Lernen aus Baufehlern und -schäden - Berufsbildung NRW · 2017. 4. 7. · 3 Methoden und Medien 15...

Lernen

aus Baufehlern und -schäden

Bildnachweis: Eigene Aufnahme

Hochschultage Berufliche Bildung 2017 – FT03 Bau, Holz, Farbe und Raumgestaltung Köln, 14.03.2017

Franz F. Mersch/ Hannes Ranke

Lernen aus Baufehlern und -schäden

1 Fehler und Schäden: bautechnische und berufswissenschaftliche

Grundlagen

2 Baufehler und Bauschäden im berufsdidaktischen Zusammenhang

3 Methoden und Medien

4 Beispiele für das Lernen aus Mängeln im Bauwesen

5 Ausblick

2

Lernen aus Baufehlern und -schäden Franz F. Mersch/ Hannes Ranke

1 Fehler und Schäden: bautechnische und berufswissenschaftliche Grundlagen

Baumangel (Oberbegriff)

Differenz Ist-/Soll-Zustand unabhängig von der Zeit

Baufehler

Differenz Ist-/Soll-Zustand im

Herstellungsprozess – häufig

Prognoseaussage für Bauschaden

Bauschaden

Differenz Ist-Soll-Zustand infolge eines

Bau- oder Nutzungsfehlers bzw.

außergewöhnlicher Einwirkungen

3

Abb.: Mangel, Fehler und Schaden im bautechnischen und baujuristischen Zusammenhang (in Anlehnung an Wapenhans 1996, S. 14)



4

Abb.: Mögliche Ereigniskette vom Baufehler zum Bauschaden


Baufehler Bauschaden


5

Abb.: Schadensursache bezogen auf die Bauphase (nach Balak u. a.

2005, S. 24)

Abb.: Gründe für Ausführungsfehler (nach Jungwirth 1996, S. 9)



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Fehlerhafte Handlungsregulation

Mögliche Fehlhandlungen Bautypische Konkretisierung Mögliche Folge im Bauablauf

Fehlende oder

unzureichende Orientierungsoperationen in Arbeitsumgebung und Gedächtnis

Fehlerhaftes Beurteilen vorliegender Bedingungen und

Sachverhalte

Überflüssiges Wiederholen eines

Arbeitsschrittes Zeitverzug im

Bauablauf

Ausbleiben erforderlicher Aufmerksamkeitszuwendung

Übersehen eines Messfehlers bzw. einer Maßungenauigkeit

Mangel an Bauteil oder Bauwerk

Abruf unzutreffender Programme oder Fehler beim Programmentwurf

Verwechseln, Verplanen, Stereotypisierung

Verrechnen bei der Materialplanung

Verschnitt bei Materialien oder Hilfsstoffen

Fehlerhafte oder unzureichende Zielbildung

Nicht-Erkennen einer Handlungsnotwendigkeit

Unterlassen eines fristgerechten Werkzeugwechsels

Verschleiß bei Arbeitsmitteln

Falsche oder unzureichende raum-zeitliche Ordnung von Bewegungsprogrammen

Unzureichende raum-zeitliche Koordination (Stolpern, Fehlgreifen, Verschütten)/ Motorik

Fehlgreifen beim Führen einer Bauwerkzeuges

Sach- oder Personenschaden (Verletzung, Unfall)

Entwickeln unzutreffender Erwartungen und mangelnder Alternativen

Erwartete Handlungen treten nicht (so) ein, wodurch das eigene Handeln beeinflusst wird

Mangelhafte Abstimmung mit anderen Gewerken

Zeitverzug/ Baufehler

Abb.: Beispiele für fehlerhafte Handlungsregulationen, mögliche Fehlhandlungen und Folgen (in Anlehnung an Hacker/ Sachse 2014, S. 422)



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Abb.: Auf Analyse und Rekonstruktion ausgerichteter Lernweg


Lernweg

Baufehler Bauschaden


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Intentionen des Lernens aus Baufehlern und -schäden:

• eigene bautechnische Fachkenntnisse und Arbeitserfahrungen aktivieren

und neu vernetzen,

• den Zusammenhang zwischen dem Arbeitsprozess, den Merkmalen des

Bauproduktes sowie den damit interagierenden umweltlichen Einflüssen

erkennen,

• das Entstehen eines Bauschadens als Zusammenwirken von

Schadensmechanismen reflektieren und verstehen,

• die kausalen Bezüge zwischen Baumängeln und Ausführungsfehlern

erkennen und

• individuelle Handlungsstrategien zur Vermeidung von Ausführungsfehlern auf

der Basis eines kritisch-gestalterischen Bewusstseins entwickeln.



