sie gern ändern würden? S. 14-15, 18-20 im Globus.

Schrit t 3: Die Rechte des Kinde

Betrachten Sie Fakten und Statistiken, wie es den Kindern in der Welt geht, und lassen Sie die Schüler die Wirklichkeit anderer Kinder durch ihre Lebensgeschichten in Der Globus und im Netz miterleben, z.B. die der Jurykinder und der Kinderrechtsbotschafter.| S. 16-17, 38-39, 42-49 in Der Globus.

Das Programm in 7 SchrittenDas Programm des World’s Children’s Prize (WCP) schult und unterstützt Schüler, mitmenschlich aktiv zu werden, um etwas zu verändern. Die Kinder setzen sich für den gleichen Wert aller, für die Rechte des Kindes und für Demokratie ein. Das Programm erreicht jedes Jahr Millionen von Kindern in der ganzen Welt und wird in Schulen durchgeführt.

Schrit t 1Schrit t 2

Das World’s Children’s Prize-Pro-gramm läuft vom 16. April 2016 bis zum 16. April 2017. Die Wahl-ergebnisse müssen bis spätestens Mitternacht am 16. April 2017 eingegangen sein.

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„Das WCP weckt Gedanken, Reaktio-nen und bringt alle, Erwachsene und Kinder dazu, über ihr eigenes Dasein nachzudenken. Das eigene Leben wird in eine Perspektive gerückt (…) Die Wertegrundlage, die wir vermitteln wollen, geht daraus ungeheuer deutlich und lebendig hervor.“.

LE H R E R / S CHWE D E N S

„Die Schüler müssen viel eigene Verantwortung übernehmen und sich zielgerichtet arbeiten, wenn sie Lokal-politiker und Medien kontaktieren und den jüngeren Schülern Vorträge halten. Ihr Interesse für Fragen der Umwelt und der Demokratie wird geweckt. Sie merken, dass sie etwas verändern können.” LE H R E R / S CHWE D E N

„Jetzt kann ich für mich sprechen, denn ich habe etwas über meine Rechte gelernt.“V U F E M A , 10, K A M E R U N

„Wir Mädchen müssen darum kämpfen, dass alle in der Gesellschaft verstehen, dass wir auch Rechte haben.“ A N A C A R O LI N A , 13 , B R A S I LI E N

Schrit t 4: Die Kinderrechtshelden

Lernen Sie die drei Kinderrechtshelden kennen, die für den WCP nominiert worden sind und die Kinder, für die sie sich einsetzen.| S. 50-112 in Der Globus.

Schrit t 5: Global Vote Helfen Sie den Schülern bei der Organi-sation ihres eigenen Wahltags. Hier muss alles, von Plakaten bis hin zu Wahlurnen kreiert werden, es müssen Wahlhelfer und Wahlbeobachter bestimmt werden. Am Global-Vote-Tag der Schule wählen die Kinder ihre Kinderrechtshelden! Geben Sie das Wahlergebnis für die einzelnen Kandidaten weiter, entweder in die Wahlurne auf worldschildrensprize.org oder direkt an das WCP-Büro. | S. 21-49 in Der Globus.

Schrit t 6:Die Bekanntmachung!

An ein und demselben Tag auf der ganzen Welt geben Kinder das Gesamtergebnis des Global Vote bekannt. Ihre Schüler können entweder die ganze Schule in der Aula versammeln oder auch örtliche Medien und Politiker zu einer von Kindern geleiteten Pressekonferenz einladen. Lassen Sie die Kinder das Wahlergebnis bekanntgeben und Forderungen für die Rechte der Kinder stellen.| S. 113 in Der Globus.

Schrit t 7: Das Finale!ODas WCP-Programm wird mit einer großen Zeremonie auf Schloss Gripsholm

-in Mariefred/Schweden abgeschlossen. Alle Kandidaten werden als Kinder- rechtshelden geehrt und bekommen ein Preisgeld für ihre Arbeit. Viele Schulen arrangieren dann eine eigene festliche Abschlusszeremonie| S. 114-115 in Der Globus.

Das Programm in 7 Schritten

Schrit t 3Schrit t 4

Schrit t 5Schrit t 6 Schrit t 7

Altersgrenze

Das WCP ist für Kinder von 10 bis 18 Jahren. (Nach der Kinder- rechtskonvention ist man bis zum vollendeten 18. Lebensjahr Kind). Die Altersbegrenzung nach unten hat mehrere Gründe. Um am Global Vote teilnehmen zu können, müssen die Schüler alles über die Arbeit der Kandidaten lernen. Die Kinder, für die diese sich einsetzen, haben oft sehr schwere Verletzu-ngen ihrer Rechte erlebt, und ihre Geschichten können jüngeren Kindern Angst machen. Selbst für ältere Kinder kann es verstörend sein, solche belastenden Dinge zu lesen. Deshalb ist es wichtig, dass es einen Erwachsenen gibt, mit dem die Kinder reden können. Sie als Lehrer wissen selbst am besten, was Ihre Schüler verkraften können. Informieren Sie auch die Eltern darüber, dass Sie mit dem Pro-gramm arbeiten.

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Schrit t 1 : Eröffnung

des Programms

Ihre Schüler und Sie bestimmen selbst, wann und wie innerhalb der

Programmperiode vom 16.04.2016 bis zum 16.04.2017 Sie das WCP-Programm eröffnen wollen. Einige Schulen arrangier-en eine schöne Eröffnungszeremonie mit Musik und Ansprachen. Andere beginnen einfach mit der ersten Lektion über die Rechte des Kindes im eigenen Alltag der Schüler.

Legen Sie gleich von Anfang an fest, wann ungefähr die Schule den Global Vote-Tag abhalten wird. Dies ist der Tag, an dem die Kinder ihre Kinder- rechtshelden wählen. Er kann erst gegen Ende des Programms stattfinden, damit alle Schüler genug Zeit haben, die drei Kandidaten kennenzulernen und zu ent- scheiden, wen sie wählen wollen.

MATERIAL ✲ Die Geschichten und Bilder

in der Zeitschrift und auf der Website Der Globus inspirieren.

✲ Auf worldschildrensprize.org gibt es inspirierende und witzige Videoclips und Bilder

Um die Rechte und den gleichen Wert anderer respektieren zu können,ist

es wichtig, seine eigenen Rechte zu kennen. Das Ziel von Schritt 2 ist es, dass die Schüler die demokratischen Werte und ihre eigenen Rechte gemäß der UN Kinderrechtskonvention kennenlernen. Diese Informationen sollen Sie auch mit ihrem eigenen Alltag in Verbindung setzen können.

