Master Schulentwicklung (M. A.) - ph-weingarten.de · Sehr geehrte Damen und Herren, wir freuen...

Master Schulentwicklung (M. A.)Studieninformation für

Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Kurs 7 2018 - 2020

Ein internationales Projekt der:

Pädagogischen Hochschule Weingarten (D)Pädagogischen Hochschule Vorarlberg (A)Pädagogischen Hochschule Graubünden (CH) Pädagogischen Hochschule Schaff hausen (CH) Pädagogischen Hochschule St.Gallen (CH)Pädagogischen Hochschule Thurgau (CH)

und deren RektorInnenProf. Dr. Werner Knapp (Weingarten)Univ.-Doz. Dr. Gernot Brauchle (Vorarlberg)Dr. Gian-Paolo Curcio (Graubünden)Thomas Meinen (Schaff hausen)Prof. Dr. Horst Biedermann (St.Gallen)Prof. Dr. Priska Sieber (Thurgau)

StudienleitungLeiterinnen: Prof. Dr. Katja Kansteiner / D Prof. Dr. Stefanie Schnebel / DCo-Leiter: Prof. Lucas Oberholzer / CH

Mitglieder der PlanungsgruppeWeingarten: Prof. Dr. Stefanie Schnebel, Prof. Dr. Katja KansteinerVorarlberg: Prof. Dr. Johannes HertnagelGraubünden: Luzius MeyerSchaff hausen: Dr. Gerda BuhlSt.Gallen: Prof. Lucas OberholzerThurgau: Prof. Reto Stocker, Liliane Speich, Dr. Sandra Wagner

gefördert von der

Sehr geehrte Damen und Herren,

wir freuen uns, Ihnen erste Studieninformationen zur Verfügung stellen zu können. Die Studienunterlagen geben Auskunft über Abschluss, Pro-fil, Inhalte und Organisation des Studiums. Bei darüber hinaus gehen-den Fragen steht Ihnen die Studienleitung ([email protected];[email protected]) bzw. die Co-Leitung ([email protected]) gerne zur Verfügung.

Wir wünschen Ihnen eine ergiebige Lektüre.

Freundliche Grüße von

Prof. Dr. Katja KansteinerStudienleiterin

Prof. Dr. Stefanie SchnebelStudienleiterin

Prof. Lucas OberholzerCo-Leiter

Die Informationen verstehen sich vorbehaltlich von Veränderungen (z.B. auf Grund organisatorischer Umstände etc.).

Begrüßung

4Änderungen vorbehalten Master Schulentwicklung Kurs 7 (2018 - 2020)

Merkmale des Studienganges 5

Studienabschluss 6

Kompetenzprofil des Studiengangs 7

Modulhandbuch 10

Studienprogramm: Übersicht der Lehrveranstaltungen / Termine 17

Leistungsnachweis 20

Dozierende 21

Informationen aus den Studierendensekretariaten 22

Informationen zu den einzelnen Studienorten (Parken, Anfahrt, Bibliothek, etc.) 24

Kontaktanschriften 30

Anschrift und Website der beteiligten Hochschulen 31

Gliederung

A


Merkmale des StudiengangesInternationale AusrichtungDer Studiengang zeichnet sich durch eine einzigartige internationale Ausrichtung aus:

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kommen aus Deutschland, der Schweiz und Österreich.

• Der Studiengang findet an verschiedenen Orten statt: schwerpunktmäßig in Wein-garten (D), St.Gallen/Rorschach (CH) und Kreuzlingen (CH), daneben auch in Chur (CH), Schaffhausen (CH), und Feldkirch (A).

• Der Abschluss ‚Master of Arts’ ist interna-tional anerkannt.

• Die ausgewiesenen Dozierenden stam-men aus Deutschland, der Schweiz und Österreich.

Stabile LerngruppeDer gesamte Kurs (ca. 20-25 Teilnehmerinnen und

Teilnehmer) durchschreitet gemeinsam und als kontinuierliche und stabil bleibende Lerngruppe das Studium.

Das internationale Flair ermöglicht perspek-tivenreiche Diskussionen und bietet Einblick in unterschiedliche (Schul-) Kulturen.

Vernetzung auf unterschiedlichen EbenenDer Studiengang zielt ab auf eine breite Ver-netzung auf unterschiedlichen Ebenen

• durch die Beteiligung und Zusammenar-beit verschiedener Dozierender der Part-nerhochschulen und weiterer Bildungsin-stitutionen;

• durch regen Austausch und gewinnbrin-gende Kooperation in der Gruppe der Teilnehmerinnen und Teilnehmer;

• durch die internationale Zusammenset-zung von Menschen unterschiedlicher Berufsbiographien

Didaktische Leitlinien• Sandwichprinzip: Wechsel von angeleiteten Präsenzphasen und selbstorganisierten Pha-

sen, Lerntandems, gezielte Aufgabenvorgaben, begleitende Beratung.• Aufgabenorientierung: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten zur Vor- und Nach-

bereitung der Präsenzphasen Arbeits-, Transfer- und Anwendungsaufgaben.• Lerntandems: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer arbeiten in den Vorbereitungs- und

Nachbereitungsphasen in Lerntandems. Je nach regionaler Zusammensetzung wird die Arbeit in Lerntandems intensiviert, z.B. gegenseitige kollegiale Beratung im Rahmen der Projektphase.

• Präsenzphasen: In den Präsenzphasen liegt der Schwerpunkt auf Vernetzung, Vertiefung, Herstellung von Übersichten und Reflexion.

• Materialvielfalt: Einsatz vielfältiger didaktischer Materialien, z.B. wissenschaftliche Arti-kel, Skript, akademische Lehrbücher, Daten, Fallstudien, Video und Videoanalysen.

• Einsatz vielfältiger Lehrmethoden: Vorlesung, Seminar, Übungen, projektorientiertes Ar-beiten, Praktikum, Lerntandems, Methoden der Selbstreflexion.


PromotionsmöglichkeitAbsolventinnen und Absolventen mit einem überdurchschnittlichen Abschlussergebnis kön-nen an der Pädagogischen Hochschule Weingarten oder jeder anderen deutschen Universität als Doktorandin bzw. Doktorand aufgenommen werden (entsprechend der jeweils gültigen Promotionsordnung).

Erfolgreiche Akkreditierung und ReakkreditierungDer Studiengang wurde mit dem heute bestehenden Profil im Jahr 2010 erfolgreich von der Akkreditierungsagentur für Studiengänge im Bereich Heilpädagogik, Pflege, Gesundheit und Soziale Arbeit (AHPGS) in Freiburg akkreditiert.(http://www.ahpgs.de/kurzdar/weingarten_maschulentwicklung.pdf) Der Studiengang wurde im Februar 2016 reakkreditiert.

StudienabschlussDer Studiengang wird mit dem Titel

‚Master of Arts (M.A.)’zertifiziert und mit 90 ECTS-Punkten (European Credit Transfer System)

ausgewiesen. Zum Abschluss erhält jede Absolventin bzw. jeder Absolvent eine Masterurkunde und ein Diploma Supplement, jeweils in deutscher und in

englischer Sprache.


Grundsätzliche AusrichtungDie Absolventinnen und Absolventen des Studienganges kennen die relevanten Konzepte und Verfahren, um Entwicklungsprozesse an Schulen zu initiieren, zu begleiten, zu unter-stützen und zu evaluieren. Sie verfügen über Expertise in den Bereichen Schul-, Organisa-tions- und Unterrichtsentwicklung, Personalführung, Beratung, Coaching und Evaluationen. Darüber hinaus vermittelt der Studiengang grundlegende Handlungskompetenz für einen professionellen Umgang in der Praxis. Auch die Aufnahme einer Promotion ist im Anschluss an den Studiengang möglich.

Überfachliche KompetenzenDie Absolventinnen und Absolventen gewinnen Expertise zur Schulentwicklung in inhaltli-cher und strategischer Hinsicht und sind in der Lage, Konzepte bedarfsspezifisch und koope-rativ zu entwickeln.

A Sie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in ihrer Wirkung evaluieren.

A Sie sind fähig, in Fragen der Schulentwicklung neue Ideen und Konzepte zu entwickeln und diese im vielschichtigen Praxisfeld umzusetzen.

A Sie können Schulen in der Lösung komplexer Probleme in Bezug auf Unterrichtsentwick-lung, Teamentwicklung, Personalentwicklung und Evaluation beraten und unterstützen.

