1

2

Оглавление

Пояснительная записка 3

Общая характеристика учебного предмета 4

Место предмета в учебном плане 4

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности 4-5

Требования к подготовке уровня выпускников 5-6

Содержание курса 7

Тематическое планирование 8-11

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 9 класса по русскому

языку 11-13

Литература для учителя и учащихся 14

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

программы 15-16

3

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основании:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений,

реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ

№1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и

примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО

РФ от 09.03.2004;

- «Санитарно-гигиенических требований к условиям обучения в

общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010

года № 189);

-Примерной программы основного общего образования и программы изучения русского

языка по учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П.

Еремеева, А.Ю. Купалова, и др. // программно-методические материалы: Русский язык 5-9

классы - М: ДРОФА, 2011), соответствующей федеральному компоненту

государственного стандарта основного общего образования и федеральному базисному

плану.

В соответствии с БУП Кемеровской области (письмо Департамента образования и науки

КО № 2566/03 от 27.06.2007)количество часов на изучение русского языка увеличено до

102 в год (1 час в неделю добавлен из регионального компонента).

Дополнительные 34 часа в программе используются следующим образом: 17 часов

выделено на подготовку к ГИА, 17 часов на организацию повторения основных разделов

русского языка.

Тип программы - базовый.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык

Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой

русской литературы.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не

только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством

интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого

способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему

духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает

развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Основные цели преподавания русского языка в 9 классе состоят в следующем:

формирование у учащихся языковой интуиции;

приобретение и систематизация знаний о родном языке;

овладение функциональной грамотностью;

расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

овладение орфографией и пунктуацией;

4

формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о

выдающихся ученых-лингвистах;

формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как

развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его

богатстве и выразительности;

обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики,

графики,орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования,

морфологии,синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений

применять эти знания на практике;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов,

грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка,

формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного

владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой

деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и

навыки.

Общая характеристика учебного предмета Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой

деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и

особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных

норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение

русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура

населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект

культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,

воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного

свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать

этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких

жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка

текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в

соответствии с условиями общения.

Программа реализуется в адресованном учащимся учебном комплексе: «Русский

язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

Место предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану школы, годовому календарному графику, расписанию

уроков программа за курс 9 класса по русскому языку будет реализована за 102 учебных

часа. (34 учебных недели, 3 часа в неделю).В рамках отведенного времени предусмотрены

часы на развитие речи.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные

умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой

деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе

5

изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные

умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами

культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования

языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,

абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать

информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,

осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка

Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого

общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-

делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового

стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения); • основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой

стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,

основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

6

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,

ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной

литературой;

говорение и письмо • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,

пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо,

расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,

сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и

диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование

межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать

нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме

и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её

правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • осознания

роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры,

бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского

языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-

культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических

средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования.

7

Содержание курса

9 класс (102 часа- 68+34)

Общие сведения о языке – 1ч.

Повторение изученного в 5-8 классах (2 ч.)

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (2 ч.)

Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения.

Сложносочиненное предложение (5 ч.)

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки

препинания в сложносочиненном предложении.

Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Знаки препинания в

ССП.

Сложноподчинённое предложение (18 ч.)

Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Подчинительные союзы и союзные

слова в СПП. Указательные слова. Особенности присоединения придаточных

предложений к главному. СПП с несколькими придаточными. Виды придаточных

предложений.

Сложное бессоюзное предложение (6 ч.)

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП.

Двоеточие в БСП. Тире в БСП.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи (5 ч.).

Понятие о сложных предложениях с разными видами связи. Запятая при стечении

сочинительных и подчинительных союзов.

Предложения с чужой речью (5 ч.)

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной

речью. Цитаты и способы цитирования.

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (22ч.)

Фонетика. Графика. Орфография. Морфология и орфография. Пунктуация. Синтаксис.

Повторение (3ч)

8

Тематическое планирование

№ уроков

Название темы Количество

часов

1 Введение. Богатство, образность, точность русского языка

1

2 3 4

Повторение изученного в 8 классе 3

5 6

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

2

7

Р.р. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.

1

8 9

Р.р.Изложение с элементами сочинения.

2

10 11

Работа над ошибками. Сложносочиненные предложения.

2

12 Интонация и сочинительные союзы как средство связи частей ССП.

1

13 Значение сочинительных союзов 1

14 Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе»

1

15 Анализ диктанта. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

16 17

Повторение орфографии 2

18 Тест по разделу «Сложносочиненное предложение»

1

19 Анализ ошибок теста. Подготовка к контрольной работе.

1

20 Контрольная работа по разделу «Сложносочиненное предложение»

1

21 Анализ ошибок. Сложноподчинённое предложение.

1

22 23 24

Строение сложноподчиненных предложений. Главные и придаточные предложения.

3

25 Изложение «Сущность понятия власть»

1

9

26 27

Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, как средство связи.

2

28 Р.р. Портретный очерк. 1

29 Р.р. Публицистический стиль речи 1

30 31

Виды придаточных предложений 2

32 Придаточные подлежащные 1

33 Придаточные сказуемные 1

34 35

Придаточные определительные 2

36

Придаточные дополнительные 1

37 38

Придаточные обстоятельственные 2

39 40 41

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

3

42 Запятая в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Тестовая работа.

1

43 Р.р. Основные виды сжатия текста.

1

44 45

Р.р. Сжатое изложение 2

46 47

Анализ ошибок. Повторим орфографию

2

48 49

Значение сложных бессоюзных предложений.

2

50 Р.р. Стили речи. Разговорный стиль

1

51 52 53

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении

3

54 Сложные предложения с разными видами связи.