Lassen Sie die Schüler prüfen und disku-tieren, wie Kinder dort, wo sie leben und in ganz Deutschland behandelt werden. Werden einige Kinder schlechter als an-dere behandelt? Werden manche vielleicht diskriminiert, weil sie eine Behinderung haben, zu einer bestimmten Volksgruppe gehören oder einfach, weil sie Mädchen sind? Werden Kinder in ihrer Schule gemobbt und gekränkt? Gehen Sie von den Grundprinzipien der Kinderrechtskonvention aus: ✲ Kein Kind darf diskriminiert werden. ✲ Das Wohl des Kindes steht immer an

erster Stelle. ✲ Das Kind hat ein Recht auf Leben und

Entwicklung. ✲ Das Kind hat das Recht, seine Meinung

zu sagen, und Erwachsene müssen ihm zuhören.

Lassen Sie die Kinder in Gruppen oder paarweise zusammenarbeiten. Sie können ihren eigenen Alltag aus einer Perspektive der Rechte diskutieren, z.B., was folgende Rechte angeht: ✲ Sicherheit und eine gutes Zuhause. ✲ Die eigene Persönlichkeit zu entwickeln. ✲ Gehört zu werden. ✲ Zu spielen, Sport zu treiben und sich

auszuruhen. ✲ Eine gleichberechtigte Ausbildung zu

bekommen ✲ Sich physisch und psychisch wohl zu

fühlen. ✲ Unabhängig von Geschlecht oder

Hintergrund gleiche Chancen zu haben. Lassen Sie die Schüler sich gegenseitig berichten, was sie herausgefunden haben. Wenn sie finden, dass ihre Rechte oder die anderer Kinder verletzt werden, dann

haben sie vielleicht auch Vorschläge, wie das Problem gelöst werden kann.

Rechte & PflichtenMit Rechten gehen gewisse Pflichten einher, z.B.: ✲ Anderen zuzuhören und ihre Ansichten

zu respektieren. ✲ Sich für die eigenen Rechte und die

anderer einzusetzen. ✲ Zu bedenken, was wir tun, und welche

Konsequenzen unser Tun für andere haben kann.

✲ Uns um Menschen zu kümmern, die mehr Unterstützung und Fürsorge brauchen als wir selbst.

Lassen Sie die Schüler darüber nachdenk-en, ob ihnen noch andere Dinge einfallen, für die sie Verantwortung tragen, und was passiert, wenn Menschen keine Verant-wortung übernehmen.

Die Grundprinzipien der Demokratie

Lassen Sie die Schüler die Geschichte der Demokratie studieren und diskutieren, wie Demokratie in der Praxis und ihrem eige-nen Alltag funktioniert. Dürfen sie in der Schule, in der Freizeit und zu Hause dabei sein und ihrer Stimme Gehör verschaffen?

Überlegen Sie, ob Ihre Schüler.... . . Lokalpolitiker treffen und sie fragen

können, was sie tun, um – wie sie es laut Kinderrechtskonvention sollten – immer im Blick zu haben, was das Beste für die Kinder ist.

. . . Interesse für die Rechte des Kindes wecken können, indem sie einen Blog oder Beiträge in sozialen Medien oder Leserbriefe in Zeitungen schreiben.

Schrit t 2:Rechte & Demokratie in

Deutschland

Deutschland helfen!!Deutschland hat die UN Konvention für die Rechte des Kindes ratifiziert (versprochen, sie einzuhalten), und hat sich damit verpflichtet, seinen Bürgern Informationen über die Rechte des Kindes weiterzugeben – z. B. über die Schule an die Kinder. Durch das Programm können Sie dazu beitragen, dass Deutschland sein Versprechen hält.

MATERIAL ✲ Information über die Kinder-

rechtskonvention auf S. 14-15 in Der Globus und im Netz.

✲ Lesen Sie den ganzen Text der Kinderrechtskonvention und laden Sie auf worldschildrensprize.org die Fakten zur Situation der Kinder in der Welt herunter.

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Wenn die Schüler verstanden ha-ben, welche Rolle Rechte und

Demokratie in ihrem eigenen Leben spielen, können sie den Blick nach außen wenden. Durch Fakten über die Situation des Kindes in der Welt und durch die Lebensberichte gefährdeter Kinder können die Schüler lernen, die globalen Kinderre-chtsfragen zu verstehen.

Das Ziel von Schritt 3 ist, dass die Schüler die Bedeutung der Kinder-rechtskonvention aus einer globalen Perspektive begreifen. Sie betrachten Unterschiede und Gleichheiten zwischen verschiedenen Gruppen, Ländern und Kulturen und entwickeln ihre Fähigkeit die Bedürfnisse und die Rechte anderer zu erkennen und zu verstehen.

Durch andere Kinder lernen

Lassen Sie Ihre Schüler lernen, indem sie die Situation anderer Kinder erleben, z.B. durch die mutigen Kinderrechts-botschafter und die Jurykinder des WCP. Deren Lebensgeschichten und Sachtexte vermitteln mehr Wissen über globale Entwicklungsfragen und die Schüler entdecken, wie sie selbst zu Veränderung beitragen können. Die Kinder der Jury stammen aus ca. 15 Ländern und vertreten

durch ihre eigenen Lebenserfahrungen andere Kinder und deren Rechte. Lassen Sie die Schüler paarweise arbeiten und eine Verbindung zwischen den ver-schiedenen Mitgliedern der Kinderjury mit Artikeln der Kinderrechtskonvention herstellen. Hier gibt es Kinder, die Opfer von Menschenhandel waren oder gezwun-gen wurden, Soldaten zu werden, die von Umweltkatastrophen heimgesucht wurden oder vor einem Krieg fliehen mussten.

Die Globalen Ziele der UN EArbeiten Sie mit den neuen Globalen Zielen der UN – das sind 17 Vereinba-rungen, die dazu führen sollten, Armut auszurotten, den Klimawandel zu stoppen, Ungerechtigkeiten abzuschaffen und Gleichbehandlung zu erreichen. Diskutier-en Sie, wie diese Ziele mit der Wirklichkeit der verschiedenen Jurykinder verknüpft sind, und was Ihre Schüler in ihrem eigenen Alltag tun können, um dazu beizutragen, dass die Ziele erreicht werden

“„Die Schüler freuen sich darauf, den Globus zu lesen und sich in das, was sie lesen, einzuleben. Sie diskutieren die Inhalte auch außerhalb des Klassenzimmers, was ein deutliches Zeichen für echtes Engagement ist.“

L E H R E R / S C H W E D E N

„Das Erste, was in meinem Kopf auftaucht, wenn ich an den WCP denke, ist, dass das einfach phantas-tisch ist, und dass ein Mensch so viel tun kann, um etwas zu verändern. Das Beste am WCP ist, dass man Kindern hilft. Das meine ich, weil ich selbst ein Kind bin.“ SCHÜLER/ SCHWEDEN

MATERIAL ✲ Zahlen und Fakten in „Wie geht es

den Kindern der Welt“ auf S. 16-17 in Der Globus.