A Sie sind fähig, Schulen unter Einbezug verschiedener Perspektiven und Daten zu analy-sieren und Empfehlungen für ihre weitere Entwicklung zu formulieren und den weiteren Schulentwicklungsprozess zu begleiten.

A Sie können Fragestellungen im Feld der Schulentwicklung empirisch verfolgen.

A Sie können Aufgaben der Personalführung erkennen und wahrnehmen.

A Sie sind fähig, ihre Kenntnisse und Analysen im Diskurs mit Expertinnen und Experten sowie in Gesprächen, Beratungen und Präsentationen mit Beteiligten effektiv zu kommu-nizieren.

A Sie sind fähig, sich Wissen und Fähigkeiten selbstständig und selbstbestimmt anzueignen. Sie verfügen über Strategien des selbstregulierten und forschenden Lernens.

A Sie sind fähig, in Kooperation mit Peers und Beteiligten im Feld Projekte zu entwickeln, durchzuführen und zu evaluieren.

A Sie können die Bedingtheiten ihrer Tätigkeiten und der eigenen Rolle selbstkritisch reflek-tieren und für ihr professionelles Handeln Verantwortung übernehmen.

Kompetenzprofil des Studiengang


Bereichsspezifische Ausrichtung

Bereich Schulentwicklung (SE)Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über ein Grundverständnis von Schulentwick-lung zwischen pädagogischem Grundauftrag, systemtheoretisch-soziologischen Dimensionen, politisch-rechtlichen Faktoren und psychologischen Kräftefeldern.

Sie sind in der Lage, dieses Grundverständnis verständlich und anschaulich im Schulfeld zu kommunizieren.

Die Absolventinnen und Absolventen kennen verschiedene Bildungssysteme, deren Steue-rungsmechanismen und können Strukturen und Entwicklungen des eigenen Bildungssystems in diesen Kontext kritisch einordnen.

Die Absolventinnen und Absolventen sind fähig, schulische Institutionen zu erfassen und zu analysieren.

Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden, Entwicklungsprozesse zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen und Aufgaben in Führungsverantwortung zu über-nehmen.

Bereich Bildungsmanagement (BM)Sie verfügen über ein Grundverständnis von Organisationen und können die Entwicklung von Bildungsorganisationen analysieren und reflektieren sowie Bildungsangebote und -einrich-tungen wirkungsvoll nach außen repräsentieren.

Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über Kenntnisse im Bereich des Personalma-nagements, können diese auf das eigene Arbeitsfeld übertragen und handeln kompetent im Bereich der Personalentwicklung und -führung.

Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden des Projektmanagement, Projekte zu akquirieren, zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen.

Die Absolventinnen und Absolventen reflektieren institutionelle Strukturen und Prozesse so-wie persönliche Haltungen und Handlungen vor dem Hintergrund von Werten und Normen in der Bildung und setzen sich mit Fragen des Ethos in Organisationen, Entwicklungsprozessen und Führungsaufgaben auseinander.

Sie verfügen über die Fähigkeit, die Steuerung von Bildungsinstitutionen und die Gestaltung innerhalb von Bildungsinstitutionen gendersensibel und vielfaltsorientiert zu gestalten.

Bereich Beratung/Coaching/Mentoring (BCM)Die Absolventinnen und Absolventen sind im Stande, im beruflichen Alltag bewusst und ge-


zielt zu kommunizieren und können verschiedene Gesprächssituationen angemessen struktu-rieren, führen und reflektieren.Sie können eine Beratungshaltung einnehmen, Formen von kollegialer Beratung, Coaching, Mentoring und Supervision einsetzen und Gespräche lösungs- und ressourcenorientiert ent-wickeln.

Die Absolventinnen und Absolventen kennen die individuellen Grenzen beraterischen Handelns und können entsprechende Fälle an Beratungsexperten weitervermitteln.

Bereich Unterrichtsentwicklung (UE)Ausgehend von einem reflektierten und wissenschaftsorientierten Lern- und Didaktikver-ständnis sind die Absolventinnen und Absolventen in der Lage den Bedarf nach Unterrichts-entwicklung zu analysieren, kooperative Unterrichtsentwicklungsprojekte zu initiieren, zu be-gleiten und zu evaluieren.

Sie verfügen über ein Repertoire von Verfahrensweisen zur inhaltlichen Definition und Orga-nisation von Unterrichtsentwicklungsprojekten.

Sie können Vorhaben der Unterrichtsentwicklung in ihren historischen und lernpsychologi-schen Dimensionen situieren.

Sie können schulische Interventions-, Planungs-, Reflexions- und Evaluationsverfahren für Change-Management einsetzen und eine gemeinsame Lehr-Lernkultur der Schule fördern.

Bereich Evaluation (EV)Die Absolventinnen und Absolventen entwickeln eine evaluativ-wirkungsorientierte Grundhal-tung und sind fähig, für Fragestellungen aus dem Bildungsbereich ein geeignetes Evaluations-design auszuarbeiten.

Sie verfügen über ein definiertes Instrumentarium von qualitativen und quantitativen Metho-den zur Planung, Entwicklung und Durchführung von Evaluationen im Bildungsbereich nach wissenschaftlichen Standards.

Sie sind fähig, Schulen bei Evaluationen konkret zu unterstützen.Sie können Evaluationen im Kontext von Schulentwicklung und Bildungsreform situieren und die Funktionen von Evaluationen sowie die Rollen der Beteiligten im Auftragsfeld reflektieren.

Bereich Empirische Methoden (EM)Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über wissenschaftstheoretische Grundlagen und Kenntnisse zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten.

Sie sind in der Lage, Forschungsdesigns zu konzipieren, empirische Datenerhebungs- und Aus-wertungsmethoden praktisch anzuwenden und wissenschaftliche Untersuchungen kritisch zu beurteilen.


Modulhandbuch

Informationen

Das Studiumwird in 13 Module gegliedert. Die Berei-che Schulentwicklung, Bildungsmanage-ment, Unterrichtsentwicklung, Evalua-tion und Beratung / Coaching enthalten jeweils zwei Module. In diesen Modulen werden wissenschaftliche Konzepte, die theoretisch fundiert und empirisch ge-stützt sind, vermittelt und mit Anwen-dungsbezügen verknüpft. Hinzu kommen ein Modul empirische Methoden, ein Pra-xismodul und ein Modul Masterarbeit. Diese Module dienen der Anwendung und der wissenschaftlichen Vertiefung der er-worbenen Kompetenzen.

Jedes Modulumfasst Präsenzveranstaltungen und Selbstlernzeiten. Die Selbstlernzeiten die-nen vorwiegend dazu, Präsenzveranstal-tungen vorzubereiten. Hierzu erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf einer Internetplattform Lernmaterialien. Dies können beispielsweise Textauszüge mit zugehörigen Lesehinweisen oder Fra-gestellungen sein, aber auch Aufgaben wie kleinere Recherchen an einer Schule oder Beobachtungsprotokolle zu Situati-onen im schulischen Feld.

Die Bearbeitungder Aufgaben ist verpflichtend. Der Zeit-punkt der individuellen Arbeit ist den Teilnehmern innerhalb des vorgesehenen Zeitfensters freigestellt.

In den Präsenzveranstaltungenwerden die theoretischen und möglichen praxisbezogenen Vorarbeiten vertieft und weitergeführt. Die Präsenzveranstaltun-gen werden jeweils von Expertinnen oder Experten des Themengebietes geleitet. Die Teilnahme an den Präsenzveranstal-tungen ist verpflichtend.

Jedes Modulwird mit einem Leistungsnachweis abge-schlossen. Die Aufgaben hierzu werden jeweils gegen Ende des Moduls vom Mo-dulverantwortlichen an die Teilnehmerin-nen und Teilnehmer abgegeben. Für die Erstellung der Leistungsnachweise sind eigene Selbstlernzeiten vorgesehen. Zu jedem Leistungsnachweis gibt es einen verpflichtenden Abgabetermin, der ca. vier Wochen nach Ende des Moduls liegt.

Ein Modulist mit den entsprechenden Creditpoints abgeschlossen, wenn die Präsenzveran-staltungen besucht und der Leistungs-nachweis erfolgreich erbracht wurde.


