Lernen KURS 3

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Lernen KURS 3

Herzlich willkommen zum dritten Workshop

lernen lernen!


ÜBERSICHT Lernen KURS 3

Drei Gruppen:

• Zeiteinteilung, Organisation• Lerntechniken für das Fach Deutsch • Lerntechniken für Englisch und „Lernfächer“


ENGLISCH Lernen KURS 3

Lerntechniken für Englisch

für SchülerInnen der 1. Kl. und auch für später….


ENGLISCH &. LERNFÄCHER Lernen KURS 3

• Zeiteinteilung• Lerntechniken für das Fach Deutsch• Übersicht Lerntechniken für Englisch und

„Lernfächer“

– Besondere Tipps für Fremdsprachenunterricht (Vokabeln, Lern-/ Fehlerkartei

– Allgemeine Lerntipps– Lernen mit System– Vorbereitung auf Prüfungen

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Englische Rechtschreibung merken

Schwierige Vokabeln:problematische und/oder schwer zu merkende Stellen mit einer anderen Farbe aufschreiben oder mit Markierstift markieren:

ththought fight doesn‘t Tuesday mountainbike their fifty-five Thursday

• Visualisieren: sich mit geschlossenen Augen das Schriftbild des Wortes vorstellen = es mit „inneren Augen“ sehen• die Buchstaben des Wortes zuerst von vorne nach hinten, dann rückwärts aufsagen = das Wort und sein Schriftbild bleiben gespeichert


Lernkarteikarten erstellen

• einfach für Vokabeln lernen und wiederholen, auch für unterwegs

• für die Anwendung der Vokabeln (Beispielsatz dazu)

• Wortpaare: wegen ihrer Ähnlichkeit → Risikowörter

• „word file“ : vom Thema zusammengehörende Wörter sammeln

• Grammatikkarten für unregelmäßige Verben oder für Ausnahmen zB. Plural, später Adjektiv-Adverb …

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Lernkarte für Vokabel lernen und Anwendung

zum Beispiel aus MORE 1 / unit 10:

to walk – als Verb : I walk to the park. = spazieren, gehen

a walk - als Nomen: I take my dog for a walk = mit dem Hund Gassi gehen


Lernkarten

Eigene Lernkarte (1) für Wortpaarewegen ihrer Ähnlichkeit Risikowörter!Eine eigene Abteilung für diese Wörter in derKartei einrichten

there ↔ theirThere is a chair in my room. Cindy and Tom are friends. = da ist… Their dogs are friends, too! I can‘t find my bag there. = ihr/ ihre = dort/ da


Lernkarten

Eigene Lernkarte ( 2) für Wortpaarewegen ihrer Ähnlichkeit Risikowörter!Eine eigene Abteilung für diese Wörter inder Kartei einrichten!

hole ↔ whole = Loch = der/die das ganze….

My jeans have got holes in them. The whole family was in the room.


Kartei und Wissenstand aktualisieren

• Karteninhalte regelmäßig wiederholen• Zwischenkarten einfügen – für neue Anwendungen des schon

gelernten Wortes• mit neuen Vokabeln und „Problemfällen“ ergänzen


Vokabeln zu Themenkreisen

Word file = zum gleichen Thema gehörende Wörter auf einer Karte sammelnZum Beispiel MORE1/ Unit 15ROOMS in a house:-hall -living room-dining room-kitchen-bathroom-bedroom-cellar


mind map = die Landkarte im Gehirn

zum Beispiel MORE 1/ Unit 16


Mind map &. word file

Der nächste Schritt: „mind map“ und „word file“ als Grundlage für kurze Texte

• Reihenfolge/ Handlung überlegen

• Wörter und Phrasen sammeln

• Schreiben: nicht zu lange Sätze!

• nicht aus dem Deutschen Spiegelüber- setzen!

