MODULHANDBUCH PE & BM - gsocampus.de · PLC = Multimedial gestützte Prüfung (E-Klausur) PLE =...
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Master Personalentwicklung & Bildungsmanagement M.A.
in Kooperation mit der Graduate School Ostwürttemberg der Hochschule Aalen
MODULHANDBUCH – PE & BM (SPO 460, Lesefassung vom 16. Februar 2018)
Stand Februar 2018
2
Inhaltsverzeichnis
Semester 1: Pflichtmodule .................................................................................................................. 4 Modulbeschreibung Betriebliche Lernprozesse ..................................................................................... 5
Modulbeschreibung Strategische Personalentwicklung ......................................................................... 7
Modulbeschreibung Forschungsmethoden ............................................................................................ 9
Semester 1: Wahlmodule .................................................................................................................. 12 Modulbeschreibung Interdisziplinäres Projektmanagement ................................................................. 13
Modulbeschreibung Arbeitsrecht ......................................................................................................... 15
Semester 2: Pflichtmodule ................................................................................................................ 17 Modulbeschreibung Leadership & Change .......................................................................................... 18
Modulbeschreibung Organisationsentwicklung .................................................................................... 20
Modulbeschreibung Governance & Compliance .................................................................................. 22
Semester 2: Wahlmodule .................................................................................................................. 24 Modulbeschreibung Psychologie & Wirtschaft ..................................................................................... 25
Modulbeschreibung Beratung & Coaching ........................................................................................... 27
Semester 3: Pflichtmodule ................................................................................................................ 29 Modulbeschreibung Digitales Lernen & Lehren ................................................................................... 30
Modulbeschreibung Qualitätsmanagement .......................................................................................... 32
Modulbeschreibung Praxis-/ Transferprojekt ....................................................................................... 34
Semester 3: Wahlmodule .................................................................................................................. 36 Modulbeschreibung Advanced Human Resources Management ......................................................... 37
Modulbeschreibung Intercultural Management .................................................................................... 39
Semester 4: Pflichtmodul .................................................................................................................. 41 Modulbeschreibung Masterthesis ........................................................................................................ 42
3
Hinsichtlich der Verteilung der Module auf die einzelnen Semester kann es aus organisatorischen
Gründen Abweichungen vom Curriculum geben.
Es wird aber gewährleistet, dass es durch die Verschiebung zu keiner Beeinträchtigung der Studier-
barkeit kommt.
Verwendete Abkürzungen:
PLA = Praktische Arbeit
PLC = Multimedial gestützte Prüfung (E-Klausur)
PLE = Entwurf
PLF = Portfolio
PLK = Klausur
PLL = Laborarbeit
PLM = Mündliche Prüfung
PLP = Projekt
PLR = Referat/Präsentation in der Gruppe
PLS = Schriftliche Arbeit in der Gruppe
PLT = Lerntagebuch
PMC = Multiple Choice
PPR = Praktikum
Übersicht:
5
Modulbeschreibung Betriebliche Lernprozesse
Die Teilnehmer werden in der Lage versetzt, die Modelle und Konzepte zur Planung, Gestaltung
und/oder Analyse von Lehr-Lernprozessen zu verstehen. Die Auseinandersetzung mit den zentralen
Begriffen, Qualifikationen und Kompetenzen dient der Vertiefung und des theoretischen Verständnis-
ses methodischer Entscheidungen. Nach Abschluss des Moduls können die Teilnehmer die Eignung
von ausgewählten Lehr-Lernprozessen beurteilen.
Studienangebot Personalentwicklung und Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88001
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Uwe Faßhauer
Studiensemester 1
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 40 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88101 Betriebliche Lernprozesse
Lehrende/r Prof. Dr. Uwe Faßhauer, Prof. Dr. Jürgen Seifried
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
Kurzvortrag/ Präsentation mit Diskussion
Ermittlung der Modulnote PLR 100 %
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen Gruppenarbeit, Textarbeit, Kurzvorträge
6
Lehrinhalte
1 Ziele und Rahmenbedingungen betrieblicher Bildungsarbeit
2 Gestaltung von Lehr-Lernprozessen im betrieblichen Kontext
3 Einschlägige Qualitätskriterien
4 Formen betrieblicher Bildungsarbeit und PE mit dem Schwerpunkt auf selbstgesteuer-
te Lernprozesse im Unternehmen
5 Grundlagen zu Diversity Management und Umgang mit Heterogenität in der Gestal-
tung beruflicher Lernprozesse
6 Modul ist inhaltlich in zwei Bereiche aufgeteilt:
- Gestaltung beruflicher Lernprozesse; Selbstgesteuertes Lernen und Entwicklung
der Praxisprojekte
- Theoretische Grundlagen methodischer Entscheidungen; Umgang mit Heterogeni-
tät in Lerngruppen als Kriterium methodischer Entscheidungen
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, Methoden, die unterschiedliche fachliche Lernprozesse
begünstigen, auszuwählen und anzuwenden. Außerdem können Sie die Entwicklung einer
Lernkultur des selbstgesteuerten Lernens unterstützen und die Rolle des Ausbil-
ders/Weiterbilders als Lernbegleitung reflektieren. Sie können die passenden Modelle und
Konzepte auswählen und anwenden, dabei sind sie fähig, die Auswahl theorieorientiert und
fachsprachlich zu begründen. Die Teilnehmer können Qualifizierungsprozesse methodisch
planen und gestalten. Nach Abschluss des Moduls können die Teilnehmer Ansätze zum pä-
dagogisch wirksamen Umgang mit kulturell heterogenen Gruppen hinsichtlich der eigenen
Aus- und Weiterbildungspraxis bewerten und kommentieren.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, sich in Kleingruppen zu organisieren und mit diesen
Übungsaufgaben zu bearbeiten, um so das erlernte Wissen zu vertiefen. Sie können erarbei-
tete Ergebnisse in Kurzvorträgen zielgruppengerecht präsentieren. Zudem sind sie dazu fähig,
Lerninhalte selbstständig zu wiederholen.
Literatur
Bonz, Bernhard (2009): Methoden der Berufsbildung. Ein Lehrbuch. 2., neubearbeitete und
ergänzte Auflage. Stuttgart: Hirzel.
Dehnbostel, Peter (2010): Betriebliche Bildungsarbeit. Kompetenzbasierte Aus- und Weiter-
bildung im Betrieb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Vahs, D.; Schäfer-Kunz, J. Einführung in die Betriebswirtschaftslehre. Schäffer-Poeschel.
Wöhe, G. Einführung in die Allgemeine Betriebswirtschaft. Verlag Vahlen.
Frantzke, A. Grundlagen der Volkswirtschaftslehre. Schäffer-Poeschel.
Hanusch, H. et al. Volkswirtschaftslehre 1. Springer-Verlag.
Mankiw, N.G. Makroökonomik. Schäffer-Poeschel.
Pindyck, R.; Rubinfeld, D. Mikroökonomie. Pearson.
