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184,199,220,237,238-241, 242,251,255,263

Adorno, Th. W. 222 Ahrens, R. 28 Ahsen, A. 11, 195 Allen, M. 156, 195 Allport, G. W. 73 Ames, 1. B. 102 Ammon, G. 238 Anderson, C. M. 195 Ansbacher, H. und R. 237, 238 Anzieu, D. 185,267 Arnold, W. 78 Ash, M. 2 Atkinson, J. W. 100 Avila, D. L. 187,210

Bachmann, C. H. 237 Back, K. W. 125 Bandura, A. 11,12,73,144,191,

192,270 Barton, A. 242 ff., 246-250 Bateson, G. 16, 104 Baudissin, W. Grafv. 124 Beisser, A. 259 Benne, K. D. 157,198,237, 270f. Bennis, W. G. 157,198,237,271 Berger, A. 195 Bergius, R. 93,96,97 Berne, E. 195 Berufsverband deutscher Psychologen

(BDP) 213 Bertalanffy, L. v. 121,198,254 Bieling, G. 213 Bion, W. R. 145 Blanck, G. und R. 237,238 Blatt, S. J. 102 Bloch, E. 97 f., 259 Blumenfeld, W. 62 Bommert, H. 160,253,254 Bornemann, E. 238 Bower, G. H. 6,47,48,49,50 Brachfeld, O. 239 Bradford, L. P. 157,270

Brandstätter, H. 73 Brech t, B. 32 Brenner, Ch. 145 Broadbent, D. E. 130 Bronfenbrenner, U. 187,190,208 Brown, B. M. 270 Bruns, A. 182,217,232, 233f. Bubolz, E. 24,262 Bühler, Ch. 76,104,156,195,235,

237 Bundesanstalt flir Arbeit 212 Bundesregierung 213 Bungard, W. 18 Burt, C. 9

Canestrari, R. 217 Capra, F. 20 Cardno, J. A. 78 Carkhuff, R. R. 159 Casriel, D. 181 Cattell, R. B. 73 Chin, R. 157,198,237,271 Coc)1Iane, C. T. 171,172,173,185 Cöllen, M. 213 Cohn, R. 7,152, 168f., 170f.,

172,173,180,210,220,223, 238,262

Combs, A. W. 187,210 Cowen, E. L. 226 Cranach, M. v. 151 Crutchfield, R. S. 133

Däumling, A. M. 103 Dearborn, W. E. 208 Dembo, E. 59,61,90,108 Dickstein, L. S. 102 Dinkmeyer, D. C. 210 Dörner, K. 211,231 Dollase, R. 263 Dreikurs, R. 241 Duncker, K. 45

Eddington, A. S. 119 Ehrenfels, ChI. v. 14,17,39,40 Einstein, A. 46,65,83, 201 Ellis, A. 195

293

Emerson, J. P. 225 English, F. 195 Enke, H. 77, 181, 184, 201, 216,

223 Epley, D. 100 Eysenk, H. J. 5,8,9 f., 11,72,78,

234, 268

Fagan, J. 72,259 Fajans, S. 102 Farau, A. 210, 220, 223,238 Fay, A. 223 Feder, B. 262 Fengler,1. 103,191 Ferdinand, W. 90 Feshbaeh, S. 58 Festinger,L. 22,57,58,90,125,

219 Fittkau, B. 159 Flores d'Areais 13 Foulkes, S. H. 146, 210 Frank, 1. K. 92 Franki, V. E. 76,238,263 Franz, M.-L. von 246 Freud, S. 32,74,77,119,145,147,

174,181, 183, 184,200,201, 202,203,204,206,215 f., 218, 231-238,239,242 ff., 247, 263,267

Friedemann, A. 185 Fromm, E. 73,76,195,237,238 Fürstenau, P. 73,129,181,184,

219 f., 221, 223, 237

Galanter, E. 12 Galilei, G. 18,78,154 Galinski, M. D. 210 Galli, G. 90,210 Garfinkel, H. 225 Gibb,J.R.157,270 Glasser, W. 195 Goethe, J. W. v. 136 Goldstein, A. G. 210 Goldstein, K. 16,21 ff., 25, 26, 80,

257,263 Goodman, P. 27,171,186,262 Gottsehaldt, K. 123,146,147,148,

217

294

Graefe, O. 16,28,29,65,107,189, 232,233

Graves, T. D. 100 Green, H. B. 100 Greenfield, T. B. 78, 188 Greening, T. C. 195 Groeben, N. 20, 248 Guilford, J. P. 73,74 Guthrie, E. R. 6 Guss, K. 49,98, 121, 142, 144, 227,

236

Hartgenbuseh, H. G. 50 Heekhausen, H. 6,7,32,54,56,57,

90,97,98,103 Hefferline, R. F. 27,171,186,262 Hege, M. 82, 211, 224 Heider, F. 32,219 Heigl, F. 181 Heigl-Evers, A. 181 Heisenberg, W. 20 Heili, R. 73 Helm,J. 37,100,107,108 Helson, H. 79 Henle, M. 262 Herbst, P. G. 271 HeublOck, D. 98 Hilgard, E. R. 6,47,48,49,50 Höhn, E. 263 Hoeth, F. 30,36,100,112,262 Hofstätter, P. 79,217,263 Holloway, A. 1. 171, 172, 173, 185 Hoppe, F. 56, 90 Horney, K. 76,238 Hubbell, M. B. 121 Hull, C. 1. 6, 268 Husserl, E. 2

Institut flir Wissensehaft und Kunst (iwk) 214

Irle,M.151

Jaeobi, J. 243,245 f., 251 Jaeobs, M. 11,269 James, W. 53 J anis, I. 1. 58 Janov, A. 181 Johnson,J.E. 263

Jourard, S. 195 Jung, C. G. 75,77,184,215,220,

237,242-251,253 Junker, E. 54,55 Jurjevich, R.-R. M. 195

Kässner, R. 102 Kahn, P. 102 Kaminski, G. 73 Karsten, A. 62,217 Kastenbaum, R. 100, 102 Katz, D. 2,24,25,43,45,47,62,