Übersicht Workload

Insgesamt legt der Studiengang Wert auf eine breite Vernetzung. Dies soll zum einen durch die Einbindung und Zusammenarbeit verschiedener Dozierender der beteiligten und weite-ren Hochschulen geschehen. Zum anderen setzt der Studiengang auch auf regen Austausch und gewinnbringende Kooperation in der Gruppe der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Die internationale Zusammensetzung von Personen mit verschiedenen Berufsbiographien kann zu neuen Perspektiven führen. Sie soll deshalb im Studiengang durch wechselnde Tandem- und Kleingruppenarbeit unterstützt werden.

davon Selbst-studium davon Prüfung

1 Schulentwicklung I 5 150 40 110 62,5 47,5 5

2 Bildungsmanagement I 5 150 40 110 62,5 47,5 5

3 Empirische Methoden 5 150 40 110 62,5 47,5 5

4 Evaluation I 5 150 40 110 62,5 47,5 5

5 Unterrichtsentwicklung I 5 150 40 110 62,5 47,5 5

6 Beratung/Coaching/Mentoring I 5 150 40 110 62,5 47,5 5

7 Schulentwicklung II 5 150 40 110 62,5 47,5 5

8 Bildungsmanagement II 5 150 40 110 62,5 47,5 5

9 Evaluation II 5 150 40 110 62,5 47,5 5

10 Unterrichtsentwicklung II 5 150 40 110 62,5 47,5 5

11 Beratung/Coaching/Mentoring II 5 150 40 110 62,5 47,5 5

12 Praxismodul 15 450 8 442 346 96 1

13 Masterarbeit 20 600 8 592 0 592 1

Summe 90 2700 456 2244 1033,5 1210,5 57

Abschlussveranstaltung 5 1

Summe 2705 58

Präsenz in dModul Nr. Modul ECTS h Präsenz in hSelbstlernzeit in h


Beschreibung: Bereiche, Praxismodul, MasterarbeitBereich Schulentwicklung

Bereichskoordination Stefanie Schnebel, Pädagogische Hochschule Weingarten

Zielsetzungen des Bereiches, Kompetenzen

Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über ein Grundverständnis von Schulentwicklung in den Be-zügen• zum pädagogischen Grundauftrag, • zu soziologischen Dimensionen,• zu internationalen Entwicklungen,• zu Steuerungsebenen im Bildungssystem und zu politisch-rechtlichen Faktoren• zu psychologischen Kräftefeldern (systemische Wechselwirkungen, Konfliktmanagement; Personalent-

wicklung).

Sie sind in der Lage, dieses Grundverständnis verständlich und anschaulich im Schulfeld zu kommunizieren.Die Absolventinnen und Absolventen sind fähig eine schulische Institution zu erfassen und zu analysieren und verfügen über entsprechende Instrumente und Methoden.

Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden, Entwicklungsprozesse zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen.

Sie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in ihrer Wirkung evaluieren.

Lerninhalte 01. Elemente und Grundbegriffe der Schultheorie und Schulentwicklungstheorie

02. ausgewählte Theorien und Modelle der Schulentwicklung

03. Aufbau und Steuerung von Bildungssystemen in international vergleichender Perspektive

04. ausgewählte Theorien und Modelle des Qualitätsmanagements

05. Modelle der Konfliktanalyse und des Konfliktmanagement

06. Instrumente und Methoden der Prozessbegleitung von Schulentwicklungen

07. Fragestellungen zur Reflexion und Wirkungskontrolle (Schnittbereich zu Evaluation)

Module Modul 1 – SE IModul 7 – SE II

Bereich Bildungsmanagement

Bereichskoordination Katja Kansteiner, Pädagogische Hochschule Weingarten


Die Absolventinnen und Absolventen weisen Kenntnis aus zu verschiedenen Bildungssystemen sowie deren Steuerungsmechanismen, zur Funktionsweise von Organisationen sowie zu Fragen des Personal- und Pro-jektmanagements.

Sie können Strukturen und Entwicklungen des eigenen Bildungssystems einordnen und sich mit ethischen Fragen der Organisation und ihrer Führung auseinandersetzen. Sie sind fähig, eine gender- und diversitäts- orientierte Perspektive einzunehmen und institutionelle Strukturen und Prozesse sowie persönliche Haltun-gen und Handlungen vor dem Hintergrund von Werten und Normen in der Bildung zu reflektieren.

Die Absolventinnen und Absolventenkönnen Bildungsangebote und -einrichtungen wirkungsvoll nach außen repräsentieren und kompetent im Bereich der Personalentwicklung und -führung handeln.

Sie verfügen über ein Repertoire an Instrumenten und Methoden des Projektmanagements und sind fähig, Projekte zu akquirieren, zu initiieren, zu begleiten und zu unterstützen.

Lerninhalte 01. Modelle der Organisation und der Organisationsentwicklung.

02. Grundsätze, Formen und Methoden der Personalführung und Personalentwicklung

03. Grundsätze und Verfahren des Projektmanagements sowie der Öffentlichkeitsarbeit und Public Relation

04. Gender Mainstreaming und Diversity Management

05. Diskurse über Werte und Normen in der Bildung unter aktueller und vergleichender Perspektive

Module Modul 2 – BM IModul 8 – BM II


Bereich UnterrichtsentwicklungBereichskoordination Reto Stocker, Pädagogische Hochschule Thurgau


Ausgehend von einem reflektierten und wissenschaftsorientierten Lern- und Didaktikverständnis sind die Absolventinnen und Absolventen in der Lage den Bedarf nach Unterrichtsentwicklung zu analysieren, (ko-operative) Unterrichtsentwicklungsprojekte zu initiieren, zu begleiten und zu evaluieren.

Sie verfügen über ein Repertoire von Verfahrensweisen zur inhaltlichen Definition und Organisation von Unterrichtsentwicklungsprojekten.

Sie können ihre analytische und unterstützende Expertise personal sensibel einsetzen, reflektieren und in ihrer Wirkung evaluieren.

Lerninhalte/Kernaussagen 01. Unterricht entwickelt sich nicht einfach so: Erst wenn sich Konzepte und die Menschen, die im System beteiligte sind, ändern, verändert sich Unterricht.

02. In jeder Form von Unterricht lässt sich Qualität definieren und erreichen; das zeigt die Unterrichtsfor-schung deutlich

03. Ergebnisse aus der aktuellen Lehr-Lernforschung zeigen (neue) Wege für das Unterrichten und für die Kompetenzentwicklung auf

04. Wer Unterrichtsprozesse mit einem geeigneten Instrumentarium beobachtet, kann wirkungsvoll(er) (re)agieren

05. Schulen sind auf dem Weg: standortbestimmt, lokal- und/oder überregional vernetzt. In kontrastiver Auseinandersetzung lässt sich für- und miteinander ein Mehrwert generieren.

06. Methoden zielen auf Wirkung, sie bewirken Unterschiedliches: anhand der Prozesse und Produkte lassen sich ‚Erfolge’ überprüfen und beurteilen.

07. Unterschiedliche ‚Begabungen’ sind der Normalfall: bei Kindern, Jugendlichen, Lehrpersonen und Schu-len. Wie kann man diese Vielfalt erkennen, fördern und nutzen?

Module Modul 5 – UE IModul 10 – UE II

Bereich Beratung / Coaching / MentoringBereichskoordination Lucas Oberholzer, Pädagogische Hochschule St. Gallen


Die Absolventinnen und Absolventen können eine Beratungshaltung einnehmen und sie wirksam werden lassen und verschiedene Gesprächssituationen angemessen strukturieren, führen und reflektieren.

Sie sind in der Lage, Sitzungen effizient zu leiten und verfügen über ein Repertoire an Moderationsmethoden und können diese einsetzen.

Sie können Beratungs-, Mentoring oder Coachinggesprächehinsichtlich unterschiedlicher Entwicklungsziele lösungs- und ressourcenorientiert entwickeln.

Sie kennen ihre Grenzen bezüglich beraterischen Handelns und können entsprechende Fälle an Beratungs-experten weitervermitteln.

Lerninhalte 01. Orientierung und Überblick zu Modellen von Coaching und Beratung

02. Lerncoaching nach Kieler Modell

03. Kollegiale Beratung. Intervision

04. Fachspezifisches und Kollegiales Unterrichtscoaching

05. Moderation von Gruppen und Sitzungsleitung

06. Gesprächsführung. Mediation. Konfliktlösung

07. Organisationsberatung. Supervision

08. Führungscoaching

Module Modul 6 – BCM IModul 11 - BCM II


Bereich EvaluationBereichskoordination Sandra Wagner, Pädagogische Hochschule Thurgau


Die Absolventinnen und Absolventen können Evaluationen im Kontext von Schulentwicklung und Bildungs-reform situieren sowie die Funktionen von Evaluationen und die Rollen der Beteiligten im Auftragsfeld reflektieren.