✲ Die Kinderjury wird auf S. 6-13 in Der Globus und auf worldschil-drensprize.org vorgestellt.

✲ Die Geschichten von Kindern aus der ganzen Welt gibt es im Globus und auf der Website, sowie in den sozialen Medien des WCP.

✲ Lesen Sie über die Globalen Ziele der UN für eine nachhaltige Entwicklung: S. 116 in Der Globus und auf der Website

Mädchen im FokusDas WCP-Programm richtet einen besonderen Fokus auf die Rechte der Mädchen, weil Mädchen auf der ganzen Welt oft schlechter als Jungen behandelt werden und in höherem Maße Übergriffen und Ungerechtigkeiten ausgesetzt sind. Die Schritte 2 und 3 des Programms sind eine gute Gelegenheit, die Rechte der Mäd-chen zu diskutieren und damit zu arbeiten.

Schrit t 3:Rechte & Demokratie in der Welt

Die Kinderjury wählt jedes Jahr aus allen Nominierten die drei Kandidaten für den WCP aus.

„Ich bin ein Mäd-chen. Ich kenne meine Rechte. Du auch?“

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Rosi gollmann

manuel rodrigues

MOLLY MELCHING

Die Schüler lernen von den Kinderre-chtshelden und den Kindern, für die

diese sich einsetzen. Sie werden von den Berichten über die Kandidaten, ihre Or-ganisationen und die Kinder, deren Leben durch die Arbeit der Kinderrechtshelden verändert worden ist, inspiriert. Das weckt oft Ideen für eigenes Engagement.

Das Ziel von Schritt 4 ist es, den Schülern globale Fragen nahe zu bringen und ihnen zu zeigen, wie man Lösungen für schwierige Herausforderungen finden kann. Sie entdecken, dass Dinge sich zum Besseren entwickeln können und dass alle helfen können, Veränderung zu schaffen. Das weckt Hoffnung. Indem sie sich mit anderen identifizieren, wächst ihre Fähig-keit, sich in andere hineinzuversetzen und Mitgefühl zu zeigen.

Die Probleme kennenlernenDie Kinderrechtshelden arbeiten mit vielen wichtigen Problemen, u.a.: ✲ Das Leben von Kindern mit Behin-

derungen. ✲ Neugeborenenmord – neugeborene

Mädchen, die aufgrund einer veralteten Sicht auf den Wert von Mädchen und Frauen, gleich nach der Geburt getötet werden.

✲ Mädchenbeschneidung. ✲ Obdachlose Kinder.

Lassen Sie Ihre Schüler diese Probleme im Zusammenhang mit den Berichten im Globus und auf der Website studieren und diskutieren. Können sie Ursache, Wirkung und Lösungen zu den verschiedenen Problemen finden?

Lassen Sie Ihre Schüler diese Probleme

im Zusammenhang mit den Berichten im Globus und auf der Website studieren und diskutieren. Können sie Ursache, Wirkung und Lösungen zu den verschiedenen Problemen finden? Prüfen Sie, welche von den 17 Globalen Zielen der UN für eine nachhaltige En-twicklung mit den nominierten Kinder-rechtshelden verbunden werden können. Sind manche von den Problemen, die sie zu lösen versuchen, vielleicht auch mit mehreren Zielen verbunden? Auf welche Weise? Wie arbeiten die Kinder- rechtshelden daran, der Welt zu helfen, die Globalen Ziele zu erreichen? Was können die Schüler selbst im Kleinen, in ihrem Alltag dazu beitragen?

Machen Sie es spannend!Lassen Sie die Schüler sich auf die Arbeit der unterschiedlichen Kandidaten konzen-trieren, um dann vor der ganzen Klasse so lebendig wie möglich davon zu berichten. Sie können z.B: ✲ Die Kinderrechtshelden im Rollenspiel

darstellen, etwas über sie schreiben oder eine Rede halten.

✲ Szenen aus dem Leben der Kandidaten oder gefährdeter Kinder schreiben und spielen.

✲ Journalisten spielen, die in einem erfundenen Fernseh- oder Radiopro-gramm „Interviews“ mit den Kandidaten führen.

MATERIAL ✲ Die Geschichten der Kandidaten

und der Kinder, für die sie sich einsetzen, auf der Website und S. 50-112 in Der Globus.

✲ Videoclips mit den Kandidaten und den Kindern auf youtube.com/worldschildrensprize.

Schrit t 4: Die Kinderrechtshelden kennenlernen

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Der Problembaum Lassen Sie die Schüler allein oder in kleineren Gruppen arbeiten, um mit verschiedenen Herausforderungen und Problemen verbundene Ursachen, Folgen und Lösungen zu finden.1. Die Schüler zeichnen einen Baum

und schreiben das Problem oder die Herausforderung auf den Stamm, z.B.

„Obdachlose Kinder“.2. Schreiben Sie mögliche Ursachen auf

Post-it-Zettel und kleben Sie die auf die Wurzeln des Baums.

3. Schreiben Sie die Folgen des Problems auf Zettel und kleben Sie die auf die Äste des Baumes.

4. Treten Sie nun alle einen Schritt zurück und denken Sie nach. Fehlt etwas? Sollten vielleicht einige Ursachen und Folgen miteinander den Platz tauschen?

5. Versuchen Sie, Ideen zu Lösungen zu finden. Zeichnen Sie Früchte und schreiben Sie die Lösungen darauf, um sie dann in den Baum zu hängen.

Aktionskarten Greifen Sie das Engagement der Schüler, das durch das WCP-Programm geweckt wird, auf und lassen Sie sie darüber nach-denken, wie sie selbst etwas verändern können. Bitten Sie sie, verschiedene Arten von Aktivitäten danach zu ordnen, was sie selbst für am wirkungsvollsten halten.

1. Lassen Sie die Schüler verschiedene Arten zu agieren vorschlagen. Das kann alles sein von der Gründung eines eigenen Vereins, bis zum Gespräch mit Politikern oder der Einflussnahme durch soziale Medien.

2. Schreiben Sie alle Vorschläge auf „Aktionskarten“, die Sie selbst basteln.

3. Teilen Sie die Karten aus und lassen Sie die Schüler die Aktionen danach ordnen, was sie selbst für am wirkungsvollsten halten. Sie können paarweise, in Gruppen oder allein arbeiten.

4. Lassen Sie die Schüler berichten, wie sie zu ihrer Entscheidung gekommen sind.

Auf S. 8-9 und 13-15 gibt es noch mehr Übungen und Aktivitäten.

URSACHEN (Wurzeln)

LÖSUNGEN (Früchte)

FOLGEN (Äste)

DA

S PRO

BL

EM

Eine Wahlkampagne organisieren Lassen Sie die Schüler ihre eigene Wahlkampagne betreiben. Sie können einzeln oder in Gruppen arbeiten und Flugblätter, Wahlplakate und Kampagnen in den sozialen Medien organisieren. Bei der Arbeit können die Schüler schreiben, zeichnen und malen, reden, diskutieren und über wichtige Fragen nachdenken. Sie können in Rollenspielen Wahlreden halten und als Kandidaten in Debatten oder als unbestechliche Journalisten auftreten. Sie lernen, für ihre Sache zu argumentieren, Stellung zu nehmen und sich zu trau-en, Fragen zu stellen. Das Ergebnis der Bemühungen der Schüler sollte natürlich weiterverbreitet werden, z.B. durch soziale Medien oder durch eine Ausstellung in der Schule.

Der Ausgang einer politischen Wahl in einem Land wird manchmal von Korrup-tion und Machtmissbrauch beeinflusst. Manche Kandidaten, die Geld und Macht haben, können zum Beispiel mehr Raum in den Medien kaufen, oder Wahlhelfer zum Betrug nötigen. Lassen Sie Ihre Schüler sowohl gute als auch schlechte Beispiel für Wahlen in der Erwachsenen-welt studieren. Diskutieren Sie, wie sie selbst eine rechtmäßige Wahl durchführen können, in der alle Kandidaten gleich viel Raum erhalten, und bei der alle genug über die Kandidaten wissen, um gut informiert zur Wahl zu gehen.

Wahlplakate der Schüler

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D as WCP-Programm wird mit einer weltweiten Wahl beschlossen. In

jeder Schule arrangieren die Schüler eigene Wahltage, sie bauen Wahlkabinen, Wahlurnen und bestimmen Wahlhelfer und Wahlbeobachter.

Das Ziel von Schritt 5 ist, dass die Schüler durch eigene Anschauung demokratische Grundprinzipien und Werte erlernen. Wenn sie am Global Vote-Tag teilnehmen und praktisch daran arbeiten, dann erleben sie, wie Demokratie in der Praxis funktioniert. In Der Globus und auf der Website lernen die Schüler andere Kinder auf der ganzen Welt kennen, die ihre Global Vote-Tage vorbereiten und durchführen. Das schafft Inspiration und Ideen und überdies ein Gefühl globaler Gemeinschaft.

Die Schüler gehen zur Wahl, nachdem sie die Informationen über die Kandidaten, zwischen denen man wählen soll, bekom-men haben. Niemand anders darf die Wahl des Kindes beeinflussen, weder Freunde, noch sonst jemand.

Wichtige Vorbereitungen...Genau wie eine Bundestagswahl muss auch der Global Vote-Tag sorgfältig vorbe-reitet werden. Folgendes benötigen Sie:

WählerverzeichnisIm Wählerverzeichnis sollen alle Schüler der Schule stehen, die Wahlrecht haben. Am Wahltag wird dann jeder Schüler, der gewählt hat, abgehakt. Wahlrecht haben Schüler von 10 bis 18 Jahren.

StimmzettelKopieren Sie die Stimmzettel auf der Rückseite des Lehrerhandbuchs, oder basteln Sie eigene Stimmzettel. Ein Vorteil der vorgedruckten Stimmzettel ist, dass sie

von Schulen auf der ganzen Welt benutzt werden. Das verstärkt das Gefühl, an einer globalen Wahl in Gemeinschaft mit ander-en Kindern auf der Welt teilzunehmen.

WahlkabineWahlkabinen braucht man, um das Wahlgeheimnis zu wahren. Lassen Sie Ihrer Phantasie freien Lauf! In der pakistanischen Wüste bauen die Schüler Wahlkabinen, indem sie zwei Betten hochkant stellen und mit Stoff behängen. Im brasilianischen Regenwald werden Bambusgestelle mit Blättern verkleidet. Oder fragen Sie Ihrem Rathaus, ob sie eine

„echte“ Wahlkabine ausleihen dürfen.

WahlurnenFertigen Sie eigene Wahlurnen aus Kartons, Dosen, Krügen, geflochtenen Palmblättern oder was immer, das die Stimmzettel aufnehmen kann. Die Wahl-urnen können beklebt und z.B. mit dem WCP-Logo mit den Regenbogenkindern versehen werden, mit Bildern aus dem Globus oder mit Zeichnungen oder Stoff.

Wahlbetrug vorbeugen Bereiten Sie Farben vor, mit denen die Wahlhelfer, nachdem die Kinder ihre Stimmzettel abgegeben haben, die Finger oder Nägel der Schüler markieren können. Pflanzenfarben, Stempelfarbe oder Edding sind gut, denn sie lassen sich nur schwer wieder abwaschen.

Schlüsselpersonen bestimmen ✲ Wahlhelfer – haken die Wähler im

Wählerverzeichnis ab und geben die Stimmzettel aus.

✲ Wahlbeobachter – kontrollieren die Wahl, die Farbmarkierung und die Auszählung.

✲ Stimmenzähler – zählen die Stimmen aus und verkünden das Wahlergebnis der Schule.

Es wäre schön, wenn...

. . . odie Schüler Familie oder Lokalpolitiker zum Global Vote-Tag einladen können. Für Erwachsene ist es lehrreich, unterhaltsam und spannend, dabei sein zu können.

… die Schüler früh lokale Medien einladen können, die über berichten. Das gibt den Kindern eine Bühne, auf der sie ihrer Stimme Gehör verschaffen und erwachsene Unterstützung gewinnen können.

MATERIAL ✲ Fakten und Reportagen zum

Global Vote, S. 21-49 in Der Globus oder auf: worldschildren-sprize.org und in den sozialen Medien.

✲Videos von Global Vote-Tagen der Kinder in aller Welt auf: youtube.com/worldschildrensprize

✲ Stimmzettel herunterladen: worldschildrensprize.org/ballots

Schrit t 5: Global Vote

Superschöne Wahlurnen

„Der Global Vote-Tag ist ein unver-gessliches Erlebnis.“

B W E T WA H , 12, BURM A /MYANM AR

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Das Wahlergebnis der Schule weitergeben Das Wahlergebnis für alle drei Kandidaten wird an das WCP-Büro gemeldet. Hier werden alle Stimmen aus der ganzen Welt zusammengezählt, deshalb melden Sie uns bitte nicht nur, wer die meisten Stimmen bekommen hat, sondern die genaue Stimmenzahl eines jeden Kandidaten! Hinterlegen Sie das Wahlergebnis in der Wahlurne auf worldschildrensprize.org oder an info@worldschildrensprize.

Die Wahlhelfer kümmern sich um das Wählerverzeichnis

Die Schüler stellen sich in die Schlange am Wahllokal. Einer nach dem anderen kommen sie zu den Wahlhelfern, die dann die Stimmzettel ausgeben und die Schüler im Wählerverzeichnis abhaken.

Wer zum Wahlbeobachter bestimmt ist, achtet darauf, dass alle im Wählerverzeichnis abgehakt werden, dass niemand versucht, zweimal zu wählen, und dass keine falschen Stimmzettel in den Wahlurnen landen!

Wahlkabine schützt das WahlgeheimnisEs ist wichtig und rechtens, dass niemand sehen kann, für wen die Kinder stimmen. Sie betreten mit dem Stimmzettel in der

Hand allein die Wahlkabine, machen ihr Kreuz und falten den Stimmzettel zusam-men. Dann verlassen sie die Wahlkabine und werfen ihren Stimmzettel in die Wahlurne.

Die Stimmen auszählenWenn alle Kinder gewählt haben, sind die Stimmenzähler an der Reihe. Zum Schluss kann das Wahlergebnis der Schule bei der globalen Wahl verkündet werden. Manchmal geschieht das am selben Tag, manchmal auch etwas später.

Jetzt wird gefeiert!Der Wahltag ist das Ziel des WCP-Pro-gramms. Viele Schulen feiern das mit einem Fest!

Kinder auf der ganzen Welt sehen diesem Tag mit Spannung und Freude entgegen. Viele Schulen halten eine Zeremonie auf dem Schulhof ab. Dabei werden Reden gehalten, die Respekt für die Rechte des Kindes einfordern. Manchmal werden auch Flaggen gehisst oder Lieder gesun-gen.

Kein Wettkampf!Machen Sie den Schülern deutlich, dass das WCP-Programm und die Wahl kein Wettkampf sind. Alle Kandidaten haben Großartiges geleistet und verdienen beachtet und geehrt zu werden. Derjenige, der die meisten Stimmen erhält, bekommt den World’s Children’s Prize for the Rights of the Child. Die anderen beiden Kandidat- en erhalten den Ehrenpreis, den World’s Children’s Prize Honorary Award. Alle werden auf der großen WCP-Zeremonie geehrt und bekommen Geld für ihre Arbeit im Sinne der Rechte des Kindes.

Der Global Vote-Tag!

„Das WCP-Programm lehrt die Kinder Demokratie und wie sie dazu beitragen können, in einem demokratischen Land Gleichbehandlung zu erreichen.“

W C P -A B G E O R D N E T E R / N E PA L

„Es ist herrlich, wählen zu dürfen. Wenn wir erwachsen sind, wollen wir in unserem Land wählen. Wir sind frei, unsere Gefühle sind frei!“

M A H N A Z , 12 , PA K I S TA N

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MATERIAL

✲ Die WCP-Zeremonie kann man im Netz sehen, und im Globus, S.114-115 darüber lesen . ✲ Schauen Sie sich die WCP-Zeremonie auf youtube.com/worldschildrensprize an, oder bestellen Sie eine DVD im WCP- Büro.

Einmal im Jahr, und zwar am selben Tag in der ganzen Welt, geben die

Kinder selbst die große Neuigkeit über die Kinderrechtshelden des Preises der Kinder der Welt bekannt und fordern Respekt für die Rechte des Kindes ein.

Ihre Schüler können die ganze Schule zur Bekanntmachung des Ergebnisses versammeln, oder auch Lokalpolitiker und Medien aus dem Ort zu einer von Kindern geleiteten Pressekonferenz einladen (World’s Children’s Press Conference).

Die Kinder geben bekannt, wie die Kinder der Welt abgestimmt haben, und wie die Preise unter den Kinderrechtshelden aufgeteilt werden sollen. Ferner fordern sie, dass ihre Rechte in ihrer Gemeinde und in Deutschland respektiert werden. Die Aufmerksamkeit durch die Medien bewirkt, dass noch mehr über die Rechte des Kindes informiert wird und die Macht- haber der Welt in die Pflicht genommen werden.

Mit dabei?Die große Bekanntmachung geschieht kurz nach Beendigung des Programms im April 2017. Geben Sie uns Bescheid, wenn Ihre Schule eine von Kindern geleitete Pressekonferenz über die Kandidat- en, die Kinderrechte und Demokratie arrangieren will. Wenn Sie mehrere Global-Friend-Schulen in einem Bezirk oder einem Land sind, die Zugang zu denselben Medien haben, können Sie auch eine gemeinsame Pressekonferenz abhalten. Nehmen Sie Kontakt zu uns auf über info@worldschildrensprize.org oder Telefon 0046-159-12900

Shrit t 7: Das große Finale

MATERIAL

✲ Faktenblatt zu den Kinderrechten, Tipps wie man eine Pressekonferenz abhält und Bilder gibt es auf: worldschildrensprize.org/wcpc ✲ Videoclips auf: youtube.com/worldschildrensprize

Shrit t 6: Die große Bekanntmachung

D as Programm findet seinen Abschluss in einer Zeremonie auf Schloss

Gripsholm in Mariefred/Schweden, bei der alle Kinderrechtshelden geehrt werden. Die Zeremonie wird von den Kindern der Jury mit Unterstützung von Königin Silvia von Schweden geleitet. Kinder-Musikgrup-pen aus Schweden und der ganzen Welt treten auf und Schüler aus den Global Friend-Schulen in ganz Schweden sitzen im Publikum. Diese Zeremonie wird auf der ganzen Welt beachtet und hilft dabei, den Scheinwerfer auf die wichtigen Fragen zu richten, mit denen die Kinder- rechtshelden arbeiten. Das wiederum nimmt die Machthaber auf der ganzen Welt in die Pflicht.

Viele Schulen feiern dann die Kinder- rechtshelden und die Rechte des Kindes in einer eigenen Zeremonie oder mit einem Fest. Die Abschlussfeste der Schulen finden oft gegen Abend statt, damit man Eltern und Geschwister einladen kann. Auch Politiker oder Journalisten sind oft dabei. Das ist eine festliche Gelegenheit,

für die Rechte des Kindes zu sprechen, die zusammen mit dem, was die Schüler durch das WCP-Programm erlebt haben, den roten Faden des Abends bilden. Schüler können eine Ausstellung mit Materialien arrangieren, die während der Program-mperiode angefertigt wurden. Zeigen Sie gern den Film der WCP-Zeremonie auf einer großen Leinwand mit gutem Ton. Das ist ein Erlebnis für alle Kinder.

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Jedes Jahr wenden ca. 50.000 Lehrer das WCP-Programm aus ihren eigenen

Voraussetzungen und Bedürfnissen heraus an, in modernen Klassenzimmern ebenso wie in einfachen Dorfschulen.

In Schweden gilt das WCP sowohl was die grundlegenden Werte, als auch, was die Ziele des Programms angeht, als eine Methode, die Lernziele des Lehrplans zu erfüllen. Es eignet sich für fächerübergrei- fende Arbeit und übt die Schüler darin, Dialoge zu führen und eigene Gedanken und Ansichten auszudrücken.

Die Geschichten aus dem Globus sind der Schlüssel, bei den Schülern Interesse

und Begeisterung zu wecken. Die Re-portagen und Bilder machen schwierige Fragen lebendig und begreiflich. Es ist wichtig, dass die Schüler Zeit und Raum bekommen, die Geschichten zu lesen und sich in sie zu versenken. Das Leseerlebnis gibt ihnen die Möglichkeit, sich einzuleben und sich selbst in den Lebensgeschichten anderer wiederzuerkennen. Es kann sein, dass sie Hilfe brauchen, um das zu ver-arbeiten, was sie gelesen haben. Manche Lehrer berichten, dass selbst Kinder, die sonst nie lange Texte lesen, sich von den Geschichten im Globus einfangen lassen.

WCP in vielen Schulfächern Das WCP-Programm wird oft fächerüber-greifend verwendet, man kann es aber auch in einzelne Fächer integrieren. Hier einige Beispiele:

Deutsch & SprachenDas Programm bietet viele Zugänge zu ei-genem Erzählen in verschiedenen Formen. Die Schüler schreiben selbst Faktenblätter, Reportagen, Tagebuchaufzeichnungen, Logbücher und Beiträge in sozialen Medien. Sie erzählen ferner mündlich, drehen Filme, fertigen Plakate, Blogs oder Comics an. Andere spielen Sketche, die auf den Geschichten aus dem Globus gründen. Es gibt den Globus in verschiedenen Sprachen, so dass er sich auch für den Sprachunterricht eignet.

Geschichte & GemeinschaftskundeLassen Sie die Schüler Geschichte, Kultur und Gesellschaft der Länder studieren, in denen die Kinderrechtshelden tätig sind. Greifen Sie auch die positiven Seiten der Länder und Kulturen auf, die das Thema sind, so dass die Schüler ein ausgewogenes und respektvolles Bild der Landes und der Menschen, die dort leben, erhalten. MathematikBenutzen Sie Zahlen aus der Wirklichkeit und die Geschichten hinter diesen Zahlen, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu fangen, wenn Sie mit Messungen, Prozenten, Wahrschein-lichkeitsrechnungen, Tabellen und Diagrammen arbeiten. Das hilft den Schülern zu verstehen, welche Rolle die Mathematik in der wirklichen Welt spielt.

NaturphänomeneUntersuchen Sie, wie die Wissenschaft uns sowohl positiv als auch negativ beeinflusst, und welche Lösungen sich für die großen Herausforderungen der Welt, wie z.B. den Zugang zu sauberem Wasser und Nahrung, den Klimawandel, Energiequellen, Wohnen und Gesund-heit anbieten.

Das WCP im Unterricht

Einverstanden Nicht einverstanden

Die Meinungslinie1. Markieren Sie mit Papier oder einem

Bindfaden eine Linie auf dem Fußboden des Klassenzimmers. Erklären Sie, dass das eine Ende „einverstanden“ bedeutet, das andere „nicht einverstanden“. Wenn Sie eine Behauptung verkünden, dann zeigen die Schüler, wie sehr oder wenig sie einverstanden sind, indem sie entscheiden, wo auf der Linie sie sich hinstellen.

2. Beginnen sie mit einfachen Aussagen, die den Schülern helfen, die Methode zu begreifen, z.B.: „Busse fahren schneller als Fahrräder“.

3. Gehen Sie zu Aussagen über, die eine bestimmte Frage der Kinderrechte berühren, die im WCP-Programm vorkommen, z.B.:

* Mädchen sind genauso viel wert wie Jungen.

* Kinder, die eine Behinderung haben, sollten dieselben Chancen haben wie alle Kinder.

* An unserer Schule gibt es kein Mobbing.* Leute, die obdachlos werden, haben sich

das selbst zuzuschreiben.

4. Bitten Sie die Kinder zu erklären, wie sie gedacht haben. Man darf auch den Platz auf der Linie wechseln, wenn man es sich anders überlegt hat.

Hier wird allen, auch schüchternen Schülern, die Chance gegeben, Stellung zu nehmen und ihre Meinung auszudrücken. Die Gespräche nach den verschiedenen Stellungnahmen sind ein wichtiger Teil der Übung, bei dem Sie als Lehrer dafür sorgen, dass alle teilhaben dürfen und niemand gekränkt wird.

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Expertengruppen

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen von vier Schülern ein, die wir die „Heimat-gruppen“ nennen. Jede Gruppe erhält vier verschiedene Auftragskarten und vier Texte aus dem Globus zu lesen. Alle Schüler lesen ihre Aufträge und Texte.

2. Jetzt werden aus denjenigen Schülern, die denselben Auftrag und Text bekommen haben, „Expertengruppen“ gebildet. Jede Gruppe diskutiert, was sie gelesen hat, und wie man das Gelernte am besten verbreiten kann. Sie helfen einander, das Wichtigste in einem eigenen Text zusammenzufassen, so dass die Freunde in der „Heimat- gruppe“ an dem neu gewonnenen Wissen teilhaben können.

3. Die Schüler gehen nun wieder in ihre „Heimatgruppen“ und berichten dann nacheinander von ihrem Auftrag und ihrem Text. Jetzt an die Stifte und Kollegblöcke!