155 Kaufmann, Y. 184,210,247 Kebeck, G. 20 Kelly,G.A.91,97,127,128,129,

130,140,243,253,258 Kelman, H. C. 8, 253 Kemmler, L. 189,190,191,192,

193 Kempler, W. 165,180,186,262 Kepler, J. 18 Keupp, H. 223,224,227 f., 230,

235,239 Klages, L. 104 Klopfer, B. 41 Knapp, R. H. 100 Knepler, A. F. 254 Köhler, W. 27,37,42,47,48,49,

50,51 f., 65, 68, 70, 72, 80, 81, 90,117,121,127,134,157,172, 192,241

Köhler-Weisker, A. 210 Koftka, K. 47,49,65,70,72 Kohut, H. 238 Kolb, D. A. 11,270 Kraft, T. 11,270 Kreeger, L. 146, 210, 271 Krege, W. 102 Krech, D. 133 Kretschmer, E. 136 Kristen, H. 257 Krüger, H.-P. 20 Kühne, H.-H. 213 Külpe, O. 2 Künkel, F. 123,146,241

Laing, R. D. 228 Langer, J. 102

Laplanche, J. 148,183 Lawrence, P. R. 108 Lazarus, A. A. 11,12,13,73,125,

191,195,210,223,269 Lersch, Ph. 73, 74 Leuner, H. 195 Leutz, G. A. 73, 145,186,266 Lewin, K. 4, 14 f., 16, 18, 35, 55,

57,62,63,72,77,78,79,84,88, 89,90,100,101,102,103,106, 108,113,119,121,122,125, 127,129,131,132,140,143, 145,146,150, 154f., 156,157, 159,173,186,189,191,192, 198,199,200,201,203,206, 208, 215ff., 220ff., 224, 227f., 232ff., 235 f., 237,241, 244f., 248,255 f., 257ff., 261, 263ff., 267,268,270, 273 f. über: Deskriptionsdimensionen 98 ff., 117,207 Feld, Feldtheorie 64 ff., 93, 172 Feldstudien 18 Gesetz 59,86 f. Grenzbedingungen 111 f. gestalttheoretische Konstrukte zur Person 73 f. konditional-genetische Klassifizie­rung 18f. Kräfte in einem System 28 Lebensraum 82ff., 95,99 f., 115, 130,148 Organisierung 104,105,116 Psychoanalyse 75,182 Quasi-Bedürfnisse 107 Retrogression 147 Umwelt 109 f. Veränderung des Gegenstands durch die Forschung 20 Willens- und Affektpsychologie 19,52f. Zeigarnik-Effekt 113, 120 Zeitperspektive 50, 92 ff.

Lewis, D. J. 195 Lieberman, M. A. 207 Lippitt, R. 77,84,154,227,237,

255,271-274 Lorenzer, A. 219,238

295

Lorsch, J. W. 103 Lowen, A. 195 Luchins, A. S. 210,217,219 Lück,H.E.18,19,20 Luft,J. 127

McDougali, W. 255 McGregor, D. 154,272 Mahler, W. 232 Mandel, A. 73 Marcel, G. 162 Mare, P. B. de 94,146,210,237 Marrow, A. J. 218,219 f. Marx, K. 13 Maslow, A. H. 195 Massarik, T. 195 Maturana, H. R. 16 May,R.195 Mayer, 1. 196 Meili, R. 76, 78, 134 Meinong, A. 2 Mente, A. 185,257 Metzger, W. 2,11,13, 14ff., 17, 34,

38,42,44,49,64,65,79,80,83, 96,119,133,137,139,146,149, 153,155,161,163,167,182, 184,186,189,192,193,194, 198, 210, 217, 223, 232ff., 239 ff., 254

- über: Begrenztheit der Wahrnehmung,

notwendige 36 Beliebigkeitssatz 4 f., 158 Eigenart des Lebendigen 138 Figur-Grund-Verhältnis 59 Freiheit 36, 162 Gliederung der Gestalttheorie 20f. Isomorphismus 21 Randbedingung 150, 187 Schöpferisches 136,143,159,

190 Vereinigung der gestalttheoreti­

schen Forschungsrichtungen "Wahrnehmung der Umwelt" und "Mensch in seiner Umwelt" 7

Weg "von oben nach unten" 69, 78

296

Wirklichkeit im ersten und zweiten Sinne 14

Zentrierung 30,33 Zug des Ziels 151

Miller, G. A. 12 Minsel, W. R. 159 Mitchell, C. 20 Mong Tse 137 Moreno,J.1. 73,77,144,145,173,

178,179,182,204,203-267 Morin, P. 103 Moser, T. 267 Müller, K. 90, 130 Muro,J.J.210 Murray, H. A. 151

Nachmansohn, M. 212,227 Neisser, U. 12 Nellessen, 1. 107, 215 Newton, I. 18,46 Nigsch, O. 20 Nuttin, J. 74, 100 Nye, R. D. 210

Oaklander, V. 262 Ortlieb, P. 73,268 Ovsiankina s. Rickers-Ovsiankina

Pages, M. 127, 131 f., 221 f., 237, 255

Pauis, I. 210,262,268,270 Pawlow, I. P. 2,6,10 Peh Ya 139, 141, 159, 164, 168 Perls, F. 27,31,76,127,132,133,

140,171,174,178,179,180, 182,185,194,206,207,224, 238,242,255,257-263,264, 267

Petzold, H. 24,147,162,178,181, 186,195,204,206,262,267

Pfeiffer, W. M. 257 Pflüger 25 Piaget, J. 133 f. Plog, U. 211,231 Pöggeler, F. 136 Pontalis, J. B. 148,183 Port, K. 130 Portele, G. 33,263

Preuss, H. G. 237 Pribram, R. H. 12 Purkey, W. W. 187,210

Raehman, S. 72 Rapaport, D. 74,210,223,238 Rauseh, E. 33,50,72, 100, 121 - über:

Fundierungstheorie 17 Gestalthöhe 121 Gleiehheit 33 Prägnanz 28,32,37 f., 39,40,

41,121,199 Variabilitäts-Konstanz-Phänomen 20,31,59,112

Reich, W. 220 Revesz, G. 20 Rice, N. L. 73,185,210 Riehter, H. E. 142,181 Rieks, D. R. 100 Rickers-OVsiankina, M. A. 40,52,

53,54,217,232 Roelofsen, I. 102 Rogers, C. R. 73,77,87,88,92,

129,132,142,158,159,160, 175,177,194,207,251-257, 259,267

Rokeaeh, M. 112 Rom, P. 238 Ronali, R. 262 Rubin, Z. 20 Rueker, W. R. 32 Ruitenbeek, H. 11,210,263 f.