Die Absolventinnen und Absolventen haben eine evaluativ-wirkungsorientierte Grundhaltung entwickelt und sind fähig, für Fragestellung aus dem Bildungsbereich ein geeignetes Evaluationsdesign auszuarbeiten.

Sie sind in der Lage Erhebungen durchzuführen und Ergebnisse je nach Erhebungsart und Bedarf qualitativ und/oder quantitativ auszuwerten. Sie sind fähig, Schulen in der Interpretation von Evaluationen zu unter-stützen und ihnen Empfehlungen für die Weiterentwicklung abzugeben.

Lerninhalte 01. Quantitative Auswertungsverfahren: Skalentheorie; Gütekriterien; Deskriptive Statistik: zentrale Ten-

denz und Dispersion, Verteilungen; Inferenzstatistik: Stichprobenfehler, Konfidenzintervalle, Signifikanz;

Stichprobenvergleiche.

02. Qualitative Auswertungsverfahren: Verfahren der Datenaufbereitung, qualitative Inhaltsanalyse, induk-

tive & deduktive Kategorienbildung; Kodierung; Darstellung der Ergebnisse, Interpretation, Gütekriterien

qualitativer Forschung.

03. Forschungsmethodische Vertiefung in Dokumentenanalyse, Videoanalyse etc.

04. Arten und Funktionen von Evaluation; Evaluator/in als Beruf

05. Schulevaluation aus externer und interner Perspektive; Lernstanderhebungen

06. Berichterstattung, Nutzen & Interpretation von schulischen Evaluationsergebnissen

Module Modul 4 – EV IModul 9 – EV II

Bereich empirische Methoden Bereichskoordination Sandra Wagner, Pädagogische Hochschule Thurgau


Die Absolventinnen und Absolventen können wissenschaftliche Arbeiten konzipieren und verfassen;

Sie kennen die Grundlagen der Wissenschaftstheorie und können Methodenstränge nachvollziehen;

Ihnen ist es möglich, ein einfaches Forschungsdesign zu erstellen, wissenschaftliche Untersuchungen kri-tisch zu beurteilen und empirische Forschungsmethoden in der Praxis einzusetzen;

Sie kennen qualitative und quantitative Verfahren und sind in der Lage Instrumente mit den folgenden Methoden zu entwickeln: Interview, Fragebogen, Unterrichtsbeobachtung.

Lerninhalte 01. Grundlagen der Wissenschaftstheorie und Methodenstränge

02. Prinzipien zur Entwicklung quantitativer und qualitativer Erhebungsinstrumente: Interview, Unterrichts-

beobachtung, Fragebogen.

03. Wissenschaftliches Arbeiten: Effiziente und effektive Datensuche; Korrektes Verarbeiten von Daten;

Merkmale wissenschaftlicher Texte; Konzeption und Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit

Module Modul 3 - EM

Praxismodul

Koordination Lucas Oberholzer, Pädagogische Hochschule St. Gallen &Stefanie Schnebel Pädagogische Hochschule Weingarten


PraktikumZielsetzungDas Praktikum ermöglicht eine Verbindung von Theorie und Praxis, eine Vertiefung bestimmter Bereiche und

Themen, sowie Transfer und Anwendung erlernter Konzepte.

Im Praktikum sind Hospitationen und Mitarbeit an einem Vorhaben bzw. in einem Entwicklungsfeld unter

Anleitung der Praktikumsbetreuung vorgesehen.

Genehmigung des PraktikumsDer Zeitpunkt bzw. die Verteilung der vorgegebenen Selbstlernzeit sowie Ort und Institution werden von den

Studierenden selbst gewählt. Die Studierenden sind für die Suche nach einer (oder mehreren) Praktikums-

stellen sowie für die Organisation selbst verantwortlich. Die Studienleitung steht dabei gerne beratend zur

Verfügung. Das Praktikum muss nicht zwingend an nur einer Institution durchgeführt werden - sofern eine

sinnvolle und nachweisbare Aufteilung des Selbstlernzeitanteils auf mehrere Praktika erfolgt. Ein Nachweis

über Tätigkeit und Zeitaufteilung ist dem Praktikumsbericht beizufügen.

Beispiele möglicher Praktikumsstellen

A Projektleitung in einem Schulentwicklungsprojekt

A Kantonale Bildungsdepartemente

A Leitung von Bildungseinrichtungen

A Schulbehörde

A Supervision im Bildungsbereich

A Beratungsdienst für Lehrpersonen / Schulen

ANetzwerke und Lernwerkstätten

A Kompetenzzentren für Forschung und Entwicklung einer Pädagogischen Hochschulen

A Pädagogische Fachstellen

A Evaluationsinstitute

A Institute der Bildungsforschung

LeistungsnachweisAls Leistungsnachweis dient ein kurzer, tabellarischer Praktikumsablauf, der die Tätigkeiten, Zeitaufwände

und Zielerreichung im Praktikum auflistet. Der Leistungsnachweis wird mit dem Prädikat „bestanden“ oder

„nicht bestanden“ beurteilt.

ProjektZielsetzungDas Projekt ermöglicht die eigenverantwortliche Planung, Durchführung und Auswertung eines Forschungs-

oder Evaluationsvorhabens mit angemessenen Methoden, Verfahren und Instrumenten. Das forschungsme-

thodische Vorgehen ist theoriebasiert und verbindet theoretische Vorklärungen mit praktischen Problemen

oder Anliegen. Die schriftliche Projektarbeit als Leistungsnachweis des Praxismoduls beschreibt, analysiert

und reflektiert theoretische und praktische Vorklärungen, forschungsmethodisches Vorgehen sowie gewon-

nene Erfahrungen und Erkenntnisse.

Das Projekt erfolgt eigenverantwortlich im Praxisfeld, kann jedoch im Rahmen eines bereits laufenden Pro-

jektes stattfinden, z.B. als Teilprojekt einer Forschungsstudie.


Der Zeitpunkt bzw. die Verteilung des vorgegebenen Workloads sowie Ort und Institution werden von den

Studierenden selbst gewählt. Die Studierenden sind für die Suche nach einer (oder mehreren) Projektstellen

sowie für die Organisation selbst verantwortlich. Die Modulverantwortlichen sowie die Studienleitung ste-

hen zur Beratung zur Verfügung. Das Projekt wird in der Regel bei einer Institution bzw. im Rahmen eines

thematischen Vorhabens durchgeführt. Ein Nachweis über Tätigkeit und Zeitaufteilung ist dem schriftlichen

Leistungsnachweis beizufügen.

Das Projekt kann in einer Kleingruppe mit mehreren Studierenden durchgeführt werden. Die individuellen

Anteile sind in der schriftlichen Projektarbeit auszuweisen.

Beispiele möglicher Projektthemen A ,pädagogische Grundhaltungen‘ von Lehrpersonen auf verschiedenen Schulstufen im Vergleich

A Bedarfsanalyse für Tagesstrukturen

A Think-Tank Unterrichtsentwicklung: Regionale Vernetzung über ‚Best resp. Next Practice’

A Konzepte einer Didaktik der Nachhaltigkeit

A Beurteilen von Lernprozessen und Lernleistungen in Lerngemeinschaften

A außerschulische Lernräume

A Schulevaluation, Stärken und Schwächenanalyse mit allen Beteiligten

A Projektevaluation eines Schulentwicklungsprojektes, z. B. Lernstudio

A Instrumentenentwicklung im Rahmen eines Forschungsprojekts einer beteiligten PH

ProjektarbeitDas Projekt schließt mit einer schriftlichen Projektarbeit im Umfang von ca. 30 Seiten als Leistungsnachweis

des Praxismoduls ab.

Die Projektarbeit ist empirisch ausgerichtet. Wie alle Leistungen im Studiengang hat die Projektarbeit einen

wissenschaftlichen Anspruch, was z.B. Einbindung von Theorie, wissenschaftliche Methoden und Vorge-

hensweisen, theorie- und Empirie gestützte Diskussion sowie kritische Reflexion anbelangt.

MasterarbeitZielsetzungDie Masterarbeit dient der Vertiefung und integralen Anwendung der Lerninhalte aus dem Master-Studium.

