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Materialien zum Kurs
Neues im Mathematikunterricht?!
Referenten
Prof. Dr. Wilfried Herget
Ines Petzschler
Projektleiter: Prof. Dr. Jurg Kramer
Institut fur Mathematik
Humboldt Universitat zu Berlin
Projektleiter: Prof. Dr. Gunter Torner
Fachbereich Mathematik
Universitat Duisburg-Essen
Mathematik Anders MachenEine Initiative zur Lehrerfortbildung
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Wilfried Herget
NeuesNeuesimim
MathematikMathematik--unterrichtunterricht
http://www.mathematik-anders-machen.de
Ines Petzschler, LeipzigWilfried Herget,Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
http://did.mathematik.uni-halle.de
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
mathematisch argumentieren
Probleme mathematisch lösen
mathematisch modellieren
mathematische Darstellungen verwenden
mit Mathematik symbolisch/technisch umgehen
mathematisch kommunizieren
KompetenzenKompetenzen
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Wilfried Herget
LeitideenLeitideen
Zahl
Messen
Raum und Form
Funktionaler Zusammenhang
Daten und Zufall
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
RechnenWege wählen,
Werkzeuge wählen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
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Wilfried Herget
Beschreibe den Graphen so genau wie möglich, so dass dein Partner (der deine Vorlage nicht sieht!) den Graphen zeichnen kann.
Stille Post ...
Idee: Anneli Schickmathe journal 1 / 1985
mathematik lehren 143 / August 2007
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Begriffe bilden und begreifen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget Walter Affolter www.mathbu.ch
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Wilfried Herget Walter Affolter www.mathbu.chRundkolben füllen
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Wilfried Herget
Voraussagen machenWalter Affolter www.mathbu.ch
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Wilfried Herget
Füllgraphen diskutierenWalter Affolter www.mathbu.ch
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Wilfried Herget
www.mathbu.ch
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Wilfried Herget
Fokus Mathematik Band 2 Gymnasium
Baden-Württemberg. Cornelsen 2005
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Wilfried Herget
Eigene Wege ... entsteh’n ja erst beim Geh’n ...
Bärbel Barzel: Ich bin eine Funktion.
In: Herget/Lehmann (Hg.) :Neue Materialien für den Mathematikunterricht.
Quadratische Funktionen in der Sekundarstufe 1 mit dem TI-83/-89/-92. Schroedel, Hannover 2002.
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Wilfried Herget
U. Sengebusch, Geseke
Anglerlatein?Welche Sportart passt zu diesem Graphen?
Wähle diejenige Antwort,die am besten passt:AngelnStabhochsprung100-m-LaufFallschirmspringenGolfSpeerwerfenHochsprungTurmspringenDrag Racing (Auto-Beschleunigungsrennen)Wasserski
Herget/Jahnke/Kroll: Produktive Aufgaben für den
Mathematikunterricht in der Sek I
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Wilfried Herget
Dieser Graph beschreibt den Wasserstand in einer Badewanne.
Badewannen-Geschichten ...
Erfinde eine Geschichte dazu!Herget/Jahnke/Kroll:
Produktive Aufgaben für den Mathematikunterricht in der Sek I
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Wilfried HergetChristine Pichler
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Wilfried HergetChristine Pichler
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Wilfried Herget
[A] 8 + 4 · (n – 1)[B] 4 + 4 · n[C] (n + 2)2 – n2
[D] 2·(n + 2) + 2·n[E] (n + 1) ·4
Die Schülerinnen und Schüler beschreiben das allgemeine Muster unterschiedlich:
Wie geht es weiter? Beschreibe das Muster allgemein.
Welche Vorstellungen und Ideen können sich hinter diesen Termen jeweils verbergen?