• durchlesen, auf Grammatik - und Rechtschreibfehler prüfen


Grammatik im Kontext mitlernen

• Schüler sollen sich Vokabeln gleich in einem Satz einprägen

• Grammatik / Struktur „gehen automatisch mit“

Zum Beispiel:

„want“: The policeman wants to find the robber!„kind of“: What kind of programmes do you like?„eat“: I eat beans but I don‘t eat broccoli.„usually“: My brother usually doesn‘t have breakfast.


Markieren/unterstreichen = visualisieren und bewusst machen

Neue Grammatik (zB. present progressive) in den aktuellen Texten markieren bzw. unterstreichen = visualisieren und bewusst machen:


Markieren/unterstreichen = visualisieren und bewusst machen

Neue Grammatik (z.B. Past tense- Formen) in den aktuellen Buchtexten markieren


Die Grammatik- Karteikarte

Zum Beispiel für MORE1/ Unit 13

Present progressive tense:

„be“ Verb + ..ing FormI am sitting; you are reading; he is drinking tea; she is sleeping; we are working; you are learning; they are walking

Questions: Are you reading? Am I sitting? Why is she sleeping?Signalwörter für present progressive tense: now, at the moment, Look!; Listen!; right now; just, stillI am still waiting for you. They are just coming in.


Vokabeln lernen

VOKABELN ABFRAGEN:

1. Selbstabfrage des Schülers/ der Schülerin: nur die deutschen Bedeutungen sind sichtbar- Schüler sagt das englische Wort. Nicht immer in der gleichen Reihenfolge!

2. gefolgt von der Abfrage von Sätzen: die Eltern lassen die Kinder deutsch-sprachige Phrasen mit den gleichen Wörtern übersetzen → die Anwendung wird geübt.


Vokabelüberprüfung in Lückentexten

Vokabelüberprüfung in Lückentexten/ Lückensätzen → fördert Textverständnis und man kommt ohne Übersetzung aus:Die Schüler lernen zuerst die Vokabeln der Lektion.Die „gap-filling“ Übung kommt erst nach dem Lernen!Hervorragend geeignet für das Üben/die Festigung von Präpositionen!(Höchstens 2 Lektionen auf einmal abfragen!)Zum Beispiel More 1/ Unit 181.Do you _________________ in dreams? 2.There is a shop at the ___________________of our street.3.When you are tired you _________ ___________ in your bed.4.- When do you ___________ _______ every morning? – At 6.30.5.A man came _________ __________ him and told him something.6.It rained a lot two days _________.


Problem mit den englischen Fragen

Fragestellung – das ewige Problem mit den englischen Fragen

Die Schüler lesen einen Text und stellen 10-12 Fragen dazu!


Fragen üben

Present tense: Yes/ No Fragen, Fragewörter üben, Satzstellung in Fragen üben:

- How old is Camille Saint-Saens in 1838?- Does he sing Beethoven?- What does he write when he is 16?

Oder: man gibt die Antworten & der Schüler muss passende Fragen stellen!

--------------------------------------------? - It is the Carneval of the Animals.--------------------------------------------? - Yes, he does.--------------------------------------------? – Yes, he can.--------------------------------------------? - In 1921.


Bücher zum Üben /Nachhilfe

Hilfe•Smile 1-4. Klasse – eher fürs Drillen der Strukturen geeignet,sehr ausführlich•Durchstarten 1-8. Klasse (weniger Drill)•More online – und Zusatzübungsbuch ; die Hörverständnisübungen sind gut!•BBC Prime (Fernsehen – Sonntagsmatinee für Kinder) – Aussprache durch Zuhören trainieren•Internet: zahlreiche Übungen online; am Besten Stichwörter „googln“

Nachhilfe: - Nicht zu früh damit anfangen! - Selbständigkeit fördern! Ein selbständig erreichtes „Gut“ oder „Befriedigend“ ist mehr wert als ein „Sehr gut“ mit Hilfe.- Wenn es wirklich nicht mehr alleine geht, im Sekretariat fragen: Nachhilfepool von SchülerInnen der 5. - 8. Kl. Günstige Nachhilfe durch Schüler vor Ort!