Sader, M. 20, 127,208 Salber, W. 73,214 Sander, J. 221 Saner, R. 263 Seheff, T. J. 223,225 Sehein, E. H. 198 Sehjelderup, H. 4 Sehmid, B. A. 33 Sehmidbauer, W. 19 Schmidt, H. D. 100,102 Schmidt, R. 238 Sehönke, M. 207-205,267 Sehülein, J. A. 210,219,238 Sehützenberger, A. 173, 175, 177,

185,186,267

Schulte, D. 190,191,192,193 Sehulte, H. 217 Sehultz-Heneke, H. 238 Sehutz, C. 186 Sehwaiger, H. 213 Sehwitzgebel, R. R. 11,270 Sears, P. 90 Seidel, G. 263 Seifert, Th. 184,243,244,246,

249 Selvini Palazzoli, M. 142 Shaehter, S. 125 Shaffer, J. B. P. 210 Shepherd, J. L. 259 Sherrill, R. 27 Sieper, J. 178 Sievers, B. 271,274 Skinner, B. F. 6,7,8,15,72,223,

268 Slavson, S. R. 237 Smith, P. B. 19, 125, 157, 187,208 Sorge, S. 50 Speierer,G.-W.176,177,210,257 Sperber, M. 183,220,236,238,239 Spittler, H. D. 185,257 Spitz, R. A. 123,145,223,237,238 Spörli, S. 15 Stampf!, T. G. 195 Stein, N. 210 Steinert, H. 225 Stevens, J. 186 Stierlin, H. 142,181 Straub, H. 267 Strotzka, H. 210,214,225,230 Süllwold, F. 133 Sullivan, H. S. 223,238 Svensson, A. 103 Swildens, J. 255 Szasz, T. S. 223,224 f., 239

Taek, W. H. 113 Tauseh, R. 159,160,162,177,178,

252,253,254,257 Teutseh, G. M. 158 Teuwsen, E. 257 Tholey, P. 14,27,217,223,233,

262 Thomae, H. 73,97 Thorndike, E. L. 6,47

297

Thorne, F. C. 76,210 Titze, B. 238 Tolman, E. C. 6,268 Trombini, G. 217 Truax, Ch. B. 159 Tukuan 163

Vansina, L. S. 188 Varela, F. 16 Vetter, H. 151 Voeks, V. W. 6 Vogt, H. 171

Wagenschein, M. 136 Walker, E. L. 151,206 Walter, H.-J. P. 27,74,77,148, 154,

184,201,210,223,230,233, 238,262,268,270

Wapner, S. 102 Watson, J. B. 3f., 5, 6, 7,217,267,

270 Watzlawick, P. 104 Weiner, H. B. 264 Weinhandl, F. 14,39

298

Weitbrecht, J. J. 210,211 Weizsäcker, V. v. 167 Wellek, A. 73 Werner, H. 102 Wertheimer, M. 38,39,40,43,45 f.,

48,65,70,72,90,134,192,239, 241,257,263

Westmeyer, H. 15 Wexberg, E. 238,241 Wexler, D. A. 73, 127, 129 f., 142,

159,160,185,207,210,253 White, R. K. 84 Whitmont, E. C. 184,210,247 Windelband, W. 2 Wohlford, P. F. 102 Wulf, F. 84

Yablonsky, L. 145,195,210,264 Yontef, G. M. 263

Zand, D. E. 190 Zehelein, H. 159 Zeigarnik, B. 54,55,113,119,217,

232 Zöller, W. 35,44

Sachverzeichnis

Abspaltung 261 Abstinenzregel 182 f., 184 abweichendes Verhalten 225 Ärger 59-62,67 f. Affektpsychologie 52 ff. Affekt und Beziehung 132 Agieren 234 Aktionsforschung 18,70,157,173,

188,275 Aktivität des Therapeuten 254 Akzeptierung 88, 142, 158, 159,

175,176,179,180 Analytische Psychologie 184,242-

251 Analytische Psychotherapie 75,242-

251 Anspruchsniveau 56 f., 90, 95 Arrangements, selbstbetrügerische

241,255,260 Archetypen 246, 248 Assoziationismus 3 ff., 47,48 f., 50,

52 Atomismus 2 ff., 22 Aufforderungscharakter 65, 151,

233 Aufmerksamkeitsbewegungen 6 Auftauen, Ändern, Neustabilisieren

vs. Erinnern, Wiederholen, Durch-arbeiten 200 ff.

Aus-dem-Felde-gehen 234 Autodrama 173 f.

Barriere 109, 149 bedingter Reflex (bedingte, kondi­

tionierte Reaktion) 2 f., 10, 97, 173,191

Behaviorismus 2 f., 20, 49 f., 204, 216 f., 267

Beliebigkeitssatz 4,5,10,13,47 Besitzstreben, Übersteigerung des

234 BewulHheitskontinuum 259 Bewuf,tseinsfunktionen (Funktions­

typen) 246 ff. Bewuf,tseinsgrade 33

Beziehungscharakter verursachender Fakten 154 f., 256, 265

Bezugssystem 30,33,56,59,96 Bilder, geflihlsträchtige 11 Binnengliederung 28 f., 30, 33 Blockierung 260

Charisma des Therapeuten 163

Denken 3,27,29,34,37,45 ff., 70,80,133,134,199

Deskriptionsdimensionen 99 ff., 108, 111,116, 117ff., 120ff., 199, 207

Dissonanz, kognitive 58 ff. Dissoziation 221,255 Drei-Phasen-Modell der Psycho-

therapie 200 ff.