8 12 16
Gregor Wieland: Terme bauen – mathematik lehren 136 / Juni 2006
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Wilfried Herget
Dialogisches Lernen
Peter Gallin, Urs Ruf: Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik. Kallmeyer 1999
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Wilfried Herget
Gallin/Ruf: Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik. Kallmeyer 1999
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Wilfried Herget
Gallin/Ruf: Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik. Kallmeyer 1999
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Wilfried Herget
Gal
lin/R
uf
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Wilfried Herget
Gal
lin/R
uf
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Wilfried Herget
EinführungKernidee
Zentrale Frage
Singuläre PhaseReisejournal
Präsentationsphase
Übungsphase
Rückmeldung
Arbeitsauftrag
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Wilfried Herget
Kooperatives Lernen
Norm Green, Kathy Green: Kooperatives Lernenim Klassenraum und im Kollegium.Das Trainingsbuch. Kallmeyer 2005
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Wilfried Herget
• Kooperative Lerngruppen
• positive Abhängigkeit
• individuelle Verantwortlichkeit
• heterogene Zusammen-setzung der Gruppe erwünscht bzw. verstärkt
• geteilte Führung • Betonung von Aufgaben und
Beziehungen • direkte Vermittlung von
Sozialkompetenzen • Lehrer beobachtet die
Gruppen und interveniert • Evaluation / Prozess-Reflexion
durch die Gruppe
• Traditionelle Lerngruppen
• keine positive Abhängigkeit• keine individuelle
Verantwortlichkeit
• homogene Zusammensetzung
• ein ausgewählter Führer
• Betonung von Aufgaben
• Sozialkompetenz wird vorausgesetzt oder ignoriert
• Lehrer ignoriert die Gruppe
• keine Evaluation / Prozess-Reflexion durch die Gruppe
www.kooperatives-lernen.de
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle-Steine
Timo Leuders
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle-Steine
Timo Leuders
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Wilfried HergetTimo Leuders
1: Individuelles Lernenjede(r) arbeitet an seinem Thema
2: Expertentrainingalle arbeiten gruppenweise an ihren Themen
3: Unterrichtsrundeneue Gruppen, jede(r) erklärt sein Thema den anderen
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Wilfried HergetTimo Leuders
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Wilfried Hergetsol-mlf.lehrerfortbildung-bw.de
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle – Vorteile
• Selbstständiges Lernen• und zugleich Unterstützung durch die
Expertengruppe
• Teamarbeit• und zugleich ist jede(r) Einzelne gefragt
• Präsentation• und zugleich ist der Kreis, vor dem
präsentiert wird, überschaubar
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle – Wirkungen
• Sich auf das Erklären vorbereiten• tiefere Verarbeitung der Inhalte
• Erklärungen geben• bessere Organisation des Wissens,
Erkennen von Verständnislücken
• Rückfragen beantworten• zusätzliche Anregung zum Überdenken
und Reorganisieren des Gelernten
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Wilfried Herget
Gruppenpuzzle – Wirkungen
• Stärkung des Selbstvertrauens: Jede(r) ist Experte„Das Gruppenpuzzle ist die einzige Unterrichtsmethode, die uns in den letzten 30 Jahren begegnet ist, welche nachweislich das Selbstvertrauen der Lernenden stärkt.“(Frey-Eiling & Frey)
• Motivation und Kompetenzerlebenhöher als in traditionellem Unterricht, besonders bei Leistungsschwachen
• Lernerfolg vergleichbarmit traditionellem Unterricht(bei gleicher Unterrichtszeit!)
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Wilfried HergetRita Wodzinski
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Wilfried HergetRita Wodzinski
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Wilfried HergetRita Wodzinski
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Wilfried HergetRita Wodzinski
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Wilfried Hergetsinus-transfer.uni-bayreuth.de
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Wilfried Hergetsol-mlf.lehrerfortbildung-bw.de
Bewertung: Fachwissen Bewertung: Fachwissen plus ...plus ...
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Wilfried Herget
Lernmethoden-Kompetenzen
• Strukturieren
• Recherchieren
• Kooperieren
• Produzieren
• Präsentieren
Was wollen wir wie bearbeiten?