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Modulbeschreibung Strategische Personalentwicklung
Die Teilnehmenden werden in die Lage versetzt, die Bedeutung der strategischen Personalentwicklung
als Schlüsselfaktor zur Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit von Unternehmen sowie der Beschäfti-
gungsfähigkeit der Mitarbeiter zu verstehen. Sie kennen erfolgskritische Aspekte der strategischen
Personalentwicklung. Die Teilnehmenden verfügen über die Kompetenz, die Komplexität des Zusam-
menhangs von Unternehmenserfolg und strategischer Personalentwicklung einschätzen und beurteilen
zu können.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88002
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Michael Batz
Studiensemester 1
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 40 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88104 Strategische Personalentwicklung
Lehrende/r Prof. Dr. Michael Batz
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLS-Fallstudie (90 Minuten); PLR (20 Minuten)
Ermittlung der Modulnote PLS 2/3; PLR 1/3
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
8
Lehrinhalte
1 Unternehmensstrategie und strategische Personalentwicklung
2 Grundlagen und Nutzen einer strategieorientierten Personalentwicklung
3 Erfolgskritische Aspekte der strategischen Personalentwicklung
4 Strategisches Kompetenzmanagement und strategische Personalplanung
5 Bausteine der strategisches Personalentwicklung: Perfomancemanagement, Talent-
management, Retentionmanagement, Kulturmanagement
6 Gender und Diversity als spezifische Ansätze der strategischen Personalentwicklung
7 Instrumente zur Steuerung der strategischen Personalentwicklung
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden können die Bedeutung des strategischen Kompetenzmanagements für
den Unternehmenserfolg sowie die Auswahl und den Einsatz von Instrumenten der Personal-
entwicklung nachvollziehen. Sie sind mit wichtigen Bausteinen der strategischen Personal-
entwicklung und deren Zusammenspiel vertraut. Sie kennen wichtige Instrumente zur Steue-
rung der strategischen Personalentwicklung. Die Teilnehmer können ein Konzept der strategi-
schen Personalentwicklung vor dem Hintergrund unternehmensspezifischer Rahmenbedin-
gungen entwickeln und kritisch hinterfragen. Die Studierenden können konkrete Problemstel-
lungen aus der betrieblichen Praxis der strategischen PE differenziert analysieren, die Chan-
cen und Risiken identifizieren und daraus fundierte Lösungsansätze ableiten und entwickeln.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, Lerninhalte selbstständig zu wiederholen und ihr Wissen im
Selbststudium zu vertiefen. Sie haben ihre kommunikative Kompetenz verbessert und können
diese in unterschiedlichen Rollen zur Geltung bringen. Sie können ihre eigenen beruflichen
Potentiale besser beurteilen und entwickeln.
Literatur
Kauffeld, S. (2010, 2016). Nachhaltige Personalentwicklung und Weiterbildung. Betriebliche
Seminare und Trainings entwickeln, Erfolge messen, Transfer sichern. Berlin/Heidelberg.
Wegerich, C. (2015). Strategische Personalentwicklung in der Praxis. Instrumente, Erfolgs-
modelle, Checklisten, Praxisbeispiele. Berlin/Heidelberg.
von Ameln, F.; Kramer, J. (2016). Organisationen in Bewegung bringen. Handlungsorientierte
Methoden für die Personal-, Team- und Organisationsentwicklung. Berlin/Heidelberg.
Becker, M. (2013). Personalentwicklung. Bildung, Förderung und Organisationsentwicklung in
Theorie und Praxis. Stuttgart.
Kobel, B. (2016). Gendersensible Personalentwicklung – Frauen für die Führung gewinnen:
Eine systematische Handreichung. Heidelberg.
Meifert, M. (Hrsg.) (2013). Strategische Personalentwicklung: Ein Programm in acht Etappen.
Wiesbaden.
Ryschka, J.; Sloga, M.; Mattenklott, A. (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch Personalentwicklung:
Instrumente, Konzepte, Beispiele. Wiesbaden.
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Modulbeschreibung Forschungsmethoden
Die Teilnehmenden werden in die Lage versetzt, qualitative und quantitative Methoden mit denen sie
Zusammenhänge beschreiben, analysieren, erklären und beurteilen können zu beherrschen. Sie ken-
nen und verstehen die wesentlichen wirtschaftsmathematischen und -statistischen Grundlagen. Sie
können Methoden und Werkzeuge der quantitativen und qualitativen Analyse anwenden und Untersu-
chungen selbstständig durchführen, auswerten und beurteilen. Sie können die Ergebnisse der mathe-
matischen und statistischen Modelle kritisch hinterfragen.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88003
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Ingo Scheuermann
Studiensemester 1
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning 10 h
Workload Selbststudium 40 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten
Master General Management
Master Digital Business Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch, Englisch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 82103 Quantitative Grundlagen & Forschungsmethoden
Lehrende/r Prof. Dr. Ingo Scheuermann/Prof. Dr. habil. Patrick Ulrich
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLK, 90 Minuten
PLS
Ermittlung der Modulnote Klausur 70%, PLS 30%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen Fallstudien, Gastvorträge, E-Learning-Tool der Harvard
Business School (Quantitative Methoden)
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Lehrinhalte
1 Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens
- Anforderungen an wissenschaftliches Arbeiten
- Aufbau und Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten (Zitation, Gliederung etc.)
- Umgang mit Literaturdatenbanken und der Literaturverwaltungssoftware Citavi
- Wissenschaftliches Arbeiten mit Word 2010
- Umgang mit Fachartikeln aus eJournals, Bewertung anhand des Impact Factors
2 Einführung in Empirische Methoden
3 Qualitative Grundlagen
- Qualitative Forschungsdesigns
- Erhebungsmethoden (Qualitative Interviews, Qualitative Feldforschung)
- Qualitative Inhaltsanalyse und computergestützte Auswertung qualitativer Daten
4 Quantitative Grundlagen
- Grundzüge der Algebra, Mengenlehre und Logik
- Gleichungen, Ungleichungen und Gleichungssysteme
- Funktionen (Grundbegriffe, Umkehrfunktionen, Grenzwerte von Funktionen und
Stetigkeiten)
- Weitere Eigenschaften von reellwertigen Funktionen
- Ausgewählte Funktionstypen
- Differentialrechnung (Differentation von reellwertigen Funktionen einer und mehre-
rer Veränderlicher)
- Eigenschaften von Funktionen und ihre Ableitungen
- Elastizitäten und ihre ökonomische Interpretation
- Optimierung
- Lineare Algebra – Matrizen und Vektoralgebra (Matrizen und Matrizenoperationen,
Matrizenmultiplikation, Transportierte und Inverse Matrix)
- Deskriptive Statistik
- Induktive Statistik (Konfidenzintervalle, Statistische Tests, Statistische Anwen-
dungssoftware)
5 Bilanz, GuV, Lagebericht und Anhang
6 Bilanzerstellung und Erläuterung der Einzelbestandteile
7 GuV-Erstellung (Formen und Beziehung zum internen Rechnungswesen)
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden kennen die Methoden der empirischen Sozialforschung und können quan-
titative und qualitative Forschungsansätze unterscheiden. Sie kennen die Bedeutung der Be-
griffe Hypothese, Verifikation, Falsifikation, Deduktion und Induktion für den naturwissen-
schaftlichen Erkenntnisgewinn. Sie können mathematische und statistische Modelle aufstellen
und ökonomische Fragenstellungen lösen, wenn die Grundzüge des Modells bereits vorgege-
ben sind. Außerdem sind sie imstande, geeignete mathematische bzw. statistische Methoden
für spezifische ökonomische Fragestellungen auszuwählen. Die Teilnehmenden können
selbstständig mit Bibliothek und Literatur umgehen. Sie beherrschen den Aufbau und die Prä-
sentation einer wissenschaftlichen Arbeit und können Literatur für ein Thema gezielt recher-
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chieren. Außerdem können sie auf zusätzliche Quellen wie Fachartikel zugreifen. Die Teil-
nehmenden kennen die Anforderungen an wissenschaftliches Arbeiten und können diese an-
wenden und eine wissenschaftliche Arbeit anfertigen. Darüber hinaus können sie mittels der
Techniken qualitativer und quantitativer Datenanalysen die erhobenen Daten analysieren und
Handlungsempfehlungen ableiten.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, Fallbeispiele im Team zu bearbeiten. Dabei können sie
selbstständig ihren Beitrag leisten. Die erarbeiteten Lösungen können sie zielgruppengerecht
präsentieren.
