Mimisch – gestische Dialoge

http://vs-material.wegerer.at Franziska Ruttmann

Mimisch – gestische Dialoge

"Fratzenmemory" Zwei Kinder verlassen den Raum. Die in der Klasse verbleibenden Kinder bilden Paare, die gemeinsam Fratzen vereinbaren (gähnen, Kaugummi kauen, Zunge zeigen, …). Die zwei Kinder werden wieder hereingeholt. Abwechselnd dürfen sie jeweils zwei Kinder bitten (z. B. durch Antippen) ihreFratzen zu zeigen. Sind es die gleichen Fratzen, stellen sie sich hinter die entsprechenden Kinder. Das Spiel ist beendet, wenn ein Spieler drei, (vier oder alle Paare) „aufgedeckt“ hat.



"Bewegungsrätsel" Kinder erhalten z.B. Tierbilder. Ein Kind stellt das Tier pantomimisch dar, die anderen raten, um welches Tier es sich handelt (halten entsprechende Tierkarte in die Höhe.) Das Kind, das das entsprechende Tier errät, kommt an die Reihe. Ebenso: "Berufe raten"



"Du spiegelst mich" Je zwei Kinder stehen einander gegenüber. Ein Kind stellt den Spiegel dar, führt die vom anderen Kind sehr lagsam vorgemachten Bewegungen, Fratzen etc. spiegelbildlich aus. --> Rollenwechsel.



"Statuen bauen" Je zwei Kinder stehen einander gegenüber. Ein Kind ist der Baumeister und formt die Statue nach seinen Vorstellungen (linker Fuß nach vorne stellen, rechte Hand in die Höhe, Kopf in den Nacken usw.). Nach gebührender Bewunderung des entstandenen Kunstwerks --> Rollentausch.



"Begrüßungsspiel" Kinder gehen zur Musik im Raum umher. Setzt die Musik aus, begrüßen sich möglichst viele Kinder: mit den Händen, Knien, Zehen, Bäuchen, Ellbogen usw.).



"Zublinseln" Die Hälfte der Kinder sitzt im Sesselkreis. Hinter jedem Kind steht ein Partner. Ein Kind befindet sich in der Kreismitte und versucht durch "Zublinseln" ein Kind in die Kreismitte zu holen. Der jeweilige Partner versucht dies zu verhindern, indem er seinen Vordermann festhält. Wem es gelingt, zu entwischen, tauscht mit dem Kind in der Kreismitte Platz und darf nun "Zublinseln".


Farben - Dialoge

"Zwei Farben wandern über das Blatt" Kind taucht linken und rechten Zeigefinger je in eine Farbe. Beide Finger wandern nun über das Blatt, begegnen sich, gehen ein Stück des Weges gemeinsam, kreuzen ihren Weg. (Auch als Partneraufgabe möglich!)


Farben - Dialoge

"Zei Hände begegnen einander" Zwei Kinder umfahren die Umrisse ihrer rechten bzw. linken Hand. Die Teile, die sich nicht überlagern, werden von jedem Kind in seiner Lieblingsfarbe bemalt. Für die sich überschneidenenden Teile wird eine gemeinsame Farbe ausgesucht und gemeinsam beim Anmalen verwendet.


Auditive - Dialoge

"Rollende Kugel" Ein "Schatz" wird im Raum versteckt. Solange die Kugel rollt, darf das Kind / die Kinder danach suchen. Sobald die Kugel aber zu rollen aufhört, muss es sofort in seiner Stellung verharren und warten, bis die Kugel erneut angestoßen wird. (Kugel an der Innenseite eines Reifens rollen)


Auditive - Dialoge

"Heißes Wort" Die Kinder sitzen bequem. Der Lehrer erzählt eine Geschichte. Hören die Kinder ein bestimmtes Wort, so müssen sie so schnell wie möglich aufspringen.


Auditive - Dialoge

"Straße von Farben und Klängen" Die Kinder haben rote, blaue und gelbe Plättchen vor sich liegen. Jede Farbe wird einem Instrument zugeordnet: gelb -->Triangel, rot --> Holzblocktrommel, blau --> Rassel. Der Lehrer/ ein Kind spielt nun die verschiedenen Instrumente. Die Kinder legen die Plättchen, entsprechend, in einer Reihe auf. Die so entstandene Folge kann anschließend von den Kindern auch wieder in Töne umgesetzt werden.


Auditive - Dialoge

"Pass auf!" Verschiedene Klatschmotive verlangen verschiedene Aktivitäten, z.B. einmal klatschen = gehen, zweimal klatschen = stehen, dreimal klatschen = sitzen usw. Die Kinder setzen die akustischen Signale in Bewegung um.


Auditive - Dialoge

"Auf dem Weg zum Ziel!" Eine Spielfigur muss einen bestimmten Weg auf einem Spielplan oder einem selbst gebauten Parcour gehen und darfsich nur bei einem vorher vereinbarten Geräusch / Klang fortbewegen.