Ich mache mich schlau.
Wir arbeiten gemeinsam.
Ich stelle was her.
Ich erkläre euch das.
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Wilfried Herget
• StrukturierenAm Ende einer Unterrichtseinheit erstellen die Schülerinnen und Schüler eine Mindmap, die die Sätze und Anwendungen gliedert und vernetzt.
• RecherchierenIm Internet, in digitalen und klassischen Bibliotheken
Lernmethoden-Kompetenzen
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Wilfried Herget
• KooperierenIn Arbeitsgruppen oder Partnerarbeit arbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam.
• ProduzierenEs werden Lernplakate oder Webseiten erstellt.
• PräsentierenDie Produkte der Arbeitsgruppen werden der Klasse vorgestellt und diskutiert.
Lernmethoden-Kompetenzen
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget
Rüdiger Vernay – MatheMix 5/6 – Schroedel 1996
Welcher Bruchteil dieser Figur ist schwarz gefärbt?
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Wilfried Herget
Spezielle Vierecke1. Zeichne möglichst verschiedenartige Vierecke,
bei denen zwei der vier Seiten zueinander parallel sind.2. Erfinde einen Namen für solche Vierecke.3. Bestimme den Flächeninhalt deiner Vierecke.4. Entwickle eine allgemeine Methode, wie sich der
Flächeninhalt solcher Vierecke möglichst einfach berechnen lässt. Notiere deine Überlegungen in dein Heft.
5. Erkläre deine Überlegungen deinem Nachbarn. Diskutiert gemeinsam über eure Ergebnisse und arbeitet sie zu einer gemeinsamen Lösung aus.
6. Stellt eure Überlegungen euren Mitschülern vor.
Ulm, Volker: Mathematikunterricht für individuelle Lernwege öffnen. Kallmeyer 2004
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Wilfried Herget
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mathematik lehren 131 / August 2005 – Idee: Robert Mades
Welchen Bruchteil der Sechsecksfläche beansprucht die Dreiecksfläche?
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Wilfried Herget
Welcher Bruchteil der Vierecksfläche ist grau gefärbt?
mathematik lehren 139 / Dezember 2006 – Bärbel Barzel
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Wilfried Herget
Guyana
Idee: Michael Marxer
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Wilfried Herget
Ilona Gabriel – www.sinus.nrw.de
LOTTO NRW
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Wilfried Herget
mathematik lehren 142 / Juni 2007 – Idee: Albert A. Gächter
Schätze zuerst und berechne dann die Dreiecksfläche MCEim Einheitsquadrat ABCD.
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Wilfried Herget
In das Quadrat mit der Seitenlänge a sind zwei Halbkreise und eine Diagonale eingezeichnet.
Berechne den Inhalt der grauen Fläche.
Blum, W.; Drüke-Noe, C.; Hartung, R.; Köller, O.: Bildungsstandards Mathematik: konkret. Sek. I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen. Cornelsen Scriptor, Berlin 2006, S. 40
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget
Der linke Luftballon ist größer – klar.
Aber wie viel größer?
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Wilfried Herget
Hans Schupp: Allgemeinbildender Stochastikunterricht.
In: Stochastik in der Schule 24 (2004) 3, 4–13
Staunen ist, wie wir seit Aristoteles wissen, nicht das Ende, sondern der Anfang vieler tieferreichender Bemühungen.
Hans Schupp
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget
Herget, W. / Scholz, D.:Die etwas andere Aufgabe –
Mathematikaufgaben Sek I aus der Zeitung. Kallmeyer 1998
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Wilfried Herget
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget
Fermi-Fragenund
Foto-Fragen
Enrico Fermi (1901–1954) Nobelpreis Physik 1938
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Das Adenauer-Denkmal vom Künstler Hubertus von Pilgrim
Wie groß müsste wohl ein entsprechendes Denkmal sein, wenn es Adenauer „von Kopf bis Fuß“ in demselben Maßstab darstellen soll?