Die Masterarbeit muss eine empirische Ausrichtung haben. Das Thema wird in der Regel durch die Studie-

renden vorgeschlagen. In der Masterarbeit weisen die Studierenden nach, dass sie eine wissenschaftliche

Fragestellung eigenständig bearbeiten können. Dabei wenden sie wissenschaftliche Verfahren und empirische

Methoden an. Die Masterarbeit bildet den Abschluss des Studiums. Die Bearbeitungszeit beträgt 6 Monate.

Zur Themenwahl und zum Vorgehen werden die Studierenden durch die betreuenden Dozierenden beraten.


Tag Datum Uhrzeit SLZ in h

Selbstlernzeit (SLZ)

von bis

Modul Thema

Mo 08.10.2018WG

10:00 18:00 12,5 04.09.2018 07.09.2018 SE I

EinführungKatja Kansteiner, Lucas Oberholzer,

Stefanie Schnebel

Di 09.10.2018WG

9:0017:00 12,5 10.09.2018 14.09.2018 SE I Grundbegriffe der Schulentwicklung

Stefanie Schnebel

Mi 10.10.2018WG

10:0018:00 12,5 15.09.2018 19.09.2018 EM I

Wissenschaftstheorie & Methodenstränge

Thomas Stuke

Do 11.10.2018WG

09:00 17:00 12,5 20.09.2018 24.09.2018 SE I Governance in der Schulentwicklung

Herbert Altrichter

Fr 12.10.2018WG

09:0017:00 12,5 25.09.2018 29.09.2018 SE I

Fallbeispiele für Schulentwicklungsprojekte

Ursina Kerle

Fr 26.10.2018 V

10:00 18:00 12,5 14.10.2018 19.10.2018 SE I

Charakteristika und Wirksamkeit unterschiedlicher Schulsysteme

Thorsten Bohl

Sa 27.10.2018 V

09:00 17:00 12,5 20.10.2018 24.10.2018 EM I

Einführung quantitative Forschung & Fragebogenkonstruktion

Andrea Keck

Fr 09.11.2018 SG

10:0018:00 12,5 01.11.2018 06.11.2018 Praxis-

modulEinführung in das Praxismodul

Lucas Oberholzer, Stefanie Schnebel

Sa 10.11.2018SG

09:0017:00 12,5 07.11.2018 10.11.2018 EM I Wissenschaftliche Texte verfassen

Sandra Wagner

Fr 30.11.2018 SH

10.00 18:00 12,5 14.11.2018 19.11.2018 BM I

Organisation undOrganisationspädagogik

Stephan Huber, Nadine Schneider

Sa 01.12.2018 SH

09:00 17:00 12,5 20.11.2018 24.11.2018 BM I

Konzepte und Grundsätze der Organisationsentwicklung


Fr 07.12.2018 SG

10:00 18:00 12,5 27.11.2018 01.12.2018 BM I

Self Assessment KompetenzprofilSchulmanagement


Sa 08.12.2018SG

09:00 17:00 12,5 04.12.2018 08.12.2018 EM I Interview

Franziska Vogt

Fr 11.01.2019WG

10:0018:00 12,5 11.12.2018 19.12.2018 BM I

Managing Diversity am Beispiel der DifferenzkategorieKatja Kansteiner

Sa 12.01.2019WG

09:00 17:00 12,5 20.12.2018 07.01.2019 BM I

Perspektiven auf Führung von und in Bildungsorganisationen

Katja Kansteiner

Fr 25.01.2019WG

10:0018:00 12,5 15.01.2019 19.01.2019 EM I Unterrichtsbeobachtung

Stefanie Schnebel

Sa 26.01.2019WG

09:00 18:00 12,5 20.01.2019 24.01.2019 EV I

Forschungsmethoden I: Einführung quantitative Auswertung mit SPSS

Sandra Wagner

Tabellarische Übersicht der Lehrveranstaltungen / Termine




von bis

Modul Thema

Fr 08.03.2019TG

10:0018:00 12,5 31.01.2019 19.02.2019 EV I

Forschungsmethoden I:Quantitative Auswertung

Sandra Wagner

Sa 09.03.2019TG

09:00 17:00 12,5 20.02.2019 02.03.2019 EV I

Forschungsmethoden I:Quantitative Auswertung

Sandra Wagner

Fr 29.03.2019WG

10:00 18:00 12,5 15.02.2019 19.02.2019 EV I

Forschungsmethoden II:Qualitative Auswertung

Stefanie Schnebel

Sa 30.03.2019WG

09:00 17:00 12,5 20.02.2019 28.02.2019 EV I

Forschungsmethoden II:Qualitative Auswertung

Stefanie Schnebel

Mo 06.05.2019TG

10:00 18:00 12,5 26.03.2019 29.03.2019 UE I Unterricht entwickeln

Reto Stocker

Di 07.05.2019TG

09:00 17:00 12,5 30.03.2019 02.04.2019 UE I Integration und Inklusion

Carmen Kosorok

Mi 08.05.2019TG

09:00 17:00 12,5 03.04.2019 06.04.2019 UE I Heterogenität

Katja Kansteiner

Do 09.05.2019TG

09:00 17:00 12,5 07.04.2019 09.04.2019 UE I Fallbeispiele

Rolf Schönenberger

Fr 24.05.2019TG

10:00 18:00 12,5 21.04.2019 26.04.2019 UE I

Unterrichtsqualität erforschen und erkennen

Andreas & Tuyet Helmke

Sa 25.05.2019TG

09:00 17:00 12,5 10.05.2019 24.05.2019 BCM I

Einführungsveranstaltung Coaching / Beratung

Lucas Oberholzer

Fr 07.06.2019SG

10:00 18:00 12,5 30.05.2019 06.06.2019 BCM I Kollegiale Beratung, Intervision

Lucas Oberholzer

Sa 08.06.2019SG

09:00 17:00 12,5 30.05.2019 06.06.2019 BCM I

Fachspezifisches und KollegialesUnterrichtscoaching

Annelies Kreis

Fr 28.06.2019SH

10:00 18:00 12,5 06.06.2019 27.06.2019 BCM I Lerncoaching

Torsten Nicolaisen

Sa 29.06.2019SH

09:00 17:00 12,5 06.06.2019 27.06.2019 BCM I Lerncoaching

Torsten Nicolaisen

Fr 27.09.2019WG

10:00 18:00 12,5 11.07.2019 11.08.2019 EV II

ForschungsmethodischeVertiefungstage

Sandra Wagner & Stefanie Schnebel

Sa 28.09.2019WG

09:00 17:00 12,5 12.08.2019 01.09.2019 EV II

ForschungsmethodischeVertiefungstage

Mündliche PrüfungSandra Wagner & Stefanie Schnebel

Mo 07.10.2019WG

10:00 18:00 12,5 03.09.2019 11.09.2019 EV II

Einführung & Überblick: Arten und Funktionen von Evaluation

Peter Steiner & Carsten Quesel

Di 08.10.2019WG

09:00 17:00 12,5 12.09.2019 14.09.2019 EV II

Schulevaluation (extern, intern, Lernstanderhebung)





von bis

Modul Thema

Mi 09.10.2019WG

09:00 17:00 12,5 07.09.2019 19.09.2019 EV II

Berichterstattung, Nutzen, Interpretation von Evaluationsergebnisssen


Do 10.10.2019WG

09:00 17:00 12,5 20.09.2019 22.09.2019 SE II Schulprogrammarbeit

Heinz-Günther Holtappels

Fr 11.10.2019 WG

09:00 17:00 12,5 23.09.2019 25.09.2019 SE II Qualitätsmanagement

Claudia Rugart

Fr 08.11.2019GR

10:00 18:00 12,5 27.09.2019 28.09.2019 SE II

Konflikte und Krisen in Entwicklungsprozessen

Stefanie Schnebel

Sa 09.11.2019GR

09:00 17:00 12,5 29.09.2019 01.10.2019 SE II

Konflikte und Krisen in Entwicklungsprozessen

Ursina Kerle

Fr 06.12.2019WG

10:00 18:00 12,5 09.10.2019 14.10.2019 SE II Changemanagement

Christoph Huber

Sa 07.12.2019WG

09:00 17:00 12,5 15.10.2019 21.10.2019 BM II Projektmanagement

Christoph Huber

Fr 17.01.2020WG

10:00 18:00 12,5 05.11.2019 10.11.2019 BM II Öffentlichkeitsarbeit & Public Relation