Echtheit, Authentizität 87 f., 92, 142, 157f., 159, 175, 176, 253f.

Echtheit, selektive 168 Einfachheit 121 Einflihlung 175,176,254 Eingreifen, therapeutisches 83 f., 85,

9lf., 93, 94,104,106,114 f., 118 f., 120, 128 f., 137 f., 139, 140, 148ff., 161ff., 178 ff., 187 ff.

-, timing 152 Einsicht 47 f., 90,129,138,192,

205,206 Einstellungsänderung 58 f. Einstellungstypen 246 Eklektizismus, technischer 11 f.,

124,269 Elementenpsychologie 3 ff., 18 ff.,

35,52,79,267 Empathie 87, 158 ff., 254 Encounter-Gruppe 239,255,263 Enge - Weite 99,100, 101f., 117,

126,199,207 Entwicklung(spsychologie( 3,18,

103,121,134,145 Erfolg und Mi1l.erfolg 56 ff., 90, 268 Erklärungsbegriffe 88 f., 222, 235 f.,

239

299

Ersatzbefriedigungen 232 Experirnent und ganzheitliehe Be­

traehtung 20 f. Explosionsphase 260 Extraversion 246

Familientherapie 142, 165, 180 Feld 17, 19,49,60f.,63, 64ff.,72,

75, 82ff. passim, 121, 131, 132, 146,147,157,172,182,188, 191,201,203,217,219,232, 244f.

-, Definition 83 Feldexperimente, -studien 18, 19,

228 Figur-Grund-Phänomen 27, 28 f.,

29 ff., 47, 54f., 56, 59, 64, 103, 117, 247f., 257

Fixierung 260 FlieliJgleichgewieht 122, 198,254 Flüssigkeit - Rigidität 99,109,

111 ff., 117,121,126, 199,207 Freiheit 7 f., 11, 36, 37, 84 -, sehöpferisehe 135-208 passim -, - DeImition 136, 162 Fülleaspekte 122 Fundierungstheorie 17

Ganzeigensehaft 17, 115, 118 Ganzheitliehkeit, primäre 14 Gebundenheit, funktionale 229,258 Gefordertheit 50 f., 52, 68, 90,192,

241,250 Gegenwärtigkeit, s. Hier-und-jetzt Gemeinsehaftsgeftihl 241 Gesetz(mäliJigkeit) 4, 8, 17, 24 ff.,

34ff., 39f., 59, 66f., 86f., 88, 120,127,136,143,170

- Definition 85 - und EinzelfaJl 34, 234f. Gespräehspsyehotherapie 73,75,

159f., 175, 176f., 178, 185,216, 251-257

Gestaltdruek, endogener 24 Gestalteigensehaften 14-17,21,27,

167,168 Gestaltgesetze 21,24,27, 28f.,

34ff., 37ff., 44, 47ff., 50, 79f., 81, 120, 123ff., 126, 163

300

Gestalthöhe 37, 39ff., 97, 117ff., 120

Gestaltkreis 167 GestaltquaJität 14, Gestalt-Therapie 224,242,257-263 Gestaltzerfall 63, 217 Gestaltzusammenhang 151 Gleiehgewieht, dynamisehes, s. FlieliJ-

gleiehgewieht Gleichheit 28,35,39,86, 124f. Gleiehzeitigkeit 94 Grenzbedingung vs. Randbedingung

150 Gruppendynamik 70,77, 124f.,

14lff., 154f., 163f., 237, 241, 255,265,270

Gruppentherapie 143ff.,263

Handeln 4,27,37,53, 60f., 62ff., 72-134 passim, 199

Hier-undjetzt 35, 93, 156f., 178, 194,256,258,259,264

Hierarehie zielbezogener Gewohn­heiten 6

hierarehisehe Organisierung 105, 106, 109, 110, 116

Hilf s-I eh 264 Hoffnung 98,99 Humanistisehe Psyehologie 141, 156,

195 Humanistisehe Psyehotherapie 76 Hypnose 196f.

Implosionsphase 260 Individualpsyehologie 75, 184,236,

238-241,242 Inferiorität, Gesetz der kompetitiven

86 Intelligenz 9f., 17f., 24,101,119 Interdependenz, einfaehe und struk-

turale 109f., 121, 122 Intuition 129,152 Introversion 246 Isolierung von Persönliehkeitsteilen

232,245,255 Isomorphismus 21,26,27,50,51,

80,127,134,148,192

"Katalysator" 76

Klient als Therapeut des Therapeuten 164 f.

Klientenzentrierte Psyehotherapie 160,253

Klisehees, Sehieht der - 260 Kognition 133 Kognitive Psyehologie 12f. Kognitive Theorie 129 ff. Kognitive Therapie 269 Komplex 232,234,245,260 - Ödipus - 201, 233f. Komplexität der Einheiten 105 konditional-genetisehe Sieht 18,68,

79 - vs. statiseh-klassiflkatoriseher

201,230 Konditionierung 6, lOff., 49,119,

268,125,126 s. a. bedingter Reflex

Konstanzannahme 44 f. Konstrukte, persönliehe 128f.,130,

140,253 Konkretheit 254, 259f., 264 Kontiguität 2 Kosmodynamik 266 Kraftfeldanalyse 273 Krankheit, psyehisehe 224, 229 f. Kreativität 7, 184 Kurzzeitgedäehtnis 129 f.

Laborexperiment 18ff.,228 Lebensraum 82 ff., 92 f., 118, 120,

123f., 126,127, 129,130,132, 138,140,142,148,149,155, 157,168,174,187,198,200, 203,207,219,232,236,244, 250,265

Lebensstil 240 Lernen, Lerntheorie 3 ff., 6f., 11f.,

27,29, 34,47f.,70,96,97, 98,125,192

Libido 233 Logotherapie 75 f.