ORGANISATION

ORDNUNG HALTEN IST DAS HALBE LEBEN!• Ordentliche Führung der Hefte (Vokabel-, SÜ-, HÜ)• Chaos und „Zettelwirtschaft“ rechtzeitig vermeiden• Zettel in eine Mappe gleich einheften oder in das Heft kleben – nicht ins Bankfach stopfen!• Grammatik- Handouts und dazu gehörende Übungen hintereinander einheften• Hausübungen immer ins Hausübungsheft/Mappe schreiben• Korrekturen der Lehrer gleich nach Rückgabe der Hausübung beachten und im Idealfall aus den Fehlern lernen

LERNPLAN VOR SCHULARBEITEN• Für Schularbeiten rechtzeitig das Wiederholen starten• Zeitplan eine Woche vor der Schularbeit erstellen; nie 5-6 Units in 1-2 Tagen wiederholen• extra Zeit für Grammatik einplanen; • Hausübungstexte immer wiederholen und die eigenen Fehler analysieren- und später vermeiden


LERNEN „Lernfächer“ 1 Lernen KURS 3

Lernen in den „Lernfächern“ oder

„Nicht – Schularbeitenfächern“



• Lernen mit System oder „Auswendig“ lernen– Beispiel Biologie Organe des Menschen und ihre Aufgaben– Aufgaben: Wo liegen die Organe? Was „machen“ diese?



• Eine fast wahre Geschichte aus dem Biologie – Unterricht:

Mimi Fleißig hat das Arbeitsblatt zu Hause gut gelernt. Sie kann es fast fehlerlos von oben nach unten aufsagen. „Das wird sicher eine gute Wertung bei der Wiederholung ergeben“. In der Schule meldet sie sich freiwillig. Der Lehrer wählt jedoch die Organe scheinbar zufällig aus; zuerst das Zwerchfell, aha, das fünfte von oben, Mimi geht die Zeilen im Gedanken von oben nach unten durch und schafft noch gerade den Satz, doch dann werden die Nieren gefragt. Die stehen ziemlich weit unten. „Wie war denn da der Anfang vom Satz?“ Mimi wird rot. Irgendetwas mit Abfallstoffen. Der Lehrer wiederholt seine Frage, jetzt aber etwas bohrender. „Abfallstoffe,“ stottert Mimi heraus. Doch dieser Wortbrocken zieht einen ganzen Fragenkatalog des Lehrers nach sich: Woher? Wohin? etc. Mimi ist ganz verwirrt und muss nach der dritten Frage, dem Darm, aufgeben.



Bei Prüfungen kannst du fast nie den Stoff „wie ein Gedicht“ aufsagen.Daher musst du ihn auch anders lernen!

Organe Aufgaben

Lunge Dient der Atmung In ihr wird das Blut mit Sauerstoff angereichert und das Kohlendioxid abgegeben

Herz Pumpt das Blut durch die Adern (Blutkreislauf)

Dünndarm Verdaut, das heißt zerlegt die Nährstoffe und nimmt diese durch die Darmwand auf. Er ist 3-5 m lang

Leber Baut lebenswichtige Stoffe auf und um sowie verbrauchte ab. Erzeugt Gallenflüssigkeit

Mit System in Schritten

1. Max 7 Organe „laut“ lernen

2. Organ auf Zettel notieren

3. Jeweils Zeitwort für Tätigkeit anfügen:- Herz pumpt, - Dünndarm zerlegt, - Leber baut, usw.



lernen mit System

Diese „Sätze“ sind aber noch unvollständige Antworten, es fehlen noch die weiteren Aussagen zu den Organen

Du kannst dich jetzt „wie ein Lehrer“ fragen: Was? Wohin? Wo? …….