Literatur
Schwarze, J. (1998). Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler – Elementare Grundlagen für
Studienanfänger (6. Aufl). Berlin: Herne.
Schwarze, J. (2000). Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler – Band 1: Grundlagen (11.
Aufl.). Berlin: Herne.
Schwarze, J. (2000). Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler – Band 2: Differential- und
Integralrechnung (11. Aufl.) Berlin: Herne.
Bamberg, G.; Baur, F.; Krapp, M. (2006). Statistik (12. Aufl.). Oldenbourg.
Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozial-
wissenschaftler (4. Aufl.). Berlin: Springer.
Flick, U. (2005). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbeck: Rowohlt.
Frank, N. & Stary, J. (2003). Die Technik des wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische
Anleitung (11. Aufl.). Paderborn: Schöningh/UTB724.
Fragniére, J.-P. (1993). Wie schreibt man eine Diplomarbeit? Planung, Niederschrift, Präsen-
tation von Abschluss-, Diplom- und Doktorarbeiten, von Berichten und Vorträgen (3. Aufl.).
Bern, Stuttgart, Wien: Haupt.
Kirsch, W.; Seidl, D.; van Aken, D. (2007). Betriebswirtschaftliche Forschung. Stuttgart: Schäf-
fer-Poeschel.
Nicole, N. & Albrecht, R. (2010). Wissenschaftliche Arbeiten schreiben mit Word 2010 – Für
Haus-, Seminar- und Facharbeiten, Bachelor- und Masterthesis; Diplom- und Magisterarbei-
ten und Doktorarbeiten (7. Aufl.). Verlag Addison-Wesley.
Poenicke, K. (1989). Duden. Die schriftliche Arbeit. Materialsammlung und Manuskriptgestal-
tung für Fach-, Seminar- und Abschlussarbeiten an Schule und Universität (2. Aufl.). Mann-
heim: Dudenverlag.
Rost, F. (2004). Lern- und Arbeitstechniken für das Studium (5. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag
für Sozialwissenschaften, UTB 2008.
Weiterführende Literatur und Fallstudien werden in der Vorlesung bekannt gegeben.
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Modulbeschreibung Intercultural Management
The participants will understand that conflicts arises form two sources: misunderstanding and different
goals. In the cultural aspect, they will understand how national culture affects individuals and group
dynamic. After the course the participants are able to move away from international to globalization to
create team agreements through various tools of visualization and communication guidelines in com-
plex projects with team members form many countries.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88806
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Jae Aileen Chung
Studiensemester 1
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten
Master General Management
Master Digital Business Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch, Englisch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 82104 Intercultural Management
Lehrende/r Prof. Dr. Jae Aileen Chung
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLP
Ermittlung der Modulnote PLP 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
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Lehrinhalte
1 Interkulturelles Handeln: Interkulturelle Kompetenz, Erleben und Verhalten in Organi-
sationen (Zielsetzungen, Entscheidungen, Problemlösungen, Arbeitsmotivation), Kul-
turstandards (Auswirkungen auf das Handeln, Selbst- und Fremdreflexion, Individu-
um), interkulturelles Lernen und Handeln (Akkulturation, Wertvorstellungen, Abläufe),
Personalstrategien (Eignungsprüfung, Erfolgsfaktoren für Auslandsentsendungen,
Auswahlmethoden, Unterstützung und Führung, Reintegration)
2 Diversity in Organisationen: soziale, kulturelle und psychologische Aspekte der Vielfalt
(Modelle und Erfahrungen), Vielfalt in Organisationen (Team-Building, Koordinie-
rungsaktivitäten, Prozess- und Projektplanung)
3 Analyse der Erfolgsfaktoren und Kostentreiber (positive und negative Auswirkungen
der kulturellen Vielfalt)
4 Führungsthemen in Bezug auf kulturelle Komplexitäten
Fachkompetenz
In cultural aspects, the participants will understand how national culture affects individuals and
group dynamic. In particular, they will understand how national culture affects work flow, prob-
lem solving habits, and innovation, i.e. informal rules of work. Broadly, they will be able to dis-
tinguish between organizational culture and national culture, and how these two levels inter-
act. In addition, the participants will understand their own cultural habits impact internatio-
nal/global team dynamic. This component is a crucial step in increasing the change of being
able to be an influencer in teams and in organizations. They then will be able to apply the les-
sons of intercultural management to minimize conflict through hygienic principles of communi-
cation health through their own shift in behavioral strategies.
Überfachliche Kompetenz
This class is designed to be an important part of how to manage people in complex situations.
The self-recognition and inductive people management skills is an important foundational part
of furthering developing leadership skills.
These tools are not only limited to members from different national cultures but can be applied
to identity, analyze, and reduce conflicts with colleagues, suppliers, and other stake holders.
Literatur
Berry, J. W. et al. (eds.) (1997). Handbook of Cross-Cultural Psychology (2nd editition). Bos-
ton: Ally & Bacon.
Segal, M. H. et al. (1999). Human Behaviour in Global Perspective: An introduction to Cross-
Cultural Psychology (2nd ed.). Boston: Ally & Bacon.
Erdönmez, M. (2004). Cultural Diversity Management as Core Competence – An Integrated
Model of Managing Workforce Diversity. Bamberg: Difo-Druck.
Trompenaars, F. & Hampden-Turner, C. (2005). Riding the Waves of Culture: Understanding
Cultural Diversity in Business (2nd ed.). London: Brealex.
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Modulbeschreibung Arbeitsrecht
Die Teilnehmenden erlernen Grundkenntnisse des Berufsbildungsrechts. Sie verstehen die wesentli-
chen Strukturmerkmale und Grundbegriffe der Deutschen Rechtsordnung sowie die Entstehung,
Durchführung und Beendigung von Arbeits- und Dienstverhältnissen. Die Teilnehmer sind am Ende
des Kurses in der Lage, arbeits- und sozialrechtliche Problematiken zu beurteilen und einfache Verträ-
ge und/oder Vereinbarungen zu verfassen sowie arbeits- und sozialrechtliche Fälle zu lösen.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88801
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Christina Wieland
Studiensemester 1
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88104 Arbeitsrecht
Lehrende/r Frau Christina Wieland, Fachanwältin für Arbeitsrecht
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLK, 60 Minuten
Ermittlung der Modulnote Klausur 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
16
Lehrinhalte
1 Grundbegriffe des Deutschen Rechtssystems
2 Grundlagen des Arbeits- und Sozialrechts einschließlich des Berufsbildungsrechts
3 Rechte und Pflichten aus dem Arbeitsrecht
4 Beendigung von Arbeitsverhältnissen
5 Rechte und Pflichten aus dem Berufsbildungsverhältnis
6 Sozialrechtliche Ansprüche im Zusammenhang mit dem Arbeitsverhältnis
7 Arbeitsgerichtsverfahren, Sozialgerichtsverfahren
8 Grundzüge des Betriebsverfassungsrechtes
9 Neue Entwicklungen und Ausblick
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, arbeitsrechtliche Ansprüche durchzusetzen und die we-
sentlichen Strukturmerkmale des Sozialrechts zu kennen. Sie verstehen die Durchsetzung
sozialrechtlicher Ansprüche sowie sozialrechtliche Auswirkungen im Arbeitsverhältnis. Sie
sind in der Lage die geltenden Normen des Arbeitsrechts mit dem Berufsbildungsrecht zu
vergleichen. Nach Beendigung des Moduls sind sie in der Lage, wesentliche Regelungen im
Individual- und Kollektivarbeits-, Sozial- und Berufsbildungsrecht anzuwenden.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, sowohl selbstständig als auch im Team Probleme zu bear-
beiten, zu lösen und die erarbeiteten Lösungsvorschläge zielgruppengerecht zu präsentieren.
