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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE MEDIENARBEIT IN DER PRAXIS: STÄRKUNG VON MEDIENKOMPETENZ BEI MENSCHEN MIT BEHINDERUNG Melanie Schaumburg

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLEMEDIENARBEIT IN DER PRAXIS: STÄRKUNG VON MEDIENKOMPETENZ BEI MENSCHEN MIT BEHINDERUNG

Melanie Schaumburg

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Medienarbeit in der Praxis: Stärkung von Medienkompetenz bei Menschen mit

Behinderung

Ablauf:

Input-Referat

Stationen zum …

… Ausprobieren

… Informieren

Austausch im Plenum

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INPUT

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Medienbesitz und Nutzung von Menschen

mit Lernschwierigkeiten

Studie „Mediennutzung von Menschen mit Behinderung“, TU

Dortmund, Hans-Bredow-Institut, 2016

96% sehen regelmäßig fern

Radio hören (76%)

Internet (48%)

20% lesen regelmäßig Tageszeitung

Die Lesefähigkeit hat einen erheblichen Einfluss auf die

Nutzung von Medien.

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Medienbesitz von Menschen mit Lernschwierigkeiten

die Hälfte der Befragten verfügt über einen Computer oder Laptop mit Internetzugang im

Haushalt

ca. ein Drittel besitzt ein Smartphone, (42 % der 14-49-Jährigen und 25 % der über 50-

Jährigen)

jede_r zehnte besitzt ein Tablet-PC

wer in Privathaushalten wohnt, ist etwas besser mit digitalen Medien ausgestattet, das gleiche

gilt für Befragte unter 50 Jahren

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Mediennutzung

Videos anschauen, insbesondere YouTube (63%)

Rund die Hälfte nutzt Suchmaschinen, surft im Netz, hört Musik, Radio und Podcasts oder kommuniziert über

Online-Communities, Instant Messaging oder E-Mail

22% der Befragten posten selbst Fotos, Videos oder anderes.

Online-Shopping (16%)

Quelle: http://kme.tu-dortmund.de/cms/de/Aktuelles/aeltere-Meldungen/Studie-Mediennutzung-von-Menschen-mit-

Behinderung-_MMB16_/Studie-Mediennutzung_Langfassung_final.pdf

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Schwierigkeiten bei der Nutzung

Hilfe bei der Bedienung der Geräte wird häufig benötigt

Hilfe zur Orientierung aufgrund der komplexen Strukturen im Internet

Komplexer Aufbau von Webseiten, Unübersichtlichkeit

Schwere Sprache

TV: Untertitel und Audiodeskription spielen keine Rolle

Schwierigkeiten beim Erkennen von Werbung (z.B. YouTuber)

Scripted-Reality-Formate (beliebt bei 68% der Befragten)

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

2011 setzt sich der bundesweite bildungspolitische Medienkongress „Keine Bildung ohne

Medien“ erstmals explizit mit Medienpädagogik in sonder-, integrations- und inklusions-

pädagogischen Handlungsfeldern auseinander

Begriffsvielfalt

Digitale Inklusion, E-Inclusion, inklusive Medienarbeit,..

Zwei Seiten einer Medaille:

Barrierefreiheit und Zugänglichkeit

Medienkompetenzvermittlung

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Informatik und auch Technologiehersteller befassen sich mit der Barrierefreiheit von Websites, Software,

Hardware,…

Gesetzliche Regelungen und Handlungsempfehlungen

z.B. UN-Behindertenrechtskonvention

Artikel 9 – Zugänglichkeit/ Barrierefreiheit - Medien als Mittler und somit eine Grundlage zur

gesellschaftlichen Teilhabe

Artikel 21 - Zugang zu Information: Die Vertragsstaaten fordern Massenmedien und Anbieter von

Information auf, ihre Angebote zugänglich zu gestalten

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Europäische Union

EU-Richtlinie „Barrierefreie Mediennutzung“, 2008

Deutschland

Gesetz zur Gleichstellung behinderter Menschen (BGG) 2002 – Internetauftritte in öffentlicher Hand müssen barrierefrei

sein, für alle zugänglich sein

Z.B. www.bundeskanzlerin.de

Barrierefreie Informationstechnik-Verordnung – BITV 2002, basiert auf den technischen Standards der WCAG

