KELOMPOK 8

 

Nama : Mita Q.A (1115500051) Nur Fitriani (1115500061) Obim Firmansyah ( 1115500064)

PENGENALAN PENGEMBANGAN KARIER DAN ASPIRASI DI SEKOLAH-USIA REMAJA

Pengembangan karir adalah proses pembelajaran perkembangan yang berkembanng sepanjang hidup kita (McDaniels & Gysbers, 1992). Istilah ini juga berkaitan dengan intervensi yang digunakan oleh praktisi untuk

memfasilitasi perilaku usia karir dan situasi yang tepat di hidup seseorang (Herr, 2001).

karirr untuk anak-anak dan remaja adalah

pengakuan dari kebutuhan mereka untuk mengembangkan lebih

adaptif, ulet, dan pendekatan proaktif

untuk situasi saat ini dan kemungkinan karir masa

depan diri (Markus & Nurius, 1986; Savickas,

1997).

Mengembangkan harapan self-efficacy berhubungan dengan karier positif dan atribusigaya (Albert & Luzzo, 1999; Prapaskah, Brown, & Hackett, 1994, 2000).

Bentuk identitas vokasional dengan terlibat dalam kegiatan yang lebih mandiri eksplorasi dan

perencanaan karir, pengaturan yang efektif pendidikan dan karir tujuan, dan membuat komitmen untuk

mencapai tujuan tersebut (Flum & Blustein,2000).

Pelajari keterampilan sosial, prososial, dan bekerja kesiapan efektif dan perilaku (Bloch, 1996).

menyelesaikan tugas-tugas yang terpisah, namun saling terkait, sebagai berikut:

Pada bagian berikut, penelitian

mendukung setiap perkembangan karir

ini tugas secara singkat ditinjau dan diringkas. Kemudian, intervensi karir yang

dapat digunakan untuk

mempromosikan pengembangan karir K-12 pemuda Ulasan. Intervensi ini dapat menawarkan dasar untuk memberikan

konseling karir kontekstual responsif untuk semua orang-orang muda (Lapan,

2004; Lee, 2001

Harapan self-efficacy telah dikaitkan

secara positif untuk perkembangan karir

tugas menengah, seperti perencanaan karir dan eksplorasi,

dan mengatasi tantangan pribadi dalam pengaturan

akademik dan pekerjaan (Lapan, Gysbers, Multon, &

Pike,1997; O'Brien,Dukstein,

Jackson, Tomlinson, & Kamatuka, 1999).

TUGAS PENGEMBANGAN KARIR MENGEMBANGKAN POSITIF KARIR-TERKAIT HARAPAN DIRI MAHIR DAN GAYA ATRIBUSI

Identitas vokasional mengacu pada integrasi dan kristalisasi individual energi, bakat, dan peluang menjadi rasa konsisten keunikan dirinya

sendiri dan masuk ke dunia kejuruan. kejuruan remaja ini memberikan identitas kejelasan dan stabilitas tujuan karirnya saat ini dan masa

depan (Holland, 1997) dan menetapkan arah karir dia akan mengejar. Identitas vokasional berkaitan dengan konsep identitas ego (Erikson,

1968) dan dicapai melalui proses kognitif yang sama sebagai identitas ego (yaitu, eksplorasi, observasi, refleksi, komitmen). Identitas

vokasional telah terbukti jelas dicapai sebelum identitas ideologi, politik, atau agama (Skorikov & Vondracek, 1998).

PEMBENTUKAN IDENTITAS KEJURUAN

1. Kompetensi sosial (yaitu, kemampuan untuk membangun hubungan yang efektif).

2. Keanekaragaman (yaitu, kemampuan dan fleksibilitas untuk berhasil berinteraksi dengan

rekan kerja, klien, pelanggan, atau siswa dari budaya yang berbeda).

3. kebiasaan kerja positif (termasuk penilaian suara, tanggung jawab, kehandalan, ketepatan

waktu, kehadiran, hidup-perencanaan dan keterampilan manajemen, dan pengakuan dan

kepatuhan terhadap standar hukum dan etika yang mengatur profesi Anda).

4. keterampilan manajemen pribadi (termasuk self-sikap positif, kebersihan,gaun yang tepat,

baik keterampilan komunikasi verbal dan nonverbal).

5. Kewirausahaan (termasuk kepemimpinan, kreativitas, keinginan, motivasi, dan

keterbukaan terhadap peluang).

keterampilan untuk membantu anak-anak dan remaja memaksimalkan potensi karir mereka, termasuk:

1. Identifikasi masalah2. Menganalisis penyebab masalah dan hubungan antara komponen masalah3. Sintesis kemungkinan program aksi melalui elaborasi dan kristalisasi4. Mengevaluasi setiap tindakan5. Menerapkan dn melaksanakan rencana aksi

ketrampilan pengolahan informasi yang di gunakan dalam pengambilan keputusan karir yang tediri dari :

1.Prestasi akademik2.Keyakinan self-efficacy dan atribusi3.Orang lingkungan fit ( self eksplorasi kemampuan, bakat, nilai-nilai, dan minat ketrampilan eksplorasi dan perencanaan karir dan sekolah ke bekerja transisi ketrampilan)4.Tujuan SMK5.Ketrampilan kerja kesiapan dan perilaku6.Proaktif (ketegasan, komitmen, persiapan aktif, kesadaran peluang inisiatif) 7.Dukungan emosional dan instrumental yang merek trima dari orang lain yang signifikan.

instrumen maju di rancang untuk menilai remaja :

Masyarakat dapat menciptakan situasi di mana itu akan jauh lebih mudah untuk orang supaya berhasil terlibat dalam tugas-tugas pengembangan karir. Sebuah pertumbuhan badan penelitian menunjukan bahwa terstrukur pengalaman masyarakat sangat penting jalur perkembangan melalui orang-orang muda dapat menjadi mandir, kompeten secara sosial, peduli, sukses dan dewasa muda (R.W. Larson, 2000).

MASYARAKAT/KEMITRAAN KARIR

Ada pertanyaan?

WASSALAMUALAIKUM WR.WBterimakasih