Manipulation 5,7,8,35,139,189, 190,191,192,197

Marathon-Teehnik 104, 115 medizinisehes Modell der Psyeho­

therapie 223ff., 231, 235, 239

Mensehenbild 4,5,7,9,12,19,27, 36,47,88,129,141,185,195

Mensehenkenntnis 239 Milieutheorie 4,7,9,10,13,50 Motivation 6,9,57,97,98, 103,

121,128,200

Nähe 35,48,86,90, 124f. NarziJ.\mus 238 Neopsyehoanalyse 76,195, 237f. Neurose, Neurotizismus 9, 10, 17,

82,86, 128, 145, 201f., 243 Neurose, experimentelle 4

Ökologie 187,190 Ordnung, Grundsatz der natÜIliehen

37,47 Ordnungsregeln, individlJelle kogni­

tive ("rules") 130, 131 Organisationsentwieklung 270-275 Organisierung 104 ff., 110f., 115f.,

121 Organisierung, Hierarehisehe s. Hier-

archisehe Organisierung Organisierung, Komplizierte 105 Organisation, spontane 25,26 Organisationsberatung 188f.

Persönliehkeit als gestalttheoretisches Konstrukt 126

Persönlichkeitskonstrukte Lewins 75ff.

Phi-Phänomen 43 Phobie 233 positivistisch-naturwissenschaftliches

Wissenschaftsideal 215,231 Prägnanz(tendenz) 24,27, 28f., 32,

37ff., 46, 48, 50, 59,61, 117ff., 120ff., 199

präventives Modell der Psychothera­pie 226

Prinzip der dynamischen Situationen 6

Primitivprägnanz 31,32,121,138, 181,183

produktiyes Denken 21, 45 f. Prozef,variable 87,88, 119, 142, 159,

254 Psychiatrie 210f.,216

301

- Lage der - (Psyehiatrie-Enquete) 213

Psyehoanalyse 73, 74f., 88, 94, 145, 148, 169, 170, 172, 18lff., 189, 194,198, 200ff., 211, 215f., 218ff., 231-238, 240, 242

- Integration von - und Gestalt­theorie 222f. Phasenlehre der psyehisehen Ent­wieklung 201

Psyehodrama 73,75, 144, 145, 172, 173f., 177f., 190, 184, 185f., 203ff.,263-267

-, analytisehes 185 Psyehophysik vgl. Isomorphismus Psyehophysiseher Ansatz 80 Psyehophysisehes Niveau 42 Psyehosomatik 26 Psyehotherapie - Beziehung zwisehen Psyehologie

und - 210-223 Definition des Gegenstandes der - 210ff.,227

- und Psyehologiestudium 214 f. und Krankenkassen 212 f.

- exp. Willenspsyehologie und die -216f.

- vs. Verhaltenstherapie 10, 270

Quasi-Bedürfnisse 53,55, 107, 113, 115

Realismus, Kritiseher 2, 14,42 Realitäts-Irrealitäts-Dimension 98 f.,

100, lOlff., 115, 117, 123, 126, 199, 232f., 248, 268

Reflex(ologie) 3 ff., 25 f., 48 s. a. Bedingter Reflex

Regression 221,232,235,238 - Substitutionstheorie der - 232 Retrogression 232 Relativität der Rollen Therapeut -

Klient 157 Reorganisation, kognitive 11 Rollen, Sehieht der Spielchen und -

260 Rollenspiel 93,264,273

Saehliehkeit 241 Saekgasse 255, 260

302

Sättigung 62-64,217 Sehatten 247f. Selbstexploration 254 Selbsthilfe 225 Selbstkonfrontation 92 Selbstregulation 26,37,245,260 Sinn 4,18,25,37,38,47,49,50,

63,80,88,240 sozialer Wandel, geplanter 271 Soziodrama 264 Soziogramm, lebendes 263 Soziometrie 263 Soziotherapie 270 Stigmatisierung 225 Struktur 4,14,15,21, 45f., 53, 63,

80,96,99,101,107,111,114, 115

Strukturalismus, konstruktiver 134 Struktureigensehaften 14,118 Sublimierung 96,234 Suehtkrankentherapie 137 f., 150,

152,155 Surplus-Reality 265 Systemtheorie 83, 117f., 122, 198

Täusehung,optisehe 36,43 Teileigensehaft 14f., 118 Tendenz zu geordnetem (ausgezeieh­

netem) Verhalten 23, '25 Tendenz zur Aussehaltung der Defek­

te 23 Tendenz zur Gesetzmäf.igkeit 121 Tendenz zur guten (ausgezeiehneten)

Gestalt 26,27, 28f., 37, 38,45, 46,47,49, 79ff., 82f., 86, 88, 118f., 120, 123ff., 127,148,162, 195,197,236,245,249,257

Tendenz zu Ordnung, Differenzie­rung, sozialer Anpassung 236, 240

Tendenz zur Komplexität 122 Tendenz zur Veränderung 232 Teufel 163 Therapeut und Lebenskunst 136f. Therapeutisehe Praxis als Ganzes

195ff. Totalität, psyehisehe 245 Transponierbarkeit 14 Traum 232f., 248 Trieb 96,221

TZI (themenzentrierte Interaktion) 169,170,171,172

Übertragung (- Gegenübertragung) 189,194,202,243

Übersummativität 14 Umstrukturierung 32,45,53,103,

114[,119,197,203,245 Umwelt 72,90, 108ff., 117, 126,

127,143,188[,190,191,198 UnbewuJlJtes 33,75,131,232,258 - kollektives - 246ff. Undifferenziertheit - Differenziert-

heit 99, 115ff., 117, 126, 199, 207

undsummenhafte Kategorisierung von psychischen Symptomen 230

uneriedigte Handlungen 52-56 Unordnung, Grundsatz der natür­

lichen 4f., 10f., 47 Unordnung - Ordnung 99, 104f[,

109,111,117,126,199,207 Unterganze 17,18,28, 77f., 79 Ursachenbegriff, naiv-historischer