Holger Mittelstädt

Sa 18.01.2020WG

09:00 17:00 12,5 11.11.2019 16.11.2019 BM II Personalentwicklung

Claudia Rugart

Fr 07.02.2020WG

10:00 18:00 12,5 19.11.2019 24.11.2019 BM II Personalmanagement & Weiterbildung

Katja Kansteiner

Sa 08.02.2020WG

09:00 17:00 12,5 26.11.2019 30.11.2019 BM II

Ethos in Entwicklungs- und Managementprozessen

Michael Nerurkar

Fr 21.02.2020TG

10:00 18:00 12,5 20.01.2020 21.02.2020 MA Kolloquium zur Masterarbeit

Stefanie Schnebel

Sa 22.02.2020TG

09:00 17:00 12,5 30.12.2019 08.02.2020 UE II Lern- und Leistungsaufgaben

Herbert Luthiger

Fr 20.03.2020SG

10:00 18:00 12,5 14.01.2020 19.02.2020 UE II Selbstgesteuertes Lernen

Marion Rogalla

Sa 21.03.2020SG

09:00 17:00 12,5 20.01.2020 25.01.2020 UE II

Bildungsstandardisierung:Kompetenzorientiert unterrichten

Ulrich Halbheer

Fr 03.04.2020WG

10:00 18:00 12,5 15.01.2020 27.01.2020 UE II Beurteilen

Felix Winter

Sa 04.04.2020WG

09:00 17:00 12,5 12.02.2020 22.02.2020 UE II

WELL - Wechselseitig Lehren und Lernen Susan Rosen

Fr 24.04.2020V

10:00 18:00 12,5 21.02.2020 05.03.2020 BCM II

Moderation in Gruppen und Sitzungsleitung

Helga Kohler-Spiegel




von bis

Modul Thema

Sa 25.04.2020V

09:00 17:00 12,5 21.02.2020 05.03.2020 BCM II

Gesprächsführung, Mediation und KonfliktlösungTanja Eiselen

Fr 08.05.2020 V

10:00 18:00 12,5 05.03.2020 19.03.2020 BCM II Organisationsberatung & Supervision

Tanja Eiselen

Sa 09.05.2020V

09:00 17:00 12,5 05.03.2020 19.03.2020 BCM II Führungscoaching

Tanja Eiselen

Fr 19.06.2020WG

10:00 18:00 12,5 26.03.2020 09.04.2020 BCM II

Videobasierte PräsentationBeratungs-/Coachinggespräch

(LN BC II)Stefanie Schnebel

Sa 20.06.2020WG

09:00 17:00

AbschlussveranstaltungKatja Kansteiner, Lucas Oberholzer & Stefanie Schnebel

Leistungsnachweise

Jedes Modul wird mit einem Leistungsnachweis abgeschlossen. Die Aufträge für die Leistungsnachweise wer-den in den Modulveranstaltungen erteilt und besprochen. Für die Bearbeitung der einzelnen Leistungsnachweise ist jeweils ein Zeitraum von 48 h vorgesehen. Die schriftlichen Leistungsnachweise haben einen Umfang von ca. 10 Seiten. Der Bearbeitungszeitraum beträgt ca. 8 Wochen ab Modulende.

Vorläufige Planung:

Modul Schulent-wicklung

Bildungsma-nagement Evaluation Unterrichts-

entwicklungBeratung / Coaching / Mentoring

Praxismodul Empirische Methoden

I

Klausur

Termin: 11.01.2019

Lerntagebuch

Abgabe: 12.03.2019

In Kombination mit EM sowie EV II

Fallstudie (schrift-liche Arbeit)

Abgabe:28.06.2019

Schriftliche Arbeit

Abgabe:11.09.2019

Kurzbericht & Projektarbeit

Abgabe:flexibel

Mündliche Prüfung in Kombination mit

EV I und II

II Schriftliche Arbeit

Abgabe:13.02.2020

Schriftliche Arbeit

Abgabe: 10.04.2020

Mündliche Prüfung

Termin:21.09.2019

Schriftliche Arbeit

Abgabe:01.06.2020

Videoanalyse / Präsentation

Abgabe:19.06.2020


DozierendeDer Studiengang verpflichtet in den verschiedenen Studienbereichen international ausgewiesene Dozie-rende aus den beteiligten Hochschulen sowie aus Universitäten und Institutionen des deutschsprachigen Raums. Durch die breite Expertise und Vernetzung der Dozierenden werden Möglichkeiten für die Teilneh-menden geschaffen, sich in Projekte im weiten Feld der Schulentwicklung einzubringen.Vorgesehene Dozierende (Auswahl):

Name Hochschule Adresse Mail Module

Prof. Dr. Herbert Altrichter Uni Linz Altenbergerstr. 69 A 4040 Linz - Auhof [email protected] SE I

Prof. Dr. Thorsten Bohl Uni Tübingen Münzgasse 22-30 D 72074 Tübingen [email protected] SE I

Prof. Dr. Tanja Eiselen FH Vorarlberg Sägerstr. 4 A 6850 Dornbirn [email protected] BCM II

Dr. Ulrich Halbheer PH Thurgau Unterer Schulweg 3 / Postf. / CH 8280 Kreuzlingen 2

[email protected] UE II

Prof. Dr. Andreas Helmke und Dr. Tuyet Helmke Uni Konstanz

Aeschenweg 3 B D 78464 Konstanz

[email protected] [email protected] UE I

Prof. Dr. Heinz-Günter Holtappels IFS Uni Dortmund Vogelpothsweg 78 D 44227 Dortmund [email protected] SE II

Christoph Huber Uni Tübingen Institut für Schulpädagogik

Münzgasse 22-30 D 72074 Tübingen

[email protected] SE II; BM II

Prof. Dr. Stephan G. Huber Nadine Schneider

PH Zug Zugerbergstrasse 3 CH 6300 Zug

[email protected] [email protected]

BM I

Prof. Dr. Katja Kansteiner PH Weingarten Kirchplatz 2 D 88250 Weingarten [email protected] BM I; UE I

Andrea Keck PH Zürich Waltersbachstr. 8 CH 8090 Zürich

[email protected] EV II

Dr. Ursina Kerle PH Graubünden Scalärastrasse 17 CH 7000 Chur [email protected] SE I; SE II

Prof. Dr. Helga Kohler-Spiegel PH Vorarlberg Liechtensteinerstraße 33 – 37 A 6800 Feldkirch

[email protected]

BCM II

Carmen Kosorok PH Thurgau Unterer Schulweg 3 / Postf. / CH 8280 Kreuzlingen 2


Prof. Dr. Annelies Kreis PH Zürich LAB-H050.02 Lagerstrasse 2 CH 8090 Zürich

[email protected] BCM II

Prof. Dr. phil. Herbert Luthiger PH Luzern Pfistergasse 20 CH 6000 Luzern 7

[email protected] UE

Holger Mittelstädt Grundschule Hohen

Neuendorf Stolper Str. 25 D 16540 Hohen Neuendorf [email protected] BM II

Dr. Michael Nerurkar Technische Uni

Darmstadt Karolinenpl. 5, D 64289 Darmstadt

[email protected] BM II

Thorsten Nicolaisen Uni Kiel Knooper Weg 51 D 24104 Kiel

[email protected] BCM I

Prof. Lucas Oberholzer PH St. Gallen Notkerstr. 27 CH 9000 St.Gallen

[email protected] BCM I; BCM

II

Prof. Dr. Carsten Quesel PH FH

Nordwestschweiz Igelweid 22 CH 5000 Aarau [email protected] EV I


Informationen aus den Studierendensekretariaten

STUDIENGEBÜHREN UND RÜCKMELDUNGEN AUS DEN JEWEILS FOLGENDEN SEMESTER

Das Studium im Weiterbildungsstudiengang Master Schulentwicklung (M.A.) ist kostenpflichtig. Pro Se-mester fallen Studiengebühren in Höhe von 1900,- € (D/A) bzw. 3800,- CHF (CH) an. Hinzu kommen pro Semester noch Gebühren für Studierendenwerk und verfasste Studierendenschaft.

Die erste Runde der Gebührenerhebung für den Master Schulentwicklung fällt zur Einschreibung an.

Auch für jedes Folgesemester werden Studiengebühren und Semestergebühren fällig.