Lassen Sie die Schüler über die Ursachen z.B. von Mädchenbeschneidung nachden-ken und diskutieren. 1. Erklären Sie, ausgehend von den Fakten-blättern und der Reportage im Globus oder auf worldschildrensprize.org kurz, was Mädchenbeschneidung ist.2. Schreiben Sie „Mädchenbeschneidung“ an die Tafel oder auf ein großes Papier.3. Bitten Sie die Schüler, Gründe vorzu- schlagen, warum es Mädchenbeschnei-dung gibt. Vielleicht sagen sie „Tradi-tionen“ und „Religion“. Schreiben Sie alle Vorschläge auf die Tafel.4. Wenn Sie genügend Vorschläge haben, können Sie gemeinsam zwischen ihnen Striche und Pfeile ziehen, um Ursachen-ketten und Zusammenhänge deutlich zu machen. Vielleicht entdecken die Schüler,

dass einige Dinge weg müssen, während andere noch fehlen, so wie z.B. eine der grundlegenden Ursachen für Mädchen-beschneidung: Mangelnder Respekt vor den Rechten von Frauen und Mädchen.5. Überlegen Sie abschließend gemeinsam und nennen Sie einige positive Beispiele aus dem Globus, wo Kinder Unterstützung bekommen haben, ein würdiges Leben zu leben, um den Schülern zu zeigen, dass es Hoffnung gibt.

Diese Übung inspiriert die Schüler, Stellung zu nehmen und sich Gehör zu verschaffen, Fragen zu stellen und an der Debatte teilzunehmen. Das Ergebnis kann in Form einer Ausstellung, einer Schüler-zeitung oder in den sozialen Medien mit anderen geteilt werden.

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen zu vier Schülern auf. Die Gruppen bekommen ein A3-Blatt, auf das sie ein Fenster mit fünf Vierecken zeichnen (s. Bild). Alle müssen so nah sitzen, dass sie auf das Papier schreiben können.

2. Geben Sie jeder Gruppe eine Frage- gestellung und einen Text zu lesen oder einen Videoclip zum Ansehen aus dem laufenden WCP-Programm, z.B.:

✲ Sangheethas Familie wohnt seit Gener-ationen auf der Straße. Wie können sie das ändern und eine richtige Wohnung bekommen? (S. 64 im Globus).

✲ Adela aus Guinea-Bissau ist zum Sterben in den Wald gelegt worden, weil sie blind ist. Was muss man tun, damit dies in Zukunft keinem Kind passiert? (S. 84 im Globus)

✲ Mariama aus Senegal wurde im Alter von 11 Jahren zur Heirat gezwungen. Wie können Kinderehen gestoppt werden? (S. 97 im Globus)

3. Alle bekommen eine bestimmte Zeit, um den Text zu lesen und für sich nachzudenken. Dann schreibt jeder mindestens drei Vorschläge für Problemlösungen in „sein“ Viereck.

4. Die Schüler erzählen einander von ihren jeweiligen Vorschlägen und wie sie darauf gekommen sind.

5. Zum Schluss wählen die Schüler diejenigen Vorschläge aus, die sie am besten finden und schreiben sie in die Mitte.

6. Die Gruppen stellen ihre Ideen der ganzen Klasse vor.

Fenster mit Aussicht

Ursachenketten

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Beginnen Sie damit, Stimmung im Klas-senzimmer zu erzeugen – schalten Sie das Licht aus und setzen Sie sich alle in einen Kreis.1. Erzählen Sie den Schülern in eigenen

Worten den Inhalt eines Globus-Textes. Erklären Sie, dass der Text eines oder mehrere Probleme beschreibt, die eine Lösung erhalten. Sprechen Sie auch davon, dass eine Reihe von Texten etwas von der Geschichte oder Kultur eines Landes erzählen, davon, was die

Kinder mögen, wie ihre Träume oder ihre Interessen aussehen, und dass alle Geschichten einen Kern und eine Botschaft haben. Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, was Kern und Botschaft in dem Text sind, von dem Sie gerade erzählt haben.

2. Teilen Sie die Schüler in Paare auf, die einen Text aus dem Globus aussuchen dürfen, oder ihn zugeteilt bekommen.

3. Die Schülerpaare lesen erst leise. Dann sprechen sie miteinander darüber, was

sie glauben, welches die wichtigsten Ereignisse in dem Text waren, und welche Botschaft er hat.

4. Die Schüler üben nun abwechselnd, ihren Text dem Klassenkameraden in eigenen Worten zu erzählen.

5. Nun werden die Paare getrennt und bilden neue Gruppen mit jeweils vier Schülern.

6. Versammeln Sie die Schüler und lassen Sie sie berichten, zu welchem Ergebnis sie gekommen sind.

Erzählen und zuhören

Lassen Sie die Schüler in Gruppen arbei- ten, die sich auf das Studium einiger der Länder der Kinderrechtshelden kon- zentrieren. Studieren Sie Volksgruppen, Geographie, Natur, Geschichte, Kultur und/oder Gesellschaft. Das Ergebnis können sie in Form einer Reisebroschüre, einer Reportage, eines Vortrags oder viel-leicht einer Bildergeschichte präsentieren. Vergessen Sie nicht, dass alle Schüler ein solides Wissen über die drei Preiskandi-daten besitzen müssen, ehe sie zur Wahl gehen. Deshalb ist es wichtig, an der Arbeit der anderen teilzuhaben, wenn sie sich z.B. in Gruppen aufteilen, von denen jede nur mit einem Kandidaten arbeitet.

Hier wird den Schülern die Gelegenheit gegeben, ihre Fähigkeit, das Zusammen-spiel zwischen Menschen, Gesellschaft und Natur in unterschiedlichen Teilen der Erde zu erforschen und zu analysieren, weiterzuentwickeln.

Andere KartenWenn man eine Weltkarte zeichnen will, stößt man schnell auf Probleme. Die Karte ist flach, aber die Erde ist rund. Um die Erde auf der flachen Karte rund zu machen, muss man das Bild so verzerren, dass es aufs Papier passt. Eine Abbildung der Erde auf einer planen Fläche wird Projektion genannt. Auf den üblichen Weltkarten, Mercator-Projektion genannt,

werden die Bereiche um die Pole viel größer als sie eigentlich sind. Bei der Mer-cator-Projektion ist zum Beispiel Europa viel größer als in Wirklichkeit. Grönland hingegen ist fast so groß wie Afrika, obwohl Afrika 14mal größer ist.