Herget/Jahnke/Kroll: Produktive Aufgaben für den
Mathematikunterricht in der Sek I
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Wilfried Herget Christine Pichler
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Wilfried Herget Christine Pichler
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Wilfried Herget
Wie groß müsste eine Riesen-Puppe sein, damit diese „Füße“ an ihren Fingern so großsind wie deine Füße?
Büchter/Herget/Leuders/Müller: Die Fermi-Box. 2007
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Wilfried Herget
Wie oft schlägt dein Herz in einem Jahr?Wie oft blinzelst du ...?Wie oft schluckst du ...?Wie oft atmest du ...?
Gibt es einen Unterschied bei Tag und Nacht?Gibt es einen Unterschied, wenn du Sport treibst,
etwas isst, Fernsehen guckst ...
Wie oft hast du das alles schon in deinem Leben gemacht?
Wie weit bist du in deinem Leben schon gelaufen?… Fahrrad gefahren? … geflogen? ...
Büchter/Herget/Leuders/Müller: Die Fermi-Box. 2007
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Wilfried Herget
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Wilfried Herget
Herget, W.: Riesenschuhe und barttragende Biertrinker – Aufgaben aus der Zeitung. In: Jahresheft XXI/2003, Friedrich Verlag, Velber, S. 26–29.
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Wilfried Herget
Statt die Kinder zu Rechen-Robotern, zu „Auto-Mathen“ auszubilden, sollten wir sie als Konstrukteure ihres eigenen Wissens anerkennen, ihnen das Recht auf eigenes Denken zugestehen.
Stella Baruk
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Wilfried Herget
Menschen bilden heißt nicht ein Gefäß füllen, sondern ein Feuer entfachen.
zit. nach: Hans Schupp: Allgemeinbildender Stochastikunterricht.In: Stochastik in der Schule 24 (2004) 3, 4–13
Aristophanes≈448–385 v. Chr.
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Wilfried Herget
Gib dem Menschen einen Fisch, und er hat für einen Tag zu essen.
Konfuzius551–479 v.Chr.
Lehre ihn zu fischen, und er hat sein Leben lang zu essen.
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Wilfried Herget
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Wilfried Herget
RezepteRegeln
Rechnen
Begriffe bilden und begreifen
Fehlendes finden
Überraschendes klären
Argumentieren, Kommunizieren
Mathematik (hinein-)sehen
Wege wählen, Werkzeuge wählen
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Wilfried Herget
mathematik lehrenmathematik lehrenFriedrich Verlag PF 10 01 50, 30917 Seelze
Herget, W.; Scholz, D.:Die etwas andere Aufgabe. Mathematik-Aufgaben Sek I – aus der ZeitungKallmeyer, Seelze 1998
Herget, W.; Jahnke, T.; Kroll, W.:Produktive Aufgaben für den MU in der Sek ICornelsen, Berlin 2001
![Page 76: Neues im Mathematikunterricht - dzlm.de · PDF fileWilfried Herget Neues im Mathematik-unterricht Ines Petzschler, Leipzig Wilfried Herget, Martin-Luther-Universität](https://reader031.fdokument.com/reader031/viewer/2022022001/5a7935557f8b9a9a188d4b12/html5/thumbnails/76.jpg)
Wilfried Herget
Herget/Lehmann (Hg.): Neue Materialien für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe 1 mit dem TI-83/-89/-92. Schroedel, Hannover 2002
Lineare Funktionen
Quadratische Funktionen
Exponential- und Winkelfunktionen
Stochastik
Gleichungen
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Wilfried Herget
Büchter, A.; Herget, W.; Leuders, T.; Müller, J.:Die Fermi-BoxFriedrich Verlag, Seelze 2007
Blum, W.; Drüke-Noe, C.; Hartung, R.; Köller, O.:Bildungsstandards Mathematik: konkret.Sek. I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, FortbildungsideenCornelsen Scriptor, Berlin 2006