Bitte beachten Sie die Hinweise zur Rückmeldung und zu den Gebühren auf der Homepage der PH Wein-garten:http://www.ph-weingarten.de/einrichtungen/studierendensekretariat/rueckmeldung/ma-schulentwick-lung/.

Name Hochschule Adresse Mail Module

Prof. Dr. Marion Rogalla PH St. Gallen Müller-Friedberg-Str. 34 CH 9400 Rorschach


Claudia Rugart Regierungspräsidium

Stuttgart

Ruppmannstr. 21, D 70565 Stuttgart, Postfach 103642, D 70031 Stuttgart

[email protected] SE II; BM II

Prof. Dr. Stefanie Schnebel PH Weingarten Kirchplatz 2 D 88250 Weingarten

[email protected] SE I; SE II; EM; EV II;

BC II

Rolf Schönenberger SeeLab AG & PH THurgau

www.seelab.ag Schloss Brunegg CH Kreuzlingen

[email protected] UE I

Peter Steiner FH Nordwestschweiz Bahnhofstrasse 6 CH 5210 Windisch

[email protected] EV

Dr. Thomas Stuke FH Nordwestschweiz Bahnhofstrasse 6 CH 5210 Windisch [email protected] EM; BM

Prof. Reto Stocker PH Thurgau Unterer Schulweg 3 / Postf. / CH 8280 Kreuzlingen 2

[email protected] UE I

Prof. Dr. Franziska Vogt PH St. Gallen Notkerstrasse 27 CH 9000 St.Gallen [email protected] EM

Dr. Sandra Wagner PH Thurgau Unterer Schulweg 3 / Postf. / CH 8280 Kreuzlingen 2

[email protected] EM; EV II

Dr. Felix Winter Uni Zürich Am Johannisbach 40 D 33739 Bielefeld [email protected] UE II


Den zu überweisenden Betrag sehen Sie im LSF bzw. entnehmen Sie Ihrem Gebührenbescheid (Österreich/Deutschland). Bitte nutzen Sie die Online-Rückmeldung oder überweisen Sie den Semesterbeitrag auf die unten stehende Bankverbindung.Sofort nach Erteilung der Lastschrifteinzugsermächtigung können Sie sich rückmelden und Ihre Immatri-kulationsbescheinigungen selbst ausdrucken. Der Studierendenausweis wird Ihnen zugesandt.Bei einer Zahlung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester.

Die Beträge sind auf folgendes Konto zu überweisen:LOK BA-WÜ/PH WeingartenIBAN: DE02 6005 0101 7495 5301 02BIC: SOLA DE ST 600Kreditinstitut: Baden Württembergische BankVerwendungszweck: 8679220000350 (Semester, Matrikelnummer und Name mit angeben!!!)

Heimathochschule PH Weingarten:Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag, Verwal-tungskostenbeitrag und Studierendenschaftsbeitrag) sowie die Studiengebühr innerhalb der Rückmelde-frist bei uns eingegangen sind. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahnge-bühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester.

An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 75,50 €, der Verwaltungskostenbei-trag in Höhe von 70,00 €, der Studierendenschaftsbeitrag in Höhe von 9,00 € sowie die Studiengebühr in Höhe von 1.900,00 € zu entrichten, insgesamt 2.054,50 €.

Heimathochschule Schweiz:Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag und Studie-rendenschaftsbeitrag) innerhalb der Rückmeldefrist bei uns eingegangen ist. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester.

An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 75,50 € sowie der Studierenden-schaftsbeitrag in Höhe von 9,00 € zu entrichten, insgesamt 84,50 €.

Heimathochschule Österreich:Ihre Rückmeldung erfolgt automatisch, wenn der Semesterbeitrag (Studierendenwerksbeitrag und Studie-rendenschaftsbeitrag) und die Studiengebühr innerhalb der Rückmeldefrist bei uns eingegangen sind. Bei einer Überweisung nach dem Rückmeldezeitraum werden Mahngebühren fällig. Der Rückmeldezeitraum ist vom 01.01. – 15.02. für das Sommersemester und vom 01.07. – 15.08. für das Wintersemester.

An die PH Weingarten ist der Studierendenwerksbeitrag in Höhe von 75,50 €, der Studierendenschafts-beitrag in Höhe von 9,00 € sowie die Studiengebühr in Höhe von 1.900,00 € zu entrichten, insgesamt 1.984,50 €.

(Beträge vorbehaltlich möglicher Gebührenanpassungen)


Informationen zu den einzelnen Studienorten (Parken, Anfahrt, Bibliotheken etc.)

WEINGARTEN

TourismusinformationenUnter folgender Internet-Adresse: http://www.weingarten-online.de finden Sie unter der Kategorie „Kul-tur & Tourismus“ Angaben bezüglich Anreise, Hotels und anderer Unterkünfte, öffentlicher Verkehrsmittel usw.

Weitere Übernachtungsmöglichkeiten finden Sie unter: http://www.ravensburg.de/pdf/RV_Unterkunftfuehrer.pdf

Informationen zur Pädagogischen Hochschule WeingartenAdresse:Pädagogische Hochschule WeingartenKirchplatz 288250 WeingartenTel.: 0049 (0) 751/501-0http://www.ph-weingarten.de

Anfahrt:Angaben zur Anfahrt und detaillierte Lagepläne des Campus finden Sie unter der folgenden Homepage: http://www.ph-weingarten.de

Parkmöglichkeiten: Auf den ausgewiesenen Parkplätzen der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Gäste der Akademie der Diözese Rottenburg/Stuttgart haben die Berechtigung auf den für die Akademie vorhergesehenen Park-plätzen auf dem PH-Gelände zu parken. Auf dem Hof der Pädagogischen Hochschule bestehen kosten-pflichtige Parkplätze zu einem günstigen Tagessatz.

Cafeteria und Mensa:Im Naturwissenschaftlichen Zentrum (NZ) auf dem Hauptareal, sowie eine Mensa im FH-Gebäude.

Kopiermöglichkeiten: Kopierkarten können an Automaten erworben werden.

Öffnungszeiten der Bibliothek:Informationen, Freihandbereich, Magazin Montag bis Freitag: 07.30 - 20.00 Uhr Auskunftsdienst Montag bis Donnerstag: 10.00 - 12.00 Uhr 14.00 - 16.00 Uhr

Ausleihe Montag bis Freitag: 08.00 - 18.30 Uhr Samstag: 09.00 - 16.00 Uhr

Öffnungszeiten in der vorlesungsfreien Zeit: s. Aushang


FELDKIRCH / VORARLBERG

TourismusinformationenUnter folgender Internet-Adresse: http://www.feldkirch.at finden Sie unter der Kategorie „Urlaub und Be-such“ Angaben bezüglich Anreise, Hotels und anderer Unterkünfte, öffentlicher Verkehrsmittel usw.

Informationen zur Pädagogischen Hochschule VorarlbergInstitut für Hochschullehrgänge und Masterstudien an der PH VorarlbergA-6800 Feldkirch, Liechtensteinerstraße 33 - 37Institutsleiter: Prof. Dr. Johannes HertnagelTel. 0043(0)5522/31199-201E-Mail: [email protected] Homepage: www.ph-vorarlberg.ac.at (Master)

Anfahrt:Angaben zur Anfahrt und detaillierte Lagepläne des Campus finden Sie unter: www.ph-vorarlberg.ac.at

Parkmöglichkeiten:Kostenpflichtige Parkplätze sind direkt gegenüber des PH-Gebäudes vorhanden; der Kostensatz ist günstig.

Öffnungszeiten der Studienbibliothek:

Während der Vorlesungszeit:Ausleihe Montag bis Donnerstag: 08:00 – 17:00 Uhr Freitag: 08:00 – 14:00 Uhr

Während der vorlesungsfreien Zeit: siehe Aushang

A


RORSCHACH / PH ST. GALLEN

TourismusinformationenDetaillierte Informationen zu Rorschach (Hotels, Anfahrtspläne usw.) finden Sie unterhttp://www.rorschach.ch.

Informationen zur PHSG / Standort Stella Maris in RorschachLageplan: http://www.phsg.ch/web/campus/hochschulgebaeude/stella-maris.aspx

Adresse:Pädagogische Hochschule St.Gallen Stella MarisMüller-Friedberg-Strasse 34CH-9400 RorschachTel. +41 (0)71 858 71 20

Parkmöglichkeiten:Parkplätze stehen gratis rund um das Stella Maris zur Verfügung. Bitte benutzen Sie ausschließlich die Parkplätze des Hochschulgebäudes.