88f.,201

Variabilitäts-Konstanz-Phänomen (V -K) 29 [,38,59,112

- und Psychotherapie 31,229 Variable, intervenierende 5f.,268 Variable s. a. Prozel.)variable Veränderungen, hilfreiche, Voraus-

setzung 192 Verantwortlichkeit des Klienten

200,259 Verbalisierung emotionaler Eriebnis­

inhalte (VEE) 159f., 162, 193 Verdinglichung

von psychischen Symptomen 230 von Konstrukten und symboli­schen Veranschaulichungen 236, 239

Verdrängung 33,115,147,247, 260

Verhalten, absichtsvolles 6 Verhalten, geordnetes vs. ungeord-

netes 23 Verhaltensformen, prosoziale 19 Verhaltensmodiftkation 12,58 Verhaltenstheorie (funktionale) 11,

191 Verhaltenstherapie 7, 10f., 73, 77,

120,125,126,216,231,267-270

- ganzheitlicher Ansatz der - 269 Vermögenspsychologie 96,220 Versuch und Irrtum 47

Wahrnehmung 4,27 ff., 33ff., 37f[, 4lff., 48, 52, 62, 65, 70, 72,80,122,124,133,185,199

Wert 8,77,81 Wertschätzung und emotionale Wärme

254 Widerstand 128, 202 Wiederholung früheren Verhaltens

243 Willenspsychologie 52ff. Wir-Tendenz (--Gruppe) 124, 147,

148,241 Wirklichkeit ersten und zweiten Sin­

nes 14,83, 117 Wut 59-62,260

Zauberiaden 266 Zeigarnik-Effekt (Ovsiankina-Effekt)

54f., 113,217 Zeitperspektive 50,89, 92ff., 117,

126,168,199,232,240,265 Zielreaktion, antizipatorische 6 ZugdesZiels 150f., 162, 164f., 179,

192 Zuschreibung von Eigenschaften 225

303

Über dieses B uch

Hans-Jürgen Walter stelIt mit dem vorliegenden Buch einen Ansatz vor, der seine Wurzeln in der Tradition einer der bedeutendsten psy­chologischen Richtungen - der Gestalttheorie der Berliner Schule -hat; er wagt einen neuen (meiner Meinung nach allerdings längst fälli­gen) Schritt, indem er die Befunde und grundlegenden Auffassungen dieser Schule für die psychotherapeutische Praxis fruchtbar macht. Dabei ist hervorzuheben, dafl die verarbeitete Literatur sowohl eine Art historischen Abrifl themeneinschlägiger Entwicklungen in der Psychologie repräsentiert, als auch einen ungewöhnlich engen Kon­takt zu allerneuesten Gedankengängen im Problembereich demon­striert. Bemerkenswert ist auch die Spannweite der Ansätze, die in die Diskussion einbezogen werden: Sie umfaflt relevante experimen­tell-psychologische Einzeluntersuchungen und der Gestalttheorie ver­wandte Auffassungen (Piaget, Bühler, Wexler, Pages, Rogers, Cohn usw.) bis hin zu Thesen von Bloch oder Ansätzen der Frankfurter "Kritischen Schule". Die ersten Teile der Walterschen Arbeit stellen mit eigener Struktu­rierung und Akzentuierung ältere und neuere experimentelle Be­funde der gestalttheoretisch orientierten Wahrnehmungs-, Gedächt­nis- und Denkpsychologie dar. In einem integrierten Gedankengang werden die Untersuchungen zur Handlungs- und Affektpsychologie und die im engeren Sinne sozialpsychologischen Untersuchungen der älteren und neu ere n Lewin-Schule einbezogen. Ein weiterer wichti­ger Schritt gelingt dadurch, dafl die imallgemeinen Verständnis viel­fach vorwiegend sozialpsychologisch interpretierten Erörterungen von Lewin im Zusammenhang mit dem Konstrukt "Lebensraum" auch unter persönlichkeitstheoretischer Akzentuierung betrachtet und so die in diese Richtung weisenden Gedanken von Lewin syste­matisch zusammengestellt und damit auch weitergeführt werden. Walter setzt sich schon bei der Diskussion der frühen Ansätze der Gestalttheorie entschieden von den mehr oder weniger explizit for­mulierten Grundannahmen des Atomismus, der Reflexologie und des Behaviorismus ("Beliebigkeitsannahme", "Konstanzannahme" , "Grundsatz der natÜflichen Un ordnung" - vgl. W. Metzger, Darm­stadt 1963 -) ab. Er sieht sich in dieser kritischen Position durch die neueren Befunde und theoretischen Stellungnahmen des urspfÜng­lich "verhaltenstheoretisch" orientierten A. Bandura bestätigt, des­sen Untersuchungen ungefähr ab 1970 ihn 1974 zu einem vielbeach­teten Vortrag vor der American Psychological Association führten, in dem er sich ebenfalls von entscheidenden Grundannahmen der "Verhaltenstheoretiker" distanziert (deutsch: Lernen am Modell, Stuttgart 1976). Von da aus ergibt sich vom grundsätzlich Theoreti-