1

55 56

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов

2

57 Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

58 Р.р. Стили речи. Стиль художественной литературы

1

59 60

Предложения с косвенной речью. 2

61 Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

1

62 Цитаты. Способы цитирования. 1

63 Русский язык – государственный 1

10

язык Российской Федерации.

64 Русский язык в современном мире.

1

65 66

Русский язык как развивающееся явление.

2

67 68

Р.р. Стили речи. Научный стиль. Официально-деловой стиль.

2

69 Систематизация знаний по фонетике.

1

70 Правописание гласных в корнях. 1

71 Правописание согласных в корнях и приставках

1

72 73

Систематизация и обобщение изученного по морфемике

2

74 75

Систематизация и обобщение по морфологии

2

76 Р.р. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему

1

77 78

Р.р. Написание сжатого изложения

2

79 80

Работа над ошибками. Обобщение по синтаксису и пунктуации

2

81 82

Решение тестов ГИА. 2

83 84

Написание сочинения-рассуждения.

2

85 86

Анализ работ. Систематизация пунктуационных правил.

2

87 88

Повторение изученного материала в 9 классе.

2

89 90

Задания повышенной сложности в тестах ГИА. Их особенности.

2

91 92

Контрольная работа по итогам года в формате ГИА

2

93 94

Анализ работ. Систематизация и обобщение знаний.

2

95 Повторим орфографию.

1

96 Промежуточная аттестация за курс 9 класса.

1

97 Анализ работ. Повторим орфографию.

1

98 99

Решение тестов ГИА. Синтаксис сложного предложения.

2

100 101

Композиционные особенности написания сочинения-

2

11

рассуждения.

102 Итоговый урок. 1

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 9 класса по русскому языку

1. Оценка орфографической и пунктуационной грамотности

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной

грамотности.

С его помощью проверяются по орфографии:

а) усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;

б) умение правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными

пунктуационными правилами.

Объем диктанта в 9 классе - 150 – 170 слов. При подсчете слов в тексте контрольного

диктанта учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться

следующими нормативами.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1

негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 3

пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии

орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических

ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4

пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7

пунк туационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «3» может

быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок,

если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 9 орфографических и 10

пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12 пунктуационных ошибок, или 5

орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10 орфографических и 9

пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки

12

за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет

выставлять данную отметку . Таким пределом являются отметки «4» две грубые

орфографическиеошибки, для отметки «3» - четыре грубые орфографические ошибки, для

отметки «2» -девять грубых орфографических ошибок.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного

написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется

при наличии 3 и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного

(фонетического,лексического, орфографического, грамматического) задания,

выставляются две отметки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться

следующим.

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины

заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и

труднопроверяемыми орфограммами. В 9 классе он может состоять из 35 слов.

При оценке контрольного словарного диктанта выставляются отметки:

«5» - если нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5-7 ошибок.

2.

Оценка сжатых изложений и сочинений-рассуждений, соответствующих заданиям

ОГЭ

Изложения и сочинения в 9 классе проверяются по той же схеме, что и во время

13

государственной итоговой аттестации выпускников основной школы. Это позволит

учителю и учащимся вести учет типичных ошибок и недочетов на протяжении всего

учебного курса 9 класса, а значит предотвратить их на экзамене.

Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому

языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически

последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умения применять

определения,правила в конкретных случаях.

При оценке ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и

правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) степень

оформления ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное

определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать

свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только

по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и

правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям,

что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2

недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных

положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в

определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и

доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал

непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает

материал. Отметка «2»отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются

серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

14

Литература для учителя и учащихся

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.:

Дрофа, 2005

2. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая ЛА Секреты орфографии.- М,

1994.

3. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу

«Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика»5-9 классы. – М.: Дрофа,

2005.

5. Капинос В.И. и др. Сборник тестовых заданий для тематического

итогового контроля по русскому языку 9 класс. - М.: Интеллект-Центр, 20Ш

6. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. / Под

ред. Родина И.О. - М.: Астрель, 2001

7. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П. А.

Лекант, В.В.Леденева.— 3-е изд.— М., 2006.

8. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р.

Львов.— 8-е изд., испр. и доп.— М., 2006.

9. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому

языку. 9 класс. / Под ред. Т.М.Пахновой. - М.: Дрофа, 2005.

10.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9класс. - М.: Дрофа, 2009.

11.Русский язык. Практика. 9 класс под ред. Пичугова Ю.С. М.: Дрофа,2009.

12.

15

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

программы

№ Наименование Количество

1 Стулья 32

2 Ученические столы 16

3 Шкаф для верхней одежды 1

4 Шкаф закрытый для книг 1

5 Шкаф с открытыми полками 1

6 Шкаф 1

7 Доска 1

8 Учительская мебель 1+1

9 Телевизор 1

Интернет-ресурсы

1. Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

2. Решу ОГЭ https://rus-oge.sdamgia.ru/

3. Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского

языка"http://rus.1september.ru

4. Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский

язык"http://www.gramota.ru

5. Коллекция "Диктанты — русский язык" Российского

общеобразовательного портала http://language.edu.ru Культура

письменной речиhttp://www.gramma.ru

6. Искусство слова: авторская методика преподавания русского

языкаhttp://www.gimn13.tl.ru/rus/

7. Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов

обучения РАО http://ruslit.ioso.ru

8. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

9. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

(МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org Мир слова

русскогоhttp://www.rusword.org

10. Национальный корпус русского языка: информационно-справочная

системаhttp://www.ruscorpora.ru

11. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского

языка http://yamal.org/ook/

12. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-

rus.ru/pravila.htm

13. Русская фонетика: мультимедийный интернет-

учебникhttp://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи,

шрифтыhttp://character.webzone.ru

15. Система дистанционного обучения "Веди" — Русский

языкhttp://vedi.aesc.msu.ru

16. Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru