Methodenkompetenz entwickeln „Planeten in der Box“ sowie

„Das Planeten Lapbook“ in der 5. Klasse

Bayerische Schulgeographentage 2018 Bayreuth

Katrin Aschenbrenner StRin (RS)

09.03.2018

Gliederung

1. Lehrplanbezug - Herausforderung „Kompetenzorientierter

Unterricht und Leistungsfeststellung“

2. „Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“

a) Methodensteckbrief

b) Leistungsbewertung

c) Zeitlicher Ablauf

3. Fazit

Lehrplanbezug

Fachlehrplan Geographie 5 (Geo5), Lernbereich 2: Planet Erde

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

beschreiben die Grundstruktur unseres Sonnensystems und kategorisieren darüber

hinaus Elemente des Weltalls.

erläutern die Bewegungen des Planeten Erde und beurteilen dessen

Einzigartigkeit und die Ermöglichung von Leben.

beschreiben die menschliche Nutzung des Weltraums, insbesondere mit

Satelliten. Darauf aufbauend präsentieren sie Ziele und Risiken einer

ausgewählten Weltraummission.

Lehrplanbezug

Fachlehrplan Geographie 5 (Geo5), Lernbereich 2: Planet Erde

Kompetenzerwartungen

Die Schülerinnen und Schüler ...

beschreiben die Grundstruktur unseres Sonnensystems und kategorisieren darüber

hinaus Elemente des Weltalls.

erläutern die Bewegungen des Planeten Erde und beurteilen dessen

Einzigartigkeit und die Ermöglichung von Leben.

beschreiben die menschliche Nutzung des Weltraums, insbesondere mit

Satelliten. Darauf aufbauend präsentieren sie Ziele und Risiken einer

ausgewählten Weltraummission.

Lehrplanbezug

Fachlehrplan Geographie 5 (Geo5), Lernbereich 2: Planet Erde

Inhalte zu den Kompetenzen:

Aufbau des Weltalls und unseres Sonnensystems (Galaxie, Bestandteile unseres

Sonnensystems, insbesondere Sterne, Planeten und Monde)

Satelliten in der Erdumlaufbahn

Weltraummissionen (z. B. ISS, Erforschung des Mars)

Bewegungen der Erde (Drehung um die geneigte Erdachse, Drehung um die

Sonne)

Besonderheiten des Blauen Planeten (Atmosphäre, Sonne und Wasser als

Voraussetzungen des Lebens)

Entstehung, Alter, wichtige erdgeschichtliche Epochen und Aufbau der Erde

(Schalenbau)

Lehrplanbezug

Fachlehrplan Geographie 5 (Geo5), Lernbereich 2: Planet Erde

Inhalte zu den Kompetenzen:

Aufbau des Weltalls und unseres Sonnensystems (Galaxie, Bestandteile unseres

Sonnensystems, insbesondere Sterne, Planeten und Monde)

Satelliten in der Erdumlaufbahn

Weltraummissionen (z. B. ISS, Erforschung des Mars)

Bewegungen der Erde (Drehung um die geneigte Erdachse, Drehung um die

Sonne)

Besonderheiten des Blauen Planeten (Atmosphäre, Sonne und Wasser als

Voraussetzungen des Lebens)

Entstehung, Alter, wichtige erdgeschichtliche Epochen und Aufbau der Erde

(Schalenbau)

Herausforderung „Kompetenzorientierter Unterricht und Leistungsfeststellung“

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Methodensteckbrief

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Methodensteckbrief

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Methodensteckbrief

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Leistungsbewertung

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Leistungsbewertung

„Planeten in der Box“ vs. „Das Planeten-Lapbook“ Zeitlicher Ablauf

Bearbeitungszeitraum 2 - 3 Wochen

Recherche, Aufbereitung und

Gestaltung erfolgt zu Hause

Lehrkraft steht als Berater/in zur Seite

Beispiele

Beispiele

Beispiele

Fazit

Box oder Lapbook?

Bewertung?

Organisatorischer Rahmen?

Fazit Box oder Lapbook?

Box Lapbook Möglichkeit Themengebiet modellhaft

darzustellen (3D-Modelle)

Sehr handlich

Ähnlichkeit zum Schaukasten Informationen können in Minibüchern

etc. sehr gut dargestellt werden

Animationen (Lichteffekte,

Sprachwiedergabe, etc.) leichter

umsetzbar

Modellhafte Darstellungen gestalten

sich als schwer umsetzbar

Sehr sperrig/groß

Darstellung der Informationen

teilweise schwierig (Minibücher?)

Fazit

Bewertung?

Material – Vortrag – Inhalt

? Abhängigkeit vom kreativen Potential des Schülers

? Engagement der Eltern

• Verkürztes Bewertungsschema kurze Notizen, dadurch mehr „Zeit“, dem

eigentlichen Vortrag zu folgen

• Inhalt des Vortrages vs. Inhalt des Materials, d.h. Schüler erklären als

„Experten“ im Vortrag meist mehr als im Material inhaltlich vorhanden ist

• Eventuell andere Gewichtung der Einzelnoten

• „Hausaufgaben“ dürfen als Solche nicht bewertet werden, fließen aber als

Teilnote mit ein

Fazit

Organisatorischer Rahmen?

Schule

SchülerInnen hatten genug Zeit, sich mit der Thematik auseinanderzusetzen

(Internetrecherche, Bücherei, Materialbeschaffung und -aufbereitung, …)

Lehrkraft steht als Ansprechpartner während des Erarbeitungsprozesses zur

Verfügung

„Projektcharakter“ Vorbereitung auf folgende Jahrgangsstufen

Zeitmanagement und Eigeninitiative der SchülerInnen wird gefördert

(Einhaltung des Abgabetermines!)

/ Elterliche Unterstützung

Diskussionsrunde

?

Vielen Dank

für Ihre

Aufmerksamkeit

Quellen:

https://www.auer-verlag.de/media/ntx/auer/sample/07749_Musterseite.pdf (01.12.2017)

https://i.pinimg.com/736x/60/2a/fa/602afae220aae106447f12bce8f2f32f--d-solar-system-project-project-for-kids.jpg (28.11.2017)

http://www.chainimage.com/images/our-messy-beautiful-life-january-2011-miscellaneous.JPG (28.11.2017)

https://lh6.googleusercontent.com/-vJ1Kv0jAXv8/VNOZxMBmlWI/AAAAAAAAABU/mi3HlPmFIBE/s640/blogger-image--

597913304.jpg (28.11.2017)

https://blog.topmarks.co.uk/wp-content/uploads/2015/02/MiniBooks2.jpg (01.12.2017)

https://i.pinimg.com/originals/dc/bb/7e/dcbb7e934c7600d79df788a2ad5cc2ac.jpg (28.11.2017)

https://blog.topmarks.co.uk/wp-content/uploads/2015/02/MiniBooks2.jpg (01.12.2017)

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/30/Lapbook_space_front.jpg (01.12.2017)

https://www.lehrplanplus.bayern.de/schulart/realschule (20.02.2018)

https://www.cloud-science.de/ 31.01.2018 (24.02.2018)