305

schen her gesehen auch eine kritisehe Distanz zur Verhaltensthera­pie, die ja aufgrund ihrer Ableitung aus der Lernpsychologie angel­sächsischer Prägung letztlich auf den oben angegebenen (zumindest impliziten) Grundannahmen fuBt. Eine pragmatisehe Einbeziehung verhaltenstherapeutischer Techniken in Therapieprogramme wird je­doch ausdrücklich akzeptiert und begründet. Überhaupt gehen die Intentionen des Autors bei aller Entschiedenheit in der Formulie­rung des eigenen theoretischen Standpunkts durchaus in Richtung auf eine konstruktive Integration der verschiedenen psychologischen Ansätze, keinesfalls in Richtung auf eine sektiererische Abkapselung im Rahmen einer bestimmten Schulmeinung. Eine sehr wichtige Rolle für die weiterführenden Gedankengänge Walters spielt Wolfgang Metzgers Werk "Schöpferische Freiheit" (Frankfurt 1962). Wie Metzger dort und an anderer Stelle die erzie­hungswissenschaftliche Bedeutung eines Menschenbildes, das sich an den gestalttheoretischen Grundannahmen orientiert, herausarbeitet, so stelit Walter die Therapiesituation als einen Ort "schöpferischer Freiheit" dar, wo Prozesse stattfinden können, die in anderen Situa­tionen für einen Menschen aufgrund von Sach- und vor allem sozia­len Zwängen nicht möglich waren oder sind. Von dieser theoreti­schen Position aus werden konkrete Regeln für therapeutisches Han­deln abgeleitet. Damit setzt sich Walter von einem "medizinischen" Modell der Psychotherapie zugunsten eines "erzieherischen" Modells ab-vgl. auch schon Walter, 1975, in Guss, Hrsg.: "Gestalttheorie und Erziehung" (Darmstadt 1975). Wenn Walter in diesem Zusammen­hang z. T. in Anlehnung an Metzger gelegentlich an fernöstliches Ge­dankengut anknüpft, ergibt sich natürlich eine Sprechweise, die vom Standpunkt einer auf experimentelle Verfahren festgelegten Psycho­logie fremd anmutet. Man wird aber zu respektieren haben, dal!> es psychologische Prozesse gibt, deren "Operationalisierung" z. Zt. auf den Rückgriff auf "Fabeln" angewiesen ist, um prinzipielle Möglich­keiten deutlich zu machen, weil die "exakte" Psychologie derartige Prozesse (noch) nicht faBbar machen kann. An dieser Stelle sei ein methodologischer Exkurs erlaubt, der wegen der gebotenen KÜTze notwendigerweise pointiert und damit vergrö­bernd ausfallen muB: Nach einer Phase derrapiden (und erfreulichen) Entwicklung exakter empirischer und im engeren Sinne experimen­teller Verfahrensweisen in der Psychologie und verwandten Wissen­schaftsbereichen (Zeitraum etwa 1940 bis 1960), die mit einer zu­nehmenden Tendenz zur Quantifizierung und Formalisierung einher­ging, wird ein deutliches Unbehagen gegenüber dem Absolutheits­anspruch dieses "methodischen Paradigmas" spÜTbar. In prägnanter Weise artikuliert dies z. B. schon recht früh M. B. Smith, der in sei­nem Editorial zu Band 63 der bedeutenden amerikanischen Fach-

306

zeitschrift "Journal of Abnormal and Social Psychology" aufgrund seiner langjährigen Erfahrungen bei der Sichtung der eingehenden Arbeiten erklärt (J 961, a. a. 0., S. 462): "There are occasions, when I have the unpleasant fantasy that psychology has become so en­armoured of method, that techniques become our independent variables and our substantive problem s only dependent ones" (zitiert nach Holzkamp, "Kritische Psychologie", 1972, S. Il). Eine solche Skepsis gegenüber dem Primat ganz bestimmter Metho­den und dem (naiven) Glauben an ihre unbeschränkte Leistungsfähig­keit wird in den letzten Jahren nicht nur in den Einzelwissenschaf­ten, sondem auch im Rahmen allgemeinerer wissenschaftstheoreti­scher Ansätze zunehmend diskutiert. So glaubt Holzkamp (in: "Kri­tische Psychologie", Frankfurt 1972) einen "Rückzug der modemen Wissenschaftslehre" konstatieren zu können. Thomas S. Kuhn ("The structure of Scientific Revolution", 1962; deutsch: Frankfurt 1967, 19762) verwendet bei der Beschreibung des Fortschritts der Wissen­schaften das Konzept des "Paradigmas" als einer "selbstverständ­lichen" Übereinkunft einer bestimmten Gruppe von Wissenschaftlem zu einer bestimmten Zeit, über Methoden und theoretische Leitlinien, die den Rahmen abstecken, innerhalb dessen sich konkretes wissen­schaftliches Arbeiten zu vollziehen hat. Damit ist zwar einerseits eine Einengung verbunden, aufgrund dessen jedoch andererseits eine Mög­lichkeit zur Konzentration und Vertiefung, die sonst nicht gegeben wäre. Funktioniert die aus einem bestimmten Paradigma sich ablei­tende Forschung nicht mehr zufriedenstellend (wird also das in einem gewissen Zeitraum anschaulich konstante Paradigma anschau­lich variabilisiert - um diese in fast allen Bereichen menschlicher Kognition unerhört fruchtbaren und viel zu wenig beachteten, von E. Rausch inaugurierten Kategorien anzuwenden -), kann als Regu­lierungsprinzip der Wissenschaft ein Paradigmawechsel eintreten. Paul Feyerabend fordert in seinem im letzten Jahr in wissenschafts­theoretisch interessierten Kreisen sehr intensiv diskutierten Buch "Wider den Methodenzwang" (Frankfurt 1976) einen solchen (methodologischen) Paradigmawechsel radikai und generell: "Der einzige Grundatz, der den Fortschritt nicht behindert, lautet: Any­thing goes (Mach, was Du willst)" (a. a. O. S. 35). Wie man auch als Wissenschaftler zu einer derartig generellen und radikalen Forderung stehen mag, die Tatsache, daJ.l. sie in dieser Radi­kalität formuliert und in dieser Formulierung keineswegs übergangen wurde, scheint mir ein (weiterer) Beleg für eine mit einem Gefühl des "Unbehagens" einhergehende "Aufweichung" des Charakters der anschaulichen Konstanz bestimmter Aspekte wissenschaftlicher Para­digmen zu sein. In der Terminologie von Kuhn (a. a. 0.) wird ein der­artiges Phänomen "Paradigma-Krise" genannt. Kuhn zieht übrigens