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Auswahl von Bauschäden für berufliche Lernprozesse

Berufs- und Ausbildungsgangbezug

Rückbezug auf Fehlerarten: Ausführung/ Planung/ Instandhaltung/ Material

Fehlerarten sollten typisch für die Entstehung des Bauschadens sein

klare, eindeutige Lösung

Maß der vorgegebenen Detailinformationen zum Bauschaden

mehrere Ursachenebenen / didaktische Reichweite



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Abb.: Auswahl und Strukturierung von Bauschäden nach Ursachenebenen (in Anlehnung an Oswald 1990, S. 94)


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Abb.: Artikulationsschema „Bauschadensanalyse“ – Teil 1 (i.A.a. VDI-Richtlinie 3822 u. Pahl 2014, S. 343f.)


1) Konfrontieren mit der Schadensdokumentation

2) Intuitive Äußerungen zum Hergang und zur

Ursache des Bauschadens

3) Informationsphase und Schadensbeschreibung

4) Aufstellen von Hypothesen zur Ursache und zum Hergang des

Bauschadens

5) Untersuchen und Überprüfen der

Hypothesen

6) Bauschadensursache und -hergang aufklären

7) Empfehlungen zur zukünftigen Vermeidung

des Bauschadens


(Bildnachweis: Eigene Aufnahmen)

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Abb.: Betonabplatzungen durch Bewehrungskorrosion Abb.: Vor dem Betonieren




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Abb.: Schüsselnde Holzdielen (Baustellenskizze) und Fugenbreiten der Holzdielen




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Abb.: Helle Dübelstellen und Plattenstöße eines WDV-Systems

Abb.: Schnittzeichnung des Wandaufbaus



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Medien auswählen und gestalten

selbst entdeckter oder rezipierter Bauschaden

authentische, fachlich richtige und fassliche Aufbereitung

Feld möglicher Schadensursachen gezielt aufweiten oder eingrenzen

Lösungswege durch Medien betonen oder ausschließen

Darstellung sollte zielgruppenadäquat offen gestaltet sein


(auf Basis der Rahmenlehrpläne für die Berufsausbildung in der Bauwirtschaft; Beschluss der KMK vom 5. Februar 1999 und der Verordnung über die Berufsausbildung in der Bauwirtschaft; vom 2. Juni 1999. Bundesgesetzblatt Jg. 1999, Teil I, Nr. 28; ausgegeben zu Bonn am 10. Juni 1999)

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„Sanieren und Instandsetzen von

Trockenbaukonstruktionen: u) Schäden feststellen, Ursachen ermitteln v) Maßnahmen zur Schadensbegrenzung ergreifen“ (AO Ausbaufacharbeiter/-in im Schwerpunkt Trockenbauarbeiten;

Trockenbaumonteur/-in, S. 1168)

Abb.: Möglichkeiten curricularer Verortung des Lernens aus Baufehlern und -schäden


“(…) erkennen anhand von Schadensbildern mögliche Baufehler und machen Vorschläge zu deren Beseitigung.(…) kennen verschiedene Möglichkeiten der Schadensursache, die maßgeblichen Einflussfaktoren, den Schädigungsgrad und den Schadensumfang (…)“ (RLP Hochbaufacharbeiter/-in im, Schwerpunkt Beton- und Stahlbetonbauarbeiten, LF 14: Instandsetzen eines Stahlbetonbauteils, S. 35)

5. Ausblick

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Fazit/ Ausblick


Literaturnachweise

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BALAK, M./ ROSENBERGER, R./ STEINBRECHER, M. (2005): 1. Österreichischer Bauschadensbericht. Zusammenfassung. Online: http://www.forschungsstelle.at/ media/23708/1.%20Bauschadensbericht%202005[1].pdf (29.07.2016).

Hacker, W./ Sachse, P. (2014): Allgemeine Arbeitspsychologie. Psychische Regulation von Tätigkeiten (3., vollst. überarb. Aufl.). Göttingen.

JUNGWIRTH, D. (Hrsg.) (1996): Qualitätsmanagement im Bauwesen. Düsseldorf.

OSWALD, R. (1990): Schwachstellen. In: deutsche bauzeitung, 124. Jg. (1990), H. 1, S. 87-94.

PAHL, J.-P. (2014): Ausbildungs- und Unterrichtsverfahren. Ein Kompendium für den Lernbereich Arbeit und Technik. Bielefeld.

PAHL, J.-P./ Ruppel, A. (2008): Bausteine beruflichen Lernens im Bereich »Arbeit und Technik«. Teil 1: Berufswissenschaftliche Grundlegungen, didaktische Elemente und Unterrichtsplanung. Bielefeld.

VDI 3822:2011-11: Schadensanalyse. Grundlagen und Durchführung einer Schadensanalyse. Blatt 1, Düsseldorf.

WAPENHANS, W. (1996): Baumangel, Baufehler, Bauschaden. In: Der Sachverständige: Fachzeitschrift für Sachverständige, Kammern, Gerichte, 23. Jg. (1996), H. 12, S. 12-14.


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