Literatur
Gesetzestexte Arbeitsrecht. dtv-Verlag. Jeweils in der neuste Ausgabe.
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Modulbeschreibung Leadership & Change
Die Teilnehmer sind in der Lage, die Relevanz personalpolitischer Entscheidungen nachzuvollziehen.
Sie verstehen die neuen Anforderungen an das Personalmanagement durch die Digitalisierung des
Arbeitsumfeldes und erfassen die Komplexität der Ausgestaltung des Personalmanagements. Nach
Abschluss des Moduls können sie die Führung von Mitarbeitern ganzheitlich vor dem Hintergrund per-
sönlicher Mitarbeiterziele und betriebswirtschaftlicher Ziele des Unternehmens zu beurteilen und kon-
krete Lösungsansätze ableiten.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88004
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Jana Wolf
Studiensemester 2
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 30 h
Workload geleitetes E-Learning 20 h
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten Master Digital Business Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch, Englisch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88201 Leadership & Change
Lehrende/r Prof. Dr. Jana Wolf/Prof. Gerold Frick
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLS 100% (Leadership 50%, Change 50%)
Ermittlung der Modulnote Seminararbeit Leadership, Change: Seminararbeit zu
geplanten Change Projekt im eigenen Unternehmen
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
19
Lehrinhalte
1 Personalpolitische Grundsatzentscheidungen
2 Definition und Bedeutung von Führung in Abgrenzung und in Verbindung mit Ma-
nagement
3 Motivation und motivierende Führungsbeziehungen
4 Individuums- und gruppenbezogene Ansätze der Führung
5 Gestaltung von Führungsbeziehungen
6 Einordnung von Change Management als modernes Element der Führung
7 Workshop und Fallstudie zu Change Management
8 Aktuelle und absehbare Entwicklungen in der Ausgestaltung von Führung und Füh-
rungsbeziehungen
9 Digitale, internationale und interkulturelle Führung: Erfolgreiches Führen in schnelllebi-
gen globalen Zeiten
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, den Zusammenhand sowie die Unterscheidung zwi-
schen Führung und Management. Sie erkennen die Wechselwirkungen zwischen dem Führen
von Mitarbeitern und dem Erfolg eines Unternehmens aus betriebswirtschaftlicher Sicht. Sie
können unterschiedliche Führungsbeziehungen auch in Veränderungssituationen zu gestal-
ten, indem ihre eigenen Fähigkeiten zur Teambildung und Integration erweitert werden. Sie
können jene Einflussfaktoren in der zwischenmenschlichen Beziehung identifizieren, die Füh-
rungserfolg behindern bzw. begünstigen. Sie haben zudem die Fähigkeit, ihr eigenes Verhal-
ten und Kompetenzen kritisch zu beurteilen und das Verhalten der Mitarbeiter und Kollegen in
der Führungsbeziehung möglichst objektiv zu bewerten.
Überfachliche Kompetenz
Die Studierenden sind in der Lage, Führung über das Alltagswissen und individuelle Erle-
benserfahrungen hinaus als komplexen wissenschaftlichen Gegenstand zu begreifen. Sie sind
zudem imstande, eigenes Verhalten im Führungskontext kritisch zu hinterfragen und zu ver-
bessern, um so die Zusammenarbeit mit den Mitarbeitern, Kollegen sowie Vorgesetzten und
damit auch den gemeinsamen Beitrag zum Unternehmenserfolg zu verbessern.
Literatur
Stock-Homburg, R. Personalmanagement. Wiesbaden: Gabler.
Weibler, J. Personalführung. München: Vahlen.
Bennis, W. On becoming a leader
Blessin, B.; Wick, A. Führen und führen lassen.
Kotter, J. Leading Change.
Kotter, J. A Force for Change – How Leadership Differs From Management.
20
Modulbeschreibung Organisationsentwicklung
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, die grundlegenden Zusammenhänge zwischen Strategie,
Struktur und Kultur eines Unternehmens zu verstehen. Sie kennen die Grundlagen der Aufbau- und
Ablauforganisation im strategischen Kontext eines Betriebs sowie die klassischen und neueren Ansät-
ze der Organisations-entwicklung und können Bezüge zur (eigenen) Betriebspraxis herstellen. Nach
Beendigung des Moduls sind sie fähig, die Bedeutung von Messinstrumenten für einen erfolgreichen
Organisationsentwicklungsprozess zu beurteilen und auf dieser Basis geeignete Instrumente zu entwi-
ckeln.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88005
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Detlef Behrmann
Studiensemester 2
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 40 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88103 Organisationsentwicklung
Lehrende/r Prof. Dr. Detlef Behrmann
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLS (Fallstudie); PLR (Präsentation der Reflexionsarbeit
30 Min.)
Ermittlung der Modulnote PLS 50%; PLR 50%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
21
Lehrinhalte
1 Organisation als Erfolgsfaktor von Institutionen
2 Organisationsbegriffe und theoretische Ansätze
3 Organisationsformen und -strukturen
4 Gründe für Veränderungen in Organisationen
5 Klassische Ansätze der Organisationsentwicklung
6 Neure Ansätze der Organisationsentwicklung
7 Erfolgs- und Misserfolgsfaktoren der Organisationsentwicklung
8 Vorgehensmodell der Organisationsberatung
9 Interkulturelle Aspekte der Organisationsentwicklung
10 Change Management – Wandel gestalten
11 Ausgewählte Techniken der Umsetzung von Organisationsentwicklung
12 Messung des zielbezogenen Reifegrads der Organisation
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, die grundlegenden Erfolgs- und Misserfolgsfaktoren des
Managements von Veränderungsprozessen, insbesondere in einem personalwissenschaftli-
chen Kontext sowie die spezifischen Anforderungen an Veränderungsprozesse in einem mul-
tikulturellen Kontext zu verstehen. Die Teilnehmer können neue Organisationsentwürfe entwi-
ckeln, deren Umsetzung in einem Betrieb planen und die Erfolgswirksamkeit prüfen. Sie sind
imstande, Konzepte zur Personal- und Organisationsentwicklung im betrieblichen Zusam-
menhang zu erstellen und ggf. konkrete Maßnahmen anzuwenden. Sie sind dazu fähig, die
Umsetzung von systematischen Organisationsentwicklungsmaßnahmen zu beurteilen und
entsprechend zu steuern. Sie sind imstande, durch Kenntnis typischer Herausforderungen
eines OE-Prozesses die Gestaltung eines individuellen Projekts zielgerichtet und theoriegelei-
tet zu begründen.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, das Gelernte in die exemplarische Planung, Durchführung
und Evaluation von Personal- und Organisationsentwicklungsvorhaben umzusetzen.