Auditive - Dialoge

"Meine Kette!" Die Kinder fädeln bei lauten Geräuschen / Tönen eine große Perle, bei leisen Geräuschen eine kleine Perle auf eine Schnur.


Auditive - Dialoge

"Bunt ist diese Welt!" Zu einem Klang (z.B. Becken) so lange malen, wie das Geräusch / der Ton zu hören ist. Bei jedem neuen Geräusch / Klang wird eine andere Farbe verwendet.


Auditive - Dialoge

"Mein Bauernhof!" Geräuschen / Klängen werden Handlungen zugeordnet. So darf bei einem vorher verabredeten Geräusch / Ton immer ein bestimmtes Tier zum Bauernhof gestellt werden.


Auditive - Dialoge

"Die Treppe!" Wenn die Tonleiter hinauf gespielt wird, soll eine Spielfigur entsprechend eine Treppenstufe hinauf gehen. Wird die Tonleiter abwärts gespielt, soll auch die Spielfigur dieTreppe wieder hinunter gehen.


Geräusch - Dialoge

"Wer will fleißige Handwerker sehen" Reifen liegen verteilt im Raum. In jedem Reifen liegt ein Instrument. In diesen "Häusern" wohnen Handwerker. Ein Kind geht die Dorfstraße" entlang und läutet an einer Haustür (Triangel). Es führt nun ein Klanggespräch mit dem Handwerker. (Schmied --> Trommel, Schuster --> Holzblocktrommel, Bäcker --> Klanghölzer hin- und herrollen, Schneider --> Xylophon usw.)


Geräusch - Dialoge

"Ein Ton wandert im Kreis" Ein Becken wird angeschlagen und weitergereicht. Jedes Kind achtet darauf, dass der Tonstrom nicht abreißt.


Geräusch - Dialoge

"Klangblume" Kinder haben verschiedene Instrumente, Alltagsgegenstände. "Klangblumen kann man überall finden. Sie brauchen gar kein Wasser. Sie leben von Klängen, Tönen und Geräuschen. Die Kinder spielen ihre Instrumente. Die Blume wächst aus der Erde, wird größer und größer, steht in voller Blüte und verwelkt langsam wieder( Töne / Geräusche werden entsprechend immer lauter, dann wieder leiser).


Geräusch - Dialoge

"Steine sind nicht stumm" Kinder probieren aus, welche Geräusche man mit den Steinen erzeugen kann: z.B. • Steine aneinander reiben und klopfen • Steinchen auf verscheidene Untergründe (Boden, Tisch,

Decke usw. ) fallen lassen • Steine in einen Wasserbehälter fallen lassen


Rhythmische - Dialoge

"Mein Kopf, der hat zwei Ohren"

Mein Kopf, der hat zwei Ohren, zwei Ohren sind da dran. Und mit den beiden Ohren, hör ich mir alles an.

Mein Kopf, der hat zwei Ohren, zwei Ohren sind da dran. die Ohren können hören, was ich nicht sehen kann.

Kinder begleiten zunächst das Gedicht rhythmisch mit Holzklangstäben. Dann setzt der Spreche bei dem Wort Ohren aus und das rhythmische Klopfen der Holzklangstäbe tritt an Stelle des Wortes.


Rhythmische - Dialoge

"Dreimal"

Dreimal klatschen, dreimal klatschen, klatsch - klatsch - klatsch klatsch - klatsch - klatsch. Stampfen mit den Füßen, Stampfen mit den Füßen, stampf - stampf - stampf stampf - stampf - stampf

Kinder begleiten zunächst das Gedicht durch rhythmisches Klatschen und Stampfen. Dann setzt der Spreche bei dem Wort klatschen / stampfen aus und das rhythmische Klatschen/Stampfen tritt an Stelle der Wörter.


Atem - Dialoge

"Auf zur Schatzinsel" Schraubverschlüsse (Schiffchen werden an den Start gestellt. Ein Spieler würfelt. Das Schiffchen wird um so viele Felder fortbewegt, wie die Augenzahl des Würfels anzeigt . ( Es wird durch den Trinkhalm von Klebepunkt zu Klebepunkt gepustet). Welcher Spieler erreicht zuerst die Schatzinsel?


Atem - Dialoge

"Eierlauf" Die Eierbecher stehen dicht nebeneinander auf dem Tisch. Im ersten Eierbecher liegt ein Ping-Pong-Ball. Durch geschicktes Ausatmen soll dieser Ball von einem Eierbecher zum nächstengeblasen werden.


Atem - Dialoge

"Welche Perle riecht?" Alle Holzperlen werden untereinander gemischt. Wer kann ausden Holzperlen, die einzig stark duftende herausfinden? (unlasierte Holzperlen, eine getränkt mit ätherischem Öl)


Atem - Dialoge

"Tore treffen" In eine Seite eines Schuhkartons werden Tore verschiedener Größer geschnitten und über die Tore Punkte oder Zahlen geschrieben. Die Kinder versuchen Wattebällchen in die Tore zu pusten.