Bibliothek und Mediathek:Öffnungszeiten der Bibliothek: werktags 09:00 - 18:00 UhrInformationen zum Medienverbund der PHSG


SCHAFFHAUSEN

TourismusinformationenDetaillierte Informationen zu Schaffhausen erhalten Sie über Schaffhausen Tourismus unter http://www.schaffhausen-tourismus.ch.

Informationen zur Pädagogischen Hochschule SchaffhausenAdresse:Pädagogische Hochschule SchaffhausenEbnatstrasse 80CH-8200 SchaffhausenTel.: 0041(0)43 305 49 00Homepage: http://www.phsh.ch Anfahrt:Detaillierte Anfahrts- und Lagepläne sind unter folgender Adresse: http://www.phsh.ch > Campus > Orte/Räume verfügbarAnreise mit PKW via A4, Ausfahrt Schaffhausen-Nord direkt nach dem Ende des Fäsenstaubtunnels.Anreise mit öffentlichen Verkehrsmitteln: Direkt vor dem Haus hält der Trolleybus Nr. 1 (Waldfriedhof), der ab Bahnhof (Seite Hauptpost) in ca. 8 Minuten bis zur Haltestelle „Ebnat“ fährt. Direktlink zum Netzplan: http://www.vbsh.ch/liniennetz/inhalt.htm

Parkmöglichkeiten:Das Parken direkt vor oder im Innenhof der PH SH ist nicht erlaubt.Bitte benützen Sie die in der Parkordnung (S. 2) vorgesehen Parkierungsmöglichkeiten in der Umgebung der PHSH: http://www.phsh.ch > Campus > Orte/Räume > Parkordnung (PDF, S. 2)

Öffnungszeiten der Bibliothek:

Während der Vorlesungszeit: Dienstag bis Freitag: 13.00 - 18.00 UhrWährend der vorlesungsfreien Zeit: Montag bis Freitag: 08.00 - 12.00 Uhr & 13.30 - 16.00 Uhr

KopierenEs bestehen Kopiermöglichkeiten (auch farbig). Informationen erfolgen vor Ort.


KREUZLINGEN / THURGAU

Tourismusinformationen:Detaillierte Informationen (Anreise, Stadtplan, Hotels usw.) über Kreuzlingen und Konstanz finden Sie unter http://www.kreuzlingen.ch und http://www.konstanz.de.

Informationen zur Pädagogischen Hochschule Thurgau:Adresse:Pädagogische Hochschule ThurgauProrektorat Weiterbildung und DienstleistungenHafenstrasse 50dCH-8280 KreuzlingenTel.: 0041 (0)71 678 56 33E-Mail: [email protected]: http://www.phtg.ch

Anreise:Anreise mit dem Zug: Für Reisende mit dem Zug empfehlen wir den Bahnhof Kreuzlingen Hafen.Von da sind es nur noch einige Meter bis zu den Gebäuden der PHTG (www.sbb.ch). Anfahrt mit dem Auto: http://www.phtg.ch/portraet/standort/anfahrtsplan/

Parkmöglichkeiten:Es stehen auf dem Bärenparkplatz, dem Parkplatz beim Bahnhof Hafen und dem Parkplatz des Hafencen-ters (Hafenstrasse 50) gebührenpflichtige Parkplätze zur Verfügung.

Öffnungszeiten der Bibliothek: Die Bibliothek befindet sich im Gebäude M und ist von Montag bis Freitag von 08:00-20:00 Uhr geöffnet (siehe www.phtg.ch/portraet/standort/situationsplan-campus).

Mensa: Von Montag - Freitag besteht zwischen ca. 11.00 und 14.00 Uhr die Möglichkeit, sich in der Mensa zu verpflegen. Die Mensa steht allen Studierenden und Mitarbeitenden des Campus zur Verfügung.Es können dadurch Stosszeiten entstehen.

Geld:Wir empfehlen Ihnen, nebst Scheinen auch Münzen für die Parkuhren in Schweizer Franken zu wechseln, pro Tag ca. CHF 10.- (in 5-, 2-, 1-Fränkler).


CHUR / GRAUBÜNDEN

Tourismusinformationen:Detaillierte Informationen zu Chur finden Sie unter http://www.churtourismus.ch

Übernachtungsmöglichkeiten:In der Stadt Chur gibt es verschiedene Hotels in unterschiedlichen Preiskategorien. Informieren Sie sich unter http://www.churtourismus.ch.

Informationen zur Pädagogischen Hochschule Graubünden:Pädagogische Hochschule GraubündenScalärastrasse 17CH-7000 ChurTel. 0041 (0)81 354 03 02Homepage: http://www.phgr.ch

Anreise Einen detaillierten Lageplan der PHGR finden Sie unter http://www.phgr.ch

Anfahrt per Bahn: Vom Bahnhof Chur mit Bus Nr. 3 Richtung Masans/Haldenstein/Untervaz bis Haltestelle «Weisstorkel» oder mit Bus Nr. 4 Richtung Spitäler/Altersheim bis Haltestelle «Waldhaus»

Anfahrt per Auto: Ausfahrt Chur Nord, Masanserstrasse folgen, Abzweigung Richtung Spital nehmen und auf dem Parkplatz oberhalb der PHGR oder beim Spital parken.

Parkmöglichkeiten:Es steht eine beschränkte Zahl kostenpflichtiger Parkplätze oberhalb der PHGR zur Verfügung. Weitere Parkmöglichkeiten finden Sie beim Kantonsspital.

Öffnungszeiten der Bibliothek:

Während des Semesters: Montag bis Freitag: 08.00 – 17.30 UhrWährend des Zwischensemesters: Montag bis Freitag: 09.00 – 12.00 Uhr und 14.00 – 17.00 Uhr

30

KontaktanschriftenFür darüber hinaus gehende Informationen oder persönliche Anfragen stehen Ihnen die folgenden Perso-nen gerne zur Verfügung.

Deutschland: Prof. Dr. Stefanie SchnebelPädagogische Hochschule WeingartenKirchplatz 2D 88250 WeingartenT. 0049 / (0)751 - 501 8352Fax. 0049 / (0)751 501 [email protected]

Prof. Dr. Katja KansteinerPädagogische Hochschule WeingartenKirchplatz 2D 88250 WeingartenT. 0049 / (0)751 501 [email protected]

Schweiz: Prof. Lucas OberholzerPädagogische Hochschule St. GallenNotkerstrasse 27CH 9000 St. GallenT. 0041 / (0)71 243 94 [email protected]

Österreich Prof. Dr. Johannes HertnagelPädagogische Hochschule FeldkirchLiechtensteinerstr. 33-37A 6800 Feldkirch / Austria T. 0043 / (0)5522 31199-201Fax: 0043 / (0)5522 31199-550 [email protected]

Änderungen vorbehalten Master Schulentwicklung Kurs 7 (2018 - 2020)

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Anschrift und Website der beteiligten Hochschulen

Pädagogische Hochschule Weingarten (D)

Pädagogische Hochschule WeingartenKirchplatz 2D 88250 Weingartenwww.ph-weingarten.de

Pädagogische Hochschule Vorarlberg (A)

Pädagogische Hochschule VorarlbergLiechtensteinerstr. 33-37A 6800 Feldkirch Austria www.ph-vorarlberg.ac.at

Pädagogische Hochschule Graubünden (CH)

Pädagogische Hochschule GraubündenScalärastrasse 17 CH 7000 Churwww.phgr.ch

Pädagogische Hochschule Schaffhausen (CH)

Pädagogische Hochschule SchaffhausenEbnatstrasse 80CH 8200 Schaffhausenwww.phsh.ch

Pädagogische Hochschule St.Gallen (CH)

Pädagogische Hochschule St.GallenNotkerstrasse 27CH 9000 St.GallenKursort: Stella MarisMüller-Friedberg-Strasse 34CH-9400 Rorschachwww.phsg.ch

Pädagogische Hochschule Thurgau (CH)

Pädagogische Hochschule ThurgauUnterer Schulweg 3PostfachCH 8280 Kreuzlingen 2www.phtg.ch

Änderungen vorbehalten Master Schulentwicklung Kurs 7 (2018 - 2020)

Master Schulentwicklung (M. A.) - ph-weingarten.de · Sehr geehrte Damen und Herren, wir freuen...

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