Gut für unterschiedliche AnlässeVerschiedene Weltkarten zeigen ver-schiedene Dinge gut bzw. nicht so gut. Diese Weltkarte hier nennt man

Peters-Projektion, und sie macht alle Landformen etwas zu schmal. Dafür gibt sie die Größe der Kontinente richtig wieder. Auf worldschildrensprize.org können Sie die Peters-Projektion als PDF runterlad-en. Im Netz kann man auch viele andere Karten finden, die alles von Gleichberech-tigung und Rechten bis Naturzugang und Glück widerspiegeln.

Mehr darüber finden Sie auf S. 14-15.

Fokus auf Länder

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Stellen Sie Pässe und andere Reise- dokumente her

Teilen Sie die Klasse in „Reporterteams“ auf, die Sie auf eine gespielte Reise in Länder schicken, die im Fokus des diesjährigen WCP-Programms stehen. Die Schüler berichten dann von der Arbeit der Kinderrechtshelden und benutzen dazu die Geschichten aus dem Globus und von der Website.

1. Reisedokumente herstellenBereiten Sie sich vor, wie Sie es vor einer echten Reise auch tun würden: Besorgen Sie sich Pass und Visum, „kaufen“ Sie Flugtickets, legen Sie eine Reisekasse an und informieren Sie sich über die Reise- ziele. Lassen Sie die Schüler alles von Pass bis Presseausweis herstellen. Die Reisedo-kumente machen das Lernen spannend und wirklichkeitsnah.

2. Üben Sie die SpracheLassen Sie die Schüler einen eigenen Sprachführer erstellen. Sammeln Sie Wörter wie Flugplatz, Gepäck, Pass, Bushaltestelle, Bahnhof und Hotel in einer anderen Sprache. Vielleicht dazu auch ganze Sätze wie „Ich habe mich verlaufen ...“oder „Ich setze mich für die Rechte des Kindes ein!“

3. Fliegen Sie losStellen Sie im Klassenzimmer Stühle wie in einem Flugzeug auf, gehen Sie durch die Passkontrolle und tun Sie am Ende so, als würden Sie losfliegen. Einige Schüler spielen die Passkon-trolleure und die Flugzeugbesatzung. Andere sitzen gelassen auf ihren Sitzen, lesen den Globus und planen ihren Auftrag durch. Sie können die Aufträge

für die Schüler entweder im Vorhinein formulieren, oder die Schüler das selbst tun lassen

4. ReporterauftragNachdem die Schüler „gelandet“ sind und in ihrem Hotel eingecheckt haben, soll das Reporterteam sich seinem Auftrag widmen. Das kann auf viele unterschiedliche Weise geschehen, der Phantasie sind keine Grenzen gesetzt. Die Schüler können berühmte Orte im Land besuchen, oder in Rollen-spielen die Kinderrechtshelden und Journalisten spielen. Sie können Bilder machen (oder zeichnen), Reisetagebuch schreiben oder Postkarten nach Hause schreiben.

5. Nacharbeit zu HauseWenn die Reise vorbei ist, produzieren die Schüler ihre Artikel für den WCP oder den Globus in Form von Zeitungsseiten oder Umschlägen, Webseiten oder Blogs, mit Texten und Bildern und spannenden Überschriften. Sie können auch eine Fernseh- oder Radioreportage machen. Das Material kann in einer Ausstellung in der Schule gezeigt werden!

Für viele FächerFür die Reise um die Welt können Ihre Schüler z.B. * Mathematik benutzen, um Entfernun-

gen, Zeitzonen und Reisezeiten zwi- schen den verschiedenen Ländern und Ihrem Land auszurechnen, Valutakurse zu berechnen und Statistiken in Sachen Kinderrechte zu analysieren.

* Ihr Sprach- und Kommunikation vermögen entwickeln, indem sie Tagebuch, Gedichte, Postkarten, Briefe, Faktenblätter, Interviews oder Reporta-gen schreiben.

* Ihre Ideen in einer Wandzeitung, Ausstellung, Schülerzeitung oder in den sozialen Medien veröffentlichen.

Die Reise um die WeltWarum? Die Übung hilft den Kindern, zahlreiche Fähigkeiten auszubilden, z.B.:✲ Zusammenarbeit. ✲ Sich auszudrücken und in

Wort und Schrift zu kommuni-zieren, sowohl auf Deutsch, als auch auf Englisch oder in einer anderen Sprache.

✲ Verschiedene Standpunkte auszudrücken und zu bewerten, z.B. in aktuellen Gesellschaftsfragen, und von Fakten, Werten und verschie-denen Perspektiven ausgehend zu argumentieren.

✲ Texte zu unterschiedlichen Zielen zu lesen und zu analysieren.

✲ Über Menschenrechte sowie demokratische Werte, Prinzipien, Arbeitsmethoden und Entscheidungsprozesse zu reflektieren.

✲ Mit Bildern zu kommunizieren, um Botschaften zu vermitteln.

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Kontakt in Deutschland:Rosi-Gollmann-Andheri-StiftungMackestrasse 53, 53119 BonnTel. 0228-92 65 25 36Telefax 0228-92 65 25 99www.rgast.derosi.gollmann@andheri-hilfe.org

Kontakt in Schweden:Stiftung World’s Children’s Prize Foundation (WCPF)Tel. +46-159-129 00www.worldschildrensprize.org teachers@worldschildrensprize.org

„Ein natürlicher Teil des Unterrichts über Werte, Demokratie und die Rechte des Kindes (...) eine einzigartige Mög- lichkeit, konkret auf Ungerechtigkeiten hinzuweisen, den Schülern aber gleich- zeitig Hoffnung zu vermitteln: Man kann sich einsetzen und viele Menschen engagieren sich.“ LE H R E R /S CHWE D E N

Sprechen Sie mit uns!!Wir wollen von Ihnen hören und Bilder von Ihrer Schule sehen. Schicken Sie Fotos an info@worldschildrensprize.org oder teilen und kommentieren Sie sie auf unseren sozialen Medien:

worldschildrensprize

@worldschildrensprize

@wcpfoundation

www.worldschildrenprize.org

Kommt mit auf Weltreise!

Der Koffer ist gepackt!

Das Flugzeug hebt ab.

Im Hotel einchecken.

Sich in einer neuen Stadt zurechtfinden.

Wer steht hinter dem World’s children’s prize?

Die gemeinnützige Stiftung World’s Children’s Prize Foundation (WCPF) mit Sitz in Schweden ist politisch und religiös unabhängig. Ihre Tätigkeit wird unter anderem von der Svenska PostkodLotteriet und Sida unterstützt. Über 700 gemeinnützige Organisationen und 68.000 Schulen mit 30 Millionen Schülern in 113 Ländern haben sich hinter den Preis der Kinder der Welt gestellt.

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