Sie sind in der Lage, die betriebliche Kommunikation und Vernetzung durch geeignete Maß-
nahmen der Personal- und Organisationsentwicklung zu unterstützen.
Literatur
Pflichtlektüre
Doppler, K.; Lauterburg, C. (2014). Change Management: Den Unternehmenswandel gestal-
ten.
Schiersmann, C.; Thiel, H.-U. (2013). Organisationsentwicklung: Prinzipien und Strategien
von Veränderungsprozessen.
Häfele, W. (Hrsg.) (2015). OE-Prozesse initiieren und gestalten.
Vahs, D. (2015). Organisation. Ein Lehr- und Managementbuch (S. 261-437).
Olfert, K. (2015). Organisation (17. Auflgage).
Weiterführende Literatur
Schreyögg, G. (2010). Grundlagen moderner Organisationsentwicklung (5. Auflage).
22
Modulbeschreibung Governance & Compliance
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, den Grundzusammenhang von Governance, Risk und
Compliance (GRC) sowie Grundprobleme der Corporate Governance zu verstehen. Sie lernen Grund-
probleme der Corporate Governance sowie verschiedene Modelle im internationalen Vergleich kennen.
Sie können anhand von Praxisfällen Fehlgestaltungen der Corporate Governance erkennen und Lö-
sungsalternativen ableiten. Nach Abschluss des Moduls können die Teilnehmer ihr Wissen zu Theorien
und Instrumenten der GRC auf praktische Sachverhalte an.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88006
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Patrick Ulrich
Studiensemester 2
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten Master General Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch (teilweise Englisch)
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88203 Governance, Risk & Compliance
Lehrende/r Prof. Dr. Patrick Ulrich
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLK, 60 Minuten
Ermittlung der Modulnote Klausur 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
23
Lehrinhalte
1 Grundlagen, Systeme und Modelle der Corporate Governance
2 Organisation und Erfolgssteuerung aus Sicht des CFO
3 Corporate Governance-Mechanismen im Vergleich
4 Family Business Governance
5 Grundprobleme, Normenhierarchie und organisatorische Ausgestaltung der Corporate
Compliance
6 Corporate Compliance- Mechanismen und in spezifischen Kontexten
7 Risikomanagement, Risikomanagementprozesse, Risikomanagementmethoden
Fachkompetenz
Die Teilnehmer erlangen die Fähigkeiten, Corporate Governance-Mechanismen wie z.B. An-
reizmechanismen, Aufsichts- und Kotrollgremien sowie Finanzierungs- und Kapitalstrukturen
in die entsprechende Systematik einzuordnen. Dadurch werden sie in die Lage versetzt, Pra-
xisprobleme der Corporate Governance zu beurteilen und unterschiedliche Lösungswege zu
unterscheiden. Sie können Konfliktfälle der GRC in der Praxis beurteilen und mögliche Lö-
sungsmöglichkeiten gegeneinander abwägen.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer werden befähigt, eigenständig qualitativ und quantitativ zu argumentieren und
die situativ optimalen GRC-Strukturen und -Instrumente im Diskurs zu verteidigen. In der An-
wendung der jeweiligen Mechanismen spielt die Berücksichtigung sozialer Prozesse im Orga-
nisationskontext eine besondere Rolle.
Literatur
Welge & Eulerich. Corporate Governance-Management (2. Aufl.).
Siedenbiedel. Corporate Compliance.
Vanni. Risikomanagement.
Nordberg. Corporate Governance.
Hauschka et al. Handbuch Corporate Compliance.
Ulrich. Corporate Governance in mittelständischen Familienunternehmen.
25
Modulbeschreibung Psychologie & Wirtschaft
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, die zentralen psychologischen und wirtschaftspsychologi-
schen Konzepte und Methoden, insbesondere in den Bereichen organisationales Verhalten und Kon-
sumentenforschung zu verstehen. Im Abgleich mir fachspezifischen Theorien und Methoden können
sie fachliche Problemstellungen analysieren und interpretieren. Sie können nach Abschluss des Mo-
duls Handlungsempfehlungen ableiten und die Ergebnisse präsentieren.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88803
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Michael Batz
Studiensemester 2
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten
Master General Management
Master Digital Business Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 82204 Psychologie &Wirtschaft
Lehrende/r Prof. Dr. Michael Batz/ Prof. Dr. Manuela Thurm/ Prof.
Dr. Christiane Schwieren
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLP 1 Projektarbeit „Konsumentenpsychologie“
PLP 2 Projektarbeit „Behavioral Economics“
Ermittlung der Modulnote PLP 1 70%
PLP 2 30%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
26
Lehrinhalte
1 Grundlagen der Wirtschaftspsychologie (Definition, Inhalte des Fachgebietes, Grund-
legende Theorien, Anwendungsfelder)
2 Psychologische Aspekte organisationalen Verhaltens/ Einführung in die Arbeits- und
Organisationspsychologie im Kontext aktueller Trends
3 Konsumentenpsychologie
- Grundlagen und Modelle der Markt- und Konsumentenpsychologie im Zeitalter der
Globalisierung & Digitalisierung
- Psychologische Zusammenhänge und Einflussfaktoren des Konsumentenverhal-
tens, Markt- und Kundenforschung, Modelle der Werbewirkung
4 Behavioral Economics (Verhaltensökonomie)
- Konzepte und Modelle der Behavioral Economics
- Industrieökonomische Verhaltensökonomie
Fachkompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, die wirtschaftspsychologischen Zusammenhänge und deren
Anwendung sowie die Relevanz der kontinuierlichen Generierung von Markt- und Kundenin-
formationen für den Aufbau und die Steuerung der Kundenbeziehungen zu verstehen. Sie
kennen die Grundkonzepte der Verhaltensökonomie und können die Modelle der Markt- und
Konsumentenpsychologie anwenden. Die Teilnehmer sind imstande, wirtschaftliche relevante
Fragestellungen aus psychologischer Perspektive zu beleuchten, um neue Lösungsansätze
zu entwickeln. Sie können menschliches Verhalten mit Hilfe verhaltensökonomischer Modelle
erklären und beurteilen. Nach Abschluss des Moduls erlangen sie die Fähigkeit sich fachbe-
zogen Informationen zu beschaffen und zu strukturieren.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, sowohl selbstständig als auch im Team Probleme zu bear-
beiten, zu lösen und die erarbeiteten Lösungsvorschläge zielgruppengerecht zu präsentieren.
Literatur
Moser, K. (2015). Wirtschaftspsychologie. Berlin: Springer.
Frey, D. (2007). Enzyklopädie der Psychologie. Wirtschafts-, Organisations- und Arbeitspsy-
chologie. Göttingen: Hofgrefe.
Aktuelle Artikel der Zeitschriften: Journal of Applied Psychology, Journal of Consumer Behav-
ior, Journal of Marketing, Journal of Organizational Behavior, Wirtschaftspsychologie.
Bruhn, M. (2016). Realtionsship Marketing: Das Management von Kundenbeziehungen. Mün-
chen: Vahlen.
Beck, H. (2014). Behavioral Economics. Eine Einführung. Wiesbaden: Springer.