307

bezeichnenderweise zur Illustration dieses Phänomens das Beispiel der "Kippfiguren" in der optischen Wahmehmung heran. - Man kann den Eindruck gewinnen, daB gerade in der Psychologie das Un­behagen gegenüber einem allzu "empiristischen" Paradigma in den letzten lahren besonders deutlich wurde. In diesem Zusammenhang wären etwa Holzkamps kritisehe ÄuBerungen gegenüber einer allzu starken Zentrierung psychologischer Forschung auf den"Bestätigungs­grad von Hypothesen" und einer Vemachlässigung von Relevanz­aspekten zu interpretieren, ebenso bestimmte Akzente der Diskussio­nen auf dem KongreB für "Kritisehe Psychologie" im Frühjahr 1977. U.a. vor diesem Hintergrund ist das vorliegende Buch von Walter zu sehen. Allerdings nutzt der Autor den (vielleicht dubiosen) Spiel­raum der radikalen Feyerabendschen Forderung keineswegs aus, son­dem bleibt durchaus innerhalb des Rahmens einer sich als empirische Wissenschaft verstehenden Psychologie. Wcnn seine Arbeit auch nicht auf eigenen systematisch-empirischen Untersuchungen fuBt, wird die "Erfahrungsbasis" des praktisch tätigen Therapeuten bei der Diskussion der Literaturquellen ebenso deutlich wie die Vertrautheit mit experimentellen Vorgehensweisen in der Psychologie, deren Er­gebnisse er als Basis seiner Überlegungen sieht. Walter nimmt sich lediglich die "schöpferische Freiheit", die Bcfunde dieser Forschun­gen in Form heuristischer Analogien in einen Bereich zu extrapolie­ren, in dem die unmittelbare experimentelle Verifikation einen enor­men Aufwand erfordem wiirde. Wenn man auch in der Psychologie die experimentelle Verifikation zwar nicht als anschauliche Kon­stante, aber als eine - im gestalttheoretischen Sinne - "ausgezeich­nete" Variante wissenschaftlichen Vorgehens ansieht, wären der­artige experimentelle bzw. systematisch empirische Verifikationen trotz der mit Sicherheit auftretenden Schwierigkeiten auf längere Sicht gesehen anzustreben. - Ferner wäre es sicher interessant, wenn das Verhältnis der Gestalttheorie zu den psychotherapeutischen Strömungen der Gegenwart in folgenden Untersuchungen noch syste­matischer behandelt würde als im vorliegenden Text, mit dem der Autor zunächst versuchen muBte, auf beschränktem Raum eine be­stimmte Konzeption darzustellen. Unabhängig davon läBt sich zum vorliegenden Buch sagen: Es voll­zieht einen wichtigen Schritt in die Richtung, einer schon recht systematisch ausgebauten therapeutischen Anwendung der Lerntheo­rie ein psychotherapeutisches Modell gestaltpsychologischer Prove­nienz gegenüberzustellen, das auf experimentell abgesicherten Befun­den basiert. Es ist zu hoffen, daB dadurch konstruktive Diskussionen und Weiterentwicklungen ausgelöst werden.

Darmstadt, im luli 1977 Prof. Dr. Friedrich Hoeth

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Über den Verfasser

Hans-Jürgen P. Walter, Dr. phil., Dipl.-Psych., KIin. Psych. BDP, Psycho­therapeut, geb. 25.3.1944 in Weisenhausen, Kreis Biedenkopf/Lahn. Von 1965-1971 Studium der Psychologie, zunächst auch der Germanistik, in Marburg und Frankfurt; 1977 Promotion in Darmstadt (Thema der Diss.: Die Gestalttheorie als wissenschaftliche Grundlage psychotherapeutischer Praxis und ihre Beziehung zu psychotherapeutischen Ansätzen der Gegen­wart); Von 1971-1973 Psychotherapeut und stellvertretender Leiter in einer Heil­stätte für suchtkranke Männerldrogenabhängige Jugendliche; seitdem frei­beruflich als Psychotherapeut und Supervisor tätig; von 1973-1979 verant­wortlicher Redakteur der Zeitschrift "Gruppendynamik" und Lektor für Sozialpsychologie und Psychotherapie im Verlag Klett-Cotta, Stuttgart; seit 1980 niedergeIassener Psychotherapeut in D-35216 Biedenkopf/Lahn und in A-3012 Wolfsgraben. . Seit 1977 ordendiches Mitglied der "Sektion Gruppendynamik" im "Deut­schen Arbeitskreis für Gruppenpsychotherapie und Gruppendynamik e.v." (DAG); Mitbegrunder und seit 1991 Erster Vorsitzender der "Gesellschaft für Gestalttheorie und ihre Anwendungen e.V." (GTA; gegrundet 1978); Mitherausgeber (von 1979-1981 und seit 1992 wieder geschäftsführender Herausgeber) der Zeitschrift "Gestalt Theorie. An International Multi­disciplinary Journal". N ach Weiterbildungen in verschiedenen Psychotherapierichtungen (Klientenzentrierte Gesprächspsychotherapie, Psychoanalyse, Psychodrama, TZI) und einer gestalt-therapeutischen Ausbildung am Fritz-Perls-Institut e.V. (FPI), DüsseIdorf, Lehrtätigkeit in Deutschland und Österreich u.a. als Lehrbeauftragter des FPI für Gestalt-Therapie (1975-1979), als Lehrtherapeut für Gestalt-Therapie im österreichischen "Arbeitskreis für Sozialpsychologie und Gruppendynamik" (asg), als Gastdozent am C. G. Jung-Institut Stutt­gart e.v. (1976/77) und am Alfred Adler-Institut der "Deutschen Gesellschaft für Individualpsychologie e.V." (1978/1981), als Lektor am Psychologischen Institut der U niversität Wien für Gestalttheoretische Psychotherapie (1986-1993), vor allem aber (seit 1979) als Lehrtherapeut in der GTA -Sektion Psychotherapie für Gestalttheoretische Psychotherapie, die im J anuar 1994 als methodenspezifische Ausrichtung im Rahmen des österreichischen Psy­chotherapiegesetzes staatlich anerkannt wurde (zugleich wurde auch die "Österreichische Arbeitsgemeinschaft für Gestalttheoretische Psychothera­pie" - ÖAGP - als psychotherapeutische Ausbildungseinrichtung staatlich anerkannt).

Veräffentlichungen: Zahlreiche Buch- und Zeitschriftenbeiträge zu Fragen organisationspsychologischer, gruppendynamischer und insbesondere psy­chotherapeutischer (Erkenntnis-)Theorie und Praxis.