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Barrierefreies Webdesign/ Software

Richtlinien für ein barrierefreies Webdesign (WCAG 2.0) vom W3C (World Wide Web Consortium)

Vier Prinzipien

Wahrnehmbarkeit

Alternativer Text bei Bildern

Bedienbarkeit

Navigation mit Tastatur ermöglichen

Verständlichkeit

einfach zu lesen, keine Abkürzungen, …

Robustheit

Kompatibel zu assistivenTechnologien

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Assistive Technologien

Unterstützungstechnologien für Menschen mit Behinderung

Assistive Technologien - sollen funktionelle Einschränkungen, die durch

Behinderungen zustande kommen, kompensieren

High-Tech: Software und Hardware

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Software

Tippse 1.0 – Schreibbegleitendes

Wörterbuch für langsame Schreiber, mit allen

Textanwendungen kompatibel; Hersteller

Marlem Software

Balabolka – Text-to-Speech (Sprachausgabe, kostenlos)

Erleichterte Bedienung (Microsoft; Zubehör)

Windows

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

AssistiveTechnologien - Hardware

ClevySeniorentastatur

MundmausTrack-Ball

Joystick, ergonomisch

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Unterstützende Kommunikation

SonoFlex Lite - App

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BARRIEREFREIHEIT UND ZUGÄNGLICHKEIT

Stiftung Barrierefrei Kommunizieren

Testzentrum für assistive Technologien

Datenbank für Technologien

Barrierefreies Internet

Vorträge

Test für Firmen

Erlebnisparcour

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MEDIENBILDUNG

Medienbildung

Die UN-Behindertenrechtskonvention

Artikel 24: Inklusive Bildung: Die Vertragsstaaten ermöglichen M.m.B. lebenspraktische Fertigkeiten und soziale Kompetenzen zu erwerben, um volle und gleichberechtigte Teilhabe an Bildung und als Mitglied der Gemeinschaft zu ermöglichen

Vermittlung von Medienkompetenz

Medienkritik

Medienkunde

Mediennutzung

Mediengestaltung

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MEDIENBILDUNG

Methode der Aktive Medienarbeit

Königsweg der Medienkompetenzvermittlung

Handlungsorientiert

Produktive und kreative Nutzung von Medien

Prinzipien der aktiven Medienarbeit

Handelndes Lernen

Exemplarisches Lernen

Gruppenarbeit

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MEDIENKOMPETENZ FÜR ALLE

Probleme und Herausforderungen

Zugang wird noch nicht gewährleistet

Fehlendes Wissen über Assistive Technologien

Mangelnde Hilfestellung am PC/ Tablet/Smartphone

Zu schnell

Steuerung wird übernommen

Moralische Vorbehalte

Wie kann man Menschen am PC unterstützen, so dass sie dabei auch neue Kompetenzen erwerben?

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MEDIENBILDUNG

Methode der leicht zurückweisbaren Angebote

Unterstützung durch Angebote

Aus der Vielzahl auswählen und anbieten

Doppelrolle: Experte und Assistent

Idee und Bedürfnisse des Nutzers erfassen und entsprechende Angebote

machen

Grundprinzipien der Erwachsenenbildung (u.a. Freiwilligkeit, partnerschaftliche

Vorgehensweise, Mitbestimmung)

Eigenes (ästhetisches) Empfinden muss zurückgestellt werden

Doppelrolle: Nutzer und Lernender

Ziel: sowohl die selbstbestimmte Bedienung, als auch

Kompetenzerweiterung

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STATIONEN

12.03.2018Fußzeile hinzufügen 21

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STATIONEN

Station 1 – Leitfaden Internet Materialien in einfacher Sprache

Leitfaden in einfacher Sprache: http://www.bpb.de/lernen/digitale-

bildung/medienpaedagogik/214422/einfach-internet

Erklärungen, wie man z.B. eine E-Mail-Adresse einrichtet und Mails

versendet, was ist ein Browser,…

Leitfaden kann z.B. für Workshops genutzt werden

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STATIONEN

Station 2 – Leitfaden Facebook Facebook verstehen

Leitfaden in einfacher Sprache: http://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/medienpaedagogik/224373/einfach-