• Was pumpt das Herz? – Das Blut. • Wo fließt das Blut? – In den Adern.• Was baut die Leber? – Sie baut Stoffe auf, ab und um; usw.



Jetzt stellst du fest, dass du dich an viel mehr wieder erinnerst. Das Gehirn hat diese zusammen-gehörenden Informationen bereits beim ersten Lernen („laut lesen“) in einem „Schubkästchen“ abgelegt.

Mit dem Stichwort oder Schlüsselwort kannst du die „richtige Lade“ öffnen und die weiteren Informationen kommen fastautomatisch in dein Gedächtnis



4. Selbst Fragenkatalog erstellen: Typische Lehrerfragen: Wer? Was? Wann? Wo? Wie viel? Warum?

5. Prüfung nachspielen oder

6. Eigene Skizzen ohne Hilfe / ohne nachzusehen anfertigen, Lernprodukte erstellenBeispiel (Wort-)Skelett, Karte zeichnen (Geografie), Schema eines Vorganges anfertigen



• Beispiel (Wort)skelett• W

irbelsäule

SchlüsselbeinSchlüsselbein

Hand-wurzel-Knochen

Schulter-blatt

RippeRippe

Mittelhand-Knochen

Hand-wurzel-Knochen

Mittelhand-Knochen

Fuss-wurzel-Knochen

Fuss--wurzel-Knochen

Schulter-blatt

Mittelfuss-Knochen

Miittelfuss-Knochen

RippeRippe

Rippe Rippe



• Spickzettel /Schwindelzettel erstellen(aber nicht in der Schule verwenden)

•



Gedächtnistechniken (Auswahl): Quelle: http://www.ni.schule.de/~pohl/lernen/kurs/index.htm

Kettenmethode: • die zu lernenden Begriffe wie die Glieder einer Kette so aneinander

gehängt, dass die richtige Reihenfolge erhalten bleibt.• Beispiel: "Reiseroute" Bahnhof - Hotel - Park- Kirche - Café – See• Ich steige am Bahnhof aus und gehe zum Hotel, das in einem

wunderschönen, großen Park liegt. Wenn ich mitten im Park stehe, kann ich die Kirche sehen, und direkt neben der Kirche ist ein Cafe, dessen Terrasse auf den See hinausgeht

http://www.ni.schule.de/~pohl/lernen/kurs/index.htm



Geschichentechnik• Beispiel Biologie; Ahnenreihe des Menschen• Ramapithecus - Australopithecus - Homo habilis - Homo erectus -

Homo sapiens• Ein Schüler sitzt auf dem Boden und isst ein Brot mit Rama,

während er davon träumt, auf einem Känguru durch Australien zu reiten. Da er noch Hunger hat, steht er auf, um noch einmal diese homogene Masse auf sein Brot zu streichen. Er kann nicht genug davon haben ……

Lokalisationsmethode• wichtige Begriffe an bestimmten Orten "aufhängen". Zettel kleben

dann das eigene Wohnzimmer vorstellen



Eselsbrücken z.B. :

Quelle: http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/paedpsych/lernen/eselsbru.htm

• Nach l, n, r das merke ja, steht nie tz und nie ck • Nach am, ans, vom, zum, beim

schreib Verben niemals klein.• He, she, it - ein "s" muss mit. (3. Person Singular in Simple Present)

das gibt's auch auf Englisch: He, she, it - No "s" is shit. • Differenzen und Summen

kürzen nur die Dummen! (Bruchrechnen) • 333 bei Issos Keilerei

(333 besiegte Alexander der Große den Perserkönig Darius III in einer Schlacht bei Issos.)

• Sieben, fünf, drei – Rom schlüpft aus dem Ei• Haben, sein und werden sind die Hilfszeitwörter auf Erden

http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/paedpsych/lernen/eselsbru.htm


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Wir danken für Ihre

Aufmerksamkeit!


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