The Behavioral Economics Guide 2016, ISSN 2398-2020.
27
Modulbeschreibung Beratung & Coaching
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, die unterschiedlichen Qualitäten der zwei Personalinstru-
mente Beratung und Coaching zu kennen und können deren Unterschiede beschreiben. Sie können
Basistechniken der Beraterkommunikation anwenden und erste Aufklärungsgespräche mit Ratsuchen-
den anhand eines Leitfadens führen sowie erste Interventionen im Gespräch platzieren. Nach Ab-
schluss des Moduls sind die Teilnehmenden in der Lage lösungsorientierte Gespräche zu führen.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88804
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Tanja Steffens-Bode
Studiensemester 2
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 40 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88309 Beratung & Coaching
Lehrende/r Tanja Steffens-Bode
Art der Lehrveranstaltung Seminar
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
2/3 PLP (Projekt, Beratungs-, Coachingtool); 1/3 PLS
Ermittlung der Modulnote PLP, PLS
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
28
Lehrinhalte
1 Definition Beratung und Coaching (Abgrenzung zueinander)
2 Abgrenzung Fachberatung vs. Prozessbegleitung
3 Rolle des Beraters und die Beraterhaltung
4 Phasen eines Beratungsprozesses
5 Basistechniken der Beratungskommunikation (Auftragsklärung als Basis aller Bera-
tungssettings)
6 Coaching: Fragetechniken – Basis und erweiterte Fragen aus dem systematischen
Kontext
7 Porblemsicht & Lösungssicht
8 Das 4-Schritt-Modell
9 Phasen des Coachingprozesses und einer Coachingsitzung
10 Zieldefinition als Grundlage des Coachings – Vom Problem zur Frage zum Ziel
Fachkompetenz
Die Teilnehmer erlangen die Fähigkeiten, Mini-Coachingsequenzen von der Problem-
Beschreibung über die Fragedefinition bis hin zur Zieldurchführung durchzuspielen und kön-
nen zwischen der Rolle als Coach und Berater differenzieren. Sie können Basisfragetechni-
ken sinnvoll anwenden und haben nach Abschluss des Moduls ein um systemische Fragety-
pen erweitertes Fragerepertoire. Diese Fragetypen können sie mit dem Fokus auf Lösungs-
orientierung in Gesprächssequenzen platzieren.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer werden befähigt, auf Andere einzugehen und mit diesen auf verschiedenen
Ebenen zu kommunizieren.
Literatur
-
30
Modulbeschreibung Digitales Lehren & Lernen
Die Teilnehmer lernen die verschiedenen digitalen Medien, die zum Lehren und Lernen eingesetzt
werden, kennen und erarbeiten Möglichkeiten und Begrenzungen der gängigsten Methoden und Kon-
zepten. Sie bekommen einen Überblick zur Gestaltung digitaler Lernumgebungen vor dem Hintergrund
von mediendidaktischen und bildungstechnologischen Fragenstellungen. Nach Abschluss des Moduls
sind sie in der Lage, eine digitale Lernumgebung zu konzipieren unter den Aspekten der Didaktik und
der Gestaltung zu bewerten.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88007
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Sabine Moebs
Studiensemester 3
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 30 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 70 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88007 Digitales Lehren und Lernen
Lehrende/r Prof. Dr. Sabine Moebs
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
Projektarbeit 70%, Präsentation 30%
Ermittlung der Modulnote PLP 70%; PLR 30%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen
31
Lehrinhalte
1 Technologien und didaktische Modelle
- Welche Technologien gibt es und wie sehen diese aus?
- Welche didaktischen Modelle werden eingesetzt bzw. bei der Gestaltung der Ler-
numgebungen hinzugezogen?
2 Digitale Medien in der Lehre (Studien und Forschungsergebnisse/Erkenntnisse)
- Aktuelle Studien und Forschungsergebnisse zu dem Einsatz von digitalen Medien
in der Lehre
- Forschungsergebnisse zur Umsetzung und des Erfolgs von digitalen Medien in
der Lehre
3 Planung, Gestaltung und Umsetzung einer digitalen Lernumgebung
- Rahmenbedingungen für die Auswahl eines Systems
- Didaktische Gestaltung der Lernumgebung
- Soziale Lernarrangements
4 Evaluation der Lernumgebung
5 Projekt: Erstellung einer Lernumgebung
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden lernen, welche technischen und organisatorischen Rahmenbedingungen
bei der Auswahl eines Systems beachtet werden müssen und nach welchen Parametern sie
die geeigneten Technologien auswählen können. Sie analysieren didaktische Gestaltungs-
ebenen und Rahmenbedingungen verschiedener digitaler Lernszenarien. Sie analysieren und
beurteilen, welche Lernwirksamkeit bestimmte didaktische Szenarien unter Berücksichtigung
des aktuellen Forschungsstands haben. Anhand eines eigenen kleineren Projekts erproben
die Teilnehmer die Gestaltung einer Lernumgebung vor dem Hintergrund didaktischer Model-
le. Die Bedeutung von Lernszenarien und pädagogischen Interaktionsmustern für das Design
der Lernumgebungen steht dabei im Vordergrund.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, eine Projektplanung für die Ausgestaltung eines digitalen
Lehrkonzepts zu einem Thema ihrer Wahl zu erstellen. Dabei lernen sie strukturiertes Arbei-
ten und fundiertes Entscheiden auf Basis von Ergebnissen aktueller empirischer Studien.
Literatur
Albrecht, S.; Revermann, C. (2016). Digitale Medien in der Bildung. Enbericht zum TA-Projekt.
Büro für Technikfolgen – Abschätzung beim Deutschen Bundestag (TAB). Berlin (Arbeitsber-
icht, Nr. 171).
Arbold, P. (2005). Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre aus lerntheoretischer Sicht.
In: Portal zum Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre e-teaching.org.
Lehre Digital – Herausforderungen und Möglichkeiten. Hochschule Augsburg. Augsburg,
13.01.2016.
Lingelbach, J. (2016). Let’s TeamBox. Posterpräsentation. Digitale Lernformen für ein stud-
ierendenzentriertes und kompetenzorientiertes Studium. Hochschulrektorenkonferenz Projekt
nexus. Freie Universität Berlin, 16.06.2016.
HRK nexus (2016). Digitale Lehrformen für ein studienze
32
Modulbeschreibung Qualitätsmanagement
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, die Konstitutionsmerkmale und Grundprinzipien von Or-
ganisation und Organisationsentwicklung sowie von Management und Führung zu kennen und zu ver-
stehen. Sie können Zusammenhänge zwischen Qualitätssicherung und betrieblicher Bildung beschrei-
ben und vor dem Hintergrund entsprechender Umsetzungsmechanismen und -methoden reflektieren.