facebook

Weitere Infos:

http://fb-toolbox.de/

Erklärungen in leichter Sprache

Videos

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STATIONEN

Station 3 –Trickfilm Bedeutung von Trickfilm

o Trickfilm verbindet medienpädagogische Arbeit mit

handwerklich-künstlerischer Kreativität

o Beim Filmemachen wird deutlich, was Film ist und wie Film

funktioniert

o Themen der Lebenswelt können bearbeitet werden –

spielerischer Umgang mit verschiedensten Themen

o Vermittlung von Medienkompetenz, aber auch Sozialkompetenz,

Kreativität, Artikulationsfähigkeit,…

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STATIONEN

Station 3 –Trickfilm Wie produziert man selber Trickfilme

App StopMotion Studio oder Kamera, Stativ und Laptop/

Windows Movie Maker

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STATIONEN

Station 4 – Fotografie/ Fotostoryo Förderung ästhetischer Kompetenzen wie Wahrnehmungsfähigkeit

o Technische Kompetenz (Umgang mit Kamera, Bildbearbeitungssoftware, digitalen Präsentationstechniken etc.)

o Gestaltungskompetenz (u. a. ästhetische Fotogestaltung, kommunikative Fotogestaltung etc.)

o Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit, Teamfähigkeit, Organisations- und Managementfähigkeiten,

Präsentationsfähigkeit

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STATIONEN

Station 4 – Fotografie/ Fotostory Fotostories selber produzieren

Software ComicLife

www.comiclife.eu

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STATIONEN

Station 5 –Apps Unterstützte Kommunikation

Leichte Sprache

SonoFlexLite:https://itunes.apple.com/de/app/sono-flex-de/id478286828?mt=8

SecondVoice:https://play.google.com/store/apps/details?id=de.alfacloud.secondvoice&hl=de

Italk2you: http://www.italk2you.de/iTalk2you/Home.html

HurakiApp: Wörterbuch der leichten Sprache

SonoFlex Lite

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STATIONEN

Station 6 – Inklusive Medienarbeit nimm – Netzwerk Inklusion mit Medien

Ein Modellprojekt zur Umsetzung einer inklusiven Medienpädagogik in Nordrhein-Westfalen

Projekt-Blog

Materialien für eine inklusive Medienpädagogik

http://www.inklusive-medienarbeit.de

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PLENUM

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WEITERE LINKS:

Material in einfacher Sprache (WhatsApp, YouTube,…): http://www.bpb.de/lernen/digitale-

bildung/medienpaedagogik/214270/einfach-internet-online-leitfaeden

Trickfilmaufnahmen mit der App StopMotion Studio: https://www.lmz-

bw.de/fileadmin/user_upload/LMZ/5_Medienzentren/SMZ_KA/PDF-Dateien/Anleitung_Stop_Motion_App.pdf

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QUELLEN (BILDER)

Bilder ohne Nennung sind von www.pixabay.de mit einer CC0 Lizenz

Clevy-Tastatur entnommen von Reha Media: https://www.rehamedia-shop.de/clevy-wireless-m-fingerfuehrung.html

Seniorentastatur entnommen von Utiliono.de: https://utiliano.de/Produkte/Hilfsmittel/Grossschrift-Tastatur-Keytools-BIG-KEYS-LX.html

Joystick, ergonomisch entnommen von : http://www.barrierefrei-kommunizieren.de/datenbank/produkt/?tx_txonlinedb_pi2%5Bproduct%5D=369

Mundmaus: http://www.hidrex.de/reha/kopfsteuerungen-und-mundmaeuse/integramouse-plus-mundmaus-mit-funk

Trackball https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Trackball-Kensington-ExpertMouse5.jpg (CC BY-SA 3.0)

Comic Life: https://www.heise.de/download/product/comic-life-45351

SonoFlex Lite: http://www.tobiidynavox.de/sono-flex/