Atem - Dialoge

"Der Müllmann kommt" Papierschnipsel werden auf dem Tisch verteilt. Die Kinder sammeln mit Trinkhalmen durch Ansaugen die Papierschnipsel ein und bringen sie zur Müllhalde (Papierkorb).


Atem - Dialoge

"Farbenwettlauf" Wasserfarben mit viel Wasser anrühren, dann mit einem Pinselauf ein Blatt geben und mit einem Strohhalm verblasen.


Atem - Dialoge

"LKW beladen" Ein Spielzeug - LKW wird beladen, indem man verscheidene Materialien (Folie, Pappe, Stoff usw.) ansaugt und auf der Ladefläche ablegt. Der LKW wird dann an einen anderen Ort geschoben, um dort abgeladen zu werden.


Atem - Dialoge

"Igelnest" Blätter werden mit einem Strohhalm zusammengepustet, damit der Igel im Laubhaufen überwintern kann.


Ideen- Dialoge

• Gemeinsames Erstellen / Gestalten eines Spielplanes

• Gemeinsames Aufstellen eines Hindernisparcoures • Gemeinsames Spielen auf einem Instrument • Gemeinsames Malen eines Bildes • Gemeinsames Bauen mit Bausteinen


Entspannung der Atemmuskulatur Ausatemfunktion

"Buntstiftrennen" Die Buntstifte werden an die Startlinie auf den Tisch gelegt. Auf ein Startsignal hin, werden die Buntstifte durch Blasen fortbewegt. Wer erreicht zuerst das Ziel? Eine Klarsichthülle erleichtert das Spiel - der Buntstift bewegt sich besser!



"In der Sandkiste" Die Kinder blasen mit Hilfe eines Strohhalmes verschiedene Formen (Kreis, Viereck) oder Buchstaben in den Sand.



"Springbrunnen" In ein Wasserglas wird ein Tropfen Spülmittel gegeben. Die Kinder blasen vorsichtig und langsam hinein. Wann läuft das Glas über?


Entspannung der Atemmuskulatur

"Schneemann schmelzen" Stellt euch ganz gerade hin. Wenn ihr mögt, schließt die Augen. Stellt euch vor, dass vor euch ein Schneemann steht, vielleicht mit einer roten Karottennase, schwarzen Kohlenaugen und einem blauen Hut auf dem Kopf. Nun stell dir vor, dass du einen Zauberatem hast. Atme durch die Nase eint und blase die Luft aus dem Mund kräftig wieder hinaus, dabei ist dein Atem ganz heiß, so dass du den Schneemann zum Schmelzen bringen kannst. Nun soll der Schneemann eine große Pfütze werden.



"Kerzen ausblasen" Setz dich ganz gerade hin und stell dir vor, dass vor dir sechs kleine Kerzen brennen. Schließe nun die Augen und blase eine Kerze nach der anderen aus und zähle leise mit. Damit du stark genug blasen kannst, wird dir dein Bauch dabei helfen. Leg deine Hand auf den Bauchnabel und spüre, wie kräftig dein Bauch die Luft bewegen kann.



"Feueratem" Stell dir vor, dass vor dir eine kleine Flamme brennt, sie brennt nur ganz schwach. Du sollst nun der Flamme helfen, größer und größer zu werden. Atme wie ein Blasbalg: Schließe den Mund und atme heftig und schnell durch die Nase ein und aus. Schau, die kleine Flamme wird größer und größer!



"Schneeflocken" Stell dir vor, einmal im Jahr schneit es Zauberschnee. Das sind ganz besonders große Schneeflocken, sie schimmern herrlich blau und violett. Wer diese Schneeflocken einatmet, der fühlt sich kuschelig wohl und behaglich. Geh langsam herum und wenn dir eine große Zauberschneeflocke vor der Nase schwebt, atme sie tief ein.



"Gemeinsam atmen" Die Kinder und der Lehrer stehen in einem großen Kreis mit Handfassung. Ob wir alle im gleichen Takt atmen können, obwohl wir so viele sind? Wir holen durch die Nase tief Luft, dabei fassen wir einander fester an den Händen. Dann atmen wir durch den Mund aus und sagen dabei "ahhh". Dabei halten wir die Hände locker.


Lockerung, Differenzierung und Wahrnehmung der Gesichtsmuskulatur

"Grimassenkönig" Reihum gibt ein Kind vor, welche Grimasse die anderen Kinder machen sollen.



"Lustige Fratzen" Wenn der Lehrer / ein Kind einen Trommelwirbel schlägt, sollen die Gesichter zu Fratzen verzerrt werden. Wenn der Trommelwirbel aufhört, schlafen die Fratzen ein.



"Spaßmachergasse" Ein Kind, das ernst bleiben soll, geht durch ein Spalier von Spaßmachern, die durch lustige Grimassen versuchen sollen, das Kind zum Lachen zu bringen.



"Grimassen - Spiegel" Zwei Kinder sitzen einander gegenüber. Ein Kind ist der Spiegel und macht die Grimassen, die das andere Kind ausführt, möglichst genau nach.

Mimisch – gestische Dialoge

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