Sie können Maßnahmen kritisch beurteilen und in Perspektiven des Change Managements übertragen.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88088
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Detlef Behrmann
Studiensemester 3
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 40 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88202 Qualitätsmanagement
Lehrende/r Prof. Dr. Detlef Behrmann
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
Präsentation mit Diskussion
Ermittlung der Modulnote PLR 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen Kurzvorträge, Fachdiskussionen, Gruppenarbeiten
33
Lehrinhalte
1 Theorien, Konzepte und Methoden von Organisation und Organisationsentwicklung
2 Management und Führung
3 Qualität und Qualitätsmanagement
4 Einbettung in den Kontext betrieblicher Bildungsarbeit
5 Erarbeitung und Diskussion von modelltheoretischen Annahmen für die Betriebspraxis
6 Ansätze des Lernens in der Organisation und des Qualitätsmanagements miteinander
verbinden
7 Change Management realisierbar werden lassen
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, Lernen in der Organisation in Leitideen sowie betriebli-
che Unterstützungssysteme und -maßnahmen umzusetzen. Nach Abschluss des Moduls
können oben genannte Ideen und Maßnahmen kritisch-konstruktiv beurteilt und in Perspekti-
ven des Change Management übertragen werden.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, sich in Kleingruppen zu organisieren und in diesen ge-
stellte Aufgaben zu bearbeiten. Die Ergebnisse können sie zielgruppengerecht präsentieren.
Zudem sind sie imstande, Inhalte fachlich zu diskutieren.
Sie sind fähig, Lerninhalte selbstständig zu wiederholen und ihr Wissen im Selbststudium zu
vertiefen.
Literatur
Aggarwal/Zhai (2012): Mining Text Data. Springer.
Bishop (2006): Pattern Recognition and Machine Learning. Springer.
Buettner (2014): A Framework for Recommender Systems in Online Social Network Re-
cruiting: An Interdisciplinary Call to Arms. In HICSS-47 Proceedings, pp. 1415-1424, IEEE.
Buettner (2017): Predicting user behavior in electronic markets based on personality-mining in
large online social networks: A personality-based product recommender framework. Electronic
Markets: The International Journal on Networked Business 27(3):247-265.
Buettner (2017): Getting a job via career-oriented social networking markets: The weakness of
too many ties. Electronic Markets: The International Journal on Networked Business
27(4):371-385.
Goodfellow/Bengio/Courville (2016): Deep Learning. MIT Press.
Hamilton (1994): Time Series Analysis. Princeton University Press.
Witten/Frank/Hall/Pal (2017): Data Mining: Practical machine learning tools and techniques.
Elsevier.
Wei (2006): Time Series Analysis: Univariate and Multivariate Methods. Addison-Wesley.
Weiss/Indurkhya/Zhang/Damerau (2005): Text Mining: Predictive Methods for Analyzing Un-
structured Information. Springer.
Weiss/Indurkhya/Zhang (2015): Fundamentals of Predictive Text Mining. Springer.
34
Modulbeschreibung Praxisprojekt
Die Teilnehmer beherrschen die Anwendung der jeweils angemessenen Arbeitsmethoden, die sich an
der konkreten Aufgabenstellung ausrichten. Sie sind in der Lage, Daten zu interpretieren und zu be-
werten. Komplexe Inhalte können sie klar und zielgruppengerecht präsentieren und verteidigen, sowohl
mündlich als auch schriftlich. Ggf. wird das Modul auch mit einem Projekt im Rahmen der Auslands-
studienwoche stattfinden.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88009
SPO-Version 460
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Uwe Faßhauer
Studiensemester 3
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 10 h/ ggf. 30-40 h Auslandsmodul
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 60 h
Workload Prüfungsvorbereitung 60 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88105 Praxisprojekt
Lehrende/r
Auswahl von Lehrenden aus dem Studiengang zur Be-
treuung des Projekts, wird bei Kick-Off Veranstaltung
bekannt gegeben
Art der Lehrveranstaltung Projekt
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
80 % schriftliche Ausarbeitung; 20% Präsentation
Ermittlung der Modulnote PLS; PLR
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Nein
Bemerkungen Projektbericht, 25 inhaltliche Seiten; 15 Min. Präsentation
und 10-15 Min. Diskussion
35
Lehrinhalte
Individuell aus dem thematischen Umfeld der Studieninhalte des Masterstudiengangs
Fachkompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, innerhalb einer vorgegebenen Frist ein Problem aus der
Praxis in einem von ihnen frei gewählten Themengebiet selbstständig zu bearbeiten. Sie kön-
nen eine schriftliche Ausarbeitung nach wissenschaftlichen Grundsätzen erstellen und diese
im Rahmen einer Präsentation vorstellen und in einem Kolloquium in einen breiteren fachli-
chen Zusammenhang einordnen. Sie sind dazu fähig, sich in Aufgabenstellungen des Wirt-
schaftsingenieurwesens einzuarbeiten, Probleme zu analysieren und zu lösen.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, eigenverantwortlich und termingerecht ein Projekt zu bear-
beiten, in dem sie komplexe Probleme analysieren, strukturieren und lösen können. Sie sind
fähig, sich selbst zu organisieren und können Kritik annehmen und sich konstruktiv damit
auseinandersetzen.
Literatur
Individuelle Literatur entsprechend dem Themengebiet
37
Modulbeschreibung Advanced Human Resources
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, über vertiefte fachliche Kompetenzen in ausgewählten
Aspekten des Personalmanagements zu verfügen. Sie kennen und verstehen die neuen Anforderun-
gen an die Personalführung, die sich insbesondere aus den Gestaltungsdimensionen der Digitalisie-
rung, Diversität, Demokratisierung und Dynamik ergeben, und können die sich daraus ergebenden
Implikationen für das Personalmanagement ableiten. Nach Abschluss des Moduls können sie die Ent-
wicklung von Konzepten und Instrumenten des Personalmanagements antizipieren und deren Auswir-
kungen auf relevante Aspekte der Unternehmensführung hinterfragen.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88805
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Michael Batz
Studiensemester 3
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 50 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 50 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten Master General Management
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 88805 Advanced Human Resources
Lehrende/r Prof. Dr. Ingo Scheuermann
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
schriftliche Ausarbeitung
Ermittlung der Modulnote PLS 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen
38
Lehrinhalte
1 Menschenbilder und Führungsprinzipien im Wandel
2 Führungstheorien (insbes. Digital Leadership, 4-D-Modell der Führung)
3 Arbeitszufriedenheit und -motivation
4 Arbeitsanalyse und -gestaltung
5 Arbeitsverhalten
6 Organisationsentwicklung
7 Teams und ihre Entwicklung (insbes. Klassifizierung von Teams und ihre Bedeutung)
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, relevante Einflussfaktoren der Arbeitszufriedenheit und
Motivation theoretisch vertieft zu erfassen und zu reflektieren. Sie kennen und verstehen aus-
gewählte arbeits-, organisations- und personalpsychologische Konzepte und können deren
Relevanz für das Personalmanagement beurteilen. Die Teilnehmer können die theoretischen
und methodischen Konzepte in konkreten Arbeitssituationen anwenden. Sie können die Be-
ziehungen zwischen Führungskräften und Mitarbeitenden entlang des Personalmanagement-
prozesses wertschöpfend und reflektieren gestalten.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, über ein interdisziplinäres Verständnis für personalwirt-
schaftliche Zusammenhänge zu verfügen und können diese als komplexen wissenschaftli-
chen Gegenstand begreifen. Sie haben ihre kommunikative Kompetenz verbessert und kön-
nen diese in unterschiedlichen Rollen zur Geltung bringen. Sie können sich in Teamprozesse
so einbringen, dass eine gemeinsame Zielerreichung verbessert und die Entwicklung einer
produktiven Teamdynamik unterstützt wird.
Literatur
von Ameln, F.; Kramer, J. (2016). Organisationen in Bewegung bringen (2., überarbeitete
Aufl.). Berlin, Heidelberg.
Franken, S. (2016). Führen in der Arbeitswelt der Zukunft. Instrumente, Techniken und Best-
Practice-Beispiele. Wiesbaden.
Kauffeld, S. (2011). Arbeits-, Organisations- und Personalpsychologie für Bachelor. Heidel-
berg.
Kauffeld, S. (2016). Nachhaltige Personalentwicklung und Weiterbildung (2., überarbeitete
Aufl.). Berlin, Heidelberg.
von Rosenstiel, L. (2010). Motivatiion im Betrieb (11., überarbeitete Aufl.). Leonberg.
39
Modulbeschreibung Interdisziplinäres Projektmanagement
Die Teilnehmer verstehen die wesentlichen Aspekte für die Kategorisierung von Projektarten. Sie kön-
nen dies im Rahmen von Übungen anwenden. Sie sind in der Lage, das Vorgehen in einem komple-
xen, interdisziplinären Übungsprojekt unter Nutzung der Methodenbausteine des klassischen und agi-
len Projektmanagements zu analysieren und zu konzipieren sowie die alternativen Hypothesen zum
Vorgehen zu entwickeln und zu plausibilisieren. Sie dokumentieren, präsentieren und verteidigen die
Ergebnisse in kompakter Weise vor der Gruppe und dem Auftraggeber.
Studienangebot Personalentwicklung & Bildungsmanagement
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 88802
SPO-Version 460
Modulart Wahlmodul
Modulverantwortlicher Prof. Dr. Arndt Borgmeier
Studiensemester 3
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Wintersemester, 6-10 Wochen
Credits 5
Workload Präsenz 21 h
Workload geleitetes E-Learning 14 h
Workload Selbststudium 65 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten
Master Personalentwicklung & Bildungsmanagement;
Master Technikmanagement, Master Wirtschaftsingeni-
eurwesen; Master Digital Business Management, Master
Maschinenbau
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul -
Sprache Deutsch, E-Learning Englisch
Enthaltene Lehrveranstaltungen 82106 Interdisziplinäres Projektmanagement
Lehrende/r Prof. Dr. Arndt Borgmeier
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
Bericht 50%; Präsentation 50%
Ermittlung der Modulnote PLP 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen E-Learning Einheiten vor und nach Präsenz
40
Lehrinhalte
1 Grundlagen des klassischen „Heavy Weight“ Projektmanagements (Projektdefinition,
Projektstruktur, Projektphasen, Organisation, Reporting, Risikomanagement)
2 Projektmanagement als standardisierter Geschäftsprozess
3 Vergleichender Einsatz von agilen Projektmanagementkonzepten (z.B. SCRUM) in
sich rasch veränderndem Umfeld
4 Projektarbeit:
- Planung eines interdisziplinären Projektes in Kleingruppen
- Anwendung des Projektmanagementmethoden
- Präsentation der einzelnen Schritte
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, einfach betriebs- und volkswirtschaftliche Situationsana-
lysen durchzuführen und die Relevanz und Auswirkungen ökonomischer Entscheidungen zu
erkennen. Darüber hinaus können sie ausgewählte ökonomische Entscheidungs- und Analy-
semodelle selbstständig anwenden. Die Teilnehmenden können betriebswirtschaftliche Tat-
bestände mithilfe einfacher Werkzeuge analysieren sowie volkswirtschaftliche Zusammen-
hänge in die Analyse integrieren. Das Modul versetzt die Teilnehmenden in die Lage, die Re-
levanz und die Auswirkungen betriebswirtschaftlicher Entscheidungen auf den Unterneh-
menserfolg zu beurteilen und alternative strategische und operative Handlungsoptionen ab-
zuwägen.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, durch Verhandlung und Ausgestaltung der Aufgabenvertei-
lung im Projekt (Projektleitung, Teilprojektleitung, Arbeitspaketverantwortung), ihre Rollen
eigenständig zu klären und können die erlernten Inhalte auf diese Wiese spielerisch bei der
Führung eines interdisziplinären Teams und bei der Mitarbeit im Team anwenden.
Sie können sowohl eigenständig als auch im Team ihren Beitrag leisten.
Literatur
Litke, H. D. (2012). Projektmanagement (2. Aufl.). Haufe Lexware Verlag.
Wysocki, R. (2014). Effective Project Management: Traditional, Agile, Extreme. Wiley.
Weitere Literaturangaben im Verlauf der Vorlesungen
42
Modulbeschreibung Masterthesis
Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, die Verbindung zwischen Wissenschaft und Praxis zu verstehen und
können unter Verwendung wissenschaftlicher Methoden innerhalb einer vorgegebenen Frist selbstständig eine
Fragestellung aus dem Aufgabengebiet bearbeiten und die Ergebnisse sachgerecht darstellen.
Studienangebot General Management
Graduate School Ostwürttemberg
Modulnummer 9999
SPO-Version 403
Modulart Pflichtmodul
Modulverantwortlicher Betreuende/r Professor/in
Studiensemester 4
Angebotshäufigkeit/ Dauer des Moduls Sommersemester, 6 Monate
Credits 25
Workload Präsenz 70 h
Workload geleitetes E-Learning -
Workload Selbststudium 680 h
Workload Prüfungsvorbereitung 50 h
Verwendung in anderen Studienangebo-
ten -
Voraussetzungen für die Teilnahme am
Modul
Formal: alle Modulprüfungen der ersten drei Semester
sind bestanden
Inhaltlich: -
Sprache Deutsch
Enthaltene Lehrveranstaltungen
9999 Master Thesis
9997 Begleitende Veranstaltung
9998 Defence
Lehrende/r Betreunde/r Professor/in & Prof. Dr. habil. Ulrich (Be-
gleitveranstaltung)
Art der Lehrveranstaltung Vorlesung, Übung
Art und Dauer des Leistungsnachwei-
ses/ Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten
PLS, PLM
Ermittlung der Modulnote PLS, PLM (40 Minuten) 20 Minuten Präsentation, 20
Minuten Diskussion, 100%
Voraussetzung für die Zulassung zur
Modulprüfung -
Zertifikatskurs Ja
Bemerkungen -
43
Lehrinhalte
1 Das Thema der Masterarbeit kann aus allen am Studiengang beteiligten Fächern ge-
wählt werden
Fachkompetenz
Die Teilnehmenden sind in der Lage, wissenschaftlich fundierte Urteile zu fällen sowie Prob-
lemlösungen und Argumente zu erarbeiten und weiterzuentwickeln. Sie können Probleme
analysieren und lösen sowie Lösungen und Daten interpretieren und beurteilen. Nach Ab-
schluss des Moduls überblicken die Teilnehmer den aktuellen Stand der Forschung und die
Zusammenhänge ihres Themengebietes und können diese kritisch beurteilen.
In einem abschließenden Kolloquium präsentieren die Teilnehmer ihre Abschlussarbeit und
positionieren sich in einem fachlichen Diskurs. Die Präsentation von 20 Minuten umfasst zu-
mindest die Problembeschreibung/Fragestellung der Arbeit, die theoretischen Bezüge, die
eingesetzten Methoden sowie die zentralen Ergebnisse.
Überfachliche Kompetenz
Die Teilnehmer sind in der Lage, eigenverantwortlich und termingerecht ein Projekt zu bear-
beiten, in dem sie komplexe Probleme analysieren, strukturieren und lösen können. Sie sind
fähig, sich selbst zu organisieren und können Kritik annehmen und sich konstruktiv damit
auseinandersetzen.
Literatur
Fachliteratur zum gewählten Thema